D20102043068
KEDAH
ABSTRAK:
Kajian tindakan ini adalah untuk mengkaji salah satu masalah yang sering
berlaku dalam kalangan murid pendidikan khas iaitu masalah ponteng kelas.
Terdapat beberapa faktor utama murid pendidikan khas tidak hadir ke kelas.
Antaranya ialah kurang sokongan daripada ibu bapa, terpengaruh rakan sebaya
dan juga kurang pemahaman dan minat terhadap pengajaran guru di dalam kelas.
Oleh itu, dalam kajian ini akan menerangkan cara penyelesaian yang terbaik bagi
menarik minat murid pendidikan khas untuk belajar iaitu kaedah gambar dan
1
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
kaedah permainan yang menarik. Dalam kajian ini, seramai 10 orang murid telah
dipilih untuk melalui sesi pengajaran dan pembelajaran terdahulu dan kemudian
1.0 PENGENALAN
PENDAHULUAN
Pendidikan adalah perkara yang amat penting dan berkaitan dengan pengalaman
dewasa berkembang serta belajar melalui interaksi dengan masyarakat. Oleh itu
seorang guru perlu memainkan peranan yang besar dalam merancang setiap sesi
bagi menarik minat murid-murid berkeperluan khas untuk belajar dan faham.
Seseorang guru perlu mengetahui masalah yang dihadapi ketika sesi pengajaran
2
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
bersepadu dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani (JERIS) selaras dengan
menulis, mengira (3M) perlu dikuasai pada peringkat awal bagi membolehkan
Program Pemulihan Khas telah dilaksanakan oleh KPM semenjak tahun 1960-an
lagi untuk membantu murid di sekolah rendah yang menghadapi masalah khusus
dalam pembelajaran, iaitu menguasai kemahiran asas 3M. Tansley (1967) turut
membantu murid lambat dalam pembelajaran di sekolah agar dia tidak terus
ketinggalan dalam proses pendidikan di sekolah dan dapat seiring dan setaraf
3
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
Namun, masih ada masalah yang sering membelenggu guru pendidikan khas di
sekolah iaitu murid sering ponteng kelas dan tidak berminat terhadap pengajaran
guru. Kebanyakan murid pendidikan khas mudah merasa bosan dan juga cepat
terpengaruh dengan ajakan kawan. Mereka hadir ke sekolah tetapi tidak berminat
mengikuti pengajaran guru malah sering memberi alasan untuk keluar daripada
Oleh itu, sebagai seorang guru pendidikian khas, kita perlu mengkaji apakah
minat murid untuk mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.
Guru akan menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran yang lalu dan telah
memilih kaedah menerangkan secara terus kepada murid. Tajuk yang telah
digunakan ialah ‘Fungsi Anggota Deria Kita’ Sesi pengajaran dan pembelajaran
ini telah dijalankan di kelas biasa pada pukul 11 pagi. Hasil daripada sesi
pengajaran dan pembelajaran ini guru akan memperoleh data mengenai dimana
kekuatan dan kelemahan kefahaman murid pendidikan khas terhadap tajuk yang
telah diajar. Soalan ringkas telah diedarkan kepada 10 salinan kepada murid
4
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
kepada 3 jenis iaitu ponteng sekolah, ponteng kelas dan ponteng minda. Ponteng
juga sering dikaitkan dengan isu yang menampilkan murid yang tidak berdisiplin
Murid yang terlibat dalam ponteng ini sering menghadapi masalah dalam
dan mengira. Keadaan menjadi lebih teruk ekoran sikap yang suka ponteng kelas
akan ketinggalan dan lupa akan pembelajaran yang telah diikuti sebelum ini.
Hal ini akan menjadi lebih parah jika perkara seperti ini berlarutan dan lebih
ramai lagi murid pendidikan khas akan terlibat ekoran terpengaruh dengan kawan-
5
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
PERNYATAAN MASALAH
Menurut kajian Azizi Yahaya, Shahrin Hashim Yusof dan Boon How Lee Chan
(2007), faktor guru merupakan faktor paling dominan yang mendorong murid
yang dilaksanakan oleh Muhammed Sharif Mustaffa dan Suria Abd Jamil (2012)
punca utama berlakunya ponteng sekolah atau ponteng kelas dalam kalangan
murid ialah faktor diri, faktor hubungan keluarga, faktor rakan, faktor sikap guru
khas perlu memikirkan jalan yang terbaik bagi membendung masalah ini agar
tidak berlarutan. Kajian sebelum ini tidak banyak yang mengkaji kaedah tetapi
ponteng kelas.
.Oleh yang demikian, pengkaji akan membuat satu kajian untuk mengetahui
sebab-musabab atau punca-punca gejala ponteng kelas ini boleh berlaku dan
6
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
KERANGKA KONSEPTUAL
Bagi murid yang mempunyai masalah berkeperluan khas, ruang yang luas
cenderung untuk bergerak dengan lebih aktif dan sukar untuk dikawal. Kesukaran
ini mungkin disebabkan oleh desakan yang tidak terkawal, terlalu aktif dan tidak
memberi perhatian (paul Cooper dan Katherine 2002: 9). Guru juga perlu
memberi perhatian yang lebih dan sentiasa mengawal pergerakan murid ketika
Guru perlu merancang aktiviti yang lain dari yang lain dan tidak terlalu berat
untuk diterima murid. Aktiviti bermain adalah penting dalam pengajaran dan
dalam pemupukan kemahiran literasi. Untuk sesi pengajaran ini, aktiviti yang
menarik telah dicadangkan. Murid berkeperluan khas ini selalunya tidak pandai
untuk berinteraksi sesama rakan APA (2000) dalam azizi yahaya et al. (2006).
Oleh itu guru perlu memainkan peranan penting untuk berinteraksi dengan murid
Menurut Sarafino (1996), tingkah laku adalah apa sahaja yang seseorang lakukan
sebagai respons ataupun tindak balas kepada apa yang berlaku, sama ada perkara
itu berlaku didalam dirinya ataupun di luar. Walau bagaimanapun, setiap individu
7
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
tingkah laku, kecelaruan mental dan kecelaruan personaliti sering berlaku kepada
individu. Murid yang mengalami masalah ini juga cepat merasa bosan dan
mereka juga mungkin kurang faham perasaan orang lain. Menurut Doherty dan
OBJEKTIF KAJIAN
Objektif Umum
Objektif Khusus
- Meningkatkan daya ingatan murid untuk mengingati 5 anggota deria dan fungsi
8
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
SOALAN KAJIAN
murid?
2. Apakah jenis bahan bantu ingat yang boleh digunakan untuk mengajar
pendidikan khas?
KEPENTINGAN KAJIAN
murid pendidikan khas yang sering ponteng kelas. Selain itu, tujuan kajian ini
ataupun kaedah pengajaran dan pembelajaran guru untuk kelas pendidikan khas.
Oleh itu, guru dapat memperbaiki dan menambahbaik proses pengajaran dan juga
9
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
kelompok sasaran ini. Pelbagai teknik dan kaedah serta strategi pengajaran dapat
dipraktikkan bagi menarik minat murid-murid pendidikan khas untuk terus belajar
dalam suasana yang menyeronokkan. Langkah ini akan dapat meningkatkan tahap
keyakinan murid untuk belajar dan dapat mengurangkan masalah ponteng kelas.
Seterusnya, hasil kajian ini juga dapat digunakan oleh ibu bapa dalam memainkan
proses pembelajaran mereka di sekolah. Ibu bapa juga dapat menggalakan anak-
ponteng kelas merupakan impian dan harapan dalam menghasilkan insan yang
10
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
BATASAN KAJIAN
Terdapat beberapa batasan kajian semasa menjalankan kajian ini di sekolah ialah
kesesuaian tempat kajian. Untuk menjalankan kajian ini, bilik khas ataupun bilik
pemulihan diperlukan agar murid pendidikan khas selesa dan senang bergerak
bebas semasa melalukan aktiviti yang telah dirancang. Selain itu, masa juga
Peralatan elektrik dan eloktronik seperti radio, pemancar LCD juga tidak
DEFINISI PEMBOLEHUBAH
Dalam sesuatu kajian tindakan, hal utama yang perlu dititiberatkan adalah
pembolehubah yang penting. Oleh itu, guru perlu lebih banyak mengkaji
dengan menggunakan rujukan ilmiah dan sokongan dari rujukan lain. Cara yang
paling mudah ialah dengan mengambil kesimpulan daripada kajian orang lain
11
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
yang releven dengan pemboleh ubah yang dikaji. Di antara pembolehubah yang
mencelah.
Antara pembolehubah yang boleh dikaitan dalam kajian ini ialah cara untuk
contoh, guru menggunakan bahan bantu ingat dan aktiviti yang menarik bagi
Selain itu, kajian ini juga akan melihat pengaruh permainan terhadap minat murid
pendidikan khas di dalam kelas. Terdapat juga hubungan antara pemahaman dan
prestasi murid. Jika apa yang diajar mudah difahami dan tidak bosan, murid
secara tidak langsung akan lebih berminat dan dapat meningkatkan prestasi
murid.
kajian ini, sebagai contoh mungkin hari ini hanya ada 5 orang yang hadir ke kelas,
esoknya pula meningkat kepada 10 orang. Markah ujian juga akan turut berubah
12
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
Definisi konsep merujuk kepada suatu elemen yang digunakan dalam proses
kajian saintifik iaitu teratur dan bersistematik di mana suatu konsep khusus
Definisi Ponteng
tingkah laku lari dari tanggungjawab atau kebenaran yang telah ditetapkan.
munasabh.
Mohd Tajudin Abd Rahman (1995), ponteng dengan ringkasnya bermakna tidak
datang ke sekolah tanpa apa-apa sebab yang munasabah yang diperlukan oleh
sekolah atau ‘truan’ dengan tidak diketahui oleh ibu bapa atau guru.
Ponteng Kelas
(KPM:1994) seperti yang dipetik oleh Ramlah Jantan dan Mahani Razali (2004)
dalam buku mereka, ponteng kelas didefinisikan sebagai perbuatan keluar atau
tidak berada di kelas tanpa kebenaran daripada guru. Abdullah Sani Yahaya
(2005) pula menjelaskan bahawa gejala ponteng ini adalah merujuk kepada
13
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
tindakan seorang pelajar yang tidak mengikuti sesuatu pelajaran pada waktu
sepatutnya pelajar itu wajib mengikutinya di dalam bilik darjah. Ponteng kelas
berlaku apabila seseorang murid itu berada di kawasan sekolah tetapi tidak berada
melepak dan membuang masa (Mohamad Syamsul Izwan b. Mohd Fauzi, 2011).
Hallahan dan Kauffman (2006), pendidikan khas boleh didefinisikan sebagai satu
bekeperluan khas.
Friends (2005), pendidikan khas adalah satu pengajaran yang direka bentuk
ini mungkin dikelolakan dalam bilik darjah, dirumah, di hospital atau institusi
lain.
Mansor (2005), berkata pendidikan khas di Malaysia merupakan satu usaha yang
14
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
menguruskan serta menyedari potensi diri sebagai seorang individu dan ahli
Negara.
RUMUSAN
Tteknik penggunaan bahan bantu ingat menggunakan ilustrasi atau gambar dan
semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Oleh itu, guru perlu
bijak untuk memilih kaedah-kaedah baru bagi meningkatkan minat murid dan
secara tidak langsung mengurangkan kadar ponteng kelas dalam kalangan murid
pendidikan khas.
melibatkan fizikal dan cenderung untuk lebih bergerak. Guru perlu menggunakan
aktiviti yang menarik untuk meningkatkan tumpuan pelajar dan juga minat
terhadap pembelajaran yang di ajar disamping dapat mengawal kelas dengan baik.
15
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
PENDAHULUAN
Isu utama yang sering mengganggu guru adalah amat lemah dalam berinteraksi
untuk melibatkan murid secara aktif, cara ini tetap juga kurang berkesan kerana
guru tidak menggunakan sepenuhnya bahan tersebut seperti yang dirancang. Guru
mungkin juga amat lemah dalam elemen bantu ingat (prompts) ketika mengajar
dalam kelas.
akan lebih berminat kepada apa yang dilakukan oleh seseorang daripada apa yang
kalangan murid. Sebagai contoh, guru perlu merancang aktiviti yang menarik
untuk melibatkan murid supaya mereka lebih faham akan sesuatu topik selepas
menjalankan aktiviti.
16
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
terutama bagi kelas pendidikan khas. Guru tidak boleh mengajar dengan cara
memberi penerangan secara berterusan sahaja tetapi guru juga perlu menyelitkan
beberapan teknik ataupun kaedah lain untuk membantu murid lebih mudah faham
pengetahuan murid serta murid dapat mengikut dan mengingati apa yang diajar
terbahagi kepada induktif dan deduktif , bantu ingat (prompts) , variasi dan kata
Terdapat juga teori lain yang boleh di aplikasikan bagi meningkatkan elemen
bantu ingat dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Sebagai contoh, guru
boleh cuba merancang beberapa aktivti menarik bagi menaikkan semangat murid
17
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
supaya lebih aktif dan berinteraksi dua hala adalah penting dalam teori
pembelajaran sosial.
dan Ausubel telah mempelopori pendekatan kognitif ini yang memberi penekanan
spesifik kepada proses pemikiran individu seperti kemahiran berfikir kritis dan
Gejala ponteng kelas ini dapat dielakkan dengan memastikan guru melaksanakan
proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah dapat menarik minat
diterima baik oleh guru dan kawan-kawannya dalam kelas. Oleh yang demikian,
McAdam (1982) menyatakan bahawa sifat dalam diri pelajar yang mempunyai
keperluan bergabung yang tinggi akan menyertai aktiviti sosial secara aktif. Oleh
itu, pelajar lebih cenderung untuk membentuk kumpulan dan ponteng sekolah.
Beliau berpendapat bahawa sahabat yang terbaik bagi pelajar tersebut mempunyai
18
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
ciri-ciri yang sama dengan mereka iaitu dari segi umur, jantina, keturunan,
daripada orang lain dan menyimpan maklumat secara kognitif dan seterusnya
diberikan.
Oleh itu, teori pembelajaran sosial sesuai untuk mengawal gejala ponteng dalam
kalangan murid. Teori sosial boleh didefinisikan sebagai satu pembelajaran yang
berlaku dengan memerhati orang lain melakukan sesuatu. Ini bererti persekitaran
peraturan sosial sesuatu masyarakat dan tempat. Teori pembelajaran sosial adalah
19
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
KAJIAN-KAJIAN LEPAS
dan memahami isu-isu yang berlaku di sekeliling mereka dalam keadaan yang
dengan rakan sebaya ataupun orang dewasa melalui perbincangan dan soal jawab.
Pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan khas terutamanya bagi tahun 1-4
adalah lebih berkesan jika dilakukan melalui aktiviti bermain kerana bermain
(1950) dan Piaget (1980) menekankan keupayaan yang berbeza boleh dilakukan
20
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
yang dirancang dan tidak dirancang, wujud daripada nilai dan sikap yang
dihasilkan guru dan pentadbir sekolah, ibu bapa dan masyarakat (Arce 2000).
Dewey (1859-1952) dan ahli-ahli yang lain dalam pergerakan progresif menyaran
Neuman dan Copple (2004) melihat hubungan bermain dengan kemahiran literasi
yang melibatkan simbol, struktur bunyi dan bahan bercetak. Kemahiran bahasa
dan literasi dapat dipupuk melalui permainan bunyi bahasa, simbol-simbol dan
21
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
konsep bahan bercetak. Cristie dan Roskos (2009) juga berpendapat kebanyakan
guru yang mengajar sambil lewa dan tidak banyak perubahan dalam teknik
pengajaran. Ini bukan sahaja berlaku pada kelas yang lemah seperti kelas
pendidikan khas, tetapi juga berlaku pada kelas yang bijak. An-Nashmy (1980)
mencadangkan supaya guru memilih kaedah yang boleh memberi kesan yang
mendalam bukan sahaja kepada kefahaman murid yang diajar, malah yang
Dengan cara ini murid akan memberi tumpuan yang padu dan dapat mengingati
pelajaran dengan lebih cepat dan bertahan lebih lama. Untuk mencapai hasrat ini
guru haruslah pandai memilih pendekatan yang sesuai dan teknik yang menarik
dan ditambah pula dengan Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang canggih dan
menarik.
22
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
RUMUSAN
murid belajar apa yang diajarkan (Zamri, Juliawati & Nik Mohd Rahimi 2009).
Justeru, bagi memastikan hasil pembelajaran dapat dicapai dan masa yang
Kajian Ab. Halim (2003) mendapati terdapat pelbagai kaedah dan strategi
oleh guru. Rashidi dan Abd. Razak (1995) membahagikan kaedah pengajaran
Willian (2005) menyatakan dalam kajiannya bahawa guru pendidikan khas tidak
murid kurang upaya. Keadaan ini akan melahirkan guru pendidikan khas yang
lemah pengajaran dan pengendalian alat bantu mengajar yang disediakan Saker
23
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
3.0 METADOLOGI
PENDAHULUAN
mengumpul dan menganalisis data dan juga tindakan susulan bagi memperbaiki
cara pengajaran guru disamping dapat menyelesaikan masalah utama kajian ini.
Kajian ini merupakan sebuah kajian kualitatif dan kuantitatif berbentuk kajian
kes. Pemilihan reka bentuk berdasarkan kajian yang akan guru jalankan iaitu
untuk mengkaji gejala ponteng kelas dalam kalangan murid pendidikan khas
tahap dua di sekolah rendah dengan lebih mendalam lagi. Terdapat beberapa
langkah yang perlu dijalankan dalam proses reka bentuk kajian untuk
Antara langkah-langkah yang akan saya jalankan untuk kajian ini adalah:
24
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
Saya telah menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran yang pertama pada 25
Mac yang lalu untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan saya dalam
menggunakan bahan dan melaksanakan permainan bagi tajuk yang telah dipilih.
Soalan berbentuk gambar telah diberikan kepada 10 orang murid pendidikan khas
dan seorang demi seorang perlu menyatakan anggota deria dan menyatakan secara
ringkas fungsi setelah tamat sesi pengajaran. Namun hanya 5 orang murid sahaja
yang memberikan respon dan yang lain tidak memberikan tumpuan terus da nada
juga yang telah keluar dari kelas dengan alas an untuk ketandas.
Setelah tinjauan awal dilakukan saya dapati saya lemah dalam beberapa elemen
dalam pengajaran seperti tidak menggunakan bahan bantu mengajar yang telah
dirancang dan juga tidak melaksanakan aktiviti permainan yang menarik minat
murid. Saya tidak menggunakan langsung bahan bantu ingat yang telah saya
sediakan iaitu paparan slide mengenai anggota deria yang perlu diketahui oleh
murid. Saya juga tidak menjalakan permainan seperti yang telah dirancang dan
hanya menjalankan proses pengajaran secara terus kepada murid dengan hanya
menggunakan buku teks sahaja sebagai bahan. Saya telah merancang untuk
kelemahan elemen ini menggunakan kaedah bahan bantu ingat(gambar) dan juga
25
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
Saya menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran kali yang kedua untuk
permainan yang ringkas dan menarik. Soalan berbentuk gambar telah diberikan
kepada 10 orang murid pendidikan khas dan seorang demi seorang perlu
menyatakan anggota deria dan menyatakan secara ringkas fungsi setelah tamat
sesi pengajaran. Pada kali ini hamper keseluruhan murid memberi tumpuan dan
menunjukan reaksi yang positif dan tidak lagi memberi alasan untuk keluar dari
kelas.
Setelah mengumpul semua data berdasarkan kehadiran murid ke kelas dan juga
saya telah membuat analisis data bagi melihat perbezaan antara sesi pengajaran
dahulu dan yang baru dan melihat jika kekurangan saya telah diatasi sebaiknya.
menggunakan bahan bantu ingat dan kaedah permainan yang menarik dapat
memberi hasil yang positif terhadap proses pengajaran saya kepada murid. Murid
lebih memahami dan ini secara tidak langsung merupakan bantu ingat yang baik
26
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
kepada murid ketika sesi pembelajaran. Murid juga lebih berminat untuk
menarik. Ini secara tidak langsung mengurangkan masalah ponteng kelas dalam
PERSAMPELAN/KUMPULAN SASARAN
Kumpulan s asaran yang terlibat bagi kajian ini adalah seramai 10 orang murid
tahun 4 kelas pendidikan khas Sekolah Kebangsaan Pulau Nyior Iaitu 5 orang
lelaki dan 5 orang perempuan. Tajuk untuk proses pengajaran dan pembelajaran
INSTRUMENT KAJIAN
Kajian ini telah menggunakan instrumen senarai semak soalan 1 yang diberikan
kepada murid semasa pengajaran pertama, senarai semak soalan 2 yang sama
diberikan untuk dinilai semasa proses pengajaran kedua serta soalan temu bual
maklum balas berkaitan teknik pengajaran dan bahan bantu mengajar yang telah
digunakan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, guru juga
27
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
Menurut Walker & Burnhill (1988), proses mengumpul data dapat dilakukan
melalui temu bual dalam pelbagai kajian tinjauan. Maklumat dan data dicapai
kajian berkenaan. Arkey dan Knight (1999) menjelaskan bahawa proses temu
PERLAKSANAAN KAJIAN
Tinjauan Awal
Dalam perlaksanaan kajian ini, tinjauan awal masalah dibuat berdasarkan kaedah
28
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
Pra-pemerhatian
Murid akan dinilai oleh proses pengajaran guru dengan menngunakan soalan
berbentuk gambar yang telah disediakan oleh guru. Tujuan pungutan data ini
dilakukan adalah untuk mengetahui dimana kekurangan guru dan juga kekuatan
Temubual
respond dan maklumat lebih lanjut semasa proses pengajaran dan pembelajaran
berlangsung.
dinilai. Hasil daripada maklum balas mereka telah dianalisis berdasarkan jadual di
bawah.
29
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
deria dapat
manusia dijawab
ANALISIS DATA
50%
Peratus murid
40%
30%
10%
0%
Mata Telinga Hidung Lidah Kulit
Anggota deria manusia
30
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
Carta diatas menunjukkan peratus keseluruhan bagi setiap eanggota deria manusia
yang Berjaya dijawab oleh murid berdasarkan soalan bergambar yang telah
diberikan selepas sesi pengajaran pertama. Ketika sesip pengajaran pertama ini,
hanya 5 orang murid sahaja yang terlibat dan selebihnya tidak hadir ke kelas.
Hasil daripada temubual yang telah dijalankan kepada 2 orang murid, mereka
bersependapat bahawa sesi pengajaran guru adalah menarik kerana guru banyak
menggunakan gambar ilustrasi yang menarik dan lebih mudah untuk difahami.
Selain itu, guru juga telah menanyakan soalan adakah mereka memahami isi
yang diajar untuk tajuk pengajaran ini dan mereka juga bersependapat bahawa
mereka sangat faham ketika guru mengajar tetapi susah untuk mengingati isi-isi
Menurut mereka, guru tidak menggunakan bantu ingat ketika mengajar dan
mereka tidak dapat mengejar isi pembelajaran dan nota -nota penting yang telah
diajar. Guru juga kurang menekankan pada isi-isi penting yang telah ditunjukan
dalam slaid. Guru hanya menerangkan dan tidak menumpukan satu persatu isi
yang dirasakan agak penting oleh murid dan menyebabkan murid hanya faham
dipelbagaikan penggunaan bantu ingat (prompts) agar murid lebih mudah dan
31
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
faham. Murid lebih minat terhadap gambar ilustrasi yang sebenar dan juga lebih
mudah ingat jika diajar menggunakan peta minda. Menurut mereka jika
menggunakan peta minda, hanya isi-isi yang penting sahaja akan dikeluarkan
untuk menjadi nota dan ini secara tidak langsung lebih mudah untuk difahami dan
di ingat.
pengajaran kali kedua dengan menggunakan bahan bantu ingat dan juga kaedah
permainan di dalam tajuk yang sama iaitu, ‘Fungsi Anggota Deria Kita’
menggunakan gambar( slide) dan mengadakan aktiviti bagi isi penting tajuk.
aktiviti melekatkan gambar dan fungsi yang telah disediakan pada kad manila
dihadapan kelas. Guru meminta murid melekatkan gambar pada kad manila
yang telah disediakan yang telah disediakan ketika sesi pengajaran berlangsung.
Guru juga menunjukan contoh- contoh semula jadi untuk ditunjukan pada murid
32
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
KOS KAJIAN
Jumlah RM 12.30
PELAKSANAAN
Kajian tindakan ini diteruskan dengan perlaksanaan pengajaran kali kedua. Sesi
pengajaran kali kedua ini dilaksanakan pada 27 Mac 2014 di dengan mengekalkan
tajuk yang sama iaitu ‘ Anggota Deria Manusia’ menggunakan bahan bantu ingat
dan juga aktiviti yang menarik. Seramai 10 orang murid akan mengikut sesi mikro
33
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
Minit Langkah-langkah
soalan.
mengenai tajuk, ‘ Fungsi Anggota Deria Kita’ menggunakan bahan bantu ingat
dan juga aktiviti yang ringkas dan menarik. Murid dibuat penilaian oleh guru
dengan berdasarkan jumlah soalan yang Berjaya dijawab dengan betul dengan
34
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
menggunakan soalan yang sama pada pengajaran kali pertama, Guru membuat
sama ada menggunakan bahan bantu ingat dan kaedah permainan yang digunakan
berkesan dalam membantu daya ingatan murid untuk memahami isi - isi penting
35
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
60%
50%
40%
30% Bil. Yang dapat dijawab
20%
10%
0%
Mata Telinga Hidung Lidah Kulit
Anggota Deria Manusia
pemahaman murid juga turut meningkat. Pada sesi pengajaran dan pembelajaran
kali kedua ini kesemua murid hadir kekelas dan mereka lebih bersemangat ketika
menjalankan aktiviti. Murid juga tidak lagi mengelak untuk keluar daripada kelas.
36
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
RUMUSAN
Setelah selesai bab ini, guru dapat mengetahui kaedah serta cara melaksanakan
kajian terhadap sampel yang dipilih. Guru juga akan mudah unutk merancang
berlansung. Berdasarkan analisis senarai semak soalan yang telah diedarkan, guru
37
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
BIBLIOGRAFI
Azizi Yahya dan Tan Soo Yin. 2007. Kesihatan Mental. Universiti Teknologi
Malaysia. Johor.
Chuah. 2009. Meningkatkan penguasaan Melalui Kaedah ‘Play, Play, Do’. SMK
Putrajaya.
38
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
39
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
40
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
41
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
LAMPIRAN
Contoh senarai semak soalan yang dijawab oleh murid setelah selesai
pronses p&p
42
KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN
3. Adakah kamu faham dengan sesi pengajaran dan pembeajaran yang guru
Bermain?
43