3. Global citizenship.

Keterkaitan antara kewarganegaraan global dan hak asasi

manusia secara universal membuat dunia menjadi dapat dikelola lebih baik
dan secara pribadi. Model yang disajikan di sini memfokuskan ke tiga aspek
penting: keaksaraan, empati, dan tanggung jawab. Pertama, keaksaraan
berkenaan dengan memperoleh suatu pengetahuan mendasar tentang hak asasi
manusia universal; kedua, empati mengacu pada pengembangan akal
perhatian untuk hak-hak orang lain; dan, ketiga, tanggung jawab untuk
mengambil tindakan.
4. Human Rights Literacy Semua dokumen yang terdiri dari Perjanjian PBB
tentang Hak Asasi Manusia tersedia melalui internet. Sebagaimana dibahas di
bawah ini, keakraban dengan dokumen-dokumen ini seharusnya menjadi
bagian dari setiap pendidikan tinggi siswa, khususnya dalam pekerjaan sosial.
Selain itu, siswa harus memiliki pengetahuan dasar tentang fondasi filosofis,
perkembangan historis, dan perdebatan kontemporer dari prinsip-prinsip dasar
ini. Pengetahuan dasar tentang yang mendasarinya premis hak asasi manusia
dan keakraban dengan dokumen spesifik yang menguraikan hak-hak ini
dikenal sebagai "literasi hak asasi manusia."
5. Human Rights Empathy Tidaklah cukup bahwa para siswa menjadi hanya
mengetahui literasi terhadap hak asasi manusia. Pengetahuan adalah
pendahuluan yang diperlukan untuk mengambil langkah lain, yang
sebenarnya menimbulkan kekhawatiran akan hak dari yang lain. Ini adalah
empati yang menjembatani pengetahuan dan tindakan. Ada literatur yang
solid tentang empati hak manusia. Hunt (2007) berpendapat bahwa hak asasi
manusia didasarkan pada kemampuan kita untuk berempati atau berhubungan
dengan orang lain, terutama jika mereka tidak seperti kita. Dengan demikian,
empati membutuhkan keseimbangan yang rumit mengakui kesamaan kita dan
menghormati perbedaan kita.
6. Human Rights Responsibility. Tujuan akhir dari pendidikan hak asasi
manusia adalah bahwa siswa akan membuat hubungan antara pengetahuan
(literasi), perhatian (empati), dan tindakan (tanggung jawab). Diskusi kelas
 bisa memfasilitasi siswa memilih untuk mengejar tujuan jangka panjang
menjadi advokat dan agen perubahan di tingkat lokal, nasional, dan global.
Sementara hak asasi manusia diartikulasikan pada tingkat individu, tanggung
jawab untuk melindungi mereka sering dianggap sebagai fungsi hukum atau
pemerintahan.
7. Contemporary relevance of global citizenship.
Tujuan akhir dari pendidikan hak asasi manusia adalah bahwa siswa akan
membuat hubungan antara pengetahuan (literasi), perhatian (empati), dan
tindakan (tanggung jawab). Diskusi kelas bisa memfasilitasi siswa memilih
untuk mengejar tujuan jangka panjang menjadi advokat dan agen perubahan
di tingkat lokal, nasional, dan global. Sementara hak asasi manusia
diartikulasikan pada tingkat individu, tanggung jawab untuk melindungi
mereka sering dianggap sebagai fungsi hukum atau pemerintahan.