Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Proses Berpikir Ilmiah

(Saintifik) pada Kompetensi Dasar Mendiagnosis Kerusakan Kopling

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN

MATA PELAJARAN : PEMELIHARAAN CHASIS DAN PEMINDAH DAYA KENDARAAN RINGAN

KOMPETENSI DASAR : 3.15 MENDIAGNOSIS KERUSAKAN KOPLING

4.15 MEMPERBAIKI KOPLING

Disusun oleh :
Ahmad Fadlun, S.Pd.

SMK NEGERI 1 ALIAN

2017
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
PADA MATA PELAJARAN PEMELIHARAAN CHASIS DAN PEMINDAH DAYA KENDARAAN RINGAN

N
Kompetensi Dasar Analisis KD Dimensi Kognitif Model Pembelajaran
o.
1 3.15 Mendiagnosis Kerusakan Kopling Memprediksi (C2)
 Memprediksi kerusakan
. Menyelidiki (C3)
pada sistem kopling
Menetapkan (C4)
 Penyebab kerusakan
pada sistem kopling
 Cara perbaikan pada
kerusakan sistem Problem Based Learning
kopling (PBL)

4.15 Memperbaiki Kopling Melakukan (P2)

 Perbaikan pada sistem
Mengoreksi (P2)
kopling
 Hasil perbaikan sistem
kopling
 Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Proses Berpikir Ilmiah
(Saintifik) pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Chasis dan Pemindah Daya Kendaraan Ringan

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 ALIAN

Kompetensi Keahlian : TEKNIK KENDARAAN RINGAN
Mata Pelajaran : PEMELIHARAAN CHASIS DAN PEMINDAH DAYA KENDARAAN RINGAN
Kompetensi Dasar : 3.15 Mendiagnosis kerusakan kopling
4.15 Memperbaiki Kopling
Waktu : 24 JP
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Teknisi Otoronik. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Teknisi Otoronik. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Model Mengumpulkan Mengomunikas
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Informasi ikan
3.15 3.15.1 a. Melalui tanya Pertemuan 1
Mendiagnosis Memprediksi jawab peserta a) Orientasi  Guru
Kerusakan kerusakan didik dapat peserta menampilkan
Kopling kopling memprediksi didik bahan tayang
3.15.2 kerusakan berkaitan dengan
kepada
Menyelidiki kopling sesuai cara kerja
modul masalah
penyebab kopling
kerusakan pada pembelajaran  Peserta didik
sistem kopling b. Melalui diskusi mengamati bahan
peserta didik tayang tersebut
3.15.3 dapat:
Menetapkan 1. Menyelidiki  Guru memberikan
cara perbaikan
asi penyebab pertanyaan
pada kerusakan
sistem kopling kerusakan bagaimana kerja
pada sistem kopling yang bekerja
kopling normal
2. Menetapkan  Peserta didik
cara menjawab sesuai
perbaikan dengan kemampuan
pada peserta didik
kerusakan  Guru melontarkan
bagian sistem pertanyaan untuk
kopling memancing peserta
Sesuai dengan didik
modul memprediksikan
pembelajaran kerusakan-kerusakan
yang diberikan. yang kemungkinan
terjadi pada kopling
 Peserta didik
menjawab pertanyaan
yang diberikan guru.
 Guru menampung
setiap jawaban dari
pesrta didik.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Model Mengumpulkan Mengomunikas
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Informasi ikan
3.15 3.15.1 a. Melalui tanya Pertemuan 1
Mendiagnosis Memprediksi jawab peserta b) Mengorga  Dari jawaban-
Kerusakan kerusakan didik dapat nisasikan jawaban peserta
Kopling kopling memprediksi peserta didik guru memilih
3.15.2 kerusakan contoh-contoh
didik.
Menyelidiki kopling sesuai permasalahan/kerus
penyebab modul akan pada kopling,
kerusakan pada pembelajaran yaitu:
sistem kopling b. Melalui diskusi 1. Kopling selip
peserta didik 2. Kopling
3.15.3 dapat: bergetar dan
Menetapkan 1. Menyelidiki berbunyi
cara perbaikan
asi penyebab mencicit
pada kerusakan
sistem kopling kerusakan 3. Kopling idak
pada sistem mau bebas
kopling 4. Pedal kopling
2. Menetapkan terlalu berat
cara  Guru
perbaikan menginstruksikan
pada peserta didik untuk
kerusakan membentuk 4
bagian sistem kelompok untuk
kopling mencari literasi,
Sesuai dengan mencari penyebab
modul permasalahan dan
pembelajaran cara perbaikan yang
yang diberikan. bisa dilakukan.
 Peserta didik
membentuk
kelompok sesuai
instruksi guru
 Peserta didik
mencari literasi
untuk menjawab
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Model Mengumpulkan Mengomunikas
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Informasi ikan
3.15 3.15.1 a. Melalui tanya
Pertemuan 1
Mendiagnosis Memprediksi jawab peserta
c) Membimbi  Guru mendampingi
Kerusakan kerusakan didik dapatng peserta didik dalam
Kopling kopling memprediksi penyelidik mencari informasi
3.15.2 kerusakan yang diperlukan.
an individu
Menyelidiki kopling sesuai  Guru
modul dan
penyebab mempersilahkan
pembelajaran kelompok peserta didik apabila
kerusakan pada
sistem kopling b. Melalui diskusi ada hal-hal yang
peserta didik belum dipahami
3.15.3 dapat: dalam proses
Menetapkan 1. Menyelidiki
cara perbaikan mengumpulkan
asi penyebab informasi yang
pada kerusakan
sistem kopling kerusakan dibutuhkan.
pada sistem d) Mengemba  Guru meminta
kopling ngkan dan peserta didik
2. Menetapkan untuk membuat
menyajika
cara catatan dalam
perbaikan n hasil
bentuk laporan
pada karya
diskusi, dan
kerusakan menyimpulkan
bagian sistem hasil diskusi
kopling yang nantinya
Sesuai dengan dapat
modul sipresentasikan
pembelajaran di depan kelas
yang diberikan.  Peserta didik
membuat
catatan dan
menyimpulkan
hasil diskusi
sesuai arahan
dari guru
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Model Mengumpulkan Mengomunikas
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Informasi ikan
3.15 3.15.1 a. Melalui tanya Pertemuan 1
Mendiagnosis Memprediksi jawab peserta e) Menganali  Guru meminta
Kerusakan kerusakan didik dapat sis dan peserta didik
Kopling kopling memprediksi mengevalu untuk bisa
3.15.2 kerusakan mempresentas
asi proses
Menyelidiki kopling sesuai ikan hasil
modul pemecahan
penyebab diskusinya
pembelajaran masalah secara
kerusakan pada
sistem kopling b. Melalui diskusi bergantian.
peserta didik  Peserta didik
3.15.3 dapat: mempresentas
Menetapkan 1. Menyelidiki
cara perbaikan ikan hasil
asi penyebab diskusinya
pada kerusakan
sistem kopling kerusakan  Guru
pada sistem mempersilahk
kopling an kelompok
2. Menetapkan yang lain
cara untuk bisa
perbaikan memberikan
pada tanggapan/pert
kerusakan anyaan kepada
bagian sistem kelompok
kopling yang sedang
Sesuai dengan menjelaskan.
modul  Peserta didik
pembelajaran saling
yang diberikan. bertanya
jawab sesuai
arahan guru
 Guru sebagai
penengah dari
setiap
pertanyaan
dan jawaban
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Model Mengumpulkan Mengomunikas
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Informasi ikan
3.15 3.15.1 a. Melalui tanya Pertemuan 1
Mendiagnosis Memprediksi jawab peserta Pertemuan 2 dan 3
Kerusakan kerusakan didik dapat
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Model Mengumpulkan Mengomunikas
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Informasi ikan
3.15 3.15.1 a. Melalui tanya Pertemuan 1
Mendiagnosis
4.15 Memprediksi
4.15.1 jawab kegiatan
a. Melalui peserta a. Orientasi  Guru
Kerusakan
Memperbaiki kerusakan
Melakukan didik dapat
praktik peserta peserta didik memberikan
Kopling
Kopling kopling
perbaikan memprediksi
didik mampu kepada contoh
pada
3.15.2 sistem kerusakan
melakukan permasalahan
masalah
kopling
Menyelidiki kopling sesuai
pemeriksaan/perba pada sistem
penyebab modul
ikan pada sistem kopling dengan
4.15.2 pembelajaran
kerusakan pada kopling sesuai menggunakan
Mengoreksi b.SOP
Melalui diskusi
sistem kopling stand engine
hasil peserta didik
b. Melalui kegiatan yang telah
perbaikan
3.15.3 dapat:
praktik dan disiapkan.
Menetapkan
sistem 1. Menyelidiki
cara perbaikan pembuatan laporan  Peserta didik
kopling asi penyebab
pada kerusakan peserta didik diminta
sistem kopling kerusakan memperhatikan
mampu
pada sistem apa yang
mengoreksi hasil
kopling disampaikan
perbaikan sistem
2. Menetapkan guru
kopling sesuai
cara
SOP
perbaikan  Guru memberi
pada pertanyaan kepada
kerusakan peserta didik kira-kira
bagian sistem apa yang bisa
kopling dilakukan untuk
Sesuai dengan melakukan perbaikan
modul pada kerusakan yang
pembelajaran akan dicontohkan
yang diberikan. guru.
 Peserta didik
memberikan tangapan
untuk perbaikan yang
akan dicontohkan
sesuai
pengetahuannya.
 Guru memberika
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Model Mengumpulkan Mengomunikas
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Informasi ikan
3.15 3.15.1 a. Melalui tanya Pertemuan 1
Mendiagnosis Memprediksi jawab peserta c. Membimbin  Guru mendampingi
Kerusakan kerusakan didik dapat g peserta didik untuk
Kopling kopling memprediksi penyelidika bisa melakukan
3.15.2 kerusakan pemeriksaan dan
n individu
Menyelidiki kopling sesuai perbaikan kopling
modul dan
penyebab sesuai panduan pada
pembelajaran kelompok joobsheet
kerusakan pada
sistem kopling b. Melalui diskusi  Peserta didik
peserta didik dengan didampingi
3.15.3 dapat: guru melakukan
Menetapkan 1. Menyelidiki
cara perbaikan praktik
asi penyebab pemeriksaan/perbai
pada kerusakan
sistem kopling kerusakan kan kopling
pada sistem  Guru meminta
kopling peserta didik untu
2. Menetapkan menuliskan
cara langkah-langkah
perbaikan dan hasil praktik
pada dalam lembar hasil
kerusakan praktik sementara.
bagian sistem
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Model Mengumpulkan Mengomunikas
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Informasi ikan
3.15 3.15.1 a. Melalui tanya Pertemuan 1
Mendiagnosis Memprediksi jawab peserta d. Mengemban  Guru
Kerusakan kerusakan didik dapat gkan dan mengarahkan
Kopling kopling memprediksi menyajikan peserta didik
3.15.2 kerusakan untuk
hasil karya
Menyelidiki kopling sesuai mendokumenta
penyebab modul sikan kegiatan
kerusakan pada pembelajaran apa saja yang
sistem kopling b. Melalui diskusi dilakukan saat
peserta didik praktik untuk
3.15.3 dapat: nantinya di
Menetapkan 1. Menyelidiki lampirkan
cara perbaikan
asi penyebab dalam
pada kerusakan
sistem kopling kerusakan pembuatan
pada sistem laporan praktik
kopling pemeriksaan/pe
2. Menetapkan rbaikan kopling
cara  Guru meminta
perbaikan peserta didik
pada untuk
kerusakan menyimpulkan
bagian sistem hasil
kopling pemeriksaan/pe
Sesuai dengan rbaikan kopling
modul pada lembar
pembelajaran hasil praktikum
yang diberikan. sementara.
 Peserta didik
menddokument
asikan kegiatan
praktik dan
membuat
kesimpulan
hasil praktik
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan Model Mengumpulkan Mengomunikas
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajaran Informasi ikan
3.15 3.15.1 a. Melalui tanya Pertemuan 1
Mendiagnosis Memprediksi jawab peserta e. Menganalisi  Peserta didik
Kerusakan kerusakan didik dapat s dan secara acak
Kopling kopling memprediksi mengevalua sebagai
3.15.2 kerusakan perwakilan
si proses
Menyelidiki kopling sesuai kelompok
modul pemecahan
penyebab menyampaika
pembelajaran masalah n bagaimana
kerusakan pada
sistem kopling b. Melalui diskusi pelaksanaan
peserta didik perbaikan
3.15.3 dapat: yang
Menetapkan 1. Menyelidiki dilakukan
cara perbaikan
asi penyebab sesuai arahan
pada kerusakan
sistem kopling kerusakan guru.
pada sistem  Guru
kopling mengoreksi
2. Menetapkan hasil
cara pekerjaan
perbaikan peserta didik
pada apakah
kerusakan pekerjaan
bagian sistem yang
kopling dilaksanakan
Sesuai dengan sudah sesuai
modul dengan
pembelajaran prosedur
yang diberikan. perbaikan
 Secara
keseluruhan
guru
mengevaluasi
hasil
perbaikan
sistem kopling
 Semarang, 5 Desember 2017

Kepala Sekolah Guru Pengajar

Umi Rokhayatun, S.Pd., M.Si., Ak., CA. Ahmad Fadlun, S.Pd.

NIP.19710509 199903 2 006 NIP. –