ANALISIS SKL, KI DAN KD KURIKULUM 2013

DISUSUN OLEH:

KIKI REZIANI PUTRI, S.Pd

SMK NEGERI 1 RENGAT

KABUPATEN INDRAGIRI HULU
PROVINSI RIAU
TP. 2017/ 2018
ANALISIS SKL, KI, KD
M ata Pelajaran : B AHASA INGGRIS
Kelas : X (Sepuluh)
KO MPETENSI INTI 3 KO MPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
 (PENG ETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKO MENDASI KI
1 2 3
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, KI-3 pengetahuan dan KI-4
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah keterampilan; adalah untuk
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris. program pendidikan 3 tahun.
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara menjadi rujukan KD-KD mata
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri pelajaran Bahasa Inggris (3
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, Tahun).
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Ke te rang an pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS

Re ko me nd as i Analisis KD-
Analis is KD-3 Re ko me nd as i KD-4 Re komendasi KD-KD p ada Mapel
KD-3 4
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
KO MPETENSI DASAR KO MPETENSI DASAR dan Bentuk Pengetahuan
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan
PENG ETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi semua KD-3 dalam Mata
Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menganalisis fungsi sosial, 4.1.Menyusun teks interaksi Tingkat Dimensi M en ga n a l i si s M en yusun KD-3 M en ga n a l i si s KD-3 dari KD-KD pengetahuan
struktur teks, dan unsur kebahasaan transaksional lisan dan tulis Kognitif adalah (C4)sesuai adalah (C4) setara dengan mata pelajaran Bahasa Inggris sudah
 Re ko me nd as i Analisis KD-
Analis is KD-3 Re ko me nd as i KD-4 Re komendasi KD-KD p ada Mapel
KD-3 4
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
KO MPETENSI DASAR KO MPETENSI DASAR dan Bentuk Pengetahuan
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan
PENG ETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi semua KD-3 dalam Mata
Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
teks interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang M enganalisis (C4) dan dipasangkan keterampilan manipulasi (P2), memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi pola Pronoun: dengan Pronoun: kon kr et , sedang kan KD-4 KI-3 yaitu memahami, menerapkan,
memberi dan meminta informasi dan meminta informasi terkait subjective, objective, subjective, tingkat menyusun (P2). Hal ini menganalisis, dan mengevaluasi.
terkait j a ti diri dan hubungan jati diri, dengan possessive adalah objective, M a n i pul a si sudah dalam batas Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga
keluarga, sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, Bentuk Dimensi possessive (P2), kesetaraan. sudah terpenuhi yaitu konseptual,
penggunaannya di dunia struktur teks, dan unsur Pengetahuan M et a kogn i t i f . prosedural, dan metakognitif.
kerja.(Perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan M et a kogn i t i f .
pronoun: subjective, objective, sesuai konteks penggunaannya Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
possessive) di dunia kerja. sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2 Menyusun teks interaksi Tingkat Dimensi M en er a pka n M en yusun KD-3 M enerapkan (C3) 3.1
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis Kognitif adalah (C3)sesuai adalah setara dengan
interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan M enerapka n (C3) dan dipasangkan keterampilan manipulasi (P2), Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak
yang melibatkan tindakan tindakan memberikan ucapan ucapan selamat dan dengan ucapan kon kr et , sedang kan KD-4 yaitu menalar, mengolah, dan
memberikan u c a pa n sel a ma t d a n selamat dan memuji bersayap memuji bersayap selamat dan memuji tingkat menyusun (P2). Hal ini menyaji, dan ranah konkret yaitu
memuji bersayap ( ext en d ed ) , serta (extended), dan (extended) adalah bersayap M a n i pul a si sudah dalam batas mempersepsi, kesiapan, meniru
menanggapinya, sesuai dengan menanggapinya dengan Bentuk Dimensi (extended) (P2), kesetaraan (P1), membiasakan (P2), gerak
konteks penggunaannya di dunia kerja. memperhatikan fungsi sosial, Pengetahuan M et a kogn i t i f mahir (P3), dan gerak alami (P4).
struktur teks, dan unsur M et a kogn i t i f . KD-4 dari KD 3.2 sudah memenuhi
kebahasaan yang benar dan Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4
sesuai konteks di dunia kerja pada ranah konkret yaitu Memilih
3.3 Menganalisis fungsi sosial, 4.3.Menyusun teks interaksi Tingkat Dimensi M engan a l i si s (C4) M en yusun KD-3 M en ga n a l i si s (P2), Melakukan (P2), Menggunakan
struktur teks, dan unsur kebahasaan transaksional lisan dan tulis Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara dengan (P2), Menunjukan (P3), dan
teks interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang M enganalisis (C4) dan dengan be going to, keterampilan manipulasi (P2), Mengadapta (P4)
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi pola be going to, would like kon kr et , sedang kan KD-4
memberi dan meminta informasi dan meminta informasi terkait would like adalah M et a kogn i t i f . tingkat menyusun (P2). Hal ini KD-3 dari KD-KD pengetahuan
terkait nia t mel a kuka n sua tu niat melakukan suatu Bentuk Dimensi M a n i pul a si sudah dalam batas mata pelajaran Bahasa Inggris sudah
tinda ka n/ kegia ta n , sesuai dengan tindakan/ kegiatan, dengan Pengetahuan (P2), kesetaraan. memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan
konteks penggunaannya di dunia memperhatikan fungsi sosial, M et a kogn i t i f . KI-3 yaitu memahami, menerapkan,
kerja. (Perhatikan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur menganalisis, dan mengevaluasi.
be going to, would like to) kebahasaan yang benar dan Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga
sesuai konteks dunia kerja. sudah terpenuhi yaitu konseptual,
 Re ko me nd as i Analisis KD-
Analis is KD-3 Re ko me nd as i KD-4 Re komendasi KD-KD p ada Mapel
KD-3 4
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
KO MPETENSI DASAR KO MPETENSI DASAR dan Bentuk Pengetahuan
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan
PENG ETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi semua KD-3 dalam Mata
Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
prosedural, dan metakognitif.

Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi

sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD
3.3
3.4 Membedakan fungsi sosial, 4.4 Menangkap makna secara Tingkat Dimensi M embeda ka n (C4) M en a n gka p KD-3 M embed a ka n Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak
struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara dengan yaitu menalar, mengolah, dan
beberapa teks deskriptif lisan dan tulis sosial, struktur teks, dan unsur M embedakan (C4) dan dengan teks keterampilan manipulasi (P2), menyaji, dan ranah konkret yaitu
dengan memberi dan meminta kebahasaan teks deskriptif, teks deskriptif adalah descriptive kon kr et , sedang kan KD-4 mempersepsi, kesiapan, meniru
informasi pendek dan sederhana lisan dan tulis, pendek dan Bentuk Dimensi M et a kogn i t i f . tingkat menangka p (P2). Hal (P1), membiasakan (P2), gerak
terkait orang, benda dan tempat sesuai sederhana terkait orang, benda Pengetahuan M a n i pul a si ini sudah dalam batas mahir (P3), dan gerak alami (P4).
dengan konteks penggunaannya di dan tempat. M et a kogn i t i f . (P2), kesetaraan.
dunia kerja. KD-4 dari KD 3.2 sudah memenuhi
Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4
pada ranah konkret yaitu Memilih
(P2), Melakukan (P2), Menggunakan
(P2), Menunjukan (P3), dan
3.5 Membedakan fungsi sosial, 4.5 Menangkap makna secara Tingkat Dimensi M embeda ka n (C4) M en a n gka p KD-3 M embed a ka n Mengadapta (P4)
struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara dengan
beberapa teks khusus dalam bentuk sosial, struktur teks, dan unsur M embedakan (C4) dan dengan keterampilan manipulasi (P2),
pemberit a h u a n ( a n n ou n c emen t ) , kebahasaan teks khusus dalam pemberitahuan pemberitahuan kon kr et , sedang kan KD-4
dengan memberi dan meminta bentuk pemberitahuan (announcement) (announcement) tingkat menangka p (P2). Hal
informasi terkait kegiatan (announcement) adalah Bentuk Dimensi M et a kogn i t i f M a n i pul a si ini sudah dalam batas
sekolah/tempat kerja, sesuai dengan Pengetahuan (P2), kesetaraan.
konteks penggunaannya M et a kogn i t i f .

3.6 Menerapkan fungsi sosial, 4.6 Menyusun teks Tingkat Dimensi M en er a pka n M en yusun KD-3 M en er a pka n
struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi transaksional, lisan Kognitif adalah (C4)sesuai adalah (C4) setara dengan
teks interaksi transaksional lisan dan dan tulis, pendek dan M enerapka n (C3) dan dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
tulis yang melibatkan tindakan sederhana, yang melibatkan pola simple past dengan pola simple kon kr et , sedang kan KD-4
memberi dan meminta informasi tindakan unsur dan meminta tense vs present M et a kogn i t i f tingkat menyusun (P2). Hal ini
 Re ko me nd as i Analisis KD-
Analis is KD-3 Re ko me nd as i KD-4 Re komendasi KD-KD p ada Mapel
KD-3 4
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
KO MPETENSI DASAR KO MPETENSI DASAR dan Bentuk Pengetahuan
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan
PENG ETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi semua KD-3 dalam Mata
Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
terkait keadaan/tindakan/ kegi a t a n / informasi terkait perfect tenseadalah M a n i pul a si sudah dalam batas
kejadian yang dila ku ka n / t er ja d i d i keadaan/tindakan/ kegiatan/ Bentuk Dimensi (P2), kesetaraan
w akt u l a mpa u yang merujuk w aktu kejadian yang dilakukan/terjadi Pengetahuan
terjadinya dan kesudahannya, sesuai di w aktu lampau yang merujuk M et a kogn i t i f .
dengan konteks penggunaannya. w aktu terjadinya dan
(Perhatikan unsur kebahasaan simple kesudahannya, dengan
past tense vs present perfect tense) memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.7 Membedakan fungsi sosial, 4.7 Menangkap makna secara Tingkat Dimensi M embeda ka n (C4) M en a n gka p KD-3 M embed a ka n
struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara dengan
beberapa teks recount lisan dan tulis sosial, struktur teks, dan unsur M embedakan (C4) dan dengan teks keterampilan manipulasi (P2),
dengan memberi dan meminta kebahasaan teks recount lisan teks recount adalah recount kon kr et , sedang kan KD-4
informasi terkait peristiwa/pengalaman dan tulis terkait Bentuk Dimensi M et a kogn i t i f tingkat menangka p (P2). Hal
di tempat kerja sesuai dengan konteks peristiw a/ pengalaman di Pengetahuan M a n i pul a si ini sudah dalam batas
penggunaannya tempat kerja. M et a kogn i t i f . (P2), kesetaraan.

3.8 Membedakan fungsi sosial, 4.8 Menangkap makna secara Tingkat Dimensi M embeda ka n (C4) M en a n gka p KD-3 M embed a ka n
struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara dengan
beberapa teks nara t i f lisan dan tulis sosial, struktur teks, dan unsur M embedakan (C4) dan dengan teks naratif keterampilan manipulasi (P2),
dengan memberi dan meminta kebahasaan teks naratif, lisan teks naratif adalah M et a kogn i t i f kon kr et , sedang kan KD-4
informasi terkait legenda rakyat dan tulis sederhana terkait Bentuk Dimensi tingkat menangka p (P2). Hal
sederhana, sesuai dengan konteks legenda rakyat Pengetahuan M a n i pul a si ini sudah dalam batas
penggunaannya M et a kogn i t i f . (P2), kesetaraan.
 Re ko me nd as i Analisis KD-
Analis is KD-3 Re ko me nd as i KD-4 Re komendasi KD-KD p ada Mapel
KD-3 4
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
KO MPETENSI DASAR KO MPETENSI DASAR dan Bentuk Pengetahuan
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan
PENG ETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi semua KD-3 dalam Mata
Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7

3.9 Menerapkan fungsi sosial, 4.9 Menyusun teks Tingkat Dimensi M en er a pka n M en yusun KD-3 M en er a pka n
struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi transaksional, lisan Kognitif adalah (C4)sesuai adalah (C4) setara dengan
teks interaksi transaksional lisan dan dan tulis, pendek dan M enerapka n (C3) dan dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
tulis yang melibatkan tindakan sederhana, yang melibatkan should, can adalah dengan should, can kon kr et , sedang kan KD-4
memberi dan meminta informasi tindakan memberi dan meminta Bentuk Dimensi M et a kogn i t i f tingkat menyusun (P2). Hal ini
terkait sar a n d a n t a w a r a n , sesuai informasi terkait saran dan Pengetahuan M a n i pul a si sudah dalam batas
dengan konteks penggunaannya. taw aran, dengan M et a kogn i t i f . (P2), kesetaraan
(Perhatikan unsur kebahasaan should, memperhatikan fungsi sosial,
can) struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

3.10 Membedakan fungsi sosial, 4.10 Menangkap makna secara Tingkat Dimensi M embeda ka n (C4) M en a n gka p KD-3 M embed a ka n
struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara dengan
beberapa teks khusus dalam bentuk sosial, struktur teks, dan unsur M embedakan (C4) dan dengan teks surat keterampilan manipulasi (P2),
surat pr i ba d i dengan memberi dan kebahasaan teks khusus dalam surat pribadi adalah pribadi kon kr et , sedang kan KD-4
menerima informasi terkait kegiatan bentuk surat pribadi terkait Bentuk Dimensi M et a kogn i t i f tingkat menangka p (P2). Hal
diri sendiri dan orang sekitarnya, kegiatan diri sendiri dan orang Pengetahuan M a n i pul a si ini sudah dalam batas
sesuai dengan konteks penggunaannya sekitarnya M et a kogn i t i f . (P2), kesetaraan.
 Re ko me nd as i Analisis KD-
Analis is KD-3 Re ko me nd as i KD-4 Re komendasi KD-KD p ada Mapel
KD-3 4
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
KO MPETENSI DASAR KO MPETENSI DASAR dan Bentuk Pengetahuan
Kesesuaian Bentuk Kesetaraan
PENG ETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi semua KD-3 dalam Mata
Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Pelajaran
dengan Bentuk dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Dimensi Pengetahuan  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.11 Menerapkan fungsi social, 4.11 Menangkap makna secara Tingkat Dimensi M en er a pka n M en a n gka p KD-3 M en er a pka n
struktur teks dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi Kognitif adalah (C4)sesuai adalah (C4) setara dengan
beberapa teks khusus dalam bentuk sosial, struktur teks, dan unsur M enerapka n (C3) dan dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
memo, menu , sc h ed u l e d a n si gn s kebahasaan teks khusus dalam memo, menu, schedule dengan memo, kon kr et , menangka p (P2). Hal
dengan memberi dan meminta bentuk memo, menu, schedule dan signs adalah menu, schedule dan tingkat ini sudah dalam batas
informasi terkait kegiatan sekolah atau dan signs. Bentuk Dimensi signs M etakogni t i f M a n i pul a si kesetaraan
tempat kerja, sesuai dengan konteks Pengetahuan (P2),
penggunaannya di dunia kerja. M et a kogn i t i f .

3.12 Menerapkan fungsi social, 4.12 Menyusun teks Tingkat Dimensi M en er a pka n M en yusun KD-3 M en er a pka n
struktur teks dan unsur kebahasaan interaksi transaksional lisan Kognitif adalah (C4)sesuai adalah (C4) setara dengan
teks interaksi transaksional lisan dan dan tulis yang melibatkan M enerapka n (C3) dan dipasangkan keterampilan manipulasi (P2),
tulis yang melibatkan tindakan tindakan member dan meminta perbandingan kata sifat dengan kon kr et , sedang kan KD-4
memberi dan meminta informasi informasi terkait perbandingan adalah Bentuk Dimensi perbandingan kata tingkat menyusun (P2). Hal ini
terkait perbandingan kata sifat sesuai kata sifat dengan Pengetahuan sifat M a n i pul a si sudah dalam batas
dengan bidang keahlian dan konteks memperhatikan fungsi social, M et a kogn i t i f . M et a kogn i t i f (P2), kesetaraan
penggunaannya. struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

Ket er a n ga n pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
 dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertingg i sesuai KI-4 .