SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 ‘Sukatan dan Geometri Masa dan Waktu Standard Kandungan: —— Murid dibimbing untuk: 6.1 Sistem 24 jam Standard Pembelajaran: — Murid berupaya untuk: (i), Menyatakan tempoh masa dalam sebarang unit masa. 60 minit Fasa 1. Persediaan Pemerhatian dan Analisis 2. Imaginasi Penjanaan Idea Cadangan Cadangan Aktiviti oRiEaE a. Paparkan contoh staid tiket kapal terbang dan Pemahkah anda papan kenyataan jadual penerbangan. melihat gambar tersebut? Apakah maklumat penting yang terdapat pada tiket tersebut? Apakah sistem masa yang ditunjukkan? Tukarkan jam 1550 dan jam 1645 kepada sistem 12 jam? a. Berdasarkan maklumat penerbangan pada tiket: | i. Nyatakan tempoh masa Masa bertolak: jam 1550 (pukul 3.50 p.m) penerbangan Masa Tiba: jam 1645 (pukul 4.45 p.m) tersebut? 88SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Sintesis Idea | b. Murid dapatkan jawapan secara bimbingan guru. | ii, Nyatakan masa tiba? c. Mencari tempoh masa: ‘masa tiba — masa bertolak . Nyatakan masa Contoh 1 bertolak? Jam 1645 — Jam 1550 Tempoh masa 55 minit Contoh 2 Hubungan jam dan Pukul 4.45 p.m ~ Pukul 3.50 p.m m Tempoh masa 55 minit 1 Jam = 60 mint d. — Mencari masa tiba masa bertolak + tempoh masa Contoh 1 Jam 1550 + 55 minit Masa tiba = Jam 1645 Contoh 2 Pukul 3.50 p.m + 55 minit Masa tiba = pukul 4.45 p.m . — Mencari masa bertolak masa tiba ~ tempoh masa Contoh 1 Jam 1645 —55 minit Masa bertolak = Jam 1550 Contoh 2 Pukul 4.45 p.m — 56 minit Masa bertolak = Pukul 3.50 p.m f. _Pengiraan menggunakan garis nombor 389SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 10min 10min 10min — 10 mink 10 minit Sink (MM OM +++ ++ A 350 400 410420430404 p.m = 10 minit «10 mini + 10 minit + 10 minit + 10 minit + 5 mint ‘Tempoh masa = 55 minit 9. Mencari tempoh masa melibatkan hari dan Jam. Jam 0400, 3 Mei hingga Jam 1200, 5 Mei. Sistem 24 jam h. Beri penekanan mencari tempoh masa bagi: i. Minggu dan hari, ji, Bulan dan tahun, ili, Tahun dan dekad dan iv, Tahun dan abad dan sebaliknya. 90SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 3. Perkembangan| a. Paparkan slaid perjalanan penerbangan Berpandukan slide (Lampiran 1) yang ditayangkan, murid diminta Penambahbaikan |b, Edarkan kad jadual kepada setiap kumpulan. melengkapkan kad Gontoh jadual yang diedarkan. Masa Tempoh Destinasi | M52. | Masa Tiba TEMPO Kelantan | 6.35a.m 45 minit Menilai Toho ere 11.45 p.m Sabah 3.30 gion a ae 15 minit Langkawi | Jam 1330 35 minit Indonesia Jam 2213.) 2jam jam Singapura | Jam 1630 soeun 4. Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 24.dan Lembaran Kerja | Selesaikan tugasan 25. yang diberi. Pelaksanaan b. Bincangkan hasil kerja murid. Tunjukkan langkah Amalan pengiraan. Berterusan Pentaksiran ijalankan dan lembaran kerja yang diberi jerdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan dalam aktiviti yang Nilai dan Sikap Teliti, bekerjasama dan saling membantu dalam aktiviti kumpulan. 1SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 & Lembaran Kerja 24 Selesaikan. 1. Jam 0510 - Jam 0345 = 2. Jam 2235 - 25 minit 3. Jam 1525 - 1 jam 10 minit 4, Pukul 12:45 p.m — Pukul 3:50 p.m = 5. Pukul 10:15 a.m - 4 jam 15 minit 92SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 & Lembaran Kerja 25 Lengkapkan. Masa mula Masa Tamat Tempoh Jam 0300, 2 Februari Jam 1200, 5 Februari Jam 0800, 10 Jun Jam 1900, 13 Jun Jam 1115, 13 Ogos Jam 1900, 16 Ogos Jam 2100, 4 Januari Jam 1115, 6 Januari Jam 2300, 21 Oktober Jam 0900, 22 Oktober 93,SUKATAN DAN GEOMETRI ‘TAHUN 6 Lampiran 1 Indonesia ©} Singapura erect Terbang KLIASUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Sukatan Dan Geometri Masa dan waktu Standard Kandungai Murid dibimbing untuk: 6.2 Penyelesaian masalah melibatkan masa. ‘Standard Pembelajaran: — Murid berupaya untuk: (i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan masa termasuk zon masa. Masa: 180 minit Cadangan Fasa Cadangan Aktiviti KoThas! 1. Persedia a. Bercerita tentang aktiviti harian murid i. Pukul berapakah Pemerhatian contoh situasi sebaiknya bagi dan Analisis Razak mula. berjalan ke ------» Za sekolah? Ctempoh masa) . 20 minit ii, Jika Razak ingin sampai ke Loceng pertama sekolah pada 7AS pagi jam 7.30 pagi, + ‘. pukul Tempoh perjalanan Razak dari rumah ke berapakah sekolah dengan berjalan kaki mengambil masa beliau selama 20 minit. sepatutnya keluar? b. Tunjukkan pengunaan jam sebenar bagi membantu murid mencari tempoh masa yang di jij, Nyatakan pukul ambil Razak. berapa anda ny “i> keluar ke i 1 £ } sekolah? . j iv. Berapakah * “ . 4 $ tempoh masa z $.¥ yang diambil? Keluar darirumah 7.45 pagi 95,SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 . Pindahkan maklumat yang diberikan oleh murid |i. Adakah masa ke dalam jadual. yang diamt Contoh penyataan murid: dengan rakan kamu sama walaupun Muri Mula | Sampai | Tempeh Sanger prakc yang berbeza? Bakri 7.00 pagi | Kong Seng 7.10 pagi | Selvam 6.50 pagi 2. Imaginasi | Aktiviti Zon Masa Penjanaan_ | Zon masa ialah perubahan masa satu jam bagi Idea setiap zon. Bumi terdapat 24 zon, melibatkan perubahan masa 24 jam. Sejarah zon masa digunakan sejak 1884 untuk ‘semua zon masa berdasarkan GM itu Greenwich ; Meridian Time iaitu sebuah Bandar bernama i Greenwich di Britain. a. Paparkan masa di Kuala Lumpur dengan Santiago di Chile melalui 12 zon. Contoh: 8 pagi di Kuala Lumpur, 8 malam di Santiago. Jelaskan 12 zon sama dengan 12 jam. Tunjukkan masa 8 pagi hingga 8 malam menggunakan garis masa atau muka jam. 96SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 b. Paparkan jadual seperti di bawah: Bandar] WasadikL ) Beza | Masa masa__| Bandar Bangkok | 1200%gh | +1 jam malam Barut 12.001gh | +8jam malam Brisbane | 12.00igh | -2 jam malam Osaka 12.00tgh | =f jam malam ©. Minta murid nyatakan masa di bandar yang tercalat dilajur pertama pada jadual berdasarkan uu! 12.00 tengah malam gi Kuala Lumpur. 4. Bincangkan hasil catatan yang dibuat. Aktiviti 2 a. Tunjukkkan kalendar kepada murid 2013 b. Soal murid mengenai tarikh lahir. Contoh akti Berapakah tempoh masa dari tarich hari lahir ‘Ayu dengan tarikh hari lahir Ain? c. Bimbing murid menyelesaikan masalah mengi Model Polya. 97SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 d. Bimbing juga murid menyelesaikan masalah | "Siapakah antara dengan cara lain. kamu yang lahir pada Conioh Penyelesaian bulan Januari dan nyatakan tarikhnya? |’ Garis Nombor ‘Ayu: "23 Januari 2002” ravavavavavavavavavay sfofelet stata tos Siapakah antara kamu yang | pada = == bulan Februari dan nyatakan tarikhnya? Ain: 2 Fe 2002 ji, Operasi Asas in: 2 repnuet! 31 + Murid-murid, berapa_ L tempoh masa antara = Bi. Januari tarikh hari lahir Ayu dengan tarikh hari 8 hari lahir Ain? Apakah maklumat 8 yang anda kenal 2 + 2 —> Februari Past? 10 hari Bagaimana kita dapatkan tempoh masa? Apakah operasi yang sesuai? Semak jawapan dengan cara songsangan operasi. Aktiviti 3 a. Paparkan satu situasi seperti contoh dibawah | Baca dan faham kepada murid. situasi yang cikgu paparkan. Ayah pergi ke Oslo Norway kerana urusan periagaan. Tiba di Oslo ayah dapati jam di tangannya menunjukkan pukul 3.00 p.m waktu Malaysia sedangkan beza masa antara ialah + 7 jam.SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Ayah perlu membetulkan jam di tangannya supaya masanya sama waktu dengan Oslo kerana pada masa ini waktu di Oslo ialah... b. Bincangkan dengan murid situasi yang dilalu oleh ayah. 3. Perkembangan| a. Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan dibekalkan dengan kalendar. b. Setiap kumpukan dikehendaki menyelesaikan masalah matematik di setiap stesen. (mengikut Penambahbaikan | de! polya) Stesen 1 Berapa bulan dan hari dari 20 Ogos 2013 hingga 23 Menilai Oktober 2013? Stesen 2 Gambar di bawah menunjukkan waktu mula dan waktu akhir sebuah program perkhemahan pengakap. 26 Mac 2013, 4 April 2013 Waktu mula ‘Waktu akhir Hitung tempoh masa program perkhemahan pengakap tersebut, 99,SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Stesen 3 Berapakah bilangan hari yang ada dari 3 April 2013 hhingga 10 Jun 2013? ~——_+- 3 April 2013 10 Jun 2013 Stesen 4 Kalendar Ogos 2013 AH IS SE RA KH JU SA 12 °3 4 5 6 7 8 9 10 11°12 «13 «14 «15 «16 «417 18 19 20 21 22 23 24 25 25 27 28 29 30 31 a. Tarikh hari Ahad minggu ketiga. b. Hari terakhir bulan ini . Hari kedua dalam minggu ketiga. 4. Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 26 dan Lembaran Kerja | Selesaikan tugasan 27 kepada setiap murid. yang diberikan Pelaksanaan b. Bincangkan hasil kerja murid. Pentaksiran | Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja Nilai dan Sikap | Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti ‘menjawab soalan di setiap stesen. 100SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Selesaikan. 1. | Beza umur antara Abas dengan kakaknya ialah 26 bulan. Hitungkan umur Abas jika umur kakaknya 14 tahun. & Lembaran Kerja 26 2. | Umur Rosnah ialah 11 tahun 6 bulan. Kalsom 2 tahun lebih muda daripada Rosnah manakala Zaharah 3 bulan lebih muda daripada Kalsom. Berapakah purata umur mereka? 3. | Umur Azlan ialah tujuh setengah tahun. Umur Anita ialah 5 tahun 9 bulan. Umur Amran ialah 1 tahun 2 bulan lebih muda daripada Anita. Hitungkan jumlah umur tiga kanak-kanak itu 4. Umur Lisa 12 tahun. Umur Lili 10 tahun 8 bulan. Berapakah umur Lela jika purata umur mereka bertiga ialah 11 tahun 10 bulan? 5. | Aida bertolak dari rumah ke sekolah pada pukul 8:35 pagi untuk menyertai satu pertandingan. Perjalanan itu mengambil masa setengah jam. Apabila Aida sampai, petandingan itu telah pun berlangsung selama 20 minit. Jika tempoh masa pertandingan itu ialah dua suku jam, nyata waktu tamat pertandingan itu. 101SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 6. | Sebuah bas mengambil masa 16 jam 30 minit untuk perjalanan dari bandar J ke bandar K. Jika bas itu bertolak dari J pada pukul 9:50 malam hari Selasa, bilakah bas itu sampai di K? 7. | Sebuah bas bertolak dari Kuala Lumpur menuju ke Kota Bharu pada pukul 9:20 malam, Perjalanan itu biasanya mengambil masa 10 jam 45 minit tetapi bas itu tiba di Kota Bharu 10 minit lebih awal pada hari berikutnya. Waktu bas itu tiba di Kota Bharu ialah 8. | Rajah di bawah menunjukkan waktu mula dan waktu tamat satu ujian. 8:00am 9:15am Waktu mula Waktu tamat Cikgu Tini menganggarkan Zainal menyiapkan ujian itu dalam masa 80% daripada tempoh yang ditetapkan. Zainal menyiapkan ujian itu dalam masa 55 minit. Berbanding dengan tempoh yang diambil oleh Zainal, anggaran Cikgu Tini adalah 102SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 9, | Jadual di bawah menunjukkan jadual waktu perjalanan keretapi. Waktu api Siantan pada 20 Jun 2016 tidak ditunjukkan Keretapi_| Waktu bertolak | Waktu tiba Purnama 7:00 p.m 1:30 a.m (20 Jun 2016) | (21 Jun 2016) Siantan 17:00 p.m (20 Jun 2016) | (20 Jun 2016) Kedua-dua keretapi itu mengambil masa yang sama untuk perjalanan tersebut. Pukul berapakah keretapi Siantan bertolak pada 20 Jun 2016? 10. | Sebuah jam hanya ada jarum jam sahaja. Ayah lihat jarum jam tersebut tepat pada angka 3. Menunjukkan masa pada itu waktu pukul 3:00 petang. Beberapa ketika kemudian Ayah melihat jam menunjukkan selepas angka 4 tetapi belum sampai setengah di antara angka 4 dan 5. Nyatakan masa pada waktu tersebut dan nyatakan kenapa kamu berkata begitu? 103SUKATAN DAN GEOMETI TAHUN 6 Rajah menunjukkan jadual penerbangan sebuah syarikat penerbangan ke destinasi utama. Aktiviti Penerbangan Jarak | Waktuberlepas | Waktutiba Kuala Lumpur - Tokyo 5a63km Peeegi3) ; an2013) Kuala Lumpur—New Delhi | 3.876 km (Sete e013) ex tas snl) Kuala Lumpur - London 10586km 4, aan on a la ian or a Kuala Lumpur — Manila 2.478 km ie csneni) | Sept aot9) a) Penerbangan manakah mengambil tempoh masa paling singkat untuk sampai ke destinasi. b) Berapakah tempoh masa yang diambil untuk sampai ke destinasi utama berikut: Kuala Lumpur — Tokyo: Kuala Lumpur - London: ©) Jika penerbangan dari Kuala Lumpur ke New Delhi lewat 8 jam, pukul berapakah kapal terbang tersebut akan tiba ke detinasi yang dituju. 104SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 ‘Sukatan dan Geometri Ukuran Standard Kandungat Murid dibimbing untuk: 7.1 Penyelesaian masalah melibatkan panjang, jisim dan isi padu cecair. Standard Pembelajaran: | Murid_ berupaya untuk: (i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan panjang, jisim dan isi padu cecair termasuk gabungan unit. Masa: 120 minit Cadangan Fasa Cadangan Aktiviti RGaninieae 1. Persediaan | a. Paparkan situasi seprti contoh di bawah: Fahamkan situasi Pemerhatian | 2 liter air boleh memenuhi 900 om persegi yang diberi. denandee setinggi 2 om. Sekiranya terdapat satu bekas 450 om perseg Selesaikan Berapakah ketinggian air sebanyak 4 liter boleh | masalah ini memenuhi ruang tersebut? dengan melukis b. Minta murid melukis gambar rajah bagi situasi_ | 9¢™"Par rajah. diatas. ©. Adakan perbincangan bagi menghasilkan gambar rajah tersebut d. Minta kumpulan murid menerangkan hasil perbincangan yang dilakukan. 2 Imaginasi_ | a. Minta murid menggunakan pola bagi menjelaskan situasi di bawah: Penjanaan Sebuah kereta memerlukan 20 liter minyak bagi Idea bergerak sejauh 360 km dengan kapa’ penumpang 55 kg. Jika kapasiti penumpang bertambah menjadi 165 kg jauh perjalanan berkurangan satu persepuluh. Berapakah jauh perjalanan yang di lalui bagi setiap 2 liter minyak? 105SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 b. Minta murid bincang bagi mendapatkan jawapan situasi yang diberi dengan menggunalan pola. Sintesis idea |. Ulang aktiviti seperti di atas supaya murid dapat menggunakan pola bagi mendapatkan jawapan. 3 a. Kukuhkan proses penyelesaian masalah ssecara Perkembangan melukis rajah bagi menyelesaikan situas| ini Sebuah lori membawa tiang. Berat setiap tiang Penambahbaikan ialah 36 kg. Lori tersebut perlu menurunkan 5 batang tiang bagi setiap hentian. Ada 11 hentian. Jarak bagi setiap hentian ialah 2 km. i. Berapakah berat batang tiang yang diturunkan oleh lori tersebut untuk 11 hentian? il. Berapakah jarak antara hentian 1 hingga hentian 117 b. Ulang aktiviti dengan mengadakan situasi seperti di atas supaya murid boleh menggunakan gambar rajah bagi menyelesaikan masalah. 4, Tindakan a. Perkukuhkan kefahaman murid dengan menyedia- kan situasi yang membolehkan murid menyelesai- Pelaksanaan | — kan situasi tersebut menggunakan cara lain. Sediakan soalan atau situasi supaya murid boleh aplikasikan strategi Amalan Mencuba kes lebih mudah. Berterusan |. Cuba jaya iii, Membuat jadual Mengunakan analogi v. Bekerja ke belakang vi. Menaakul secara mantik vii. Menggunakan algebra b. Perbanyakkan soalan-soalan yang melibatkan gabungan sukatan supaya pengukuhan berlaku. Pentaksiran —_| Penilaian dibuat berdasarkan aktiviti yang dijalankan. Nilai dan Sikap | Bekerjasama, tolong menolong, bertolak ansur, berdikari dan berusaha. 106SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Bidang: Sukatan Dan Geometri Tajuk: Ruang Murid dibimbing untuk: 8.1 Sudut Murid berupaya untuk: () Melukis bentuk poligon hingga lapan sisi pada petak segi empat sama dan segitiga sama sisi dan mengukur sudut- sudut yang terbentuk. Masa: 60 minit 7 ‘Cadangan Fasa Cadangan Aktivi ae 4. Persediaan | a. Paparkan gambar sarang lebah kepada murid. ||, Apakah corak yang boleh Pemerhatian dilinat pada dan Analisis sarang lebah tersebut? bentuk segi enam / hheksagon ii, Apakah bentuk- bentuk lain yang b. Kukuhkan fahaman murid dengan menyoal tegapet eH x bentuk-bentuk lain yang terdapat di sekel sekeliling anda? mereka. Segi tiga / segi ¢. Tunjukkan gambar rajah bentuk-bentuk poligon empat sama di bawah. /segi empat tepat. AH @O = seer poligon ini? a. Segitiga b. Segiempat c. Pentagon d. Heksagon dd. Bincangkan dengan murid bentuk-bentuk e. Heptagon poligon yang terdapat di persekitaran mereka, f. Oktagon 107NOMBOR DAN OPERAS! ‘TAHUN 6 Bidang: Nombor dan Operasi Tajuk: Nombor Dan Operasi Standard Kandungan: = Murid dibimbing untuk: 1.2 Nombor Perdana Standard Pembelajaran: — Murid berupaya untuk: i) Mengenal pasti nombor perdana dalam lingkungan 100. Masa: 60 minit Cadangan Fasa Cadangan Aktiviti Nenana 1. Persediaan a. Minta murid sebutkan empat nombor dalam Pilih dan lingkungan 1 hingga 20. sebutkan empat Pemerhatian dan Contoh: nombor dalam Analisis lingkungan yang 18 kamu pilih di antara nombor 1 hingga 20? b. Minta murid bincang dan senaraikan ayat matematik seperti berikut: Senaraikan pasangan = 3x1 7 | at? nombor yang [3 | $ [| boleh dibentuk = Hin =7x untuk jadikan mies stil ayat matematik darab yang lengkap, supaya | = 12x14 18] = 1x18 hasil darabnya adalah nombor = 1x12 = 18x41 yang anda pili. = 4x3 = 2x9 = 3x4 = 9x2 = 2x6 = 3x6 = 6x2 = 6x3 ¢. Cadangkan dengan nombor yang lain pula.SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 2. Imagi @. Lekatkan beberapa kad perkataannama-nama ||. Lukiskan bentuk poligon di hadapan kelas. poligon berdasarkan ciri- Penjanaan ciri berikut: Idea a. Poligon 3 sisi b. Poligon 4 sisi ©. Poligon 5 sisi Sintesis Idea d. Poligon 6 sisi e. Poligon 7 sisi ii, Apakah maksud poligon? b. Bahagikan kepada beberapa kumpulan dan a. Poligon bekalkan dengan kertas A4. adalah bentuk satah yang cc. Minta murid melukis bentuk asas poligon tertutup yang berdasarkan ciri-ciri poligon yang disebut oleh terbentuk guru. Kemudian minta juga murid melukis daripada 3 bentuk yang serupa dengan ciri-ciri yang disebut atau lebih oleh guru garis-garis lurus. d. Minta murid memadankan bentuk poligon yang b. Poligon dilukis dengan kad perkataan nama-nama ‘aaneken poligon yang ditampal di hadapan kelas. mengikut @. Bincang jawapan yang telah diberikan oleh bilangan murid berdasarkan bentuk poligon yang telah sisinya. dilukis. 3. i. Edarkan kertas petak segiempat sama dan segi_ | Perhatikan contoh Perkembangan | tiga sama sisi kepada setiap murid seperti yang diberi. contoh di bawah: Kertas petak segi empat sama 108SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Kertas petak segitiga sama sisi Rujuk pada lampiran untuk kertas petak segiempat sama dan segitiga sama sisi. Penambahbaikan | b, Mita murid melukis bentuk poligon tiga sisi hingga lapan sisi secara bebas pada papan tulis dan bincangkan. AOGO OO ¢. Bincangkan bentuk yang dilukis. Minta murid | Sila gunakan menyatakan sudut-sudut yang terbentuk hasil | protraktor untuk lukisan murid tadi. mengukur sudut pada yang kamu. d. Mita murid melukis bentuk poligon pada lukis. kertas yang diedarkan. @. Minta murid mencari sudut bagi setiap poligon yang dilukis. Tunjukkan cara menggunakan ktor. Meter unjukkan cara menggunakan protraktor f. Adakan perbincangan. 109SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 4, Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 27 kepada semua Selesaikan murid Lembaran Kerja Pelaksanaan 27 yang diberi. b. Bincangkan hasil kerja murid.. Amalan Berterusan Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di kerja yang diberi. Nilai dan Sikap | Bekerjasama, saling membantu, mendengar arahan guru. 110SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Lampiran 1 114Sees enaes Oe ES BOA x x LOERLRSUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Guna protraktor, ukur sudut yang diberikan. 1 Sudut A A Segitiga 2 | Saute B Segiempat c ‘Sudut C ‘Sudut D D Pentagon 113 Be Lembaran Kerja 27SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Sudut E co Heksagon ‘Sudut F Sudut G eo 7 9 non Heptagon ‘Sudut H C Oktagon 114SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Bidang: Sukatan Dan Geometri Tajuk: Ruang Murid dibimbing untuk: 8.1 Sudut. Standard Pembelajarar lurid berupaya untuk: (i). Menyatakan cir-ciri poligon. Masa: 60 minit Cadangan | Fasa Cadangan Aktiviti are 4. Persediaan | a. Paparkan beberapa bentuk poligon kepada i. Sebutkan nama murid. poligon ini? Pemerhi Contoh: dan Analisis ji. Apakah nama bahagian yang terdapat pada poligon ini? sambil b. Murid inta menyatakan nama bentuk-bentuk ‘eemin|tian tersebut. bahagian ¢. Murid diminta menamakan bahagian-bahagian tersebut) poligon. ili, Berapakah d. Murid juga diminta menyatakan cii-ciri setiap bilangan si poligon. bbucu dan i. Sis pepenjuru ii, Buew Poligon itu? ili, Pepenjury €. Sebut nama beberapa poligon dan murid diminta melakarkan poligon tersebut di atas kertas mahjong. 2. Imaginasi_ | a. Pamerkan satu poligon di hadapan kelas. i, Apakah kaitan antara bilangan Penjanaan |b. Murid dibekalkan kad perkataan bagi dengan Idea menunjukkan bahagian-bahagian poligon. bilangan bucu dalam poligon? 115SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Sintesis Idea |c. Murid melekatkan kad tersebut pada poligon | ii, Siapa yang ada tersebut. kad perkataan, sila ke depan dan lekatkan kad perkataan pada bahagian poligon tersebut. 4d. Ulang aktivit tersebut dengan poligon lain. 3. Perkembangan| a. Lekatkan satu kad bentuk poligon dipapan | i, Perhatikan tulis. Contohnya: contoh yang diberi Penambahbaikan il. Sebutkan nama poligon tersebut, bilangan sisi, Penyelesaian bucu dan Pentagon Pepenjuru, Menilai 5 sisi, 5 bucu, 5 pepenjuru b. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. ¢. Edarkan Lembaran Kerja 28 kepada setiap kumpulan, F ili, Selesaikan d. Murid berbincang di dalam kumpulan untuk lembaran kerja menyiapkan lembaran kerja tersebut. yang diedarkan. e. Bincangkan jawapan yang telah diberi oleh setiap kumpulan. Bimbing jika jawapan tidak tepat. 116SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan a. Edarkan Lembaran Kerja 29. b. Bincang hasil kerja murid. Selesaikan lembaran kerja yang diedarkan. Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan Kerja yang diberi Nilai dan Sikap Bekerjasama, saling membantu, mendengar arahan guru. 417NOMBOR DAN OPERAS! ‘TAHUN 6 2. Imaginasi | Aktiviti 1: a. Paparkan nombor 1 hingga 100 menggunakan | Perhatikan Penjanaan Petak 100 nombor-nombor Idea yang tertera pada 1[273]4[5[6][7][ 8] 9 | 10 | | Petak 100. a1 [12 [13] 14 | 5 | 16 17 | 18/19) 20 || A. 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27| 28 | 29 | 30 | | Bahagikan Go| | S@mua nombor 31/32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 pada Petak 100 41 | 42 [43 [4a | 45 | 46 | 47 [48 | 49 | 50 | dengant 51 52 | 53 | 54 | 85 | 56 | 57| 58/59) 60 | | Apakah hasil 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 bahaginya? 71 72|73| 74 | 75 | 76 | 77| 78/79) 80 a1 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 g1 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 b. Minta murid perhatikan apa yang tertera pada Petak 100. Bincangkan c. Minta murid bincangkan apakah berlaku apabila semua nombor tersebut dibahagikan dengan 1 4d. Minta murid bineangkan nombor di antara 2 Bahagikan hingga 20 yang boleh dibahagikan dengan 2, 3, 5, | nombor 2 hingga dan 7 tanpa baki (Jelaskan mengapa guru tidak | 20 dengan 2, 3, gunakan pembahagi dengan 4, 6, 8, dan 9). 5, 7 tanpa baki, Tandakan. 2]3[4]5]6]7][8] 9] 10 i112 [13 [44] 15 | 16 [17 | 18/49) 20 | | Senaraikan i, Tandakan nombor-nombor tersebut. ii, Senaraikan nombor-nombor yang hanya boleh Gibahagi dengan 1 dan nombomya sendin e. Jelaskan kepada murid apa itu nombor perdana. i. Nombor yang lebih daripada 1 ii, Hanya boleh dibahagi dengan 1 iii, Hanya boleh cibahagi dengan nombor sendiri sahaja. Nota: Perkukuhkan kefahaman murid bahawa 1 tidak termasuk dalam nombor perdana nombor-nombor yang hanya boleh dibahagi dengan 1 dan nombornya sendiri sahaja.SUKATAN DAN GEOMETI TAHUN 6 e Lembaran Kerja 28 Nama Kumpulan: Lengkapkan jadual di bawah. BILANGAN BILANGAN BILANGAN DOr ON a sist BucU | PEPENJURU 118SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 e Lembaran Kerja 29 Namakan dan lukis poligon berdasarkan ciri-ciri yang dinyatakan. BIL CIRI- CIRI NAMA BENTUK POLIGON Bilangan sisi 1 Bilangan bucu ilangan pepenjuru Bilangan sisi 2 Bilangan bucu Bilangan pepenjuru Bilangan sisi Bilangan pepenjuna Bilangan sisi 4 Bilangan bucu Bilangan pepenjuru Bilangan sisi 5 Bilangan bucu Bilangan pepenjuru 5 5 5 3 3 o a 3 Bilangan bucu 4 2 7 ie 4 8 8 20 Bilangan sisi 6 Bilangan bucu Bilangan pepenjuru wlolo 119SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Bidang: Tajuk: Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: ‘Sukatan dan Geometri Ruang Murid dibimbing untuk: 8.2 Bentuk dua dimensi Murid berupaya untuk: (i) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan perimeter dan luas bentuk gabungan dua dimensi Masa: 120 minit ‘Cadangan Fasa Cadangan Aktiviti KGRHIEaST 1. Persediaan | a. Minta murid menyatakan bentuk-bentuk dua —_| Sebutkan nama dimensi yang terdapat di dalam kelas. bentuk dua dimensi Pemerhatian yang ada dalam dan Analisis |b. Agihkan murid mengikut bentuk dua dimensi _| kelas ini. yang diberi seperti jadual di bawah. Bilangan Bentuk Dua Dimensi_ | "0h Segiempat sama 8 Segiempat tepat 10 Segitiga sama, 6 Segitiga tepat 4 Segitiga sama kaki 7 * Bilangan murid boleh berubah mengikut kesesuaian. ©. Murid menyatakan ciri-ciri bentuk dua dimensi bagi kumpulan mereka. Nyatakan ciri-cit bentuk dua dimensi kumpulan anda. 2. Imaginasi Penjanaan Idea a. Agihkan murid kepada beberapa kumpulan. b. Setiap kumpulan di beri dua bentuk dua dimensi dalam bentuk kad 120SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 ¢. Whjudkan situasi seperti berikut dan minta murid gunakan dua bentuk dimensi tersebut untuk menyelesaikan situasi tersebut: i. Gabungkan kedua-dua bentuk dua dimesi tersebut supaya terhasil satu bentuk baru ii. Cari perimeter bentuk yang kumpulan kamu hasilkan, ii, Cari luas bentuk yang kumpulan kamu hasilkan. iv. Nyatakan nama bentuk yang kamu hasilkan. Sintesis Idea d. Minta murid menjelaskan aktiviti yang dilakukan, @. Edarkan kepada murid aktiviti seperti di bawah | Cari perimeter bagi dan minta murid mencari luas gabungan bentuk | rajah yang diberi. dua dimensi yang diberi. Cari luas bagi rajah tersebut. 124SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai 2em em een om tiem] Lacm, Bem 4om Sem on 3.0m Tem Tem Murid mencari maklumat berikut: i. Gambar rajah manakah yang mempunyai perimeter paling kecil il. Gambar rajah yang mempunyai luas yang paling besar. ili, Pisahkan gabungan bentuk dua dimensinya dan cari: + Perimeter * Luasnya Adakah perimeter dan luasnya sama_ apabila digabungkan dengan yang terasing. Jelaskan. Murid diberi soalan penyelesaian masalah mengenai perimeter dan luas. 30m TT 14m 12m Cari luas bentuk pada rajah. 122SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 i) Pak Abu ingin memasang pagar di sekeliling kebunnya seperti di atas. Berapal panjang pagar yang diperlukan oleh Pak ‘Abu, dalam m? ii) Cari luas kebun Pak Abu. c. Murid mencari hasil tambah bagi setiap kawasan kebun Pak Abu untuk mendapatkan luas keseluruhan. d. Murid menyatakan perimeter dan luas keseluruhan kebun Pak Abu. e. Murid-murid ditanya cara lain untuk mendapatkan perimeter dan luas sesuatu kawasan, Contoh: <—~__ 150m 40cm Puan Siti menjahit sehelai apron seperti di atas, Panjang segiempat tepat adalah 2 kali ganda panjang segiempat sama. i) Hitung perimeter bagi 4 helai apron. ii) Cari luas bagi 5 helai apron yang djahit oleh Puan Siti. 123SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 Nyatakan operasi {. Murid diberikan conteh tain, atau cara lain yang boleh digunakan Pp T U Q untuk mencari perimeter dan luas sesuatu kawasan 7m| x y| s Vv R nd 10m Rajah di atas menunjukkan sebuah segiempat tepat, PQRS. PUVS dan TUYX adalah dua buah segiempat sama. TU=% | ikut arahan yang va. diberi. i) Hitung perimeter kawasan berlorek. ii) Cari luas kawasan tidak berlorek, dalam m. 4, Tindakan i. Edar lembaran kerja 32 kepada setiap murid. | Adakah kamu faham dan berpuas hati Pelaksanaan | ii. Selesaikan soalan penyelesaian masalah__| dengan hasil kerja berbentuk rutin dan bukan rutin berdasarkan_ | kamu? Amalan kemahiran yang telah dipelajari. Berterusan Pentaksiran Rujuk Lembaran Kerja 30 dan Lembaran Kerja 31 dan melalui soal Jawab. Nilaidan Sikap —_| Bekerjasama, toleransi, adil, sistematik. 124,SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 & Lembaran Kerja 30 1. Sani membuat satu set huruf abjad. Huruf 'H’ ialah gabungan bentuk 3 segiempat tepat. 2 daripada segiempat tersebut adalah sama saiz. Cari perimeter dan luas bagi 3 set huruf‘H’ tersebut. Selesaikan. 3om 4cm 5om 11cm 40m 2. Pelan lantai sebuah rumah banglo adalah seperti berikut: 30m 5m 10m Encik Sofian, seorang kontraktor binaan, bercadang untuk membina 6 buah banglo yang sama di kawasan perumahan berdekatan. Kira luas lantai 6 buah banglo yang hendak dibinanya itu. 125SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 3. Rajah di bawah terdiri daripada sebuah segiempat tepat dan tiga buah segitiga yang sama saiz. 4cm Hitungkan perimeter bagi seluruh rajah di atas. 4. Rajah di bawah terdiri daripada tiga segiempat sama. Panjang sisinya ialah 4 cm. 4om Hitungkan perimeter bagi seluruh rajah di atas. 126NOMBOR DAN OPERAS! TAHUN 6 ee Lembaran Kerja 31 Mari selesaikan. 1. Rajah di bawah menunjukkan sebuah rumah berbentuk segiempat tepat yang di kelilingi oleh laluan seluas 2 m. Panjang rumah tersebut ialah 70 m dan lebarnya 22 m. rumah a) Hitung perimeter kawasan yang berlorek, dalam m. ») Hitung luas kawasan yang berlorek, dalam m?, 2. Encik Ahmad membeli sebidang tanah yang telah dibahagikan kepada 3 bahagian yang terdiri daripada sebuah segitiga dan 2 buah segiempat tepat yang sama saiz seperti rajah di bawah 40m 80m 40m a) Diberi perimeter segitiga ialah 270 m. Apakah perimeter untuk keseluruhan rajah? b) Cari pecahan luas segitiga daripada luas keseluruhan rajah. 127NOMBOR DAN OPERAS! ‘TAHUN 6 Aktiviti 2: a. Minta murid bincangkan nombor pada baris dua, | Lihat borang bagikan kad atau borang seperti di bawah: yang guru Contoh edarkan. Cuba kamu isikan Nombor Maklumat Tandakan nombor 11 Boleh = dengan 4 v hingga a Boleh = dengan beeen en 11 | nombor sendiri if Kemudian buat Boleh = dengan 2 nombor lain pang anos Nombor Perdana v yang disediakan. Tandakan Nombor Maklumat Tandakan | | nombor tersebut Boleh = dengan 1 v sama ada Boleh = dengan Vv nombor perdana 12 | nombor_sendiri atau bukan Boleh = dengan ¥ nombor lain Nombor Perdana x b. Ulang aktiviti bagi nombor 13 hingga 20 di baris dua pada Petak 100 dan rumuskan nombor perdana seperti di bawah: (Hay 42 [is] 14 | 1s | i6 [a7] ie [sy 20 Nombor berwarna merupakan nombor perdana. 3. a. Bahagikan murid kepada 8 kumpulan dan setiap | Setiap kumpulan Perkembangan kumpulan berikan kumpulan nombor mengikut _| selesaikan satu baris. Satu kumpulan menyelesaikan satu baris. | baris. Kumpulan 1 baris 1, Penambahbaikan | [21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28| 20| 30 | | kumpulan2 baris 31 | 32 [33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40_| | 2 hingga . Menilai 41/42 [43 | 44 | 45 | 46 | 47 [48 | 49 | 50_| | kumpulan 8 baris 51 | 52 [53 | 54/55 | 56 | 57/58/59) 60 | & Bi 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 71 | 72[73| 74 | 75 | 76|77| 78/79) 80 si 82| 83 | 84/85 | 86 | 87| 88/89) 90 a1 | 92 [93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 3. Encik Muthu mengubah suai ruang pejabatnya mengikut pelan lantai yang telah disediakan oleh pembantunya. Pelan lantai itu adalah seperti berikut: —_—__> 8m 6m Dalam rajah di atas, P dan S adalah 2 buah segiempat sama. a) Jika diberi perimeter keseluruhan rajah adalah 52 m, cari panjang sisi condong bagi segitiga tersebut. b) Cari luas keseluruhan ruang pejabat Encik Muthu. 128NOMBOR DAN OPERAS! Bidang: Tajuk: Standard Kandungan: ‘Standard Pembelajaran: TAHUN 6 Sukatan dan Geometri Ruang ‘Murid dibimbing untuk: 8.3 Bentuk Tiga Dimensi Muri berupaya untuk: () Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan luas permukaan dan isi padu bentuk gabungan tiga dimensi 90. minit 1. Persediaan | a. Mengenalkan bentuk-bentuk tiga dimensi iaitu kubus, kuboid, piramid, sfera, silinder dan kon Pemerhatian melalui lagu Bongkah yang boleh dimuat turun dan Analisis dari internet. b. Mainkan Lagu bongkah bagi mengingatkan Kembali murid kepada bentuk-bentuk tiga dimensi | Dengarkan dan edarkan Lembaran Kerja dan minta murid | dengan murid melengkapkan citi-ciri bentuk tiga dimensi. | teliti lagu ini. Contoh: — Sisi Permukaan Bucu Lagu bongkah yang boleh didengar dengan Isikan makiumat melayar internet di bawah: yang kamu Gapat dari lagu ke dalam lembaran kerja yang saya bongkah mp4 beri. 129SUKATAN DAN GEOMETRI ‘TAHUN 6 2 Imaginasi | a. Pilih satu rajah tiga dimensi, contohnya kuboid. | Muric-murid, Penjanaan saya mahu anda Idea mengingat kembali b. Minta murid menyatakan cara untuk mencari luas permukaan bagi bentuk dua dimensi yang pernah dipelajariiaitu: Segiempat Tepat/ Segiempat Sama Luas Permukaaan = Panjang x Lebar Bagi sebuah bentuk kuboid seperti di atas, ada 4 bentuk segiempat tepat dan 2 bentuk segiempat sama. dem Olehitu 4 x Maka, 82 cm? + 8 om? = 40 cm? Isi padu kuboid = Panjang x Lebar x Tinggi 4em Isipadu kuboid = 4 om x 2m x 2. cm = 16 cm* bagaimana cara untuk mencari luas permukaan dan isi padu bongkah 130NOMBOR DAN OPERAS! TAHUN 6 3. . Boleh paparkan PowerPoint dua bentuk tiga Daripada Perkembangan dimensi yang digabungkan seperti contoh di pemahaman bawah. kamu saya mahu kamu Penambahbaikan dem cuba selesaikan Contoh: masalah yang Menitai saya paparkan ini dalam 4m laitu sebuah kotak permainan terdiri daripada sebuah kuboid dan sebuah kubus Secara kumpulan murid diminta mencari luas kuboid dan isi padu bentuk gabungan gambar rajah tersebut. Murid perlu mencari © Luas permukaan Rajah A + Luas Permukaan Rajah B Muri juga perlu mencari isi padu kedua-dua bongkah + Isipadu Rajah A + Isipadu Rajah B (Bahagian yang bertindan periu diberi perhatian) Murid memindahkan jawapan ke kertas mahjung bagi menjalankan sesi pelaporan. kumpulan kamu. Baca dan fahamkan soalan. Pindahkan jawapan kamu ke kertas mahjung untuk kita sama- sama lihat Jawapannya 131SUKATAN DAN GEOMETRI ‘TAHUN 6 4, Tindakan | a. Minta murid menampal hasil kerja pada fasa perkembangan di papan kapur. Pelaksanaan b. Minta murid dari kumpulan lain akan memberi Kumpulan B cadangan atau mengesan kesalahan yang komen jawapan dilakukan dalam menyelesaikan masalah yang | kumpulan A. diberi Aktiviti yang sama dilakukan untuk kumpulan lain. Amalan ¢. Edarkan Lembaran Kerja 34 bagi mencari luas__| Jawab soalan- Berterusan permukaan dan isipadu bongkah bergabung soalan di lembaran kerja yang diberi. Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran kerja. Murid perlu menjawab dengan betul kesemua soalan sebelum beralih kepada kemahiran berikutnya. Nilai dan Sikap | Bekerjasama, tolong menolong, bertolak ansur, berdikari dan berusaha. 132NOMBOR DAN OPERAS! Sisi Permukaan Bucu Sisi Permukaan Bucu Sisi Permukaan Bucu Sisi Permukaan Bucu Sisi Permukaan Bucu Sisi Permukaan Bucu 133 TAHUN 6 & Lembaran Kerja 33,SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 ee Lembaran Kerja 34 Selesaikan. 1. Rajah di bawah adalah sebuah kubus. Som) Kirakan isi padu, dalam cm®, pepejal itu. 2 Rajah di bawah adalah sebuah kubus. Kirakan isi padu, dalam m®, pepejal itu 3. Rajah di bawah adalah sebuah kuboid. 3cm 2em 6cm Kirakan isi padu, dalam cm, pepejal itu 4. Rajah di bawah adalah sebuah kuboid. 2m am Kirakan isipadu, dalam m°, pepejal itu. 134NOMBOR DAN OPERAS! TAHUN 6 5. Rajah di bawan terdiri daripada beberapa kubus yang sama besar. dom Hitungkan isi padu, dalam cm®, rajah tersebut 6 Rajah di bawah adalah sebuah kuboid. 2om —4em — Hitungkan isi padu, dalam cm®, rajah tersebut. 7. Jadual di bawah menunjukkan ciri-ciri suatu bentuk tiga dimensi Bilangan bucu 5 Bilangan sisi 8 Namakan bentuk tiga dimensi itu. 8. Rajah menunjukkan sebuah kuboid. Luas KLMN ialah 49 cm?. Hitung isi padu, dalam cm, kuboid itu. 135SUKATAN DAN GEOMETRI TAHUN 6 a. Rajah di bawah terdiri daripada sebuah kuboid dan kubus. 2m i. Kirakan isi padu keseluruhan gambar rajah dalam m?, ii, Kirakan luas permukaan gambar rajah dalam m? 10. Dalam gambar rajah di bawah, blok P dan Q terdii daripada 6 kubus yang sama saiznya. Tinggi blok P ialah 6 m. r Q Kirakan isi padu blok P. 136KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Standard Sekolah Rendah MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK TAHUN 6 PERKAITAN DAN ALGEBRA Terbitan Bahagian Pembangunan Kurikulum 2015NOMBOR DAN OPERAS! TAHUN 6 b. Kumpulan murid juga dibekalkan dengan borang kosong seperti di bawah Nombor | Makiumat Tandakan Boleh = dengan 7 Boleh = dengan nombor_senditi Boleh = dengan nombor lain Nombor Perdana c. Kumpulan murid mengelaskan nombor perdana. atau bukan. dd. Bincangkan bersama-sama hasil kerja serta kelaskan kumpulan nombor perdana. @. Bincangkan juga kumpulan nombor 2 hingga 10. {. Rumuskan dan paparkan nombor-nombor perdana pada murid. 1 8 {9 | 10 18 28 30, 38 40 48 | 49 | 50 [9760 69 | 70 i: 88 90 98 | 99 | 100 4, Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2 | Selesaikan aktiviti Pelaksanaan kepada setiap murid. yang cikgu berikan. Amalan b. Bincangkan hasil kerja murid. Berterusan Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menyatakan maksud nombor perdana dan mengenal pasti nombor perdana dan menjawab soalan di lembaran kerja. Murid perlu menjawab dengan betul kesemua soalan. Nilai dan Sikap _ Bekerjasama, tolong menolong, bertolak ansur, berdikari dan berusaha.PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 Bidang: Tajuk: Perkaitan dan Algebra Koordinat Standard Kandungan: ——_Murid dibimbing untuk: : 9.1. Mengaplikasi koordinat pada sukuan pertama ¢ \dard Pembelajaran: — Murid berupaya untuk i) Menentukan jarak mengufuk dan jarak mencancang antara dua titi. Masa: 60 minit — Cadangan Fasa Cadangan Aktiviti Conner 1. Persediaan | a. Permainan Mencari Koordinat Letakkan gambar di dalam petak Pemerhatian Murid ditunjukkan dengan petak-petak segiempat yang disediakan dan Analisis sama di papan hitam. Beberapa orang murid dipanggil dan diminta meletakkan gambar-gambar/hurul/titik di petak ‘tersebut. Murid lain diminta menyatakan koordinat bagi gambar/huruffitk tersebut. Nyatakan kedudukan gambar yang di * Tt letak oleh rakan kamu. 137PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 2. Imaginasi Penjanaan | a. Beberapa titik ditandakan pada koordinat yang | Murid Idea dipamerkan. menyatakan jarak mengufuk atau Titik-titik itu ditandakan dengan huruf besar mencancang koordinat bagi 7 dua titik yang t ditandakan pada Papan kekotak yang dipamerkan. Sintesis Idea Contoh jawapan murid: 4 i) Jarak antara ™ A(B, 2) y dengan B (D, A 2) adalah 2 A R titi koordinat , ry © mengutuk. r r ii) Jarak B (D, 2) 1 dengan D (D, 4) adalah 2 > titik koordinat AB © DE F GH Oo meneancang. b. Bincangkan koordinat yang di tandaiaitu A, B, C, dan D. c. Bolehkah kamu nyatakan jarak antara titik berikut: i. Adengan B ii. Bdengan D iii, C dengan A d_ Minta murid tentukan jarak mengufuk dan jarak mencancang antara dua titik. 3.Perkembangan | Kaedah Simulasi Penambahbaikan |a. Murid menggunakan jubin lantai yang telah ditandakan (mengufuk dan mencaneang) di Simulasi perpustakaanvdi dalam bilik darjah. 3 orang murid berdiri pada titik tertentu di situ. Murid tain diminta memerhati dengan jelas. 138PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 Menilai b. _Kemukakan soalan seperti contoh di bawah: Apakah jarak kedudukan koordinat antara Raju dengan Ahmad? Apakah jarak kedudukan koordinat antara ‘Ahmad dengan Boon? Situasi: Di perpustakaan c. Mencati jarak kedudukan (berpandukan jarak mengufuk dan mencancang) antara buku. Kemukakan soalan seperti contoh di bawah: ‘Apakah jarak antara koordinat buku fiksyen Bahasa Inggeris dengan fiksyen Sains? Apakah jarak antara koordinat buku fiksyen Sains dengan Matematik? ‘Apakah jarak antara koordinat buku fiksyen Matemalik dengan Bahasa Melayu? Nyatakan jarak rak fiksyen Bahasa Inggeris dengan rak buku Matematik pada kedudukan Ayu dari tik asalan dia berada. (rujuk Lampiran 3) Berapakah jarak kedudukan antara Raju dengan ‘Ahmad dan ‘Ahmad dengan Boon pada petak jubin. 4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan Edarkan Lembaran Kerja 34 secara individu Bincangkan jawapan Selesaikan aktiviti pada lembaran kerja Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid dalam menjawab soalan di lembaran kerja dan secara lisan. Nilai dan Sikap Bekerjasama, tolong menolong, berdikari dan berusaha. 139PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 & Lembaran Kerja 34 Jawab semua soalan. Umar berada di petak parkir kereta. Terdapat beberapa buah kereta yang diletakkan di situ Umar meletakkan keretanya di koordinat (6, 5) dan Anish pula di koordinat (3, 2). i. Lukiskan paksi x dan paksi y pada petak tersebut. Letak juga asalan. ii Letakkan nombor 1 hingga penghujung paksi yang kamu lukis bermula selepas asalan. iii, Lukiskan gambar kereta Umar dan Anish di koordinat yang dinyatakan di atas. iv. Nyatakan dengan cara kreatif dan inovatif jarak antara kereta Umar dengan kereta Anish dengan mengabaikan bentuk koordinat (murid menggunakan ayat sendiri untuk menjelaskan arak kedudukan antara kereta Umar dengan kereta Anish). 140PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 Be rnvaran Kerja 35, Selesaikan situasi ini. Kasim Baba ke sebuah pasar mini. Ibunya suruh beli beberapa benda iaitu sos tomato, tepung dan sayur kobis. Bantu Kasim Baba mencari barang itu berdasarkan lokasi gambar rajah di bawah (rujuk Lampiran 4) 1. Apakah kedudukan koordinat bagi tepung? 2. Berapakah jarak kedudukan antara sos tomato dengan roti sekiranya Kasim Baba masuk melalui pintu C? 3. _Jika kedudukan sayur kobis pula ada pada koordinat (3, 6), tentukan dari pintu mana Kasim Baba mesti masuk? 4. Andaikan Kasim Baba berdiri di koordinat (1, 1), berapakah jarak koordinat antara dia dengan roti? 5. a) Diberi kedudukan koordinat Kasim Baba ialah (3, 6). Sebutkan jenis-jenis barang yang mempunyai jarak yang sama dari kedudukan Kasim Baba. b) Dari pintu manakah Kasim Baba masuk? 141PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 Lampiran 3 Fifty a — Rak Fiksyen Agama — Rak Fiksyen Bahasa Melayu — Rak Fiksyen Bahasa Inggeris — Rak Fiksyen Sains — Rak Buku-buku Matematik N, yang melibatkan nisbah: a) bahagian kepada bahagian b) bahagian kepada keseluruhan ¢) keseluruhan kepada bahagian. Masa: 60 minit Cadangan Fasa Cadangan Aktiviti Komunikasi 1. Persediaan a. Paparkanslaid dua jenis buah Pemerhatian | 6. Murid-murid menjawab soalan berdasarkan dan Analisis gambar slaid 1. i. Apakah jenis Contoh slaid 1: buah yang dipaparkan? 2 2 é il. Berapakah jumlah kesemua - buah yang e é a dipaparkan? . il, Berapakah bilangan buah é@ pal? ws iv, Berapakah c. Kemukakan soalan antaranya: bilangan buah i. Bilangan buah yang dipaparkan. manggis? ii. Bilangan buah epal berbanding manggis. ili. Bilangan manggis berbanding epal. 144PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 2 Imaginasi_ | Aktiviti 4: i. Apakah nisbah motosikal Penjanaan fa. Paparkan slaid 2 seperticontoh i kepada Idea bawah basikal? 4 B 2 ras WIRE S:4.atauS Sintesis Idea i Apakah nisbah b. Kemukakan soalan berdasarkan slaid 2. cc. Ulangi aktiviti 1 menggunakan slaid 3 Aktiviti individu Contoh slaid 3 d. Wujudkan situasi seperti contoh gi bawah: Pak Mail membeli S ekor ayam, 2 ekor ayam diberikan kepada Abu dan selebihnya diberikan kepada Siti? i. Apakah nisbah ayam Abu kepada ayam Siti? ii, Apakah nisbah ayam Siti kepada ayam Abu? vi basikal kepada motor? 43atau$ Apakah nisbah basikal kepada keseluruhan? 4:7 atau t Apakah nisbah motosikal kepada keseluruhan? 3:7 atau Apakah nisbah keseluruhan kepada. basikal? . 2 7:4 atau? Apakah nisbah keseluruhan kepada motosikal? 733 atau? 145NOMBOR DAN OPERAS! Suaikan. 84 97 99 73 83 Nombor Perdana Bukan Nombor Perdana TAHUN 6 B Lembaran Kerja 1 50 37 62 29 61PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 ili, Apakah nisbah ayam Abu kepada keseluruhan ayam? iv. Apakah nisbah ayam Siti kepada keseluruhan ayam? v.Apakab nisbah keseluruhan ayam kepada ayam Abu? Vi. Apakab nisbah keseluruhan ayam kepada ayam Siti? Bincangkan situasi yang wujud. Bagi mengukuh kefahaman murid wujudkan situasi lain. 3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai 4, Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan Aktiviti kumpulan a. Bekalkan setiap kumpulan dengan tiga set gambar haiwan. Rujuk Lampiran 5. + Set pertama gambar burung dan rama- rama. + Set kedua gambar itik dan ayam. + Set ketiga gambar angsa dan ikan. Edarkan juga set soalan berdasarkan set gambar yang diedarkan seperti Lampiran 6 kepada setiap kumpulan murid. Minta kumpulan berbincang berdasarkan gambar dan soalan di kemukakan dan bentangkan hasil perbincangan Edarkan Lembaran Kerja 36 kepada setiap murid. Minta murid menjawab setiap soalan yang dikemukakan dan bincangkan. Pentaksiran Murid berupaya menyelesaikan soalan di Lembaran kerja 36. Nilai dan Sikap Bekerjasama dan bertolak- ansur 148TAHUN 6 PERKAITAN DAN ALGEBRA Lampiran 5 Set1 147PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 Set 2 148PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 Set 3 149,PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 Lampiran 6 Apakah nisbah: Burung kepada rama-rama? Itik kepada ayam? Angsa kepada ikan? Rama-rama kepada burung? Ayam kepada itik? Ikan kepada angsa? rp ao sp 2. Apakah nisbah: Burung kepada keseluruhan? Itik kepada keseluruhan? Angsa kepada keseluruhan? Rama-rama kepada keseluruhan? Ayam kepada keseluruhan? burung kepada keseluruhan? -epeaose 3. Apakah nisbah: Keseluruhan kepada burung? Keseluruhan kepada itik? Keseluruhan kepada rama-rama? a b. c. Keseluruhan kepada angsa? d e. Keseluruhan kepada ayam? t Keseluruhan kepada burung? 150PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 mbaran Kerja 36 & A. Jawab soalan berikut dalam bentuk nisbah dan pecahan. 1 Najwa mempunyai 5 orang adik-beradik, 8 daripadanya adalah lelaki dan selebihnya perempuan. i) Apakah nisbah adik lelaki kepada adik perempuan? ji) Apakah nisbah adik beradik perempuan kepada keseluruhan? Muhaizi mempunyai 4 batang pensel dan 3 batang pen i) Apakah nisbah pensel kepada pen? ji) | Apakah nisbah pensel kepada keseluruhan? ill) Apakah nisbah keseluruhan kepada pen? 151PERKAITAN DAN ALGEBRA TAHUN 6 B. _Jawab soalan berikut dalam bentuk nisbah dan pecahan berdasarkan gambar rajah. i) Apakah nisbah telefon Samsung kepada telefon Nokia? il) Apakah nisbah telefon Samsung kepada keseluruhan? ili) Apakah nisbah keseluruhan kepada telefon Nokia? 152KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Standard Sekolah Rendah MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK TAHUN 6 STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN Terbitan Bahagian Pembangunan Kurikulum. 2015STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN Bidang: Tajuk: Statistik dan Kebarangkalian Kebolehjadian Standard Kandungan: = Murid dibimbing untuk: é 12.1, Kebolehjadiaan \dard Pembelajaran: — Murid berupaya untuk: i) Menyatakan sama ada suatu peristiwa dalam kehidupan harian yang mungkin berlaku atau tidak mungkin berlaku. 60 minit TAHUN 6 Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi A> Persediaan Pemerhatian dan Analisis a. Kemukakan satu situasi seperti contoh di bawah: Salji selalu turun di Kanada. Apakah kemungkinan salji berlaku di Malaysia? b. Minta murid berbincang berkaitan situasi yang dikemukakan. ¢. Minta murid menjelaskan perbincangan kepada kelas. d. Minta murid menyatakan jika: Mungkin berlaku, kenapa? Tidak mungkin berlaku, kenapa? fe. Ulang aktiviti b hingga d dengan situasi yang lain. Nota: Kebolehjadian ialah kebarangkalian, kemungkinan individu menitai yang terhasil daripada berbagai tindakan (Kamus Dewan Edisi ke Empat). Baca dan fahamkan situasi ini. Bincang dengan rakan kamu. 2. Imaginasi Penjanaan Idea a. Bahagikan murid kepada dua kumpulan iaitu kumpulan A dan kumpulan 8. b. Bekalkan setiap kumpulan dengan satu situasi seperti contoh di bawah: 153ooo nooo Oooo CK oOoSTATISTIK DAN KEBARANGKALIAN TAHUN 6 Sintesis Idea | Kumpulan A Setiap kumpulan di Kamu bergerak dari tempat kamu ke satu beri satu kad, tempat yang jauhnya 1000 km dengan Fahamkan situasi menggunakan kenderaan yang diberi. ‘Adakah kemungkinan kamu berjalan kaki ke Bincangkan, tempat sejauh itu? Kenapa? Kumpulan B Kamu melihat seekor ikan dalam akurium kamu sedang berenang. ‘Adakah kemungkinan ikan tersebut boleh merangkak? Kenapa? 3. Perkembangan | Lakonan Ponambahbaikan |a. Kamu melihat cikgu kamu memandu kereta dengan penuh bergaya. Simulasi Dalam usia kamu adakah kemungkinan kamu boleh memandu? Kenapa? b. Minta murid melakonkan situasi di atas dan Cuba kamu Siena komen. lakonkan situasi ini. . Ulang aktiviti a dan b dengan situasi lain yang bersesuaian. 4. Tindakan Pelaksanaan | Edarkan Lembaran Kerja 37 secara individu. Selesaikan aktiviti pada lembaran Amalan Bincangkan jawapan kerja Berterusan Pentaksiran _| Berdasarkan keupayaan murid dalam menjawab soalan di lembaran kerja dan secara lisan. Nilai dan Sikap | Bekerjasama, tolong menolong, berdikari dan berusaha. 154STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN TAHUN 6 & Lembaran Kerja 37 Selesaikan 1. Negara kamu merupakan sebuah negara yang sentiasa menerima hujan sepanjang tahun. ‘Adakah kemungkinan negara kamu panas sepanjang tahun dan langsung tiada hujan? Kenapa? 2. Sekiranya kamu membaling duit syiling sebanyak tiga kali. Kemungkinan kamu boleh memperolehi permukaan yang sama? Terangkan adakah ia mungkin berlaku atau tidak mungkin berlaku? 155STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN TAHUN 6 Bidang: Tajuk: Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Statistik dan Kebarangkalian Kebolehjadian Murid dibimbing untuk: 12.1 Kebolehjadian Murid berupaya untuk: (ii) Menyatakan kebolehjadian suatu peristiwa sebagai mustahil, kecil kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti Masa: 60 minit Cadangan Fasa Cadangan Aktiviti Kenan 1. Persediaan | a. Paparkan situasi seperti di bawah dan Fahamkan situasi minta murid fahamkan. ini dan nyatakan Pemerhatian sama ada respon dan Analisis Dalam satu keramaian setiap kan Amin adalah cuma dibenarkan mengambil se © Mustahil gula yang diedarkan. + kecil kemungkinan Bilangan gula-gula yang diedarkan ialah «sama perisa coklat 10 biji, perisa vanilla 5 bili, kemungkinan perisa lemon 4 biji dan perisakopi 3bij. 6 besar kemungkinan Apakah kemungkinan Amin mengambil |. past gula-gula perisa coklat? memperolehi gula- Kenapa? gula berperisa . coklat? b. Minta murid bincangkan. Nyatakan kenapa? ¢. Bentangkan hasil perbincangan. d. Paparkan situasi lain dan minta murid membincangkan situasi tersebut. 156