ABSTRAK

Asna, Romiyati. 2010. Proses Berpikir Mahasiswa dalam Mengkonstruksi Bukti

dengan Induksi Matematika di IAIN Mataram ditinjau dari Teori
Pemrosesan Informasi. Tesis, Program Studi Pendidikan Matematika,
Program Pascasarjana, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dr. H.
Subanji, M. Si, (II) Dr. Makbul Muksar, M. Si.

Kata Kunci: Proses Berpikir, Konstruksi Bukti, Induksi Matematika, Teori

Pemrosesan Informasi

Dalam mempelajari matematika diperlukan kemampuan berpikir dan

bernalar tinggi pada diri mahasiswa. Salah satu objek dalam matematika yang
sangat memerlukan kemampuan berpikir tinggi adalah proses konstruksi bukti
dengan induksi matematika. Proses konstruksi bukti dengan induksi matematika
merupakan suatu proses yang kompleks dan membutuhkan berbagai macam
pengetahuan dan keterampilan berpikir dalam proses pengerjaannya. Salah satu
teori yang mengkaji tentang proses berpikir seseorang adalah teori pemrosesan
informasi. Teori pemrosesan informasi merupakan salah satu tipe teori belajar
kognitif, yang mengkaji secara detail dan mendalam tentang hubungan antara
bagian-bagian informasi sejak diterimanya informasi dari lingkungan sampai
tersimpannya informasi tersebut secara permanen dalam pikiran seseorang.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir mahasiswa

dalam pengkonstruksian bukti dengan induksi matematika ditinjau dari teori
pemrosesan informasi. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode
Think Aloud yaitu peneliti memberikan masalah kepada mahasiswa untuk
diselesaikan, dan dalam proses menyelesaikan masalah tersebut mahasiswa
mengungkapkan secara keras apa yang sedang mereka pikirkan.

Dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa proses berpikir mahasiswa IAIN
Mataram dalam mengkonstruksi bukti berawal dari adanya informasi dari
lingkungan berupa soal pembuktian. Soal pembuktian terdiri dari tiga soal yaitu
n
1
i 1
i  1  2  3  ...  n  n(n  1) , 6 membagi 7 n  1 dan 4n  n 2  7 , n  6
2
yang instruksi pembuktiannya dengan menggunakan induksi matematika.
Informasi selanjutnya dimasukkan ke dalam sensory register melalui indra
penglihatan dan pendengaran. Kemudian terjadi pengolahan untuk menyaring
informasi mana yang perlu dan tidak perlu untuk diberi perhatian. Attention yang
terjadi, terfokus pada soal secara lengkap yaitu bentuk S(n) dari ketiga soal dan
perintah penggunaan induksi matematika yang ditunjukkan dengan munculnya
persepsi tentang rangsangan yang sesuai dengan informasi yang sudah diberi
perhatian yaitu penyelesaian soal dilakukan dengan induksi matematika.
Didalam short term memory, konstruksi bukti dengan induksi matematika
mulai di proses dengan melakukan retrieval terhadap konsep prinsip induksi

v
matematika. Proses retrieval yang terjadi pada mahasiswa yang tergolong dalam
subjek kelompok atas berjalan lancar. Dalam memori jangka panjang subjek
kelompok ini, tersimpan pengetahuan-pengetahuan yang dibutuhkan oleh memori
kerja. Pembuktian kebenaran dengan induksi matematika di interpretasi dengan
benar, mulai dari pembuktian kebenaran untuk n=1 sampai n=k+1. Asumsi
kebenaran untuk n=k dipahami sebagai dasar pembuktian kebenaran untuk n=k+1
oleh subjek kelompok atas. Berbeda halnya dengan yang terjadi pada subjek
kelompok menengah dan bawah. Asumsi kebenaran untuk nilai n=k yang ditulis
tidak dilibatkan dalam proses pembuktian kebenaran untuk n=k+1. Proses
engkoding yang terjadi pada mahasiswa berupa penguatan terhadap sejumlah
konsep-konsep yang sudah di retrieval dari memori jangka panjang.

Dari penelitian yang sudah dilakukan oleh penulis, ada beberapa hal yang
dapat ditindaklanjuti ke depannya dari penelitian ini diantaranya:
(1) Perlu adanya penelitian yang lebih banyak dan mendalam lagi tentang proses
berpikir terhadap objek-objek matematika yang lain berdasarkan teori
pemrosesan informasi
(2) Perlu adanya model pembelajaran yang dapat membantu siswa/mahasiswa
dalam memperoleh pengetahuan-pengetahuan baru agar pengetahuan tersebut
dapat tersimpan secara permanen di memori jangka panjang mereka.

vi
 ABSTRACT

Asna, Romiyati. 2010. Thinking Processes Students in Constructing Proof by

Mathematical Induction at IAIN Mataram in terms of Information
Processing Theory. Thesis, Mathematics Education Studies Program,
Graduate Program, State University of Malang. Advisors: (I) Dr. H.
Subanji, M. Si, (II) Dr. Makbul Muksar, M. Si.

Keywords: Process Thinking, Construction Proof, Mathematical Induction,

Information Processing Theory

In studying mathematics needed the ability to think and high reason

themselves on a student. One objects in mathematics that are in need of high
thinking ability is the process of construction of mathematical proof by induction.
The construction process evidence with mathematical induction is a complex
process and requires a wide range of knowledge and thinking skills in the process.
One theory that examines the process of thinking someone is a theory of
information processing. The theory of information processing is one type of
cognitive learning theory, which examines in detail and depth of the relationship
between the parts of information from the receipt of information from the
environment to the storage of such information is permanently in one's mind.
This study aimed to describe the thought process of students in the
construction of mathematical proof by induction in terms of the theory of
information processing. Methods of data collection is done by Think Aloud
method which researchers gave the students a problem to be resolved, and in the
process of solving the problem of students strongly express what they are
thinking.
From this research we found that the thought process of students in
constructing evidence IAIN Mataram originated from the existence of
environmental information in the form of a matter of proof. , the instruction proof
using mathematical induction. Questions of proof consists of three questions
n
1
namely,  i  1  2  3  ...  n  n(n  1) , 6 share 7 n  1 and 4n  n 2  7 , n  6
i 1 2
where instruction proof using mathematical induction senses of sight and hearing.
Later. Information is included in the sensory register through the senses of sight
and hearing. Then there processing to filter out information which is necessary
and do not need to be given attention. Than attention is happening, completely
focused on the question of the form S (n) of the three questions and orders the use
of mathematical induction as indicated by the emergence of the perception of
stimuli that match the information that has been given the attention that is
problem-solving is done by mathematical induction.
In the short term memory, the construction of proof by mathematical
induction starting at the process by doing a retrieval on the principle concept of
mathematical induction. Retrieval process that occurs in students who are

vii
classified in the subject group on running smoothly. In the long term memory the
subject of this group stored knowledge required by working memory. Proving
the truth with mathematical induction interpreted correctly, from proving the truth
for n = 1 to n = k 1. The assumption of truth for n = k is understood as the basis
for proving the truth for n = k 1 by a group of subjects. Unlike the case with the
subject that occurs in middle and lower groups. The assumption of truth for the
value n = k are writing is not involved in the process of proving the truth for n = k
1. Encoding process that occurs in the form of strengthening student against a
number of concepts that have been in the retrieval of long-term memory.
From research already conducted by the author, there are several things
that can be followed up to the front of this research are:
(1) It is necessary to study more and more in-depth about the thought process of
mathematical objects that others on the basis of information processing theory
(2) It needs a learning model that can assist students in acquiring knowledge for
knowledge, new knowledge can be stored permanently on their long-term
memory.

viii