Sosiologi Xii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)
Kelas /Semester : XII
Materi Pokok : Perubahan Sosial dan Dampaknya Terhadap Kehidupan Masyarakat
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 36 JP ( 9 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan Pengertian Perubahan Sosial
 Menjelaskan Teori Perubahan Sosial
 Mengidentifikasi Bentuk - Bentuk Perubahan Sosial
 Mendiskripsikan Faktor- Faktor Penyebab Perubahan Sosial
 Mendiskripsikan Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Jalannya Perubahan Sosial
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami berbagai jenis dan faktor- 3.1.1 Menjelaskan pengertian perubahan sosial
faktor perubahan sosial serta akibat yang 3.1.2 Mengidentifikasi factor penyebab perubahan
ditimbulkannya dalam kehidupan sosial
masyarakat. 3.1.3 Menjelaskan proses perubahan sosial
3.1.4 Menganalisis Faktor pendorong perubahan
sosial di masyarakat
3.1.5 Mengklsifikasi dampak perubahan sosial
4.1 Menalar berdasarkan pemahaman dari 4.1.1 Menyebutkan perubahan sosial dan
pengamatan dan diskusi tentang dampaknya terhadap kehidupan masyarakat
perubahan sosial dan akibat yang 4.1.2 Melaporkan bentuk-bentuk perubahan sosial
ditimbulkannya yang ada di lingkungan sekitar
4.1.3 Mempresentasikan hasil pengamatan di
lingkungan sekitar tentang proses perubahan
social
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Faktor penyebab,
 Faktor pendorong, dan
 Faktor penghambat.
2. Konsep
 Memahami berbagai jenis dan faktor-faktor perubahan sosial serta akibat yang ditimbulkannya dalam
kehidupan masyarakat.
3. Prinsip
 Mengamati bentuk dan proses perubahan sosial dan dampaknya terhadap kehidupan
4. Prosedur
 Mempresentasikan hasil pengamatan di lingkungan sekitar tentang proses perubahan social
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Internet
www.divapendidikan.com
2. Buku teks pelajaran yang relevan
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sosiologi
(Pemintan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sosiologi
(Peminatan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian perubahan sosial
 Teori perubahan sosial evolusioner
 Teori perubahan sosial siklus
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
150
 Mengamati
menit
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta peserta didik diminta
mengidentifikasi tentang teori perubahan sosial
evolusioner dan siklus
 Peserta didik diminta
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
diberikan guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminrta untuk mendiskusikan tentang teori
perubahan sosial evolusioner dan siklus
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
15
dilakukan.
menit
Motivasi
 Teori perubahan sosial fungsional
 Teori perubahan sosial konflik
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 150
perhatian pada topik menit
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,

 Wawancara
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta peserta didik diminta
mengidentifikasi tentang teori perubahan sosial
fungsional dan konflik
 Peserta didik diminta mengidentifikasi hasil diskusinya
diberikan guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi
yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang
perubahan sosial fungsional dan konflik
 Klasifikasi kelompok sosial
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Bentuk-bentuk perubahan sosial
 Perubahan sosial secara lambat
 Perubahan sosial secara cepat
 Contoh perubahan sosial secara lambat dan cepat
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 150
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
 Contoh-contoh perubahan sosial secara lambat
 Contoh-contoh perubahan sosial secara cepat
 Mendengar
 Menyimak,

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi bentuk
perubahan sosial secara lambat dan cepat, kemudian
menuliskan sebab-sebab terjadinya perubahan sosial
tersebut
 Peserta didik diminta menganalisis perubahan sosial
secara lambat dan cepat yang mengakibatkan perubahan
hubungan antar individu dan antar kelompok
 Peserta didik diminta menuliskan contoh perubahan sosial
secara lambat dan cepat di lingkungan tempat tinggalnya
diberikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi
yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang
bentuk perubahan sosial secara lambat dan cepat
hayat.
tentang :
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
15
Guru :
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Perubahan sosial secara kecil
 Perubahan sosial secara besar
 Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
 Contoh perubahan sosial secara kecil dan besar 150
dengan cara : menit
 Mengamati
 Contoh-contoh perubahan sosial secara kecil
 Contoh-contoh perubahan sosial secara besar.
 Mendengar
 Menyimak,
pokok yaitu
 Aktivitas
perubahan sosial secara kecil dan besar, kemudian
menuliskan sebab-sebab terjadinya perubahan sosial
tersebut
secara kecil dan besar yang mengakibatkan perubahan
secara kecil dan besar di lingkungan tempat tinggalnya
diberikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang
terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang bentuk
perubahan sosial secara kecil dan besar
hayat.
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
baik
diperlukan).
5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 15
pembelajaran menit
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Perubahan sosial secara yang direncanakan
 Perubahan sosial secara yang tidak direncanakan
 Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak direncanakan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
 Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan
dengan cara :
 Mengamati
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb 150
yang berhubungan dengan menit
 Contoh-contoh perubahan sosial secara yang
direncanakan
 Contoh-contoh perubahan sosial secara yang tidak
direncanakan.
direncanakan
 Mendengar
direncanakan
 Menyimak,
direncanakan
direncanakan
direncanakan
direncanakan
pokok yaitu
direncanakan
 Aktivitas
perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan, kemudian menuliskan sebab-sebab
terjadinya perubahan sosial tersebut
secara direncanakan dan tidak direncanakan yang
mengakibatkan perubahan hubungan antar individu dan
antar kelompok
secara direncanakan dan tidak direncanakan di
lingkungan tempat tinggalnya
diberikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
terdiri 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang bentuk
perubahan sosial secara direncanakan dan tidak
direncanakan
direncanakan
hayat.
tentang :
direncanakan
direncanakan
pada lembar kerja.
direncanakan
direncanakan
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
baik
diperlukan).

Guru : 15
Orientasi menit
pembelajaran
Apersepsi
 Contoh perubahan sosial secara direncanakan dan tidak direncanakan
dilakukan.
Motivasi
 Proses perubahan sosial
 Penyesuaian masyarakat
 Saluran mobilitas social
 Disorganisasi dan reorganisasi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk 150
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb menit
 Contoh-contoh proses perubahan sosial di masyarakat
 Mendengar
 Menyimak,
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi proses
perubahans sosial disuatu masyarakat atau disekitar
lingkungan tempat tinggalnya
 Peserta didik diminta menganalisis proses perubaha sosial
hingga mengakibatkan perubahan hubungan antar
individu dan antar kelompok
diberikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
terdiri atas 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang proses
perubaha sosial
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Proses perubahan sosial 15
 Penyesuaian masyarakat menit
dilakukan.
Motivasi
 Faktor penyebab perubahan sosial
 Faktor yang berasal dari dalam masyarakat
 Faktor yang berasal dari luar masyarakat
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
150
 Faktor penyebab perubahan sosial menit
 Menyimak,
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Faktor
penyebab perubahan sosial disuatu masyarakat atau
disekitar lingkungan tempat tinggalnya
 Peserta didik diminta menganalisis faktor penyebab
perubahan sosial hingga mengakibatkan perubahan
 Peserta didik diminta menuliskan perubahan sosial yang
terjadi oleh factor yang berasal dari dalam dan luar
masyarakat
diberikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
terdiri atas 3-5 orang untuk mendiskusikan tentnag factor-
faktor penyebab perubahan sosial
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 15
Guru : menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
 Faktor pendorong perubahan sosial di masyarakat
 Faktor penghambat perubahan sosial
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) 150
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini menit
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi faktor
pendorong dan penghambat perubahan sosial di disuatu
masyarakat atau disekitar lingkungan tempat tinggalnya
 Peserta didik diminta menuliskan faktor pendorong dan
penghambat perubahan sosial
diberikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
terdiri atas 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang faktor
pendorong dan penghambat perubahan sosial
hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
15
dilakukan.
menit
Motivasi
 Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan kehidupan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
 Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan kehidupan 150
dengan cara : menit
 Mengamati
 Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan
kehidupan
 Mendengar
kehidupan
 Menyimak,
kehidupan
kehidupan
kehidupan
materi pokok yaitu
kehidupan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk Dampak perubahan sosial
bagi masyarakat dan kehidupa di disuatu masyarakat atau
disekitar lingkungan tempat tinggalnya
 Peserta didik diminta menuliskan Dampak perubahan
sosial bagi masyarakat dan kehidupan
diberikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskudinya yang
terdiri atas 3-5 orang untuk melakukan diskusi tentang
Dampak perubahan sosial bagi masyarakat dan kehidupa
kehidupan
hayat.
tentang :
kehidupan
kehidupan
pada lembar kerja.
kehidupan
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
baik
diperlukan).
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang
belum mereka pahami.
 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan
yang lebih sederhana.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau
mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang
berkaitan dengan materi.
 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari
artikel tersebut.
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)

Petunjuk Penilaian
Lakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek (√) untuk setiap prilaku, dengan
rentang skor antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau
menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek (√) dengan rentang skor antara 1
sampai dengan 4.
Sikap Spiritual dan sosial

Berdoa Sungguh-
Nama sebelum sungguh dalam Tanggung- Menghargai Jml.
No Jujur Disiplin Nilai
Peserta dan sesudah pembelajaran jawab teman Skor
pembelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna v v v v v v 24 100
2 Dwi
3 Fikrul
4 Dst.
Skor Maks = 24
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Memahami Perubahan sosial  Menjelaskan Uraian 2
berbagai jenis dan dan dampaknya pengertian
faktor-faktor terhadap perubahan
perubahan sosial kehidupan sosial
masyarakat
serta akibat yang  Mengidentifik
ditimbulkannya asi factor
 Perubahan
dalam kehidupan sosial dan
penyebab
masyarakat. sebab-sebab
perubahan
terjadinya sosial
perubahan  Menjelaskan
sosial proses
 Perubahan perubahan
sosial dan sosial
perubahan  Menganalisis
hubungan Faktor
antar pendorong
individu dan perubahan
antar sosial di
kelompok masyarakat
 Perubahan  Mengklsifikasi
sosial dan dampak
dampaknya
perubahan
terhadap
kesenjangan
sosial
sosial di
masyarakat
 Perubahan
sosial,
kemajuan
masyarakat,
dan
perkembang
an
masyarakat
menuju
kehidupan
masyarakat
yang
demokratis
Contoh butir soal:


Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Memahami Perubahan sosial  Menjelaskan Pilihan 4
berbagai jenis dan dan dampaknya pengertian Ganda
faktor-faktor terhadap perubahan
perubahan sosial kehidupan sosial
masyarakat
serta akibat yang  Mengidentifik
ditimbulkannya asi factor
 Perubahan
dalam kehidupan sosial dan
penyebab
masyarakat. sebab-sebab
perubahan
terjadinya sosial
perubahan  Menjelaskan
sosial proses
 Perubahan perubahan
sosial dan sosial
perubahan  Menganalisis
hubungan Faktor
antar pendorong
individu dan perubahan
antar sosial di
kelompok masyarakat
 Perubahan  Mengklsifikasi
sosial dan dampak
dampaknya
perubahan
terhadap
kesenjangan
sosial
sosial di
masyarakat
 Perubahan
sosial,
kemajuan
masyarakat,
dan
perkembang
an
masyarakat
menuju
kehidupan
masyarakat
yang
demokratis
 Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban
benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:
1. ....
a.
b. ………….
c. …………….
d. ………………..
e. …………………
f. …………………..
g. ………………..
No. Soal
Rubrik Penilaian Skor
 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

1  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. 20
 Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
 Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
2  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. 20
 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. 20

3
 Jika jawaban peserta didik salah, skor 1

4  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.

5
Jumlah 90 Jumlah
skor skor
Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100

100
Rubrik Penilaian Portofolio

Tugas:
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio
 Membuat kliping Perubahan sosial dan perubahan hubungan antar individu dan antar kelompok
 Membuat kliping perubahan sosial dan dampaknya terhadap kesenjangan sosial di masyarakat
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....
Pedoman penskoran :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai 5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan
.... .... .... .... ....
dengan lengkap.
2. Mengelompokkan lembar kegiatan .... .... .... .... ....
berdasarkan jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map .... .... .... .... ....
plastik dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu .... .... .... .... ....
guru dengan tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
TES KINERJA KETERAMPILAN
Tugas
 Mengkaji konsep perubahan sosial berkaitan dengan pengertian, penyebab dan dampaknya, baik
yang negatif maupun yang positif, melalui berbagai contoh yang ada di masyarakat serta
membandingkannya dengan pendapat para pengamat dan ahli
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang perubahan sosial dan dampaknya terhadap kehidupan
masyarakat
Juml.
Nama Peserta Nilai
Skor
No. Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna
2 Dwi
3 Fikrul
4 Dst.
Skor Maks = 16
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
Keterangan:
(Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1). Dan tanda cek (√) tersebut menunjukkan
kompetensi yang diharapkan.
Instrumen Penilaian Projek

Nama Peserta Didik :....................................
Nama Proyek : Menganalisis realitas dan data tentang perubahan sosial dan
dampaknya terhadap kesenjangan sosial terjadi di masyarakat
untuk menanamkan sikap tanggug jawab sosial dalam
mengatasi masalah
NO Aspek Skor (1 – 4)
Perencanaan:
1 a. Persiapan
b. Rumusan Judul
Pelaksanaan
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/Informasi
2
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
Laporan Proyek
3 a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan/Peragaan
Total Skor Max
Nilai = skor perolehan/skor max X 4
Komentar Orang Tua Murid
INSTRUMEN REMEDIAL

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83
2. Ewinkz
3. Helmi
Format Pengayaan

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Delon 70 80 85
2. Fregi 80 85
3. Hilman 80 85
……………, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
RPP DIVA PENDIDIKAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
EDISI REVISI 2016
BERGUNA UNTUK :
 Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
 Penilaian Kinerja Guru
 Akreditasi Sekolah
 Penilaian Angka Kredit
 Sertifikasi Guru
 Dll
FORMAT PEMESANAN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima
2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum
selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya
antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

Sosiologi Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sosiologi Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke -5 ( 4 x 45 menit ) Waktu

6. Pertemuan Ke -6 ( 4 x 45 menit ) Waktu

7. Pertemuan Ke -7 ( 4 x 45 menit ) Waktu

8. Pertemuan Ke -8 ( 4 x 45 menit ) Waktu

9. Pertemuan Ke -9 ( 4 x 45 menit ) Waktu

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

……………, 25 Juli 2016

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Sikap Spiritual dan sosial

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Contoh butir soal:

No. Soal Rubrik Skor

Satuan Pendidikan : SMA N/S

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. 20

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. 15

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. 15

Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Satuan Pendidikan : SMA N/S

……………, 25 Juli 2016

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

Anda mungkin juga menyukai