Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Program Linear
Waktu : 16 × 45 menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :


1.1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan alam.
2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam
masyarakat.
3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
3.1.1 Mampu mendeskripsikan konsep SPLDV dan SPtLDV dalam keterkaiatannya
dengan permasalahan program linear.
3.1.2 Mampu menerapkan konsep SPLDV dan SPtLDV dalam penerapan masalah
program linear.
3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya.
3.2.1 Mampu menerapkan prosedur yang sesuai dengan masalah program linear
terkait.
3.2.2 Mampu menganalisis kebenaran langkah-langkah penyelesaian program linear.
3.3 Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linear.
3.3.1 Mampu menganalisis validitas argumentasi logis terkait pemecahan masalah
program linear.
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
4.1.1 Siswa mampu menyajikan data yang terkait program linear.

1
4.1.2 Siswa mampu menginterpretasikan data ke dalam bentuk model matematika.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1. mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
2. menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya.
3. menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linear.
4. merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear dan
menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

D. Materi Pembelajaran :
Materi Pokok : Program Linear
Materi Prasyarat : SPtLDV, melukis SPtLDV pada koordinat cartesius, menentukan daerah
himpunan penyelesaian.

Fakta
Permasalahan maksimasi dan minimasi.

Konsep
Model matematika.

Prinsip
Menentukan nilai optimum

Prosedur
1. Metode uji titik pojok
2. Metode garis selidik.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran


1. Buku panduan matematika kelas XI karangan Sukino.
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu

Pertemuan ke 1

Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit


memahami program linear.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan

2
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai kasus program linear.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
4. Guru membagi kelompok heterogen setiap kelompok 5
orang, serta meminta siswa berkolaborasi untuk me-
review materi SPtLDV yang telah dipelajari di kelas X
semester 1.
Inti Mengamati 150 menit
Masing-masing kelompok diberikan masalah untuk
memperkuat konsep SPtLDV.

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi SPtLDV

Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi tentang SPtLDV.

2. Melalui latihan soal sederhana setiap kelompok terkait


SPtLDV. (LKS 1.A no. 1, 3, 8; 1.B no. 1, 3; LKS 2.A
no. 2, 5; LKS 2.B no. 1,5)

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat
kesimpulan yang kuat tenatang SPtLDV.

Mengkomunikasikan
1. Secara random dipilih beberapa kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi mereka, sementara
kelompok lain mengktitisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.
Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Ke 2

Pendahuluan 1. Siswa diingatkan kembali tentang SPtLDV. 15 menit


2. Siswa diberikan gambaran tentang pentingnya
memahami program linear.

3
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai program linear.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.

Inti Mengamati 150 menit


Siswa diberikan masalah tentang pengertian program linear,
permasalahan proglin minimasi, maksimasi, menentukan
nilai optimum menggunakan titik pojok.

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi terkait mencari solusi permasalahan proglin.
2. Melalui latihan soal siswa menerapkan pemahaman
tentang menentukan nilai optimum menggunakan titik
pojok. (LKS 3.A no. 1, 3, 5, 8; 3.B no. 1, 2)

Mengasosiasi

Masing-masing kelompok mengumpulkan hasil diskusi


tentang menentukan nilai optimum proglin menggunakan
titik pojok.

Mengkomunikasikan

1. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil


diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi.

2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa

Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Ke 3

4
Pendahuluan 1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk 15 menit
mengingat kembali tentang menentukan nilai optimum
menggunakan titik pojok.
2. Untuk memunculkan rasa ingin tahu siswa diberikan
soal terkait menentukan nilai optimum fungsi objektif.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan yang bersangkutan.

Inti Mengamati 150 menit

Siswa melakukan pengamatan literatur terkait menentukan


nilai optimum fungsi objektif melalui tiik pojok dan garis
selidik.

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi terkait materi.

2. Melalui latihan soal siswa menerapkan pemahaman


materi. (LKS 4.A no. 1,7,8; 4.B no. 1)

Mengasosiasi

Melalui literatur siswa menganalisis materi.

Mengkomunikasikan

1. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil


diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi.

2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa.

Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk

5
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Ke 4

Pendahuluan 1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk 15 menit


mengingat kembali tentang pengertian proglin.
2. Untuk memunculkan rasa ingin tahu siswa diberikan
soal terkait perancangan model matematika dan aplikasi
proglin.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan yang bersangkutan.

Inti Mengamati 150 menit

Siswa melakukan pengamatan literatur terkait merancang


model matematika dan apliaksi proglin.

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara berkelompok
siswa menyusun daftar pertanyaan yang muncul untuk
mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan
eksplorasi terkait materi.

2. Melalui latihan soal siswa menerapkan pemahaman


materi. (LKS 5.A; LKS 6.A)

Mengasosiasi

Melalui literatur siswa menganalisis materi.

Mengkomunikasikan

1. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil


diskusi mereka, sementara kelompok lain mengkritisi.

2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan siswa

Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.

6
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

H. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama


dilakukan . pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. saat diskusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian


individu

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Penyelesaian


pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan kelompok
dengan fungsi ekponensial

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar


1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

7
1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/ Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
n Nama Sikap
o siswa
Tanggung Jujur Peduli Kerja Santun Percaya disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

8
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN


Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI
Kompetensi dasar :

9
3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya.
3.3 Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linear.
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan
menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

 Selesaikan RUKO 1 dan 2

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip


matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlahskor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan = 20

3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Portofolio

SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : XI /1

Kompetensi dasar :

10
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan menerapkan
berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan menentukan nilai
optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

Indikator : 1. Siswa mampu menyajikan data yang terkait program linear.


2. Siswa mampu menginterpretasikan data ke dalam bentuk model
matematika.

Tujuan Portofolio :Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi


matematika

Tugas

1. Carilah data kehidupan nyata yang terkait fungsi eksponen dan interpretasikan ke dalam
bentuk grafik fungsi eksponen.
2. Presentasikan/sampaikan hasil tugas ini ke kelas.

11