LEOPOLD

PENDAHULUAN
Tujuan pemeriksaan obstetri selama periode antenatal adalah untuk
mempersiapkan wanita hamil untuk lulus kehamilannya, persalinan dan
melahirkan dan puerperium savely tanpa komplikasi yang signifikan.
Jadwal direkomendasikan biasa untuk kunjungan antenatal rutin adalah
pada interval 4 minggu sampai 28 minggu, dan kemudian setiap 2 minggu
sampai 36 minggu, dan mingguan setelahnya. Kunjungan Kurang dapat
diterima dalam kehamilan tanpa komplikasi. Sebaliknya, wanita dengan
kehamilan yang rumit sering memerlukan kunjungan kembali pada 1
sampai interval 2week.
Komponen yang harus dievaluasi mencakup sekurang-kurangnya
sebagai berikut:
1. Khusus keluhan ibu: sakit kepala, sakit punggung, edema, gerakan
janin, dll
2. Tanda-tanda vital: tekanan darah, dan berat badan (respirasi dan
suhu tergantung pada keluhan ibu).
3. Pemeriksaan fisik Umum: tergantung pada kondisi yang sudah
ada, tetapi itu adalah wajib untuk memeriksa konjungtiva untuk
penilaian anemia atau tidak.
4. Pemeriksaan Kandungan: Leopold manuver, pemantauan denyut
jantung janin, memperkirakan umur kehamilan, dan perkiraan
berat janin
5. Pemeriksaan laboratorium jika perlu
6. Pemeriksaan USG tergantung pada indikasi

LEOPOLD
A. Manuver yang Digunakan
Dengan konvensi, orientasi janin digambarkan dengan hormat
untuk berbohong janin, presentasi, sikap, dan posisi. Ini bisa didirikan
secara klinis oleh palpasi perut, pemeriksaan vagina, dan auskultasi, atau
dengan cara teknis menggunakan sonografi atau x-ray. penilaian klinis
kurang akurat, atau bahkan kadang tidak mungkin untuk melakukan dan
menginterpretasikan pada wanita gemuk. Pemeriksaan palpasi Leopold
adalah bimanual eksternal perut untuk menilai berbohong, presentasi,
sikap dan posisi janin terhadap posisi anatomis ibu.

Lie
Posisi adalah hubungan sumbu panjang janin ke ibu, dan baik
longitudinal atau melintang. Sesekali, janin dan ibu dapat salib sumbu
pada sudut 45 derajat, membentuk sebuah kebohongan miring, yang tidak
stabil dan selalu menjadi longitudinal atau melintang selama tenaga kerja.
terletak longitudinal hadir di lebih dari 99 persen tenaga kerja dengan
jangka waktu. faktor predisposisi untuk terletak melintang termasuk
multiparitas, plasenta previa, hydramnios, dan anomali uterus.

Presentasi
Bagian presentasi adalah bagian dari tubuh janin yang baik
terutama dalam jalan lahir atau dalam jarak terdekat untuk itu. Bagian
presentasi dapat dirasakan melalui leher rahim pada pemeriksaan vagina.
Menentukan bagian presentasi presentasi. Oleh karena itu, dalam
kebohongan longitudinal, bagian presentasi adalah salah satu kepala janin
atau sungsang, membuat presentasi cephalic dan sungsang, masing-
masing. Ketika janin terletak dengan sumbu panjang melintang, bahu
adalah bagian presentasi. Dengan demikian, presentasi bahu dirasakan
melalui leher rahim pada pemeriksaan vagina.

Presentasi Cephalic
Ini adalah diklasifikasikan menurut hubungan kepala ke tubuh janin
(Gbr. 1). Biasanya kepala tertekuk tajam sehingga dagu berada dalam
kontak dengan thorax. Dalam keadaan ini, ubun-ubun oksipital adalah
bagian presentasi, dan presentasi tersebut biasanya disebut sebagai
simpul atau presentasi kuduk. Sebenarnya, titik yang terletak tepat di
depan ubun-ubun oksipital, dan tengkuk di belakang ubun-ubun itu.
Apalagi biasanya, leher janin dapat diperpanjang tajam sehingga tengkuk
dan kembali datang dalam kontak dan wajah adalah terkemuka di
presentasi kelahiran kanal-wajah. Kepala janin dapat mengasumsikan
posisi antara ekstrem ini, sebagian tertekuk dalam beberapa kasus,
dengan ubun-ubun (besar) anterior, atau bregma, presentasi (presentasi
ubun-ubun), atau sebagian diperluas dalam kasus lain, dengan alis
presentasi (presentasi alis). Kedua terakhir presentasi biasanya
sementara. Sebagai tenaga kerja berlangsung, ubun-ubun dan kening
presentasi hampir selalu dikonversi menjadi presentasi verteks atau
menghadapi oleh fleksi atau ekstensi, masing-masing.

Presentasi Sungsang
Ketika janin menyajikan sebagai sungsang, ada tiga konfigurasi
umum. Ketika paha yang tertekuk dan kaki diperpanjang atas permukaan
anterior tubuh, ini dinamakan presentasi sungsang frank (Gbr. 2a). Jika
paha yang tertekuk di perut dan kaki di atas paha, ini adalah presentasi
sungsang lengkap (Gbr. 2b). Jika salah satu atau kedua kaki, atau satu
atau kedua lutut, yang paling bawah, maka ada presentasi, tidak lengkap,
atau goblok sungsang (Gambar 2c).

Sikap Atau Postur

Pada bulan-bulan akhir kehamilan janin mengasumsikan postur
karakteristik digambarkan sebagai sikap atau habitus (Gbr. 1). Sebagai
aturan, janin bentuk massa bulat telur yang sesuai kira-kira dengan
bentuk rongga rahim. Janin menjadi terlipat atau tertekuk dengan
sendirinya sedemikian rupa itu kembali menjadi nyata cembung; kepala
tertekuk tajam sehingga dagu hampir dalam kontak dengan dada, paha
yang tertekuk diatas perut, kaki yang bengkok di lutut, dan lengkungan
dari sisa kaki pada permukaan anterior kaki. Dalam semua presentasi
kepala, lengan biasanya menyeberangi thorax atau menjadi sejajar
dengan sisi, dan tali pusat terletak pada ruang antara mereka dan
ekstremitas bawah. Ini hasil postur karakteristik dari modus pertumbuhan
janin dan akomodasi ke rongga rahim.
Pengecualian abnormal untuk sikap ini terjadi sebagai kepala janin
menjadi semakin lebih luas dari vertex ke presentasi muka (Gbr. 1 D). Hal
ini menghasilkan perubahan progresif dalam sikap janin dari cembung
(menekuk) ke kontur (diperpanjang) cekung dari kolom tulang belakang.

Posisi
Posisi mengacu pada hubungan dari bagian sewenang-wenang
dipilih dari bagian presentasi janin ke kanan atau sisi kiri jalan lahir ibu.
Oleh karena itu, dengan presentasi masing-masing mungkin ada dua
posisi, kanan atau kiri. Dagu tengkuk, janin (mentum), dan sakrum
merupakan titik menentukan dalam titik, wajah, dan presentasi sungsang,
masing-masing (Gbr. 3).

Varietas Dari Presentasi Dan Posisi

Untuk masih lebih orientasi akurat, hubungan sebagian diberikan
bagian presentasi ke melintang, anterior, atau bagian belakang panggul
ibu dianggap. Karena ada dua posisi, berarti harus ada tiga varietas untuk
setiap posisi (baik kanan atau kiri), dan enam varietas untuk setiap
presentasi (tiga kanan dan tiga kiri) (Gbr. 3). Karena bagian presentasi
mungkin baik dalam posisi kiri atau kanan, ada oksipital kiri dan kanan,
kiri dan kanan mental, dan kiri dan kanan presentasi sakral, disingkat
sebagai LO dan RO, LM dan RM, dan LS dan RS, masing-masing. Karena
bagian presentasi di masing-masing dua posisi mungkin diarahkan
anterior (A), melintang (T), atau belakang (P), ada enam jenis dari masing-
masing dari ketiga presentasi. Dengan demikian, dalam sebuah presentasi
tengkuk, presentasi, posisi, dan varietas dapat disingkat dalam mode
searah jarum jam sebagai:
Dalam presentasi bahu, akromion (skapula) adalah bagian dari janin
yang sewenang-wenang yang dipilih untuk orientasi dengan panggul ibu.
Salah satu contoh istilah kadang-kadang digunakan untuk tujuan ini
diilustrasikan pada Gambar 4. Akromion atau belakang janin mungkin
diarahkan baik posterior atau anterior dan superior atau inferior. Karena
tidak mungkin untuk membedakan persis beberapa varietas presentasi
bahu dengan pemeriksaan klinis, dan karena diferensiasi tersebut tidak
melayani tujuan praktis, adalah kebiasaan untuk merujuk kepada
melintang semua kebohongan hanya sebagai presentasi bahu. Istilah lain
yang digunakan adalah letak sungsang, dengan kembali ke atas atau ke
bawah.

Frekuensi Dari Presentasi Dan Berbagai Posisi

Pada atau waktu dekat insiden berbagai presentasi kira-kira sebagai
berikut: vertex, 96 persen; sungsang, 3,5 persen; wajah, 0,3 persen, dan
bahu, 0,4 persen. Sekitar dua pertiga dari semua presentasi vertex berada
di posisi tengkuk kiri, dan yang ketiga di sebelah kanan.
Meskipun kejadian presentasi sungsang hanya sedikit lebih dari 3
persen pada istilah, jauh lebih besar di awal kehamilan. Scheer dan Nubar
(1976), dengan menggunakan ultrasonografi, menemukan kejadian dari
presentasi sungsang menjadi 14 persen antara kehamilan 29 dan 32
minggu. Selanjutnya, sungsang melakukan konversi secara spontan untuk
vertex dalam persentase lebih tinggi sebagai istilah semakin mendekat.
Ada beberapa penjelasan mengapa istilah janin biasanya
menyajikan oleh vertex tersebut. Yang paling logis adalah karena rahim
Piriform berbentuk. Meskipun kepala janin pada istilah sedikit lebih besar
daripada sungsang tersebut, tiang podalic seluruh janin-yaitu, sungsang
dan kaki tertekuk nya-adalah bulkier dan lebih bergerak dari tiang
cephalic. Kutub cephalic terdiri dari kepala janin saja.
Sampai sekitar 32 minggu, rongga amnionic besar dibandingkan
dengan massa janin, dan tidak ada kepadatan janin dengan dinding rahim.
Pada sekitar waktu ini, bagaimanapun, rasio volume cairan amnionic untuk
massa janin menjadi diubah oleh penurunan relatif dari fluida amnionic
dan dengan meningkatkan ukuran janin. Akibatnya, dinding rahim yang
apposed lebih dekat ke bagian-bagian janin. Kebohongan janin kemudian
lebih hampir tergantung pada bentuk Piriform rahim. Janin, jika penyajian
oleh sungsang, sering kali perubahan polaritas dalam rangka
memanfaatkan fundus roomier untuk bulkier dan lebih bergerak tiang
podalic nya. Tingginya angka kejadian presentasi sungsang pada janin
hydrocephalic adalah sesuai dengan teori ini, karena dalam keadaan ini
kutub sefalika janin lebih besar dari tiang podalic.
Penyebab sungsang mungkin ada beberapa keadaan yang mencegah versi
normal terjadi, misalnya, septum yang menjorok ke dalam rongga rahim.
Sebuah keganjilan sikap janin, terutama perpanjangan kolom tulang
belakang seperti yang terlihat di celana terbuka, juga dapat mencegah
janin dari berputar. Jika implan plasenta di segmen bawah rahim, anatomi
intrauterin normal terdistorsi. Selain itu, kondisi berkontribusi terhadap
suatu kelainan dari otot janin atau gerakan mungkin mempengaruhi untuk
presentasi sungsang persisten.

Diagnosis Presentasi Janin Dan Posisi

Beberapa metode dapat digunakan untuk mendiagnosa presentasi
dan posisi janin. Ini termasuk palpasi perut, pemeriksaan vagina,
pemeriksaan gabungan, auskultasi, dan dalam kasus tertentu ragu,
pencitraan seperti ultrasonografi, scan tomografi terkomputerisasi (CT),
atau magnetik resonance imaging (MRI) studi.

Palpasi Perut - Manuver Leopold

Perut pemeriksaan harus dilakukan secara sistematis menggunakan
empat manuver digambarkan oleh Leopold dan Sporlin pada tahun 1894.
Sang ibu harus terlentang dan nyaman diposisikan dengan memamerkan
perutnya. Selama tiga manuver pertama, pemeriksa berdiri di sisi tempat
tidur yang paling nyaman dan wajah pasien; pemeriksa membalikkan
posisi ini dan wajah kakinya untuk manuver terakhir (Gbr. 5). Manuver ini
mungkin sulit bahkan tidak mungkin untuk melakukan dan menafsirkan
jika pasien obesitas atau jika plasenta anterior tertanam.

Manuver Pertama
Setelah menguraikan kontur rahim dan memastikan bagaimana
hampir fundus pendekatan tulang rawan xiphoid, pemeriksa lembut
palpates fundus dengan ujung jari-jari kedua tangan dalam rangka untuk
menentukan yang tiang janin hadir dalam fundus. sungsang memberikan
sensasi tubuh, besar nodular, sedangkan kepala terasa keras dan bulat
dan lebih bebas bergerak dan ballottable.
Manuver Kedua
Setelah penentuan tiang yang terletak di fundus, telapak tangan
diletakkan di kedua sisi perut, dan tekanan lembut tetapi dalam adalah
diberikan. Di satu sisi, struktur, keras tahan dirasakan, kembali, dan pada
bagian-bagian kecil, tidak teratur dan ponsel lainnya, banyak yang terasa,
ekstremitas janin. Pada wanita dengan dinding perut tipis, ekstremitas
janin sering bisa dibedakan, tetapi pada wanita lebih berat, hanya
nodulations ini tidak teratur dapat dirasakan. Di hadapan obesitas atau
cairan amnionic cukup, belakang dirasakan lebih mudah dengan
melakukan tekanan dalam dengan satu tangan sementara counter-meraba
dengan yang lain. Dengan berikutnya mencatat apakah belakang
diarahkan anterior, melintang, atau belakang, gambaran yang lebih akurat
tentang orientasi janin diperoleh.

Manuver Ketiga
Menggunakan ibu jari dan jari satu tangan, bagian bawah dari perut
ibu ditangkap tepat di atas simfisis pubis. Jika bagian presentasi tidak
terlibat, tubuh yang bergerak akan dirasakan, biasanya kepala. Perbedaan
antara kepala dan sungsang dibuat seperti pada manuver pertama. Jika
bagian presentasi tidak terlibat, semua itu masih harus didefinisikan
adalah sikap kepala. Jika dengan palpasi hati-hati dapat ditunjukkan
bahwa sefalika menonjol adalah pada sisi yang sama dengan bagian-
bagian kecil, kepala harus tertekuk, dan karena itu titik tersebut adalah
bagian presentasi. Ketika menonjol sefalika janin berada di sisi yang sama
belakang, kepala harus diperpanjang. Jika bagian presentasi sangat
terlibat, Namun, temuan dari manuver ini hanya indikasi bahwa kutub
janin yang lebih rendah adalah tetap di panggul, rincian kemudian
ditetapkan oleh manuver (keempat) terakhir.

Manuver Keempat
Pemeriksa wajah kaki ibu dan, dengan ujung tiga jari pertama dari
masing-masing tangan, tekanannya jauh di dalam arah sumbu cerukan
panggul. Jika kepala hadiah, satu sisi ditangkap lebih cepat dari yang lain
oleh suatu badan bulat, keunggulan kepala, sementara tangan lainnya
turun lebih dalam ke dalam panggul. Dalam presentasi verteks, menonjol
adalah pada sisi yang sama bagian-bagian kecil, dan dalam presentasi
wajah, di sisi yang sama dengan belakang. Kemudahan yang menonjol
dirasakan merupakan indikasi sejauh mana keturunan telah terjadi. Dalam
banyak kasus, ketika kepala telah turun ke panggul, bahu anterior dapat
dibedakan dengan mudah oleh manuver ketiga. Dalam presentasi
sungsang, informasi yang diperoleh dari manuver ini adalah kurang tepat.
Abdominal palpasi dapat dilakukan sepanjang bulan-bulan terakhir
kehamilan dan selama dan antara kontraksi tenaga kerja. Temuan
memberikan informasi tentang presentasi dan posisi janin dan sejauh
mana bagian presentasi telah turun ke panggul. Sebagai contoh, selama
keunggulan sefalika siap teraba, titik belum turun ke tingkat duri iskiadika.
Tingkat disproporsi cephalopelvic, apalagi, dapat diukur dengan
mengevaluasi sejauh mana bagian anterior kepala janin
mengesampingkan simfisis pubis. Dengan pengalaman, adalah mungkin
untuk memperkirakan ukuran janin, dan bahkan untuk memetakan
penyajian janin kedua dalam kehamilan kembar. Menurut Lydon-Rochelle
dan rekan (1993), dokter yang berpengalaman secara akurat
mengidentifikasi malpresentation janin menggunakan manuver Leopold
dengan sensitivitas yang tinggi (88 persen), spesifisitas (94 persen), nilai
prediksi positif (74 persen), dan nilai prediksi negatif (97 persen ).

B. Pemantauan Janin Hati Rate (Fhr)

The auskultasi denyut jantung janin dapat dilakukan dengan
menggunakan stetoskop biaural, stetoskop monoaural (Laenec), detektor
jantung janin (Doppler) atau dengan Cardiotocography (CTG). Dengan
mendengar denyut jantung janin, tiga hal penting dapat diperoleh, yaitu
kesejahteraan janin, presentasi dan posisi janin.
Sedangkan auskultasi saja tidak memberikan informasi yang dapat
dipercaya mengenai presentasi dan posisi janin, kadang-kadang
memperkuat temuan auscultatory hasil yang diperoleh dengan palpasi.
Biasanya, suara jantung janin yang ditularkan melalui bagian cembung
dari janin yang berada dalam kontak intim dengan dinding rahim. Oleh
karena itu, suara jantung janin terdengar terbaik melalui bagian belakang
janin dalam presentasi vertex dan sungsang, dan melalui dada janin
dalam presentasi wajah. Daerah perut di mana suara jantung janin
terdengar paling jelas bervariasi sesuai dengan presentasi dan sejauh
mana bagian presentasi telah turun. Pada presentasi kepala, bunyi jantung
janin yang terbaik terdengar di tengah-tengah antara umbilikus ibu dan
tulang belakang superior anterior ilium nya. Dalam presentasi sungsang,
detak jantung janin biasanya terdengar pada atau sedikit di atas
umbilicus. Dalam posisi occipitoanterior, suara jantung biasanya didengar
terbaik jarak pendek dari garis tengah, dalam varietas melintang, mereka
mendengar lebih lateral, dan di posterior varietas, mereka terbaik
terdengar baik kembali di panggul.
Adanya denyut jantung janin menunjukkan bahwa janin hidup.
Biasanya, frekuensi denyut jantung janin adalah 120-160 denyut / menit
dengan irama teratur. Intensitas bunyi jantung janin tergantung pada
beberapa faktor, seperti:
a. Posisi janin kembali ke perut ibu. Dalam posisi anterior, bunyi
jantung janin sangat erat dan jelas mendengar, sedangkan diposisi
posterior, itu sedikit lemah dan jauh mendengar.
b. Berat ibu. Pada wanita hamil obesitas, bunyi jantung janin kadang
sulit untuk didengar.
c. Kondisi lingkungan janin. Dalam hydramnios dan polihidramnion,
bunyi jantung janin mungkin lemah.
d. Kualitas instrumen's (stetoskop).
e. Kondisi ruang pemeriksaan, apakah itu tenang atau berisik.

C. Estimasi Usia Kehamilan

Perkiraan Tanggal Inap (Peraturan Nagele's).
The EDC dapat ditentukan secara matematis dengan menggunakan
aturan Nagele's: Kurangi 3 dari bulan dari LNMP, dan menambahkan 7
untuk hari pertama, dari LNMP. Contoh: Dengan LNMP 14 Juli EDC tersebut
adalah April 21. Aturan ini didasarkan pada siklus 28-hari normal. Pada
wanita dengan sehari lebih lama dari LNMP 7 hari biasa ditambah dengan
jumlah hari yang meluas di luar siklus 28 hari.

Estimasi Umur Gestational Berdasarkan Tinggi Fundal

Ketinggian Fundal diukur dari titik di perbatasan atas simfisis pubis,
umbilikus, dan proses xyphoid, berdasarkan palpasi perut.

a. Formula Bartholomew
Ketinggian Fundal setinggi simfisis pubis menunjukkan bahwa usia
kehamilan dua bulan (delapan minggu). Garis antara simfisis pubis dan
umbilikus dibagi menjadi empat bidang yang sama. Setiap daerah
merupakan salah satu tambahan bulan untuk usia kehamilan pada tingkat
pubis symphisis (2 bulan). Selain itu, baris antara umbilikus dan proses
xyphoid ini juga dibagi menjadi empat bidang yang sama, dimana daerah
masing-masing juga merupakan salah satu tambahan bulan untuk usia
kehamilan di tingkat pusar. Kita harus memperhatikan fakta bahwa pada
bulan-bulan kesepuluh (empat puluh minggu) kehamilan, tinggi fundal
sekitar setinggi delapan bulan (tiga puluh dua minggu) kehamilan, karena
pada waktu pertunangan telah terjadi.

b. Formula Mc Donald
Ketinggian fundal diukur menggunakan tape pengukuran.
Ketinggian yang diperoleh dikalikan dengan 2 dan dibagi 7, sehingga usia
kehamilan dalam bulan. Jika tinggi yang diperoleh dikalikan dengan 8 dan
dibagi 7, maka akan memberikan usia kehamilan dalam minggu.
Mempercepat (persepsi gerakan janin pertama)
Gerakan janin yang pertama biasanya dirasakan dalam delapan
minggu kehamilan (primigravida) atau dalam minggu keenam belas
kehamilan (multigravida).

Ultrasonografi
Ada tiga metode untuk menentukan usia kehamilan menggunakan
ultrasonografi:
a. Dengan mengukur diameter kantung kehamilan (GS) selama enam
sampai dua belas minggu kehamilan.
b. Dengan mengukur jarak dari kepala ke bokong janin janin's (CRL =
Panjang Crown Rump) selama tujuh sampai empat belas minggu
kehamilan.
c. Dengan mengukur diameter biparietal (BPD) untuk lebih dari dua
belas minggu kehamilan.

D. Perhitungan Berat Janin

Berat janin dapat dihitung dengan menggunakan beberapa rumus
sebagai berikut.

Perkiraan Berat janin Berdasarkan Peraturan Risanto's

EFW dalam gram: 127,6 x - 931,5 (x = tinggi fundal dalam cm)

Perhitungan Johnson Mengenai Berat Janin

Perkiraan berat janin penting ketika dokter harus memutuskan apakah
mengijinkan pengiriman untuk melanjutkan sebagai peristiwa alam, untuk
mendorong tenaga kerja, untuk menggunakan agen tocolytic, atau untuk
melakukan operasi caesar. rumus Johnson untuk estimasi berat janin
dalam presentasi vertex adalah sebagai berikut:
berat fetal (dalam gram)
fh (dalam cm) - n x 155
n = 12 jika simpul di atas spina iskiadika
n = 11 jika simpul di bawah spina iskiadika
fh fundal tinggi (diukur dari symphisis pubis)

jika pasien memiliki berat lebih dari 91 kg (200 lb). 1 cm dikurangi dari
ketinggian fundal, seperti dalam contoh berikut:
fh = 30cm, stasiun = -2
Oleh karena itu, (29-12) x 155 = 2.635 g
Perhitungan ini akurat dalam 375 g dalam 75% dari bayi yang baru lahir.

RENCANA PELAJARAN
ANTENATAL CARE

I. PENDAHULUAN
Berdasarkan Standar Kompetensi Dokter (Konsil Kedokteran
Indonesia, 2006), seorang dokter umum harus mampu melaksanakan
pelayanan antenatal terutama dalam menentukan berbohong, presentasi,
sikap dan posisi janin. Inkompetensi keterampilan ini dapat
mengakibatkan kegagalan untuk mendeteksi empat di atas kondisi yang
menyebabkan kesulitan selama persalinan dan melahirkan. Fokus dari
pelatihan keterampilan untuk melakukan manuver Leopold, pemantauan
denyut jantung janin, memperkirakan umur kehamilan, dan berat janin.

II. TUJUAN
Setelah menyelesaikan sesi ini siswa dapat:
1. Siapkan ibu hamil (bagaimana untuk berbaring, memperlihatkan
perutnya)
2. Memposisikan diri dengan baik selama pemeriksaan.
3. Jelaskan tujuan dan prosedur pemeriksaan dan meminta izin.
4. Tentukan posisi, presentasi, sikap dan posisi janin dalam rahim
benar.
5. Monitor denyut jantung janin menggunakan stetoskop
monoaural, fetoscope
6. Ukur tinggi fundal menggunakan pita pengukur elastis untuk
memperkirakan umur kehamilan dan berat janin
7. Menjelaskan hasil pemeriksaan dengan benar dan saran lebih
lanjut.

Daftar Periksa Untuk Kehamilan

1. Memberi salam dan memperkenalkan diri
2. Menjelaskan prosedur pemeriksaan, termasuk tujuan dan hasil yang
diharapkan. Meminta pasien untuk membatalkan jika perlu
3. Meminta persetujuan pasien
4. Mempersilahkan menuju meja pemeriksaan dan menutupi tubuhnya
rendah dengan selimut
5. Mencuci kedua tangan dengan menggunakan sabun biasa,
berkumur dengan air dan menyeka dengan handuk bersih-kering
(simulasi)
6. Berdiri di sisi kanan pasien, menghadap sisi lateral
Leopold I
7. Menggerakkan sisi lateral jari telunjuk kiri di atas fundus rahim
untuk menentukan ketinggian fundal. Sebutkan tinggi fundal. (Dari
proc xyphoideus atau Pusar)
8. Penerapan tekanan lembut pada daerah fundus dengan tangan kiri
dan kanan secara bergantian untuk mengetahui apa yang ada di
fundus (kepala bulat dan keras adalah; globular dan lunak pantat;
berarti kosong letak sungsang). Sebutkan bagian dari janin di
fundus
Leopold II
9. Menggerakkan telapak tangan kiri di dinding lateral perut kanan
dan telapak tangan kanan pada dinding perut kiri lateral pada posisi
paralel dan pada tingkat yang sama
10. tekanan lembut Menerapkan oleh ¬ simulta neously atau
bergantian menempatkan tangan kiri dan kanan dari atas ke
segmen bawah rahim. Turun tangan di sepanjang dinding perut.
Merasa menjadi bagian datar, keras dan memanjang (punggung)
atau bagian kecil, lembut dan beberapa (anggota badan). Sebutkan
apa yang Anda meraba
11. Menggunakan ibu jari dan jari-jari satu tangan (tangan kanan bagi
tangan orang yang tepat). Pegang bagian bawah dari perut ibu,
tepat di atas pubis symphisis, untuk merasakan bagian bawah
rahim. Sebutkan bagian terendah janin
Leopold IV
12. Berdiri di sisi kanan pasien menghadap kaki pasien
 13. Menempatkan ujung distal tangan kiri dan kanan di bagian kanan
lateral bawah dan segmen rahim kiri. ujung jari harus ditempatkan
pada margin atas symphisis (Menempatkan semua jari bersama-
sama dan meraba segmen terendah dari rahim.)
14. Menghabiskan tekanan jauh di dalam arah cerukan panggul. Dalam
presentasi verteks, keunggulan sefalika ada di sisi yang sama
bagian-bagian kecil (anggota badan). Dalam presentasinya wajah,
keunggulan sefalika ada di sisi yang sama sebagai bagian datar dan
memanjang (kembali). Menti ¬ di mana keunggulan cephalic adalah
15. Sementara mengerahkan tekanan jauh di dalam arah inlet panggul,
kedua tangan bergerak caudally dan mencoba untuk menemukan
apakah gerakan kedua tangan ke arah konvergen atau divergen.
(Divergen berarti kepala bergerak sementara berarti konvergen
unengaged). Tentukan apakah kepala janin telah melakukan atau
tidak
16. Pemantauan denyut jantung janin menggunakan fetoskop
17. Menilai tinggi fundal menggunakan pita ukur untuk memperkirakan
berat badan janin dan usia gestational
18. Setelah pemeriksaan, mencuci kedua tangan dengan menggunakan
sabun biasa, berkumur dengan air dan menyeka dengan handuk
bersih-kering (simulasi)
19. Menjelaskan hasil pemeriksaan kepada pasien
20. Menulis catatan medis yang jelas dan terstruktur dengan baik
(simulasi)

DAFTAR MANUAL DENVER II

A. Menguji Deskripsi
DENVER II dirancang untuk digunakan dengan baik tampaknya
anak-anak antara kelahiran dan enam tahun dan dikelola oleh menilai
kinerja anak pada tugas-tugas sesuai dengan usia beragam. Tes ini
berharga dalam skrining anak asyniptomatic untuk masalah yang
mungkin, dalam konfirmasi kecurigaan intuitif dengan ukuran yang
obyektif, dan memantau anak-anak beresiko untuk masalah
pembangunan, seperti mereka yang telah mengalami kesulitan perinatal.
DENVER II bukan tes IQ, juga bukan prediktor definitif kemampuan
adaptif atau intelektual masa depan. Hal ini tidak dirancang untuk
menghasilkan label diagnostik seperti belajar cacat, gangguan bahasa,
atau gangguan emosional, dan tidak pernah harus pengganti untuk
evaluasi diagnostik atau pemeriksaan fisik. Sebaliknya, tes ini dirancang
untuk membandingkan kinerja seorang anak yang diberikan di berbagai
tugas dengan kinerja anak-anak lain usia yang sama.
DENVER II terdiri dari 125 tugas, atau item, yang disusun pada
formulir tes dalam empat sektor ke layar bidang-bidang berikut fungsi:
1. Pribadi-Sosial: bergaul dengan orang dan berani untuk
kebutuhan pribadi.
 2. Fine Motor-Adaptive: koordinasi mata-tangan, manipulasi benda
kecil, dan pemecahan masalah.
3. Bahasa: pendengaran, pemahaman, dan menggunakan bahasa.
4. Gross Motor: duduk, berjalan, melompat, dan gerakan otot
secara keseluruhan besar.
Juga termasuk lima "Test Perilaku" item untuk penyelesaian setelah
pemberian tes. Rating perilaku anak dengan cara ini membantu screener
yang subyektif menilai perilaku keseluruhan anak dan memperoleh
mengukur kasar dari bagaimana anak menggunakan kemampuan nya.

B. Formulir Test
Bentuk test masing-masing item disusun dalam satu dari empat
sektor: Pribadi-Sosial, Fine Motor-Adaptive, Bahasa, dan Gross Motor.
Contoh DENVER 11 formulir tes terpasang, halaman-halaman berikut ini
sebagai Angka 1 dan 2.
Umur sisik di bagian atas dan bawah formulir genteng uji dari lahir
sampai 6 tahun. Setiap ruang antara tanda usia atau skala ini merupakan
satu bulan sampai 24 bulan, setelah itu masing-masing ruang merupakan
3 bulan. Masing-masing dari 125 item uji diwakili form dengan sebuah bar
yang spar usia di mana 25%, 50%. 75%, dan 90% dari sampel
standardisasi berlalu item tersebut, seperti digambarkan pada Gambar 3.
Pada contoh di atas untuk item "Walk Yah," menunjukkan ujung kiri
bar bahwa 25% dari sampel anak-anak berjalan baik sedikit di atas 11
bulan: tanda menetas menunjukkan bahwa 50% melakukan ini sebesar
12,5 bulan; sebelah kiri akhir area berarsir menunjukkan bahwa 75%
berjalan dengan baik di 13,8 bulan; ujung kanan bar menunjukkan bahwa
90% dari sampel anak-anak bisa berjalan dengan baik di sedikit di bawah
15 bulan.
Beberapa item memiliki sejumlah catatan kaki kecil di ujung kiri bar.
Angka ini mengacu pada instruksi bernomor ditemukan di bagian belakang
bentuk tes yang mengingatkan pemeriksa bagaimana untuk mengelola
dan / atau menafsirkan item tersebut. (Lihat Gambar 4.) NB: Untuk
petunjuk detail bagaimana melakukan tes yang harus: arah untuk
administrasi item tertentu "dalam 24 halaman Beberapa item mungkin
akan dilalui oleh laporan pengasuh, dan karenanya memiliki." R "yang
terletak di ujung kiri bar. (Lihat Gambar 4.) Hanya barang-barang dengan
"R" pada formulir tes dapat ditularkan oleh laporan. Bahkan untuk item
laporan, jika memungkinkan pemeriksa harus memperhatikan apa yang
anak dapat lakukan.
Untuk beberapa item pada usia termuda, semua persentil (25, 50,
75 dan 90) tidak tersedia. item tersebut, sementara hanya jarang gagal,
termasuk untuk memperingatkan pengguna untuk anak yang
membutuhkan evaluasi yang lebih rinci. Sebagai contoh, item "Equal
Mutasi," yang harus dilalui oleh semua bayi, termasuk untuk waspada
pemeriksa kepada anak yang mungkin memiliki kelemahan (paresis) dari
satu ekstremitas atau satu sisi tubuh. Semua item tersebut terjadi pada
usia dini, dengan lebih dari 90%. Anak melakukan tugas pada saat lahir
atau segera sesudahnya.

Gambar 2
Arah Untuk Administrasi
1. Cobalah untuk membuat anak-senyum dengan tersenyum,
berbicara atau melambai. Jangan menyentuh dia.
 2. Anak harus menatap tangan beberapa detik.
3. Sikat gigi orang tua dapat membantu membimbing dan menaruh
pasta gigi pada sikat.
4. Anak tidak harus mampu mengikat sepatu atau tombol / zip di
belakang.
5. Benang bergerak perlahan di busur dari satu sisi ke sisi lain sekitar
8" di atas wajah anak.
6. Pass jika menangkap mainan anak saat disentuh ke punggung atau
ujung jari.
7. Pass jika anak mencoba untuk melihat di mana benang pergi.
Benang harus turun dengan cepat dari pandangan dari tangan
tester tanpa gerakan lengan.
8. Anak harus memindahkan kubus dari tangan ke tangan tanpa
bantuan dari tubuh, mulut atau meja.
9. Pass jika anak memungut kismis dengan setiap bagian dari ibu jari
dan jari.
10. Line dapat bervariasi hanya 30 derajat atau kurang dari garis
tester's?
11. Buatlah kepalan dengan ibu jari mengarah ke atas dan hanya
menggoyangkan jempol. Pass jika anak meniru dan tidak bergerak
apapun selain jari jempol.
12. Pass segala bentuk tertutup. Gagal gerakan putaran terus menerus
13. Garis yang lebih panjang? (Tidak lebih besar.) Turn kertas terbalik ke
bawah dan ulangi. (Lulus 3 dari 3 atau 5 dari 6)
14. Pass setiap baris saling silang dekat
15. Memiliki salinan anak pertama. Jika gagal, menunjukkan titik
tengah.
Ketika item memberikan 12, 14, dan 15, jangan nama bentuk.
Jangan menunjukkan 12 dan 14.
16. Ketika skor, masing-masing pasangan (2 tangan, 2 kaki, dll)
dianggap sebagai satu bagian.
17. Tempatkan satu kubus dalam cangkir dan kocok dengan lembut 'di
dekat telinga anak, tetapi tidak terlihat. Ulangi untuk telinga lainnya
18. Point ke gambar dan nama anak itu. (No Kredit diberikan untuk
suara saja.
Jika kurang dari 4 gambar diberi nama dengan benar, minta anak
untuk titik gambar sebagai setiap dinamakan tester.
19. Menggunakan boneka, katakan pada anak: Tunjukkan saya hidung,
mata, telinga, mulut, tangan, kaki, perut, rambut. Pass 6 dari 8.
20. Menggunakan gambar, mintalah anak: yang mana lalat ...?
mengatakan meong? ... pembicaraan? ... kulit? .... gallops? Pass 2
dari 5, 4 dari 5.
21. Mintalah anak: Apa yang Anda lakukan ketika Anda dingin ...? lelah?
... lapar? Pass 2 dari 3, 3 dari 3.
22. Mintalah anak: Apa yang Anda lakukan dengan cangkir? Apakah
kursi digunakan untuk, Apa pensil yang digunakan untuk?
Aksi kata harus disertakan dalam jawaban.
23. Pass jika anak benar tempat dan mengatakan berapa banyak blok di
atas kertas. (1, 5).
24. Beritahu anak: Letakkan blok di atas meja, di bawah meja, di
depanku, di belakangku. Pass 4 dari 4.
(Jangan membantu anak dengan mengarahkan, menggerakkan
kepala atau mata.)
 25. Mintalah anak: Apa itu bola ...? danau? ... meja? ... rumah? ...
pisang? ... tirai? ... pagar? ... langit-langit? Pass jika ditentukan
dalam hal penggunaan, bentuk, apa itu terbuat dari apa, atau
kategori umum (seperti pisang adalah buah, bukan hanya kuning).
Pass 5 dari 8, 7 dari 8.
26. Mintalah anak: Jika kuda besar, 'adalah tikus-? Jika api panas, es-?
Jika matahari bersinar siang hari, bulan bersinar, selama-Pass 2 dari
3?.
27. Anak dapat menggunakan dinding atau kereta api saja, bukan
orang. Mungkin tidak merangkak.
28. Anak harus melempar bola overhand 3 kaki ke dalam jangkauan
lengan tentang tester.
29. Anak harus melakukan lompat luas atas lebar lembar tes (8 1 / 2
inci).
30. Beritahu anak untuk berjalan maju, tumit dalam 1 inci kaki. Tester
mungkin menunjukkan.
Anak harus berjalan 4 langkah berturut-turut.
31. Pada tahun kedua, setengah dari anak normal. Adalah non-
compliant.

Pengamatan:
C. Menghitung Usia Anak Dan Mengambil Yang Line Umur
1. Petunjuk Umum
Informasi umum, seperti nama anak, kelahiran, tanggal, dan
tanggal pengujian harus dicatat pertama pada formulir tes. Usia anak
dihitung dengan mengurangkan tanggal lahir sejak tanggal pengujian.
(Bila diperlukan untuk "meminjam" dalam pengurangan, dengan asumsi 1
bulan adalah 30 hari, 1 tahun adalah 12 bulan
Usia anak dalam Contoh # 1 ditemukan menjadi 2 tahun, 4 bulan,
dan 5 hari.
Usia anak pada Contoh # 2 adalah 1 tahun, 8 bulan, dan 17 hari.
Usia dihitung sebagai berikut:
Langkah 1. Hal ini tidak mungkin untuk mengurangi 28 hari dari
15. Oleh karena itu, meminjam 30 hari (1 bulan) dari 7 bulan.
Tambahkan 30 hari untuk 15 untuk membuat 45 hari. Enam
bulan yang tersisa di kolom bulan.
Langkah 2. Kurangi 28 hari dari 45 hari = 17 hari.
Langkah 3. Hal ini tidak mungkin untuk mengurangi 10 bulan
dari 6. Oleh karena itu, meminjam 12 bulan (1 tahun) dari 90.
Tambahkan 12 bulan ke 6, untuk membuat 18 bulan; 89 yang
tersisa di kolom tahun.
Langkah 4. Kurangi 10 bulan dari 18 bulan 8 bulan.
Langkah 5. Kurangi 88 dari 89 = 1 tahun. Usia anak pada
Contoh # 2 ditemukan untuk 1 tahun, 8: bulan, dan 17 hari.
Perhitungan usia yang akurat sangat penting, dan harus diperiksa
dengan cermat sebelum melanjutkan dengan tes. Usia anak digunakan
sebagai titik acuan pembanding terhadap semua pertunjukan item
dibandingkan.

2. Menyesuaikan untuk Prematuritas

Untuk anak-anak yang lahir lebih dari 2 minggu sebelum tanggal
pengiriman yang diharapkan dan yang kurang dari 2 tahun, usia dihitung
harus disesuaikan. Untuk menyesuaikan usia, pertama membagi.
prematur beberapa minggu ke bulan dan hari, menggunakan 4 minggu
sampai satu bulan dan 7 hari seminggu. Kemudian kurangi bulan
dihasilkan (s) dan hari dari usia dihitung.
Usia dihitung anak pada Contoh # 3 ditemukan menjadi 2 bulan 19
hari. Anak itu lahir 6 minggu (1 bulan 14 hari) sebelum waktunya, maka
jumlah ini dikurangi dari usia dihitung untuk tiba pada usia disesuaikan 1
bulan 5 hari. Gunakan usia ini disesuaikan dengan menarik garis usia.
Selain itu, perlu untuk menunjukkan pada bentuk tes yang usia
anak telah disesuaikan dengan prematur. Tidak ada penyesuaian usia
diperlukan untuk anak 2 tahun ke atas atau untuk anak yang lahir
kemudian dari yang diharapkan. (Ketika anak mencapai 2 tahun atau lebih
itu tidak lagi diperlukan untuk menyesuaikan tempo pra karena minggu
dini merupakan suatu fraksi semakin kecil total usia anak.)

3. Menggambar Garis Umur

Setelah benar menghitung usia anak yang akan diuji (dan
menyesuaikan dengan prematur, jika perlu), gunakan skala usia dan
straight edge untuk secara akurat menggambar "garis usia" dari atas ke
bagian bawah formulir. Setiap ruang antara tanda usia di bagian atas dan
bawah formulir merupakan satu bulan sampai 24 bulan, setelah itu,
masing-masing ruang merupakan 3 bulan: Gunakan tepat dihitung (atau
disesuaikan) usia untuk menggambar garis usia, tanpa pembulatan hari,
minggu, atau bulan. Setelah menggambar garis usia, tulis tanggal tes di
atasnya, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 5.
Sebagai interpretasi tes tergantung pada penempatan yang benar
dari garis usia, skala usia ini harus hati-hati diperiksa untuk memastikan
bahwa baris telah diambil di lokasi yang benar.

D. Test Administrasi
1. Petunjuk Umum
DENVER II dapat digunakan untuk layar seorang anak berulang kali
sejak lahir sampai enam tahun. Untuk menggunakan bentuk pengujian
yang sama pada lebih dari satu kali, disarankan bahwa garis zaman baru
(dengan tanggal tes masuk di atasnya) ditarik setiap kali anak disaring,
dan bahwa skor item dilakukan sedemikian rupa untuk membedakan nilai
untuk setiap administrasi. Misalnya, ini mungkin dicapai dengan
menggunakan pensil warna yang berbeda.
Semua item harus diuji sesuai dengan prosedur administrasi
standar yang dijelaskan dalam manual ini, jika tidak, norma-norma yang
digambarkan oleh wig bar tidak berlaku. Penguji harus meninjau petunjuk
untuk administrasi tes secara periodik untuk menjaga terhadap
penyimpangan yang tidak disengaja

2. Membangun Hubungan
Dalam situasi pengujian, upaya pemeriksa itu harus diarahkan
untuk memperoleh hasil tes terbaik dari anak dan memperoleh informasi
yang akurat dari wali tersebut. Hubungan dengan anak dan pengasuh
sangat penting.
Tes ini harus diberikan dengan orang tua anak atau hadir pengasuh
utama. Untuk menimbulkan kegiatan yang paling-alami dari anak, setiap
upaya harus dilakukan untuk membuat pengasuh dan anak nyaman. Cara
terbaik adalah untuk mengelola tes saat anak berpakaian. Boots atau
sepatu yang membatasi kinerja anak item motor harus dihapus sebelum
barang-barang yang diberikan. Seorang anak muda mungkin duduk di
pangkuan pengasuh itu. Seorang anak yang lebih tua dapat duduk
sendirian di kursi jika ia atau dia merasa nyaman dan dapat mencapai
bahan uji dengan mudah. Idealnya, anak akan duduk sehingga nya atau
lengan bisa beristirahat di atas meja. siku si anak harus sejajar dengan
bagian atas meja, Jika seorang anak duduk di pangkuan adalah terlalu
rendah, mintalah orang yang memegang anak untuk meletakkan selimut
dilipat di pangkuan untuk membesarkan anak. Sebuah meja yang dapat
disesuaikan untuk tinggi, atau meja ukuran anak-anak dan kursi, sangat
ideal untuk menguji anak-anak prasekolah-usia. Bayi dapat dievaluasi di
lantai jika tabel yang aman tidak tersedia.

3. Pengantar
Pengasuh harus diminta ketika anak lahir dan apakah anak itu lahir
prematur. Pemeriksa kemudian harus menghitung uji usia anak dan
menentukan apakah perhitungan sudah benar. Sejak pengujian dapat
menimbulkan kecemasan bagi pengasuh anak, adalah penting untuk
menjelaskan bahwa II DENVER diberikan untuk menentukan status
perkembangan anak, bahwa tes ini bukan tes IQ, dan bahwa anak tidak
diharapkan untuk lulus semua item yang diberikan.

4. Order Pengujian
Urutan penyajian item harus fleksibel, dan urutan yang harus
disesuaikan menurut respon dari anak. Hal ini umumnya membantu, untuk
menempatkan satu atau lebih keliman tes yang sesuai dengan usia
(seperti mainan untuk bayi, blok untuk kertas, balita dan Pensil untuk anak
prasekolah a) di atas meja sehingga anak dapat menghibur dirinya sendiri
sementara pemeriksa meminta orangtua item pelaporan sektor Pribadi-
Sosial aktifitas yang bebas anak sambil "laporan" item sedang-diminta
dari pengasuh dianggap sebagai bagian dari evaluasi, dan pemeriksa
harus memperhatikan perilaku spontan anak. Uji kemudian dapat
mencetak, atas dasar setiap perilaku yang relevan diamati oleh pemeriksa
bahkan jika, hal itu terjadi sebelum atau setelah pengujian formal.
Misalnya, jika seorang anak berlari ke ruang pengujian, item
"Menjalankan" mungkin skor lulus.
Meskipun fleksibilitas sangat penting, ada pedoman umum untuk
urutan administrasi item yang menguntungkan bagi kebanyakan anak.
Poin-poin berikut disarankan:
a. Secara umum, barang-barang yang membutuhkan partisipasi
aktif kurang dari anak harus diberikan pertama (seperti item
"laporan" di sektor Pribadi-Sosial). Ini harus diikuti oleh Fine
Motor Adaptive item, yang tidak memerlukan anak untuk
berbicara; berikutnya, item Bahasa: dan akhirnya, Motor Bruto
item. Bagi kebanyakan anak yang terbaik adalah mengelola
Bruto item Motor terakhir, karena mereka membutuhkan rasa
percaya diri, yang umumnya meningkat saat pengujian
berlangsung. Selain itu, beberapa anak-anak menjadi
bersemangat saat melakukan Bruto item Motor dan kemudian
enggan untuk kembali ke meja periksa untuk melakukan item
dalam sektor tes lainnya.
b. Tugas bahwa anak dapat melakukan dengan mudah harus
diberikan terlebih dahulu. Upaya anak harus dipuji, bahkan pada
item yang gagal. Hal ini membangun rasa percaya diri anak dan
dapat mendorong dia untuk mencoba item lebih sulit.
c. Produk yang menggunakan bahan yang sama di test kit, seperti
blok, dapat diberikan berturut-turut untuk menghemat waktu.
 Hal ini membantu untuk menghindari penghapusan lanjutan dan
pengambilan bahan selama Pengujian, yang dapat mengganggu
"aliran" sesi.
d. Disarankan bahwa bahan-bahan yang hanya digunakan untuk
item tertentu ditempatkan di meja untuk menghindari
gangguan. Pengujian juga bisa berkembang, lebih lancar jika
test kit adalah dijauhkan dari pandangan dan jangkauan, anak
(mungkin di pangkuan pemeriksa).
e. Untuk bayi, direkomendasikan bahwa semua item diberikan
dengan bayi berbaring diuji bersama-sama.
f. Terlepas dari usia anak, di masing-masing sektor pengujian
harus dimulai dengan item yang jatuh sepenuhnya ke kiri dari
garis umur anak, dan terus ke kanan.

5. Jumlah Produk yang akan diberikan

Jumlah barang yang akan diberikan bervariasi dengan umur dan
kemampuan anak yang sedang diuji. Dalam prakteknya jumlah item
diberikan tergantung pada:
Waktu yang tersedia untuk pengujian, dan:
Apakah tujuannya adalah untuk mengidentifikasi keterlambatan
perkembangan dan / atau kekuatan relatif dari anak.
a. Untuk menentukan apakah anak berisiko perkembangannya,
mengelola tes sebagai berikut.
Langkah 1 Pada setiap sektor, mengelola setidaknya tiga item
terdekat untuk dan benar-benar ke kiri dari garis umur, dan
setiap item yang antar sected oleh garis usia.
Langkah 2 Jika anak tidak dapat melakukan item apapun pada
Langkah 1 (gagal, menolak, tidak memiliki kesempatan),
mengelola item tambahan ke kiri di sektor yang sesuai sampai si
anak melewati tiga item.
b. Untuk menentukan kekuatan relatif anak (langit-langit), mengelola tes
sebagai berikut.
Langkah 1 Pada setiap sektor, mengelola setidaknya tiga item
terdekat untuk dan benar-benar di sebelah kiri denda usia, dan
setiap item yang berpotongan dengan garis usia.
Langkah 2 Lanjutkan untuk mengelola item ke hak setiap lewat di
masing-masing sektor sampai tiga kegagalan dicatat.
Anak dapat diberikan sampai dengan tiga uji coba untuk melakukan
setiap item, jika diperlukan, sebelum mencetak kegagalan. Lebih dari tiga
percobaan dapat mengajarkan anak item yang sebelumnya tidak tercapai.
Seperti "ajaran" juga akan memperpanjang waktu pengujian.

6. Uji Perilaku Ratings

The "Test Perilaku" peringkat dinilai setelah selesainya ujian.
Menggunakan skala penilaian yang disediakan, screener bisa
membandingkan perilaku anak selama uji dengan kinerja sebelumnya
anak. Selalu tanya pengasuh jika anak itu khas dari kemampuan dan
perilaku pada waktu lain. Kadang-kadang anak mungkin terlalu sakit,
lelah, lapar atau marah saat diuji untuk menampilkan kemampuan yang
sebenarnya. Dalam kasus tersebut, tes dapat dijadwal ulang pada hari
yang berbeda pada waktu anak akan cenderung lebih kooperatif.

7. Item Scoring
 Skor untuk setiap item harus dicatat pada bar dekat tanda menetas
50%. Nilai berikut digunakan untuk DENVER II:
"P" untuk Pass-anak berhasil melakukan item, atau laporan
pengasuh (bila diperlukan) bahwa anak tidak item.
"F" untuk Gagal - anak tidak berhasil melakukan item, atau laporan
pengasuh (bila diperlukan) bahwa anak tidak melakukan item.
"N.O." untuk Tidak Peluang - anak tidak memiliki kesempatan
untuk melakukan item, karena pembatasan dari pengasuh atau
alasan lainnya. Skor ini hanya dapat digunakan pada item
"laporan".
"R" untuk Menolak - anak menolak untuk mencoba item. Penolakan
dapat diminimalkan dengan mengatakan kepada anak apa yang
harus dilakukan daripada bertanya. Jika instruksi yang diberikan
dalam administrasi yang tepat, pengasuh dapat administe item.
Laporkan item tidak bisa mencetak gol sebagai penolakan.

E. INTERPRETASI
DENVER ini digunakan untuk mengidentifikasi anak yang
perkembangannya tampak ditunda dibandingkan dengan perkembangan
anak-anak lain. Hal ini juga dapat digunakan untuk mengidentifikasi
perubahan tarif perkembangan atau pola-pola dari waktu ke waktu. Item
individual diinterpretasikan terlebih dahulu, dan kemudian pengujian
seluruh ditafsirkan.
1. Interpretasi Produk Individu
a. "Advanced" Produk.
Jika seorang anak melewati item yang jatuh sepenuhnya ke kanan
dari garis usia, perkembangan anak - dianggap maju pada item itu. Hal ini
karena anak telah melewati item yang kebanyakan anak tidak lulus
sampai usia tua. Hal ini diilustrasikan pada Gambar 5a. "Advanced" item
tidak dipertimbangkan untuk keperluan interpretasi tes secara
keseluruhan.
Gambar 5a - Sebuah "Advanced" Item
(Tidak dipertimbangkan untuk tujuan menafsirkan Pengujian keseluruhan)
Umur Line

b. 'Normal "Produk
Kegagalan atau penolakan setiap item tidak selalu menunjukkan
keterlambatan dalam pembangunan. Misalnya, jika seorang anak gagal
atau menolak item yang jatuh sepenuhnya ke kanan dari garis usia,
perkembangan anak dianggap normal. Hal ini karena anak lebih muda dari
usia di mana 25% dari anak-anak di sampel standardisasi bisa item, anak
diharapkan tidak lulus seperti item sampai usia tua. Hal ini diilustrasikan
pada Gambar 5b.
Gambar 5b - item 'Normal'
(Tidak dipertimbangkan untuk tujuan menafsirkan Pengujian keseluruhan)
Seperti yang ditunjukkan pada Gambar 5c, anak dapat lulus, gagal,
atau menolak item yang jatuh garis usia antara persentil 25 dan 75, dan
perkembangan anak pada item yang akan dianggap normal. "Normal"
item tidak dipertimbangkan untuk keperluan interpretasi tes secara
keseluruhan.
Gambar 5c - "Normal 'Produk?
(Tidak dipertimbangkan untuk tujuan menafsirkan keseluruhan untuk
menguji
c. "Perhatian" Produk
Sebuah "Perhatian" on-item individual dipertimbangkan ketika
menginterpretasikan seluruh tes. Sebuah "hati-hati" dapat ditentukan
dalam salah satu dari dua cara, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 5d.
Sebuah "hati-hati" dinilai ketika seorang anak gagal atau menolak item
yang garis usia jatuh pada atau antara persentil ke-75 dan ke-90. Ini
karena lebih dari 75% anak-anak dalam sampel standardisasi dapat
melakukan item tersebut pada usia yang lebih muda dari anak yang
sedang diuji. Sebuah "hati-hati" adalah ditunjukkan pada formulir tes
dengan menulis "C" hanya di sebelah kanan bar.
Gambar 5d - "Perhatian" Produk
("Perhatian" item yang dipertimbangkan untuk tujuan menafsirkan
uji keseluruhan)

d. "Tertunda" Produk
Seperti "Perhatian," "Penundaan" pada item individual
dipertimbangkan ketika menginterpretasikan seluruh tes. "Penundaan"
ditunjukkan dalam Gambar 5e. Seperti dapat dilihat, sebuah "Delay" jika
anak gagal atau menolak item yang jatuh sepenuhnya ke kiri garis usia.
Hal ini karena anak telah gagal: atau menolak item bahwa 90% dari anak-
anak di sampel standardisasi berlalu pada usia lebih dini. "Penundaan"
ditunjukkan dengan mewarnai di ujung kanan bar.
Gambar 5e - "Tertunda" Produk
("Tertunda" item sebelum dipertimbangkan untuk tujuan menafsirkan
uji keseluruhan)

e. "Tidak Kesempatan" Produk

Laporkan item yang orangtua berkata anak tidak memiliki
kesempatan untuk mencoba dinilai sebagai "NO" untuk "Tidak Peluang"
(Gambar 5f). Item ini tidak dipertimbangkan dalam interpretasi tes secara
keseluruhan.
Gambar 5f - "Tidak Kesempatan" Produk
(Tidak dipertimbangkan untuk tujuan menafsirkan Pengujian keseluruhan)

Catatan: usia tepat di mana 25%, 50%, 75%, dan 90% dari anak-anak di
sampel standardisasi melewati setiap item yang tercantum dalam
Lampiran A dan dapat dikonsultasikan ketika penilaian setiap item.

2. Uji Interpretasi
(Ini adalah disarankan pedoman.) DENVER II ditafsirkan sebagai berikut:
Normal:
Tidak ada penundaan dan maksimal 1 hati-hati
Melakukan rescreening rutin pada kunjungan baik-anak berikutnya
Tersangka:
Dua atau lebih memperingatkan dan / atau satu atau lebih
keterlambatan
Rescreen dalam 1 -2 minggu untuk mengesampingkan faktor
temporer seperti kelelahan, takut, sakit
Tak teruji:
Penolakan skor pada item satu atau lebih lengkap di sebelah kiri
garis usia atau pada lebih dari satu item berpotongan dengan garis
usia di% 75-90 % daerah.
Rescreen dalam 1-2 minggu
3. Pertimbangan Arahan
Jika, setelah rescreening, hasil uji lagi Tersangka atau diuji, apakah
atau tidak untuk merujuk harus ditentukan penghakiman klinis dari
pengawasan profesional berdasarkan:
Profil hasil tes (yang item Perhatian merupakan Penundaan)
Jumlah dari Perhatian dan Penundaan
Laju pembangunan masa lalu
Pertimbangan klinis lain (sejarah pemeriksaan, klinik, dll)
Ketersediaan sumber daya rujukan

Petunjuk Untuk Administrasi Barang Khusus

Ikuti prosedur yang dijelaskan tepat, dan hati-hati memeriksa
kriteria penilaian sebelum melewati atau gagal item. Beberapa item
mungkin dilewatkan oleh laporan pengasuh. Item ini dibedakan oleh "R" di
bar item pada formulir tes dan oleh (R) setelah nama item dalam petunjuk
berikut ini untuk administrasi. Ketika skor item oleh laporan pengasuh,
akan sangat membantu untuk lingkaran "R" di bar distribusi pada formulir
ini untuk membedakan perilaku yang dilaporkan dari perilaku benar-benar
melihat.
Ketika item laporan administrasi, hindari menanyakan "pertanyaan
terkemuka" yang mungkin menyarankan jawaban pengasuh. Misalnya,
alih-alih bertanya, "Anak Anda bisa minum dari gelas, kan?" bertanya,
"Apakah anak Anda minum dari cangkir?" Berhati-hatilah untuk
mengajukan pertanyaan yang membutuhkan pengasuh untuk
menyediakan informasi yang diperlukan untuk skor item (rincian lebih
lanjut dan / atau contoh-contoh), daripada mendorong pengasuh untuk
memberikan respon yang diinginkan. Selain itu, menanyakan apakah
seorang anak melakukan sesuatu namun, dapat membantu pengasuh
merasa lebih nyaman dalam pelaporan kegagalan.

A. PRIBADI-SOSIAL
Hargai Wajah
Pegang anak atau tempat anak di / ke belakang dan meletakkan
wajah Anda sekitar 12 inci di atas saya wajah anak.
Pass jika anak benar-benar terlihat pada Anda.
Smile responsif
Dengan anak itu berbaring di punggung, tersenyum dan berbicara
dengan anak. Jangan menggelitik anak, atau sentuh / mukanya.
Pass jika anak tersenyum menanggapi. Tujuannya adalah respon
sosial daripada respon fisik.
Smile spontan (R)
Selama menonton uji untuk anak tersenyum pada Anda atau orang
tua tanpa rangsangan apapun, baik dengan sentuhan atau suara. Jika
ini tidak terlihat, tanyakan orang tua jika anak pernah tersenyum
pada orang pertama, sebelum tersenyum, berbicara dengan, atau
menyentuh.
Pass jika anak tersenyum spontan pada Anda atau orang tua selama
uji atau dilaporkan di rumah. Tujuannya adalah bagi anak untuk
melakukan interaksi sosial.

Anggaplah Tangan Sendiri (R)

 Selama pengujian, pemberitahuan jika menatap anak di salah satu /
tangan nya sendiri selama beberapa detik minimal, daripada melirik
itu sekilas. Jika Anda tidak melihat ini, tanyakan orang tua jika anak
telah melakukan ini.
Pass jika orang tua melaporkan bahwa anak tidak ini atau jika Anda
melihat anak ini selama pengujian.
Bekerja untuk Toy
Tempat mainan, dimana anak tampaknya menikmati di meja keluar
sedikit jangkauan.
Pass jika anak mencoba untuk mendapatkan mainan dengan
mencapai atau peregangan nya / nya atau tubuh terhadap mainan.
Anak tidak harus benar-benar mengambil mainan.
Feed Diri (R)
Tanyakan pengasuh jika anak itu benar-benar feed diri sendiri
seorang cracker, cookie, atau makanan jari.
Pass jika orang tua melaporkan bahwa anak melakukan hal ini. Skor
"Tidak Kesempatan" jika anak belum diberi makanan tersebut.
Play Pat-a-Cake (R)
Tanpa menyentuh tangan anak atau lengan, menunjukkan permainan
pat-kue-oleh bertepuk tangan Anda bersama-sama dan meminta
anak untuk "bermain tepuk-kue-" dengan Anda. Jika anak tidak
melakukan hal ini, meminta orang tua untuk mencobanya. Jika anak
masih tidak melakukannya, tanyakan orang tua jika anak melakukan
hal ini di rumah.
Pass jika Anda mengamati anak bertepuk / nya tangan atau jika
laporan orangtua bahwa anak melakukan hal ini. Juga lulus semua
game lain yang bertepuk tangan anak berpartisipasi. Tujuannya
adalah interaksi dengan orang lain.
Tunjukkan Ingin (R)
Selama pengujian, perhatikan jika anak memungkinkan Anda atau
orang tua tahu bahwa dia menginginkan sesuatu, tanpa menangis.
Jika hal ini tidak bisa dilihat, tanyakan orang tua bagaimana anak
memungkinkan seseorang tahu apa yang dia inginkan.
Pass jika Anda melihat anak melakukan sesuatu selain menangis
untuk mengkomunikasikan keinginan khusus, atau jika laporan
orangtua bahwa anak melakukan hal ini. Contoh lolos adalah:
menunjuk, mencapai dan membuat suara, meletakkan senjata
sampai dijemput, menarik, dan berkata kata.
Bye-Bye Wave (R)
Jika mungkin, yang terbaik adalah mengelola item ini sebagai orang
tua dan anak akan berangkat, atau seperti Anda meninggalkan
ruangan. Wajah anak itu dan berkata "bye-bye" sambil melambaikan
tangan kepada anak. Jangan menyentuh atau mengizinkan orang tua
untuk menyentuh tangan anak atau lengan. Jika anak tidak
merespon, tanyakan orang tua jika anak "gelombang bye-bye."
Pass jika anak merespon dengan menaikkan / nya lengannya atau
melambaikan tangan dengan tangan atau jari, atau jika laporan
orangtua bahwa anak melakukan hal ini.
Play Ball dengan Examiner
Roll bola kepada anak dan mencoba untuk mendapatkan anak roll
atau melemparkannya kembali. Anda mungkin perlu roll bola bolak-
balik beberapa kali.
Pass jika anak gulungan atau sengaja melemparkan bola ke arah
Anda. (Sambil menyerahkan bola kepada Anda tidak lulus.)
Meniru (Rumah Tangga) Kegiatan (R)
Tanyakan orang tua jika anak meniru kegiatan di sekitar rumah
seperti debu, menyeka Facebook, menyapu, debu, atau berbicara di
telepon.
Pass jika laporan orangtua bahwa anak meniru setiap jenis kegiatan
dewasa rumah terus.
Minum Dari Cup (R)
Tanyakan orang tua jika anak dapat memegang cangkir biasa atau
minum dari gelas dan tanpa bantuan, menumpahkan kurang dari
setengah dari cairan. Cangkir atau gelas mungkin tidak memiliki
tutup atau cerat.
Pass jika orang tua melaporkan bahwa anak melakukan hal ini.
Bantuan dalam Rumah (R)
Tanyakan orang tua jika anak membantu di rumah dengan melakukan
tugas-tugas sederhana seperti meletakkan mainan pergi, membuang
sampah pergi, atau mendapatkan sesuatu bagi orangtua ketika
ditanya.
Pass jika anak benar-benar membantu bukan hanya meniru.
Tujuannya adalah io menentukan apakah anak memahami dan
melaksanakan permintaan untuk membantu.
Gunakan Sendok / Garpu (R)
Tanyakan orang tua jika anak menggunakan sendok atau garpu untuk
makan. Jika demikian, berapa tumpahan dia?
Pass jika anak menggunakan sendok dan / atau garpu dan
mendapatkan sebagian besar makanan ke mulut, menumpahkan
sedikit. Tujuannya adalah untuk menentukan apakah anak pada
dasarnya adalah mandiri di makan.
Hapus Garment (R)
Tanyakan orang tua jika anak dapat menghilangkan nya /
pakaiannya, dan jika demikian, apa item pakaian.
Pass jika anak dapat menghapus item seperti sepatu yang
mengambil beberapa upaya untuk menghapus, jaket, celana, atau T-
shirt. Tidak lulus topi, kaus kaki, popok, pena slip, atau sepatu yang
meleset mudah. Tujuannya adalah untuk melihat apakah anak
sengaja dapat menghapus garmen dalam upaya di perawatan diri.
Feed Doll
Letakkan botol boneka dan mainan di atas meja di depan anak.
Katakan pada anak untuk "memberi makan bayi" dan / atau
"memberi bayi botol."
Pass jika anak tempat botol ke mulut boneka atau jelas mencoba
untuk memasukkannya ke mulut. Jika anak meniru menyusui,
mendorong dirinya untuk menggunakan botol, seperti menyusui saja
tidak lulus.
Kenakan Pakaian (R)
Tanyakan orang tua jika anak dapat menempatkan pada salah satu /
nya pakaian sendiri, dan jika demikian, yang item.
Pass jika anak memakai pakaian apapun, seperti celana, kaus kaki,
sepatu, jaket, dll Sepatu tidak perlu diikat, diikat, atau pada kaki yang
benar. Sebuah topi diletakkan sembarangan di kepala tidak lulus.
Sikat Gigi dengan Help (R)
Tanyakan orang tua jika kuas anak / nya gigi dengan bantuan. Jika
demikian, meminta orang tua untuk menjelaskan bagaimana hal ini
dilakukan.
 Pass jika anak dilaporkan untuk memegang sikat gigi dan bergerak ke
seberang gigi dengan gerakan menyikat gigi. Mungkin ada beberapa
bantuan dari orang tua dalam mengarahkan sikat gigi, tetapi anak
harus melakukan sebagian besar Menggosok. Orangtua bisa
mengawasi dan menaruh pasta gigi pada sikat. Skor "Tidak
Kesempatan" jika orang tua tidak mengizinkan anak untuk mencoba
ini.
Cuci dan Hands Kering (R)
Tanyakan orang tua jika anak dapat mencuci dan mengeringkan / nya
tangannya sendiri tanpa bantuan, kecuali untuk menyalakan kran
yang berada di luar jangkauan. Pass jika orang tua melaporkan
bahwa anak melakukan hal ini, dengan menggunakan sabun dan
pembilasan dan pengeringan baik.
Nama Teman
Mintalah anak untuk nama beberapa teman-temannya atau teman
bermain (tidak tinggal dengan anak).
Pass jika anak memberi nama pertama setidaknya satu teman. Nama
sepupu atau saudara yang diterima jika mereka tidak tinggal dengan
anak. Nama hewan peliharaan atau teman imajiner yang tidak dapat
diterima.
Kenakan T-shirt R
Tanyakan orang tua jika anak bisa mendapatkan / nya T-shirt atau
pullover tanpa bantuan.
Pass jika anak dapat menarik baju di atas / kepalanya dan
mendapatkan / nya senjata di lengan. kemeja mungkin berada di
belakang atau dalam ke luar.

Dress, Bantuan Tidak (R)

Tanyakan orang tua jika anak dapat pakaian tanpa bantuan apapun.
Pass jika anak dapat pakaian lengkap dan benar tanpa bantuan. Ia
biasanya harus memilih / pakaian nya sendiri (setidaknya pakaian
bermain), dan mungkin telah membantu hanya untuk mengikat tali
sepatu, dan mengancingkan atau zipping bagian belakang gaun.
Sebuah lulus dari Dress, Bantuan Tidak juga melewati Kenakan
Pakaian dan Pasang di T-Shirt.
Dewan Play / Permainan Kartu (R)
Tanyakan orang tua jika anak memainkan papan sederhana atau
permainan kartu, seperti "Candy Land" atau "Old Maid." Tentukan
bahwa anak benar-benar harus bermain dan memahami permainan.
Pass jika orang tua melaporkan bahwa anak memahami dan
memainkan permainan papan atau kartu dengan orang lain, duduk
dan bergantian.
Sikat Gigi, No Help (R)
Tanyakan orang tua jika anaknya kuas / gigi sendiri tanpa
pengawasan bantuan beberapa waktu, termasuk menempatkan
pasta gigi pada sikat gigi dan menyikat semua dengan bolak-balik
stroke pada garis gusi.
Pass jika orang tua melaporkan bahwa anaknya kuas / giginya tanpa
bantuan atau pengawasan setidaknya beberapa waktu. (Orang tua
harus dianjurkan untuk menyikat gigi anak beberapa waktu untuk
memastikan pembersihan yang tepat.)
Sebuah lulus dari Sikat Gigi, Bantuan Tidak juga melewati Sikat Gigi
dengan Help.
Siapkan Sereal (R)
 Tanyakan orang tua jika anak dapat menyiapkan semangkuk sereal
tanpa bantuan (selain yang item diberikan yang sulit dijangkau),
termasuk mendapatkan mangkuk, sendok, sereal, dan susu, dan
menuang sereal dan susu ke dalam mangkuk tanpa menumpahkan
banyak . Jika orangtua berkata anak tidak bisa melakukan ini karena
wadah susu terlalu besar, tanyakan apakah anak itu bisa
menuangkan dari wadah hampir kosong, sebuah kendi kecil, atau
gelas.
Pass jika laporan orangtua bahwa anak dapat melakukan ini,
termasuk menuang susu dari segala jenis wadah.

B. Fine Motor-Adaptif
Ikuti garis tengah
Dengan anak berbaring di / punggungnya, terus benang merah di
atas wajah anak itu pada ketinggian di mana dia memfokuskan di
atasnya (biasanya sekitar 8 inci). Kocok benang untuk menarik
perhatian anak dan bergerak perlahan-lahan di busur dari satu sisi
tubuh anak untuk beberapa kali lainnya. Para pemerintah
memindahkan benang mungkin berhenti untuk reattract perhatian
anak dan kemudian melanjutkan.
Pass jika si anak mengikuti benang ke titik tengah busur dengan
mata sendiri, atau dengan kepala dan mata.
Pass jika si anak mengikuti benang melewati titik dari busur dengan
mata sendiri, atau dengan kepala dan mata.
Sebuah lulus dari Ikuti lalu garis tengah juga lolos Ikuti garis tengah.
Pegang Rattle
Sementara anak itu berbaring di / punggung atau sedang dipegang
oleh orang tua, menyentuh punggung atau ujung jari anak dengan
pegangan berdetak.
Pass jika anak memperlihatkan dominasi berdetak selama beberapa
detik.
Tangan Bersama
Selama pengujian saat anak berbaring di / nya kembali (tidak saat
terbuai dalam pelukan orang tua), perhatikan jika tangan dibawa
bersama di garis tengah tubuh di atas dada atau di mulut.
Pass jika Anda melihat anak membawa / nya tangan bersama-sama
dengan cara ini.
Ikuti 180 Derajat
(Lihat Ikuti midline untuk prosedur administrasi.) Pass jika si anak
mengikuti benang dengan kepala dan mata melalui busur lengkap
dari satu sisi tubuh yang lain.
Sebuah lulus dari Ikuti 180 Derajat juga lolos Ikuti untuk garis tengah
dan garis tengah Ikuti lalu.
Hargai Kismis
Dengan anak duduk di pangkuan orang tua di meja, tempat kismis
langsung di depan anak. kismis harus ditempatkan pada permukaan
yang memberikan kontras yang baik, seperti selembar kertas putih.
Anda dapat menunjuk ke atau menyentuh kismis untuk menarik
perhatian anak untuk itu. sereal berbentuk "O" dapat digunakan
dalam - renda dari kismis.
Pass jika anak dengan jelas melihat kismis tersebut.
Mencapai
Dengan anak duduk di pangkuan orang tua sehingga siku anak
adalah tingkat dengan meja dan / nya tangan di atas meja, tempat
 suatu benda seperti mainan atau benang merah mudah dijangkau
dan mendorong usia anak untuk mengambilnya up.
Pass jika Anda melihat anak mencapai menuju atau setidaknya
memindahkan / nya tangan atau lengan ke arah objek di atas meja.
Mencari Benang
Sementara anak itu duduk di pangkuan orang tua, pegang benang
merah yang tinggi dan menarik perhatian anak untuk itu. Saat si
anak sudah melihat benang, jatuhkan sehingga jatuh dari
pandangan. Po tidak bergerak tangan atau lengan kecuali untuk
melepaskan benang. Ulangi jika respon anak tidak jelas.
Pass jika anak pasti mencari benang dengan melihat ke bawah atau
ke lantai.
Kismis Rake
Dengan anak duduk di pangkuan orang tua sehingga dia / siku adalah
tingkat dengan meja dan gelar / tangannya di atas meja, kismis drop
langsung di depan anak mudah dijangkau. Jika perlu, Anda dapat
menunjukkan atau menyentuh kismis untuk menarik perhatian anak.
"O" berbentuk sereal dapat digunakan di tempat kismis.
Pass jika anak mengambil kismis, menggunakan gerakan menggaruk
dengan tangan keseluruhan. Pastikan kismis tidak hanya menempel
ke tangan anak tapi sebenarnya diangkat. Item ini juga lulus jika
anak melewati Thumb-Jari Pegang.
Pass Cube
Perhatikan apakah anak melewati satu blok dari satu tangan ke yang
lain. Untuk mendorong ini, memberikan anak blok, kemudian
menyajikan sebuah blok kedua tangan yang sama. Anak sering akan
melewati blok pertama ke tangan lain sehingga ia dapat mengambil
blok kedua.
Pass jika Anda melihat anak transfer blok dari satu tangan ke yang
lain tanpa menggunakan / tubuhnya, mulut, atau meja.
Ambil 2 Cubes
Tempatkan 2 blok di atas meja di depan anak. Dorong dia untuk
mengambil blok, tetapi tidak tangan mereka untuk anak.
Pass jika anak mengambil 2 blok dan memegang satu di masing-
masing tangan pada waktu yang sama.
Thumb-Finger Pegang
(Lihat Kismis Rake untuk prosedur administrasi)
Pass jika anak tersebut mengambil kismis dengan membawa
bersama-sama setiap bagian dari ibu jari dan satu atau beberapa jari.
Sebuah lulus dari Thumb Finger Pegang juga melewati Kismis Rake.
Bang 2 Cubes Diadakan di Tangan (R)
Tempatkan blok di masing-masing tangan anak dan mendorong dia
untuk bang mereka bersama-sama. Anda dapat mendorong anak
untuk memukul blok untuk gether dengan mendemonstrasikan
dengan blok diselenggarakan di tangan Anda sendiri. Jangan
menyentuh atau mengizinkan orang tua untuk menyentuh tangan
anak atau lengan. Jika anak tidak bang blok bersama, tanyakan orang
tua jika anak menyukai benda kecil bersama cara.
Pass jika anak memegang satu blok di masing-masing tangan dan
hits blok bersama-sama, atau jika laporan orangtua bahwa anak hits
benda kecil bersama-sama. Pot, panci, tutup, atau benda besar
lainnya tidak lulus.
Pasang Blok Piala
Tempat 3 blok dan gelas di atas meja di depan anak. Mendorong anak
untuk menempatkan blok dalam cangkir dengan demonstrasi dan
kata-kata. Demonstrasi ini mungkin perlu diulang beberapa kali.
Pass jika anak tempat setidaknya satu blok di dalam mangkuk dan
rilis itu.
Coretan
Tempatkan selembar kertas kosong dan pensil di atas meja di depan
anak. Anda dapat menempatkan pensil di tangan anak dan
mendorong dia untuk mencoret-coret, tetapi tidak menunjukkan
dirinya bagaimana coretan. (Perhatikan anak dengan hati-hati dan
bersiaplah untuk mencegah dia / dia dari meletakkan pensil di mulut
atau mata.)
Pass jika anak membuat tanda tujuan di atas kertas. Gagal kebetulan
atau menusuk tanda dengan pensil.
Dump Kismis, Menunjukkan
Tampilkan anak 2 atau 3 kali bagaimana membuang kismis keluar
dari botol. Kemudian mintalah anak untuk mendapatkannya keluar.
(Jangan menggunakan kata "dump.")
Pass jika dump anak kismis dari botol atau garu dekat kismis untuk
membuka dan kemudian kesedihan itu. Jangan lulus jika anak
tersebut menghapus kismis dengan jari.
Menara Cubes - 2,4,6,8
Dengan anak yang cukup tinggi duduk di meja sehingga siku dengan
meja dan tangan berada di meja, tempat, blok di depan anak di atas
meja. Mendorong anak untuk stack mereka dengan demonstrasi dan
kata-kata. Mungkin akan membantu untuk tangan blok ke anak, satu
per satu. Tiga percobaan dapat diberikan.
Pass Menara 2 Cubes jika anak menempatkan satu blok di atas yang
lain sehingga tidak jatuh ketika dia menghapus / memegang
tangannya.
Pass Tower of 4, 6, atau 8 Cubes, tergantung pada jumlah terbesar
dari blok tumpukan anak dalam tiga persidangan.
Sebuah lulus dari 4, 6, atau 8 kubus juga melewati item menara
rendah (misalnya, melewati Tower of 6 Cubes juga melewati Menara
Cubes 2 dan 4).
Menirukan Vertical Line
Anak harus duduk di meja pada tingkat menulis nyaman. Tempat
pensil dan selembar kertas biasa di depan anak dan memberitahu dia
untuk menggambar garis seperti milik Anda. Di atas kertas itu,
menunjukkan cara menggambar garis vertikal, menggambar pada
anak. Tidak membimbing tangan anak. Tiga percobaan dapat
diberikan.
Pass jika anak membuat 1 garis atau lebih di atas kertas, minimal 2
inci panjang, dan tidak bervariasi dari garis vertikal Anda dengan
lebih dari 30 derajat (lihat contoh). Lines tidak harus lurus sempurna.
Thumb menggoyangkan
Menunjukkan dengan satu atau kedua tangan dengan membuat
kepalan dengan ibu jari Anda mengarah ke atas. Hanya
menggoyangkan ibu jari Anda. Beritahu anak untuk
menggoyangkan / nya ibu jarinya (atau jempol) dengan cara yang
sama. Jangan membantu meletakkan tangan anak ke posisinya. Anda
dapat memberitahu anak untuk membuat "thumbkin".
 Pass jika anak bergerak ibu jari salah satu atau kedua tangan tanpa
bergerak pun jari lainnya.
Meniru
Berikan anak pensil dan selembar kertas biasa. Tampilkan dirinya
lingkaran di bagian belakang bentuk tes. Tanpa penamaan itu atau
memindahkan jari atau pensil untuk menunjukkan cara menggambar,
beritahu anak untuk menarik satu seperti gambar. Tiga percobaan
dapat diberikan.
Pass bentuk apapun perkiraan sebuah lingkaran yang tertutup atau
sangat hampir tertutup. Gagal gerakan spiral terus menerus.
Draw Person - 3 Bagian, 6 Parts
Berikan anak pensil dan selembar kertas biasa. Katakan dia untuk
menggambar gambar orang (anak laki-laki, perempuan, Ibu, Ayah,
dll). Pastikan anak telah selesai sebelum mencetak gambar. Bagian 3
- Pass jika anak telah menarik 3 atau lebih bagian tubuh. Sepasang
(telinga, mata, lengan, tangan, kaki, kaki) dianggap satu bagian.
Untuk mendapatkan kredit, kedua bagian dari pasangan harus ditarik
kecuali gambar sedang dalam profil (dalam hal satu mata, telinga,
dll, yang mendapatkan kredit.) Buat catatan dalam pengamatan
pengujian Anda dari setiap gambar yang tidak biasa, meskipun anak
telah mengidentifikasi menerima bagian mampu.
6 Bagian - Pass jika anak telah menarik 6 atau lebih bagian tubuh.
(Lihat kriteria di bawah 3 bagian.) Lulus dari Draw Person - 6 Bagian
juga melewati Draw Person - 3 Bagian.
Meniru
Berikan anak pensil dan selembar kertas biasa. Menunjukkan
kepadanya / salib itu di belakang bentuk tes. Tanpa penamaan itu
atau memindahkan jari atau pensil untuk menunjukkan cara
menggambar, beritahu anak untuk "menarik satu seperti gambar."
Tiga percobaan dapat diberikan. Pass jika anak menarik 2 baris yang
berpotongan setidaknya agak dekat titik tengah. Garis tidak perlu
persis lurus, tetapi garis-garis pengaturan antar lakukan perlu diambil
hanya menggunakan 2 stroke.
Pilih Lagi Line
Memastikan mereka disajikan secara vertikal, menunjukkan anak
garis sejajar di bagian belakang bentuk tes dan meminta anak, "Yang
garis lebih panjang?" (Jangan katakan "lebih besar.") Setelah anak
telah menunjuk ke baris, giliran kertas terbalik dan mengajukan
pertanyaan lagi. Putar kertas terbalik lagi dan ulangi untuk ketiga
kalinya. Jika anak tidak menjawab dengan benar tiga kali, ulangi
pertanyaan itu tiga kali lebih banyak, membalikkan kertas setiap kali.
Pass jika anak memilih garis lebih panjang 3 dari 3 kali atau 5 dari 6
kali.
Salinan
Berikan anak pensil dan selembar kertas biasa. Tampilkan dirinya
alun-alun di belakang pengujian dari. Tanpa penamaan itu atau
memindahkan jari atau pensil untuk menunjukkan cara menggambar,
beritahu anak untuk "menggambar bijih seperti gambar." Tiga
percobaan dapat diberikan. Pass f anak menarik sosok dengan garis
lurus dan 4 sudut persegi.
Sudut dapat dibentuk
Dengan garis yang berpotongan tetapi harus sudut sekitar sudut
kanan (tidak bulat atau runcing). Panjang harus kurang dari 2 kali
lebarnya.
Demontrasi Salinan
Jika anak tidak mampu untuk menyalin alun-alun dari gambar,
menunjukkan kepadanya / nya cara menggambar dengan cara
menggambar dua berlawanan (paralel) sisi pertama dan kemudian
yang lain dua sisi yang berlawanan (bukan gambar persegi dengan
gerakan dilanju ous). Tiga demonstrasi dan percobaan dapat
diberikan.
Melewati kriteria yang sama seperti Salin

C. Bahasa
Menanggapi Bell
Pegang bel sehingga anak tidak dapat melihatnya (ke samping dan
sedikit di belakang telinga anak). Ring bel lembut. Jika anak tidak
merespon, coba lagi nanti di sesi tes. Pass jika anak merespon
dengan cara apapun, seperti gerakan mata, perubahan ekspresi,
perubahan tarif bernapas, atau perubahan lain dalam kegiatan.
Menyuarakan (R)
Selama pengujian, mendengarkan suara lain selain menangis, seperti
suara serak kecil atau suara vokal pendek ("eh," "eh"). Jika tidak ada
yang mendengar, tanyakan orang tua jika anak membuat suara ini.
Pass jika Anda mendengar anak membuat suara tersebut atau jika
laporan orangtua bahwa anak melakukan hal ini. Pass item ini juga-
jika ada item vokalisasi lain berlalu.
"" Ooo "/" Aah "(R)
Dengarkan anak untuk membuat suara vokal, seperti "000" atau
"aah." Jika suara ini tidak didengarkan, tanyakan orang tua jika anak
telah membuat suara ini.
Pass jika Anda mendengar suara vokal atau jika laporan orangtua
bahwa anak melakukan hal ini.
Tertawa (R)
Dengarkan anak untuk tertawa keras. Jika ini tidak terdengar,
tanyakan orang tua jika anak melakukan hal ini.
Pass jika Anda mendengar anak tertawa keras atau jika laporan
orangtua bahwa dia melakukan hal ini.
Jeritan (R)
Dengarkan anak untuk membuat bernada tinggi, suara memekik
bahagia. Jika ini tidak terdengar, tanyakan orang tua jika anak
melakukan hal ini.
Pass jika suara ini didengar atau jika laporan orangtua bahwa anak
melakukan hal ini.
Putar untuk berderak Sound
Berdiri di belakang anak sementara dia menghadap orang tua, baik
duduk di pangkuan orang tua atau di atas meja. Jika perlu, mintalah
orang tua untuk menggunakan benang merah untuk mendapatkan
perhatian anak. Masukkan satu blok di dalam mangkuk dan tahan
dengan tangan anda menutupi bagian atasnya. Berhati-hati untuk
menjaga cangkir yang tenang sementara pindah ke posisi, membawa
cangkir 6-12 inci dari telinga si anak, tetapi keluar dari barisan anak
visi. Shake cangkir dengan lembut, membuat suara, lembut rendah.
Ulangi dengan telinga yang lain.
Pass jika anak merespon dengan memutar ke arah suara di kedua
sisi.
Putar untuk Suara
 Sementara anak menghadap ke orang tua, baik duduk di pangkuan
orang tua, duduk di meja, atau dimiliki dalam pelukan orang tua,
pendekatan dari belakang ke dalam 6-12 inci kedua telinga.
Menempatkan tangan Anda di antara mulut Anda dan anak sehingga
anak tidak merespon perasaan napas daripada suara, bisikan nama
anak beberapa kali. Ulangi dengan telinga yang lain.
Pass jika anak berubah ke arah suara Anda pada kedua sisi.

Suku kata tunggal (R)

Dengarkan anak untuk menggunakan suku kata tunggal yang terdiri
dari konsonan dan vokal, seperti "ba", "da," "ga," atau "ma." Jika ini
tidak terdengar, tanyakan orang tua jika anak melakukan hal ini. Pass
jika Anda mendengar suara tersebut atau apabila laporan orangtua
bahwa anak melakukan hal ini.
Pidato Menirukan Suara (R)
Ulangi beberapa kali suatu suara (seperti batuk, mengklik lidah, atau
mencium suara) dan melihat apakah anak meniru Anda. Jika anak
tidak merespon, tanyakan orang tua jika anak meniru pidato suara
apapun. Tekankan bahwa suara harus dimulai oleh orang lain, bukan
anak.
Pass jika Anda mendengar anak meniru suara Anda atau jika laporan
orangtua bahwa anak pidato meniru suara orang lain.
Dada / Mama, nonspesifik (R)
Dengarkan anak untuk mengatakan "papa" atau "mama" selama
ujian. Jika ini tidak terdengar, tanyakan orang tua jika anak
mengatakan hal ini. Kata-kata tidak harus mengacu pada orangtua.
Pass jika anak mengatakan baik "papa" atau "mama," atau jika
laporan orangtua bahwa anak melakukan hal ini.
Suku kata Combine (R)
Dengarkan anak untuk mengulangi suku kata yang sama 3 kali atau
lebih, seperti "dadadada" atau "gagagaga." Jika ini tidak terdengar
bertanya orangtua jika anak melakukan hal ini.
Pass jika anak melakukan ini atau jika laporan orangtua bahwa anak
melakukan hal ini.
Jabbers (R)
Selama pengujian, mendengarkan anak untuk membuat dipahami
"percakapan" untuk diri sendiri, menggunakan infleksi dan jeda.
(Ini adalah "jibberish" di mana pola suara bervariasi dan hanya
sedikit atau tidak ada kata-kata nyata yang dapat dibedakan.) Jika
hal ini tidak mendengar, tanyakan orang tua jika "pembicaraan" anak
untuk diri sendiri dengan cara ini atau dalam apa yang terdengar
seperti bahasa asing.
Pass jika Anda mendengar anak "jabber," atau jika orang tua
melaporkan telah mendengar anak melakukan hal ini.
Dada / Mama, Tertentu (R)
Dengarkan anak untuk mengatakan "Dada" ke ayah atau "Mama"
untuk ibu selama pengujian. Jika ini tidak terdengar, tanyakan orang
tua jika anak melakukan hal ini.
Pass jika anak menggunakan baik "Dada" atau "Mama" penuh arti,
atau jika laporan orangtua bahwa anak melakukan hal ini. Lulus juga
kata lain untuk ibu dan ayah yang digunakan oleh berbagai budaya,
seperti "Papa." Sebuah lulus dari produk ini juga melewati Dada /
Mama nonspesifik
Satu, 2,3,6 Kata (R)
Tanyakan orang tua berapa banyak kata-kata anak mengatakan apa
kata-kata itu.
Pass Satu, 2, 3, atau 6 Kata tergantung pada jumlah kata diterima
laporan induk. kata-kata yang dapat diterima adalah setiap kata
selain "Mama," "Dada," atau nama-nama anggota keluarga dan
hewan peliharaan.
Sebuah lulus dari 2, 3, atau 6 Kata juga melewati lebih rendah, item
(s) (misalnya, lulus dari 3 Kata juga melewati 1 dan 2 Kata).
Point ke Gambar - 2, 4
Pastikan untuk mengelola Nama Gambar item pertama. Jika nama
anak kurang dari 4 gambar dengan benar, mengelola item ini.
Tunjukkan anak gambar-gambar di belakang formulir. Katakan pada
anak untuk "Arahkan ke burung - manusia - anjing - kucing (kitty) -.
Kuda" Nama hanya satu gambar pada satu waktu, dan menunggu
anak ke titik sebelum penamaan gambar berikutnya.
Pass Point ke 2 Gambar jika anak benar poin untuk (atau nama)
gambar 2 atau 3. Pass Point ke 4 Gambar jika anak benar poin untuk
(atau nama) gambar 4 atau 5.
Sebuah lulus dari Point ke 4 Gambar juga lolos Point ke 2 Gambar.

Kata Combine (R)

Dengarkan anak untuk menggabungkan minimal 2 kata-kata untuk
membuat kalimat bermakna yang menunjukkan tindakan. Jika tidak
mendengar, tanyakan orang tua jika anak melakukan hal ini.
Pass jika Anda mendengar anak melakukan ini, atau jika laporan
orangtua bahwa anak melakukan hal ini.
Contoh:
Pass - "bermain bola," "ingin minum," "melihat bahwa," "go bye-bye".
Gagal - "terima kasih," "mengintip-a-boo," "bye-bye," "uh-oh".
Nama Gambar -1, 4
Tunjukkan anak gambar-gambar di belakang formulir. Point ke,
burung kucing, anjing kuda,, dan manusia satu di-aku, dan bertanya,
"Apa ini?"
Nama Pass 1 Gambar atau Nama 4 Gambar sesuai dengan jumlah
gambar yang benar bernama. Pass jika anak menggunakan nama
hewan peliharaan, menyediakan itu adalah hewan yang sama seperti
yang digambarkan. "Daddy" atau "anak laki-laki" adalah jawaban
yang dapat diterima untuk orang itu.
Sebuah lulus Nama 4 Gambar juga lolos Nama 1 Gambar, Point to 2
Gambar, dan Point ke 4 Gambar.
Tubuh Bagian – 6
Tampilkan boneka untuk anak. Beritahu anak, "Arahkan ke hidung
boneka - mata - telinga - mulut - tangan - kaki - perut - rambut,"
nama mereka satu per satu.
Pass jika anak dengan benar poin untuk setidaknya 6 bagian tubuh.
Jika orang tua menunjukkan "perut" atau "perut" digunakan, lewat
juga ini jika diidentifikasi dengan benar. "Belly-tombol" tidak lulus.
Pidato - Setengah Dipahami, Semua Maklum
Sepanjang tes, perhatikan kejelasan pidato anak (pengucapan,
ucapan, kata-kata aktual sebagai lawan dari "jibberish," dll)
Maklum Setengah Pass jika Anda telah memahami setidaknya
setengah dari pidato anak.
 Pass Semua Maklum jika Anda telah memahami semua atau hampir
semua dari apa yang dikatakan anak. Sebuah lulus dari Semua
Maklum juga melewati Maklum Setengah.
Mengenal Tindakan - 2,4
Tunjukkan anak gambar-gambar di belakang formulir. Instruksikan
anak untuk menunjuk ke gambar yang benar sebagai pertanyaan-
pertanyaan berikut akan ditanya:
"Yang mana lalat?" "Yang mana kata meong?" "Mana yang
berbicara?" "Yang mana kulit?" "Yang mana gallops?"
Pass Tahu 2 Tindakan jika 2 atau 3 gambar menunjuk dengan benar.
Sebuah lulus Mengenal 4 Tindakan juga melewati Tahu 2 Actions.
Mengenal Adjektiva - 2, 3
Mintalah anak pertanyaan-pertanyaan berikut, satu per satu: "? Apa
yang Anda lakukan ketika Anda dingin"
"Apa yang Anda lakukan ketika Anda lelah?"
"Apa yang Anda lakukan saat Anda lapar?"
Pass Tahu 2 Adjektiva dan / atau Tahu 3 Adjektiva tergantung pada
jumlah pertanyaan dijawab dengan benar.
Contoh jawaban yang benar:
Dingin - Pakai mantel, masuk ke dalam, dan menutupi.
(Jangan melewati jawaban tentang memiliki "batuk" dingin, seperti
atau "minum obat.")
Lelah - Pergi ke tempat tidur, berbaring, dan tidur.
Lapar - Makan, makan siang, meminta sesuatu untuk dimakan.
Sebuah lulus Mengenal 3 Adjektiva juga melewati Tahu 2 Kata Sifat.
Nama Warna -1, 4
Tempatkan merah, biru, kuning, dan sebuah blok hijau di atas meja di
depan anak. Tunjuklah satu blok dan meminta anak, "Apa warna ini?"
Setelah jawaban anak, memindahkan blok sekitar dan meminta anak
untuk memberitahu Anda warna blok lain. Ulangi untuk semua empat
warna.
Pass Nama 1 warna jika anak dengan benar, nama 1, 2, atau 3
warna. Pass Nama 4 Colors jika anak dengan benar nama-nama 4
warna.
Sebuah lulus Nama 4 Warna juga lolos Nama 1 Warna.
Penggunaan Objek - 2, 3
Mintalah anak pertanyaan-pertanyaan berikut, satu per satu: "? Apa
yang Anda lakukan dengan cangkir" "Apa yang dimaksud dengan
kursi digunakan untuk?" "Apa yang dimaksud dengan pensil
digunakan untuk?"
Pass Penggunaan 2 Objek atau Penggunaan 3 Objek tergantung pada
jumlah pertanyaan dijawab dengan benar. Aksi kata-kata seperti
"minum," "duduk," dan "menulis" harus disertakan dalam jawaban.
menggunakan inkonvensional seperti "tuangkan" untuk cangkir atau
"memanjat" untuk kursi dapat diterima. Jawaban seperti "susu" untuk
cangkir atau "tabel" untuk kursi tidak dapat diterima.
Sebuah lulus dari Penggunaan 3 Objek juga melewati Penggunaan 2
Objek.
Count 1 Blok
Letakkan 8 blok di atas meja di depan anak. Tempatkan selembar
kertas di samping blok. Beritahu anak, "Taruh satu blok di atas
kertas." Ketika anak tampaknya selesai, bertanya, "Berapa banyak
blok di atas kertas itu?"
 Pass jika anak tempat satu blok dan mengatakan bahwa satu blok di
atas kertas.
Memahami 4 preposisi
Sementara Anda dan anak berdiri, beri dia / blok nya. Berikan
petunjuk berikut untuk anak, satu per satu: ". Letakkan blok di atas
meja" "Taruh blok bawah meja." "Letakkan blok di depan saya."
"Letakkan blok di belakang saya." Ambil, atau memiliki anak angkat,
blok antara arah.
Pass jika anak melakukan semua empat tugas dengan benar.
Tentukan Kata - 5,7
Pastikan anak mendengarkan Anda dan kemudian berkata:
"Saya akan mengucapkan sepatah kata pun dan aku ingin kau
katakan padaku apa itu." Mintalah setiap satu kata pada suatu waktu:
"Apa yang dimaksud dengan bola - danau - meja - rumah - pisang -
tirai - pagar -? Langit-langit"
Setiap kata mungkin diminta 3 kali jika perlu. Anda mungkin berkata
"Ceritakan sesuatu tentang itu," tapi jangan minta anak untuk
memberi tahu Anda apa objek adalah untuk atau apa yang harus
dilakukan dengan itu.
Pass Tentukan 5 Kata-kata jika anak mendefinisikan kata-kata 5 atau
6 dapat diterima dalam hal: 1) digunakan, 2) bentuk, 3) apa yang
dibuat memiliki, atau 4) kategori umum.
Pass Tentukan 7 Kata-kata jika anak mendefinisikan 7 atau 8 kata
dapat diterima. Contoh jawaban yang benar:
Ball - bouncing, lingkaran, mainan, dan bermain dengan.
Danau - air, ikan di dalamnya.
Meja tulis - tulis di atasnya, taruh kertas-kertas di, kayu.
House - untuk hidup di, terbuat dari kayu (batu bata, dll).
Pisang - buah, untuk makan.
Tirai - untuk menutup jendela, sehingga orang tidak dapat melihat
masuk Fence - untuk menjaga anjing dalam, memanjat, sekitar
Ceiling halaman - bagian atas ruangan, untuk menjaga hujan off.
Sebuah lulus Define 7 Kata juga melewati Tentukan 5 Kata.
Count 5 Blok
Letakkan 8 blok di atas meja di depan anak. Tempatkan selembar
kertas di samping blok. Beritahu anak, "Put lima blok di atas kertas."
Ketika anak tampaknya selesai, bertanya, "Berapa banyak blok di
atas kertas itu?"
Pass jika anak tempat 5 blok dan mengatakan bahwa 5 blok di atas
kertas. Anak tidak harus menghitung setiap blok keras. Hanya
menghitung ("1, 2, 3, 4, 5") tidak lulus, anak harus menyatakan "5"
secara terpisah.
Sebuah lulus Count 5 Blok juga melewati Count 1 Blok.
Berlawanan – 2
Katakanlah masing-masing kalimat berikut perlahan dan jelas, satu
per satu, dan menunggu anak untuk mengisi kosong. Setiap kalimat
dapat diulang 3 kali jika perlu.
"Jika kuda besar, mouse adalah
"Jika api panas, es."
"Jika matahari bersinar siang hari, bulan bersinar selama." Pass jika
anak selesai dua kalimat dengan benar. Contoh jawaban yang benar:
Besar - kecil, kecil, kecil.
 Panas - dingin, dingin, beku, beku (basah, meleleh, atau air adalah
tidak benar).
Hari - malam, gelap, hitam, malam.

D. Kotor Motor
Equal Mutasi
Sementara anak itu berbaring di / nya kembali, melihat aktivitas anak
lengan dan kaki.
Pass jika anak bergerak lengan dan kaki yang sama. Gagal jika satu
tangan dan / atau kaki tidak bergerak sebanyak yang lain.

Angkat Kepala (R)

Tempatkan anak di / nya perutnya pada permukaan yang rata.
Pass jika anak setidaknya sejenak mengangkat / nya kepalanya
sehingga dagu tidak aktif permukaan tanpa berpaling ke samping
baik atau jika laporan orangtua bahwa anak bisa melakukan ini.
Kepala Sampai 45 Derajat
Tempatkan anak di / nya perutnya pada permukaan yang rata.
Pass jika anak lift / nya kepalanya sehingga dia / wajahnya membuat
sudut 45 derajat dengan permukaan perkiraan untuk setidaknya
beberapa detik. Anak akan melihat meja di depan dia.
Sebuah lulus dari Kepala Sampai 45 Derajat juga melewati Angkat
Kepala.
Kepala Sampai 90 Derajat
Tempatkan anak di / nya perutnya pada permukaan lemak.
Pass jika anak mengangkat kepala dan dada ke atas sehingga ia /
wajahnya membuat sudut 90 derajat dengan permukaan untuk
setidaknya beberapa detik. Anak akan melihat lurus ke depan dan
biasanya akan didukung pada / nya lengan kedepan.
Sebuah lulus dari Kepala Sampai 90 Derajat juga lewat Kepala
Sampai 45 Derajat dan Angkat Kepala.
Duduk, Kepala Steady.
Pegang anak dalam posisi duduk.
Pass jika anak memegang / nya kepalanya tegak dan mantap tanpa
gerak terayun-ayun selama setidaknya beberapa detik.
Bear Berat pada Kaki
Pegang anak dalam posisi berdiri sehingga / kaki nya beristirahat di
meja. Perlahan-lahan melonggarkan dukungan tangan Anda untuk
membolehkan berat badan anak harus didukung di / nya kaki dan
kaki.
Pass jika anak mendukung / nya berat badannya di kaki selama
beberapa detik, atau mendorong dengan / nya kaki dan kaki
terhadap meja.
Dada Up, Dukungan Lengan
Tempatkan anak di / nya perutnya pada permukaan yang rata.
Pass jika anak lift / kepalanya dan dadanya dari permukaan dengan
menggunakan dukungan dari lengan terentang, sehingga dia mencari
lurus ke depan atau ke atas.
Roll Over (R)
Selama pengujian, perhatikan jika anak gulungan dari kembali ke
perut atau dari perut ke belakang. Jika hal ini tidak menanyakan
orang tua jika anak telah bergulir com pletely atas, dari belakang ke
perut atau dari perut ke belakang, setidaknya dua kali.
 Pass jika Anda melihat roll anak sepenuhnya atas atau jika orang tua
telah melihat anak melakukan ini setidaknya dua kali.
Tarik untuk Duduk, No Lag Kepala
Bingung anak di / punggungnya. Pegang tangan anak dan
pergelangan tangan dan dengan lembut dan perlahan tarik dia untuk
posisi duduk. Jika ada lag kepala langsung, jangan terus menarik
anak sepanjang jalan ke posisi duduk.
Pass jika kepala anak tidak lag setiap saat sementara tubuh sedang
berhenti. Si anak akan 'menyisihkan' juga dengan Anda,
menggunakan otot bahu dan leher.
Duduk, Dukungan No
Pegang anak dalam posisi duduk di meja. Memastikan anak tidak
jatuh, perlahan-lahan menghapus, Anda tangan. Pass jika anak duduk
sendirian selama 5 detik atau lebih. Anak mungkin meletakkan
tangan pada kaki atau di meja untuk dukungan.
Stand Holding On
Tempatkan anak dalam posisi berdiri berpegangan pada benda padat
(bukan orang).
Pass jika anak berdiri berpegangan pada selama 5 detik atau lebih.
Tarik ke Stand
Tempatkan anak duduk di lantai di samping kursi atau meja rendah.
Dorong dia untuk berdiri dengan memotong mainan di kursi kursi
atau di atas meja.
Pass jika anak menarik diri sendiri ke posisi berdiri.
Dapatkan untuk Duduk (R)
Sementara anak itu berbaring (di punggung atau perut), merangkak,
atau berdiri berpegangan pada, mendorong dirinya untuk masuk ke
posisi duduk. Jika ini tidak terlihat, tanyakan orang tua jika anak
dapat masuk ke posisi duduk dengan dirinya sendiri.
Pass jika Anda melihat anak melakukan ini atau jika laporan orangtua
bahwa anak dapat melakukan hal ini.
Stand - 2 Detik
Tempatkan anak berdiri di lantai. Setelah anak tampaknya seimbang,
cobalah untuk menghapus mendukung.
Pass jika Anda melihat anak berdiri tanpa dukungan untuk 2 atau
lebih detik.

Stand Alone
Prosedur Administrasi adalah sama seperti untuk Stand - 2 detik. Pass
jika anak berdiri sendiri 10 atau lebih detik. Sebuah lulus dari Stand
Alone juga melewati Stand - 2 detik, dan Stand Holding On.
Membungkuk dan Recover
Sementara anak itu berdiri di lantai dari dukungan semua, tempat
mainan atau bola di lantai dan mendorong anak untuk
mengambilnya.
Pass jika anak membungkuk untuk mengambil objek dan kembali ke
berdiri tanpa berpegangan pada atau duduk.
Walk Yah
Watch anak berjalan.
Pass jika anak memiliki keseimbangan yang baik, jarang jatuh, dan
tidak tip dari sisi ke sisi.
Walk Backwards (R)
 Mendorong anak untuk berjalan mundur dengan demonstrasi, atau
pemberitahuan jika anak melakukan hal ini selama pengujian. Jika
Anda tidak melihat anak melakukan ini, tanyakan orang tua jika anak
berjalan mundur, mungkin ketika menarik mainan atau membuka
pintu atau laci.
Pass jika anak mengambil beberapa langkah mundur tanpa duduk,
atau jika laporan orangtua bahwa anak bisa melakukan ini.
Berjalan
Mendorong anak untuk berlari, mungkin dengan melemparkan bola
baginya untuk mengejar.
Pass jika anak dapat berjalan (tidak cepat berjalan) lancar tanpa
jatuh atau ping perjalanan.
Langkah Walk Up (R)
Tanyakan pada orang tua bagaimana anak bangun tangga.
Pass jika anak berjalan menaiki tangga. Anak mungkin menggunakan
rel atau dinding untuk dukungan, tetapi mungkin tidak berpegangan
pada seseorang.

Kick Ball Forward

Tempatkan bola sekitar 6 inci di depan anak berdiri. Katakan dia
untuk menendang itu. Anda dapat menunjukkan anak bagaimana
melakukan hal ini. Pass jika anak menendang bola ke depan tanpa
berpegangan pada dukungan. Meluncur atau mendorong bola
dengan kaki, memukul bola pada ayunan punggung, atau menginjak
bola adalah kegagalan.
Langsung Up
Beritahu anak untuk melompat. Anda dapat menunjukkan anak
bagaimana melakukan hal ini Pass jika melompat anak, mendapatkan
kedua kaki dari lantai pada waktu yang sama. Anak tidak harus tanah
di tempat yang sama. Anak itu tidak dapat berjalan sebelum
melompat, atau mempertahankan dukungan.
Lempar overhand Ball
Berikan anak bola dan berdiri minimal 3 meter dari dia. Katakan pada
anak untuk melempar bola kepada Anda menggunakan sebuah tinju
melempar. Anda dapat menunjukkan anak cara melemparkan tinju.
Tiga percobaan dapat diberikan.
Pass anak melempar bola dalam jangkauan lengan Anda antara lutut
dan kepala, menggunakan overhead yang melemparkan (tidak
menyamping, atau curang). Bola bisa melambung sebelum mencapai
Anda jika itu adalah antara lutut dan kepala sebelum awal busur ke
bawah. Melempar bola langsung ke bawah atau jauh dari Anda
kegagalan.
Lompat jauh
Tempatkan selembar kertas (8-1/2 "dengan 11") di lantai dan
menunjukkan anak bagaimana melakukan lompatan yang luas berdiri
di seberang lebar kertas (8-1/2 ") Kemudian katakan. Si anak untuk
melakukannya. Anda dapat memberikan 3 percobaan, jika perlu.
Pass jika anak melompat, dengan kedua kaki bersama-sama, atas
kertas tanpa menyentuhnya.
Saldo - Setiap Kaki 1, 2, 3, 4, 5, 6 detik
Mintalah anak yang berdiri jauh dari mendukung semua. Tunjukkan
anak bagaimana menyeimbangkan pada satu kaki. Katakan dia untuk
melakukan hal ini selama ia dapat, memberikan 3 percobaan (kecuali
 jika ia Saldo untuk 6 detik atau lebih pada percobaan pertama). Catat
waktu terlama dari ketiga uji coba. Kemudian katakan anak untuk
menyeimbangkan pada kaki yang lain, memberikan 3 percobaan jika
perlu. Catat waktu terlama dari ketiga uji coba.
Pass item yang sesuai keseimbangan atau item sesuai dengan waktu
yang lebih pendek dari 2 kali direkam. (Contoh: Jika waktu terpanjang
untuk kaki kanan adalah 3 detik dan waktu terlama untuk kaki kiri
adalah:. 5 detik, anak melewati item keseimbangan selama 1, 2, dan
3 detik)
Sebuah lulus dari 2, 3, 4, 5, atau 6 detik juga melewati semua item
yang lebih rendah. (Sebagai contoh, pass Saldo-Setiap Foot - 3 detik
juga lolos Saldo - Setiap Kaki 1 Kedua dan Saldo -. Setiap Foot 2
Detik)
Hop
Dengan anak dari dukungan semua, katakan padanya / ke hop
dengan satu kaki. Anda dapat menunjukkan anak bagaimana
melakukan hal ini.
Pass jika anak melompat dengan satu kaki 2 atau lebih kali berturut-
turut, baik di tempat atau jarak jauh, tanpa pada apa pun.
Tumit - untuk-Toe Walk
Mendemonstrasikan cara berjalan dalam garis lurus menempatkan
tumit satu kaki di depan dan menyentuh ujung yang lain. Berjalan
kaki sekitar 8 langkah seperti ini dan kemudian memberitahu anak
untuk melakukannya. (Anda dapat membandingkan ini untuk ketat -
berjalan tali) Jika perlu, berikan beberapa demonstrasi. Izinkan 3
percobaan jika diperlukan.
Pass jika anak bisa berjalan dalam garis lurus untuk langkah 4 atau
lebih menempatkan tumit tidak lebih dari 1 inci di depan kaki, tanpa
berpegangan pada dukungan.

Test Denver II Checklist

1. Siapkan uji materi dan bentuk tes

2. Membangun Hubungan dengan anak dan pengasuh
3. Menjelaskan tujuan dari tes II Denver ke pengasuh (untuk
menentukan pembangunan saat anak status, tidak tes IQ, anak
yang tidak diharapkan untuk lulus semua administrasi item
4. Hitung usia anak dan menggambar garis usia
4.1. Catat nama anak, tanggal lahir, tanggal ujian,
4.2. Menyesuaikan premature
4.3. Menarik garis usia
5. Urutan pengujian:
5.1. Mulai Pribadi-Sosial Sektor, item-Adaptive Fine Motor, Bahasa
dan Gross item Motor
5.2. Tugas mudah harus mengurus terlebih dahulu, upaya anak
harus dipuji
5.3. Produk yang menggunakan bahan yang sama dapat mengelola
secara berurutan
5.4. Hanya bahan yang digunakan untuk item tertentu ditempatkan
di atas meja
 5.5. Test harus dimulai dengan item yang jatuh sepenuhnya ke kiri
dari garis usia anak, dan terus ke kanan.
6. Jumlah item yang akan diberikan:
6.1 Langkah 1: di masing-masing sektor, mengelola sekurang-
kurangnya 3 item terdekat untuk dan benar-benar ke kiri garis
usia dan setiap item yang berpotongan dengan garis usia
Langkah 2:
- Jika anak tidak dapat melakukan salah satu item pada
langkah, mengatur item tambahan kiri di sektor yang sesuai
sampai si anak melewati 3 item jika anak relatif kekuatan
- Terus mengelola item ke kanan atas
lewat di masing-masing sektor sampai 3 item kegagalan
7. Uji Perilaku Ranting
8. Item penilaian
9. Tes Interpretasi
10. Berikan saran! konsultasi ke pengasuh