RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Percobaan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ 2
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x 15 Menit

A. Standar Kompetensi :
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya

C. Indikator
1. Mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal.
2. Mengubah persen dan desimal ke dalam bentuk pecahan biasa yang paling
sederhana.
3. Membandingkan dua jenis pecahan yang berbeda dari (desimal, persen, biasa)
atau sebaliknya.

Karakter siswa yang diharapkan:

1. Kreatif
2. Kerja Keras
3. Disiplin

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengubah pecahan biasa ke dalam persen dan desimal.
2. Mengubah persen dan desimal ke dalam bentuk pecahan biasa yang paling
sederhana.
3. Membandingkan dua jenis pecahan yang berbeda dari ( desimal, persen, biasa )
atau sebaliknya.

E. Materi Pembelajaran
Mengubah Pecahan Biasa ke Bentuk Persen dan Desimal dan sebaliknya
Pecahan merupakan istilah dalam matematika yang terdiri dari pembilang dan
penyebut. Sedangkan persen yang dilambangkan % merupakan bilangan per-seratus.
Dan untuk desimal dituliskan dengan menggunakan tanda koma (,).
1. Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Desimal
Perhatikan gambar berikut:

Bagian yang diwarnai menunjukkan pecahan desimal 0,1 ; 0,3 ; dan 0,5.
0,1 dibaca nol koma satu atau satu per sepuluh
0,3 dibaca nol koma tiga atau tiga per sepuluh
0,5 dbaca nol koma lima atai lima per sepuluh
Pecahan desimal dituliskan dengan menggunakan tanda koma (,). Dan untuk
mengubah pecahan biasa menjadi desimal, lebih mudah jika kita mengubah
penyebutnya menjadi 10, 100, atau 1.000. selain itu untuk mengubah pecahan
biasa menjadi desimal dapat juga dilakukan dengan cara di bagi yaitu
pembilang dibagi dengan penyebut.
Contoh:
1
=⋯
5
Agar penyebutnya sepuluh, maka pembilang dan penyebut dikalikan dengan
bilangan yang sama yaitu 2.
1 1𝑥2 2
= 5 𝑥 2 = 10 = 0,2
5
1
Jadi, 5 = 0,2.
2. Mengubah Pecahan Desimal menjadi Pecahan Biasa
Mengubah pecahan desimal menjadi pecahan biasa caranya hampir sama
dengan cara mengubah pecahan biasa menjadi desimal dengan diubah menjadi
per sepuluh, persseratus, perseribu kemudian pembilang dan penyebut dibagi
dengan angka yang sama.
Contoh:
0,5 = ⋯
5
0,5 = 10
5∶5 1
=2 (disederhanakan, pembilang dan penyebut dibagi dengan Jadi,
10∶5
1
0,5 = 2. bilangan yang sama)
3. Mengubah Pecahan ke Bentuk Persen
Persen artinya per seratus. Penulisannya dengan menggunakan tanda persen
(%). Mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen dengn cara mengubah
penyebut pecahan menjadi 100, hal ini karena persen merupakan per seratus.
Contoh:
76
= 0,76 = 76%.
100
 4. Mengubah Bentuk Persen ke Bentuk Pecahan Biasa
Mengubah persen ke pecahan biasa dengan cara diubah dulu menjadi pecahan
biasa (per seratus). Kemudian taksir atau cari pembagi terbesar dari bilangan
pembilang dan penyebut. Dan bagi pembilang maupun penyebut dengan
bilangan pembagi tersebut.
Contoh:
25 1
25% = 100 = 4

F. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, PBL, Penugasan, dan Ekspositori.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa 3 menit
Awal 2. Guru mengkondisikan siswa untuk siap
mengikuti pelajaran
3. Guru dan siswa berdoa bersama dipimpin oleh
ketua kelas
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru melakukan apersepsi sebagai awal
komunikasi sebelum melaksanakan pembelajaran
inti, misalnya ”Guru bertanya kepada siswa
apakah dikehidupan sehari-hari pernah melihat
yang berhubungan dengan persen (diskon
harga)?”
6. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat belajar
7. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
pembelajaran mengenai pecahan dengan bahasa
yang sederhana dan mudah dipahami.
Kegiatan 1. Eksplorasi 10 menit
Inti a. Dalam kegiatan eksplorasi, guru memberikan
materi ajar kepada siswa.
b. Guru menunjuk salah satu siswa untuk
menceritakan pengalaman pribadinya yang
berhubungan dengan persen (diskon).
2. Elaborasi
a. Siswa menceritakan pengalaman pribadinya
 yang berhubungan dengan persen.
b. Guru memberikan respon /umpan balik
terhadap cerita siswa yang ditunjuk.
c. Guru dan siswa bersama-sama
menyimpulkan rumus cara mencari persen
dari contoh-contoh yang telah diberikan oleh
siswa.
d. Guru menguji keterampilan siswa dalam
menentukan persen dan kuantitas dalam soal
cerita maupun soal isian.
3. Konfirmasi
a. Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan 1. Guru mengulang kembali kegiatan yang telah 2 menit
Penutup dilakukan dan memberikan kesimpulan
2. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR)
3. Guru menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat/Bahan
Buku, spidol/kapur, papan tulis, dan sebagainya.
2. Sumber Belajar
a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 KTSP 2006
b. Buku Paket Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas 5 Penerbit
Erlangga.

I. Penilaian
1. Penilaian Afektif
a. Teknik Penilaian
Melakukan pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung dari awal
sampai akhir pembelajaran.
b. Bentuk Instrumen
Menggunakan penilaian sikap siswa selama proses pembelajaran
berlangsung.
 c. Rubrik Penilaian
No Sikap 1 2 3 4
1 Kreatif Belum Mulai Mulai Mulai
2 Disiplin Terlihat Terlihat Berkembang Membudaya
3 Kerja Keras
d. Format Penilaian
Sikap
N Kerja Jumlah Skor
Nama Siswa Kreatif Disiplin
o Keras Skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Jumlah Skor = Kreatif + Disiplin + Kerja Keras
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
Skor Akhir = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟏𝟐) 𝒙 𝟏𝟎𝟎

2. Penilaian Kognitif
a. Teknik Penilaian
Menggunakan instrumen penilaian hasi belajar dengan tes tertulis.
b. Bentuk Instrumen
menggunakan tes tertulis berbentuk isian.
c. Rubrik Penilaian
Indikator Instrumen/Soal Kunci Soal Skor
1. Mengubah Ubahlah ke dalam a. 2 = 0,4 = 40% 40
5
pecahan biasa ke bentuk persen dan 3
dalam persen pecahan desimal! b. 8 = 0,375
dan desimal. 2 = 37,5%
a. = ⋯
5 15
3 c. = 2,14
b. =⋯ 7
8
15 = 214%
c. =⋯ 33
7 d. = 0,8
33 41
d. =⋯
41 = 80%

2. Mengubah Ubahlah ke bentuk a. 25% = 25 = 1 40

100 4
persen dan pecahan biasa yang
 desimal ke paling sederhana! 46
b. 46% = 100
dalam bentuk a. 25% = ⋯ 23
pecahan biasa = 50
b. 46% = ⋯
6 2
yang paling c. 0,6 = ⋯ c. 0,6 = 10 = 5
sederhana. d. 0,034 = ⋯ 34
d. 0,034 = 1000
17
= 500
3. Membandingkan Urutkan dua jenis a. 25% = 0,25 20
dua jenis pecahan berikut Urutan:
pecahan yang dari yang terkecil 0,25; 0,30
berbeda dari ke terbesar! 8
b. 25 = 32%
(desimal, a. 25% dan 0,3
persen, biasa) 8 Urutan:
b. 25 dan 31%
atau sebaliknya. 31%; 32%

d. Format Penilaian
No Nama Siswa Skor Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Skor Akhir =
3. Penilaian Akhir
No Nama Siswa Pengetahuan Sikap Jumlah Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Jumlah Skor = Pengetahuan + Sikap
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟐
 ............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :