(RPP)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Program Linear
Waktu : 16 × 45 menit
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
1
4.1.2 Siswa mampu menginterpretasikan data ke dalam bentuk model matematika.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1. mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
2. menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya.
3. menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linear.
4. merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear dan
menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
D. Materi Pembelajaran :
Materi Pokok : Program Linear
Materi Prasyarat : SPtLDV, melukis SPtLDV pada koordinat cartesius, menentukan daerah
himpunan penyelesaian.
Fakta
Permasalahan maksimasi dan minimasi.
Konsep
Model matematika.
Prinsip
Menentukan nilai optimum
Prosedur
1. Metode uji titik pojok
2. Metode garis selidik.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
2
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai kasus program linear.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
4. Guru membagi kelompok heterogen setiap kelompok 5
orang, serta meminta siswa berkolaborasi untuk me-
review materi SPtLDV yang telah dipelajari di kelas X
semester 1.
Inti Mengamati 150 menit
Masing-masing kelompok diberikan masalah untuk
memperkuat konsep SPtLDV.
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi SPtLDV
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi tentang SPtLDV.
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat
kesimpulan yang kuat tenatang SPtLDV.
Mengkomunikasikan
1. Secara random dipilih beberapa kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi mereka, sementara
kelompok lain mengktitisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan Ke 2
3
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai program linear.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi terkait mencari solusi permasalahan proglin.
2. Melalui latihan soal siswa menerapkan pemahaman
tentang menentukan nilai optimum menggunakan titik
pojok. (LKS 3.A no. 1, 3, 5, 8; 3.B no. 1, 2)
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan Ke 3
4
Pendahuluan 1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk 15 menit
mengingat kembali tentang menentukan nilai optimum
menggunakan titik pojok.
2. Untuk memunculkan rasa ingin tahu siswa diberikan
soal terkait menentukan nilai optimum fungsi objektif.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan yang bersangkutan.
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi terkait materi.
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
5
tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan Ke 4
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi terkait materi.
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
6
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
3. Keterampilan
7
1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B
8
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali
9
3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya.
3.3 Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linear.
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlahskor
Jumlah Skor
Nilai Perolehan = 20
3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Portofolio
SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : XI /1
Kompetensi dasar :
10
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan menerapkan
berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan menentukan nilai
optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
Tugas
1. Carilah data kehidupan nyata yang terkait fungsi eksponen dan interpretasikan ke dalam
bentuk grafik fungsi eksponen.
2. Presentasikan/sampaikan hasil tugas ini ke kelas.
11