PUISI TRADISIONAL
SYAIR BIDASARI
1. MAKSUD
RANGKA
P
Rangkap Dengarkan tuan suatu riwayat,
1 Raja di desa Negeri Kembayat,
Dikarang fakir dijadikan hikayat,
Supaya menjadi tamsil ibarat.
Rangkap Ada raja suatu negeri,
2 Sultan halifah akas bestari,
Asalnya baginda raja yang bahari,
Melimpah ngadil dagang senteri.
Rangkap Hairan orang empunya temasya,
3 Baginda itulah raja perkasa,
Sangat tiada merasai susah,
Entah pada esok dan lusa.
Rangkap Seri sultan raja bestari,
4 Setelah ia sudah beristeri,
Beberapa bulan beberapa hari,
Hamillah puteri permaisuri.
Rangkap Beberapa lamanya dalam kerajaan,
5 Baginda duduk bersuka-sukaan,
Datanglah beroleh kedukaan,
Baginda meninggalkan takhta
kerajaan.
Rangkap Datanglah kepada suatu masa,
6 Melayanglah unggas dari angkasa,
Unggas gurda sangat perkasa,
Menjadi negeri rosak binasa.
Rangkap Datanglah menyambar suaranya
7 bahana,
Gemparlah sekalian mulia dan
hina,
Seisi negeri gundah-gulana,
Membawa diri ke mana-mana.
Rangkap Baginda pun sedang dihadap
8 orang,
Mendengar gempar seperti
perang,
Bertitah baginda raja yang garang,
“Gempar ini apakah kurang.”
1
MAKSUD
Penyair ingin menyampaikan sebuah cerita
tentang seorang raja di Negeri Kembayat
untuk dijadikan teladan.
Raja tersebut seorang sultan yang perkasa
dan bijak bestari dalam pentadbirannya
sehingga menarik perhatian pedagang asing
Penulis berasa hairan kerana raja perkasa
itu tidak pernah merasai kesusahan
sepanjang pentadbirannya.
Raja yang bijak bestari itu sudah beristeri
dan isterinya mengandung.
Setelah menduduki takhta kerajaan
sekian lama, baginda ditimpa kesukaran
sehingga memaksa baginda turun daripada
takhta kerajaan.
Kemunculan geroda diiringi bunyinya
yang kua sehingga menggemparkan
setiap lapisan masyarakat di negeri itu lalu
memaksa penduduk negeri itu melarikan
diri.
Kemunculan geroda diiringi bunyinya
yang kua sehingga menggemparkan
setiap lapisan masyarakat di negeri itu lalu
memaksa penduduk negeri itu melarikan
diri.
Baginda raja dihadap rakyat jelata yang
menyampaikan peritiwa tergempar seperti
menyampaikan kejadian perang di dalam
negeri.
Dengan garang, baginda bertitah dengan
kehairanan tentang sebab rakyat berlari
untuk menghadap baginda.
2. TEMA
Tema syair ini ialah cabaran yang dihadapi oleh seorang raja ketika memerintah negeri
Kembayat.

3. PERSOALAN
i. Fungsi cerita sebagai teladan
ii. Kebijaksaan dan kebestarian anak raja
iii. Kemakmuran negara bergantung pada kewibawaan raja.
iv. Ketabahan menghadapi cabaran
v. Bencana melanda negeri
vi. Ketegasan pemimpin negara

4. GAYA BAHASA DAN UNSUR BUNYI

Mempunyai lapan (a) Bahasa asing (Arab) Asonansi

rangkap • Bukti: Sultan halifah akas bestari Datanglah
Semua baris (b) Sinkope menyambar
merupakan isi dan • Bukti: Sangat tiada merasa susah suaranya bahana
maksud (c) Anafora (pengulangan vokal
Bilangan suku kata • Bukti: a)
antara sembilan • Baginda duduk bersuka-sukaan
hingga tiga belas • Baginda meninggalkan takhta kerajaan Aliterasi
suku kata (d) Epifora Unggas gurda
Bilangan perkataan • Bukti: sangat perkasa
bagi setiap baris • Beberapa lamanya dalam kerajaan (pengulangan
adalah antara tiga Baginda meninggalkan takhta kerajaan konsonan g)
hingga lima patah (e) Imejan atau Imej alam
perkataan • Bukti: Melayanglah unggas dari angkasa Rima akhirnya
Bentuk syair ini (f) Kata ganda a/a/a/a
terikat • Bukti:
• Baginda duduk bersuka-sukaan
• Seisi negeri gundah-gulana
• Membawa diri ke mana-mana
(g) Simile
• Bukti: Mendengar gempar seperti perang

5. NILAI DAN PENGAJARAN

Nilai Pengajaran
Kebijaksanaan Kita mestilah bijak memerintah negeri untuk kebaikan bersama.
Ketabahan Kita haruslah tabah menghadapi cabaran dalam tanggungjawab
yang diberikan.
Kesyukuran Kita mestilah bersyukur kepada Tuhan akan kemakmuran negara kita.
Keberanian Kita mestilah berani menghadapi cabaran demi masa depan
Kasih sayang Kita haruslah menyayangi isteri, terutamanya sewaktu dia
mengandung.
kesabaran Kita haruslah sabar apabila negara kita mengalami kerosakan

2
GURINDAM DUA BELAS

1. MAKSUD

RANGKA
GURINDAM MAKSUD
P
1 Mata haruslah diperlihara sebaik-
Apabila terpelihara mata,
baiknya supaya tidak melihat sesuatu
Sedikitlah cita-cita.
perkara yang dilarang oleh tuhan
2 Apabila terpelihara kuping, Telinga perlu dijauhkan dari
Khabar yang jahat tiadalah damping. mendengar segala hasutan dan kejian.
3 Apabila terpelihara lidah, Seseorang yang menjaga tutur kata
Nescaya dapat daripadanya faedah. akan mendapat banyak manfaatnya
4 Bersungguh-sungguh engkau Tangan perlu dipelihara daripada
memeliharakan tangan, mengambil barang yang bukan hak
Daripada segala berat dan ringan. kita.
5 Nafsu makan perlu dikawal supaya
Apabila perut terlalu penuh,
tidak melakukan perbuatan yang
Keluarlah fiil yang tidak senonoh.
dilarang.
6 Anggota tengah hendaklah ingat,
Kehidupan seseorang perlulah dijalani
Di situlah banyak orang yang hilang
dengan penuh semangat.
semangat.
7 Anggota kaki perlulah dipelihara dari
Hendaklah peliharakan kaki,
melangkah ke tempat-tempat yang
Daripada berjalan yang membawa rugi.
maksiat.

2. TEMA

Nasihat memelihara anggota diri.

Gurindam ini memberi nasihat kepada murid-murid agar sentiasa memelihara anggota diri
dan berbudi pekerti. Dengan pemeliharaan anggota diri yang baik, murid-murid akan
mempamerkan akhlak yang mulia.

3. PERSOALAN

a) Persoalan kepentingan memelihara penglihatan dalam kehidupan

b) Persoalan kebaikan memelihara tutur kata
c) Persoalan pentingnya memelihara pendengaran
d) Persoalan keluhuran budi pekerti

3
4. BENTUK
a. Mempunyai 7 rangkap.
b. Setiap rangkap mengandungi 2 baris
Contohnya : Apabila terpelihara mata,
Sedikitlah cita-cita
c. Jumlah perkataan antara 2 hingga enam perkataan
d. Suku kata antara 8 hingga 15 suku kata
e. Rima akhir aa
Contohnya : Apabila terpelihara lidah,
Nescaya dapat daripadanya faedah

5. GAYA BAHASA DAN UNSUR BUNYI

GAYA BAHASA UNSUR BUNYI

Kata ganda – cita-cita 1. Asonansi – pengulangan vokal a
Apabila terpelihara mata,( rangkap 1 baris 1)
2. Aliterasi – pengulangan bunyi konsonan g
Bersungguh-sungguh engkau memeliharakan tangan
(rangkap 4 baris 1)

6. NILAI DAN PENGAJARAN

Bi Nilai
l
1. Nilai kebijaksanaan,
Contohnya kebijaksanaan dalam
menuturkan kata-kata.
2. Nilai kesederhanaan, Contohnya
kesederhanaan ketika menghadap
rezeki
3. Nilai kesabaran, Contohnya kesabaran
memelihara mata melihat perkara
negatif.
4. Nilai berbudi bahasa
Pengajaran
Kita hendaklah memelihara mata
dengan bijaksana semasa menuturkan kata-
kata
Kita janganlah terlalu mengikut nafsu ketika
makan agar tidak mendatangkan
kemudaratan..
Kita hendaklah sentiasa bersabar daripada
melakukan perkara-perkara negaatif.
Kita perlulah menjaga tutur kata supaya
disenangi masyarakat.

4
 PUISI MODEN

SANG GEMBALA KUDA oleh : Mohd Hashim Othman

1. MAKSUD

Rangkap Maksud
1 Seorang penjaga kuda sedang menghalau kuda-kuda dengan
Dia lelaki bergelar perkasa penyebat masuk ke dalam kandang
Dengan cemeti keberanian di
tangan
Rembat angkuhnya memacu takut
Menghalau kuda-kuda di padang
Berebutan memburu kandang.
2 Dalam kandang telah tersedia rumput dan jerami sebagai
Rumput dan jerami yang makanan yang menjadikan kuda sentiasa setia.kuda ini tidak
terhidang sedar dijadikan tunggangan untuk memburu kuda lain.
Adalah kanun janji kesetiaan
Dimamah rakus kala lapar
Tak peduli nasib diri setelah
kenyang
Jadi tunggangan memburu rakan.

3 Penjaga kuda diibarat penguasa yang mempunyai

Dia lelaki punya kuasa kemampuan untuk mengawal seluruh pengikut . Dia
Sesekali suaranya lebih gempita menggunakan seluruh kekuasaan untuk menindas . Namun
Daripada ringkik kuda sekandang ada seseorang yang berani menentang kekejaman dan
Pacuannya diiringi seribu menghalang penindasan penguasa.
keberanian
Meredah onak dirimba perburuan
Meranduk lumpur di paya
penindasan
Sambil melibas cemeti durnan
Dia melampar muslihat
Aku penyelamat maruah
Berjuang atas dasar kebenaran
Menentang semua kebobrokan.
4 Penjaga kuda hanya mahu kudanya berlari dengan kencang
Dia lelaki sang gembala kuda tanpa mengambil kira kepenatan kuda yang ditunggang.Dia
Hanya mengenal batas juga hanya mahu kuda yang boleh membawa kemenangan
tunggangan dan tidak menghiraukan penderitaan kuda yang
Tanpa membaca keletihannya ditunggangnya.semua kudanya terus ditunggangi tanpa belas
Dia lelaki sang gembala kuda kasihan.
Hanya tahu mengejar kehebatan
Tanpa menghitung kesakitannya
Dan kuda-kuda itu ditunggangi
Ditunggangi dan ditunggangi!
5
2. TEMA
Menceritakan tentang tugas penjaga kuda yang mampu mengawal kudanya dengan
penyembat sebagai lambang kekuatan dan kekuasaannya di kandang.

3. PERSOALAN
i. Persoalan kebolehan penjaga kuda mengawal kuda di sesebuah kandang kuda.
ii. Persoalan kesetian kuda kepada penjaga kuda kerana makanan yang diberikan.
iii. Persoalan kekuasaan memerlukan kekuatan dan keupayaan dalam mengawal sesuatu
kumpulan.
iv. Persoalan kehidupan kuda yang sentiasa dikerah tenaganya untuk kemenangan

4. BENTUK DAN GAYA BAHASA

Bentuk Gaya bahasa

1. Bentuk bebas
2. Jumlah rangkap - 4 rangkap
Rangkap 1 - 5 baris ayat
Rangkap 2 -5 baris ayat
Rangkap 3 - 11 baris ayat
Rangkap 4 - 8 baris ayat
3. Jumlah suku kata dalam baris
Jumlah suku kata 8 hingga 12 suku kata.
4. Rima akhir setiap rangkap
Rangkap 1 – abcdd
Rangkap 2 – abcab
Rangkap 3 – aabcccadecc
Rangkap 4 – abaabacd
Aliterasi – perulangan konsonan’n’
Contohnya : hanya mengenal
pantas tunggangan
Asonansi – perulangan vokal ’a’
Contohnya :Dia lelaki sang gembala kuda
-Metafora
Contohnya : cemati keberanian,rimba
perburuan,paya penindasan
Hiperbola
Contohnya rembatan angkuhnya memacu
takut.

5. NILAI DAN PENGAJARAN

Bil Nilai Pengajaran Huraian

i. keberania Kita hendaklah berani menghadapi Penjaga kuda berani mengendalikan
n kenyataan agar hidup lebih beberapa ekor kuda sendirian dan
bermakna. berani berhadapan dengan risiko

ii. berdikari Kita hendaklah menjalankan tugas Penjaga kuda berupaya

tanpa mengharapkan bantuan orang mengendalikan kuda-kudanya secara
lain bersendirian. Dia menggunakan
cemetinya untuk mengawal kuda-
kudanya itu
iii. kerajinan Kita hendaklah rajin bekerja untuk Penjaga kuda membuat kerjanya
mendapatkan rezeki yang halal dengan rajin. Dia menhalau kkuda-
kudanya ke kandang apabila tiba
masanya dan memberi kuda-kuda itu
makanan
6
AKU MEMBACA LAGI oleh : Razali Mohd Yussof

1. MAKSUD

Rangkap Maksud
1 Penyajak memandang ke langit lalu memerhatikan
Aku mendongak langit keadaan langit. Dengan perasaan penuh kesyukuran, dia
Mambaca garis dan titik menghayati keindahan alam yang diciptakan oleh Tuhan
Menaakuli kebesaran-Mu yang digambarkan melalui awan yang bergumpal, angin
Di bawah gumpalan mega yang berhembus dan banjaran gunung.
Hembusan bayu dan banjaran
gunung.
2 Penyajak menghayati anugerah Tuhan kepada manusia
Kuselusuri alam yang digambarkan melalui burung yang berkicau,
Kicauan burung kewujudan pantai dan ombak, dan kemunculan pelangi.
Desiran ombak dan wajah pelangi
Mewarnai kehidupan umat-Mu.
3 Penyajak mendapati bahawa alam semula jadi semakin
Aku mendongak lagi tercemar apabila negara semakin makmur. Pencemaran
Membaca langit alam semula jadi ini dikaitkan dengan keadaan bahasa
Di dalamnya pohon-pohon kayan Melayu yang semakin lama semakin kurang didaulatkan
rapuh oleh rakyat walaupun bahasa Melayu merupakan bahasa
Dahan dan ranting terkulai kebangsaan. Selain itu, penyajak mendapati bahawa
Daun-daun berguguran kemakmuran negara tidak dapat menjamin
Helai demi helai kedaulatan bahasa Melayu.
Di lantai tanah airku yang
makmur.
4 Para pejuang bahasa yang cinta akan bahasa Melayu
Aku membaca langit berasa sedih melihat nasib bahasa Melayu yang tidak
Kutemui dimartabatkan.
Bulan dan bintang menangis
Meratapi luka nasib bangsa.
5 Penyajak meluahkan kekesalannya apabila bahasa
Aku mendongak lagi Melayu yang semakin diketepikan terus dipinggirkan
Menitis air mata langit oleh semua pihak.
Membasahi bahasa Melayuku
Yang berdarah.

2. TEMA
Bahasa Melayu yang semakin dipinggirkan.

3. PERSOALAN

Bil Persoalan Huraian

1 Kedaulatan bahasa Penyajak mendapati bahawa semakin lama semakin kurang
Melayu yang kian hilang orang yang mendaulatkan bahasa Melayu walaupun bahasa
Melayu merupakan bahasa kebangsaan.
7
 2 Keindahan alam semula Penyajak menghayati keindahan alam yang diciptakan oleh
jadi ciptaan Tuhan Tuhan yang digambarkan melalui awan yang bergumpal,
angin yang berhembus dan banjaran gunung.
3 Kesedihan pejuang bahasa Para pejuang bahasa yang cinta akan bahasa Melayu berasa
terhadap nasib bahasa sedih melihat nasib bahasa Melayu yang tidak
Melayu dimartabatkan.

4. BENTUK

Bil Bentuk Gaya bahasa

1. Terdiri daripada lima rangkap 1. sinkof
2. Terdiri daripada empat hingga tujuh Contoh :
baris dalam satu rangkap - Ku selusuri alam
3. Terdiri daripada satu hingga enam - menekuni kebesaran-Mu
perkataan dalam satu baris 2. personifikasi
4. Terdiri daripada empat hingga 12 Contoh :
suku kata dalam satu baris dahan dan ranting terkulai
5. Rima akhir mempunyai bentuk bulan dan bintang menangis meratapi luka nasib
bebas / tidak terikat. bangsa
o Rangkap pertama : abcde menetes air mata langit
o Rangkap kedua : abcd 3. repitisi
o Rangkap ketiga : abcdefg Contoh :
o Rangkap keempat : abcd helai demi helai
o Rangkap kelima : abcd 4. kata ganda
Contoh :
pohon-pohonkian rapuh
daun-daunberguguran

5. NILAI DAN PENGAJARAN

Bil Nilai Pengajaran

1 Nilai kesyukuran Dengan perasaan penuh kesyukuran, penyajak Kita mestilah
menghayati keindahan alam yang diciptakan oleh bersyukur kepada
Tuhan yang digambarkan melalui awan yang Tuhan
bergumpal, angin yang berhembus dan banjaran
gunung.
2 Nilai cinta akan Para pejuang bahasa yang cinta akan bahasa Kita mestilah cinta
bahasa Melayu berasa sedih melihat nasib bahasa akan bahasa.
Melayu yang tidak dimartabatkan.
3 Nilai cinta akan Penyajak menghayati keindahan alam yang Kita mestilah cinta
alam sekitar diciptakan oleh Tuhan yang digambarkan melalui akan alam sekitar.
awan yang bergumpal, angin yang berhembus
dan banjaran gunung.

8
www.sibermerdeka.com.my oleh : Abdul Ghaffar Ibrahim

1. MAKSUD
Rangkap Maksud
1 Dalam diri penyajak, dia telah membuat pelbagai
Dalam kebun diriku perancangan yang akan dilakukan bagi
Aku tanam saujana rancangan menyelesaikan segala masalah / kesusahan yang
Untuk memerdekakan warga susahku dihadapinya.
Hidup menentang senja dan malam.
2 Dalam pemikiran penyajak, dia mencuba
Dalam parlimen diriku memikirkan cara untuk mengatasi masalahnya
Aku bahas isu onak dan enak agar dirinya tidak mudah dipermain-mainkan oleh
Untukku merdekakan warga fikirku orang lain.
Mengelak hidup dikotak-katikkan.
3 Dalam kehidupan penyajak, dia sering
Dalam laut diriku berhadapan dengan pelbagai dugaan yang
Ombak gelora menampar pantai menguji kesabaran dan keimanannya.
aman
Untuk menguji amal dan iman.
4 Penyajak yang berasakan dirinya hebat sering
Dalam gergasi diriku terpedaya oleh nafsu. Namun begitu, penyajak
Terpedaya jua oleh permainan si cepat tersedar seterusnya mengambil langkah
kancil berjaga-jaga agar tidak terperdaya lagi.
Namun sempat sedar dan beringat
lagi.
5 Penyajak sentiasa berusaha membaiki dirinya
Dalam pentas diriku dengan bertekad untuk berubah ke arah kebaikan
Aku berlatih meangkis angin walaupun dia tidak mengetahui apa-apa yang
Aku berlatih memunggah awan bakal ditempuhnya pada hari-hari yang
Menghayati skrip demi skrip mendatang.
Yang tak diduga klimaksnya.
6 Penyajak yang semakin berusia menjadi lebih
Dalam dewan diriku matang. Dia tidak mudah panik dan tidak mudah
Aku tak cemas lagi dipengaruhi oleh kata-kata orang terhadap
Oleh kata yang mengekang dirinya.
Aku tak lemas lagi
Oleh kata yang menyerang.
7 Dalam era globalisasi, penyajak sering melakukan
Apabila sibermerdeka sampai muhasabah diri dalam mencari erti kehidupan
Ke rumah agar dia tidak mudah tewas dalam
Aku panggil diriku bermusyawarah perjuangannya.
Menyokong, berkecuali dan
menentang
Aku ambil keputusan
Waktu itu aku kenal batas diri
Untuk tidak mengulangi kekalahan.
8 Apabila tiba waktunya, penyajak harus bersedia
Kini, kapal diriku telah berlabuh di menghadapi kenyataan hidup yang bersifat
pangkalan usia sementara. Setiap peristiwa dalam hidup
9
 Aku turun darinya menghadapi dunia penyajak berlalu dengan amat pantas. Oleh itu,
nyata penyajak menasihati pembaca agar tidak mensia-
Peristiwa datang peristiwa pergi siakan hidup sebaliknya pembaca wajar
Bagai siang memanggil malam mendekati Tuhan.
Dan sibermerdeka terus berkaca
Terus mengalirkan arus ingatan
Elakkan dirimu menjadi sia-sia
Hamparkan dirimu di persada
Tuhan.

2. TEMA
Ketabahan insan dalam mendepani dugaan hidup.

3. PERSOALAN

i. Kepentingan merancang kehidupan

Contoh : Dalam diri penyajak, dia telah membuat pelbagai perancangan yang akan
dilakukan bagi menyelesaikan segala masalah / kesusahan yang dihadapinya.

ii. Kegigihan untuk menyelesaikan masalah

Contoh : Dalam pemikiran penyajak, dia mencuba memikirkan cara untuk mengatasi
masalahnya agar dirinya tidak mudah dipermain-mainkan oleh orang lain.

iii. Cara menjalani hidup dengan bermanfaat

Contoh : Penyajak menasihati pembaca agar tidak mensia-siakan hidup sebaliknya
pembaca wajar mendekati Tuhan.

4. BENTUK DAN GAYA BAHASA

BENTUK GAYA BAHASA

BENTUK SAJAK sinkof
Contoh :
Terdiri daripada lapan rangkap untuk ku merdekakan warga fikirku
Terdiri daripada tiga hingga 10 baris dalam satu yang tak diduga klimaksnya
rangkap
Terdiri daripada tiga hingga enam perkataan hiperbola
dalam satu baris Contoh :
Terdiri daripada tujuh hingga 15 suku kata hidup menentang senja dan malam
dalam satu baris aku berlatih menangkis angin
Rima akhir mempunyai bentuk bebas / tidak
terikat. personifikasi
Rangkap pertama : abac Contoh :
Rangkap kedua : abac ombak gelora menampar pantai aman
Rangkap ketiga : abb bagai siang memanggil malam
Rangkap keempat : abc
Rangkap kelima : abcde repitisi
Rangkap keenam : abcbc Contoh :
10
Rangkap ketujuh : abcdefe menghayati skrip demi skrip
Rangkap kelapan : abcdefghbh peristiwa datang peristiwa pergi

anafora
Contoh :
Aku berlatih menangkis angin
Aku berlatih memunggah awan

responsi
Contoh :
aku berlatih menangkis angin
aku berlatih memunggah awan

simile
Contoh :
Bagai siang memanggil malam

kata ganda
Contoh :
Elakkan dirimu menjadi sia-sia

5. NILAI DAN PENGAJARAN

Bil Nilai Pengajaran Contoh / huraian

i. Nilai rasional Kita hendaklah rasional Contoh : Penyajak berfikiran rasional
dalam mengambil apabila menasihati pembaca agar tidak
sebarang tindakan mensia-siakan hidup sebaliknya pembaca
wajar mendekati Tuhan.

ii. Nilai kegigihan Kita hendaklah gigih
berusaha agar kehidupan
tidak dipergunakan oleh
orang lain
Contoh : Dalam pemikiran penyajak, dia
mencuba memikirkan cara untuk
mengatasi masalahnya agar dirinya tidak
mudah dipermain-mainkan oleh orang
lain.

Iii Nilai keinsafan Kita mestilah insaf apabila Penyajak cepat insaf / tersedar akan
melakukan kesalahan kesalahannya seterusnya mengambil
langkah berjaga-jaga agar tidak
terperdaya lagi.

Iv Tegas pendirian Kita mestilah memiliki Contoh : Penyajak tidak mudah panik dan
pendirian tidak mudah dipengaruhi oleh kata-kata
orang terhadap dirinya.

11
GELANGGANG Oleh : Onn Malini

1. MAKSUD SETIAP RANGKAP

Rangkap pertama
Ini gelanggang kita
Yang diwariskan oleh pendekar-pendekar datuk moyang lebih
Lima dekad yang lalu
Satu persepakatan kaum untuk diturunkan kepada anak cucu
Di kemudian hari.

Penyajak menyatakan bahawa Malaysia merupakan sebuah negara yang ditubuhkan oleh
generasi terdahulu iaitu kira-kira 50 tahun yang lalu. Malaysia terbentuk hasil perpaduan setiap
kaum demi masa depan generasi seterusnya.

Rangkap kedua
Hari ini kitalah pewaris gelanggang yang terbina dari keringat
Dan air mata
Dan gelanggang inilah negara aman makmur rakyat
Berpadu
Kita peliharan gelanggang ini dengan kejap sepenuh hati
Kita mempertahankan kedaulatan watan dari anasir jahat
Yang telah terbukti dapat menyatupadukan pelbagai
Keturunan.

Kita ialah generasi yang mewarisi Malaysia yang diperjuangkan oleh generasi terdahulu. Mereka
bekerja keras dan bersusah payah untuk mendapatkan kemerdekaan negara. Kemakmuran
negara dapat dinikmati apabila rakyat bersatu padu. Penyajak menyeru semua rakyat supaya
memelihara kedaulatan negara dengan penuh tanggungjawab daripada pihak luar yang cuba
memusnahkan negara. Cara ini telah terbukti dapat menyatupadukan pelbagai kaum di negara
kita.

Rangkap ketiga
Para pendekar kita harus berani berjuang menangkis tohmahan
Demi mempertahankan maruah gelanggang keramat suci ini
Suara-suara momokan sumbang memperlekehkan menyentuh
hati nurani
kita sanggah nyah tanpa kompromi dari mengugah
gelanggang
jangan sekali bermain api kelak membinasakan diri sendiri

Penyajak berpendapat bahawa pemimpin kini harus berani melawan tuduhan melulu yang
dilemparkan demi mempertahankan kedaulatan negara. Pendapat yang dikemukakan oleh
sesetengah pihak yang cuba menjatuhkan Malaysia harus kita tentang tanpa tolak ansur supaya
tidak menggugat kedaulatan negara. Pihak tersebut tidak harus melakukan tindakan untuk
mencabar Malaysia kerana perbuatan mereka akan menyusahkan diri mereka.

Rangkap keempat
Marilah para pahlawan setia kita kukuhkan ukhwah
Elakkan pertelingkahan sesama sendiri.

12
Penyajak menyeru rakyat yang benar-benar cinta akan negara supaya mengukuhkan tali
persaudaraan agar pertelingkahan sesama rakyat dapat dihindari.

Rangkap kelima

Kitalah pewaris abadi menjunjung amanah diri

Agar kecemerlangan tercerna di persada arena
Terus memacu kejayaan demi maruah harga jati diri
Membina sebuah negara bangsa yang harmoni dan dihormati
Kita junjung dan taat hingga ke akhir hayat.

Penyajak menyatakan bahawa kita sebagai rakyat Malaysia bertanggungjawab memikul amanah
yang diberi untuk memastikan kecemerlangan negara di peringkat dunia dengan mencapai
kejayaan demi kejayaan. Hal ini demikian kerana kejayaan yang diperoleh rakyat Malaysia
melambangkan maruah Malaysia dan jati diri mereka. Kita bertanggungjawab dalam meneruskan
kesinambungan Malaysia sebagai negara yang harmoni dan dihormati oleh semua pihak.
Malaysia wajib kita hargai, hormati dan muliakan sampai akhir hayat kita.

2. TEMA:
Kepentingan mempertahankan kedaulatan tanah air.

3. PERSOALAN

1 Perjuangan generasi dahulu dalam mendapatkan kemerdekaan

Contoh : Generasi dahulu berjuang mendapatkan kemerdekaan negara dengan keringat
dan air mata.
2 Kepentingan perpaduan dalam menjaga keamanan negara
Contoh : Penyajak menyatakan bahawa rakyat yang bersatu padu telah terbukti dapat
memelihara negara daripada ancaman luar.
3 Tanggungjawab rakyat dalam mendaulatkan negara
Contoh : Penyajak menyeru semua rakyat supaya memelihara kedaulatan negara
dengan penuh tanggungjawab daripada pihak luar yang cuba memusnahkan negara.

4. BENTUK SAJAK DAN GAYA BAHASA

Bentuk Gaya Bahasa

Terdiri daripada lima rangkap 1 anafora
Terdiri daripada dua hingga lapan Contoh :
baris dalam satu rangkap kitapelihara gelanggang ini dengan kejap sepenuh
Terdiri daripada satu hingga hati
Sembilan perkataan dalam satu kitamempertahankan kedaulatan watan dari anasir
baris jahat
Terdiri daripada tiga hingga 22 2 hiperbola
suku kata dalam satu baris Contoh :
Rima akhir mempunyai bentuk Hari ini kitalah pewaris gelanggang yang terbina dari
bebas / tidak terikat. keringat
Rangkap pertama : abccd dan air mata

13
 Rangkap kedua : abcdefgh 3 inversi
Rangkap ketiga : abcadef Contoh :
Rangkap keempat : ab jangan sekali bermain apikelak membinasakan diri
Rangkap kelima : abcde sendiri
kita pelihara gelanggang inidengan kejap sepenuh
hati
Marilah para pahlawan setia kita kukuhkan ukhwah
4 personifikasi
Contoh :
demi mempertahankan maruah gelanggang keramat
suci ini
5 kata ganda
Contoh :
yang diwariskan oleh pendekar-pendekar datuk
moyang lebih
suara-suaramomokan sumbang memperlekehkan
menyentuh

5. NILAI DAN PENGAJARAN

Bil Nilai Pengajaran Huraian / Contoh

i. Nilai keberanian Kita mestilah Penyajak menyatakan bahawa pemimpin
berani bertindak negara kita harus berani berani berjuang untuk
menangkis tohmahan pihak luar.
ii. Nilai perpaduan Kita mestilah Penyajak menyatakan bahawa rakyat yang
bersatu padu bersatu padu telah terbukti dapat memelihara
negara daripada ancaman luar.
iii Nilai Kita mestilah Penyajak menyeru semua rakyat supaya
tanggungjawab bertanggungjawab memelihara kedaulatan negara dengan penuh
atas kedaulatan tanggungjawab daripada pihak luar yang cuba
negara memusnahkan negara.

14
 PROSA TRADISIONAL

KEPIMPINAN MELALUI TELADAN

1. SINOPSIS

Kisah bermula apabila Seri Betara Majapahit berbincang dengan Patih Gajah Mada untuk
menewaskan Melaka setelah kematian penjurit tujuh bersaudara. Ketujuh-tujuh penjurit dibunuh
oleh laksamana di Bukit Cina. Justeru, Patih Gajah Mada merancang untuk mengarahkan Kertala
Sari membunuh Sultan Melaka dan laksamananya. Kertala Sari bersetuju dengan permintaan Patih
Gajah kerana ingin membalas dendam atas kematian ayahnya yang dibunuh oleh laksamana
Melaka.

Patih Gajah membawa Kertala Sari mengadap Seri Betara dan menerangkan bahawa
Kertala Sari merupakan penjurit yang sangat handal. Kehebatan Kertala Sari mengalahkan negeri
Daha seorang diri menyebabkan Seri Betara menitahkan Kertala Sari segera ke Melaka untuk
membunuh Sultan Melaka dan laksamana Melaka dan menjanjikan jawatan penggawa agung
kepadanya.

Ketika berada di Melaka Kertala Sari menyemar sebagai pengikut Patih Kerma Wijaya. Di
Melaka Kertala Sari mencuri harta saudagar-saudagar dan orang-orang kaya serta mencabuli
isteri-isteri mereka. Keadaan ini menimbulkan kerisauan kepada Sultan Melaka dan menitahkan
agar Temenggung serta orangnya menjaga keselamatan dan mengawal keadaan negeri Melaka
dari kejadian kecurian. Namun kecurian masih tetap berlaku sehingga melibatkan rumah
Bendahara. Hal ini kerana Kertala Sari menggunakan ilmu kesaktian untuk menggelakkan diri
daripada ditangkap. Melihat pada keadaan tersebut laksamana menawarkan diri kepada Sultan
untuk mengawal istana kerana mengikut firasatnya penjurit akan masuk ke istana pula.

Dengan kebijaksanaan dan kecekapan serta ilmu yang dimiliki oleh laksamana berjaya
mengagalkan rancangan Kertala Sari untuk mencuri harta raja,membakar dan mengamuk serta
mengambil isteri-isteri sultan. Kertala Sari berjaya dibunuh oleh laksamana di tengah pasar,
manakala kemaluan Kertala Sari dipotong sebagai bukti laksamana membunuhnya. Mayat Kertala
Sari telah dikerat-kerat anggota badanya oleh penduduk yang menjumpai mayat tersebut untuk
dibuktikan kepada sultan bahawa merekalah yang telah membunuh Kertala Sari. Namun
laksamana telah menunjukkan bukti yang lebih kukuh kepada sultan bahawa beliaulah yang telah
berjaya membunuh Kertala Sari. Baginda sultan telah memberi anugerah kepada laksamana atas
kejayaan membunuh Kertala Sari

Segala hasil curian yang telah disimpan oleh Kertala Sari di Bukit Cina berjaya ditemui dan
Sultan telah mengarahkan semua empunya barang untuk menuntut barang-barang tersebut.
Baginda sultan telah meminta supaya empunya barang-barang tersebut memberikan dua pertiga
bahagian dari barang-barang tersebut kepada laksmana. Namun laksamana hanya bersetuju untuk
mengambil satu bahagian sahaja dan barang-barang tersebut kesemuanya telah diagihkan oleh
laksamana kepada fakir miskin dan orang-orang bawahannya tanpa mengambil sedikitpun dari
harta tersebut. Akhirnya berita kematian Kertala Sari yang dibunuh oleh laksamana telah sampai
ke pengetahuan Patih Gajah Mada di Majapahit. Patih Gajah Mada tidak putus asa terus mencari
orang yang dapat membunuh Sultan dan Laksamana Melaka.

2. TEMA

15
Kepahlawanan seorang laksamana mempertahankan negara.
Huraian : Keberanian dan kegagahanan Laksamana mempertahankan negeri Melaka dari
ancaman penjurit tujuh bersaudara serta Kertala Sari dari Majapahit yang membuat hura-5hara.

3. PERSOALAN

1. Persoalan keberanian dalam menegakkan keadilan.

2. Persoalan pemimpin mestilah seorang yang bijaksana.
3. Persoalan pemimpin yang mengambil berat kesusahan rakyat.
4. Persoalan penggunaan ilmu kesaktian dalam kehidupan seseorang.
5. Persoalan perasaan dendam membawa akibat buruk.

4. WATAK DAN PERWATAKAN

Laksamana Kertala Sari Sultan Melaka Patih Gajah

Mada

1. Seorang yang berani 1. Anak kepada Petala 1. Seorang 1. Berasal

2. Seorang yang pemurah Bumi yang dari
3. Seorang yang bijaksana 2. Berasal dari Majapahit prihatin Majapah
4. Cinta akan keamanan 3. Seorang pencuri yang 2. Seorang it
negara handal pemimpin 2. Seorang
5. Taat setia kepada 4. Seorang yang tamak dan yang adil pendend
pemerintah angkuh 3. Seorang am
6. Pandai dalam ilmu 5. Seorang pendendam yang
kesaktian 6. Pandai dalam ilmu mengenang
7. Memiliki sifat kesaktian budi
kepahlawanan 7. Suka membuat huru
hara
8. Taat kepada pemerintah

5. LATAR

Bi Latar masyarakat Contoh

l
1 Masyarakat feudal Masyarakat yang mengamalkan sistem pemerintahan
beraja .
2 Masyarakat yang Laksamana menawarkan diri untuk menangkap
bertanggungjawab penjurit yang menyebabkan masalah kecurian di
negeri Melaka.
3 Masyarakat yang mengenang Saudagar dan orang-orang kaya yang kehilangan
budi hartanya akibat dicuri oleh Kertala Sari telah
memberikan sebahagian harta mereka kepada
Laksamana dengan ikhlas serta harta mereka ditemui.
4 Masyarakat yang taat pada Ketaatan Laksamana terhadap Sultan dan negerinya.
pemerintah

16
Bi Latar masa Contoh
l
1 Negeri Melaka Kartala Sari membuat huru hara dengan mencuri harta
sudagar dan orang-orang kaya di Melaka
2 Majapahit Patih Gajah Mada dan Seri Bentara merancang untuk
membalas dendam atas kematian penjurit
tujuh bersaudara di Bukit Cina.
3 Di tengah pasar Tempat Kertala Sari mati dibunuh oleh Laksamana.

Bi Latar Tempat Contoh

l
1 Malam Kertala Sari masuk mencuri ke rumah saudagar dan
orang-orang kaya pada sebelah malam.
2 Siang Bendahara melaporkan kepada Sultan bahawa
rumahnya telah dimasuki pencuri dan habis segala
harta-hartanya.

6. NILAI DAN PENGAJARAN

Bi Nilai Pengajaran Contoh

l
1 keberanian Kita hendaklah berani Laksamana berani untuk menentang
menghadapi musuh supaya dan membunuh Kertala Sari.
keselamatan negara akan
terjamin.

2 tolong- Kita hendaklah saling Laksamana menawarkan diri untuk

menolong membantu agar mengawal keselamatan negeri Melaka
masyarakat sejahtera
3 kebijaksanaan Kita hendaklah bijak Laksamana menggunakan tipu helah
mengambil tindakan agar untuk mengalahkan Kertala Sari degan
dapat menyelesaikan berpura-pura tidur di tengah-tengah
sesuatu masalah pasar pada waktu malam.
3 pemurah Kita hendalah Laksamana membahagi-bahagikan
mengamalkan sikap harta yang dihadiahkan oleh saudagar
pemurah agar kehidupan dan orang-orang kaya kepada fakir
kata sentiasa dirahmati miskin dan orang-orang bawahannya
tuhan tanpa mengambil sedikitpun harta itu.

Pemaaf Janganlah kita mempunyai Kertala Sari akhirnya mati dibunuh

perasaan dendam supaya kerana menyimpan dendam terhadap
hidup kita sentiasa Laksamana dan Sultan Melaka yang
bahagia. telah menyebabkan kematian ayahnya.

17
 CERPEN

KADUK, AYAM DAN RAJA

1. SINOPSIS

Permulaan
Pembaca diperkenalkan dengan watak Kaduk yang dianggap bodoh kerana bertukar ayam dengan
raja. Akhirnya Kaduk, isteri dan anaknya hidup menumpang di atas tanah yang sebenarnya
miliknya sendiri.

Perkembangan
Hassan menamakan anaknya Hakim yang bererti bijaksana yang berbeza nama-nama orang lain
yang primitif dan jelik seperti Si Bulat, Si Labi dan sebagainya.
Hakim seorang yang pandai dan melanjutkan pelajaran ke universiti. Hakim semakin sedar akan
ketidakadilan dan penganiayaan yang telah berlaku dalam kehidupan datuknya. Hakim
mendapatkan bantuan Azam, sahabatnya untuk menyelasaikan kemelut keluarganya itu. Usaha
Hakim berjaya.
Hakim berhasrat mengusahakan projek penternakan ayam di atas tanah milik datuknya itu
walaupun memakan belanja yang besar melebihi dua ratus ribu ringgit. Untuk melialisasikan
hasratnya itu, Hakim memohon pinjaman bank. Masalah yang timbul ialah pihak bank pula
memerlukan cagaran dan dia tidak ada harta yang lain untuk dicagarkan. Mujurlah seorang Yang
Berhormat campur tangan dan pinjaman hakim diluluskan.
Hakim memeterai perjanjian dengan Syarikat RAJA untuk membekalkan makanan dan ubat ayam
dan projek pun bermula.
Orang kampung merungut bahawa jalan kampung mereka rosak disebabkan lori-lori yang
membawa ayam melalui jalan. Hakim berusaha meminta bantuan pihak yang berkenaan untuk
membaiki masalah ini tetapi jawapan mereka ialah tiada peruntukan.

Klimaks
Setelah setahun, Hakim bercerita kepada Azam yang baharu pulang dari luar negara bahawa dia
berasa kecewa terhadap projek penternakan ayamnya kerana walaupun mendapat pulangan yang
besar tetapi hakikatnya keuntungan yang diperolehnya amat kecil. Dia berasa dirinya telah
dieksploitasi oleh syarikat RAJA yang membekalkan makanan dan ubat ayam kepadanya. Harga
makanan dan ubat ayam Syarikat RAJA amat mahal.

Peleraian
Hakim menganggap dirinya mengalami nasib yang malang sama seperti datuknya yang terpaksa
akur pada golongan yang berkuasa.

2. TEMA

Kesungguhan seorang anak muda menceburi bidang keusahawanan.

Sebagai contoh Hakim berusaha bersungguh-sungguh untuk menjalankan projek ternakan ayam
walaupun terpaksa menempuh pelbagai cabaran.

18
3. PERSOALAN

i. Persoalan keberanian menuntut hak.

Sebagai contoh Hakim berani menuntut tanah milik datuknya dengan memfailkan kes di
mahkamah melalui sahabatnya, Azam.

ii. Persoalan memahami selok belok bidang keusahawanan.

Sebagai contoh Hakim mendapat bantuan agensi kerajaan sebelum menjalankan bidang
penternakan ayam yang dirancangnya.

iii. Persoalan ketaatan terhadap pemerintah.

Sebagai contoh Kaduk mentaati perintah raja dengan menukarkan ayam Kunani dengan ayam
raja atas perintah baginda semasa bersabung ayam.

iv. Persoalan penindasan golongan yang berkuasa terhadap golongan yang lemah.
Sebagai contoh, syarikat RAJA mengambil kesempatan dengan menentukan harga dedak dan
ubat ayam ternakan sehingga menyebabkan Hakim menanggung beban hutang.

4. WATAK DAN PERWATAKAN

Hakim Azam. Kaduk. Raja

Anak kepada Hassan dan cucu Sahabat baik Hakim Datuk kepada Seorang yang
kepada Kaduk. semasa di universiti. Hakim dan suka
ayah kepada bersabung
Seorang yang berani Seorang yang suka Hassan. ayam.
memperjuangkan hak. membantu orang lain. Sebagai
Sebagai contoh Hakim berani Sebagai contoh Azam Seorang yang contoh raja
menuntut tanah milik datuknya membantu Hakim dengan suka bersabung
dengan memfailkan kes di menjadi peguamnya bersabung ayam dengan
mahkamah melalui sahabatnya, dalam kes tuntutan tanah ayam. Kaduk.
Azam. milik datuknya. Sebagai
contoh Kaduk Seorang yang
Seorang yang gigih menceburi Seorang yang rajin bersabung suka
bidang keusahawanan. menuntut ilmu. ayam dengan mengambil
Sebagai contoh Hakim mendapat Sebagai contoh walaupun raja. kesempatan
bantuan agensi kerajaan sebelum Azam sudah memiliki atas
menjalankan bidang penternakan ijazah dalam bidang Seorang yang kelemahan
ayam yang dirancangnya. undang-undang namun mentaati raja. orang lain.
dia sanggup menghadiri Sebagai Sebagai
Seorang yang tabah menghadapi kursus selama setahun di contoh Kaduk contoh raja
masalah. luar negara untuk sanggup telah
Sebagai contoh Hakim tabah menambah menyerahkan menukarkan
mengharungi cabaran akibat pengetahuannya. ayam Kunani ayamnya
kegagalannya dalam bidang apabila dengan ayam
keusahawanan. diminta oleh kunani Kaduk
Seorang yang prihatin. raja. untuk
Seorang yang rajin menuntut Sebagai contoh Azam memenangi
ilmu. sanggup mendengar pertandingan
masalah-masalah yang itu.

19
Sebagai contoh Hakim berjaya dihadapi oleh Hakim
melanjutkan pelajaran ke dalam usaha penternakan
universiti. ayamnya kerana dia
prihatin terhadap
sahabatnya itu.

5. LATAR

Latar masa Latar tempat. Latar masyarakat

Zaman lampau. Mahkamah. Masyarakat yang mementingkan bidang

Sebagai contoh Kaduk Sebagai contoh kes keusahawanan.
pernah bersabung tuntutan Hakim Sebagai contoh para menteri menyeru
ayam dengan ayam terhadap tanah milik rakyat menceburi bidang keusahawan
raja. datuknya dijalankan di melalui pertanian yang mengeluarkan lebih
mahkamah. banyak makanan.
Zaman selepas
merdeka. Tanah Kaduk. Masyarakat yang sensitif terhadap
Sebagai contoh Hakim Sebagai contoh Hakim keadaan sekeliling.
didedahkan oleh menjalankan projek Sebagai contoh penduduk kampung
kerajaan melalui Dasar ternakan ayamnya di merungut apabila mendapati jalan di
Ekonomi Baru tanah Kaduk. kampung mereka rosak akibat dilalui oleh
terhadap projek lori-lori Hakim.
penternakan ayam Kampung.
secara kontrak dengan Sebagai contoh Masyarakat yang bekerja untuk mencari
syarikat RAJA. penduduk kampung rezeki.
mendakwa lori-lori Sebagai contoh Hakim mengambil pekerja-
Dalam masa setahun. Hakim telah merosakkan pekerja untuk bekerja di projek
Sebagai contoh Hakim jalan kampung mereka. penternakan ayamnya.
mengalami kerugian
dalam masa setahun Universiti. Masyarakat yang mengamalkan sistem
dia menjalankan Sebagai contoh Hakim feudal.
perternakan ayamnya. dan Azam melanjutkan Sebagai contoh wujud dua golongan iaitu
pelajaran di golongan pemerintah dan golongan rakyat
universiti yang sama. semasa hayat Kaduk.

6. NILAI DAN PENGAJARAN

Bil Nilai Pengajaran Huraian / contoh

i. keadilan kita hendaklah menuntut Sebagai contoh hakim menuntut keadilan
keadilan terhadap golongan di mahkamah bagi pihak datuknya yang
yang teraniaya telah ditipu
ii. keberanian Kita hendaklah berani . Sebagai contoh hakim berani menceburi
menceburi bidang bidang keusahawan yang tidak pernah
perniagaan dilakukannya sebelum ini.
Sebagai contoh hakim berani
mengusahakan tanah peninggalan
20
 datuknya dengan menjalankan
penternakan ayam untuk dijual.

iii. kegigihan. Kita hendaklah gigih Sebagai contoh Hakim gigih menjadi
berusaha dalam melakukan penternak ayam walaupun dirinya
sesuatu pekerjaan. terpaksa menanggung hutang yang
banyak.
Hakim gigih berusaha untuk
mendapatkan kelulusan bank bagi
menjayakan projek penternakan ayam
walaupun terpaksa meminda kertas
projeknya beberapa kali sebelum bank
meluluskan permohonannya dengan
bantuan Yang Berhormat
iv. keprihatian. Kita hendaklah prihatin Sebagai contoh Azam sangat prihatin
terhadap kesukaran yang dengan masalah yang dihadapi oleh
dihadapi oleh orang lain hakim dengan memberi semangat
kepadanya untuk terus berjaya menjadi
penternak moden sebelum dia berangkat
ke luar negara untuk berkursus.
v. tolong- Kita hendaklah Sebagai contoh Azam sanggup menjadi
menolong. menolong golongan yang peguam Hakim untuk menolongnya
memerlukan bantuan. mendapatkan hak tanah seluas empat
ekar milik datuk hakim.
vi. Kita janganlah mengambil Sebagai contoh Syarikat RAJA
kesempatan terhadap mengenakan bayaran yang tinggi
golongan yang lemah. terhadap makanan dan ubat ayam yang
dibeli oleh Hakim untuk mengaut
keuntungan yang lebih.

vii. Kita hendaklah menuntut hak Hakim menuntut hak milik tanah
kita yang dirampas oleh datuknya yang diambil raja di mahkamah.
orang lain.

21
MUNSYI

1. SINOPSIS

Cerpen ini mengisahkan hasrat ‘saya’, seorang anak muda, untuk berhijrah ke kota dihalang
oleh bondanya yang bimbang anaknya itu akan terpengaruh oleh budaya-budaya negatif di
bandar. Pada bondanya, ‘saya’ masih belum mantap bahasa ibunda dan jati dirinya. Menurut
bondanya lagi, warga kota sudah hilang nilai-nilai tradisi seperti cinta akan agama, bahasa dan
bangsa. Penjajah telah berjaya menyemai sentimen perkauman dalam kalangan rakyat sehingga
pernah tercetusnya pertumpahan darah akibat permusuhan antara kaum. Oleh itu, bonda
menasihatkan ‘saya’ agar memelihara agama, bahasa dan negara supaya terus dihormati dan
disegani. Sebagai seorang warga yang bersifat patriotik, bonda memiliki banyak buku lama yang
berkaitan dengan bahasa,dan sejarah. Buku-buku tersebut selalu ‘saya’ baca. Menurut bonda,
asas kegagahan bangsa Melayu terletak pada tiga perkara, iaitu akidah Islam, bahasa Melayu dan
kesetiaan pada pemerintah yang adil.

Setelah ‘saya’ berasa mampu berjuang di kota barulah bonda membenarkannya ke bandar
untuk meneruskan kehidupan. Namun bonda berpesan agar menjaga dua perkara iaitu agama
dan bangsa. Bonda juga mengirimkan sejumlah buku untuk kawan lamanya yang bernama Munsyi
melalui ‘saya’. Apabila tiba di bandar, ‘saya’ menyerahkan buku-buku tersebut pada kawannya itu
yang pada pengamatan ‘saya, Munsyi’ merupakan seorang yang sangat mencintai bangsa dan
budayanya. Dia tinggal di tanah rizab Melayu di sebuah perkampungan tradisi di pinggir
bandar. Di bandar, ‘saya’ melihat kaum mudanya telah hilang identiti dan jati diri. Akibat sibuk
bekerja, ‘saya’ tidak bertemu Munsyi. Suatu hari, ‘saya’ mendapat khabar bahawa perkampungan
Munsyi akan dibangunkan dengan pelbagai bangunan mewah dan hotel. Apabila ‘saya’ mencari
Munsyi di kampungnya, jentera-jentera berat sedang merobohkan rumah-rumah di situ. ‘Saya’
sedih melihat buku-buku lama yang telah ‘saya’ bawa, musnah apabila rumah Munsyi dirobohkan
namun Munsyi tidak kelihatan di mana-mana.

2. TEMA

Semangat cinta akan bahasa, agama, bangsa dan budaya yang tersemai dalam jiwa
sekumpulan warga negara.
Contohnya, ibu kerap menasihati ‘saya’ agar memelihara dan cinta akan agama, budaya dan
bahasa agar dihormati oleh orang.

3. PERSOALAN

i. Keinginan anak muda berhijrah ke bandar untuk membina kehidupan

Contohnya, ‘saya’ memohon keizinan ibunya untuk berhijrah ke bandar bagi membina
kehidupannya seperti kebanyakan remaja yang lain.

ii. Peranan penjajah dalam usaha memecahbelahkan rakyat sesebuah negara.

Contohnya, pihak penjajah telah menjalankan sistem pecah dan perintah agar agihan
kekayaan negara tidak berlaku secara adil hingga menimbulkan rusuhan kaum akibat rasa
tidak puas hati rakyat.

22
 iii Kegigihan anak muda mempelajari segala ilmu untuk meneruskan kehidupannya.
. Contohnya, ‘Saya’ tekun belajar pelbagai ilmu yang berkaitan dengan kehidupan sebelum
berhijrah ke bandar.

iv Ketaatan seorang anak terhadap nasihat ibunya.

. ‘Saya’ mentaati nasihat ibunya yang tidak membenarkannya berhijrah ke bandar kerana
pada pendapat ibunya ‘saya’ masih belum cukup kuat jati diri untuk tinggal di bandar.

v. Kebimbangan seorang ibu terhadap anaknya.

Contohnya, ibu keberatan untuk melepaskan ‘saya’ ke bandar kerana bimbang ‘saya’
terpengaruh akan budaya negatif yang terdapat pada remaja di bandar.

4. WATAK DAN PERWATAKAN

Saya Bonda ‘saya’ Munsyi

- Seorang yang taat - Seorang yang - Kawan lama
‘Saya’ tidak membantah ketika ibunya berpengetahuan luas. bonda.
melarang dia berhijrah ke bandar. Bonda bercerita kepada - Seorang yang cinta
- Seorang yang amanah. ‘saya’ tentang sejarah akan budaya Melayu
‘Saya’ menyampaikan amanah bondanya pahit tanah air. Munsyi berpakaian
iaitu buku-buku yang sepatutnya diserahkan - Seorang yang bersifat tradisi Melayu yang
kepada Munsyi ketika ‘saya’ pergi ke bandar. patriotik. lengkap dengan keris
- Seorang yang gemar membaca Bonda menasihati ‘saya’ ketika menyambut
‘Saya’ telah mengkaji teks Sejarah Melayu agar memelihara agama, kedatangan ‘saya’.
dan Hikayat Hang Tuah serta membaca bahasa ibunda dan - Seorang yang
banyak buku lama milik ibunya. negara. mengalu-alukan
- Seorang yang tidak mudah putus asa - Seorang yang amat tetamu.
‘Saya’ meminta izin ibunya sekali lagi apabila memahami Munsyi tersenyum
sudah lebih bersedia untuk tinggal di kota Bonda mengizinkan dan menjemput
walaupun hasratnya itu pernah ditolak oleh ‘saya’ berhijrah apabila ‘saya’ masuk ke
ibunya. didapati anaknya itu rumahnya.
sudah mantap ilmu dan
jati dirinya.

5. LATAR

LATAR MASA LATAR TEMPAT LATAR MASYARAKAT

Zaman Di kampung Masyarakat kampung.
pemerintahan Pada mulanya, bonda ‘Saya’ dan bonda tinggal di kampung.
penjajah tidak membenarkan
Penjajah telah ‘saya’ meninggalkan Masyarakat remaja yang tinggal di bandar.
memerintah kampung untuk berhijrah ‘Saya’ dapati masyarakat remaja yang tinggal di
negara ke kota bandar kebanyakannya telah hanyut oleh
menggunakan keseronokan hidup.
system pecah Di kota
dan perintah.
23
 ‘Saya’ berhijrah ke kota Masyarakat yang mengamalkan demonstrasi
Zaman selepas untuk membina untuk menunjukkan bantahan.
merdeka kehidupan yang lebih Penduduk kampung tradisi mengadakan
Rakyat sibuk sempurna. demonstrasi untuk menunjukkan bantahan
mengejar harta mereka terhadap pencerobohan tanah milik
dan pangkat Di sebuah mereka oleh pihak berkuasa.
sehingga lupa perkampungan tradisi di
akan nilai, pinggir kota Masyarakat yang cekal dan berani.
bahasa dan Munsyi tinggal di sebuah Anak-anak bangsa pada zaman dahulu cekal dan
agama selepas rumah yang terletak di berani meneroka hutan untuk dijadikan bandar
dijajah. sebuah perkampungan pelabuhan yang terkenal.
tradisi di pinggir kota.

6. NILAI DAN PENGAJARAN

Bi Nilai Pengajaran Contoh

l
i. Ketaatan. Kita hendaklah taat pada ‘Saya’ tidak membantah ketika ibunya
perintah dan larangan melarang dia berhijrah ke bandar
ayah dan ibu.

ii. Kegigihan Kita hendaklah gigih Anak-anak bangsa pada zaman dahulu cekal
apabila melakukan dan berani meneroka hutan untuk dijadikan
sesuatu pekerjaan. bandar pelabuhan yang terkenal.

iii. Amanah. Kita hendaklah amanah

dalam melaksanakan ‘Saya’ menyampaikan amanah bondanya iaitu
tanggungjawab yang menyerahkan buku-buku kepada Munsyi ketika
diberi ‘saya’ pergi ke bandar.

iv. Patriotik. Kita hendaklah Bonda menasihati ‘saya’ agar sentiasa

mempunyai semangat memelihara bahasa ibunda dan agama.
patriotik dan menghargai
agama dan bangsa
v. kerajinan Kita hendaklah rajin ‘Saya’ telah mengkaji teks Sejarah Melayu dan
membaca untuk Hikayat Hang Tuah serta membaca banyak
meningkatkan buku lama milik ibunya
pengetahuan.

24
JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL

1. SINOPSIS

• Berbekalkan wang sebanyak USD400 (RM1800.00), Mas mengikut rombongan lawatan ke

Istanbul, Turki
• Sebelum ke sana dia telah membuat senarai cenderahti yang akan dibeli kepada rakan-
rakan, ahli keluarga dan dirinya sendiri
• Bersama-sama kak Chah, Dr Liza, Shahmeem, Mas singgah di kedai menjual jaket kulit
• Mereka dilayan oleh seorang pekedai lelaki yang ramah
• Mas cuba membeli sehelai jaket atas saranan pekedai lelaki itu
• Mas berasakan dirinya anggun, mewah dan bergaya kerana jaket itu sesuai dengan
dirinya
• Namun Mas tidak berhasrat membeli jaket itu kerana dia tidak mempunyai wang.
• Mas memberitahu keputusannya kepada pekedai itu dengan baik
• Sebaliknya dia dimarahi oleh pekedai itu
• Pekedai itu mengatakan Mas bukanlah seorang muslim yang baik
• Pada hari yang lain, Shahmeem membeli jaket kulit di pasaran gelap, malangnya jaket
itu agak ketat.
• Atas cadangan kak Chah, Mas terpaksa membeli jaket itu dengan harga USD100.
• Mas tidak mahu menyimpan jaket itu, sebaliknya menjual jaket itu ke kedai menjual
pakaian terpakai di Malaysia
• Duitnya akan didermakan ke mana-mana zoo yang mempunyai kandang kijang
• Mas lebih suka bersederhana dan bersikap humor.

2. TEMA
Pengalaman seorang pelancong yang mengalami pelbagai peristiwa sepanjang perjalanannya.
• Mas gemar melancong. Lawatannya ke Istanbul, dia telah dengan pembelian jaket kulit
kijang demi menjaga hati rakannya dan penjual
• Mas akhirnya membuat keputusan menjual jaket kulit itu

3. PERSOALAN

i. Kepentingan belanjawan sebelum melancong.

 Mas membuat senarai barangan yang hendak dibeli ssebelum perjalanan ke Istanbul
 Dia juga menyimpan wang untuk kecemasan semasa di Istanbul

ii. Kasih sayang terhadap sesama makhluk.

 Mas sedih apabila mengenangkan beberapa ekor kijang terpaksa dikorbankan untuk
membuat sehelai jaket kulit
 Oleh itu dia mendermakan wang jualan jaket kulitnya kepada zoo yang mempunyai
kandang kijang

iii. Persediaan menghadapi masalah di tempat orang

 Sebelum ke Istanbul Mas telah memasukkan beberapa jenis ubat ke dalam begnya
 Sebagai persediaan sekiranya menghadapi masalah kesihatan di sana

iv. Ingatan kepada ahli keluarga dan sahabat

25
  Mas membuat senarai barangan yang hendak dibeli ssebelum perjalanan ke Istanbul
 Dia juga menyimpan wang untuk kecemasan semasa di Istanbul

v. Sikap manusia yang tidak dapat diduga

 Semasa Mas di kedai menjual jaket kulit, pekedai itu melayan Mas dengan baik
 Apabila Mas tidak jadi membeli jaket kulit tersebut, pekedai itu marah dan bersikap
perengus

7. WATAK DAN PERWATAKAN

MAS
Bijak dalam membuat Buktinya sebelum ke Istanbul, dia membuat senarai barang dan
perancangan cenderamata yang akan dibelinya di sana, untuk mengelakkan
pembaziran
Pemurah Dia tidak lupa membelikan cenderama untuk sahabat dan
keluarga apabila melancong
Gemar mengembara Selain Istanbul, Mas telah melancong ke Bangladesh, Indonesia
dan United Kingdom
Berpendidikan tinggi Berkelulusan sarjana. Pensyarah yang mengajarnya ialah Prof. Siti
Zainon
Sederhana Selesa memakai jaket kain yang dibelinya dengan harga yang
murah berbanding jaket kulit yang lebih mahal
Berbudi bahasa Berterima kasih kepada pekedai kerana membenarkannya
mencuba jaket dan memohon maaf kerana tidak jadi membelinya
Mudah bersimpati Simpati pada wanita tua yang kesejukan menjual makanan buurng
dan remaja kurus yang ditendang oleh polis kerana menjual
barangan pasaran gelap

8. LATAR

Latar masa Peristiwa

Pada waktu subuh dan Mas sentiasa membaca surat Yasin dan al-Mathurat
maghrib
Pada waktu malam Mas membelek-belek dan melihat kembali cenderamata yang
dibelinya
Pada waktu siang Mas dan rakan-rakannya melawat Egyptian Market

LATAR TEMPAT PERISTIWA

Di Malaysia Tanah air Mas dan peserta rombongan
Di Istanbul Tempat pelancongan menarik di Turki. Terdapat Grand Bazaar
Di Kedai jaket kulit Mas mencuba jaket tetapi tidak jadi membelinya kerana harga yang
mahal
Di Grand Bazaar Terdapat banyak kedai dan di situ juga peserta rombongan membeli
belah, termasuk membeli jaket kulit kijang

26
LATAR MASYARAKAT

Masyarakat yang Mas suka membeli buku dan memabca semasa di dalam bas
gemar membaca ketika pulang ke hotel
Masyarakat yang taat Mas tidak lupa membaca surah yasin dan al-mathurat setiap
akan agama subuh dan maghrib
Masyarakat yang Mas membuat perancangan sewaktu membeli dan tidak terburu-
berkehmah semasa buru membeli sesuatu
berbelanja
Masyarakat yang Pekedai jaket kulit telah melayan Mas dan rakan-rakannya dengan
peramah mesra dan tekah menghidangkan sedulang the panas berperisa
epal
Masyarakat yang Mas menunjukkan kasih sayang dan ingatannya kepada keluarga,
penyayang sahabat dan para pensyarahnya dengan bercadang membeli
cenderamata di Turki

9. NILAI DAN PENGAJARAN

NILAI PENGAJARAN PERISTIWA / CONTOH

Baik hati Kita hendaklah bersifat Mas bermurah hati menghadiahkan cenderamata
baik hati dan sentiasa kepada keluarga dan sahabatnya
membantu orang lain
Belas Kita mestilah mempunyai Mas kasihan melihat remaja kurus yang ditendang
kasihan kemanusiaan yang tinggi oleh polis semasa menjual barangan di pasaran
dalam pelbagai situasi gelap

Bijaksana Kita hendaklah bijak Kak Chah bijak menawar harga jaket kulir sehingga
dalam menguruskan Shahmeem mampu membelinya
sesuatu perkara
Budi Kita hendaklah berbudi Mas menunjukkan budi bahasa dengan berterima
bahasa bahasa dalam melakukan kasih setelah mencuba jaket dan memohon maaf
sesuatu agar dihormati berkali-kali kerana tidak jadi membelinya.
oleh orang lain

27
 DRAMA
BERKHIDMAT UNTUK NEGARA

1. SINOPSIS

Drama ini mengisahkan Aiman, seorang pelajar yang berusia 16 tahun yang memberikan pelbagai
alasan untuk tidak menyertai Program Latihan Khidmat Negara (PLKN). Oleh sebab berasal
daripada keluarga yang berada dan sudah biasa hidup dalam kemewahan, Aiman beranggapan
bahawa PLKN mungkin akan menggugat zon keselesaannya.

Walaupun ibu Aiman, Masnah memihak kepada Aiman agar tidak menyertai PLKN, namun
ayahnya Khir Ghazali member galakan dan kata-kata perangsang kepada

Aiman untuk menyertainya. Selain Khir Ghazali, watak posmen, Nora, Sundarani, Ah Tiau, Syuhada
dan Cikgu Dahari turut memberikan dorongan kepada Aiman untuk menyertai Khidmat Negara.

Akhirnya, setelah menlayari sesawang yang memaparkan kejayaan pelajar senior yang menyertai
dan menerima anugerah PLKN , hati Aiman terbuka untuk menyertai PLKN dan dia bertekad untuk
membuktikan sikap berdikari dan semangat cinta akan tanah air.

2. PEMIKIRAN

Sikap remaja yang mempunyai tanggapan negeatif tentang PLKN. – Aiman berusaha untuk
menggelakkan diri daripada menyertai PLKN.

3. PERSOALAN

Bil Persoalan Huraian / contoh

1. Sikap positif golongan remaja
yang berminat untuk menyertai
PLKN dan memberikan
sumbangan kepada negara.
2. Kesibukan dalam kalangan ahli
keluarga yang merenggangkan
hubungan kekeluargaan.
3. Sikap segelintir ibu bapa yang
terlalu memanjakan anak
4. Peranan seorang guru dalam
memberikan kesedaran dan
mewujudkan semangat
patriotrisme dalam kalangan
pelajar
Nora, Sundarani, Ah Tiau dan Syhada berasa seronok
apabila mereka terpilih sebagai peserta PLKN dan nama
mereka terpamp[ang di papan kenyataan sekolah.
Aiman sentiasa berasa kesunyian kerana ayahnya sibuk
bekerja manakala ibunya Datin Masnah sibuk dengan
urusan di luar dan kakaknya Dapnia sibuk dengan
tugasnnya di universiti.
Datin Masnah menyokong hasrat Aiman yang ingin
mengecualikan diri daripada menyertai PLKN. Sebagai
seorang ibu dan juga isteri kepada seseorang yang
terpengaruh, beliau sepatutnya mendorong dan
memberi motivasi kepada anaknya untuk
berkhidmat kepada negara.
Cikgu Dahari memberikan penerangan yang jelas
kepada murid-muridnya agar mereka faham akan
objektif dan pelaksanaan PLKN.

28
4. PLOT

Bi Plot
l
i. Permulaan
Aiman menerima sepucuk surat daripada Jabatan Latihan Khidmat Negara. Posmen yang
menyampaikannya cuba member penenrangan kepada Aiman tentang manfaat PLKN
apabila Aiman menyuruh posmen membuang surat tersebut. Aiman berkelakuan biadap
terhadap pembantu rumahnya, Nek Sinah yang melayannya seperti anak sendiri. Nek
Sinah tersinggung dan kesal akan sikap Aiman dan layanan keluarganya yang
mementingkan wang ringgit sahaja.
ii. Perkembangan
Perbualan antara Aiman dan rakan-rakannya di sekolah tentang senarai nama peserta
PLKN yang dipaparkan di papan kenyataan sekolah. Cikgu Dahari memberi penerangan
yang jelas tentang PLKN kepada anak-anak muridnya. Beliau menjelaskan setiap
pertanyaan murid dengan memberikan jawapan yang positrif agar mereka berasa
seronok untuk menyertai PLKN dan berkhidmat untuk negara.
iii. Perumitan
Konflik antara ahli keluarga berlaku apabila Aiman dan Datin Masnah menyuruh Khir
Ghazali menggunakan kedudukan dan pengaruhnya untuk mendapatkan pengecualian
agar Aiman tidak menyertai PLKN. Khir Ghazali berasa marah dan kesal dengamn sikap
isteri dan anaknya yang mempunyai tanggapan dan negative tentang PLKN.
iv. Peleraian
Aiman melayari internet di biliknya dan ketika melayari beberapa sesawang, dia terbaca
berita mengenai kejayaan pelajar-pelajar seniornya di PLKN. Syufia yang dikenali sebagai
kera sumbang di sekolah berjaya memperoleh anugerah pelatih terbaik WIRAWATI untuk
Kem Gerakkas di Desaru Johor. Manakala Ziman yang kuat makan dan tidur juga berjaya
menyertai PLKN. Aiman sedar akan PLKN dan bertekad untuk menyertainya

5. TEKNIK PLOT

Bi Teknik Plot Contoh / huraian

l
i. Monolog Aiman : Patutkah aku simpan surat ini atau aku buang saja? Hmm, kalau
Dalaman aku buang, nanti ada orang lain jumpa pula. Hah, baik aku bakar!. Tak ada
kesannya nanti. Baik aku simpan dulu, cukup masa kalau aku tak
berminat, baru aku bakar.
ii. Pemerian Pada permula cerita pengarang menggambarkan keadaan keluarga Aiman
yang hidup mewah dan kemewahan tersebut yang telah mengubah
dirinya menjadi seorang remaja yang manja dan malas.
iii Imbas Muka Aiman bermimpi menyertai PLKN. Dalam program tersebut Aiman
. mendapati keadaan kem yang panas, makanan yang tidak menyelerakan,
mandi air kolam sejuk dan membotakkan kepala. Hanya perkara yang
negatif yang terlintas dalam fikirannya ketika bermimpi.

29
 6. WATAK DAN PERWATAKAN

Watak utama

Aiman

 Seorang remaja berusia kira-kira 16 tahun

 Berasal daripada keluarga yang berada
 Seorang yang agresif. Contoh: bersifat kasar terhadap pembantu rumah yang melayannya
dengan baik dan mesra
 Seorang yang malas dan mesra. Contoh: segala kerjanya di rumah dibantu oleh orang gaji dan
apabila berdepan dengan sesuatu masalah , dia akan tidur.
 Seorang yang mengagungkan nilai-nilai barat. Contoh: ketika bermimpi tentang PLKN, Aiman
meluahkan keinginannya untuk menikmati masakan Barat. Dia juga tahu lokasi Jempol dengan
alasan selalu bercuti di luar negara.

Watak sampingan

i. Khir Ghazali

 Ayah kepada Aiman

 Seorang yang bertanggungjawab. Contoh: walaupun sibuk bekerja beliau mengambil berat
terhadap Aiman. Apabila Aiman berdepan dengan masalah beliau mendengarnya dengan
sabar dan cuba menyelesaikannya.
 Seorang yang tegas. Contoh: Apabila Aiman meminta Khir Ghazali membantunya
mendapatkan pengecualian daripada PLKN, beliau bertegas untuk tidak membantunya. Hal ini
adalah kerana beliau tahu bahawa PLKN akan banyak memanfaatkan Aiman
 Seorang yang sensitive. Contoh: apabila isterinya bertegang leher dengannya ubntuk tidak
menghantar Aiman ke PLKN, beliau berasa tersinggung lalu beredar meninggalkan tempat
perbincangan mereka.

ii. Masnah

 Ibu kepada Aiman

 Berpangkat datin
 Seorang yang suka berfikiran negatif. Contoh: beranggapan bahawa PLKN membahayakan
nyawa anaknya dan turut menyokong hasrat anaknya untuk menghadiri PLKN
 Seorang yang sanggup menyalahgunakan pengaruh untuk kepentingan sendiri. Contoh: Datin
Masnah meminta suaminya menggunakan kedududkan dan pengaruhnya untuk mendapatkan
pengecualian untuk anaknya daripada menghadiri PLKN.

iii. Cikgu Dahari

 Seorang guru
 Terlibat dengan PLKN dalam penghasilan modul program Penghayaran Sastera dan budaya
 Seorang yang berfikiran positif. Contoh apabila Aiman menyatakan bahawa keselamatan
peserta di dalam kem latihan tidak terjamin dan sastera dan budaya tidak penting dalam
kehidupan zaman moden, Cikgu Dahari menafikan pendapat tersebut dengan menerangkan

30
 bahawa keselamatan peserta sentiasa terjamin. Beliau juga menenrangkan peranana sastera
dan budaya dalam kalangan masyarakat.
 Seorang yang sentiasa memberi galakan kepada anak murid. Contoh: Apabila Nora
memberitahu bahawa ramai pelajar terpilih sebagai peserta PLKN, Cikgu Dahari berasa teruja
dan menyatakan bahawa Malaysia bertuah kerana mendapat remaja mereka yang sentiasa
bersedia berkhidmat untuk negara.

iv. Posmen

 Seorang yang berfikiran positif. Contoh: Apabila Aimanmenyuruh posmen membuang surat
Jabatan Latihan Khidmat Negara, posmen telah memberi nasihat kepada Aiman agar fikir
tentang kemahiran dan pengalaman yang bakal diperoleh oleh Aiman melalui PLKN.
 Seorang yang amanah. Contoh: selepas memberi kata-kata perangsang kepada Aiman tentang
kebaikan PLKN, posmen meminta diri untuk meneruskan tugasnya menghantar surat kerana
dia menganggap surat-surat tersebut adalah amanah yang diberikan kepadanya.

7. LATAR

Bil Latar Masa Huraian/contoh

i Waktu tengah Aiman menerima sepucuk surat ketika duduk bersantai di rumah.
hari Nek Sinah menjemput Aiman menikmati makan tengah hari
ii Waktu pagi Aiman berdialog bersama-sama rakan-rakan di sekolah tentang PLKN
yang bakal dihadiri mereka
iii Waktu petang Selepas balik dari sekolah Aiman berbual bersama-sama dengan ayah
dan ibunya di rumah.

Bil Latar Tempat Huraian/contoh

i Rumah Aiman.  Peristiwa Aiman menerima surat daripada Jabatan latihan Khidmat
Negara
 Persitiwa Khir Ghazali, Aiman dan Masnah berbincang tentang
keengganan Aiman menghadiri PLKN
ii Sekolah  dialog antara Aiman, Nora, Sundarani, Ah Tiau dan Syuhada tentang
Menengah senarai nama peserta PLKN yang dipaparkan di papan kenyataan.
 Cikgu Dahari menerangkan kepada anak-anak muridnya tentang
manfaat PLKN dan bagaimana program itu dijalankan.
iii

Bil Latar masyarakat Huraian/contoh

i Masyarakat bandar Khir Ghazali iaitu ayah Aiman digambarkan sebagai hartawan yang
yang sibuk bekerja sibuk bekerja. Ibunya, Datin Masnah juga selalu tidak berada di
rumah manakala kakaknya, Dapnia sibuk dengan tugasan di
universiti.
ii Masyarakat yang Walaupun Nek Sinah bekerja sebagai pembantu rumah di rumah
penyayang Khir Ghazali namun dia amat menyayangi Aiman dan memasak
makanan kegemarannya serta melayannya seperti cucu sendiri.

31
 iii Masyarakat yang Posmen dalam drama ini mengedarkan surat kepada penerima
amanah dalam dengan penuh tanggungjawab kerana dia berpendapat bahawa
menjalankan surat itu adalah amanah masyarakat terhadapnya.
tanggungjawab
iv Masyarakat yang Aiman berkelakuan biadap terhadap pembantu rumahnya yang
sombong dan sentiasa bersikap lemah lembut. Nek Sinah berasa kesal dengan
mementingkan tingkah laku Aiman dan ahli keluarganya yang hanya mementingkan
kekayaan. wang ringgit
v Masyarakat yang Cikgu Dahari menerangkan tentang kebaikan PLKN kepada pelajar-
berfikiran positif pelajarnya agar dapat mengikiskan tanggapan negatif mereka
terhadap program tersebut dan memberikan sumbangan mereka
kepada negara.

8. NILAI DAN PENGAJARAN

Bi Nilai Pengajaran Huraian / contoh

l
i. amanah Kita mestilah bersikap Posmen amanah dalam menjalankan
amanah dalam tanggungjawabnya menghantar surat
menjalankan tugas
ii. kasih sayang Kita hendaklah Nek Sinah melayan Aiman seperti cucunya
menyayangi sesama sendiri dan masak makanan kegemarannya.
manusia
iii bertanggungjaw Kita hendaklah walaupun sibuk bekerja, Khir Ghazali
. ab bertanggungjawab dalam meluangkan masa mendengar masalah
melaksanakan kewajipan Aiman
masing-masing
iv cinta akan tanah Kita hendaklah apabila Aiman menyatakan bahawa dia tidak
. air mempunyai rasa cinta tahu di mana terletaknya Jempol kerana
akan tanah air selalu bercuti di luar negara, kawannya
Sundarani menegurnya bahawa kita perlu
menghargai tanah air kita
Cikgu Dahari memberi galakan dan kata-kata
perangsang kepada anak-anak muridnya agar
menyertai PLKN dan berkhidmat untuk
negara.
v. Hormat- Kita haruslah Aiman biadap terhadap pembantu rumahnya
menghormati menghormati orang yang yang menganggapnya sebagai cucu sendiri
lebih tua daripada kita

32