SILABUS

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)

Satuan Pendidikan : SMK ”SORE” Tulungagung

Program Keahlian : Teknik Komputer Dan Informasi
Paket Keahlian : Teknik Komputer & Jaringan
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Kelas /Semester : X

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Memahami nilai-nilai Pembelajaran Kompetensi Inti 1 Penilaian Kompetensi
keimanan dengan dan Kompetensi Inti 2 dilakukan Inti 1 dan Kompetensi
menyadari hubungan secara tidak langsung Inti 2 dilakukan melalui
keteraturan dan (terintegrasi) dalam pengamatan dan jurnal
kompleksitas alam dan pembelajaran Kompetensi Inti 3
jagad raya terhadap dan Kompetensi Inti 4
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran
Tuhan yang menciptakan
berbagai sumber energi di

F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai dengan
ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan
3.1 Memahami sistem bilangan Sistem Bilangan Mengamati Tugas 8 JP Albert Paul Malvino,
(Desimal, Biner, Oktal,  Gambaran umum Tayangan atau simulsi susunan Menyelesaikan masalah Ph.D. , Digital
Heksadesimal) sistem bilangan bilangan desimal satuan, tentang penulisan Computer
4.1 Menggunakan sistem  Sistem bilangan puluhan, ratusan dan beberapa sistem Electronics, Tata
bilangan (Desimal, Biner, (Desimal, Biner, seterusnya bilangan, BCD, BCH McGraw-Hill
Oktal, Heksadesimal) Octal dan Menanya serta konversi bilangan Publishing Company
dalam memecahkan Hexadecimal) Mengajukan pertanyaan terkait Limited, Second
masalah konversi  Konversi bilangan tayangan atau simulasi atau hal- Observasi Edition, New Delhi.
 Sistem bilangan hal yang berhubungan dengan Mengamati
Binary Code sistem bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Decimal (BCD) secara individu dan
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan Binary Code Mengumpulkan informasi dalam diskusi dengan
Hexadecimal  Menuliskan bilangan 1001 checklist lembar
(BCH) dalam beberapa bentuk pengamatan atau dalam
 ASCII Code sistem bilangan bentuk lain
 Membuat perbandingan
pemahaman tentang sistem Portofolio
bilangan pada sistem  Membuat laporan
komputer tentang hasil kerja
 Mengumpulkan informasi mandiri/kelompok
konversi bilangan (Desimal,  Bahan Presentasi
Biner, dan Heksa)
Tes
Menalar/mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
Membuat kesimpulan tentang
tempat kedudukan (digit)
bilangan berdasar pada basis
bilangan

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan,
BCD , BCH, dan ASCII Code
3.2 Memahami relasi logik dan Relasi Logik dan Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer,
fungsi gerbang dasar (AND, Fungsi Gerbang Dasar Tayangan atau gambar Relasi Menyelesaikan masalah Wolgang Obertheur
OR, NOT, NAND, EXOR)  Relasi logik logik dan fungsi gerbang dasar tentang relasi logik dan [1984],
4.2 Merencanakan rangkaian  Operasi logik yang dinyatakan dalam 4 fungsi gerbang Grundschaltungen,
penjumlah dan pengurang  Fungsi gerbang pernyataan yaitu simbol, tabel Richard Pflaum
dengan gerbang logika dasar (AND, OR, kebenaran, persamaan fungsi, Observasi Verlag KG, 3.
(AND, OR, NOT, NAND, NOT) dan sinyal fungsi waktu Mengamati Verbesserte Auflage,
EXOR)  Fungsi gerbang kegiatan/aktivitas siswa Muenchen.
kombinasi (NAND, Menanya secara individu dan
EXOR) Mengajukan pertanyaan terkait dalam diskusi dengan Texas Instruments
 Penggunaan tayangan atau gambar atau hal- checklist lembar [1985], The TTL Data
operasi logik hal yang berhubungan dengan pengamatan atau dalam Book Volume 1.
relasi logik dan fungsi gerbang bentuk lain
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dasar.
Portofolio
Mengumpulkan informasi  Membuat laporan
 Mengumpulkan informasi tentang hasil kerja
fungsi masing-masing mandiri/kelompok
gerbang untuk 2 buah input  Bahan Presentasi
data masing-masing 8 bit
 Mengumpulkan informasi Tes
operasi logik untuk Pilihan Ganda, Essay
memecahkan masalah

Menalar/mengasosiasi
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara nama
gerbang (AND, OR, dan
NOT ) dengan hasil keluaran.
 Mendiskusikan hasil
pemecahan masalah
menggunakan operasi logik
secara berkelompok

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik
3.3 Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies
Aritmatik  Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan masalah [1983], Teil I :
4.3 Melaksanakan percobaan (penjumlahan, tentang operasi Grundlagen und
Aritmatic Logic Unit (Half- pengurangan, Menanya aritmatik Architektur, TeWi
Full Adder, Ripple Carry increment, Mengajukan pertanyaan terkait Verlag GmbH,
Adder) decrement) tayangan atau operasi aritmatik Observasi Muenchen.
 Perkalian dan Mengamati
pembagian bilangan Mengumpulkan informasi kegiatan/aktivitas siswa
biner  Membuat perbandingan secara individu dan
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Operasi aritmatik pemahaman tentang Half dalam diskusi dengan
(penjumlah dan Adder, Full Adder, dan Ripple checklist lembar
pengurang) dalam Carry Adder. pengamatan atau dalam
BCD  Mengumpulkan informasi bentuk lain
operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner Portofolio
untuk 2 buah input data Membuat laporan
masing-masing 8 bit percobaan
 Mengumpulkan informasi
operasi penjumlahan dan Tes
pengurangan bilangan Pilihan Ganda, Essay
Heksadesimal, increment, dan
decrement
 Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner
pada Arithmatic Logic Unit
( ALU )

Menalar/mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan
antara aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
 Mengolah data hasil
percobaan kedalam tabel
untuk mendapatkan
kemungkinan-kemungkinan
operasi selain operasi
penjumlahan dan
pengurangan

F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk
tulisan dan gambar rangkaian
3.4 Memahami Arithmatic Logic Arithmatic Logic Unit Mengamati Tugas 8 JP Klaus-Dieter Thies
Unit (Half-Full Adder, Ripple (ALU) Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan masalah [1983], Teil I :
Carry Adder)  Rangkaian half dan Arithmatic Logic Unit (ALU) tentang operasi Grundlagen und
4.4 Menerapkan operasi full adder Arithmatic Logic Unit Architektur, TeWi
aritmatik dan logik pada  Rangkaian Menanya (ALU) Verlag GmbH,
Arithmatic Logic Unit penjumlah dan Mengajukan pertanyaan terkait Muenchen.
pengurang (Ripple gambar rangkaian ALU Observasi
Carry Adder) Mengamati
 Arthmatic Logik Unit Mengumpulkan informasi kegiatan/aktivitas siswa
(TTL ALU)  Merangkai rangkaian half secara individu dan
adder dalam diskusi dengan
 Merangkai rangkaian full checklist lembar
adder pengamatan atau dalam
 Mengumpulkan informasi bentuk lain
rangkaian half dan full adder Portofolio
 Melakukan pengujian Membuata Laporan
rangkaian half dan full adder percobaan
yang telah dieksplorasi
Tes
Menalar/mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
 Mendiskusikan perbandingan
antara rangkaian half adder
dengan full adder
 Menganalisa hasil
perbandingan antara
rangkaian half adder dengan
full adder

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14

Kompetensi Dasar
3.5 Memahami rangkaian
Multiplexer, Decoder, Flip-
Flop dan Counter
4.5 Merencanakan dan
membuat rangkaian couter
up dan counter down
F.05.110
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ALU dalam bentuk tulisan dan
gambar rangkaian
Rangkaian Multiplexer, Mengamati Tugas 8 JP Josef Kammerer,
Decoder, Flip-Flop dan Tayangan Rangkaian Menyelesaikan masalah Wolgang Obertheur
Counter Multiplexer, Decoder, Flip-Flop tentang multipplexer, [1984],
 Multiplexer dan dan Counter Decoder, Flip-Flop shift Grundschaltungen,
decoder register dan Counter Richard Pflaum
 Rangkaian Flip-flop Menanya Verlag KG, 3.
(RS, JK, D) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Verbesserte Auflage,
 Shift register gambar rangkaian Multiplexer, Mengamati Muenchen.
 Rangkaian Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan
Mengumpulkan informasi dalam diskusi dengan
 Membuat perbandingan checklist lembar
pemahaman tentang RS, JK, pengamatan atau dalam
dan D flip-flop. bentuk lain
 Mengumpulkan informasi
multiplexer dan decoder Portofolio
sebagai rangkaian utama  Membuat laporan hasil
yang membangun fungsi pada kerja kelompok
sistem komputer  Laporan hasil
 Mengumpulkan informasi RS, percobaan
JK dan D flip-flop berdasar
pada perilaku clock input. Tes
 Mengumpulkan informasi shift Pilihan Ganda, Essay
register untuk memindahkan
informasi dari flip-flop
sebelumnya ke flip-flop
berikutnya.
 Mengumpulkan informasi
rangkaian counter
 Mencoba semua rangkaian di
atas yang telah dieksplorasi
Menalar/mengasosiasi
Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menganalisis data masukan
untuk menentukan hasil
keluaran pada rangkaian flip-
flop.

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dalam bentuk tulisan, tabel, dan
gambar rangkaian
3.6 Memahami Organisasi dan Pengantar Organisasi Mengamati Tugas 10 JP William Stalling,
Arsitektur Komputer dan Arsitektur Tayangan tentang Organisasi Menyelesaikan [1997] Organisasi dan
4.6 Menyajikan gambar struktur Komputer dan Arsitektur Komputer dari permasalahan tentang Arsitektur Komputer,
sistem komputer Von  Pengertian dan beberapa sumber belajar Organisasi dan Perancangan Kinerja,
Neumann perbedaan Arsitektur Komputer Edisi Bahasa
organisasi dan Menanya Indonesia, PT
arsitektur komputer Mengajukan pertanyaan terkait Prenhallindo.
 Struktur dan fungsi tayangan atau teks Observasi
utama komputer pembelajaran Organisasi dan Mengamati
 Konsep dasar Arsitektur Komputer kegiatan/aktivitas siswa
operasi komputer secara individu dan
 Struktur mesin Von Mengumpulkan informasi dalam diskusi dengan
Neumann  Membuat perbandingan checklist lembar
 Sejarah pemahaman tentang pengamatan atau dalam
perkembangan perbedaan antara organisasi bentuk lain
teknologi sistem komputer dan arsitektur
komputer dari komputer Portofolio
generasi ke  Mengumpulkan informasi Membuat laporan
generasi organisasi dan arsitektur tentang hasil kerja
komputer kelompok
(evolusi komputer)
Tes
Menalar/mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
Menganalisis keterkaitan antara
sistem komputer yang terkini
dengan struktur mesin Von
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Neumann

Mengomunikasikan
Menyajikan gambar dari struktur
mesin Von Neumann
3.7 Memahami media Media Penyimpan Mengamati Tugas 10 JP William Stalling,
penyimpan data eksternal Data Eksternal Tayangan atau demonstrasi Menyelesaikan masalah [1997] Organisasi dan
(magnetik disk, RAID  Magnetik disk jenis – jenis media penyimpan memori eksternal dan Arsitektur Komputer,
optical disk dan pita  Teknologi RAID eksternal Utama Perancangan Kinerja,
magnetik)  Optical Disk Edisi Bahasa
4.7 Membedakan beberapa  Pita Magnetik Menanya Observasi Indonesia, PT
alternatif pemakaian  Hirarki dan Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati Prenhallindo.
beberapa media karakteristik sistem tayangan atau demonstrasi kegiatan/aktivitas siswa
penyimpan data memori (inboard tentang media penyimpan secara individu dan
(semikonduktor, magnetik memory, outboard eksternal dalam diskusi dengan
disk, RAID, optical disk storage, off-line checklist lembar
dan pita magnetik) storage) Mengumpulkan informasi pengamatan atau dalam
 Membuat gambar letak bentuk lain
memori Utama (tanpa melalui
I/O) dan memori External Portofolio
(melalui I/O). Membuat Laporan
 Mengumpulkan informasi dalam bentuk tulisan
memori eksternal jenis dan gambar
magnetik dan optik
 Mengumpulkan informasi Tes
teknologi RAID Pilihan Ganda, Essay
 Mengumpulkan informasi
memori berdasar Hirarki dan
karakteristik sistem memori
(inboard memory, outboard
storage, off-line storage)

Menalar/mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14

Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis memori
berdasarkan karakterisrik
sistem memori (lokasi,
kapasitas, satuan, cara
akses, kinerja, tipe fisik,
dan karakterisrik fisik)
4.8 Menyajikan gagasan
untuk merangkai
beberapa memori dalam
sistem komputer
F.05.110
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
karakteristik sistem memori
 Mengelompokkan memori
sesuai dengan hierarkinya
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam
bentuk gambar letak media
penyimpan eksternal dan
memori utama
Karakteristik Memori Mengamati Tugas 6 JP William Stalling,
 Karakteristik pada Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan masalah [1997] Organisasi dan
memori (lokasi, memori memori internal dan Arsitektur Komputer,
kapasitas, satuan eksternal Perancangan Kinerja,
transfer, metode Menanya Edisi Bahasa
akses, kinerja, tipe Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Indonesia, PT
fisik dan Karakteristik Memori Mengamati Prenhallindo
karakteristik fisik ) kegiatan/aktivitas siswa
 Keandalan memori Mengumpulkan informasi secara individu dan
 Rangkaian memori  Mengumpulkan informasi dalam diskusi dengan
RAM - EPROM memori berdasarkan checklist lembar
karakteristiknya pengamatan atau dalam
 Mengumpulkan informasi bentuk lain
keandalan memori
 Mengumpulkan informasi Portofolio
rangkaian memori (RAM- Membuat laporan dalam
EPROM) bentuk tulisan dan
gambar
Menalar/mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil analisis Tes
memori untuk menentukan Pilihan Ganda, Essay
karakteristik memori
 Mengelompokkan memori
sesuai dengan
karakteristiknya
Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil gagasan
untuk merangkai beberapa
memori (RAM-EPROM) dalam
bentuk gambar rangkaian
3.9 Memahami memori Memori Semikonduktor Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer,
semikonduktor (RAM,  Pengantar Memori Tayangan atau demonstrasi Menyelesaikan masalah Peter Lamparter
ROM, PROM, EPROM, semikonduktor jenis – jenis semikonduktor tentang memori [1985],
EEPROM, EAPROM)  Random Access (RAM, ROM, PROM, EPROM, semikonduktor Mikrocomputer,
4.9 Menerapkan sistem Memory EEPROM, EAPROM) Richard Pflaum
bilangan pada memori (Organisasi Observasi Verlag KG, 4.
semikonduktor (address Memori, Sel Menanya Mengamati Verbesserte Auflage,
dan data) memori statis, sel Mengajukan pertanyaan terkait kegiatan/aktivitas siswa Muenchen.
memori dinamis) Memori Semikonduktor secara individu dan
 Read Only dalam diskusi dengan
Memory (ROM) Mengumpulkan informasi checklist lembar
 Programmable  Membuat gambar (diagram) pengamatan atau dalam
Read Only untuk mengelompokkan bentuk lain
Memory (PROM) memori sesuai dengan
 Erasable jenisnya Portofolio
Programmable  Mengumpulkan informasi Membuat laporan dalam
Read Only memori Baca – Tulis (RAM) bentuk tulisan dan
Memory (EPROM)  Mengumpulkan informasi gambar
 Electronically memori yang hanya dapat
Alterable dibaca (ROM) Tes
Programmable  Mengumpulkan informasi Pilihan Ganda, Essay
Read Only dekoder alamat
Memory
(EAPROM) Menalar/mengasosiasi
 Alamat dan Data Mengelompokkan memori
pada memori yang sesuai dengan fungsinya
dinyatakan dalam
bilangan hexa dan Mengomunikasikan
biner Mempresentasikan hasil analisis
memori berdasarkan jenisnya
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.1 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
berbagai sumber
energi di alam
1.2 Mengamalkan nilai-
nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami sistem Sistem Bilangan Mengamati Tugas 6 JP Albert Paul Malvino, Ph.D.
bilangan (Desimal,  Gambaran umum Tayangan atau simulsi susunan Menyelesaikan masalah , Digital Computer
Biner, Oktal, sistem bilangan bilangan desimal satuan, puluhan, tentang penulisan Electronics, Tata
Heksadesimal)  Sistem bilangan ratusan dan seterusnya beberapa sistem McGraw-Hill Publishing
4.1. Menggunakan sistem (Desimal, Biner, bilangan, BCD, BCH Company Limited, Second
bilangan (Desimal, Octal dan Menanya serta konversi bilangan Edition, New Delhi.
Biner, Oktal, Hexadecimal) Mengajukan pertanyaan terkait
Heksadesimal) dalam  Konversi bilangan tayangan atau simulasi atau hal-hal Observasi
memecahkan  Sistem bilangan yang berhubungan dengan sistem Mengamati
masalah konversi Binary Code Decimal bilangan kegiatan/aktivitas siswa
(BCD) dan Binary secara individu dan
Code Hexadecimal Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
(BCH)  Menuliskan bilangan 1001 dalam checklist lembar
 ASCII Code beberapa bentuk sistem bilangan pengamatan atau dalam
 Membuat perbandingan bentuk lain
pemahaman tentang sistem
bilangan pada sistem komputer Portofolio
 Mengeksplorasi konversi bilangan  Membuat laporan
(Desimal, Biner, dan Heksa) tentang hasil kerja
mandiri/kelompok
Mengasosiasi  Bahan Presentasi
Membuat kesimpulan tentang
tempat kedudukan (digit) bilangan Tes
berdasar pada basis bilangan Pilihan Ganda, Essay

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan, BCD ,
BCH, dan ASCII Code
3.2. Memahami relasi Relasi Logik dan Fungsi Mengamati Tugas 8 JP Josef Kammerer,
logik dan fungsi Gerbang Dasar Tayangan atau gambar Relasi logik Menyelesaikan masalah Wolgang Obertheur
gerbang dasar (AND,  Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang tentang relasi logik dan [1984], Grundschaltungen,
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
OR, NOT, NAND,  Operasi logik dinyatakan dalam 4 pernyataan fungsi gerbang Richard Pflaum Verlag
EXOR)  Fungsi gerbang dasar yaitu simbol, tabel kebenaran, KG, 3. Verbesserte
4.2. Merencanakan (AND, OR, NOT) persamaan fungsi, dan sinyal fungsi Observasi Auflage, Muenchen.
rangkaian penjumlah  Fungsi gerbang waktu Mengamati
dan pengurang kombinasi (NAND, kegiatan/aktivitas siswa Texas Instruments [1985],
dengan gerbang EXOR) Menanya secara individu dan The TTL Data Book
logika (AND, OR,  Penggunaan operasi Mengajukan pertanyaan terkait dalam diskusi dengan Volume 1.
NOT, NAND, EXOR) tayangan atau gambar atau hal-hal checklist lembar
logik
yang berhubungan dengan relasi pengamatan atau dalam
logik dan fungsi gerbang dasar. bentuk lain

Mengeksplorasi Portofolio
 Mengeksplorasi fungsi masing-  Membuat laporan
masing gerbang untuk 2 buah tentang hasil kerja
input data masing-masing 8 bit mandiri/kelompok
 Mengeksplorasi operasi logik  Bahan Presentasi
untuk memecahkan masalah
Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara nama gerbang
(AND, OR, dan NOT ) dengan
hasil keluaran.
 Mendiskusikan hasil pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik
3.3. Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 4 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Aritmatik  Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
(penjumlahan, tentang operasi aritmatik Architektur, TeWi Verlag
4.3. Melaksanakan pengurangan, Menanya GmbH, Muenchen.
percobaan Aritmatic increment, decrement) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
Logic Unit (Half-Full  Perkalian dan tayangan atau operasi aritmatik Mengamati
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Adder, Ripple Carry pembagian bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Adder) biner Mengeksplorasi secara individu dan
 Operasi aritmatik  Membuat perbandingan dalam diskusi dengan
(penjumlah dan pemahaman tentang Half Adder, checklist lembar
pengurang) dalam Full Adder, dan Ripple Carry pengamatan atau dalam
BCD Adder. bentuk lain
 Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Portofolio
bilangan biner untuk 2 buah input Membuat laporan
data masing-masing 8 bit percobaan
 Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Tes
bilangan Heksadesimal, Pilihan Ganda, Essay
increment, dan decrement
 Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan biner pada Arithmatic
Logic Unit ( ALU )

Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan antara
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan aturan
pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
 Mengolah data hasil percobaan
kedalam tabel untuk
mendapatkan kemungkinan-
kemungkinan operasi selain
operasi penjumlahan dan
pengurangan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk tulisan
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan gambar rangkaian

3.4. Memahami Arithmatic Arithmatic Logic Unit Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Logic Unit (Half-Full (ALU) Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
Adder, Ripple Carry  Rangkaian half dan full Arithmatic Logic Unit (ALU) tentang operasi Architektur, TeWi Verlag
Adder) adder Arithmatic Logic Unit GmbH, Muenchen.
4.4. Menerapkan operasi  Rangkaian penjumlah Menanya (ALU)
aritmatik dan logik dan pengurang (Ripple Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
pada Arithmatic Logic Carry Adder) gambar rangkaian ALU Mengamati
Unit  Arthmatic Logik Unit kegiatan/aktivitas siswa
(TTL ALU) Mengeksplorasi secara individu dan
 Merangkai rangkaian half adder dalam diskusi dengan
 Merangkai rangkaian full adder checklist lembar
 Mengeksplorasi rangkaian half pengamatan atau dalam
dan full adder bentuk lain
 Melakukan pengujian rangkaian
half dan full adder yang telah Portofolio
dieksplorasi Membuata Laporan
percobaan
Mengasosiasi
 Mendiskusikan perbandingan Tes
antara rangkaian half adder Pilihan Ganda, Essay
dengan full adder
 Menganalisa hasil perbandingan
antara rangkaian half adder
dengan full adder

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
ALU dalam bentuk tulisan dan
gambar rangkaian
3.5. Memahami rangkaian Rangkaian Multiplexer, Mengamati Tugas 6 JP Josef Kammerer,
Multiplexer, Decoder, Decoder, Flip-Flop dan Tayangan Rangkaian Multiplexer, Menyelesaikan masalah Wolgang Obertheur
Flip-Flop dan Counter Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter tentang multipplexer, [1984], Grundschaltungen,
4.5. Merencanakan dan  Multiplexer dan Decoder, Flip-Flop shift Richard Pflaum Verlag
membuat rangkaian decoder Menanya register dan Counter KG, 3. Verbesserte
couter up dan counter  Rangkaian Flip-flop Mengajukan pertanyaan terkait Auflage, Muenchen.

F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
down (RS, JK, D) gambar rangkaian Multiplexer, Observasi
 Shift register Decoder, Flip-Flop dan Counter Mengamati
 Rangkaian Counter kegiatan/aktivitas siswa
Mengeksplorasi secara individu dan
 Membuat perbandingan dalam diskusi dengan
pemahaman tentang RS, JK, dan checklist lembar
D flip-flop. pengamatan atau dalam
 Mengeksplorasi multiplexer dan bentuk lain
decoder sebagai rangkaian utama
yang membangun fungsi pada Portofolio
sistem komputer  Membuat laporan hasil
 Mengeksplorasi RS, JK dan D kerja kelompok
flip-flop berdasar pada perilaku  Laporan hasil
clock input. percobaan
 Mengeksplorasi shift register
untuk memindahkan informasi Tes
dari flip-flop sebelumnya ke flip- Pilihan Ganda, Essay
flop berikutnya.
 Mengeksplorasi rangkaian
counter
 Mencoba semua rangkaian di
atas yang telah dieksplorasi

Mengasosiasi
Menganalisis data masukan untuk
menentukan hasil keluaran pada
rangkaian flip-flop.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi dalam
bentuk tulisan, tabel, dan gambar
rangkaian
3.6. Memahami Pengantar Organisasi Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
Organisasi dan dan Arsitektur Tayangan tentang Organisasi dan Menyelesaikan Organisasi dan Arsitektur
Arsitektur Komputer Komputer Arsitektur Komputer dari beberapa permasalahan tentang Komputer, Perancangan
4.6. Menyajikan gambar  Pengertian dan sumber belajar Organisasi dan Arsitektur Kinerja, Edisi Bahasa
struktur sistem perbedaan organisasi Komputer Indonesia, PT
komputer Von dan arsitektur Menanya Prenhallindo.
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Neumann komputer Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
 Struktur dan fungsi tayangan atau teks pembelajaran Mengamati
utama komputer Organisasi dan Arsitektur Komputer kegiatan/aktivitas siswa
 Konsep dasar operasi secara individu dan
komputer Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
 Struktur mesin Von  Membuat perbandingan checklist lembar
Neumann pemahaman tentang perbedaan pengamatan atau dalam
 Sejarah antara organisasi komputer dan bentuk lain
perkembangan arsitektur komputer
teknologi sistem  Mengeksplorasi organisasi dan Portofolio
komputer dari generasi arsitektur komputer Membuat laporan
ke generasi (evolusi komputer) tentang hasil kerja
kelompok
Mengasosiasi
Menganalisis keterkaitan antara Tes
sistem komputer yang terkini Pilihan Ganda, Essay
dengan struktur mesin Von
Neumann

Mengkomunikasikan
Menyajikan gambar dari struktur
mesin Von Neumann
3.7. Memahami media Media Penyimpan Data Mengamati Tugas 8 JP William Stalling, [1997]
penyimpan data Eksternal Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
eksternal (magnetik  Magnetik disk jenis media penyimpan eksternal memori eksternal dan Komputer, Perancangan
disk, RAID optical  Teknologi RAID Utama Kinerja, Edisi Bahasa
disk dan pita  Optical Disk Menanya Indonesia, PT
magnetik)  Pita Magnetik Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
4.7. Membedakan  Hirarki dan tayangan atau demonstrasi tentang Mengamati
beberapa alternatif karakteristik sistem media penyimpan eksternal kegiatan/aktivitas siswa
pemakaian memori (inboard secara individu dan
beberapa media memory, outboard Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
penyimpan data storage, off-line  Membuat gambar letak memori checklist lembar
(semikonduktor, storage) Utama (tanpa melalui I/O) dan pengamatan atau dalam
magnetik disk, memori External (melalui I/O). bentuk lain
RAID, optical disk  Mengeksplorasi memori eksternal
dan pita magnetik) jenis magnetik dan optik Portofolio
 Mengeksplorasi teknologi RAID Membuat Laporan dalam

F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14

 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Mengeksplorasi memori berdasar bentuk tulisan dan
Hirarki dan karakteristik sistem gambar
memori (inboard memory,
outboard storage, off-line storage) Tes
Pilihan Ganda, Essay
Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
 Mengelompokkan memori sesuai
dengan hierarkinya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam bentuk
gambar letak media penyimpan
eksternal dan memori utama
3.8. Menganalisis Karakteristik Memori Mengamati Tugas 4 JP William Stalling, [1997]
memori berdasarkan  Karakteristik pada Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
karakterisrik sistem memori (lokasi, memori memori internal dan Komputer, Perancangan
memori (lokasi, kapasitas, satuan eksternal Kinerja, Edisi Bahasa
kapasitas, satuan, transfer, metode Menanya Indonesia, PT
cara akses, kinerja, akses, kinerja, tipe Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
tipe fisik, dan fisik dan karakteristik Karakteristik Memori Mengamati
karakterisrik fisik) fisik ) kegiatan/aktivitas siswa
4.8. Menyajikan gagasan  Keandalan memori Mengeksplorasi secara individu dan
untuk merangkai  Rangkaian memori  Mengeksplorasi memori dalam diskusi dengan
beberapa memori RAM - EPROM berdasarkan karakteristiknya checklist lembar
dalam sistem  Mengeksplorasi keandalan pengamatan atau dalam
komputer memori bentuk lain
 Mengeksplorasi rangkaian
memori (RAM-EPROM) Portofolio
Membuat laporan dalam
Mengasosiasi bentuk tulisan dan
 Menyimpulkan hasil analisis gambar
memori untuk menentukan
karakteristik memori Tes
 Mengelompokkan memori sesuai Pilihan Ganda, Essay
dengan karakteristiknya
F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil gagasan untuk
merangkai beberapa memori (RAM-
EPROM) dalam bentuk gambar
rangkaian
3.9. Memahami memori Memori Semikonduktor Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Peter
semikonduktor (RAM,  Pengantar Memori Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah (5 x 2 JP) Lamparter [1985],
ROM, PROM, semikonduktor jenis semikonduktor (RAM, ROM, tentang memori Mikrocomputer, Richard
EPROM, EEPROM,  Random Access PROM, EPROM, EEPROM, semikonduktor Pflaum Verlag KG, 4.
EAPROM) Memory (Organisasi EAPROM) Verbesserte Auflage,
4.9 Menerapkan sistem Memori, Sel memori Observasi Muenchen.
bilangan pada memori statis, sel memori Menanya Mengamati
semikonduktor dinamis) Mengajukan pertanyaan terkait kegiatan/aktivitas siswa
(address dan data)  Read Only Memory Memori Semikonduktor secara individu dan
 Programmable Read dalam diskusi dengan
Only Memory Mengeksplorasi checklist lembar
(PROM)  Membuat gambar (diagram) untuk pengamatan atau dalam
 Erasable mengelompokkan memori sesuai bentuk lain
Programmable Read dengan jenisnya
Only Memory  Mengeksplorasi memori Baca – Portofolio
(EPROM) Tulis (RAM) Membuat laporan dalam
 Electrically Erasable  Mengeksplorasi memori yang bentuk tulisan dan
Programmable Read hanya dapat dibaca (ROM) gambar
Only Memory  Mengeksplorasi dekoder alamat
(EEPROM) Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
 Electronically
Alterable Mengelompokkan memori sesuai
Programmable Read dengan fungsinya, cara akses, jenis
Only Memory sel, dan teknologinya
(EAPROM)
 Alamat dan Data Mengkomunikasikan
pada memori yang Mempresentasikan hasil analisis
dinyatakan dalam memori berdasarkan jenisnya
bilangan hexa dan
biner

F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14

 Tulungagung, 18 Juli 2017
Mengetahui
Kepala SMK ”SORE” Tulungagung Guru Mata Pelajaran,

Drs. MASDUGI EKO WAHYUDI, S.KOM

NIP. NIP.

F.05.110 Rev. 00, Tgl. 04.09.14