SILABUS

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Pemalang

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas /Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran :Geografi
Kelas :X
Semester : 1 dan 2

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi

(1) kompetensisikap spiritual,
(2) sikapsosial,
(3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan. Kompetensitersebutdicapaimelalui proses pembelajaranintrakurikuler, kokurikuler, dan/atauekstrakurikuler.

Kompetensi SikapSpiritual
Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Sikap Sosial

Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-
aktifsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertamenempatkandirisebag
aicerminanbangsadalampergaulandunia”. Keduakompetensitersebutdicapaimelaluipembelajarantidaklangsung (indirect teaching),
yaituketeladanan, pembiasaan, danbudayasekolahdenganmemperhatikankarakteristikmatapelajaran, sertakebutuhandankondisisiswa.
Kompetensi Inti3 ( PENGETAHUAN )
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Inti 4 (KETERAMPILAN)

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

waktu Belajar

3. memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah

4. mengolah,
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

PENGETAHUAN Mengamati: Tugas: Membuat daftar 4 mgg x - Buku paket

3.1 memahami DASAR GEOGRAFI  Membaca buku teks dan sumber nama objek alam dan objek JP geografi
pengetahuan  Ruang lingkup bacaan lainnya tentang ruang lingkup buatan manusia di kelas X
dasar geografi dan pengetahuan pengetahuangeografi,konsep esensial permukaan yang saling - Jurnal ilmiah
terapannya dalam geografi geografi, obyek studi, prinsip, berhubungan (misalnya - Berita dan
kehidupan sehari-  Konsep esensial pendekatan,serta aspekgeografi; dan objek jembatan yang kasus yang
hari geografi dan atau dipasangkan dengan adanya dimuat oleh
contoh terapannya  mengamati peta atau citra sungai dan jalan, rawa dan media masa
 Obyek studi penginderaan jauh seperti foto udara daerah dataran rendah). (koran dan
geografi atau foto satelit yang memperlihatkan Daftar nama objek minimal majalah)
4.1 menyajikan
contoh penerapan  Prinsip geografi relief permukaan bumi dan pola 10 pasang. - Laporan
dan contoh penggunaan lahan. Peserta didik perjalanan
pengetahuan
dasar geografi terapannya diarahkan untuk menerapkan prinsip Observasi: mengamati - Peta rupa
 Pendekatan geografi dalam mengidentifikasi objek kegiatan peserta didik dalam bumi,
pada kehidupan
sehari-hari dalam geografi dan dan gejala di permukaan bumi. proses mengumpulkan data, - Foto satelit
contoh terapannya analisis data, pembuatan atau foto
bentuk tulisan
 Aspek geografi Menanya: laporan, dan komunikasi. udara
 Peserta didik ditugasi untuk Aspek yang diamati adalah - Sumber
mengajukan pertanyaan tentang keuletan dan keseriusannya informasi
sesuatu yang ingin diketahuinya lebih dalam mengerjakan tugas. lain yang
mendalam terkait dengan ruang dimuat
lingkup pengetahuangeografi,konsep Tes:menilai kemampuan dalam situs
esensial geografi, obyek studi, prinsip, peserta didik dalam terkait di
pendekatan,atau aspekgeografi. Butir memahami ruang lingkup internet,
pertanyaan dapat ditulis dalam kertas pengetahuangeografi,konsep - dan lain-lain
selembar atau diajukan secara lisan; esensial geografi, obyek
atau studi, prinsip,
 Secara klasikal, peserta didik diminta pendekatan,atau
untuk mendaftar sejumlah pertanyaan aspekgeografi. Bentuk tes
tentang konsep dan prinsip geografi yang digunakan adalah
kaitannya dengan keberadaan suatu pilihan ganda atau tes
uraian.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

objek dan gejala di permukaan bumi

setelah mereka mengamati peta atau
citra penginderaan jauh.

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkandata:
 Peserta didik mencoba menerapkan
konsep, prinsip, dan pendekatan
geografi yang diketahuinya dengan
menunjukkan bukti di lapangan
melalui media peta atau citra
penggunaan lahan. Misalnya
menunjukkan letak delta yang selalu
ada di muara sungai atau pola
permukiman penduduk yang
memanjang jalan atau sungai; atau
 Peserta didik memberi contoh
kenampakan objek buatan manusia
(permukiman, pesawahan, atau
jaringan jalan) yang dipengaruhi oleh
keadaan relief muka bumi sebagai
bukti berlakunya konsep dan prinsip
geografi dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi:
 Peserta didik diminta untuk
menganalisis hubungan antara
keberadaan suatu objek di permukaan
bumi dengan objek-objek lainnya
sehingga mereka memperoleh makna
tentang konsep dan prinsip geografi.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

Contohnya menghubungkan antara

keberadaan permukiman di tepian
sungai yang selalu memanjang
mengikuti aliran sungai, atau
menghubungkan antara kepadatan
jaringan jalan dengan kondisi
perkotaan.
 Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan hasil eksplorasinya
tentang konsep, prinsip, dan
pendekatan geografi sehingga
memperoleh pengetahuan baru
tentang dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik mengomunikasikan
hasilanalisisnya dalam bentuk tulisan
yang dilengkapi dengan gambar,
tabel, atau grafik yang mendukung
gagasan yang ditulis, atau
 Pesera didik menyampaikan hasil
kesimpulannya tentang ruang lingkup
pengetahuangeografi,konsep esensial
geografi, obyek studi, prinsip,
pendekatan,dan aspekgeografi di
depan kelas.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

3.2 memahami DASAR-DASAR Mengamati : Tugas: 6 mgg x - Buku paket

dasar-dasar PENGETAHUAN Peserta didik diminta untuk JP geografi
 Membaca buku teks sumber lain di
pemetaan, PETA internet tentang komponen peta mempraktekkan membuat kelas X
pengindraan jauh, pada atlas peta diperbesar dan - Jurnal ilmiah
dan Sistem  Komponen peta diperkecil. - Berita dan
Informasi  Mengamati tentang penggambaran Peserta didik diminta untuk kasus yang
 Prinsip dasar peta satu wilayah pada globe ke bidang
Geografis (SIG) mendeskripsikan dimuat oleh
dan pemetaan datar penginderaan jauh,dan SIG media masa
4.2 membuat peta  Membuat peta Menanya : Observasi: (koran dan
tematik wilayah lingkungan  Peserta didik ditugasi untuk majalah)
provinsi dan/atau sekitar/sekolah menanyakan peta suatu wilayah dari -Mengamati kegiatan peserta - Peta rupa
salah satu pulau di  Pengertian globe ke bidang datar didik dalam proses bumi,
Indonesia pengindraan jauh  Secara klasikal untuk mengajukan pembuatan peta atau denah - Foto satelit
berdasarkan peta  Unsur-unsur citra pertanyaan tentang mengukur lokasi sekolah. Aspek yang diamati atau foto
rupa bumi pengindraan jauh sekolah/lingkungn dengan adalah keuletan dan udara
 Pemanfaatan citra menggunakan kompas, meteran keseriusannya dalam - Sumber
pengindraan jauh dan busur mengerjakan tugas. informasi
Mengeksperimenkan/ -Mengasosiasikan peserta lain yang
 Konsep dasar dan
mengeksplorasi/mengumpulkandata: didik dalam penginderaan dimuat
komponen SIG
jauh,dan SIG dalam situs
 Tahapan kerja  Peserta didik mencoba mengolah
data hasil pegukuran lokasi terkait di
SIG Tes: internet,
sekolah/lingkungan
 Pengoperasian Menilai kemampuan peserta - dan lain-lain
SIG secara  Peserta didik membuat peta hasil didik dalam memahami
konvensional pengukuran langsung di lapangan pengetahuan peta,
Mengasosiasi:
 Penerapan SIG pengertian penginderaan
dalam kajian  Peserta didikdiminta untuk jauh,dan konsep dasar SIG
geografi mengklasifikasikan industri serta komponen SIG.Bentuk
berdasarkan kriteria tertentu dari tes yang digunakan adalah
 Manfaat SIG berbagai referensi pilihan ganda atau tes
dalam kajian
geografi  Peserta didik Secara kelompok uraian.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

menganalisis keterikatan sarana

transportasi dengan aglomerasi
industri
 Peserta didik mencoba menerapkan
manfaat peta dalam menganallisis
lokasi industri
Mengomunikasikan :
 Peserta didik diminta
mempresentasikan manfaat peta
dalam menganalisis lokasi pertanian
 Peserta didik ditugasi Secara
kelompok mengkomunikasikan
laporan tentang pemanfaatan peta
dalam menganalisis lokasi industri
dan pertanian
Mengamati :
 Peserta didik ditugasi mengamati
membaca buku teks tentang
penginderaan jauh dan konsep
dasar SIG serta komponen SIG
 Peserta didik ditugasi mengamati
Konsep dasar dan komponen SIG
 Tahapan kerja SIG
 Pengoperasian SIG secara
konvensional
 Penerapan SIG dalam kajian
geografi
 Manfaat SIG dalam kajian geografi
Menanya :
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

 Peserta didik diminta untuk

membuat sejumlah pertanyaan yang
ingin diketahuinya setelah membaca
tahapan kerja SIG,
Pengoperasian SIG secara
konvensional
Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkandata:
 Peserta didik secara berkelompok
mencoba mempresentasikan
Unsur-unsur citra pengindraan jauh
 Peserta mendeskripsikan
Pemanfaatan citra pengindraan jauh

Mengasosiasi :
 Peserta didik diminta untuk
menjelaskan Konsep dasar dan
komponen SIG
 Peserta didik ditugasi untuk
menjelaskan Tahapan kerja SIG

Mengomunikasikan :
 Peserta didik diminta
menyampaikan Pengoperasian SIG
secara konvensional
 Peserta didik diminta untuk
menerapan SIG dalam kajian
geografi
 Peserta didik diminta untuk
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

mengkomunikasikan manfaat SIG

dalam kajian geografi

3.1 Menganalisis LANGKAH Mengamati: Tugas: 4 mgg x - Buku paket

langkah-langkah PENELITIAN  Peserta didik ditugasi mengamati Peserta diminta untuk JP geografi
penelitian GEOGRAFI sejumlah laporan yang bersifat membuat proyek penelitian kelas X
geografi  Sifat studi geografi penelitian geografi atau diminta untuk sederhana tentang - Jurnal ilmiah
terhadap  Pendekatan membaca artikel dari jurnal ilmu fenomena geografi yang ada - Informasi
fenomena analisis studi geografi. di sekitar sekolah. berkala yang
geosfera. geografi  Peserta didik ditugasi membaca buku terkait
4.2 Menyajikan  Metode analisis teks tentang metode penelitian Observasi: mengamati dengan
Geografi geografi untuk memahami sifat studi, kegiatan peserta didik dalam penelitian
contoh
penerapan  Teknik pendekatan, metode analisis, teknik proses penelitian yaitu pada geografi
langkah-langkah pengumpulan data pengumpulan data, dan teknik analisis saat membuat rencana, - Dokumen
geografi data geografi, serta publikasi hasil mengajukan pertanyaan, hasil
penelitian
 Teknik analisis data penelitian geografi mengumpulkan, penelitian
geografi dalam
geografi menganalisis data dan geografi
bentuk laporan
 Publikasi hasil Menanya membuat media publikasi (skripsi atau
observasi
lapangan. penelitian geografi  Peserta didik diminta untuk membuat makalah).
sejumlah pertanyaan yang ingin Tes tulis: - Dan lain-lain
diketahuinya setelah membaca menilai kemampuan peserta
laporan penelitian, artikel, atau buku didik tentang sifat studi,
teks tentang metode penelitian pendekatan, metode
geografi, atau analisis, teknik
 melalui kegiatan diskusi, setiap pengumpulan data, dan
peserta didik mengajukan keinginan teknik analisis data geografi,
untuk meneliti tentang suatu objek
atau masalah geografi. Berdasarkan
keinginan tersebut, peserta didik
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

mengajukan sejumlah pertanyaan

tentang langkah-langakh penelitian
yang harus dilakukan

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkandata:
 peserta didik secara berkelompok
berdiskusi untuk merencanakan suatu
kegiatan penelitian yang bersifat studi
geografi. Setiap rencana langkah-
langkah dideskripsikan atau diuraikan
dengan cermat, atau
 setiap kelompok menelaah laporan
penelitian geografi dan
melaporkannya dalam bentuk tabel
dua kolom. Kolom pertama berisi
komponen-komponen langkah
penelitian dan kolom kedua deskripsi
tentang hasil telaahannya, atau
 secara kelompok, peserta didik
mencoba melakukan penelitian
geografi secara sederhana dengan
langkah-langkah penelitian yang
benar.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang pentingnya
penelitian geografi yang dilakukan
dengan langkah-langkah yang
sistematis. Kesimpulannya ditulis
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

dalam bentuk pointer-pointer yang

dianggap paling penting, atau
 Peserta didik ditugasi untuk membuat
hubungan antar komponen penelitian
sehingga peserta didik memperoleh
tambahan wawasan tentang
pentingnya penelitian dalam
mengembangkan suatu ilmu.

Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
melaporkan hasil penelitian
geografinya dalam forum diskusi
kelas, atau
 Peserta didik diminta untuk membuat
satu buah artikel atau ringkasan
laporan hasil penelitian yang
dipublikasi melalui majalah dinding
atau diunggah di media internet.
 Peserta didik diminta untuk
melaporkan hasil telaahan naskah
laporan penelitian geografi dalam
bentuk narasi yang disajikan dalam
diskusi atau diunggah di internet.

3.2 Menganalisis MENGENAL BUMI Mengamati: Tugas: 6 mgg x - Buku paket

dinamika planet - Teori penciptaan  Peserta didik ditugasi membaca buku Membuat tulisan dalam JP geografi
bumi sebagai planet bumi. teks dan sumber lainnya (majalah dan bentuk laporan hasil analisis kelas X
ruang - Gerak rotasi dan internet) yang memuat gambar, dan tentang materi mengenal - Jurnal ilmiah
kehidupan. revolusi bumi ilustrasi, tentang teori penciptaan bumi. - Informasi
4.3 Mengolah - Karakteristik planet bumi, gerak rotasi dan revolusi berkala yang
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

informasi lapisan bumi dan bumi, karakteristik perlapisanbumi, Observasi : mengamati terkait
dinamika planet pergeseran benua pergeseran benua, kala geologi dan kegiatan peserta didik dalam - Poster-
bumi sebagai - Kala geologi dan sejarah kehidupan serta kelayakan proses mengumpulkan, poster yang
ruang kehidupan sejarah kehidupan planet bumi untuk kehidupan; atau menganalisis data, praktek, dipublikasika
dan - Kelayakan planet  Peserta didik diminta untuk dan membuat laporan, dan n oleh
menyajikannya bumi untuk menyaksikan media audio visual membuat animasi sederhana instansi
dalam bentuk kehidupan. untuk mengenal planet bumi. atau audio visual. terkait
narasi dan (LAPAN dan
gambar ilustrasi. Menanya: Portofolio: badan
 Peserta didik diminta untuk menilai hasil pekerjaan geologi)
mengajukan pertanyaan yang menarik peserta didik dari setiap - Sumber lain
minatnya untuk belajar lebih rangkaian proses yang
mendalam tentang teori penciptaan pembelajaran baik berupa diperoleh
planet bumi, dampak gerak rotasi dan hasil diskusi, naskah dari internet,
revolusi bumi, karakteristik laporan, dan produk animasi - Dan lain-lain
perlapisanbumi, teori pergeseran sederhana atau audio visual
benua, kala geologi dan sejarah
kehidupan serta dinamika planet Tes tulis:
bumi; atau menilai pemahaman peserta
 Peserta didik mengajukan suatu didik tentang
hipotesis sebagai panduan dalam teori penciptaan planet bumi,
melakukan eksplorasi pemahaman gerak rotasi dan revolusi
tentang dinamika planet bumi baik bumi, karakteristik
perorangan maupun secara perlapisanbumi, pergeseran
berkelompok. benua, kala geologi dan
sejarah kehidupan serta
Mengeksperimenkan/ kelayakan planet bumi untuk
mengeksplorasi/mengumpulkandata: kehidupan.
 Peserta didik diminta untuk
memeragakan gerak rotasi dan
revolusi bumi melalui media globe dan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

berdiskusi tentang pengaruh gerakan

planet bumi terhadap kehidupan.
 Secara berkelompok, peserta didik
diminta untuk berdiskusi atau diminta
untuk
mengumpulkandatauntukmencari
informasi tambahan untuk menjawab
pertanyaan dan hipotesisnya, atau

Mengasosiasi:
 Peserta didik diminta untuk memberi
contoh nyata dari data yang diperoleh
baik dari bacaan maupun praktek
untuk mendapatkan kesimpulan
tentang teori penciptaan planet bumi,
karakteristik perlapisanbumi, dan
sejarah kehidupan serta kelayakan
planet bumi untuk kehidupan.
 Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang pengaruh rotasi
bumi terhadap perbedaan waktu di
bumi dan pengaruh revolusi bumi
terhadap pergiliran musim tahunan.
 Peserta didik diminta untuk
menghubungkan teori pergeseran
benua dengan pembentukan daratan
dan samudera dalam kala geologi
tertentu

Mengomunikasikan:
 Peserta didik diminta untuk membuat
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

laporan hasil analisisnya dalam

bentuk tulisan mapun lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan gambar
dan ilustrasi. Setelah selesai, laporan
disampaikan dalam forum diskusi atau
diunggah di internet, atau
 Peserta didik diminta membuat
animasi sederhana atau audio visual
tentang materi mengenal bumi. Untuk
memotivasi belajar, animasi dan video
dapat dilombakan..

3.3 Menganalisis HUBUNGAN Mengamati: Tugas: 6 mgg x - Buku paket

hubungan antara MANUSIA DAN  Peserta didik ditugasi membaca buku Peserta didik diberi tugas JP geografi X
manusia dengan LINGKUNGAN teks dan sumber lainnya yang membuat tulisan tentang - Jurnal ilmiah
lingkungan AKIBAT DINAMIKA memuat pembahasan tentang contoh kehidupan manusia - Informasi
sebagai akibat LITOSFER aktivitas manusia dalam pemanfaatan yang dipengaruhi oleh berkala
dari dinamika - Aktivitas manusia batuan penyusun litosfer, pengaruh dinamika litosfer. instansi
litosfer. dalam tektonisme, vulkanisme, seisme, dan terkait
4.4 Menyajikan hasil pemanfaatan proses eksogen terhadap kehidupan, Observasi : mengamati - Poster-
analisis batuan penyusun dan pembentukan tanah dan kegiatan peserta didik dalam poster yang
hubungan antara litosfer pemanfaatannya, atau proses mengumpulkan data, dipublikasika
manusia dengan - Pengaruh  Peserta didik ditugasi untuk analisis data dan pembuatan n oleh
lingkungannya tektonisme menyaksikan pemutaran video yang laporan dan bahan untuk instansi
sebagai terhadap terkait dengan dinamika litosfer dikomunikasikan terkait.
pengaruh kehidupan (tektonisme, vulkanisme, seisme, dan - Media visual
dinamika litosfer - Pengaruh proses eksogen), danatau Portofolio: - Sumber
dalam bentuk vulkanisme  Peserta didik ditugasi untuk membuat menilai karya peserta didik yang ada di
narasi, tabel, terhadap kliping yang dipajang di kelas yang berupa laporan, bahan situs
bagan, grafik, kehidupan sehingga masing-masing peserta didik yang disampaikan dalam internet,
gambar ilustrasi, - Pengaruh seisme dapat bertukar informasi tentang forum diskusi, tulisan - Dan lain-lain
terhadap diupload di internet, dan lain-
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

dan atau peta kehidupan dinamika litosfer. lain.

konsep. - Pengaruh proses
eksogen terhadap Menanya
kehidupan  Peserta didik diminta mengajukan
- Pembentukan pertanyaan (perorangan atau
tanah dan kelompok). Setiap topik bahasan
pemanfaatannya disarankan agar peserta didik
mengajukan pertanyaan lebih dari
satu, atau
 Peserta didik diminta untuk membuat
hipotesis yang terkait dengan
pengaruh proses tektonisme,
vulkanisme, seisme, atau tenaga
eksogen terhadap kehidupan makhluk
hidup.
Tes:
menilai pemahaman peserta
didik dalam penguasaan
materi tentang keterkaitan
antara kehidupan manusia
dan lingkungannya sebagai
akibat dinamika litosfer.
Bentuk tes dapat berupa
pilihan ganda atau tes
uraian,

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkandata:
 Peserta didik diminta mencari
informasi atau bahan untuk menjawab
dan membuktikan hipotesis yang
diajukan terkait dengan pengaruh
proses tektonisme, vulkanisme,
seisme, atau tenaga eksogen
terhadap kehidupan makhluk hidup,
atau
 Secara berkelompok, peserta didik
berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan atau hipotesisnya. Hasil
diskusi dapat berupa peta konsep
atau mindmap sehingga mereka
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

memahami konsep-konsep yang

saling terkait dalam skema dinamika
litosfer.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta memberi contoh
kasus keterkaitan antara konsep yang
telah dipelajarinya dengan gejala atau
fenomena nyata di lingkungan sekitar
sehingga konsep tersebut menjadi
lebih bermakna dan memperkaya
wawasan.
 Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis bahwa kehidupan
manusia dipengaruhi oleh aktivitas
litosfer (proses tektonisme,
vulkanisme, seisme, dan tenaga
eksogen).

Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
mengkomunikasikan hasil analisis
tentang dinamika litosfer dalam
bentuk tulisan atau lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan gambar,
ilustrasi, animasi, audio visual. Forum
untuk menyampaikan gagasan dapat
menggunakan forum diskusi,
diunggah di internet, lomba menulis
artikel, dan lain-lain.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

3.4 Menganalisis HUBUNGAN Mengamati Observasi: mengamati 6 mgg x - Buku paket

hubungan antara MANUSIA DAN  Peserta didik ditugasi kegiatan peserta didik dalam JP geografi
manusia dengan LINGKUNGAN membacabukuteksdansumber lainnya proses mengumpulkan data, kelas X
lingkungan AKIBAT DINAMIKA yang memuat ulasan tentang analisis data dan pembuatan - Jurnal ilmiah
sebagai akibat ATMOSFER lapisanatmosfer, cuaca dan iklim, laporan dan bahan untuk - Informasi
dari dinamika - Lapisan atmosfer klasifikasi tipe iklim,ciri iklim di dikomunikasikan berkala
atmosfera. - Cuaca dan iklim Indonesia, dan dampak perubahan instansi
4.5 Menyajikan hasil - Klasifikasi tipe Iklim iklim global dan research tentang iklim Portofolio: menilai portofolio terkait
analisis - Ciri iklim di serta pemanfatannya, dan atau peserta didik yang berupa - Peta tematik
hubungan antara Indonesia  Peserta didik ditugasi untuk laporan, bahan yang - Media audio
manusia dengan - Dampak perubahan menyaksikan pemutaran video yang disampaikan dalam forum visual
lingkungannya iklim global terkait dengan dinamika atmosfer. diskusi, pameran, yang - Situs terkait
sebagai - Research tentang diupload di internet, dan lain- di internet,
pengaruh iklim dan Menanya: lain. - Dan lain-lain
dinamika pemanfatannya  Peserta didik diminta untuk
atmosfer dalam mengajukan pertanyaan atau Tes tulis:
bentuk narasi, hipotesis (perorangan atau kelompok) menilai tingkat pemahaman
tabel, bagan, tentangaktivitas manusia yang peserta didik tentang
grafik, gambar dipengaruhi oleh dinamika atmosfer, dinamika atmosfer. Bentuk
ilustrasi, dan atau tes dapat berupa pilihan
atau peta  Peserta didik mengajukan pertanyaan ganda atau tes uraian,
konsep. tentang kaitan antara kerusakan
lingkungan dan dampaknya terhadap
perubahan iklim global. Setiap topik
bahasan disarankan agar peserta
didik mengajukan pertanyaan/
hipotesis lebih dari satu.

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkandata:
 Peserta didik diminta mencari
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

informasi atau bahan untuk menjawab

dan membuktikan hipotesis yang
diajukan terkait dengan pengaruh
proses atmosfer terhadap kehidupan
makhluk hidup, atau
 Secara berkelompok, peserta didik
berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan dan hipotesisnya. Hasil
diskusi dapat berupa peta konsep
sehingga mereka memahami konsep
yang saling terkait dalam skema
dinamika atmosfer.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk memberi
contoh kasus tentang kebenaran teori
yang telah dipelajarinya dengan gejala
dan fenomena nyata di lingkungan
sekitar sehingga materi menjadi
bermakna, atau
 Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis tentang kehidupan
manusia yang dipengaruhi oleh
dinamika atmosfer baik dalam wilayah
yang sempit maupun luas.
 Peserta didik membuat model peta
tematik persebaran curah hujan atau
peta iklim di wilayah tertentu di
Indonesia.

Mengomunikasikan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

 Peserta didik diminta membuat tulisan

yang dilengkapi/dibantu dengan
gambar, ilustrasi, animasi, atau
membuat audio visual
tentangdinamikaatmosfer. Forum
untuk menyampaikan gagasan dapat
menggunakan forum diskusi atau
diunggah di internet, dan lain-lain.
 Peserta didik diminta untuk membuat
artikel tentang keunikan dinamika
atmosfer lalu dilombakan antar siswa
dengan penghargaan tertentu dari
guru.

3.5 Menganalisis HUBUNGAN Mengamati Tugas: 6 mgg x - Buku paket

hubungan antara MANUSIA DAN  Peserta didik ditugasi Peserta didik diberi tugas JP geografi
manusia dengan LINGKUNGAN membacabukuteksdansumber lainnya membuat peta tematik kelas X
lingkungan AKIBAT DINAMIKA yang memuat ulasan dan ilustrasi tentang perairan darat dalam - Jurnal ilmiah
sebagai akibat HIDROSFER tentang siklus unit DAS yang bersumber - Informasi
dari dinamika - Siklus air air,perairandaratdanperairan laut, dari peta rupa bumi atau berkala
hidrosfera. - Perairan darat dan potensi yang dikandungnnya, peta jenis lainnya. instansi
4.6 Menyajikan hasil potensinya pemanfaatan dan pelestarian perairan terkait
analisis - Perairan laut dan darat dalam unit DAS dan laut secara Observasi : mengamati - Peta tematik
hubungan antara potensinya berkelanjutan kegiatan peserta didik dalam - Media audio
manusia dengan - Pemanfaatan dan  Peserta didik ditugasi untuk proses mengumpulkan data, visual
lingkungannya pelestarian menyaksikan pemutaran video yang analisis data dan pembuatan - Situs terkait
sebagai perairan darat terkait dengan dinamika hidrosfer. laporan dan bahan untuk di internet,
pengaruh dalam unit Daerah dikomunikasikan - Dan lain-lain
dinamika Aliran Sungai Menanya -
hidrosfer dalam (DAS)  Peserta didik diminta untuk Portofolio:
bentuk narasi, - Pemanfaatan dan mengajukan pertanyaan atau menilai portofolio peserta
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

tabel, bagan, pelestarian laut hipotesis secara perorangan atau didik baik dalam bentuk
grafik, gambar secara kelompok tentanghubungan siklus air laporan, bahan yang
ilustrasi, dan berkelanjutan yang dipercepat akibat kerusakan disampaikan dalam forum
atau peta lingkungan, atau diskusi, atau bahan yang
konsep.  Peserta didik diminta untuk diupload di internet, dan lain-
mengajukan pertanyaan tentang lain.
potensi perairan darat dan laut dan
upaya pelestariannya. Tes:
menilai kemampuan peserta
Mengeksperimenkan/ didik dalam penguasaan
mengeksplorasi/mengumpulkandata: konsep, dalil, dan teori
 Peserta didik ditugasi untuk mencari tentang dinamika hidrosfer.
informasi atau bahan untuk menjawab
pertanyaan atau membuktikan
hipotesis yang diajukan.
 Secara berkelompok, peserta didik
berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan dan hipotesisnya. Hasil
diskusi dapat berupa peta konsep
sehingga mereka memahami konsep
yang saling terkait dalam skema
dinamika hidrosfer.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk memberi
contoh untuk membuktikan kebenaran
teori yang telah dipelajarinya dengan
gejala dan fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga materi
menjadi bermakna. Peserta didik juga
dapat menarik
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

kesimpulantentangmateri yang telah

dipelajarinya.
 Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis tentang kehidupan
manusia yang dipengaruhi oleh
dinamika hidrosfer baik dalam wilayah
yang sempit maupun luas, atau
 Peserta didik membuat model peta
tematik tentang Daerah Aliran Sungai
(DAS) persebaran curah hujan atau
peta iklim di wilayah tertentu di
Indonesia.

Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
mengomunikasikan hasil analisisnya
dalam bentuk tulisan mapun lisan
yang dilengkapi/ dibantu dengan
gambar, ilustrasi, Forum untuk
menyampaikan gagasan dapat
menggunakan forum diskusi,
diunggah di internet, lomba menulis
artikel, dan lain-lain.
 Bagi yang telah memiliki kemampuan
untuk menyediakan komputer, peserta
didik dapat juga diminta untuk
membuat kreativitas animasi atau
audio visual tentangdinamikahidrosfer
yang kemudian diunggah di internet.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

3.6 Menganalisis MITIGASI DAN Mengamati Observasi : mengamati 4 mgg x - Buku paket
mitigasi dan ADAPTASI  peserta didik diminta kegiatan peserta didik dalam JP geografi
adaptasi BENCANA ALAM membacabukuteksdansumber lainnya proses mengumpulkan data, kelas X
bencana alam - jenis dan yang memuat ulasan, gambar, analisis data dan pembuatan - Jurnal ilmiah
dengan kajian karakteristik ilustrasi, dan animasi tentang jenis laporan dan bahan yang - Informasi
geografi. bencana alam dan karakteristik bencana alam, akan dikomunikasikan berkala
4.7 Menyajikan - sebaran daerah sebaran daerah rawan bencana alam instansi
contoh rawan bencana di Indonesia, upaya pengurangan Portofolio: terkait
penerapan alam di Indonesia resiko bencana alam dan menilai portofolio peserta - Berita dan
mitigasi dan cara - usaha kelembagaan penanggulangan didik yang berupa laporan, kasus yang
beradaptasi pengurangan bencana alam, atau bahan yang disampaikan dimuat oleh
terhadap resiko bencana  peserta didik diminta untuk dalam forum diskusi, media masa
bencana alam di alam mengumpulkan berita yang dimuat di pameran, yang diupload di (koran dan
lingkungan - kelembagaan koran atau majalah lalu dipajang di internet, dan lain-lain. majalah)
sekitar. penanggulangan kelas sehingga peserta didik dapat - Poster-
bencana alam bertukar informasi tentang perlunya Tes poster yang
mitigasi dan adaptasi bencana alam. Mengukur tingkat dipublikasika
pemahaman peserta didik n oleh
Menanya dalam penguasaan konsep instansi
 Peserta didik diminta mengajukan tentang mitigasi dan terkait
pertanyaan dan hipotesis (perorangan adaptasi bencana alam. (BNPB,
atau kelompok) tentangjenis dan BMKG,
karakteristik bencana alam, sebaran Pusat
daerah rawan bencana alam di Vulkanologi
Indonesia, upaya pengurangan resiko dan mitigasi
bencana alam dan kelembagaan bencana
penanggulangan bencana alam, atau geologi, dll).
 Peserta didik diminta mengajukan - Media audio
pertanyaan tentang manfaat mitigasi visual
dan adaptasi bencana alam. - Situs terkait
di internet,
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

Mengeksperimenkan/ - Dan lain-lain

mengeksplorasi/mengumpulkandata:
 Peserta didik ditugasi mencari
informasi atau bahan untuk menjawab
dan membuktikan hipotesis yang
diajukan terkaitdenganmateri mitigasi
bencana alam.
 Peserta didik ditugasi untuk berdiskusi
secara berkelompok tentang langkah
mitigasi dan adaptasi bencana alam
(gempa, gunung api meletus, banjir,
atau bentuk bencana lainnya) jika
terjadi di daerahnya.
 Peserta didik ditugasi untuk membuat
sketsa jalur evakuasi ketika bencana
alam terjadi di daerahnya.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk
menganalisisinformasidan data yang
diperolehbaikdaribacaan maupun
sumber terkait untuk
mendapatkankesimpulantentangperan
an mitigasibencanaalam, atau
 Peserta didik diminta untuk memberi
contoh kasus untuk memperjelas
konsep mitigasi dan adaptasi bencana
yang telah dipelajarinya dengan gejala
dan fenomena nyata di lingkungan
sekitar sehingga materi menjadi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu Belajar

bermakna.

Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
mengomunikasikan hasil analisis
mitigasi dan adaptasi bencana dalam
bentuk tulisan mapun lisan yang
dilengkapi dengan gambar dan
ilustrasi.
Forum komunikasi dapat
menggunakan media diskusi atau
diunggah di internet.
 Jika memungkinkan, peserta didik
diminta untuk membuat animasi
sederhana atau audio visual
tentangmitigasibencanadan hasilnya
dapat dipamerkan.
 SILABUS
GEOGRAFI X

SMA NEGERI 1 PEMALANG

Jalan Jenderal Gatot Subroto - Pemalang