ANALISIS JURNAL

INTERVENSI KEPERAWATAN PADA PASIEN HIV AIDS

Oleh :

Novita Patmasari Nim 141.0072

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI IMU KESEHATAN HANG TUAH

SURABAYA

2018
 Dalam situasi di mana HIV / AIDS sangat endemik, perawat dapat
menanggapi pasien dengan meningkatkan rasa takut akan risiko tertular infeksi
HIV, mengurangi keinginan untuk peduli, atau keduanya. Stigmatisasi yang
dihasilkan menciptakan hambatan sosial dan diskriminasi antara perawat dan pasien
dengan HIV / AIDS. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan
pengetahuan perawat tentang HIV / AIDS dan mengurangi stigma dan diskriminasi
terkait HIV / AIDS dalam perawatan kesehatan melalui intervensi pendidikan HIV
/ AIDS. Hasil dari fase pra dan pasca intervensi dibandingkan Peningkatan
signifikan dalam pengetahuan perawat ditunjukkan setelah intervensi pendidikan
HIV / AIDS Intervensi pendidikan HIV / AIDS secara bermakna dikaitkan dengan
stigmatisasi yang lebih sedikit untuk 'sikap terhadap tindakan yang Pada fase pra-
intervensi, sikap stigmatisasi terbesar diamati dalam pernyataan mengenai perlunya
skrining semua pasien rawat inap untuk HIV / AIDS. Penilaian pada pra dan pasca
intervensi untuk 'kenyamanan menangani pasien HIV / AIDS' tidak berbeda secara
signifikan, menunjukkan sikap yang paling tidak stigmatisasi. Namun, perbedaan
yang signifikan secara statistik (p = 0,044) pada sikap keseluruhan perawat terhadap
pasien dengan HIV / AIDS terdeteksi antara penilaian pra dan pasca intervensi.
Maksud pooled mengungkapkan tidak ada tindakan diskriminatif yang diamati
antara perawat di pra- dan penilaian pasca-intervensi. Kesimpulan: Pemanfaatan
intervensi edukasi HIV / AIDS meningkatkan pengetahuan teoritis perawat tentang
HIV / AIDS. Meskipun pengetahuan perawat tentang HIV / AIDS meningkat secara
signifikan, sikap menyalahkan atau penilaian mereka serta kenyamanan mereka
yang berhubungan dengan pasien HIV / AIDS tidak berubah. Efektivitas intervensi
pendidikan HIV / AIDS dalam mengurangi diskriminasi terkait HIV / AIDS serta
dampaknya terhadap sikap perawat terhadap pasien dengan HIV / AIDS menjamin
penyelidikan lebih lanjut (John Mark Montoya Gutierrez, 2014).
 Menurut penelitian yang dilakukan oleh Dyer & McGuinness (2008) untuk
menilai risiko HIV pada individu dengan penyakit Mental Severe (sMi)

Perawat harus:

• Menerima bahwa seksualitas adalah bagian penting dari kehidupan orang-orang

dengan SMI.

• Berikan lingkungan yang terbuka dan aman di mana pasien dapat dengan bebas
mengekspresikan pertanyaan dan kekhawatirannya.

• Menilai gejala kejiwaan dan status mental pasien (misalnya, impulsivitas, akting
seksual, defisit dalam keterampilan sosial dan pemecahan masalah).

• Tentukan tingkat literasi pasien.

• Menilai pengetahuan, sikap, keyakinan, dan persepsi risiko penularan HIV pasien
(misalnya, Apakah pasien tahu bagaimana penularan virus? Apa sikap pasien
tentang mengubah perilaku? Apakah pasien khawatir atau prihatin tentang risiko
pribadi? Apakah dia atau dia termotivasi untuk mengubah perilaku untuk
mengurangi risiko HIV?).

• Mengukur keterampilan penggunaan kondom pasien, tingkat kepercayaan diri

dalam penggunaan, dan norma teman sebaya tentang penerimaan penggunaan
(misalnya, Apakah pasien tahu bagaimana menerapkan kondom? Apakah pasien
secara konsisten menggunakan, menggunakan tidak konsisten, tidak pernah
menggunakan, atau memaksa penggunaan kondom? Apa yang teman pasien
pikirkan tentang penggunaan kondom?).

• Evaluasilah lingkungan pasien. Di tingkat individu, kaji sejarah segala bentuk

penyalahgunaan traumatis. Pada tingkat interpersonal, tentukan apakah pasien
terlibat dengan interaksi sosial yang menghasilkan risiko, seperti kelangsungan
hidup seks, eksploitasi, atau paksaan. Di tingkat komunitas, nilai lingkungan dan
status perumahan pasien.

• Tanyakan apakah pasien dalam hubungan monogami. Apakah pasangan

merupakan penyalahguna narkoba intravena atau berhubungan seks dengan orang
lain? Apakah pasien berhubungan seks dengan banyak pasangan? Apakah pasien
memperdagangkan seks untuk obat-obatan atau tempat tinggal? Apakah pasien
dalam situasi di mana ada kekerasan antarpribadi? Apakah pasien tinggal di fasilitas
perumahan, dengan keluarga atau teman, di jalan?

• Tawarkan kondom di area yang tersedia di mana pasien dapat memperolehnya

tanpa rasa malu.

• Lindungi privasi pasien dan mendorong kejujuran dengan melakukan penilaian

tersebut secara individual dengan pasien.

Menurut Waluyo, Sukmarini, & Rosakawati (2006) Edukasi yang dilakukan

perawat terhadap pasien HIV yaitu :

1. Memberikan konseling pada pasien dan keluarga

Persepsi keluarga pasien yang membutuhkan pengetahuan HIV/AIDS, tanda

dan gejala serta cara penularannya dimungkinkan terjadi akibat keluarga belum

mendapatkan informasi spesifik tentang hal tersebut. Hal ini dapat saja terjadi

pada tiap individu yang memang belum pernah mendapatkan atau terpapar

informasi HIV/AIDS.

Kondisi di atas juga terjadi pada saat Waluyo (2004) melakukan penelitian

untuk mengetahui pengetahuan pasien dan keluarga tentang HIV/ AIDS. Dari

penelitian tersebut didapatkan bahwa pengetahuan dan keterampilan pasien dan

keluarga tentang HIV rendah. Hal ini mungkin terjadi akibat sebagian pasien

dan keluarga tidak mendapatkan pengetahuan dan penjelasan yang memadai

dari tim kesehatan terutama dokter yang merawat.

Pengetahuan HIV/AIDS, tanda dan gejala serta cara penularannya sangat

penting diketahui oleh keluarga pasien dalam membekali mereka dengan

pengetahuan dasar yang bermanfaat dalam merawat anggota keluarga mereka,

serta meminimalkan
 Daftar Pustaka

Dyer, J., & McGuinness, T. (2008). Reducing HIV Risk Among People with

Serious Mental Illness. Journal of Psychosocial Nursing, 46(4).

John Mark Montoya Gutierrez. (2014). Assessment of HIV/AIDS educational

intervention on stigma reduction among nurses: a quasi-experimental study.

International Journal of Advanced Nursing Studies, 3(2), 90–96.

https://doi.org/10.14419/ijans.v3i2.3609

Waluyo, A., Sukmarini, L., & Rosakawati. (2006). Persepsi Pasien Hiv / Aids Dan

Keluarganya Tentang Hiv / Aids Stigma Masyarakat, 10(1), 16–23.