4/29/2018 webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.

com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-E…

Berikut ini adalah versi HTML dari file http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-Eksperimen-Pr-1.docx. Google membuat versi HTML
dokumen secara otomatis saat kami meng-crawl web.
Kiat: Untuk mencari istilah penelusuran Anda di halaman ini dengan cepat, tekan Ctrl+F atau ⌘-F (Mac) dan gunakan bilah cari.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

Satuan pendidikan : MTs Al-Ma’tuq

Kelas/semester : VII/2

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Pertemuan ke : 1

Materi pokok : Pemanasan Global

Alokasi waktu : 2x35 Menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
KI 2 : (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
KI 3 : tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunkan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI 4 :
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkan dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya.

Indikator :

1. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.

2. Mengucapkan kalimat keagungan Tuhan yang Maha Esa saat mengetahui kebesaran Tuhan.
3. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
4. Mengamalkan isi kandungan Al-qur’an Surah Ar-Rum ayat 41 berkaitan dengan kerusakan yang terjadi di bumi.

1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.

Indikator :

1. Menunjukkan perilaku hemat air dalam kehidupan sehari-hari.

3.10. Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem.

Indikator :

1. Menjelaskan definisi pemanasan global.

2. Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global.
3. Menggambarkan mekanisme pemanasan global.
4. Menganalisis dampak pemanasan global.

4.13. Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan memberikan usulan penanggulangan masalah

Indikator :

1. Membuat usulan penanggulangan masalah dari dampak pemanasan global.

C. Tujuan Pembelajaran

Aspek Spiritual

1. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu menunjukkan perilaku berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
2. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengucapkan kalimat keagungan Tuhan yang Maha Esa saat mengetahui kebesaran Tuhan.
3. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
4. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengamalkan isi kandungan Al-qur’an Surah Ar-Rum ayat 41 berkaitan dengan kerusakan yang
terjadi di bumi.

Aspek Sosial

1. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku hemat air dalam aktivitas sehari-hari.

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-Eksperimen-Pr-1.docx
4/29/2018 webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-E…
Aspek Pengetahuan

1. Setelah disajikan beberapa gambar dan video dampak pemanasan global, siswa dapat menjelaskan definisi pemanasan global dengan baik dan benar
2. Setelah disajikan gambar efek rumah kaca, siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global dengan baik dan benar.
3. Setelah disajikan gambar mekanisme efek rumah kaca, siswa dapat menggambarkan mekanisme pemanasan global melalui efek rumah kaca dengan
baik dan benar.
4. Setelah melakukan kegiatan diskusi tentang kekeringan yang terjadi di wilayah sukabumi, siswa dapat menganalisis dampak pemanasan global
dengan baik dan benar.

Aspek Keterampilan

1. Setelah kegiatan observasi, siswa dapat membuat usulan penanggulangan masalah dari dampak pemanasan global.

D. Materi Pembelajaran

1. Pemanasan Global

Pemanasan global adalah proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan daratan bumi. Suhu rata-rata global pada permukaan bumi telah
meningkat 0.74 ± 0.18°C (1.33 ± 0.32°F) selama seratus tahun terakhir.

2. Penyebab Pemanasan Global

Terjadinya pemanasan global disebabkan oleh gas rumah kaca melaui efek rumah kaca. Gas-gas efek rumah kaca diantaranya karbon dioksida (CO2),
metana (CH4), Nitrogen Oksida (NO), dan Chlorofluorocarbons (CFC).

3. Mekanisme Pemanasan Global

Efek rumah kaca terjadi ketika sinar matahari menembus atmosfer bumi dan sebagian panasnya dilepaskan ke luar atmosfer dan sebagiannya tidak
diteruskan namun dipantulkan kembali ke bumi karena terhalang gas rumah kaca sehingga bumi menjadi hangat. Namun seiring banyaknnya gas rumah
kaca yang menghalangi pelepasan panas matahari sehingga panas bumi menjadi meningkat.

4. Dampak Pemanasan Global

Dampak dari pemanasan global diantaranya yaitu mencairnya es di kutub, meningkatnya level permukaan laut, perubahan iklim yang makin ekstrim,
gelombang panas yang semakin meningkat, serta habisnya gletsert sebagai air bersih.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran.

1. Pendekatan : Sociocientific Issues (SSI)

2. Model : Problem Solving

3. Metode : Diskusi, Ceramah, Tanya jawab.

F. Media, Alat/bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Lembar diskusi siswa dan power point (PPT).

2. Alat/ bahan : Laptop dan proyektor.

3. Sumber Pembelajaran :

Wahono dkk. (2014). Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.—Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pra pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

1. Guru memberikan tes tulis kepada siswa berupa soal uraian tentang pemanasan global.
Pretest 20 Menit
2. Siswa diminta untuk mengisi soal pretest yang diberikan oleh guru dengan jujur.

Pembelajaran

Tahapan
Kerangka Pembelajaran pembelajaran Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
(SSI) (Problem Waktu
Solving)
1 Pendahuluan 1. Guru mempersilahkan siswa berdo’a sebelum 5 menit
pembelajaran dimulai.
2. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar
peserta didik.
3. Guru mengabsen siswa dengan bertanya “apakah ada yang
tidak hadir hari ini? ”.
Apersepsi
4. Guru bertanya kepada siswa mengenai pengalaman siswa
terkait suhu di Sukabumi saat ini pada musim kemarau
kemudian mengaitkan hal tersebut dengan pemanasan
global.

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-Eksperimen-Pr-1.docx
4/29/2018 webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-E…
Kategori perbedaan pendapat Merumuskan
yang masuk akal
2 Inti
Komunikasi yang bersifat
baik atau sifat-sifat penting
untuk terlibat dalam
perbedaan pendapat yang
masuk akal
3 Penutup
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-Eksperimen-Pr-1.docx
Adapun contoh pertanyaanya sebagai berikut:
1. Jika ventilasi ruang kelas ini ditutup,
apa yang kalian rasakan?
2. Apa yang menyebabkan ruangan ini menjadi panas ketika
ventilasi udaranya di tutup?
3. Dari mana CO2 dihasilkan?
4. Apa yang kalian rasakan ketika cuaca sedang panas atau
musim kemarau?
5. Guru manampilkan gambar mengenai lahan pertanian yang
mengalami kekeringan di Sukabumi kemudian
menanyakan kepada siswa apa yang menyebabkan hal itu
terjadi, serta bagaiaman kondisi ekosistem yang ada di
lahan kekeringan tersebut.
Motivasi
Guru menyampaikan berbagai kerusakan di bumi sesuai yang
diperjelas dengan Surah Ar-Rum ayat 41 tentang peringatan
Allah mengenai kerusakan yang terjadi di bumi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa.
Menarik Perhatian Siswa
Siswa dirangsang dengan cara disajikan berbagai macam gambar
dampak pemanasan global untuk menarik perhatian dan
memfokuskan pikiran siswa pada pembelajaran.
Pembentukan Kelompok
Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok diskusi.
1. Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap
gambar dan video berbagai dampak pemanasan global
seperti mencairnya es di kutub, badai salju di saudi arabia,
serta dampak pemanasan global lainnya.
2. Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap
gambar fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah
Sukabumi. 5 menit
masalah
3. Siswa diarahkan untuk berpikir dan bertanya tentang
fenomena kekeringan yang terjadi. Adapun contoh
pertanyaannya:
1. Mengapa kekeringan terjadi di wilayah Sukabumi?
2. Apa yang menyebabkan terjadinya kekeringan di wilayah
Sukabumi?
1. Melalui pengamatan terhadap gambar dan video berbagai
dampak pemanasan global, guru meminta siswa untuk
menjelaskan definisi pemanasan global.
2. Guru menampilkan gambar tentang mekanisme efek rumah
Menganalisis kaca kemudian siswa diminta menjelaskan mekanisme efek
5 menit
masalah rumah kaca terkait gambar yang ditampilkan.
3. Guru membagikan Lembar Diskusi Siswa (LDS) tentang
fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi.
4. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan diskusi yang
harus dilakukan oleh siswa.
1. Guru meminta siswa untuk merumuskan hipotesis
Merumuskan mengenai permasalahan yang akan dipecahkan.
5 menit
hipotesis 2. Siswa dibimbing oleh guru dalam merumuskan
hipotesisnya.
1. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan diskusi
mengenai pemanasan secara benar, relevan, dan jujur.
Mengumpulkan 2. Siswa diminta untuk membaca isu kekeringan yang terjadi 20
data di wilayah Sukabumi yang sudah tersaji di LDS. menit
3. Guru meminta siswa untuk menjawab dan mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di LDS.
1. Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk
mengolah dan menganalisis data hasil diskusi.
2. Guru meminta siswa untuk memverifikasi hasil diskusi
Pengujian dengan sumber lain seperti buku, internet, media massa
5 menit
hipotesis atau sumber rujukan lain.
3. Siswa diminta membuat kesimpulan terhadap hipotesis
yang diajukan.
1. Guru bersama-sama dengan siswa membuat simpulan
pelajaran.
2. Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat
alternatif pemecahan masalah. 5 menit
3. Guru menginformasikan pertemuan berikutnya yaitu
presentasi hasil diskusi dan alternatif usulan
penanggulangan pemanasan global.
4/29/2018 webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-E…

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Penilaian sikap, penilaian pengetahuan, penilaian keterampilan.

2. Instrumen penilaian :

1. Tes : Tes tulis bentuk uraian beserta pedoman pensekoran (Lampiran 1).
2. Non tes :
a. Lembar observasi untuk penilaian sikap beserta pedoman pensekoran (Lampiran 2).
b. Lembar observasi untuk penilaian diskusi beserta pedoman pensekoran (Lampiran 3).

I. Penugasan

1. Tugas mandiri terstruktur : merencanakan alternatif pemecahan masalah.

2. Tugas mandiri tidak menggali informasi mengenai dampak pemanasan global
:
terstruktur yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Tugas pertemuan presentasi produk usulan penanggulangan pemanasan
:
berikutnya global berupa poster.

Sukabumi, 12 April 2016

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala Sekolah

(_________________________) Rizqi Yanuar Pauzi

Lampiran 1

Kompetensi yang dinilai : Pengetahuan

Bentuk Penilaian : Tes Tulis (Pre test)

Kunci
Indikator Penilaian Indikator Berpikir Kritis Soal Skor
jawaban
Menjelaskan definisi pemanasan 1.
Memfokuskan pertanyaan
global.
Menjelaskan penyebab 2.
Menganalisis pertanyaan
terjadinya pemanasan global.
Menggambarkan mekanisme Bertanya dan menjawab pertanyaan 3.
pemanasan global. tentang suatu penjelasan
Mempertimbangkan apakah sumber dapat 4.
dipercaya atau tidak
Menganalisis dampak
pemanasan global. Mengobservasi dan mempertimbangkan 5.
suatu laporan hasil observasi

Catatan:

Nilai = Skor perolehan x 100%

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-Eksperimen-Pr-1.docx
4/29/2018 webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-E…

Rubrik Penskoran

Kriteria dan skor

Soal
0 1 2 3 4

Lampiran 2

Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (observasi)

Format Lembar Pengamatan

Materi saat diobservasi :

Tanggal Observasi :

Aspek perilaku yang dinilai

No. Nama Mengucap Mengamalkan surat Ar- Mengucap Hemat
Berdoa
subhanallah Rum ayat 41 alhamdulilah air
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Catatan:

Petunjuk pengisian :

Ya (P)

Tidak (-)

Nilai = Skor perolehan (

) x 100

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-Eksperimen-Pr-1.docx
4/29/2018 webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-E…
Lampiran 3

Kompetensi yang dinilai : Penilaian diskusi (observasi)

Format Lembar Pengamatan

Materi saat diobservasi :

Tanggal Observasi :

Aspek perilaku yang dinilai

No. Nama Skor Keterangan
Tanggung jawab Percaya diri Kerja sama

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Catatan :

Nilai = Skor perolehan x 100

Rubrik penilaian diskusi

Aspek Kriteria dan skor

No yang
dinilai 1 2 3
Tidak
Berupaya tepat waktu Tekun dalam
berupaya sungguh-
dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas dengan
1 Tanggung sungguh dalam
tugas, namun belum hasil terbaik yang bisa
jawab menyelesaikan tugas,
menunjukkan dilakukan, berupaya tepat
dan tugasnya tidak
upaya terbaiknya. waktu.
selesai.
Aktif dalam tanya Aktif dalam tanya jawab,
Tidak aktif dalam tanya
Percaya jawab, tidak ikut jawab, tidak ikut dapat mengemukakan
2 mengemukaan gagasan gagasan
diri mengemukaan
gagasan atau ide.
atau ide. atau ide.
Tidak bekerja sama
Bekerja sama dengan baik Bekerja sama dengan baik
Kerja dengan baik dan tidak
3 tetapi kurang menghargai dan menghargai pendapat
sama menghargai pendapat
teman teman
teman

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-Eksperimen-Pr-1.docx
4/29/2018 webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-E…

Lampiran 4

LEMBAR DISKUSI SISWA

PEMANASAN GLOBAL

A. Tujuan: Siswa dapat mengetahui pemanasan global serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Petunjuk Kegiatan Diskusi:
A. Bacalah isu kekeringan di wilayah Sukabumi di bawah ini dengan seksama!

Jawab dan diskusikan pertanyaan-pertanyaan mengenai isu di bawah ini dengan baik!

Isu gagal panen dan kelangkaan air bersih akibat kekeringan di Sukabumi

Gambar 1. Efek Rumah Kaca

Dampak pemanasan global dapat kita rasakan dalam kehidupan sehari-hari saat ini. Pada saat musim kemarau tiba suhu lingkungan yang kita rasakan
sangat panas. Suhu tersebut bisa mencapai 34, tentunya suhu ini mengalami peningkatan jika dibandingkan dengan suhu lingkungan di Sukabumi pada
puluhan tahun lalu. Suhu yang semakin panas ini disebabkan oleh gas-gas rumah kaca seperti gas metan dan karbondioksida yang mengakibatkan efek
rumah kaca (gambar 1.).

Gambar 2. Gagal Panen

Salah satu dampak dari pemanasan global ini yaitu kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi yang mengakibatkan terjadinya gagal panen hingga
mencapai 1.600 hektar lahan pertanian. Gagal panen ini membuat para petani mengalami kerugian dan kehilangan pekerjaannya sebagai petani karena
lahan pertaniaannya kering. Akibatnya, banyak para petani yang kehilangan pendapatan hariannya dan beralih ke pekerjaan lain. Selain itu kekeringan di
lahan pertanian menyebabkan terjadinya ketidakseimbangan ekosistem sawah karena tumbuhan yang berperan sebagai produsen mati sehingga
memungkinkan terputusnya rantai makanan di lahan pertanian tersebut.

Di beberapa wilayah Sukabumi kekeringan ini membuat masyarakat kesulitan mendapatkan air bersih untuk keperluan sehari-hari seperti
minum, mandi, mencuci, dan lainnya. Akibatnya, terbentuk kondisi lingkungan yang buruk. Kondisi ini menyebabkan banyak masyarakat yang
terjangkit penyakit karena kondisi kesehatan lingkungan yang

buruk. Selain itu kelangkaan air juga menyebabkan terancamnya kehidupan flora dan fauna di wilayah tersebut. Tumbuhan yang berperan sebagai
produsen akan terancam mati karena kekurangan air dan akan memungkinkan terputusnya rantai makanan sehingga

Gambar 3. Kelangkaan Air Bersih

keseimbangan ekosistem terganggu.

C. Pertanyaan

1. Berdasarkan isu yang kalian baca buatlah sebuah pernyataan mengenai pemanasan global!

2. Pemanasan global yang berdampak pada kekeringan yang terjadi di Sukabumi terjadi akibat dari semakin meningkatnya gas-gas rumah kaca seperti gas metan
dan karbondioksida yang dilepaskan ke udara sehingga kondisi lingkungan menjadi semakin panas. Menurut kalian gas apa yang menjadi penyebab terbesar
dalam pemanasan global di Sukabumi? Jelaskan dari mana sumber penyebab gas tersebut!
3. Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa suhu lingkungan di Sukabumi saat ini bisa mencapai 34, peningkatan suhu ini disebabkan karena efek rumah kaca. Efek
ini terjadi karena panas matahari yang mencapai bumi terperangkap oleh gas-gas rumah kaca di atmosfer sehingga terjadi peningkatan suhu bumi. Kondisi
demikian sudah terjadi saat ini khususnya di Sukabumi, menurut kalian apakah gas-gas rumah kaca di atmosfer ini bisa dihilangkan? Berikan alasan kalian!
4. Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa dampak kekeringan yang terjadi di Sukabumi akan mengakibatkan ketidakseimbangan ekosistem dan memungkinkan
terputusnya rantai makanan di ekosistem yang mengalami kekeringan tersebut. Menurut kalian apakah pernyataan ini tepat atau tidak? Berikan alasan kalian!
5. Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa pemanasan global ini berdampak pada kekeringan yang terjadi di Sukabumi saat musim kemarau panjang tiba. Hal ini
tentunya mengakibatkan beberapa permasalahan seperti perekonomian masyarakat menurun dan terbentuk kondisi kesehatan lingkungan yang buruk sehingga
banyak masyarakat yang terjangkit penyakit. Jelaskan menurut kalian usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah terjadinya permasalahan-permasalahan
tersebut!

Kesimpulan

...................................................................................................................................................................................................................................................................

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://karya-ilmiah.com/wp-content/uploads/2017/02/RPP-Pemanasan-Global-Eksperimen-Pr-1.docx