Judulnya : evaluasi proses pengembangan kurikulum

Tujuan :

1) Mengembangkan sketsa faktor yang efektif yang bertanggung jawab untuk

evaluasi kurikulum proses pengembangan.
2) Memberikan dukungan untuk pengembangan sistem berkelanjutan untuk
evaluasi proses kurikulum pengembangan.
3) Menunjukkan institusi yang bertanggung jawab yang dapat secara efektif
melakukan pekerjaan pengembangan kurikulum Proses di masa depan
4) Mengukur kinerja institusi yang terlibat dalam proses pengembangan
kurikulum.
5) Menilai proses pengembangan kurikulum yang ada

Di level : tingkat menengah

Latar belakang masalah :Konten Pemilihan mengenai pertimbangan obyektif dan

berkenaan dengan organisasi konten agak penting Selama proses pengembangan
kurikulum. Karena seringkali tidak ada evaluasi terhadap kurikulum yang
diimplementasikan di luar; Maka tidak ada umpan balik yang diterima untuk merevisi
kurikulum

Landasan teori :

Guba dan Stufflebeam (1970, hal.109) mengidentifikasi empat jenis keputusan yang
terlibat dalam evaluasi kurikulum
Fitur tertentu dari pekerjaan mereka berguna sebagai kerangka pengorganisasian
untuk memeriksa evaluasi kurikulum. Ini Jenis meliputi keputusan tentang:
1. Merencanakan niat, misal tujuan mana yang akan dipilih.
2. Prosedur perencanaan, misalnya personil, metode dan materi yang digunakan.
3. Melaksanakan prosedur, misalnya, apakah akan melanjutkan, memodifikasi atau
meninggalkan rencana prosedural.
4. Hasil, misalnya, niat mana yang diwujudkan, sampai batas tertentu dan oleh
siapa.
 Evaluasi yang dikandung dengan cara ini merupakan bagian integral dari
pengembangan kurikulum, diawali dengan perhatian Tentang tujuan dan diakhiri
dengan penilaian pencapaian mereka

Pendekatan yang disarankan untuk melakukan analisis situasional melibatkan empat

tahap yaitu : (Nicholls dan Nicholls (1974, hal.69)
i) mengidentifikasi masalah;
ii) memilih faktor pendekatan;
iii) pengumpulan data Dan analisis
iv) membuat rekomendasi

Rumusan masalah :

Metode penelitian : kuantitatif

Hasil penelitian :

Tingkat kesadaran sosial pemangku kepentingan harus diperhatikan sebelum

memilih tujuan subjek.
2. Lembaga nasional negara harus sadar akan tujuan kurikulum di berbagai wilayah
Dari subjek
3. Strategi pengajaran harus dikembangkan untuk pencapaian tujuan kurikulum.
4. Tujuan harus diturunkan berdasarkan nilai-nilai agama.
5. Tujuan harus diselesaikan setelah berkonsultasi dengan ahli dari subjek yang
bersangkutan.
6. Tujuan harus disesuaikan melalui penilaian kebutuhan mengenai subjek.
7. Hubungan individu dan masyarakat harus digabungkan dalam pernyataan tujuan.
8. Isi dan hubungan grafis harus dipelajari oleh psikolog sebelum finalisasi mereka
untuk
kurikulum.
9. Kualitas materi konten harus dipastikan sebelum menyelesaikan draf kurikulum.
10. Konsep yang dipilih dalam materi konten harus disajikan dari yang sederhana
sampai yang kompleks.
11. Pengorganisasian konten harus dilihat oleh kelompok pendidik sebelum
mendapat persetujuan akhir.
12. Hubungan antara minat peserta didik dan materi yang dipilih harus dinilai
sebelumnya untuk
Pelaksanaan kurikulum.
13. Pencantuman materi terkait karir harus dinilai sebelumnya atas rekomendasinya
dari konten.
14. Strategi pengurangan isi harus disarankan sesuai dengan kebutuhan khusus
peserta didik.
15. Strategi adaptasi untuk kebutuhan peserta didik khusus harus digarap.
16. Sejarawan harus berkontribusi dengan cara yang benar melalui rekomendasi.
17. Geografer harus berkontribusi dengan cara yang benar melalui rekomendasi
sebelum memulai proses
pengembangan kurikulum.
18. Saran dari spesialis subjek harus diundang untuk memperbaiki konten.
19. Institusi kejuruan harus diberi bobot yang tepat dalam proses pengembangan
kurikulum.
20. Kegiatan pembelajaran yang disarankan harus meningkatkan pembelajaran
siswa mengenai tujuan.
21. Kegiatan pembelajaran yang direncanakan harus menghasilkan kreativitas pada
siswa.
22. Kebutuhan kognitif siswa harus ditentukan terlebih dahulu untuk rekomendasi
kegiatan belajar.
23. Kegiatan yang disarankan harus sesuai norma.
24. Hubungan antar kegiatan belajar dan tujuan pembelajaran harus dipelajari oleh
Pendidik sebelum meluncur untuk pelajar.
25. Efek pada perilaku peserta didik harus dipelajari melalui penelitian sebelum
persetujuan akhir dari konten bahan.
26. Selama perumusan kurikulum, pendapat guru harus diberikan berdasarkan
bobot.
27. Pendapat guru harus dipertimbangkan untuk pengembangan kurikulum yang
bersangkutan subyek.
28. Para ahli dari berbagai lapisan masyarakat harus berbagi gagasan mereka
dalam pengembangan kurikulum.
29. Penelitian terbaru dalam pengembangan kurikulum harus digunakan untuk
memahami kebutuhan untuk memperbarui kurikulum.
30. Tur belajar di berbagai negara harus diatur agar spesialis subjek dapat
mempelajari prosesnya Pengembangan kurikulum di negara-negara tersebut.
31. Kelompok pengembangan kurikulum harus dibingkai untuk memperbarui proses
pengembangan kurikulum Subjek yang berbeda
32. Memorandum of understanding harus ditandatangani untuk kerjasama dengan
negara-negara terkemuka bimbingan.
33. Opini publik harus diajak melalui media untuk penyempurnaan kurikulum.
34. Laporan Bank Dunia mengenai tinjauan kurikulum dalam konteks Pakistan harus
dipelajari untuk mengeksplorasi Perlu penilaian di sektor pendidikan.
35. Laporan UNESCO dalam konteks Pakistan harus dipertimbangkan untuk
perbaikan kurikulum.
36. Anggota komite tinjauan kurikulum harus dipilih berdasarkan prestasi.
37. Survei pendapat dari pemangku kepentingan harus dilakukan sebelum
mengembangkan kurikulum.
38. Keikutsertaan guru yang bersangkutan dalam mata pelajaran harus diwajibkan
dalam tinjauan kurikulum komite.
39. Guru membimbing ketersediaan harus dipastikan untuk bimbingan guru.
40. Proses pengembangan kurikulum harus dimulai berdasarkan penelitian dan
analisis sebelumnya kurikulum.
41. Pemeriksaan pelaksanaan melalui evaluasi kinerja siswa harus dirancang
sebelum diluncurkan lapangan.
42. Kerangka hipotesis perbaikan kurikulum harus dipelajari oleh kelompok ahli.
43. Layanan guru khusus untuk siswa dengan kebutuhan khusus harus dikerjakan
sebelum meluncurkan kurikulum