NAMA GURU : WIWIK SRIHIDAYAH, S.Pd.

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 KUNDUR

ALAMAT : JL. SUNARIO, KM. 3, TANJUNGBATU

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMAN 1 KUNDUR
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pembelajaran : Pengukuran
Alokasi Waktu : 3 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 1 kali

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator pencapaian kompetensi (IPK)

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip- 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran
prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, fisis dengan menggunakan peralatan
dan aturan angka penting) dan teknik yang tepat untuk suatu
penyelidikan

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Mendefinisikan angka penting dan 4.1.1. Menyiapkan instrumen secara tepat
menerapkannya serta melakukan pengukuran yang
3.1.2. Menjelaskan pengertian kesalahan
benar berkaitan dengan besaran
sistematis dan acak serta memberikan
pokok panjang, massa, waktu
contohnya
dengan mempertimbangkan aspek
3.1.3. Membandingkan besaran pokok dan
ketepatan, kesalahan sistematis yang
besaran turunan serta dapat
memerlukan kalibrasi dan ketelitian
memberikan contohnya dalam
4.1.2. Membaca nilai yang ditunjukkan
kehidupan sehari-hari
alat ukur secara tepat, serta
3.1.4. Menerapkan satuan besaran pokok
menuliskan hasil pengukuran sesuai
dalam Sistem Internasional
3.1.5. Menentukan dimensi suatu besaran dengan aturan penulisan angka
pokok penting disertai ketidakpastiannya
3.1.6. Menerapkan analisis dimensional
secara tepat
dalam pemecahan masalah 4.1.3. Mengolah data hasil pengukuran
dan menyajikannya dalam bentuk

2
 KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
grafik dan mampu menarik
kesimpulan tentang besaran fisis
yang diukur berdasarkan hasil yang
telah disajikan dalam bentuk grafik,
serta mampu memberikan rumusan
sisitematis sederhana (linear) untuk
besaran fisika yang disajikan dalam
bentuk grafik

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat mengidentifikasi
besaran dan satuan dalam kehidupan sehari-hari dan menganalisis besaran di sekitar kita
melalui percobaan membuktikan bahwa setiap besaran memiliki satuan sebagai acuan
dalam pengukuran.

D. Materi Pembelajaran
 Pengukuran dan ketidakpastian pengukuran
 Besaran dan Satuan

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
Media/alat : Lembar kerja dan papan tulis.

G. Sumber Belajar
1. Buku teks Fisika SMA/MA kelas X Marthen Kanginan, Bab 1.
2. Mistar
3. Jangka sorong
4. Micrometer sekrup
5. Stopwatch

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab.
- Menyebutkan alat-alat ukur panjang, massa dan waktu beserta ketelitiannya.
- Menyebutkan alat-alat ukur massa beserta ketelitiannya.
- Menyebutkan alat-alat ukur waktu beserta ketelitiannya.

3
  Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara mengetahui panjang dan ketebalan
benda?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

a. Kegiatan Inti (100 menit)

 Mengamati
Mengukur panjang pensil
 Mempertanyakan ketelitian stopwatch dan alat ukur panjang, hasil pengukuran
dan pengolahan data hasil pengukuran dengan menerapkan aturan angka
penting.
 Menanyakan kesalahan sistematis dan acak beserta contohnya

Eksperimen/eksplore
 Mengukur panjang pensil, tebal buku fisika (Marthen Kanginan) diameter
keliling, tebal karton, dan diameter kawat dengan teman sebangku dengan
menggunakan mistar, jangka sorong dan micrometer sekrup (buku paket
halaman 16)

Asosiasi
 Mengemukakan hasil pengukuran yang paling teliti

Komunikasi
 Membuat laporan tertulis

b. Penutup (20 menit)

 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dimensi dan vektor,
untuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I essay
nomor 6, essay nomor 8, essay nomor 11, essay nomor 19, essay nomor 20 dan
21.

b. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan

4
 mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif

Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep

1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 56 nomor 1-15)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 8, 9, 24, 28,44)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian

I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 15 butir soal
2. Bobot tiap soal =2
3. Skor Ideal = 15 x 2 = 30
B. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 5 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 70

No Skor
Hasil Pengerjaan soal Skor
Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 4 soal angka penting 5 5
dengan benar
b. Jika mengerjakan 3 soal angka penting 4
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal angka penting 3
dengan benar
d. Jika mengerjakan 1 soal angka penting 2
dengan benar
e. Jika mengerjakan 4 soal angka penting 1
tetapi tidak ada yang benar

5
 f. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika 25

yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
b. Jika mengerjakan 4 soal operasi matematika 20
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
c. Jika mengerjakan 3 soal operasi matematika 15
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
d. Jika mengerjakan 2 soal operasi matematika 10 25
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
e. Jika mengerjakan 1 soal operasi matematika 5
yang menerapkan aturan angka penting
dengan benar
f. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika 2
yang menerapkan aturan angka penting
tetapi tidak ada yang benar
g. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan 20
dengan benar
b. Jika mengerjakan 3 soal konversi satuan 15
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal konversi satuan 10
dengan benar 20
d. Jika mengerjakan 1 soal konversi satuan 5
dengan benar
e. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan 2
tetapi tidak ada yang benar
f. Jika tidak menjawab 0

4 a. Jika menuliskan 3 dimensi besaran fisika 10

dengan benar
b. Jika menuliskan 2 dimensi besaran fisika 8
dengan benar
c. Jika menuliskan 1 dimensi besaran fisika 4 10

dengan benar
d. Jika menuliskan 4 dimensi besaran fisika 1
tetapi salah
e. Tidak menjawab 0
5 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor dengan benar 10 10
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor dengan benar 5
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor tidak lengkap 6
d. Jika mengerjakan 1 soal vektor tidak lengkap 3

6
 e. Jika mengerjakan soal vektor tetapi salah 2
f. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 70

Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian

= 30 + 70
= 100

c. Penilaian unjuk kerja

- pengukuran
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Perencanaan Proses praktikum Laporan Total Skor
bahan/alat pengukuran praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan praktikum pengukuran:
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
pengukuran proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya

7
 3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

Mengetahui, Tanjungbatu, Juli 2016

Kepala SMAN 1 Kundur Guru Mata Pelajaran Fisika,

Drs. ABDULLATIP WIWIK SRIHIDAYAH, S.Pd.

NIP 19680707 199412 1 004 NIP 19860606 200904 2 005