RPP Teknik Listrik

YAYASAN MAMBAUL ULUM BATA-BATA
SMK MAMBAUL ULUM BATA-BATA PANAAN PAMEKASAN

NSS : 322053508026 NPSN : 20577698
Jalan KHR. Abd. Majid(Komplek PP. MambaulUlum Bata-Bata)
PanaanPalengaanPamekasan
KodePos 69362. Telpon (0324) 3515 021. HP. 081 939 204 854 – 085 331 242 234
E_mail :smk_muba@yahoo.comWordpress : smkmuba.wordpres.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Mambaul Ulum Bata-bata

Kelas/Semester : X Audio Video / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Materi pokok : Model Atom Bahan Semikonduktor.
Waktu : 4 × 40 menit (Pertemuan 1 sampai 3)
A. Kompetensi Inti:
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan garis-garis gambar teknik dan cara proyeksi untuk
menggambarkan benda
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar
konstruksi geometris dan gambar proyeksi untuk menggambarkan benda
2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung
jawab dalam menerapkan aturan garis gambar dalam tugas menggambar konstruksi garis
dan gambar proyeksi
2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan
masalah perbedaan konsep berpikir dan cara menggambar konstruksi geometris dan
gambar proyeksi
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan
tugas menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi.
3.1 Memahami model atom bahan semikonduktor
3.1.1 Memahami model atom semikonduktor
3.1.2 Mendeskripsikan model atom semikonduktor.
3.1.3 Mengkatagorikan macam-macam bahan semikonduktor berdasarkan data tabel
periodik material.
3.1.4 Mengklasifikasikan bahan pengotor semikonduktor berdasarkan data tabel periodik
material
3.1.5 Membedakan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N.
3.1.6 Memahami proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
3.1.7 Memahami arah arus elektron dan arah arus lubang.
4.1 Menginterprestasikan model atom bahan semikonduktor..
4.1.1 Menerapkan model atom pada macam-macam material semikonduktor.
4.1.2 Menerapkan macam-macam bahan semikonduktor sebagai bahan dasar komponen
elektronik.
4.1.3 Menggambarkan model atom Bohr bahan semikonduktor menurut data tabel periodik
material.
4.1.4 Membuat ilustrasi model atom Bohr untuk menjelaskan prinsip pengotoran
semikonduktor menurut data tabel periodik material.
4.1.5 Memodelkan arah arus elektron dan arah arus lubang (hole) semikonduktor tipe P
dan N.
4.1.6 Memodelkan proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
4.1.7 Mendemontrasikaan arah arus elektron dan arah arus lubang semikonduktor
persambungan PN
C. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat Bertambah sikap spiritualnya/imannya terhadap Tuhan Yang Maha Kuasa atas
bertambahnya kemampuan siswa dalam menggambar konstruksi garis dan gambar proyeksi.
b. Siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.
c. Siswa dapat memahami model atom bahan semikonduktor.
d. Siswa dapat menginterprestasikan model atom bahan semikonduktor.
D. Materi Pembelajaran
a. Model atom semikonduktor
b. Deskripsi model atom semikonduktor.
c. Macam-macam bahan semikonduktor berdasarkan data tabel periodik material.
d. Klasifikasi bahan pengotor semikonduktor berdasarkan data tabel periodik material
e. Perbedaan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N.
f. Proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
g. Arah arus elektron dan arah arus lubang.
E. Model dan Metode Pembelajaran:
Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Problem Based Learning

Metode pembelajaran : Pendekatan ilmiah (scientific)
F. Sumber Belajar dan Media

1. Buku Elektronika Dasar
2. Lembar kerja siswa
3. Akses internet
4. Lembar penilaian Check List ( CL )
5. Power point
G. Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Pertemuan 1 sampai 3:
Tahapan Kegiatan Waktu
Kegiatan
Pendahuluan a. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk berdo’a 15 menit
b. Guru mengabsensi peserta didik
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan
dicapai
Kegiatan inti
Sintaks Kegiatan Pendekatan Waktu
Discovery Learning santifik
Stimulation a. Guru menyajikan informasi kepada Mengamati 135
(pemberian siswa melalui LCD proyektor mengenai (observasi) menit
rangsangan) gambaran dan penjelasan tentang materi
sesuai dengan modul/ buku/ materi yang
telah dibagikan, dan peserta didik
mengamati materi yang harus dipelajari
tentang memahami model atom bahan
semikonduktor.
b. Guru menanyakan kepada siswa Menanya
tentang materi telah disajikan melalui
Problem statement
LCD proyektor yaitu memahami model
(identifikasi
atom bahan semikonduktor.
masalah)
c. Siswa berdiskusi dengan teman untuk Mengumpulkan
Informasi
Data collection menjawab pertanyaan yang diberikan
(pengumpulan sesuai materi yang disampaikan.
data) d. Siswa dapat mengetahui Mengasosiasikan
menginterprestasikan model atom bahan
semikonduktor.
Data processing e. Salah satu siswa di minta untuk
(pengolahan data) Mengkomunikasi
menjelaskan kembali pokok-pokok kan
Verification materi yang disampaikan
(pembuktian) f. Siswa difasilitasi guru untuk
Menarik
mengarahkan kesimpulan bahwa tiap kesimpulan
Generalization alat-alat gambar mempunyai kegunaan
(menarik yang berbeda
kesimpulan)

Kegiatan
Kegiatan a. Menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan 10 Menit
Penutup beberapa kesimpulan seputar materi yang diberikan pada
pertemuan tersebut
b. Guru memimpin berdo’a dan mengucapkan syukur
sebagai penutup kegiatan belajar
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis.
2. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap :
a. Terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Pengamatan Selama
pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
saat diskusi
c. Toleransi terhadap proses dan penyelesaian
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan :
Pengamatan Penyelesaian
Siswa dapat memahami model atom bahan dan tes tertulis kelompok dan
semikonduktor. individu
3. Keterampilan :
Siswa dapat menginterprestasikan model atom Pengamatan Penyelesaian tugas
bahan semikonduktor. (kelompok) dan
saat diskusi
Mengetahui, Pamekasan, Juli 2016
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Hadaie Efendy, M.KPd Supriyono, S.Pd
Lampiran 1 :
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Kelas / Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :Pada saat proses pembelajaran
A. Indikator Sikap
a. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
b. Bekerjasama dalam memilih dan menerapkan strategi pemecahan masalah.
c. Disiplin dalam melakukan proses pemecahan masalah dan tugas belajar.
d. kritis dalam merumuskan proses pemecahan masalah dan tugas belajar
e. Jujur dalam melakukan tugas menyelesaikan tugas belajar
B. Skala Penilaian
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 5 ( permendikbud 81 A, pedoman
pembelajaran hal 30)
Kriteria Nilai Predikat
1. Selalu konsisten 92 – 100 A
2. Konsisten 83 – 91 B
3. Mulai konsisten 74 – 82 B-
4. Kurang konsisten 66 - 73 C+
5. Sangat kurang ≤ 65 C
No Indikator
Nama Siswa Kelompok Nilai Predikat
Absen a b c d e
1
2
dst
Lampiran 2 :
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN TEMAN SEBAYA

A. Indikator
b. Bekerjasama dalam memilih dan menerapkan strategi pemecahan
masalah.
B. Skala Penilaian
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4
1 : tidak pernah
2 : jarang
3 : sering
4 : selalu
C. Format Penilaian
Petunjuk:
Perhatikanlah secara seksama sikap teman sekelompokmu selama melaksanakan tugas belajar, kemudian berilah tanda (X)
pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawatmu dalam kurun waktu seminggu terakhir.
Nama Penilai : ................................................
Nama Teman yang Dinilai : ..........................................
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Peserta didik berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
2. Peseta didik kekerjasama dalam memilih dan menerapkan strategi pemecahan masalah.
3. Peseta didik disiplin dalam melakukan proses pemecahan masalah dan tugas belajar.
4. Peseta didik kritis dalam merumuskan proses pemecahan masalah dan tugas belajar
5. Peseta didik Jujur dalam melakukan tugas menyelesaikan tugas belajar
Jumlah
Total Skor
D. Rekapitulasi Penilaian
Penilai I Penilai II Penilai III
Nama Peserta
Abs Klp Indikator Indikator Indikator Nilai Predikat
Didik
a b c d e a b c d e a b c d e
1
2
dst
Lampiran 3 :
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai
dengan 4
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai=------------------------------------------- x 100
Jumlah skor maksimal
Pedoman Penskoran
No.
Kriteria Jawaban Predikat Skor
Soal
Tepat, terinci, sistematis, lengkap
Sangat baik 91 – 100
Setiap
soal Tepat, terinci, kurang sistematis, lengkap Baik 75 – 90
mulai
Tepat tetapi kurang lengkap Cukup 60 - 74
no.1-5
salah Kurang ≤ 60
Rubrik penilaian
PERTANYAAN YANG DIAJUKAN SKOR

1 2 3 4
1. ................................................................................
2. ................................................................................
3. ................................................................................
4. ................................................................................
5. ................................................................................
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL :
Lampiran 4 :
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Elektonika Dasar

Kelas/Semester : X/1
Waktu Pengamatan : Pada saat proses pembelajaran
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Tidak terampil, jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan kegiatan siswa
2. Kurang terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan kegiatan siswa tetapi belum
tepat.
3. Terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan kegiatan siswa sudah tepat.
4. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan kegiatan siswa sudah tepat dan
konsisten.
Pedoman Penskoran
Kriteria Predikat Skor
Sangat terampil (ST)
Terampil (T) Baik 75 – 90
Kurang terampil (KT) Cukup 60 - 74
Tidak terampil (TT) Kurang ≤ 60
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi Nilai Predikat
No NIS Nama Siswa
L pemecahan masalah
P TT KT T ST

NSS : 322053508026 NPSN : 20577698

Materi pokok : Dioda Penyearah.
A. Kompetensi Inti:

menggambarkan benda
dan gambar proyeksi
gambar proyeksi
3.2 Menerapkan dioda semikonduk tor sebagai penyearah
3.2.1 Memahami susunan fisis dan simbol dioda penyearah.
3.2.2 Memahami prinsip kerja dioda penyearah.
3.2.3 Menginterprestasikan kurva arus-tegangan dioda penyearah.
3.2.4 Mendefinisikan parameter dioda penyearah.
3.2.5 Memodelkan komponen dioda penyearah
3.2.6 Menginterprestasikan lembar data (datasheet) dioda penyearah.
3.2.7 Merencana rangkaian penyearah setengah gelombang satu fasa.
3.2.8 Merencana rangkaian penyearah gelombang penuh satu fasa.
3.2.9 Merencana catu daya sederhana satu fasa (unregulated power supply).
3.2.10 Merencana macam-macam rangkaian limiter dan clamper.
3.2.11 Merencana macam-macam rangkaian pelipat tegangan
4.2 Menguji dioda semikonduktor sebagai penyearah.
4.2.1 Menggambarkansusunan fisis dan simbol dioda penyearah menurut standar DIN dan
ANSI.
4.2.2 Membuat model dioda untuk menjelaskan prinsip kerja dioda penyearah.
4.2.3 Melakukan pengukuran kurva arus tegangan dioda penyearah.
4.2.4 Membuat sebuah grafik untuk menampilkan hubungan arus tegangan dan
menginterprestasikan parameter dioda penyearah
4.2.5 Menggunakan datasheet untuk memodelkan dioda sebagai piranti non ideal.
4.2.6 Menggunakan datasheet dioda sebagai dasar perencanaan rangkaian
4.2.7 Melakukan eksperimen rangkaian penyearah setengah gelombang dan gelombang
penuh.
4.2.8 Melakukan eksperimen rangkaian penyearah gelombang penuh satu fasa
4.2.9 Membuat projek catu daya sederhana satu fasa, kemudian menerapkan pengujian dan
pencarian kesalahan (unregulated power supply) menggunakan perangkat lunak.
4.2.10 Melakukan eksperimen dioda sebagai rangkaian limiter dan clamper.
4.2.11 Melakukan ekperimen dioda sebagai rangkaian pelipat tegangan.
c. Siswa dapat Menerapkan dioda semikonduk tor sebagai penyearah
d. Menguji dioda semikonduktor sebagai penyearah.
1. Susunan fisis dan simbol dioda penyearah.
2. Prinsip kerja dioda penyearah.
3. Interprestasi kurva arus-tegangan dioda penyearah.
4. Definisi parameter dioda penyearah.
5. Memodelkan komponen dioda penyearah
6. Interprestasi lembar data (datasheet) dioda penyearah.
7. Merencana rangkaian penyearah setengah gelombang satu fasa.
8. Perencanaan rangkaian penyearah gelombang penuh satu fasa.
9. Perencanaan catu daya sederhana satu fasa (unregulated power supply).
10. Perencanaan macam-macam rangkaian limiter dan clamper.
11. Perencanaan macam-macam rangkaian pelipat tegangan


3. Akses internet
5. Power point

Kegiatan
dicapai
Kegiatan inti
rangsangan) gambaran dan penjelasan tentang
materi sesuai dengan modul/ buku/
materi yang telah dibagikan, dan
peserta didik mengamati materi yang
harus dipelajari tentang dioda
semikonduktor sebagai penyearah.
Problem statement b. Guru menanyakan kepada siswa Menanya
(identifikasi tentang materi telah disajikan melalui
masalah)
LCD proyektor yaitu dioda
semikonduktor sebagai penyearah.
Data collection c. Siswa berdiskusi dengan teman untuk Mengumpulkan
(pengumpulan menjawab pertanyaan yang diberikan Informasi
data) sesuai materi yang disampaikan.
d. Siswa dapat mengetahui Menguji dioda Mengasosiasikan
Data processing semikonduktor sebagai penyearah.
(pengolahan data) e. Salah satu siswa di minta untuk
menjelaskan kembali pokok-pokok Mengkomunikasi
Verification materi yang disampaikan kan
(pembuktian) f. Siswa difasilitasi guru untuk
mengarahkan kesimpulan bahwa tiap
Generalization Menarik
(menarik alat-alat gambar mempunyai kegunaan kesimpulan
kesimpulan) yang berbeda

Kegiatan
Kegiatan c. Menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan 10 Menit
pertemuan tersebut
d. Guru memimpin berdo’a dan mengucapkan syukur
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Sikap :
d. Terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Pengamatan Selama
pembelajaran dan
e. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
saat diskusi
f. Toleransi terhadap proses dan penyelesaian
2. Pengetahuan :
Menerapkan dioda semikonduktor sebagai Pengamatan Penyelesaian
dan tes tertulis kelompok dan
penyearah individu
3. Keterampilan :
Menguji dioda semikonduktor sebagai penyearah. Pengamatan Penyelesaian tugas
(kelompok) dan
saat diskusi

Lampiran 1 :

C. Indikator Sikap
D. Skala Penilaian
No Indikator
Absen a b c d e
1
2
dst
Lampiran 2 :

A. Indikator
Petunjuk:
c. Penilai
Nama Disiplin dalam melakukan proses pemecahan masalah dan tugas belajar.
: ................................................
e. Jujur dalam melakukan tugas menyelesaikan tugas belajar Tidak Pernah
Jarang
B. Skala Penilaian Sering
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4 Selalu
1 : tidak pernah
No. Aspek Penilaian
2 : jarang 4 3 2 1
31.: sering
Peserta didik berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
4 : selalu
C. Format
5. Penilaian
Peseta didik Jujur dalam melakukan tugas menyelesaikan tugas belajar
Jumlah
Total Skor
Nama Peserta
Didik
1
2
dst
Lampiran 3 :

dengan 4

Nilai=------------------------------------------- x 100
Pedoman Penskoran
No.
Soal
Setiap Tepat, terinci, sistematis, lengkap
soal
Tepat, terinci, kurang sistematis, lengkap Baik 75 – 90
mulai salah Kurang ≤ 60
no.1-5
Rubrik penilaian

1 2 3 4
6. ................................................................................
7. ................................................................................
8. ................................................................................
9. ................................................................................
10. ................................................................................
JUMLAH
Lampiran 4 :

tepat.
konsisten.
Pedoman Penskoran

Keterampilan
No NIS Nama Siswa
L pemecahan masalah
P TT KT T ST

NSS : 322053508026 NPSN : 20577698

Materi pokok : Dioda Zener.
A. Kompetensi Inti:

menggambarkan benda
dan gambar proyeksi
gambar proyeksi
3.3 Merencanakan dioda zener sebagai rangkaian penstabil tegangan
3.3.1 Memahami susunan fisis, simbol, karakteristik dan prinsip kerja zener dioda.
3.3.2 Mendeskripsikan kurva arus-tegangan zener dioda.
3.3.3 Memahami pentingnya tahanan dalam dinamis zener dioda untuk berbagai macam
arus zener.
3.3.4 Memahami hubungan tahanan dalam dioda zener dengan tegangan keluaran beban.
3.3.5 Mendesain rangkaian penstabil tegangan paralel menggunakan dioda zener.
3.3.6 Merencanakan dioda zener untuk keperluan tegangan referensi.
4.3 Menguji dioda zener sebagai rangkaian penstabil tegangan.
4.3.1 Menggambarkan susunan fisis dan memodelkan dioda zener
4.3.2 Menggambarkan sebuah grafik untuk menampilkan hubungan arus tegangan dan
menginterprestasikan parameter dioda zener untuk kebutuhan arus, tegangan dan
daya berbeda.
4.3.3 Menerapkan datasheet dioda zener untuk menentukan tahanan dalam dan dimensi
tingkat kestabilan rangkaian.
4.3.4 Menggunakan datasheet dioda zener untuk keperluan eksperimen.
4.3.5 Melakukan eksperimen rangkaian penstabil tegangan menggunakan dioda zener dan
menginterprestasikan data hasil pengukuran.
4.3.6 Memilih dioda zener untuk keperluan rangkaian tegangan referensi.
c. Siswa dapat merencanakan dioda zener sebagai rangkaian penstabil tegangan
d. Siswa dapat menguji dioda zener sebagai rangkaian penstabil tegangan
1. Susunan fisis, simbol, karakteristik dan prinsip kerja zener dioda.
2. Deskripsi kurva arus-tegangan zener dioda.
3. Pentingnya tahanan dalam dinamis zener dioda untuk berbagai macam arus zener.
4. Hubungan tahanan dalam dioda zener dengan tegangan keluaran beban.
5. Desain rangkaian penstabil tegangan paralel menggunakan dioda zener.
6. Perencanaan dioda zener untuk keperluan tegangan referensi.


3. Akses internet
5. Power point

Kegiatan
dicapai
Kegiatan inti
harus dipelajari tentang dioda zener
sebagai rangkaian penstabil tegangan
masalah)
LCD proyektor yaitu dioda zener
Data collection sebagai rangkaian penstabil tegangan
(pengumpulan c. Siswa berdiskusi dengan teman untuk Mengumpulkan
menjawab pertanyaan yang diberikan Informasi
data)
sesuai materi yang disampaikan.
d. Siswa dapat mengetahui cara menguji Mengasosiasikan
Data processing dioda zener sebagai rangkaian penstabil
(pengolahan data)
tegangan
Verification e. Salah satu siswa di minta untuk Mengkomunikasi
(pembuktian) menjelaskan kembali pokok-pokok kan
materi yang disampaikan
Generalization f. Siswa difasilitasi guru untuk
(menarik Menarik
kesimpulan)
alat-alat gambar mempunyai kegunaan
yang berbeda

Kegiatan
pertemuan tersebut
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Sikap :
pembelajaran dan
saat diskusi
Teknik
Penilaian
2. Pengetahuan :
Siswa dapat merencanakan dioda zener sebagai dan tes tertulis kelompok dan
rangkaian penstabil tegangan individu
3. Keterampilan :
Siswa dapat menguji dioda zener sebagai Pengamatan Penyelesaian tugas
rangkaian penstabil tegangan. (kelompok) dan
saat diskusi


Lampiran 1 :

A. Indikator Sikap
B. Skala Penilaian
No Indikator
Absen a b c d e
1
2
dst
Lampiran 2 :

A. Indikator
Petunjuk:
B.pada pilihanPenilaian
Skala yang paling menggambarkan kondisi teman sejawatmu dalam kurun waktu seminggu terakhir.
Nama Penilai : ................................................
Skala
Nama penilaian
Teman sikap: ..........................................
yang Dinilai dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4
1 : tidak pernah Tidak Pernah
2 : jarang Jarang
3 : sering Sering
4 : selalu Selalu
C. No. Aspek
Format Penilaian
Penilaian 4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Nama Peserta
Didik
1
2
dst
Lampiran 3 :

dengan 4

Nilai=------------------------------------------- x 100
Pedoman Penskoran
No.
Soal
Setiap
mulai
no.1-5
salah Kurang ≤ 60
Rubrik penilaian
1 2 3 4
11. ................................................................................
12. ................................................................................
13. ................................................................................
14. ................................................................................
15. ................................................................................
JUMLAH
Lampiran 4 :

tepat.
konsisten.
Pedoman Penskoran

Keterampilan
No NIS Nama Siswa
L pemecahan masalah
P TT KT T ST

NSS : 322053508026 NPSN : 20577698

Materi pokok : dioda khusus (LED, varaktor, Schottky, PIN, dan
tunnel)
A. Kompetensi Inti:

menggambarkan benda
dan gambar proyeksi
gambar proyeksi
3.4 Menerapkan dioda khusus seperti dioda LED, varaktor, Schottky, PIN, dan tunnel pada
rangkaian elektronika
3.4.1 Memahami susunan fisis, simbol, karakteristik dan prinsip kerja dioda khusus seperti
dioda LED, varaktor, Schottky, PIN, dan tunnel.
3.4.2 Menganalisis hasil eksperimen berdasarkan data dari hasil pengukuran
4.4 Menguji dioda khusus seperti dioda LED, varaktor, Schottky, PIN, dan dioda tunnel pada
4.4.1 Menerapkan dioda khusus (LED, varaktor, Schottky, PIN, dan tunnel) pada
rangkaian elektronika.
4.4.2 Melakukan eksperimen dioda khusus seperti dioda LED, varaktor, Schottky, PIN,
dan tunnel interprestasi data hasil pengukuran.
c. Siswa dapat menerapkan dioda khusus seperti dioda LED, varaktor, Schottky, PIN, dan
tunnel pada rangkaian elektronika
d. Siswa dapat menguji dioda khusus seperti dioda LED, varaktor, Schottky, PIN, dan tunnel
pada rangkaian elektronika
1. Susunan fisis, simbol, karakteristik dan prinsip kerja dioda khusus seperti dioda LED,
varaktor, Schottky, PIN, dan tunnel.
2. Analisis hasil eksperimen berdasarkan data dari hasil pengukuran


3. Akses internet
5. Power point

Kegiatan
dicapai
Kegiatan inti
harus dipelajari tentang dioda khusus
Problem statement seperti dioda LED, varaktor, Schottky,
(identifikasi PIN, dan tunnel pada rangkaian
masalah) elektronika
b. Guru menanyakan kepada siswa
Data collection
tentang materi telah disajikan melalui Menanya
(pengumpulan
data) LCD proyektor yaitu dioda khusus
seperti dioda LED, varaktor, Schottky,
PIN, dan tunnel pada rangkaian
Data processing elektronika
(pengolahan data) c. Siswa berdiskusi dengan teman untuk
Mengumpulkan
Verification
(pembuktian) sesuai materi yang disampaikan.
d. Siswa dapat mengetahui cara menguji
Generalization dioda khusus seperti dioda LED, Mengasosiasikan
(menarik varaktor, Schottky, PIN, dan tunnel
kesimpulan) pada rangkaian elektronika tegangan
e. Salah satu siswa di minta untuk
menjelaskan kembali pokok-pokok Mengkomunikasi
kan
f. Siswa difasilitasi guru untuk
mengarahkan kesimpulan bahwa tiap Menarik
alat-alat gambar mempunyai kegunaan kesimpulan
yang berbeda

Kegiatan
pertemuan tersebut
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Sikap :
pembelajaran dan
saat diskusi
Teknik
Penilaian
2. Pengetahuan :
Siswa dapat menerapkan dioda khusus seperti dan tes tertulis kelompok dan
dioda LED, varaktor, Schottky, PIN, dan tunnel individu
pada rangkaian elektronika
3. Keterampilan :
Siswa dapat menguji dioda khusus seperti dioda Pengamatan Penyelesaian tugas
LED, varaktor, Schottky, PIN, dan tunnel pada (kelompok) dan
saat diskusi


Lampiran 1 :

A. Indikator Sikap
B. Skala Penilaian
No Indikator
Absen a b c d e
1
2
dst
Lampiran 2 :

A. Indikator
Petunjuk:
B.Perhatikanlah
Skala Penilaian
secara seksama sikap teman sekelompokmu selama melaksanakan tugas belajar, kemudian berilah tanda (X)
Skala
pada penilaian
pilihan yang palingsikap dibuat dengan
menggambarkan rentang
kondisi teman antaradalam
sejawatmu 1 s.d. 4 waktu seminggu terakhir.
kurun
1 : tidak
Nama Penilaipernah : ................................................
2 : jarang
3 : sering Tidak Pernah
4 : selalu Jarang
Sering
C. Format Penilaian Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Nama Peserta
Didik
1
2
dst
Lampiran 3 :

dengan 4

Nilai=------------------------------------------- x 100
Pedoman Penskoran
No.
Soal
Setiap
mulai
no.1-5
salah Kurang ≤ 60
Rubrik penilaian
1 2 3 4
1. ................................................................................
2. ................................................................................
3. ................................................................................
4. ................................................................................
5. ................................................................................
JUMLAH
Lampiran 4 :

tepat.
konsisten.
Pedoman Penskoran

Keterampilan
No NIS Nama Siswa
L pemecahan masalah
P TT KT T ST

NSS : 322053508026 NPSN : 20577698

Materi pokok : Bipolar Junction Transistor (BJT)
A. Kompetensi Inti:

menggambarkan benda
dan gambar proyeksi
gambar proyeksi
3.5 Memahami konsep dasar Bipolar Junction Transistor (BJT) sebagai penguat dan pirnati
saklar.
3.5.1 Memahami susunan fisis, simbol dan prinsip kerja transistor
3.5.2 Menginterprestasikan karakteristik dan parameter transistor.
3.5.3 Mengkatagorikan bipolar transistor sebagai penguat tunggal satu tingkat sinyal kecil.
3.5.4 Mengkatagorikan bipolar transistor sebagai piranti saklar.
3.5.5 Memahami susunan fisis, simbol dan prinsip kerja phototransistor
3.5.6 Menginterprestasikan katagori (pengelompokan) transistor berdasarkan kemasan
3.5.7 Memahami prinsip dasar metode pencarian kesalahan transistor sebagai penguat dan
piranti saklar
4.5 Menguji Bipolar Junction Transistor (BJT) sebagai penguat dan pirnati saklar
4.5.1 Menggambarkan susunan fisis, simbol dan prinsip kerja berdasarkan arah arus
transistor
4.5.2 Melakukan eksperimen dan interprestasi data pengukuran untuk mendimensikan
parameter transistor.
4.5.3 Melakukan eksperimen bipolar transistor sebagai penguat tunggal satu tingkat sinyal
kecil menggunakan perangkat lunak.
4.5.4 Melakukan ekperimen bipolar transistor sebagai piranti saklar menggunakan
perangkat lunak.
4.5.5 Menggambarkan susunan fisis, simbol untuk menjelaskan prinsip kerja
phototransistor berdasarkan arah arus.
4.5.6 Membuat daftar katagori (pengelompokan) transistor berdasarkan kemasan atau tipe
transistor
4.5.7 Mencobadan menerapkan metode pencarian kesalahan pada rangkaian transistor
sebagai penguat dan piranti saklar
c. Siswa dapat memahami konsep dasar Bipolar Junction Transistor (BJT) sebagai penguat dan
pirnati saklar.
d. Siswa dapat menguji Bipolar Junction Transistor (BJT) sebagai penguat dan pirnati saklar.
1. Susunan fisis, simbol dan prinsip kerja transistor
2. Interprestasi karakteristik dan parameter transistor.
3. Mengkatagorikan bipolar transistor sebagai penguat tunggal satu tingkat sinyal kecil.
4. Mengkatagorikan bipolar transistor sebagai piranti saklar.
5. Susunan fisis, simbol dan prinsip kerja phototransistor
6. Interprestasi katagori (pengelompokan) transistor berdasarkan kemasan
7. Prinsip dasar metode pencarian kesalahan transistor sebagai penguat dan piranti saklar


3. Akses internet
5. Power point

Kegiatan
dicapai
Kegiatan inti
harus dipelajari tentang Bipolar
Junction Transistor (BJT) sebagai
penguat dan pirnati saklar.
b. Guru menanyakan kepada siswa
Problem statement Menanya
tentang materi telah disajikan melalui
(identifikasi
masalah) LCD proyektor yaitu Bipolar Junction
Transistor (BJT) sebagai penguat dan
pirnati saklar.
Mengumpulkan
c. Siswa berdiskusi dengan teman untuk Informasi
Data collection menjawab pertanyaan yang diberikan
(pengumpulan sesuai materi yang disampaikan.
data) Mengasosiasikan
d. Siswa dapat mengetahui cara menguji
Bipolar Junction Transistor (BJT)
Data processing sebagai penguat dan pirnati saklar.
(pengolahan data) e. Salah satu siswa di minta untuk Mengkomunikasi
Verification materi yang disampaikan
(pembuktian) f. Siswa difasilitasi guru untuk Menarik
Generalization
(menarik alat-alat gambar mempunyai kegunaan
kesimpulan) yang berbeda

Kegiatan
Penutup beberapa kesimpulan seputar materi yang diberikan
pada pertemuan tersebut
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Sikap :
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan :
Siswa dapat memahami konsep dasar Bipolar dan tes tertulis kelompok dan
Junction Transistor (BJT) sebagai penguat dan individu
pirnati saklar.
3. Keterampilan :
Siswa dapat menguji Bipolar Junction Transistor Pengamatan Penyelesaian tugas
(BJT) sebagai penguat dan pirnati saklar. (kelompok) dan
saat diskusi


Lampiran 1 :

A. Indikator Sikap
B. Skala Penilaian
No Indikator
Absen a b c d e
1
2
dst
Lampiran 2 :

A. Indikator
B. Skala Penilaian
1 : tidak pernah
2 : jarang
3 : sering
4 : selalu
C. Format Penilaian
Petunjuk:
Nama Penilai : ................................................
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Nama Peserta
Didik
1
2
dst
Lampiran 3 :

dengan 4

Nilai=------------------------------------------- x 100
Pedoman Penskoran
No.
Soal
Setiap
mulai
no.1-5
salah Kurang ≤ 60
Rubrik penilaian

1 2 3 4
1. ................................................................................
2. ................................................................................
3. ................................................................................
4. ................................................................................
5. ................................................................................
JUMLAH
Lampiran 4 :

tepat.
konsisten.
Pedoman Penskoran

Keterampilan
No NIS Nama Siswa
L pemecahan masalah
P TT KT T ST
NSS : 322053508026 NPSN : 20577698

Materi pokok : Titik kerja (bias) DC transistor
A. Kompetensi Inti:

menggambarkan benda
dan gambar proyeksi
gambar proyeksi
3.6 Menentukan titik kerja (bias) DC transistor
3.6.1 Memahami penempatan titik kerja (bias) DC transistor
3.6.2 Menerapkan teknik bias tegangan tetap (fix biased) rangkaian transistor
3.6.3 Menerapkan teknik bias pembagi tegangan rangkaian transistor
3.6.4 Menerapkan teknik bias umpan balik arus dan tegangan rangkaian transistor
3.6.5 Memahami prinsip dasar metode pencarian kesalahan akibat pergeseran titik kerja
DC transistor.
4.6 Menguji kestabilan titik kerja (bias) DC transistor
4.6.1 Mendimensikan titik kerja (bias) DC transistor dan interprestasi data hasil
eksperimen menggunakan perangkat lunak
4.6.2 Melakukan ekspemen bias tegangan tetap (fix biased) rangkaian transistor dan
interprestasi data hasil pengukuran
4.6.3 Melakukan eksperimen bias pembagi tegangan rangkaian transistor dan interprestasi
data hasil pengukuran
4.6.4 Melakukan eksperimen bias umpan balik arus dan tegangan rangkaian transistor dan
interprestasi data hasil pengukuran
4.6.5 Mencoba dan menerapkan metode pencarian kesalahan akibat pergeseran titik kerja
DC transistor
c. Siswa dapat menentukan titik kerja (bias) DC transistor
d. Siswa dapat menguji kestabilan menentukan titik kerja (bias) DC transistor
1. Penempatan titik kerja (bias) DC transistor
2. Penerapan teknik bias tegangan tetap (fix biased) rangkaian transistor
3. Menerapkan teknik bias pembagi tegangan rangkaian transistor
4. Menerapkan teknik bias umpan balik arus dan tegangan rangkaian transistor
5. Prinsip dasar metode pencarian kesalahan akibat pergeseran titik kerja DC transistor.


3. Akses internet
5. Power point

Kegiatan
dicapai
Kegiatan inti
harus dipelajari tentang titik kerja (bias)
DC transistor
masalah)
LCD proyektor yaitu titik kerja (bias)
Data collection DC transistor
(pengumpulan c. Siswa berdiskusi dengan teman untuk Mengumpulkan
data)
sesuai materi yang disampaikan.
d. Siswa dapat mengetahui cara menguji Mengasosiasikan
Data processing kestabilan titik kerja (bias) DC
(pengolahan data)
transistor
Verification e. Salah satu siswa di minta untuk
(pembuktian) Mengkomunikasi
Generalization
(menarik f. Siswa difasilitasi guru untuk
mengarahkan kesimpulan bahwa tiap Menarik
kesimpulan)
kesimpulan
alat-alat gambar mempunyai kegunaan
yang berbeda

Kegiatan
pertemuan tersebut
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
1. Sikap :
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan :
Siswa dapat menentukan titik kerja (bias) DC Pengamatan Penyelesaian
dan tes tertulis kelompok dan
transistor individu
3. Keterampilan :
Siswa dapat menguji kestabilan titik kerja (bias) Pengamatan Penyelesaian tugas
DC transistor (kelompok) dan
saat diskusi


Lampiran 1 :

A. Indikator Sikap
B. Skala Penilaian
No Indikator
Absen a b c d e
1
2
dst
Lampiran 2 :

A. Indikator
B. Skala Penilaian
1 : tidak pernah
2 : jarang
3 : sering
4 : selalu
C. Format Penilaian
Petunjuk:
Nama Penilai : ................................................
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Nama Peserta
Didik
1
2
dst
Lampiran 3 :

dengan 4

Nilai=------------------------------------------- x 100
Pedoman Penskoran
No.
Soal
Setiap
mulai
no.1-5
salah Kurang ≤ 60
Rubrik penilaian

1 2 3 4
1. ................................................................................
2. ................................................................................
3. ................................................................................
4. ................................................................................
5. ................................................................................
JUMLAH
Lampiran 4 :

tepat.
konsisten.
Pedoman Penskoran

Keterampilan
No NIS Nama Siswa
L pemecahan masalah
P TT KT T ST

RPP Teknik Listrik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Teknik Listrik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

YAYASAN MAMBAUL ULUM BATA-BATA

SMK MAMBAUL ULUM BATA-BATA PANAAN PAMEKASAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Mambaul Ulum Bata-bata

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Problem Based Learning

F. Sumber Belajar dan Media

G. Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Tahapan Kegiatan Waktu

Hadaie Efendy, M.KPd Supriyono, S.Pd

Mata Pelajaran : Elektronika Dasar

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Mata Pelajaran : Elektronika Dasar

No. Aspek Penilaian

Mata Pelajaran : Elektronika Dasar

Jumlah skor yang diperoleh

PERTANYAAN YANG DIAJUKAN SKOR

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Elektonika Dasar

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

YAYASAN MAMBAUL ULUM BATA-BATA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Problem Based Learning

F. Sumber Belajar dan Media

G. Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Tahapan Kegiatan Waktu

Mengetahui, Pamekasan, Juli 2016

Mata Pelajaran : Elektronika Dasar

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Mata Pelajaran : Elektronika Dasar

Mata Pelajaran : Elektronika Dasar

Jumlah skor yang diperoleh

PERTANYAAN YANG DIAJUKAN SKOR

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Elektonika Dasar

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

YAYASAN MAMBAUL ULUM BATA-BATA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Problem Based Learning

F. Sumber Belajar dan Media

G. Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Tahapan Kegiatan Waktu

Mengetahui, Pamekasan, Juli 2016

Hadaie Efendy, M.KPd Supriyono, S.Pd

Mata Pelajaran : Elektronika Dasar

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Mata Pelajaran : Elektronika Dasar

Mata Pelajaran : Elektronika Dasar

Jumlah skor yang diperoleh

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Elektonika Dasar

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

YAYASAN MAMBAUL ULUM BATA-BATA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Problem Based Learning

F. Sumber Belajar dan Media