Silabus Tematik Terpadu Kls II - Tema 5

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
-1-
Mata Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila  Menceritakan tentang Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar sila pertama, sila pengalaman menerapkan  Jujur  Buku
gambar bintang, rantai, kedua, dan sila nilai-nilai Pancasila sila  Disiplin Siswa
bintang, pohon beringin, ketiga. kedua di rumah.  Tanggung  Aplikasi
rantai, pohon kepala banteng,  Perilaku yang sesuai  Menunjukkan contoh Jawa Media SCI
beringin, dan padi kapas dengan sila pertama, perilaku yang sesuai  Santun  Internet
kepala dan sila-sila sila kedua, dan sila dengan sila pertama  Peduli  Lingkunga
banteng, dan Pancasila sebagai ketiga. Pancasila, sila kedua  Percaya diri n
padi kapas anugerah Tuhan Pancasila, dan sila ketiga  Kerja Sama
dan sila-sila Yang Maha Esa Pancasila di rumah.
Pancasila 1.1.2 Membuktikan  Mendengarkan teks Jurnal:
sebagai hubungan gambar percakapan yang
bintang, rantai,  Catatan
anugerah berhubungan dengan
pohon beringin, pendidik
Tuhan Yang budaya minta maaf
kepala banteng, tentang
Maha Esa sebagai cermin hidup
dan padi kapas sikap
2.1 Bersikap rukun dalam
dan sila-sila peserta
bekerja sama, kemajemukan masyarakat
Pancasila sebagai didik saat di
disiplin, dan Indonesia.
anugerah Tuhan sekolah
peduli sesuai  Menemukan contoh
Yang Maha Esa. maupun
dengan sila- ungkapan permintaan
2.1.1 Menunjukkan sikap informasi
sila Pancasila maaf sebagai cermin
bekerja sama, dari orang
dalam hidup rukun dalam
disiplin, dan peduli lain
lambang kemajemukan masyarakat
negara sesuai dengan sila-
sila Pancasila Indonesia yang terdapat Penilaian Diri:
“Garuda pada teks percakapan.
dalam lambang  Peserta
Pancasila  Menjelaskan makna
negara “Garuda didik
dalam ungkapan permintaan
Pancasila dalam mengisi
kehidupan maaf yang ditemukan dari
kehidupan sehari- daftar cek
sehari-hari teks percakapan dengan
hari dengan benar. tentang
3.1 bahasa sendiri.
2.2.2 Menerapkan sikap sikap
Mengidentifika  Menulis
bekerja sama, peserta
si hubungan disiplin, dan peduli kalimat/ungkapan didik saat di
antara simbol sesuai dengan sila- permintaan maafdi rumah, dan
dan sila-sila sila Pancasila rumah. di sekolah
-2-
-3-
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan panjang benda yang permintaan
Indonesia puisi anak puisi dengan yang permintaan maaf diukur. maaf.
dalam bahasa bukan puisi tentang  Teks puisi  Menunjukkan tekanan  Menulis
Indonesia atau alam dan kuat dan lemah pada pola kalimat/un
bahasa daerah lingkungan dengan irama sederhana gkapan
melalui teks benar. berbirama dua dan permintaan
tulis dan lisan. 3.5.2 Menunjukkan berbirama tiga. maaf.
4.5 Membacakan bentuk puisi  Menunjukkan panjang  Membedaka
teks puisi dengan yang bukan dan pendek bunyi pada n bentuk
anak tentang puisi tentang alam pola irama sederhana puisi
alam dan dengan benar. berbirama dua dan dengan
lingkungan 4.5.1 Membuat puisi berbirama tiga. yang bukan
dalam bahasa anak tentang  Memainkan pola irama puisi.
Indonesia alam dan sederhana untuk  Menemuka
dengan lafal, lingkungan dalam mengiringi lagu berbirama n kosakata
intonasi, dan bahasa Indonesia dua dan berbirama tiga. baru yang
ekspresi yang dengan benar.  Menjelaskan variasi gerak terdapat
tepat sebagai 4.5.2 Membacakan bertumpu dan bergantung dalam puisi
bentuk puisi anak tentang dengan tangan dalam anak.
ungkapan diri. alam dan  Mempraktikkan variasi  Mengartika
3.6 Mencermati gerak bertumpu dan n kosakata
lingkungan dalam
ungkapan bergantung dengan tangan baru yang
permintaan
bahasa Indonesia
dengan lafal, dalam aktivitas senam terdapat
maaf dan lantai. dalam
tolong melalui intonasi, dan
puisi.
teks tentang ekspresi yang
 Menemuka
budaya santun tepat. n kosakata
sebagai 3.6.1 Memahami
baru yang
gambaran ungkapan
terdapat
sikap hidup permintaan maaf
dalam
rukun dalam sebagai cermin
puisi.
kemajemukan hidup rukun dalam
kemajemukan  Mengartika
masyarakat n kosakata
Indonesia. masyarakat
Indonesia dengan baru yang
-4-
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Satuan baku  Menunjukk
dan panjang (termasuk untuk mengukur an panjang
menentukan jarak), berat, dan panjang. dan pendek
panjang waktu dalam satuan  Alat ukur untuk bunyi pada
(termasuk baku, yang mengukur panjang pola irama
jarak), berat, berkaitan dengan benda . sederhana.
dan waktu kehidupan sehari-  Menunjukk
dalam satuan hari degan benar. an tekanan
baku, yang 3.6.2 Menjelaskan kuat dan
berkaitan panjang (termasuk lemah pada
dengan jarak), berat, dan pola irama.
kehidupan waktu dalam satuan  Menjelaska
sehari-hari. baku, yang n variasi
4.6 Melakukan berkaitan dengan gerak
pengukuran kehidupan sehari-
bertumpu
panjang hari degan benar.
dan
(termasuk 4.6.1 Mempraktikkan
bergantung
jarak), berat, pengukuran
dengan
dan waktu panjang (termasuk
tangan.
dalam satuan jarak), berat, dan
baku, yang waktu dalam satuan
Keterampilan:
berkaitan baku, yang
berkaitan dengan Praktik/Kinerj
dengan a
kehidupan sehari-
kehidupan  Menceritak
hari dengan tepat.
sehari-hari. an tentang
4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi pengalama
pengukuran n
panjang (termasuk menerapka
jarak), berat, dan n nilai nilai
waktu dalam satuan Pancasila
baku, yang sila
berkaitan dengan pertama,
kehidupan sehari- sila kedua,
hari dengan tepat
-5-
dan sila
Seni Budaya 3.1 Mengenal 3.2.1 Mengidentifikasi  pola irama ketiga.
dan karya pola irama dalam sederhana berbirama  Memprakti
Prakarya imajinatif dua teks lagu dengan dua dan berbirama kkan
dan tiga tepat. tiga. ungkapan
dimensi. 3.2.2 Menjelaskan pola  Teks lagu. santun
4.1 Membuat irama dalam teks dengan
karya lagu dengan tepat menggunak
imajinatif dua 4.2.1 Menentukan pola an kata
dan tiga irama dalam teks “maaf”.
dimensi. lagu dengan tepat.  Membaca
3.2 Memahami 4.2.2 Memainkan pola indah puisi
pola irama. irama sederhana anak.
4.2 Menampilkan melalui teks lagu  Mengoreksi
pola irama “Bunda Piara” kesalahan
sederhana pembacaan
melalui lagu puisi.
anak-anak
-6-
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak  Menuliskan
Jasmani, variasi variasi berbagai bertumpu dan isi puisi
Olah Raga berbagai pola pola gerak bergantung dengan ana
dan gerak dominan dominan tangan dalam  Memilih
Kesehatan (bertumpu, (bertumpu) dalam alat ukur
aktivitas senam
bergantung, aktivitas senam yang sesuai
keseimbangan, lantai.
lantai.
untuk
berpindah/lok 3.5.2 Menjelaskan mengukur
omotor, variasi berbagai panjang
tolakan, pola gerak benda.
putaran, dominan  Memainkan
ayunan, (bertumpu) dalam pola irama
melayang, dan aktivitas senam sederhana
mendarat) lantai dengan untuk
dalam aktivitas benar mengiringi
senam lantai. 4.5.1 Melatih variasi lagu
4.5 berbagai pola berbirama
Mempraktikka gerak dominan dua.
n variasi (bertumpu) dalam  Memainkan
berbagai pola aktivitas senam pola irama
gerak dominan lantai dengan sederhana.
(bertumpu, benar.  Memainkan
bergantung, 4.5.2 Mempraktikkan pola irama
keseimbangan, variasi berbagai sederhana
berpindah/lok pola gerak untuk
omotor, dominan mengiringi
tolakan, (bertumpu) dalam lagu.
putaran, aktivitas senam  Memprakti
ayunan, lantai dengan kkan
melayang, dan benar. variasi
mendarat)
-7-
dalam aktivitas gerak
senam lantai. bertumpu
dan
bergantung
dengan
tangan.
Portofolio
 Kemampuan
mengetahui
pola irama
birama dua
dan tiga dari
mendengark
an lagu
Mengetahui, ........, ...............

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas
................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
-8-
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila  Menunjukkan contoh di Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar pada sila pertama, sekolah yang sesuai  Jujur  Buku
gambar bintang, rantai, sila kedua, dan sila dengan sila pertama  Disiplin Siswa
bintang, pohon beringin, ketiga. Pancasila, sila kedua
rantai, pohon kepala banteng,
-9-
beringin, dan padi kapas dan pancasila, dan sila ketiga  Tanggung  Aplikasi
kepala sila-sila Pancasila pancasila. Jawa Media SCI
banteng, dan sebagai anugerah  Menceritakan tentang  Santun  Internet
padi kapas Tuhan Yang Maha pengalaman menerapkan  Peduli  Lingkunga
dan sila-sila Esa nilai-nilai Pancasila sila  Percaya diri n
Pancasila 1.1.2 Membuktikan pertama, sila kedua, dan  Kerja Sama
sebagai hubungan gambar sila ketiga di sekolah.
anugerah bintang, rantai,  Mendengarkan teks Jurnal:
Tuhan Yang pohon beringin, percakapan yang  Catatan
Maha Esa kepala banteng, berhubungan dengan pendidik
2.1 Bersikap dan padi kapas dan budaya minta tolong tentang
bekerja sama, sila-sila Pancasila sebagai cermin hidup sikap
disiplin, dan sebagai anugerah rukun dalam
Tuhan Yang Maha peserta
peduli sesuai kemajemukan masyarakat didik saat di
dengan sila- Esa Indonesia.
2.1.1 Menunjukkan sikap sekolah
sila Pancasila  Mempraktikkan ungkapan maupun
dalam bekerja sama,
santun dengan informasi
lambang disiplin, dan peduli
menggunakan kata dari orang
“tolong” untuk hidup lain
“Garuda sila Pancasila
rukun dalam
Pancasila dalam lambang
kemajemukan. Penilaian Diri:
dalam negara “Garuda
Pancasila dalam  Menemukan contoh  Peserta
kehidupan ungkapan minta tolong didik
kehidupan sehari-
sehari-hari sebagai cermin hidup mengisi
hari dengan benar.
3.1 rukun dalam daftar cek
2.2.2 Menerapkan sikap
Mengidentifika kemajemukan masyarakat tentang
bekerja sama,
si hubungan Indonesia yng terdapat sikap
disiplin, dan peduli
antara simbol pada teks percakapan. peserta
sesuai dengan sila-
dan sila-sila  Menjelaskan makna didik saat di
sila Pancasila
Pancasila dalam lambang ungkapanminta tolong rumah, dan
dalam negara “Garuda yang ditemukan dari teks di sekolah
lambang Pancasila dalam percakapan dengan
negara kehidupan sehari- bahasa sendiri. Penilaian
“Garuda hari dengan benar.  Mempraktikkan ungkapan antarpeserta
- 10 -
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Penggunaan  Menuliskan isi puisi anak yang sesuai
Indonesia puisi anak bentuk puisi ungkapan santun tentang lingkungan dengan sila
dalam bahasa dengan yang dengan kata “ dengan ejaan yang tepat. kedua
Indonesia atau bukan puisi tolong”.  Menentukan konversi Pancasila.
bahasa daerah tentang alam dan  Kosakata dalam satuan panjang (cm, m).  Menunjukk
melalui teks lingkungan. puisi anak.  Mengukur panjang benda an contoh
tulis dan lisan. 3.5.1 Menunjukkan  Cara membaca puisi dengan satuan baku yang perilaku di
4.5 Membacakan bentuk puisi dengan lafal, sering digunakan sekolah
teks puisi dengan yang intonasi, dan (misalnya dan cm, m). yang sesuai
anak tentang bukan puisi ekspresi yang tepat.  Mengidentifikasi bahan dengan sila
alam dan tentang alam alami untuk membuat ketiga
lingkungan dengan benar. karya imajinatif tiga Pancasila.
dalam bahasa 4.5.1Membuat puisi dimensi dengan bahan  Mendengar
Indonesia anak tentang alami. kan teks
dengan lafal, alam dan  Mengidentifikasi ciri-ciri percakapan
intonasi, dan lingkungan dalam karya imajinatif tiga yang
ekspresi yang bahasa Indonesia dimensi dengan bahan berhubung
tepat sebagai dengan benar. alami. an dengan
bentuk 4.5.2Membacakan  Mengidentifikasi cara budaya
ungkapan diri. puisi anak menggunakan bahan minta
3.6 Mencermati tentang alam dan alami untuk membuat tolong.
ungkapan lingkungan dalam karya imajinatif tiga  Menemuka
permintaan bahasa Indonesia dimensi. n contoh
maaf dan dengan lafal,  Mengidentifikasi ungkapan
tolong melalui intonasi, dan langkahlangkah membuat minta
teks tentang ekspresi yang karya imajinatif tiga tolong
budaya santun tepat. dimensi dengan bahan sebagai
sebagai 3.6.1 Memahami alami. cermin
gambaran ungkapan hidup
 Membuat karya imajinatif
sikap hidup permintaan maaf rukun
tigadimensi berdasarkan
rukun dalam sebagai cermin dalam
gagasanatau objek dengan
kemajemukan hidup rukun kemajemuk
bahan alami.
masyarakat dalam an
 Menjelaskan variasi gerak
Indonesia. kemajemukan masyarakat
keseimbangan dan
- 11 -
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Penentuan konversi alami
dan panjang (termasuk satuan Panjang( cm, untuk
menentukan jarak), berat, dan m) membuat
panjang waktu dalam satuan  Pengukuran Panjang karya
(termasuk baku, yang benda dengan imajinatif
jarak), berat, berkaitan dengan satuan baku ( cm, m) tiga
dan waktu kehidupan sehari- dimensi.
dalam satuan hari degan benar.  Mengidentif
baku, yang 3.6.2 Menjelaskan ikasi ciri-
berkaitan panjang (termasuk ciri karya
dengan jarak), berat, dan imajinatif
kehidupan waktu dalam satuan tiga
sehari-hari. baku, yang dimensi
4.6 Melakukan berkaitan dengan dengan
pengukuran kehidupan sehari- bahan
panjang hari degan benar. alami.
(termasuk 4.6.1 Mempraktikkan  Mengidentif
jarak), berat, pengukuran
ikasi cara
dan waktu panjang (termasuk
menggunak
dalam satuan jarak), berat, dan
an bahan
baku, yang waktu dalam satuan
alami
berkaitan baku, yang
untuk
berkaitan dengan
dengan membuat
kehidupan sehari-
kehidupan vas bunga.
hari dengan tepat.
sehari-hari.  Mengidentif
hasil identifikasi ikasi
pengukuran langkahlan
panjang (termasuk gkah
jarak), berat, dan membuat
waktu dalam satuan karya
baku, yang imajinatif.
berkaitan dengan  Menjelaska
kehidupan sehari- n variasi
hari dengan tepat. gerak
- 12 -
keseimbang
Seni Budaya 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan an.
dan karya bahan alami untuk alami untuk  Menjelaska
Prakarya imajinatif dua membuat karya membuat karya n variasi
dan tiga imajinatif tiga imajinatif tiga gerak
dimensi. dimensi. dimensi. putaran
4.1 Membuat 3.1.2 Mengetahui bahan  Ciri-ciri karya dalam
karya alami untuk imajinatif tiga aktivitas
imajinatif dua membuat karya dimensi. senam
dan tiga imajinatif tiga  Cara lantai.
dimensi. dimensi. menggunakan
4.1.1 Membuat karya bahan alami untuk
imajinatif tiga membuat karya Keterampilan:
dimensi imajinatif tiga Praktik/Kinerj
menggunakan dimensi. a
bahan biji-bijian  Menceritak
 langkah-langkah
dengan tepat. an tentang
membuat karya
4.1.2 Mendemonstrasikan pengalama
imajinatif tiga
hasil karya n
dimensi dengan
imajinatif tiga menerapka
dimensi bahan alami.
n nilai-nilai
menggunakan
Pancasila
bahan biji-bijian
sila
dengan tepat.
- 13 -
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak pertama di
Jasmani, variasi berbagai pola gerak keseimbangan dan sekolah.
Olah Raga berbagai pola dominan putaran dalam  Menceritak
dan gerak dominan (keseimbangan) aktivitas senam an tentang
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas lantai. pengalama
bergantung, senam lantai dengan n
keseimbangan, benar. menerapka
berpindah/lok 3.5.2 Mengidentifikasi n nilai-nilai
omotor, variasi berbagai pola Pancasila
tolakan, gerak dominan sila kedua
putaran, (keseimbangan) di sekolah.
ayunan, dalam aktivitas  Menceritak
melayang, dan senam lantai dengan an tentang
mendarat) benar. pengalama
dalam aktivitas 4.5.3 Melatih variasi n
senam lantai. berbagai pola gerak menerapka
4.5 dominan n nilai-nilai
Mempraktikka (keseimbangan) Pancasila
n variasi dalam aktivitas
sila ketiga
berbagai pola senam lantai
di sekolah.
gerak dominan dengan benar.
 Memprakti
(bertumpu, 4.5.4 Mempraktikkan
kkan
bergantung,ke variasi berbagai ungkapan
seimbangan, pola gerak santun
berpindah/lok dominan dengan
omotor, (keseimbangan) menggunak
tolakan, dalam aktivitas an kata
putaran, senam lantai “tolong”
ayunan, dengan benar. untuk
- 14 -
melayang, dan hidup
mendarat) rukun.
dalam aktivitas  Mengoreksi
senam lantai. kesalahan
pembacaan
puisi anak
tentang
lingkungan
(ditinjau
dari lafal,
intonasi,
dan
ekspresi
yang
diungkapka
n).
 Membaca
indah puisi
anak
tentang
lingkungan
(dengan
lafal,
intonasi,
dan
ekspresi
yang tepat).
 Menuliskan
isi puisi
anak
tentang
lingkungan
dengan
ejaan yang
- 15 -
Mengetahui, ........, ...............
................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
- 16 -
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
- 17 -
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai Pancasila  Menunjukkan contoh Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar sila ke empat vdan perilaku di sekolah yang  Jujur  Buku
gambar bintang, rantai, sila ke lima. sesuai dengan sila  Disiplin Siswa
bintang, pohon beringin,  Perilaku yang sesuai keempat Pancasila.  Tanggung  Aplikasi
rantai, pohon kepala banteng, dengan sila keempat  Menceritakan tentang Jawa Media SCI
beringin, dan padi kapas dan dan sila kelima di pengalaman menerapkan  Santun  Internet
kepala sila-sila Pancasila sekolah. nilai-nilai Pancasila sila  Peduli  Lingkunga
banteng, dan sebagai anugerah keempat di sekolah.  Percaya diri n
padi kapas Tuhan Yang Maha  Menunjukkan contoh  Kerja Sama
dan sila-sila Esa perilaku di sekolah yang
Pancasila 1.1.4 Membuktikan sesuai dengan sila kelima Jurnal:
sebagai hubungan gambar Pancasila.
bintang, rantai,  Catatan
anugerah  Menceritakan tentang
pohon beringin, pendidik
Tuhan Yang pengalaman menerapkan
kepala banteng, tentang
Maha Esa nilai-nilai Pancasila sila
dan padi kapas dan sikap
2.1 Bersikap kelima di sekolah.
sila-sila Pancasila peserta
bekerja sama,  Mendengarkan teks
sebagai anugerah didik saat di
disiplin, dan percakapan yang
Tuhan Yang Maha sekolah
peduli sesuai berhubungan dengan
Esa. maupun
dengan sila- budaya minta maaf
2.1.1 Menunjukkan sikap informasi
sila Pancasila sebagai cermin hidup
bekerja sama, dari orang
dalam rukun dalam
disiplin, dan peduli lain
lambang kemajemukan masyarakat
sila Pancasila Indonesia. Penilaian Diri:
“Garuda  Bermain peran dalam
dalam lambang  Peserta
Pancasila melatih ungkapan dengan
negara “Garuda didik
dalam menggunakan kata “maaf”
Pancasila dalam mengisi
kehidupan untuk hidup rukun dalam
kehidupan sehari- daftar cek
sehari-hari kemajemukan.
hari dengan benar. tentang
3.1  Menemukan contoh
2.1.2 Menerapkan sikap sikap
Mengidentifika ungkapan permintaan
bekerja sama, peserta
si hubungan disiplin, dan peduli maaf sebagai cermin didik saat di
antara simbol sesuai dengan sila- hidup rukun dalam rumah, dan
dan sila-sila sila Pancasila kemajemukan masyarakat di sekolah
- 18 -
- 19 -
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan  Menuliskan isi puisi anak ungkapan
Indonesia puisi anak bentuk puisi permintaan maaf. tentang lingkungan permintaan
dalam bahasa dengan yang  Puisi anak tentang dengan ejaan yang tepat. maaf
Indonesia atau bukan puisi lingkungan.  Menentukan konversi dengan
bahasa daerah tentang alam dan satuan panjang ( cm, m) bahasa
melalui teks lingkungan  Mengukur panjang benda sendiri.Men
tulis dan lisan. dengan benar. dengan satuan baku yang uliskan dan
4.5 Membacakan 3.5.1 Menunjukkan sering digunakan (misal: mengartika
teks puisi bentuk puisi cm, m) n kosakata
anak tentang dengan yang  Mengukur panjang benda baru yang
alam dan bukan puisi dengan satuan baku. terdapat
lingkungan tentang alam  Mengidentifikasi gerak dalam puisi
dalam bahasa dengan benar. bagian anggota tubuh Anak
Indonesia 4.5.5 Membuat puisi dalam bentuk tarian tentang
dengan lafal, anak tentang dengan hitungan. lingkungan.
intonasi, dan alam dan  Melakukan gerak bagian  Menentuka
ekspresi yang lingkungan dalam anggota tubuh dalam n konversi
tepat sebagai bahasa Indonesia tarian dengan hitungan. satuan
bentuk dengan benar.  Mengidentifikasi gerak panjang
ungkapan diri. 4.5.6 Membacakan bagian anggota tubuh ( cm, m).
3.6 Mencermati puisi anak dalam bentuk tarian  Mengidentif
ungkapan tentang alam dan menggunakan pola lantai. ikasikan
permintaan lingkungan dalam gerak
 Melakukan gerak bagian
maaf dan bahasa Indonesia bagian
anggota tubuh dalam
tolong melalui dengan lafal, anggota
bentuk tarian
teks tentang intonasi, dan tubuh
menggunakan pola lantai.
budaya santun ekspresi yang dalam
 Mengidentifikasi gerak
sebagai tepat. bentuk
bagian anggota tubuh
gambaran tarian
dalam tarian sesuai
sikap hidup 3.6.1 Memahami menggunak
dengan iringan musik.
rukun dalam ungkapan an
 Melakukan gerak bagian
kemajemukan permintaan maaf gabungan
anggota tubuh dalam
masyarakat sebagai cermin level
tarian sesuai dengan
Indonesia. hidup rukun dengan
iringan musik.
- 20 -
menerapka
n nilai-nilai
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan Pancasila
dan panjang (termasuk  Pengukukuran sila
menentukan jarak), berat, dan Panjang benda denga keempat
panjang waktu dalam satuan satuan baku ( cm, dan sila
(termasuk baku, yang m). kelima di
jarak), berat, berkaitan dengan sekolah.
- 21 -
dan waktu kehidupan sehari-  Bermain
dalam satuan hari degan benar. peran
baku, yang 3.6.2 Menjelaskan dalam
berkaitan panjang (termasuk melatih
dengan jarak), berat, dan ungkapan
kehidupan waktu dalam satuan dengan
sehari-hari. baku, yang menggunak
4.6 Melakukan berkaitan dengan an kata
pengukuran kehidupan sehari- “maaf”.
panjang hari degan benar.  Membaca
(termasuk 4.6.1 Mempraktikkan indah puisi
jarak), berat, pengukuran anak
dan waktu panjang (termasuk tentang
dalam satuan jarak), berat, dan lingkungan
baku, yang waktu dalam satuan (dengan
berkaitan baku, yang lafal,
dengan berkaitan dengan intonasi,
kehidupan kehidupan sehari-
dan
sehari-hari. hari dengan tepat.
ekspresi
yang tepat).
hasil identifikasi
 Mengoreksi
pengukuran
panjang (termasuk kesalahan
jarak), berat, dan pembacaan
waktu dalam satuan puisi anak
baku, yang tentang
berkaitan dengan lingkungan
kehidupan sehari- (ditinjau
hari dengan tepat. dari lafal,
- 22 -
Seni Budaya 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui gerak  Pola lantai dalam intonasi,
dan gerak bagian anggota tari. dan
Prakarya keseharian tubuh dalam bentuk  Gerakan dalam ekspresi
dan alam tarian. tarian sesuai iringan yang
dalam tari. 3.3.2 Menjelaskan gerak music. diungkapka
4.3 Meragakan bagian anggota n).
gerak tubuh dalam bentuk  Menuliskan
keseharian tarian dengan tepat. isi puisi
dan alam 4.3.1 Melatih gerak bagian anak
dalam tani. anggota tubuh tentang
dalam bentuk tarian lingkungan
dengan tepat. dengan
4.3.2 Menampilkan gerak ejaan yang
bagian anggota tepat.
tubuh dalam bentuk  Mengukur
tarian dengan tepat. panjang
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak ayunan benda
Jasmani, variasi berbagai pola gerak dalam senam lantai. dengan
Olah Raga berbagai pola dominan (berpindah)  Variasi gerak satuan
dan gerak dominan dalam aktivitas berpindah dalam baku yang
Kesehatan (bertumpu, senam lantai.
- 23 -
senam lantai dengan sering
benar. digunakan
3.5.2 Menjelaskan variasi (misal: cm,
berbagai pola gerak m).
dominan (berpindah)  Mengukur
dalam aktivitas panjang
senam lantai dengan benda
benar. dengan
4.5.1Melatih variasi satuan
berbagai pola gerak baku.
dominan (berpindah)  Melakukan
dalam aktivitas gerak
senam lantai dengan bagian
benar. anggota
4.5.2Mempraktikkan tubuh
variasi berbagai dalam
pola gerak tarian.
dominan  Memprakti
(berpindah) dalam kkan
aktivitas senam variasi
lantai dengan gerak
benar. berpindah
dalam
- 24 -
bergantung, aktivitas
keseimbangan, senam
berpindah/lok lantai.
omotor,  Melakukan
tolakan, gerak
putaran, bagian
ayunan, anggota
melayang, dan tubuh
mendarat) dalam
dalam bentuk
aktivitas latihan
senam lantai. menggunak
4.5 an level dan
Mempraktikka pola lantai
n variasi yang sesuai
berbagai pola dengan
gerak dominan iringan
(bertumpu, musik.
bergantung,  Memprakti
keseimbangan, kkan
berpindah/lok variasi
omotor, gerak
tolakan, ayunan.
putaran,
ayunan, Portofolio
melayang, dan  Kemampuan
mendarat) mengetahui
dalam gerak
aktivitas keseharian
senam lantai. dana lam
dalam tari.
- 25 -
Mengetahui, ........, ...............
................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
- 26 -
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
- 27 -
PPKn 1.3 Menerima 1.1.5 Menunjukkan  Nilai-nilai pnacasila  Menunjukkan contoh Sikap: 28 JP  Buku Guru
sikap sesuai hubungan sila keempat dan sila perilaku di rumah yang  Jujur  Buku
dengan aturan gambar bintang, kelima. sesuai dengan sila  Disiplin Siswa
dan tata tertib rantai, pohon  Perilaku dirumah. keempat Pancasila dan  Tanggung  Aplikasi
yang berlaku beringin, kepala kelima Pancasila. Jawa Media SCI
di rumah dan banteng, dan  Menceritakan tentang  Santun  Internet
sekolah. padi kapas dan pengalaman menerapkan  Peduli  Lingkunga
2.2 Menerima sila-sila nilai-nilai Pancasila sila  Percaya diri n
aturan dan Pancasila keempat dan kelima  Kerja Sama
tata tertib yang sebagai Pancasila.di rumah.
berlaku di anugerah Tuhan  Membaca indah puisi Jurnal:
rumah dan Yang Maha Esa anak tentang alam  Catatan
sekolah. 1.1.6 Membuktikan (dengan lafal, intonasi, pendidik
3.1 hubungan dan ekspresi yang tepat). tentang
Mengidentifika gambar bintang,  Mengartikan kosakata sikap
si hubungan rantai, pohon baru yang terdapat dalam peserta
antara simbol beringin, kepala puisi anak tentang alam didik saat di
dan sila-sila banteng, dan yang diperdengarkan. sekolah
Pancasila padi kapas dan  Menuliskan isi puisi anak maupun
dalam sila-sila tentang alam dengan informasi
lambang Pancasila ejaan yang tepat. dari orang
negara sebagai  Mendengarkan teks lain
“Garuda anugerah Tuhan percakapan yang
Pancasila”. Yang Maha Esa. berhubungan dengan Penilaian Diri:
4.1 Menceritakan 2.1.1 Menunjukkan budaya minta tolong.  Peserta
hubungan sikap bekerja  Menemukan contoh didik
simbol dan sama, disiplin, ungkapan minta tolong mengisi
sila-sila dalam dan peduli sesuai sebagai cerminhidup daftar cek
lambang dengan sila-sila rukun dalam tentang
negara Pancasila dalam kemajemukan masyarakat sikap
“Garuda lambang negara Indonesia yang terdapat peserta
Pancasila”. “Garuda pada teks percakapan. didik saat di
Pancasila dalam
 Menjelaskan makna rumah, dan
kehidupan sehari-
ungkapan minta tolong di sekolah
- 28 -
ungkapan
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Teks puisi anak. minta
Indonesia puisi anak bentuk puisi  Ungkapan minta tolong.
dalam bahasa dengan yang tolong.  Menulis
Indonesia atau bukan puisi kalimat
- 29 -
bahasa daerah tentang alam dan permintaan
melalui teks lingkungan. tolong.
tulis dan lisan. 3.5.1 Mengidentifikasi  Memecahka
4.5 Membacakan bentuk puisi n masalah
teks puisi dengan yang sehari-hari
anak tentang bukan puisi tentang
alam dan tentang alam satuan
lingkungan dengan benar. panjang.
dalam bahasa 4.5.7Membuat puisi  Mengidentif
Indonesia anak tentang ikasi ciri-
dengan lafal, alam dan ciri karya
intonasi, dan lingkungan dalam hiasan.
ekspresi yang bahasa Indonesia  Mengidentif
tepat sebagai dengan benar. ikasi bahan
bentuk 4.5.8Membacakan buatan dan
ungkapan diri. puisi anak alat untuk
3.6 Mencermati tentang alam dan membuat
ungkapan lingkungan dalam karya
permintaan bahasa Indonesia hiasan.
maaf dan dengan lafal,  Mengidentif
tolong melalui intonasi, dan ikasi
teks tentang ekspresi yang langkah-
budaya santun tepat. langkah
sebagai 3.6.1 Memahami membuat
gambaran ungkapan karya
sikap hidup permintaan tolong hiasan.
rukun dalam sebagai cermin  Menjelaska
kemajemukan hidup rukun n variasi
masyarakat dalam gerak
Indonesia. kemajemukan mendarat
4.6 masyarakat dalam
Menyampaikan Indonesia dengan aktivitas
ungkapan- baik. senam
ungkapan 3.6.2 Menjelaskan lantai.
- 30 -
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Masalah sehari- menggunak
dan panjang hari tentang satuan an kata
menentukan (termasuk jarak), Panjang. “tolong”.
- 31 -
panjang berat, dan waktu  Membuat
(termasuk dalam satuan karya
jarak), berat, baku, yang hiasan
dan waktu berkaitan dengan dengan
dalam satuan kehidupan sehari- bahan
baku, yang hari degan benar. buata.
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan  Menyajikan
dengan panjang penyelesaia
kehidupan (termasuk jarak), n masalah
sehari-hari. berat, dan waktu sehari-hari
4.6 Melakukan dalam satuan tentang
pengukuran baku, yang panjang.Me
panjang berkaitan dengan mprakrikka
(termasuk kehidupan sehari- n membaca
jarak), berat, hari degan benar. indah puisi
dan waktu 4.6.1 Mempraktikkan anak
dalam satuan pengukuran tentang
baku, yang panjang alam.
berkaitan (termasuk jarak),  Memprakti
dengan berat, dan waktu kkan
kehidupan dalam satuan variasi
sehari-hari. baku, yang gerak
berkaitan dengan melayang
kehidupan sehari- dan gerak
hari dengan tepat. mendaratda
4.6.2 lam
Mempresentasika aktivitas
n hasil senam
identifikasi lantai.
pengukuran
panjang Portofolio
(termasuk jarak),  Kemampuan
berat, dan waktu mengetahui
dalam satuan pengolahan
- 32 -
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Karya hiasan dari
dan pengolahan buatan dan alat bahan buatan.
Prakarya bahan alam untuk membuat  Cri-ciri karya hasan
dan buatan karya hiasan dari bahan buatan.
dalam dengan baik.
berkarya. 3.4.2 Menjelaskan bahan
4.4 Membuat buatan dan alat
hiasan dari untuk membuat
bahan alam karya hiasan
dan buatan. dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari bahan
buatan dengan
benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
buatan dengan
benar.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak

Jasmani, variasi variasi berbagai mendarat dan
Olah Raga berbagai pola pola gerak melayang dalam
gerak dominan dominan senam lantai.
- 33 -
dan (bertumpu, (mendarat) dalam
Kesehatan bergantung, aktivitas senam
keseimbangan, lantai dengan
berpindah/lok benar.
omotor, 3.5.2 Mengidentifikasi
tolakan, variasi berbagai
putaran, pola gerak
ayunan, dominan
melayang, dan (mendarat) dalam
mendarat) aktivitas senam
dalam aktivitas lantai.
senam lantai. 4.5.1 Melatih variasi
4.5 berbagai pola
Mempraktikka gerak dominan
n variasi (mendarat) dalam
berbagai pola aktivitas senam
gerak dominan lantai dengan
(bertumpu, benar.
bergantung, 4.5.2 Mempraktikkan
keseimbangan, variasi berbagai
berpindah/lok pola gerak
omotor, dominan
tolakan, (mendarat) dalam
putaran, aktivitas senam
ayunan, lantai dengan
melayang, dan benar.
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.
Mengetahui, ........, ...............

- 34 -
................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
- 35 -

Silabus Tematik Terpadu Kls II - Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tematik Terpadu Kls II - Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS II

Mengetahui, ........, ...............

Mata Indikator Alokasi Sumber

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak

Mengetahui, ........, ...............

Anda mungkin juga menyukai