02 RPP KBJ 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Pasinaon I Kegiyatan
Sekolah : ....
Kelas/Semester : VI/1
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks cerita
anak dan cerita wayang.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita anak.
Indikator : • Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita dengan benar.
• Mampu menentukan pokok-pokok isi cerita yang disimak dengan benar.
• Mampu menceritakan kembali isi cerita
A. Tujuan Pembelajaran
Mampu menceritakan kembali isi cerita anak dengan benar.
B. Materi Pembelajaran
Teks cerita anak.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (5 menit)
Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan menyimak cerita yang akan dibacakan.
2. Kegiatan Inti (25 menit)
a. Eksplorasi
Guru atau meminta salah satu siswa untuk membacakan teks cerita ”Jeruk Sukun”.
b. Elaborasi
• Siswa diminta mendengarkan teks cerita ”Jeruk Sukun” yang dibacakan guru atau salah satu
siswa.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita.
• Siswa membuat ringkasan dari isi cerita ”Jeruk Sukun”.
• Siswa membacakan hasil ringkasan siswa di depan kelas.
• Siswa mengerjakan pekerjaan rumah (Garapan ing Omah).
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan terhadap kegiatan yang telah dilakukan siswa.
3. Kegiatan Akhir (5 menit)
Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa.
E. Sumber Belajar
Buku Kulina Basa Jawa Kelas VI SD, Intan Pariwara, 2011.
F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik : Tes lisan
2. Bentuk : Uji petik produk
3. Contoh instrumen :
Kulina Bahasa Jawa 6 SD 27

B. Mangsuli Pitakonan
Pitakon-pitakon sing magepokan karo wacan ”Jeruk Sukun” ing ngisor iki wangsulana!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita yang 8
didengarkan.
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan yang berkaitan dengan 4
isi cerita yang didengarkan.
Skor maksimum 8
C. Nulis Ringkesan Crita

Tindakna kegiyatan-kegiyatan iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat ringkasan isi cerita ”Jeruk Sukun” yang didengarkan. 8
2. Siswa tidak mampu membuat ringkasan isi cerita ”Jeruk Sukun” yang 1
didengarkan.
Skor maksimum 8
Garapan ing Omah

Tindakna kegiyatan-kegiyatan ing ngisor iki karo kanca klompokmu!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi dongeng 8

yang dibacakan dengan benar.
isi dongeng yang dibacakan dengan benar.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 8 + 8 + 8 = 24

perolehan skor
Nilai akhir aspek mendengarkan = × skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (24)
.....,..........
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_________________ _________________
NIP NIP
28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang hasil pengamatan
tembang dengan ragam bahasa tertentu.
Kompetensi Dasar : Melaporkan hasil pengamatan.
Indikator : • Mampu melakukan pengamatan terhadap kegiatan yang dilakukan oleh siswa pada
tembang saat beristirahat.
• Mampu melaporkan hasil pengamatan sesuai dengan format laporan yang benar.
• Mampu memberikan tanggapan hasil pengamatan kelompok lain secara lisan.
Siswa mampu melaporkan hasil pengamatan secara lisan.
Laporan pengamatan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan diri mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai materi cara mengamati dan melaporkan secara tertulis dan lisan.
b. Elaborasi
• Siswa diminta mengadakan pengamatan secara kelompok di lingkungan sekolah.
• Siswa diminta membuat laporan pengamatan berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukannya
dan menyampaikannya secara lisan dan menanggapi laporan kelompok lain.
• Siswa diminta mengerjakan latihan yaitu membuat laporan pengamatan berdasarkan gambar dan
pengamatan peristiwa yang terjadi di sekitar siswa dan melaporkannya secara lisan.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan kepada siswa mengenai laporan pengamatan yang telah dibuat.
3. Kegiatan Akhir
Guru memberi evaluasi hasil kegiatan siswa dan penilaian.
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tes lisan, Tulis
2. Bentuk : Lisan

B. Nindakake Pengamatan
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan sesuai format yang ada. 8
2. Siswa tidak mampu membuat laporan hasil pengamatan sesuai format yang 1
ada.
Skor maksimum 8
D. Gladhen
1. Garapen manut prentahe!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjelaskan hasil pengamatan terhadap gambar yang 8

tersedia.
2. Siswa tidak mampu menjelaskan hasil pengamatan terhadap gambar yang 1
tersedia.
Skor maksimum 8
2. Tindakna kegiyatan-kegiyatan ing ngisor iki!

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat laporan pengamatan yang berisi hasil pengamatan 8

siswa terhadap keadaan sekitarnya.
2. Siswa tidak mampu membuat laporan pengamatan yang berisi hasil 1
pengamatan siswa terhadap keadaan sekitarnya.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8 + 8 + 8 = 24

perolehan skor
Nilai akhir aspek berbicara = × skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (24)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami teks nonsastra, membaca huruf Jawa, dan
mengapresiasikan tembang Macapat.
Kompetensi Dasar : Membaca pemahaman teks nonsastra.
Indikator : • Mampu menentukan arti kata-kata sukar dalam bacaan.
• Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan menggunakan bahasa
Padinan dan Krama.
• Mampu menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan dan Krama.
• Mampu meringkas isi bacaan menggunakan bahasa Krama.
Siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan.
Siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan dan Krama.
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa bersiap-siap menyimak bacaan yang hendak dibacakan guru atau salah satu siswa.
a. Eksplorasi
Guru meminta salah satu siswa membacakan bacaan ”Tradhisi Saparan Yaqowiyu”.
b. Elaborasi
• Siswa diminta menyimak pembacaan bacaan ”Tradhisi Saparan Yaqowiyu” oleh salah satu siswa.
• Siswa menentukan arti kata-kata yang tersedia.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan menggunakan
bahasa Padinan dan Krama.
• Siswa menceritakan kembali isi bacaan ”Tradhisi Saparan Yaqowiyu” menggunakan bahasa Padinan.
• Siswa meringkas isi bacaan ”Tradhisi Saparan Yaqowiyu” menggunakan bahasa Krama.
• Siswa diminta mengerjakan latihan (Gladhen).
c. Konfirmasi
Guru mencocokkan jawaban pertanyaan dan membahas hasil pekerjaan siswa.
Guru mengadakan penilaian terhadap hasil kerja siswa.
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tes tulis

B. Negesi Tembung
Isenana kothak iki kanthi tembung bener!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menentukan arti kata-kata yang tersedia dengan benar. 8

2. Siswa hanya mampu menentukan arti sebagian kata yang tersedia dengan 4
benar.
Skor maksimum 8
C. Mangsuli Pitakon
Wangsulana pitakon-pitakon iki nganggo basa Padinan lan basa Krama!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan 8

isi bacaan ”Tradhisi Saparan Yaqowiyu” dengan benar.
isi bacaan ”Tradhisi Saparan Yaqowiyu” dengan benar.
Skor maksimum 8
D. Nyritakake Wacan
Critakna kanthi lesan isine wacan ”Tradhisi Saparan Yaqowiyu” nganggo basa Padinan!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan kembali secara lisan isi bacaan ”Tradhisi 8

Saparan Yaqowiyu” dengan benar.
2. Siswa tidak mampu menceritakan kembali secara lisan isi bacaan ”Tradhisi 1
Saparan Yaqowiyu” dengan benar.
Skor maksimum 8
E. Gladhen
Garapen manut prentahe!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu mengerjakan latihan dengan benar. 8

2. Siswa tidak mampu mengerjakan latihan dengan benar. 1
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 8 + 8 + 8 + 8 = 32

perolehan skor
Nilai akhir aspek membaca = × skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (32)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu menulis karangan ragam bahasa tertentu dan menulis huruf Jawa.
Kompetensi Dasar : Menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan pasangan.
Indikator : • Mampu menulis huruf Jawa pasangan pa, dha, ja dengan benar dan rapi.
• Mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa dengan benar dan rapi.
Siswa mampu menulis kalimat menggunakan huruf Jawa pasangan pa, dha, ja.
Hurur Jawa pasangan pa, dha, ja.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa bersiap-siap belajar menulis Jawa pasangan pa, dha, ja.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa menyimak penjelasan guru mengenai materi pasangan pa, dha, ja.
b. Elaborasi
• Siswa diminta berlatih menulis huruf Jawa pasangan pa, dha, ja.
• Siswa diminta menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa pasangan pa, dha, ja.
c. Konfirmasi
Guru membetulkan jika ada tulisan siswa yang tidak benar.
Guru memberikan penilaian terhadap tulisan siswa.
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tulis
Tulisen nganggo aksara Jawa ukara-ukara ing ngisor iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa pasangan pa, 15

dha, ja dengan rapi dan benar.
2. Siswa hanya mampu menulis sebagian kalimat menggunakan huruf Jawa 7,5
pasangan pa, dha, ja dengan rapi dan benar.
Skor maksimum 15

Jumlah skor maksimum aspek menulis = 15
perolehan skor
Nilai akhir aspek menulis = × skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (15)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Pasinaon II Pariwisata
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks cerita
anak dan cerita wayang.
Indikator : • Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi dongeng yang disimak.
• Mampu menceritakan kembali isi dongeng menggunakan bahasa Padinan.
• Mampu menentukan watak tokoh dalam dongeng yang disimak.
Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng yang disimak.
Siswa mampu menentukan watak tokoh dalam dongeng.
Cerita anak.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa mempersiapkan diri menyimak pembacaan cerita ”Kancil karo Macan”.
a. Eksplorasi
• Guru meminta siswa menyimak pembacaan cerita ”Kancil karo Macan” yang dibacakan salah
satu siswa.
• Guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan cerita ”Kancil karo Macan”.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak pembacaan cerita ”Kancil karo Macan” yang dibacakan oleh siswa lain.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita ”Kancil karo Macan”.
• Siswa menceritakan isi cerita ”Kancil karo Macan” menggunakan bahasa Padinan.
• Siswa menjelaskan watak tokoh yang terdapat dalam cerita ”Kancil karo Macan”.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan terhadap hasil kerja siswa.
Guru menilai hasil pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tulis

B. Mangsuli Pitakon
Wangsulana pitakonan-pitakonan ing ngisor iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

isi cerita dengan benar.
isi cerita dengan benar.
Skor maksimum 8
C. Nyritakake Isine Crita

Critakna dongeng kang wis kokwaca nganggo basa Padinan!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan kembali isi cerita ”Kancil karo Macan” secara 8
runtut dan benar.
2. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi cerita ”Kancil karo Macan” 1
secara runtut dan benar.
Skor maksimum 8
D. Njelasake Wateke Paraga Crita

Coba sebutna sapa wae paraga crita ”Kancil karo Macan”. Sabanjure, tentokna wateke saben paraga
mau!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjelaskan watak setiap tokoh dalam cerita ”Kancil karo 4
Macan” dengan benar.
2. Siswa tidak mampu menjelaskan watak setiap tokoh dalam cerita ”Kancil 0
karo Macan” dengan benar.
Skor maksimum 4

perolehan skor
skor maksimum (20)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
dengan ragam bahasa tertentu.
Indikator : • Mampu menceritakan hasil pengamatan terhadap keadaan yang dilihat siswa secara
lisan.
• Mampu membuat laporan pengamatan terhadap keadaan yang digambarkan dan
menyampaikannya secara lisan.
• Mampu menceritakan peristiwa dalam gambar secara lisan.
• Mampu membuat laporan pengamatan ketika siswa melakukan kegiatan piknik dan
melaporkannya secara lisan.
Siswa mampu menyampaikan laporan pengamatan secara lisan.
Laporan hasil pengamatan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk mulai mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan cara melaporkan hasil pengamatan secara lisan.
b. Elaborasi
• Siswa membuat laporan secara lisan terhadap keadaan yang telah dialami siswa.
• Siswa melaporkan secara lisan ilustrasi peristiwa yang tersedia.
• Siswa menceritakan secara lisan gambar yang diamati.
• Siswa membuat laporan pengamatan terhadap kegiatan piknik yang dilakukannya dan
melaporkannya secara lisan.
• Siswa mengerjakan latihan kawruh basa.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan terhadap laporan pengamatan yang disusun siswa.
Guru menilai laporan pengamatan siswa.
E. Sumber Belajar


A. Nyritakake Asile Pengamatan
Gawea laporan cekak kanthi lesan kahanan kang wis tau kokdelok!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu melaporkan laporan pengamatan secara lisan di depan kelas. 8

2. Siswa tidak mampu melaporkan laporan pengamatan secara lisan di depan 0
kelas.
Skor maksimum 8
B. Nglapurake kanthi Lesan

Kepriye palapuranmu nalika nemoni prastawa-prastawa iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat laporan terhadap ilustrasi peristiwa yang tersedia 10

dengan benar secara lisan.
2. Siswa hanya mampu membuat laporan terhadap sebagian ilustrasi peristiwa 5
yang tersedia dengan benar.
Skor maksimum 10
C. Crita kanthi Ngamati Gambar

Critakna kanthi lesan gambar-gambar ing ngisor iki. Tamatna kanthi premati!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat laporan terhadap ilustrasi peristiwa dalam gambar 6

yang tersedia dengan benar secara lisan.
2. Siswa hanya mampu membuat laporan terhadap sebagian ilustrasi peristiwa 3
dalam gambar yang tersedia dengan benar.
Skor maksimum 6
D. Gawe Lapuran Pengamatan

Tindakna kegiyatan-kegiyatan ing ngisor iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat laporan terhadap kegiatan piknik yang pernah 8

dilakukan siswa secara lisan.
2. Siswa tidak mampu membuat laporan terhadap kegiatan piknik yang pernah 1
dilakukan siswa secara lisan.
Skor maksimum 8

E. Kawruh Basa
Unggah-Ungguh Basa
Ukara unggah-ungguh basa ing ngisor iki salah. Coba benerna!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membetulkan kalimat-kalimat yang tidak tepat disesuaikan 10

dengan unggah-ungguh basa.
2. Siswa hanya mampu membetulkan sebagian kalimat yang tidak tepat 5
disesuaikan dengan unggah-ungguh basa.
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8 + 10 + 6 + 8 + 10 = 42

perolehan skor
skor maksimum (42)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Mampu membaca dan memahami teks nonsastra, membaca huruf Jawa, dan
Indikator : • Mampu membaca bacaan dengan lancar.
• Mampu menentukan arti kata.
• Mampu membuat kalimat menggunakan kata-kata yang tersedia.
• Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan dengan benar.
• Mampu menyimpulkan isi bacaan menggunakan bahasa Padinan.
• Mampu meringkas isi bacaan menggunakan bahasa Ngoko secara lisan.
Siswa mampu menyimpulkan isi bacaan.
Bacaan bertema pariwisata.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk mulai mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
• Guru meminta siswa secara bergiliran membaca dengan keras bacaan ”Dolan menyang Taman
Maerakaca”.
• Guru meminta siswa membaca dalam hati bacaan ”Dolan menyang Taman Maerakaca”.
b. Elaborasi
• Siswa membaca nyaring bacaan ”Dolan menyang Taman Maerakaca”.
• Siswa menentukan arti kata-kata yang tersedia.
• Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata yang telah ditentukan artinya.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan.
• Siswa menyimpulkan isi bacaan ”Dolan menyang Taman Maerakaca” menggunakan bahasa Padinan.
• Siswa meringkas isi bacaan ”Dolan menyang Taman Maerakaca” menggunakan bahasa Ngoko.
• Siswa mengerjakan latihan (Gladhen).
c. Konfirmasi
Guru mengadakan koreksi terhadap pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar


B. Negesi Tembung kanthi Ragam Basa
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menentukan arti kata-kata yang tersedia dengan benar. 12

2. Siswa hanya mampu menentukan arti sebagian kata dengan benar. 6
Skor maksimum 12
C. Gawe Ukara
Gawea ukara tembung-tembung ing ngarep kanthi trep lan bener!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat kalimat menggunakan kata-kata yang tersedia 12

dengan benar.
2. Siswa hanya mampu membuat kalimat menggunakan kata-kata yang 6
tersedia dengan benar.
Skor maksimum 12
D. Mangsuli Pitakon
Wangsulana pitakon iki nganggo basa Padinan lan basa Krama!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan menggunakan bahasa 12

Padinan dan Krama dengan benar.
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan menggunakan bahasa 6
Padinan dan Krama dengan benar.
Skor maksimum 12
E. Nyimpulake Isine Wacan

Critakna kesimpulane isi wacan ”Dolan Menyang Taman Maerakaca” nganggo basa Padinan!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyimpulkan isi bacaan menggunakan bahasa Padinan 8

dengan runtut dan benar.
2. Siswa tidak mampu menyimpulkan isi bacaan menggunakan bahasa Padinan 1
Skor maksimum 8
F. Ngringkes Isine Wacan

1. Wacanen maneh wacan ”Dolan Menyang Taman Maerakaca” Sabanjure, tulisen pokok-pokok isine
wacan iku!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu meringkas isi bacaan menggunakan bahasa Ngoko dengan 8

runtut dan benar.
2. Siswa tidak mampu meringkas isi bacaan menggunakan bahasa Ngoko 1
Skor maksimum 8

G. Gladhen
1. Wacanen kanthi permati!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

isi bacaan dengan benar.
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan yang berkaitan dengan 2,5
Skor maksimum 5
H. Kawruh Basa
Unggah-Ungguh Basa
Ukara unggah-ungguh basa ing ngisor iki salah. Coba benerna!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membetulkan kalimat-kalimat yang salah sesuai dengan 10

unggah-ungguh basa.
2. Siswa hanya mampu membetulkan sebagian kalimat salah sesuai dengan 5
unggah-ungguh basa.
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 12 + 12 + 12 + 8 + 8 + 5 + 10 = 67

perolehan skor
skor maksimum (67)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Indikator : • Mampu menulis huruf Jawa pasangan ya dan nya dengan benar.
• Mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa dengan rapi dan benar.
Siswa mampu menulis kalimat menggunakan huruf Jawa pasangan ya dan nya dengan benar dan rapi.
Pasangan ya dan nya.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti penjelasan guru.
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan materi tentang penulisan huruf Jawa pasangan ya dan nya.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak penjelasan guru.
• Siswa menulis kalimat menggunakan huruf Jawa pasangan ya dan nya dengan rapi dan benar.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan terhadap tulisan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap tulisan siswa.
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tes Tulis
Tulisen nganggo aksara Jawa ukara-ukara ing ngisor iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa dengan benar 20

dan rapi.
2. Siswa hanya mampu menulis sebagian kalimat menggunakan huruf Jawa dengan 10
benar dan rapi.
Skor maksimum 20

perolehan skor
skor maksimum (20)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Pasinaon III Hiburan
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks
cerita anak dan cerita wayang.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita tokoh wayang Arjuna.
Indikator : • Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi wayang dengan benar.
• Mampu menceritakan sifat tokoh Arjuna dengan benar.
• Mampu menceritakan kembali isi cerita wayang dengan runtut dan benar.
• Siswa mampu menceritakan kembali sifat tokoh Arjuna.
• Siswa mampu menceritakan kembali isi cerita wayang.
Bacaan ”Raden Arjuna”.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
Guru membacakan cerita wayang ”Raden Arjuna”.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak pembacaan cerita wayang ”Raden Arjuna”.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan isi cerita wayang ”Raden Arjuna”.
• Siswa menceritakan watak tokoh Arjuna.
• Siswa menceritakan kembali isi cerita wayang ”Raden Arjuna” menggunakan bahasa Padinan.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan terhadap kegiatan yang telah dilakukan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar


B. Mangsuli Pitakon
Wangsulana pitakonan-pitakonan iki nganggo basa Ngoko!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan menggunakan bahasa 8

Ngoko dengan benar.
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan menggunakan bahasa 4
Ngoko dengan benar.
Skor maksimum 8
C. Nyritakake Watak Paraga Wayang

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan sifat tokoh wayang Arjuna dengan benar. 8

2. Siswa tidak mampu menceritakan sifat tokoh wayang Arjuna dengan benar. 0
Skor maksimum 8
D. Nyritakake Isine Crita
Critakna maneh isine crita wayang kang lagi wae kokrungokake! Gunakna basa Padinan!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan isi cerita ”Raden Arjuna” dengan runtut dan 8
benar.
2. Siswa tidak mampu menceritakan isi cerita ”Raden Arjuna” dengan runtut 0
dan benar.
Skor maksimum 8

perolehan skor
skor maksimum (24)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menanggapi hasil pengamatan.
Indikator : • Mampu menanggapi isi bacan yang berisi hasil pengamatan secara lisan dan sopan.
• Mampu menanggapi masalah yang terdapat di dalam teks percakapan.
• Mampu membuat tanggapan berupa kritikan terhadap keadaan yang digambarkan dalam
ilustrasi.
Siswa mampu membuat tanggapan dan kritikan terhadap masalah yang dikemukakan.
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa mempersiapkan diri mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan kepada siswa pernyataan yang kritik dan tanggapan terhadap suatu permasalahan.
b. Elaborasi
• Siswa diminta memberikan tanggapan secara lisan terhadap isi bacaan yang dibaca.
• Siswa diminta memberikan tanggapan secara lisan terhadap isi percakapan yang telah dibacanya.
• Siswa memberikan kritikan secara lisan terhadap keadaan yang diilustrasikan.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan (membahas) terhadap kritikan dan tanggapan yang diberikan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa.
E. Sumber Belajar


B. Gawe Tanggapan
1. Gawea tanggapan ngenani isine wacan ing ngisor iki kanthi lesan!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu memberikan tanggapan secara terhadap isi bacaan. 8

2. Siswa tidak mampu memberikan tanggapan secara terhadap isi bacaan. 0
Skor maksimum 8
C. Ayo Ngritik
Kandhakna kanthi lesan olehmu ngritik kahanan kaya ing ngisor iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu memberikan kritikan secara lisan terhadap keadaan yang 10

dilustrasikan sesuai dengan tata kesopanan.
2. Siswa hanya mampu memberikan kritikan secara lisan terhadap sebagian 5
keadaan yang diilustrasikan sesuai dengan tata kesopanan.
Skor maksimum 10
D. Gladhen
Owahana ukara iki dadi basa Krama Inggil utawa basa Krama Padinan!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu mengubah kalimat-kalimat yang tersedia menjadi berbahasa 10

Krama Inggil atau Krama Padinan.
2. Siswa hanya mampu mengubah sebagian kalimat yang tersedia menjadi 5
berbahasa Krama Inggil atau Krama Padinan.
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8 + 10 + 10 = 28

perolehan skor
skor maksimum (28)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Membaca tembang Pangkur.
Indikator : • Mampu membaca/menyanyikan tembang Pangkur dengan benar.
• Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi tembang Pangkur.
• Mampu menceritakan isi tembang Pangkur dengan runtut dan benar.
Siswa mampu menceritakan isi tembang Pangkur.
Tembang Pangkur.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa mempersiapkan mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
• Guru memberi contoh menyanyikan tembang Pangkur.
• Guru menyuruh siswa menyimak ketika guru menyanyikan tembang Pangkur.
b. Elaborasi
• Guru bersama siswa menyanyikan tembang Pangkur bersama-sama.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi tembang Pangkur.
• Siswa menceritakan isi tembang Pangkur menggunakan bahasa Padinan.
• Siswa diminta mengerjakan latihan yang tersedia.
c. Konfirmasi
Guru mengadakan koreksi terhadap pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar


A. Maca lan Nembang Pangkur
2. Wangsulana kanthi trep!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

isi tembang Pangkur.
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan yang berkaitan dengan 2,5
isi tembang Pangkur.
Skor maksimum 5
2. Critakna isine tembang Pangkur nganggo basa Padinan!

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan kembali isi tembang Pangkur dengan bahasa 8

Padinan.
2. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi tembang Pangkur dengan 0
bahasa Padinan.
Skor maksimum 8
B. Gladhen
2. Sawise kowe padha nembangake tembang Pangkur, coba critakna isi tembang mau nganggo
basamu dhewe!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan kembali isi tembang Pangkur dengan bahasa 8

Padinan.
2. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi tembang Pangkur dengan 0
bahasa Padinan.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 5 + 8 + 8 = 21

perolehan skor
skor maksimum (21)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menulis karangan.
Indikator : • Mampu menentukan tema karangan dengan tepat.
• Mampu membuat kerangka karangan dengan benar.
• Mampu mengembangkan kerangka karangan dengan benar.
• Mampu mengarang berdasarkan kerangka karangan yang dibuat.
Siswa mampu menulis karangan dengan tema tertentu.
Karangan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru meminta siswa mempersiapkan diri mengikuti palajaran.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa membaca dalam hati contoh karangan ”Melu Audisi”.
b. Elaborasi
• Guru menjelaskan mengenai contoh karangan yang telah dibaca siswa.
• Siswa membuat karangan yang berisi pengalaman yang berkaitan dengan hiburan.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan terhadap karangan yang dibuat siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap karangan siswa.
E. Sumber Belajar


B. Gladhen
Tindakna pakaryan iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat karangan bertema hiburan dengan benar. 8

2. Siswa tidak mampu membuat karangan bertema hiburan dengan benar. 1
Skor maksimum 8

perolehan skor
skor maksimum (8)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Pasinaon IV Pendidikan
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks
cerita anak dan cerita wayang.
Indikator : • Mampu menentukan arti kata-kata sukar.
• Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita yang disimak.
• Mampu menceritakan kembali isi cerita yang disimak menggunakan bahasa Padinan.
Mampu menceritakan kembali isi cerita yang disimak.
Cerita ”Ngoyak Uceng Kelangan Deleg”.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
• Guru meminta siswa untuk menyimak pembacaan cerita ”Ngoyak Uceng Kelangan Deleg”.
• Guru membacakan cerita ”Ngoyak Uceng Kelangan Deleg”.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak pembacaan cerita ”Ngoyak Uceng Kelangan Deleg”.
• Siswa menentukan arti kata-kata sukar yang tersedia.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita.
• Siswa menceritakan kembali isi cerita ”Ngoyak Uceng Kelangan Deleg” menggunakan bahasa
Padinan.
c. Konfirmasi
Guru memberikan koreksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar


B. Negesi Tembung
Isenana tembung-tembung ing kolom iki nganggo basa kang trep lan bener!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menentukan arti kata-kata sukar dengan benar. 8

2. Siswa hanya mampu menentukan arti sebagian kata sukar dengan benar. 4
Skor maksimum 8
C. Mangsuli Pitakon
Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

isi cerita ”Ngoyak Uceng Kelangan Deleg” dengan benar.
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan yang berkaitan 5
dengan isi cerita ”Ngoyak Uceng Kelangan Deleg” dengan benar.
Skor maksimum 10
D. Nyritakake Isine Crita

1. Tindakna kegiyatan ing ngisor iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu memberi tanggapan, menentukan amanat cerita ”Ngoyak 8

Uceng Kelangan Deleg”.
2. Siswa tidak mampu memberi tanggapan, menentukan amanat cerita 0
”Ngoyak Uceng Kelangan Deleg”.
Skor maksimum 8
2. Critakna kegiyatan ing ngisor iki!

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan kembali cerita ”Ngoyak Uceng Kelangan Deleg” 8

menggunakan bahasa Padinan.
2. Siswa tidak mampu menceritakan kembali cerita ”Ngoyak Uceng Kelangan 0
Deleg” menggunakan bahasa Padinan.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 8 + 10 + 8 + 8 = 34

perolehan skor
skor maksimum (34)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Indikator : • Mampu melakukan kegiatan pengamatan terhadap peristiwa yang terjadi di lingkungan
sekolah.
• Mampu membuat laporan pengamatan sesuai dengan format.
• Mampu melaporkan hasil pengamatan secara lisan.
Siswa mampu melaporkan hasil pengamatan secara lisan.
Laporan pengamatan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan kepada siswa mengenai laporan pengamatan.
b. Elaborasi
• Siswa diminta menyimak penjelasan guru.
• Siswa diminta melakukan kegiatan pengamatan terhadap keadaan sekolah ketika istirahat.
• Siswa melaporkan hasil pengamatan secara lisan.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan terhadap hasil kegiatan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap hasil kegiatan siswa.
E. Sumber Belajar


B. Nglapurake Asile Pengamatan
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyusun laporan pengamatan dan menyampaikannya secara 8

lisan.
2. Siswa tidak mampu menyusun laporan pengamatan dan menyampaikannya 1
secara lisan.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8

perolehan skor
skor maksimum (8)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Membaca pemahaman teks nonsastra.
Indikator : • Mampu membuat kalimat menggunakan kata-kata yang tersedia dari bacaan.
• Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan yang telah dibaca.
• Mampu menceritakan isi bacaan yang telah dibaca.
Siswa mampu menceritakan isi bacaan yang telah dibaca.
Bacaan bertema pendidikan.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru meminta siswa membaca dalam hati bacaan ”Ayo Sekolah”.
b. Elaborasi
• Siswa diminta secara bergiliran membaca nyaring bacaan ”Ayo Sekolah”.
• Siswa diminta membuat kalimat menggunakan kata-kata yang tersedia.
• Siswa menceritakan kembali isi bacaan ”Ayo Sekolah” menggunakan bahasa Padinan.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan terhadap hasil kegiatan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap hasil kegiatan siswa.
E. Sumber Belajar


B. Nggawe Ukara
Gawea ukara nganggo tembung-tembung ing ngisor iki!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

dengan benar.
2. Siswa hanya mampu membuat kalimat menggunakan sebagian kata yang 5
Skor maksimum 10
C. Mangsuli Pitakon
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi 10

bacaan dengan benar.
Skor maksimum 10
D. Nyritakake Isine Wacan

Critakna kanthi lesan isine wacan ”Ayo Sekolah” mau nganggo basa Padinan!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan kembali secara lisan bacaan ”Ayo Sekolah” 8

2. Siswa tidak mampu menceritakan kembali secara lisan bacaan ”Ayo Sekolah” 0
Skor maksimum 8
Garapan ing Omah

Tindakna kegiyatan-kegiyatan ing ngisor iki ing omah!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu meringkas isi bacaan ”Cara Ngajeni Wong Tuwa”. 8

2. Siswa tidak mampu meringkas isi bacaan ”Cara Ngajeni Wong Tuwa”. 0
Skor maksimum 8

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 10 + 10 + 8 + 8 = 36
perolehan skor
skor maksimum (36)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Indikator : • Mampu menulis huruf Jawa pasangan ma, ga, ba, tha, nga dengan benar dan rapi.
• Mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa dengan benar dan rapi.
Siswa mampu menulis kalimat menggunakan huruf Jawa pasangan ma, ga, ba, tha, nga.
Pasangan ma, ga, ba, tha, nga.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai penulisan huruf Jawa pasangan ma, ga, ba, tha, nga.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa memperhatikan penjelasan tentang materi pasangan ma, ga, ba, tha, nga.
• Siswa diminta menulis kalimat menggunakan huruf Jawa dengan benar dan rapi.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan terhadap hasil tulisan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap hasil tulisan siswa.
E. Sumber Belajar


Tulisen ukara iki nganggo aksara Jawa!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa dengan 15

benar dan rapi.
2. Siswa hanya mampu menulis sebagian kalimat menggunakan huruf Jawa 7,5
dengan benar dan rapi.
Skor maksimum 15

perolehan skor
skor maksimum (15)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Pasinaon V Prastawa
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks pidato
dan cerita wayang.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan teks pidato.
Indikator : • Mampu menentukan arti kata dari teks pidato.
• Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks pidato
menggunakan bahasa Krama.
• Mampu menulis pokok-pokok isi pidato yang disimak.
• Mampu menceritakan kembali isi pidato dengan runtut dan benar.
Siswa mampu menceritakan kembali isi pidato.
Teks pidato.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru membacakan teks pidato yang tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa diminta menyimak pembacaan pidato.
• Siswa menentukan arti kata-kata sukar yang tersedia.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi pidato menggunakan bahasa
Krama.
• Siswa diminta menuliskan pokok-pokok isi pidato menggunakan bahasa Padinan.
• Siswa menceritakan kembali isi pidato berdasarkan pokok-pokok pidato.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan terhadap hasil tulisan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap hasil tulisan siswa.
E. Sumber Belajar


B. Negesi Tembung
Rembugen bebarengan karo kancamu yen ana tembung-tembung kang ora kokngerteni tegese! Isekna
ing kolom ngisor iki!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

2. Siswa hanya mampu menentukan arti sebagian kata sukar dengan benar. 5
Skor maksimum 10
C. Mangsuli Pitakonan
Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki abasa Krama!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

isi pidato yang didengarkan.
isi pidato yang didengarkan.
Skor maksimum 10
D. Nulis Pokok-Pokok Isine Pidhato

Tulisen pokok-pokok isine pidhato ing ngarep nganggo basa Padinan!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menentukan pokok-pokok isi pidato yang didengarkan. 5

2. Siswa tidak mampu menentukan pokok-pokok isi pidato yang didengarkan. 0
Skor maksimum 5
E. Nyritakake Isine Pidhato

Critakna isine pidhato ing ngarep adhedhasar pokok-pokok isine pidhato nganggo ukaramu dhewe!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan kembali isi pidato yang didengarkan. 8

2. Siswa tidak mampu menentukan pokok-pokok isi pidato yang didengarkan. 0
Skor maksimum 8

perolehan skor
skor maksimum (33)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Pasinaon V Prastawa
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang pidato dan
mengapresiasi tembang Macapat.
Kompetensi Dasar : Menceritakan isi pidato sesuai unggah-ungguh.
Indikator : • Mampu menentukan pokok-pokok isi pidato yang didengarkan.
• Mampu merangkai pokok-pokok isi pidato menjadi ringkasan.
• Mampu menceritakan kembali isi pidato secara lisan.
Siswa mampu menceritakan kembali isi pidato secara lisan.
Teks pidato.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru meminta salah satu siswa membacakan teks pidato yang tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa diminta menyimak pembacaan pidato.
• Siswa menentukan pokok-pokok pidato yang didengarkan dan merangkainya menjadi ringkasan
pidato.
• Siswa menceritakan ringkasan pidato secara lisan.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan terhadap hasil ringkasan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap hasil ringkasan siswa.
E. Sumber Belajar


Sawise nyemak pamacane pidhato iku, tindakna kegiyatan ing ngisor iki!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan isi pidato secara lisan dengan runtut dan benar. 8
2. Siswa tidak mampu menceritakan isi pidato secara lisan dengan runtut dan 0
benar.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8

perolehan skor
skor maksimum (8)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Pasinaon V Prastawa
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami teks pidato dan membaca huruf Jawa.
Kompetensi Dasar : Membaca teks pidato.
Indikator : • Mampu membaca teks pidato di depan kelas dengan intonasi yang jelas dan lancar.
• Mampu menilai pembacaan pidato oleh siswa lain.
• Mampu memberikan tanggapan terhadap penampilan siswa lain.
Siswa mampu membacakan teks pidato dengan benar.
Teks pidato.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru menjelaskan cara membaca teks pidato yang benar.
b. Elaborasi
• Siswa diminta satu per satu membaca teks pidato yang tersedia di depan kelas.
• Siswa mengadakan penilaian terhadap penampilan siswa lain yang membacakan teks pidato.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan terhadap pembacaan teks pidato oleh siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap penampilan siswa.
E. Sumber Belajar


Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu membacakan teks pidato dengan lancar dengan lafal dan intonasi 8
yang tepat.
2. Siswa tidak mampu tembang membacakan teks pidato dengan lafal dan intonasi 1
yang tepat.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 8

perolehan skor
skor maksimum (8)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Pasinaon V Prastawa
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu menulis karangan dalam berbagai bentuk dan menulis huruf Jawa.
Kompetensi Dasar : Menulis karangan (parafrase, dialog, narasi, dan sebagainya).
Indikator : • Mampu mengamati peristiwa-peristiwa dalam gambar-gambar yang tersedia.
• Mampu menulis pokok-pokok cerita dari tiap-tiap peristiwa dalam gambar.
• Mampu mengurutkan pokok-pokok cerita.
• Mampu menulis paragraf berdasarkan gambar seri yang tersedia menggunakan bahasa
Padinan.
• Mampu menulis karangan yang berisi tentang peristiwa yang telah dialami siswa.
Siswa mampu menulis karangan berdasarkan gambar seri.
Gambar-gambar tentang peristiwa banjir.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru meminta siswa memperhatikan gambar seri yang tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa menuliskan pokok-pokok cerita setiap gambar seri yang tersedia.
• Siswa mengurutkan pokok-pokok cerita menurut urutan peristiwa.
• Siswa menulis paragraf-paragraf gambar seri yang tersedia.
• Siswa menyampaikan karangan yang telah disusunnya secara lisan.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan terhadap karangan yang dibuat siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap karangan siswa.
E. Sumber Belajar


D. Nulis Paragraf Sarana Gambar Seri
1. Critakna kanthi lesan urutane crita mau nganggo basa Padinan!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyusun paragraf berdasarkan gambar seri secara runtut 8

dan benar.
2. Siswa tidak mampu menyusun paragraf berdasarkan gambar seri secara 0
runtut dan benar.
Skor maksimum 8

perolehan skor
skor maksimum (8)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Pasinaon VI Kepahlawanan
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
dan cerita wayang.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan teks pidato.
Indikator : • Mampu menyebutkan pokok-pokok isi pidato yang disimak.
• Mampu meringkas isi pidato yang disimak berdasarkan pokok-pokok isi pidato.
• Mampu menyimak pembacaan pidato atau berita dari radio atau televisi dan
meringkasnya.
Siswa mampu meringkas isi pidato yang didengarkan.
Teks pidato.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru meminta salah satu siswa membacakan teks pidato yang tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak pembacaan pidato dan mencatat pokok-pokok isi pidato.
• Siswa membuat ringkasan isi pidato berdasarkan pokok-pokok isi pidato yang dicatatnya.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan terhadap ringkasan pidato yang dibuat siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap ringkasan pidato siswa.
E. Sumber Belajar


B. Nyebutake Pokok-Pokok Isine Pidhato
Sebutna kanthi lesan pokok-pokok isine pidhato nganggo basa Padinan!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyebutkan pokok-pokok isi pidato menggunakan bahasa 5

Padinan dengan benar.
2. Siswa tidak mampu menyebutkan pokok-pokok isi pidato menggunakan 0
bahasa Padinan dengan benar.
Skor maksimum 5
C. Ngringkes Isine Pidhato

1. Tulisen pokok-pokok isine pidhato nganggo basa Krama!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat ringkasan pidato berdasarkan pokok-pokok isi pidato 8

menggunakan bahasa Krama.
2. Siswa tidak mampu membuat ringkasan pidato berdasarkan pokok-pokok 0
isi pidato menggunakan bahasa Krama.
Skor maksimum 8
D. Gladhen
Tindakna kegiyatan-kegiyatan iki karo kanca klompkmu!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat ringkasan pidato dari radio atau televisi berdasarkan 8
pokok-pokok isi pidato dan melaporkannya.
2. Siswa tidak mampu membuat ringkasan pidato dari radio atau televisi 0
berdasarkan pokok-pokok isi pidato dan melaporkannya.
Skor maksimum 8

perolehan skor
skor maksimum (21)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menceritakan isi pidato sesuai unggah-ungguh.
Indikator : • Mampu membacakan teks pidato yang tersedia dengan lafal dan intonasi yang benar.
• Mampu menceritakan kembali isi pidato yang telah dibacakan dengan runtut dan benar.
• Mampu menilai pembacaan teks pidato siswa lain.
Siswa mampu membacakan teks pidato dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Teks pidato.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru meminta siswa membaca teks pidato yang tersedia dalam hati.
b. Elaborasi
• Siswa diminta berlatih membaca teks pidato yang tersedia.
• Siswa membacakan teks pidato di depan kelas secara bergiliran.
• Siswa lain melakukan penilaian terhadap siswa yang membacakan pidato.
• Siswa menceritakan isi pidato menggunakan bahasa Krama lalu melaporkannya secara lisan.
c. Konfirmasi
Guru memberi masukan terhadap cara siswa membacakan teks pidato.
Guru memberikan penilaian terhadap penampilan siswa dalam membacakan pidato dan ringkasan isi pidato
siswa.
E. Sumber Belajar


A. Mraktekake Pidhato
Tindakna kegiyatan ing ngisor iki!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca teks pidato di depan kelas dengan benar. 8

2. Siswa tidak mampu membaca teks pidato di depan kelas dengan benar. 1
Skor maksimum 8
B. Nyritakake Isine Pidhato

Coba critakna maneh isine pidhato sing wis kokwacakake nganggo basa Krama. Critakna kanthi lisan!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu meringkas isi pidato yang telah dibacakan menggunakan 8
bahasa Krama.
2. Siswa tidak mampu meringkas isi pidato yang telah dibacakan menggunakan 0
bahasa Krama.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8 + 8 = 16

perolehan skor
skor maksimum (16)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Membaca kalimat berhuruf Jawa.
Indikator : • Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.
• Mampu menentukan arti kata dalam bacaan.
• Mampu membuat kalimat menggunakan kata-kata yang tersedia.
• Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan.
• Mampu menceritakan isi bacaan dengan runtut.
• Siswa mampu membacakan bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.
• Siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan benar.
Bacaan berhuruf Jawa.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru meminta siswa membaca bacaan berhuruf Jawa ”Kalpataru” dalam hati.
b. Elaborasi
• Siswa diminta membaca bacaan berhuruf Jawa ”Kalpataru” secara bergiliran.
• Siswa menentukan arti kata sukar dari dalam bacaan.
• Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata yang tersedia menggunakan bahasa Padinan.
• Siswa menjawab pertanyaan menggunakan bahasa Krama dan Padinan.
• Siswa menceritakan isi bacaan ”Kalpataru”.
• Siswa mengerjakan latihan (Garapan ing Omah).
c. Konfirmasi
Guru mencocokkan jawaban siswa.
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tes tulis, Lisan

A. Maca Wacan
Wacanen kanthi titi!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan benar dan lancar. 8
2. Siswa tidak mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan benar dan 1
lancar.
Skor maksimum 8
B. Negesi Tembung
Golekana tembung-tembung kang ora kokngerteni tegese! Banjur tegesana tembung-tembung iku!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

2. Siswa tidak mampu menentukan arti kata-kata sukar dengan benar. 0
Skor maksimum 8
C. Gawe Ukara
Gawenen ukara abasa Padinan nganggo tembung-tembung ing ngisor iki!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

dengan benar.
2. Siswa hanya mampu membuat kalimat menggunakan sebagian kata yang 5
Skor maksimum 10
D. Mangsuli Pitakon
Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki nganggo basa Krama lan basa Padinan!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

isi bacaan menggunakan bahasa Padinan dan Krama dengan benar.
isi bacaan menggunakan bahasa Padinan dan Krama dengan benar.
Skor maksimum 10
E. Nyritakake Isine Wacan

Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan isi bacaan ”Kalpataru” dengan benar. 5

2. Siswa tidak mampu menceritakan isi bacaan ”Kalpataru” dengan benar. 0
Skor maksimum 5

Garapan ing Omah
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membacakan puisi (geguritan) berhuruf Jawa dengan benar 5

dan lancar.
2. Siswa tidak mampu membacakan puisi (geguritan) berhuruf Jawa dengan 1
benar dan lancar.
Skor maksimum 5
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 8 + 8 + 10 + 10 + 5 + 5 = 46

perolehan skor
skor maksimum (46)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menulis karangan (parafrase, dialog, narasi, dan sebagainya).
Indikator : • Mampu melanjutkan/melengkapi teks percakapan yang tersedia dengan kalimat yang
cocok.
• Mampu menulis teks percakapan yang isinya berhubungan dengan peringatan hari
Pahlawan.
• Mampu mempraktikkan teks percakapan secara kelompok di depan kelas.
Siswa mampu menulis teks percakapan dengan runtut dan benar.
Teks percakapan.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
• Guru menjelaskan mengenai teks percakapan.
• Guru meminta siswa membaca teks percakapan yang tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa diminta melanjutkan teks percakapan yang tersedia.
• Siswa membuat/mengarang teks percakapan yang berisi diskusi tentang peringatan hari Pahlawan
bersama teman sebangku.
• Siswa mempraktikkan teks pidato karangan siswa di depan kelas.
• Siswa mengerjakan latihan tentang unggah-ungguh basa.
c. Konfirmasi
Guru memberi masukan terhadap teks pecakapan yang dibuat siswa.
E. Sumber Belajar


B. Nerusake Nulis Pacelathon
Sadurunge kowe ngarang pacelathon, terusna teks pacelathon iki!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu melanjutkan teks pecakapan yang tersedia dengan runtut 8

dan benar.
2. Siswa tidak mampu melanjutkan teks percakapan yang tersedia dengan 0
runtut dan benar.
Skor maksimum 8
C. Nulis Pacelathon
Tindakna kegiyatan-kegiyatan iki karo kanca sebangkumu!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat/mengarang teks percakapan dengan runtut dan 8

benar.
2. Siswa tidak mampu membuat/mengarang teks percakapan dengan runtut 1
dan benar.
Skor maksimum 8
E. Unggah-Ungguh Basa
Garapen kaya tuladha!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu mengubah kalimat-kalimat sesuai unggah-ungguh basa. 10

2. Siswa hanya mampu mengubah sebagian kalimat sesuai unggah-ungguh basa. 5
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek menulis = 8 + 8 + 10 = 26

perolehan skor
skor maksimum (26)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Pasinaon VII Kasarasan
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
dan cerita wayang.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita tokoh wayang Nakula dan Sadewa.
Indikator : • Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi cerita wayang yang disimak.
• Mampu menjelaskan watak tokoh wayang.
• Mampu memberi tanggapan terhadap tokoh wayang.
• Mampu menceritakan kembali isi cerita wayang yang disimak.
• Mampu menentukan amanat cerita dengan benar.
• Siswa mampu menjelaskan watak tokoh wayang.
• Siswa mampu menentukan amanat cerita.
• Siswa mampu menceritakan isi cerita wayang.
Cerita wayang ”Raden Nakula lan Raden Sadewa”.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
• Guru membacakan cerita ”Raden Nakula lan Raden Sadewa”.
• Guru meminta siswa mendengarkan pembacaan cerita ”Raden Nakula lan Raden Sadewa”.
b. Elaborasi
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan dengan benar.
• Siswa menjelaskan watak tokoh Raden Nakula dan Raden Sadewa dengan benar.
• Siswa memberi tanggapan terhadap watak tokoh Raden Nakula dan Raden Sadewa.
• Siswa menceritakan cerita ”Raden Nakula lan Raden Sadewa”.
• Siswa menentukan amanat cerita ”Raden Nakula lan Raden Sadewa”.
c. Konfirmasi
Guru mencocokkan hasil pekerjaan siswa bersama-sama siswa.
E. Sumber Belajar


B. Mangsuli Pitakon
Wangsulana pitakon-pitakon iki!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

cerita ”Raden Nakula lan Raden Sadewa”.
isi cerita ”Raden Nakula lan Raden Sadewa”.
Skor maksimum 10
C. Njelasake Watak Paraga

Tulisen watake Raden Nakula lan Raden Sadewa!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjelaskan watak Raden Nakula dan Sadewa dengan benar. 5
2. Siswa tidak mampu menjelaskan watak Raden Nakula dan Sadewa dengan 0
benar.
Skor maksimum 5
D. Menehi Tanggapan Watak Paraga

Wenehana tanggapan babagan watake Raden Nakula lan Raden Sadewa!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu memberi tanggapan terhadap watak Raden Nakula dan Sadewa 5
dengan benar.
2. Siswa tidak mampu memberi tanggapan terhadap watak Raden Nakula dan 0
Sadewa dengan benar.
Skor maksimum 5
E. Nyritakake Crita Wayang

Critakna lakon wayang ”Raden Nakula lan Raden Sadewa” ing ngarep!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu memberi tanggapan terhadap watak Raden Nakula dan Sadewa 5
dengan benar.
2. Siswa tidak mampu memberi tanggapan terhadap watak Raden Nakula dan 0
Sadewa dengan benar.
Skor maksimum 5

F. Nggoleki Amanat Crita
Tulisen hikmahe utawa amanate crita wayang ”Raden Nakula lan Raden Sadewa” ing ngarep!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menentukan amanat dari cerita ”Raden Nakula lan Raden 5
Sadewa”.
2. Siswa tidak mampu menentukan amanat dari cerita ”Raden Nakula lan 0
Raden Sadewa”.
Skor maksimum 5

perolehan skor
skor maksimum (25)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Mengapresiasi tembang Kinanthi.
Indikator : • Mampu melagukan tembang Kinanthi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
• Mampu menentukan arti kata-kata dalam tembang Kinanthi.
• Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi tembang Kinanthi.
• Mampu menceritakan isi tembang Kinanthi menggunakan bahasa Ngoko.
Siswa mampu menceritakan isi tembang Kinanthi menggunakan bahasa Ngoko.
Tembang Kinanthi.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
• Guru melagukan tembang Kinanthi di depan siswa.
• Guru meminta siswa menyimak pada saat guru melagukan tembang Kinanthi.
b. Elaborasi
• Siswa bersama guru melagukan tembang Kinanthi.
• Siswa menentukan arti kata-kata sukar dari tembang Kinanthi.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi tembang Kinanthi.
• Siswa menceritakan isi tembang Kinanthi menggunakan bahasa Ngoko.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar


B. Negesi Tembung lan Ukara
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menentukan arti kata dan kalimat dengan benar. 12

2. Siswa hanya mampu menentukan sebagian arti kata dan kalimat dengan 6
benar.
Skor maksimum 12
C. Mangsuli Pitakon
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

tembang Kinanthi dengan benar.
isi tembang Kinanthi dengan benar.
Skor maksimum 12
D. Nyritakake IsineTemabng
Critakna isine tembang Kinathi ing ngarep kanthi nggunakake basa Ngoko!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan isi tembang Kinanthi menggunakan bahasa 8

Ngoko dengan benar.
2. Siswa tidak mampu menceritakan isi tembang Kinanthi menggunakan bahasa 0
Ngoko dengan benar.
Skor maksimum 8
Garapan ing Omah

Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu mengerjakan latihan dengan benar. 8

2. Siswa tidak mampu mengerjakan latihan dengan benar. 0
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 12 + 12 + 8 + 8 = 40

perolehan skor
skor maksimum (40)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Membaca kalimat berhuruf Jawa.
Indikator : • Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan benar dan lancar.
• Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan.
• Mampu menentukan tema bacaan.
• Mampu menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan.
• Mampu menulis kembali isi bacaan menggunakan huruf latin.
• Siswa mampu membaca bacaan berhuruf Jawa.
• Siswa mampu menentukan tema bacaan.
• Siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan.
Bacaan berhuruf Jawa ”Dhahar sing Bener”.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
• Guru meminta siswa membaca dalam hati bacaan berhuruf Jawa ”Dhahar sing Bener”.
• Guru meminta siswa secara bergiliran membaca bacaan ”Dhahar sing Bener”.
b. Elaborasi
• Siswa menentukan tema bacaan ”Dhahar sing Bener”.
• Siswa menceritakan kembali isi bacaan ”Dhahar sing Bener” menggunakan bahasa Padinan.
• Siswa menulis bacaan ”Dhahar sing Bener” menggunakan huruf latin.
• Siswa mengerjakan latihan unggah-ungguh basa.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tes lisan, tulis

A. Maca Wacan
Wacanen kanthi permati!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca bacaan ”Dhahar sing Sehat” dengan lancar dan 8
benar.
2. Siswa tidak mampu membaca bacaan ”Dhahar sing Sehat” dengan lancar 0
dan benar.
Skor maksimum 8
B. Mangsuli Pitakon
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan benar. 8

2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan dengan benar. 4
Skor maksimum 8
C. Nemtokake Tema
1. Apa temane wacan aksara Jawa sing bubar kokwaca ing ngarep!
2. Coba sebutna pesen utawa piwulang apa kang kinandhut ing njero wacan mau!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menentukan tema bacaan ”Dhahar sing Sehat” dengan benar. 5
2. Siswa tidak mampu menentukan tema bacaan ”Dhahar sing Sehat” dengan 0
benar.
Skor maksimum 5
D. Nyritakake Isine Wacan

Critakna isine wacan aksara Jawa mau nganggo basa Padinan!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan isi bacaan ”Dhahar sing Sehat” menggunakan 5

bahasa Padinan.
2. Siswa tidak mampu menceritakan isi bacaan ”Dhahar sing Sehat” 0
menggunakan bahasa Padinan.
Skor maksimum 5

E. Nulis Wacan nganggo Aksara Latin
Tulisen wacan aksara Jawa ing ngarep nganggo aksara latin!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis bacaan ”Dhahar sing Sehat” menggunakan huruf 8

latin dengan benar.
2. Siswa tidak mampu menulis bacaan ”Dhahar sing Sehat” menggunakan huruf 0
latin dengan benar.
Skor maksimum 8
Garapan ing Omah

Wacanen wacan aksara Jawa iki, banjur wangsulana pitakone!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan 10
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan yang berhubungan 5
dengan isi bacaan dengan benar.
Skor maksimum 10
F. Nambah Kawruh Basa

Garapen kaya tuladha!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu melengkapi kalimat-kalimat dengan kata yang tepat. 5

2. Siswa hanya mampu melengkapi sebagian kalimat dengan kata yang tepat. 2,5
Skor maksimum 5
G. Unggah-Ungguh Basa
1. Owahana ukara-ukara basa Ngoko iki dadi basa Krama!
Padoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu mengubah kalimat berbahasa Ngoko menjadi Krama dengan 10

benar dan sebaliknya.
2. Siswa hanya mampu melengkapi sebagian kalimat dengan kata yang tepat. 5
Skor maksimum 10

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 8 + 8 + 5 + 5 + 8 + 10 + 5 + 10 = 59
perolehan skor
skor maksimum (59)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menulis kalimat berhuruf Jawa.
Indikator : • Mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa.
• Mampu menulis paragraf menggunakan huruf Jawa.
• Mampu menulis tembang menggunakan huruf Jawa.
Siswa mampu menulis menggunakan huruf Jawa.
Kalimat-kalimat sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
• Guru mengingatkan kembali cara-cara menulis huruf Jawa menggunakan pasangan.
• Guru meminta siswa menulis kalimat-kalimat yang tersedia menggunakan huruf Jawa.
b. Elaborasi
• Siswa menulis paragraf sederhana menggunakan huruf Jawa.
• Siswa menulis tembang Kinanthi menggunakan huruf Jawa.
c. Konfirmasi
Guru memberikan penilaian terhadap tulisan huruf Jawa yang dibuat siswa.
E. Sumber Belajar

1. Tulisen nganggo aksara Jawa ukara-ukara ing ngisor iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa. 10
2. Siswa hanya mampu menulis sebagian kalimat menggunakan huruf Jawa. 5
Skor maksimum 10

2. Tulisen wacan cekak aos lan tembang iki nganggo aksara Jawa!
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis paragraf sederhana menggunakan huruf Jawa dengan 8

benar dan rapi.
2. Siswa hanya mampu menulis sebagian paragraf sederhana menggunakan 4
huruf Jawa dengan benar dan rapi.
Skor maksimum 8
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis tembang Kinanthi menggunakan huruf Jawa dengan 8

benar dan rapi.
2. Siswa hanya mampu menulis sebagian tembang Kinanthi menggunakan huruf 4
Jawa dengan benar dan rapi.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek menulis = 10 + 8 + 8 = 26

perolehan skor
skor maksimum (26)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

02 RPP KBJ 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

02 RPP KBJ 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Kulina Bahasa Jawa 6 SD 27

No. Deskriptor Skor

C. Nulis Ringkesan Crita

No. Deskriptor Skor

Garapan ing Omah

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi dongeng 8

Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 8 + 8 + 8 = 24

28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Kulina Bahasa Jawa 6 SD 29

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menjelaskan hasil pengamatan terhadap gambar yang 8

2. Tindakna kegiyatan-kegiyatan ing ngisor iki!

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu membuat laporan pengamatan yang berisi hasil pengamatan 8

Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8 + 8 + 8 = 24

30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Kulina Bahasa Jawa 6 SD 31

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menentukan arti kata-kata yang tersedia dengan benar. 8

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan 8

1. Siswa mampu menceritakan kembali secara lisan isi bacaan ”Tradhisi 8

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu mengerjakan latihan dengan benar. 8

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 8 + 8 + 8 + 8 = 32

32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat menggunakan huruf Jawa pasangan pa, 15

Kulina Bahasa Jawa 6 SD 33

34 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Kulina Bahasa Jawa 6 SD 35

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan 8

C. Nyritakake Isine Crita

D. Njelasake Wateke Paraga Crita

No. Deskriptor Skor

Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 8 + 8 + 4 = 20

36 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Kulina Bahasa Jawa 6 SD 37

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu melaporkan laporan pengamatan secara lisan di depan kelas. 8

B. Nglapurake kanthi Lesan

1. Siswa mampu membuat laporan terhadap ilustrasi peristiwa yang tersedia 10

C. Crita kanthi Ngamati Gambar

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu membuat laporan terhadap ilustrasi peristiwa dalam gambar 6

D. Gawe Lapuran Pengamatan

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu membuat laporan terhadap kegiatan piknik yang pernah 8

38 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

No. Deskriptor Skor