RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Malang

Mata Pelajaran : Fisika 01 Pola 5 Semester
Kelas/Semester : X Pola 5/Ganjil
Materi Pokok : Gerak Melingkar
Sub Materi : Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
Hubungan Roda-roda
Alokasi Waktu : 4 × Pertemuan (6 JP ×45 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreaktif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan
solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari disekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi dasar Indikator Pencapaian

3.6 Menganalisis besaran fisis pada Pertemuan 1
gerak melingkar dengan laju 3.6.1 Memahami konsep gerak
konstan (tetap) dan melingkar beraturan.
penerapannya dalam 3.6.2 Menerapkan konsep gerak
kehidupan sehari-hari melingkar beraturan pada
permasalahan sehari-hari.
3.6.3 Menganalisis besaran fisis
pada gerak melingkar
beraturan

Pertemuan 2
3.6.4 Mengidentifikasi macam-
macam hubungan roda-roda
serta karakteristiknya.
3.6.5 Menerapkan konsep hubungan
roda-roda pada permasalahan
sehari-hari
3.6.6 Menganalisis besaran-besaran
fisis pada hubungan roda-roda.
4.6 Melakukan percobaan berikut Pertemuan 1
presentasi hasilnya tentang 4.6.1 Melakukan percobaan
gerak melingkar, makna fisis percepatan sentripetal pada
dan pemanfaatannya gerak melingkar beraturan
4.6.2 Mempresentasikan data hasil
percobaan percepatan
sentripetal pada gerak
melingkar beraturan serta
makna fisisnya.
 Pertemuan 2
4.6.3 Mendemonstrasikan video
hubungan roda-roda.
4.6.4 Mempresentasikan data hasil
pengamatan demonstrasi
hubungan roda-roda serta
makna fisisnya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode diskusi, tanya jawab, eksperimen dan presentasi diharapkan
peserta didik dapat menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan
laju konstan (tetap) dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan
melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar,
makna fisis dan pemanfaatannya. Peserta didik juga diharapkan dapat
mengembangkan sikap soaial seperti sabar, tekun, jujur, peduli, dan
bertanggungjawab; kecakapan hidup Abad 21 seperti berpikir kritis,
berkreasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi; serta mampu mengakses,
memahami dan menggunakan informasi secara cerdas sebagai bentuk konkret
dari literasi.
D. Materi Pembelajaran
Fakta  Fenomena gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
terdapat pada :
 Ujung jarum yang bergerak melingkar akan selalu
berulang pada titik tertentu
 Roda sepeda
 Gir sepeda
 Alat putar sentripetal dan
 Gerak baling-baling kipas angin.
 Roda belakang merupakan hubungan roda-roda sepusat
 Gear pada jam merupakan hubungan roda-roda
bersinggungan
  Gir yang disatukan dengan roda pada roda belakang
sepeda

Konsep  Gerak melingkar: gerak suatu benda yang berbentuk

lintasan melingkar dan mengelilingi suatu poros.
 Besaran yang terdapat dalam gerak melingkar :
frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan sudut,
kecepatan linear, percepatan sentripetal dan gaya
sentripetal.
 Pada gerak melingkar semua persamaan kecepatan dan
percepatan selalu menggunakan persamaan kecepatan
sudut dan percepatan sudut.
 Hubungan roda-roda pada gerak melingkar beraturan
terdiri dari :
 Roda yang dihubungkan sepusat
 Roda yang bersinggungan
 Roda yang dihubungkan dengan tali atau sabuk

Prinsip  Persamaan Gerak Melingkar

 Persamaan hubungan roda-roda

Prosedur  Percobaan percepatan sentripetal pada gerak melingkar

beraturan
 Demonstrasi video hubungan roda-roda.

E. Model, Metode dan Pendekatan pembelajaran

 Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) berbasis
asesmen kinerja
 Metode yang digunakan :
1) Tanya jawab
2) Diskusi
3) Eksperimen
4) Presentasi
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 PPT
 Video Pembelajaran
2. Alat :
 LCD
 Proyektor
 Laptop
 Alat dan bahan praktikum gerak melingkar beraturan dan hubungan
roda-roda yang diikat dengan tali.
3. Sumber Pembelajaran :
 Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Erlangga
 Widodo, Tri. 2009. Panduan Pembelajaran Fisika untuk SMA/MA
Kelas X. Jakarta : CV Karya Mandiri Nusantara
 Sasmito,Teguh. 2010: Gerak Melingkar, (Online),
(https://teguhsasmitosdp1.files.wordpress.com/2010/05/05_bab43.p
df), diakses 10 November 2017.
 Sasmito,Teguh. 2010: Gerak Melingkar Beraturan, (Online),
(https://teguhsasmitosdp1.files.wordpress.com/2010/05/04_bab_31.
pdf), diakses 10 November 2017.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran dengan Model Problem Based
Learning (PBL) berbasis Asesmen Kinerja

Pertemuan 1 (1JP)
Gerak Melingkar Beraturan
Langkah Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Kegiatan Waktu
 Membuka pembelajaran  Menjawab salam dari
dengan mengucapkan guru.
salam dan menanyakan
kabar siswa.
Pra  Menunjuk perwakilan  Ketua kelas
5 menit
Pendahuluan siswa untuk memimpin memimpin doa
doa.
 Memeriksa kehadiran  Peserta didik
peserta didik. merespon presensi
yang dilakukan guru.
 Menanyakan kepada  Peserta didik
peserta didik tentang merespon pertanyaan
keterkaitan antara dari guru terkait
materi sebelumnya hubungan materi
dengan materi yang sebelumnya dengan
akan dipelajari (Gerak materi yang akan
Lurus) dipelajari
Pendahuluan  Menjelaskan keterkaitan  Peserta didik 5 menit
materi pembelajaran menerima informasi
sebelumnya dengan secara proaktif
materi pembelajaran tentang keterkaitan
yang akan dilaksanakan. pembelajaran
sebelumnya dengan
pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
  Guru menyampaikan  Mendengarkan
tujuan pembelajaran penjelasan guru.
Fase 1
Mengorientasikan peserta
didik terhadap masalah
dunia nyata.
1. Menjelaskan pada siswa 1. Mengamati penjelasan
bahwa akan diadakan guru terkait indikator
penilaian terhadap penilaian yang akan
kinerja siswa pada tahap dinilai pada tahap ini
ini yakni kemampuan
siswa dalam
mengamati, bertanya,
dan mengemukakan
pendapat.
2. Menampilkan video 2. Mengamati video
Inti pembelajaran tentang pembelajaran yang
30 menit
perputaran jarum detik ditampilkan oleh
pada jam untuk guru berkaiatan
memunculkan masalah masalah awal yang
dan menilai akan dipecahkan
kemampuan siswa dalam proses
dalam mengamati. pembelajaran.
3. Memotivasi siswa untuk 3. Menjawab
terlibat dalam aktivitas pertanyaan yang
pemecahan masalah diajukkan guru
dengan mengajukkan berkaitan dengan
pertanyaan dan menilai masalah yang
kemampuan siswa diajukkan
dalam mengemukakan
pendapat.
 arah perputaran
 Bagaimana arah
 perputaran jarum jarum jam berbentuk
jam? lingkaran
 Apa yang dimaksud  Gerak yang
dengan gerak lintasannya berbentuk
melingkar lingkaran dengan laju
beraturan? konstan dan arah
 Apa saja besaran- kecepatan tegak lurus
besaran dalam gerak terhadap arah
melingkar percepatan
beraturan?  Besaran yang
terpadat dalam gerak
melingkar beraturan
adalah : Periode,
frekuensi, posisi
sudut, kecepatan
linear, kecepatan
sudut,percepatan
sudut, percepatan
tangensial,
percepatan
sentripetal dan gaya
sentripetal
4. Memberi kesempatan 4. Mengajukan
untuk bertanya kepada pertanyaan kepada
siswa apabila belum guru
memahami makna
dari video
pembelajaran dan
penjelasan guru serta
menilai kemampuan
siswa dalam bertanya.
5. Membimbing peserta 5. Memperhatikan
 didik untuk penjelasan guru
menganalisis
permasalahan dalam
tayangan video tentang
gerak melingkar
beraturan dan menilai
kemampuan siswa
dalam mengamati
penjelasan guru.
Guru memberikan Memperhatikan
informasi untuk segera penjelasan guru.
menyelesaikan kegiatannya
dan merapikan kembali
Penutup 5 menit
serta memberi informasi
terkait dengan kegiatan
pada pertemuan
selanjutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP)

Langkah Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Waktu
 Membuka pembelajaran  Menjawab salam dari
dengan mengucapkan guru.
salam dan menanyakan
kabar siswa.
Pra  Menunjuk perwakilan  Ketua kelas
5 menit
Pendahuluan siswa untuk memimpin memimpin doa
doa.
 Memeriksa kehadiran  Peserta didik
peserta didik. merespon presensi
yang dilakukan guru.
  Mengkondisikan  melakukan instruksi
suasana belajar yang yang diberikan oleh
Pendahuluan
menyenangkan dan guru dan mendengar
memberi motivasi motivasi dari guru. 5 menit
Fase 2
Mengorganisasi peserta
didik
1. Menjelaskan pada siswa 1. Mengamati
bahwa akan diadakan penjelasan guru
penilaian terhadap terkait indikator
kinerja siswa pada tahap penilaian yang akan
ini yaitu menyiapkan alat dinilai pada tahap ini
dan bahan praktikum
serta memahami fungsi
dari alat dan bahan
tersebut .
2. Guru membagi siswa 2. Berkumpul dengan
kedalam beberapa kelompok.
Inti 75 menit
kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang.
3. Membagi Lembar Kerja 3. Mengambil LKPD
Peserta Didik (LKPD) gerak melingkar
percepatan sentripetal beraturan
pada gerak melingkar
beraturan.
4. Membantu siswa 4. Memperhatikan
mendefinisikan dan penjelasan guru dan
mengorganisasikan tugas menyiapkan alat dan
belajar yang bahan praktikum
berhubungan dengan serta memahami
masalah dan fungsi dari alat dan
menjelaskan percobaan bahan tersebut .
 yang akan dilakukan
serta alat-alat yang
digunakan dan menilai
kemampuan siswa dalam
menyiapkan alat dan
bahan serta memahami
fungsi dari alat dan
bahan tersebut.
Tahap 3
Membimbing penyelidikan
individual maupun
kelompok
1. Menjelaskan pada siswa 1. Memperhatikan
bahwa akan diadakan penjelasan guru terkait
penilaian terhadap indikator penilaian
kinerja siswa pada tahap yang akan dinilai pada
ini yaitu kemampuan tahap ini.
siswa dalam
menggunakan alat,
mengolah data, dan
menerapkan konsep
serta prinsip dalam
memecahkan masalah.
2. Membimbing siswa 2. Melaksanakan
melaksanakan penyelidikan melalui
percobaan dan menilai percobaan dengan
kemampuan siswa aktif baik dalam
dalam menggunakan menggunakan alat
alat dan mengolah data. maupun mengolah
data.
3. Membimbing siswa 3. Diskusi bersama
melakukan diskusi kelompok dan
 untuk mengerjakan mengerjakan LKPD
LKPD dan menilai dengan menerapkan
kemampuan siswa konsep dan prinsip
dalam menerapkan yang telah dipelajari
konsep dan prinsip yang untuk memcahkan
telah dipelajari untuk masalah dalam LKPD
memcahkan masalah tersebut
Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya.
1. Menjelaskan pada siswa 1. Memperhatikan
bahwa akan diadakan penjelasan guru
penilaian terhadap terkait indikator
kinerja siswa pada tahap penilaian yang akan
ini yaitu kemampuan dinilai pada tahap
siswa dalam ini.
berkomunikasi secara
lisan.
2. Meminta siswa 2. Mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil pemecahan
pemecahan masalah masalah yang telah
yang dikerjakan secara diperoleh bersama
lisan bersama kelompok secara
kelompoknya lisan
Membimbing siswa
melakukan diskusi
untuk mengolah data
pada LKPD dengan
menerapkan konsep
serta prinsip dalam
pemecahan masalah.
3. Meminta tanggapan 3. Memberikan
 kelompok lain berkaitan tanggapan dan
dengan hasil solusi masukan berkaiatan
kelompok yang dengan pemecahan
mempresentasikan hasil masalah kelompok
yang
mempresentasikan
hasil.
Tahap 5
Menganalisis dan
mengevaluasi proses dan
hasil pemecahan
masalah.
1. Menjelaskan pada 1. Memperhatikan
siswa bahwa akan penjelasan guru
diadakan penilaian terkait indikator
terhadap kinerja siswa penilaian yang akan
pada tahap ini yaitu dinilai pada tahap
kemampuan siswa ini.
dalam menyelesaikan
soal yang diberikan
oleh guru.
2. Membantu siswa 2. Merefleksi/mengeval
untuk melakukan uasi hasil pemecahan
refleksi atau evaluasi masalah yang telah
terhadap proses dan diperoleh dalam
hasil penyelidikan diskusi kelompok.
yang mereka lakukan
3. Memberikan penguatan. 3. Memperhatikan
penjelasan guru.
4. Memberikan 4. Mengajukan
kesempatan kepada pertanyaan.
siswa untuk bertanya
 5. Memberikan latihan 5. Mengerjakan latihan
soal soal
6. Menilai hasil jawaban 6. Menerima hasil
siswa penilaian yang
diberikan oleh guru.
1. Mengakhiri kegiatan 1. Berdoa bersama
pembelajaran dengan
Penutup mengajak peserta didik 5 Menit
berdoa
2. Memberi salam penutup 2. Mengucap salam

Pertemuan 3 (1 JP)

Hubungan Roda-roda

Langkah Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Waktu
 Membuka pembelajaran  Menjawab salam dari
dengan mengucapkan guru.
salam dan menanyakan
kabar siswa.
Pra  Menunjuk perwakilan  Ketua kelas memimpin
5 menit
Pendahuluan siswa untuk memimpin doa
doa.
 Memeriksa kehadiran  Peserta didik merespon
peserta didik. presensi yang
dilakukan guru.
 Menanyakan kepada  Peserta didik merespon
peserta didik tentang pertanyaan dari guru
keterkaitan antara materi terkait hubungan materi
Pendahuluan 5 menit
sebelumnya dengan sebelumnya dengan
materi yang akan materi yang akan
dipelajari (Gerak dipelajari.
 Melingkar Beraturan)
 Menjelaskan keterkaitan  Peserta didik menerima
materi pembelajaran informasi secara
sebelumnya dengan proaktif tentang
materi pembelajaran keterkaitan
yang akan dilaksanakan. pembelajaran
sebelumnya dengan
pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
 Guru menyampaikan  Mendengarkan
tujuan pembelajaran penjelasan guru.

Fase 1
Mengorientasikan peserta
didik terhadap masalah
dunia nyata.
1. Menjelaskan pada 1. Mengamati penjelasan
siswa bahwa akan guru terkait indikator
diadakan penilaian penilaian yang akan
terhadap kinerja siswa dinilai pada tahap ini
pada tahap ini yakni
kemampuan siswa dalam 30
mengamati, bertanya, menit
dan mengemukakan
pendapat.
2. Menampilkan video 2. Mengamati video
tentang gerak sepeda pembelajaran yang
ontel yang kedua ditampilkan oleh guru
rodanya dihubungkan berkaiatan masalah
dengan tali. awal yang akan
dipecahkan dalam
proses pembelajaran.
3. Memotivasi siswa untuk 3. Menjawab pertanyaan
terlibat dalam aktivitas guru berdasarkan
pemecahan masalah pengetahuan yang telah
dengan mengajukkan dimiliki.
pertanyaan dan menilai
kemampuan siswa
dalam mengemukakan
pendapat..
 Mengapa sepeda
dapat bergerak ?
 Bagaimana kecepatan
sudut dari roda kedua
sepeda tersebut?
 Bagaimana kecepatan
sudut dari roda kedua
sepeda tersebut?
4. Memberi kesempatan
4. Mengajukan
untuk bertanya kepada
pertanyaan kepada guru
siswa apabila belum
memahami makna dari
video pembelajaran dan
penjelasan guru serta
menilai kemampuan
siswa dalam bertanya.
5. Membimbing peserta
5. Memperhatikan
didik untuk
penjelasan guru
menganalisis
permasalahan dalam
tayangan video
tentang gerak
melingkar beraturan
dan menilai
 kemampuan siswa
dalam mengamati
penjelasan guru.Guru
memberi kesempatan
untuk bertanya
kepada siswa apabila
belum memahami
makna dari video
pembelajaran
Guru memberikan informasi Memperhatikan penjelasan
untuk segera menyelesaikan guru.
kegiatannya dan merapikan
Penutup kembali serta memberi 5 menit
informasi terkait dengan
kegiatan pada pertemuan
selanjutnya.

Pertemuan 4 (2JP)

Langkah Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Waktu
 Membuka pembelajaran  Menjawab salam dari
dengan mengucapkan guru.
salam dan menanyakan
kabar siswa.
Pra  Menunjuk perwakilan  Ketua kelas memimpin
5 menit
Pendahuluan siswa untuk memimpin doa
doa.
 Memeriksa kehadiran  Peserta didik merespon
peserta didik. presensi yang
dilakukan guru.
Pendahuluan  Mengkondisikan  Melakukan instruksi 5 menit
 suasana belajar yang yang diberikan oleh
menyenangkan dan guru dan mendengar
memberi motivasi motivasi dari guru.
Fase 2
Mengorganisasi peserta
didik
1. Menjelaskan pada siswa 1. Mengamati penjelasan
bahwa akan diadakan guru terkait indikator
penilaian terhadap penilaian yang akan
kinerja siswa pada tahap dinilai pada tahap ini
ini yaitu dalam
menyiapkan alat dan
bahan praktikum serta
memahami fungsi dari
alat dan bahan tersebut.
2. Guru membagi siswa 2. Berkumpul dengan
kedalam beberapa kelompok.
Inti 75
kelompok yang terdiri
menit
dari 4-5 orang.
3. Membagi Lembar Kerja 3. Mengambil LKPD
Peserta Didik (LKPD) gerak melingkar
hubungan roda-roda beraturan
4. Membantu siswa 4. Memperhatikan
mendefinisikan dan penjelasan guru dan
mengorganisasikan tugas menyiapkan alat dan
belajar yang bahan praktikum serta
berhubungan dengan memahami fungsi dari
masalah dan alat dan bahan tersebut
menjelaskan percobaan
yang akan dilakukan
serta alat-alat yang
digunakan dan menilai
kemampuan siswa dalam
menyiapkan alat dan
bahan serta memahami
fungsi dari alat dan
bahan tersebut.
Fase 3
Membimbing penyelidikan
individual maupun
kelompok
1. Menjelaskan pada 1. Memperhatikan
siswa bahwa akan penjelasan guru.
diadakan penilaian
terhadap kinerja siswa
pada tahap ini yaitu
kemampuan siswa dalam
menggunakan alat dan
bahan, mengolah data,
serta menerapkan konsep
dan prinsip dalam
pemecahan masalah.
2. Membimbing siswa 2. Melaksanakan
melaksanakan percobaan penyelidikan melalui
dan menilai kemampuan percobaan dengan aktif
siswa dalam dalam menggunakan
menggunakan alat dan alat dan bahan.
bahan.
3. Membimbing siswa 3. Diskusi bersama
melakukan diskusi untuk kelompok untuk
mengerjakan LKPD. mengolah data pada
LKPD dengan
menerapkan konsep
serta prinsip dalam
pemecahan masalah.
Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
1. Menjelaskan pada 1. Memperhatikan
siswa bahwa akan penjelasan guru.
diadakan penilaian
terhadap kinerja siswa
pada tahap ini yaitu
kemampuan siswa dalam
berkomunikasi lisan.
2. Meminta siswa 2. Mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil pemecahan
pemecahan masalah masalah yang telah
yang dikerjakan secara diperoleh bersama
berkelompok dan kelompok.
menilaia kemampuan
siswa dalam
berkomunikasi secara
lisan.
3. Meminta tanggapan 3. Kelompok lain
kelompok lain berkaitan memberikan
dengan hasil solusi tanggapan dan
kelompok yang masukan berkaiatan
mempresentasikan hasil. dengan pemecahan
masalah kelompok
yang
mempresentasikan
hasil
Fase 5
Menganalisis dan
mengevaluasi proses dan
hasil pemecahan masalah
 1. Menjelaskan pada siswa 1. Memperhatikan
bahwa akan diadakan penjelasan guru terkait
penilaian terhadap indikator penilaian
kinerja siswa pada tahap yang akan dinilai pada
ini yaitu kemampuan tahap ini.
siswa dalam
menyelesaikan soal yang
diberikan oleh guru
2. Membantu siswa untuk 2. Merefleksi/mengevalua
melakukan refleksi atau si hasil pemecahan
evaluasi terhadap proses masalah yang telah
dan hasil penyelidikan diperoleh dalam diskusi
yang mereka lakukan. kelompok
3. Memberikan penguatan 3. Memperhatikan
penjelasan guru
4. Memberikan latihan soal 4. Mengerjakan latihan
terkait gerak melingkar soal
beraturan.
3. Mengakhiri kegiatan 3. Berdoa bersama
pembelajaran dengan
5
Penutup mengajak peserta didik
Menit
berdoa
4. Memberi salam penutup 4. Mengucap salam
H. Penilaian
1. Penilaian Afektif
a. Teknik penilaian
b. Bentuk instrumen
2. Penilaian Kognitif
a. Teknik penilaian
b. Bentuk instrumen
3. Penilaian Psikomotorik
a. Teknik penilaian
b. Bentuk instrumen
(terlampir, Lampiran I)
: Non-Tes
: Lembar Observasi
(terlampir, Lampiran II)
: Tes Tertulis
: Lembar Penilaian
(terlampir, Lampiran III)
: Non-Tes
: Lembar Observasi

Malang, 26 September 2017

Guru Pamong Praktikan

Slamet Riyanto, S.Si. Conidia Ristiastuti Jehanus

NIP. 19760703 200604 1 024 140401070045

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Malang

Dr. Rr. Dwi Retno UN, M.Pd

Pembina Utama Muda
NIP. 19600503 198303 2 011