SMK NEGERI 2 SEMARANG F/7.5.1.

/WK-KUR/15
1/05 JANUARI 2015
Jl. Dr.Cipto 121 A
SEMARANG
ANALISIS KETERKAIATAN SKL-KI -KD

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

PETUNJUK

1. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Tahun 2013!

2. Bacalah KI mata pelajaran yang Bapak / Ibu ampu Kelas X dan XI

3. Bacalah KD mata pelajaran yang Bapak/Ibu ampu Kelas X dan XI

4. Analisislah Lingkup Materi dari setiap KD dengan mengacu silabus mata pelajaran!

5. Tulislah aktivitas/ kegiatan belajar peserta didik untuk mencapai kompetensi tersebut dengan mengacu silabus mata pelajaran!

6. Tentukan teknik dan instrumen penilaiannya dengan mengacu silabus mata pelajaran!

7. Setelah selesai masukkan dalam format Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD Kelas X dan XI yang sudah disiapkan!
 F/7.5.1./WK-KUR/15
SMK NEGERI 2 SEMARANG
1/05 JANUARI 2015
Jl. Dr.Cipto 121 A
SEMARANG
ANALISIS KETERKAIATAN SKL-KI –KD
2018/2019

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI

Materi Pokok : BARISAN DAN DERET ARITMATIKA DAN GEOMETRI

Standar Aktivitas yang Dilakukan Teknik dan

Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi agar Siswa Memperoleh Bentuk Instrumen
Lulusan Kompetensi Penilaian

3. Memahami, menerapkan, dan 3.5. Teknik penilaian :

menganalisis pengetahuan faktual,
Menganalisis  Pola bilangan  Mengamati
konsptual, dan prosedural  Barisan dan deret aritmatika Membaca mengenai - Tes tertulis
berdasarkan rasa ingin tahunya barisan dan deret
 Barisan dan deret geometri pengertian barisan dan terkait
tentang ilmu pengetahuan, teknologi Aritmatika deret sebagai fungsi denganprogrm
seni, budaya, dan humaniora dengan linier .
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  dengan daerah asal
himpunan asli dan - Portofolio hasil
Pengetahuan kenegaraan, dan peradaban terkait 3.6 kerja siswa dan
penerapannya dalam
penyebab fenomena dan kejadian, catatan guru
penyelesaian sederhana
serta menerapkan pengetahuan Menganalisis
prosedural pada bidang kajian yang barisan dan deret
spesifik sesuai dengan bakat dan  Menanya
geometri Membuat pertanyaan Bentuk instrumen
minatnya untuk memecahkan
mengenai pengertian penilaian :
masalah.
barisan dan deret
aritmatika dan geometri
 sebagai fungsi dengan - Soal uraian
daerah asal himpunan
asli dan penerapannya - Portolio
dalam penyelesaian
sederhana

Memiliki 4. 4.5  Mengeksplorasi

kemampuan pikir Mengolah , menalar dan menyaji Menentukan unsur-
Menyelesaikan
dan tindak yang dalam ranah konkret dan ranah masalah kontekstual unsur yang terdapat
efektif dan kreatif abstrak terkait dengan pengembangan yang berkaitan dengan pada pengertian barisan
dalam ranah abstrak dari yang dipelajarinya di sekolah barisan dan deret dan deret aritmatika dan
dan konkret sebagai secara mandiri dan mampu Aritmatika geometri sebagai fungsi
pengembangan dari menggunakan metode sesuai kaidah
dengan daerah asal
yang dipelajari di keilmuan
sekolah secara
4.6 himpunan asli dan
mandiri Menyelesaikan penerapannya dalam
masalah penyelesaian sederhana
kontekstual yang
 Mengasosiasi
berkaitan dengan Menganalisis dan
barisan dan deret membuat kategori
Aritmatika unsur-unsur yang
Ketrampilan terdapat pada pengertian
barisan dan deret
sebagai fungsi dengan
daerah asal himpunan
asli dan penerapannya
dalam penyelesaian
sederhana
 Mengomunasikan
Menyampaikan
pengertian barisan dan
deret sebagai fungsi
dengan daerah asal
himpunan asli dan
penerapannya dalam
penyelesaian sederhana
dengan lisan dan tulisan.
 F/7.5.1./WK-KUR/15
1/05 JANUARI 2015
SMK NEGERI 2 SEMARANG
Jl. Dr.Cipto 121 A
SEMARANG ANALISIS KETERKAIATAN SKL-KI –KD
2018/2019

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI

Materi Pokok : VEKTOR

Teknik dan
Standar Kompetensi Aktivitas yang Dilakukan agar Siswa Bentuk Instrumen
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan Memperoleh Kompetensi Penilaian

4. Memahami, menerapkan, 3.17  besaran vektor  Mengamati Teknik penilaian :

dan menganalisis dimensi dua Membaca mngenai pengertian besaran vektor
Menentukan nilai
pengetahuan faktual,  besaran vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah - Tes tertulis
konsptual, dan prosedural besaran vektor pada
, penerapan prosedur untuk menyelesaikan terkait dengan
berdasarkan rasa ingin dimensi dua dan dimensi tiga
masalah besaran vektor yang terkait masalah besaran vektor
tahunya tentang ilmu dimensi tiga nyata , dimensi dua.
pengetahuan, teknologi - Portofolio hasil
seni, budaya, dan  Menanya kerja siswa dan
humaniora dengan . Membuat pertanyaan mngenai pengertian catatan guru
wawasan kemanusiaan, besaran vektor dan penerapannya dalam
Pengetahuan kebangsaan, kenegaraan, pemecahan masalah besaran vektor ,
dan peradaban terkait penerapan prosedur untuk menyelesaikan Bentuk instrumen
penyebab fenomena dan masalah besaran vektor yang terkait masalah penilaian :
kejadian, serta menerapkan nyata
pengetahuan prosedural  Mengekplorasi
pada bidang kajian yang - Soal uraian
Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada
spesifik sesuai dengan pengertian besaran vektor penerapannya
bakat dan minatnya untuk dalam pemecahan masalah besaran vektor , - Portolio
memecahkan masalah. penerapan prosedur untuk menyelesaikan
masalah besaran vektor yang terkait masalah
nyata ,
 Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori dari
unsure-unsur yang terdapat pada pengertian
besaran vektor dan penerapannya dalam
pemecahan masalah besaran vektor ,
penerapan prosedur untuk menyelesaikan
masalah besaran vektor yang terkait masalah
nyata

 Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian pengertian sistim
besaran vektor dan penerapannya dalam
pemecahan masalah besaran vektor ,
penerapan prosedur untuk menyelesaikan
masalah besaran vektor yang terkait masalah
nyata ,
 Memiliki kemampuan 4. 4.17  Menemukan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pikir dan tindak yang Mengolah , menalar dan Menyajikan konsep besaran dengan program besaran vektor yang terkait
efektif dan kreatif menyaji dalam ranah penyelesaikan vektor masalah nyata
dalam ranah abstrak dan konkret dan ranah abstrak
masalah kontekstual
konkret sebagai terkait dengan
yang berkaitan
pengembangan dari pengembangan dari yang
yang dipelajari di dipelajarinya di sekolah dengan besaran
sekolah secara mandiri secara mandiri dan mampu vektor pada dimensi
menggunakan metode dua dan dimensi tiga
sesuai kaidah keilmuan

Ketrampilan
 F/7.5.1./WK-KUR/15
SMK NEGERI 2 SEMARANG
1/05 JANUARI 2015
Jl. Dr.Cipto 121 A
SEMARANG
ANALISIS KETERKAIATAN SKL-KI –KD
2018/2019

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI

Materi Pokok : PERTUMBUHAN ,PELURUHAN,BT,BM DAN ANUITAS

Aktivitas yang Dilakukan agar Teknik dan

Standar Kompetensi Siswa Memperoleh Kompetensi Bentuk Instrumen
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan Penilaian

3. Memahami, menerapkan, dan 3.7 Peluruhan,  Mengamati Teknik penilaian :

menganalisis pengetahuan faktual, Menganalisis pertumbuhan, Membaca mngenai pengertian
konsptual, dan prosedural pertumbuhan , peluruhan bunga dan anuitas Peluruhan, pertumbuhan, bunga Tes tertulis terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya dan anuitas dengan Peluruhan,
dan bunga
tentang ilmu pengetahuan, teknologi
dan penerapannya dalam pertumbuhan,
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, pemecahan masalah , bunga dan anuitas
kenegaraan, dan peradaban terkait penerapan prosedur untuk
penyebab fenomena dan kejadian, menyelesaikan masalah - Portofolio hasil
Pengetahuan serta menerapkan pengetahuan Peluruhan, pertumbuhan, bunga kerja siswa dan
prosedural pada bidang kajian yang catatan guru
dan anuitas yang terkait masalah
spesifik sesuai dengan bakat dan nyata
minatnya untuk memecahkan
masalah. Bentuk instrumen
penilaian :
 Menanya
Membuat pertanyaan
mengenai pengertian - Soal uraian
Peluruhan, pertumbuhan, bunga
dan anuitas
 dan penerapannya dalam - Portolio
pemecahan masalah Peluruhan,
pertumbuhan, bunga dan anuitas
, penerapan prosedur untuk
menyelesaikan masalah
Peluruhan, pertumbuhan, bunga
dan anuitas yang terkait masalah
nyata

Mengekplorasi
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian
Peluruhan, pertumbuhan,
bunga dan anuitas yang
terkait masalah nyata
penerapannya dalam
pemecahan masalah
Peluruhan, pertumbuhan,
bunga dan anuitas , penerapan
prosedur untuk menyelesaikan
masalah Peluruhan,
pertumbuhan, bunga dan
anuitas yang terkait masalah
nyata ,

 Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat
kategori dari unsure-unsur
yang terdapat pada pengertian
Peluruhan, pertumbuhan,
bunga dan anuitas dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah
Peluruhan, pertumbuhan,
bunga dan anuitas ,
penerapan prosedur untuk
menyelesaikan masalah
Peluruhan, pertumbuhan,
bunga dan anuitas yang terkait
masalah nyata

 Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian
pengertian sistim Peluruhan,
pertumbuhan, bunga dan
 anuitas dan penerapannya
dalam pemecahan masalah
Peluruhan, pertumbuhan,
bunga dan anuitas , penerapan
prosedur untuk menyelesaikan
masalah Peluruhan,
pertumbuhan, bunga dan
anuitas yang terkait masalah
nyata ,

Memiliki kemampuan 4. 4.14  Menemukan  Menyelesaikan masalah yang

pikir dan tindak yang Mengolah , menalar dan menyaji Menyajikan konsep berkaitan dengan program
efektif dan kreatif dalam dalam ranah konkret dan ranah penyelesaikan masalah Peluruhan, Peluruhan, pertumbuhan,
ranah abstrak dan konkret abstrak terkait dengan pengembangan pertumbuhan, bunga dan anuitas yang terkait
kontekstual yang
sebagai pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah bunga dan masalah nyata
dari yang dipelajari di secara mandiri dan mampu berkaitan dengan
anuitas
sekolah secara mandiri menggunakan metode sesuai kaidah Peluruhan, pertumbuhan,
keilmuan bunga dan anuitas

Ketrampilan
 F/7.5.1./WK-KUR/15
SMK NEGERI 2 SEMARANG
1/05 JANUARI 2015
Jl. Dr.Cipto 121 A
SEMARANG
ANALISIS KETERKAIATAN SKL-KI –KD
2018/2019

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI

Materi Pokok : GEOMETRI DIMENSI TIGA

Aktivitas yang Dilakukan agar Teknik dan

Standar Kompetensi Siswa Memperoleh Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian

1. Memahami, menerapkan, 3.23  Konsep diagonal Teknik penilaian :

dan menganalisis ruang,  Mengamati
pengetahuan faktual,
Menganalisis titik, garis  diagonal bidang Membaca dan mengamati - Tes tertulis
konsptual, dan prosedural  bidang diagonal mengenai konsep Konsep terkait nilai
berdasarkan rasa ingin dan bidang pada
dalam bangun ruang diagonal ruang, diagonal mutlak
tahunya tentang ilmu geometri dimensi tiga
dimensi tiga bidang dan bidang diagonal - Portofolio hasil
pengetahuan, teknologi dalam bangun ruang dimensi kerja siswa dan
seni, budaya, dan catatan guru
tiga dan penerapannya dalam
humaniora dengan
pemecahan masalah
Pengetahuan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, Bentuk instrumen
dan peradaban terkait  Menanya
Membuat pertanyaan penilaian :
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan mengenai konsep Konsep
pengetahuan prosedural diagonal ruang, diagonal - Soal uraian
pada bidang kajian yang bidang dan bidang diagonal
spesifik sesuai dengan dalam bangun ruang dimensi - Portolio
bakat dan minatnya untuk tiga dan penerapannya dalam
memecahkan masalah. pemecahan masalah
  Mengekplorasi
Mengumpulkan dan
menentukan unsur-unsur
yang terdapat pada konsep
dan sifat mengenai diagonal
ruang, diagonal bidang dan
bidang diagonal dalam
bangun ruang dimensi tiga
dan penerapannya dalam
pemecahan masalah

 Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur
yang terdapat pada konsep
dan sifat mengenai diagonal
ruang, diagonal bidang dan
bidang diagonal dalam
bangun ruang dimensi tiga
dan penerapannya dalam
pemecahan masalah sehingga
dapat dibuat kesimpulan
mengenai konsep dan sifat
mengenai diagonal ruang,
diagonal bidang dan bidang
diagonal dalam bangun ruang
dimensi tiga dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah

 Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep dan
sifat mengenai diagonal ruang,
diagonal bidang dan bidang
diagonal dalam bangun ruang
dimensi tiga dan penerapannya
dalam pemecahan masalah yg
berkaitan dengan lisan dan
tulisan

Memiliki kemampuan pikir 2. Mengolah , menalar dan 4.23   Unjuk kerja (dengan
Keterampilan menyaji dalam ranah
dan tindak yang efektif dan instrumen
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak
dan konkret sebagai
pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara
mandiri
terkait dengan Menyajikan penyelesaian pengamatan)
pengembangan dari yang masalah yang berkaitan
dipelajarinya di sekolah dengan jarak antara titik
secara mandiri dan mampu ke titik , titik ke garis,
menggunakan metode dan garis ke bidang
sesuai kaidah keilmuan pada geometri dimensi
tiga
 F/7.5.1./WK-KUR/15
SMK NEGERI 2 SEMARANG
1/05 JANUARI 2015
Jl. Dr.Cipto 121 A
SEMARANG
ANALISIS KETERKAIATAN SKL-KI –KD
2018/2019

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XiI

Materi Pokok : STATISTIKA

Standar Aktivitas yang Dilakukan agar Teknik dan Bentuk

Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa Memperoleh Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan

1. Memahami, menerapkan, dan 3.27.  Data tunggal Mengamati Teknik penilaian :

menganalisis pengetahuan faktual,  Data kelompok
konsptual, dan prosedural Mengevaluasi kajian  Ukuran pemusatan  Mencermati penerapan - Tes tertulis terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya statistika dalam masalah data statistika dalam dengan geometri.
tentang ilmu pengetahuan, kontekstual  Ukuran pemecahan masalah - Portofolio hasil
teknologi seni, budaya, dan penyebaran data  Mencermati sajian data kerja siswa dan
humaniora dengan wawasan 3.28. catatan guru
dalam bentuk tabel
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
distribusi
penyebab fenomena dan kejadian,
menganalisis ukuran  Mencermati sajian data
pemusatan data tunggal dan dalam bentuk histogram Bentuk instrumen
Pengetahuan serta menerapkan pengetahuan
data kelompok.  Mencermati berbagai penilaian :
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat ukuran pemusatan, ukuran
dan minatnya untuk memecahkan 3.29. letak, dan ukuran - Soal uraian
masalah. penyebaran
Menganalisis ukuran
 Mencermati penyelesaian - Portolio
penyebaran data tunggal dan
masalah statistika
data kelompok.
Menanya

 Bertanya tentang
penerapan statistika dalam
pemecahan masalah
 Bertanya tentang sajian
data dalam bentuk tabel
distribusi
 Bertanya tentang sajian
data dalam bentuk
histogram
 Bertanya tentang berbagai
ukuran pemusatan, ukuran
letak, dan ukuran
penyebaran
 Bertanya tentang
penyelesaian masalah
statistika
Mengumpulkan Informasi

 Mengkaji penerapan
statistika dalam
pemecahan masalah
 Mengkaji sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi
 Mengkaji sajian data
dalam bentuk histogram
 Mengkaji berbagai ukuran
pemusatan, ukuran letak,
dan ukuran penyebaran
 Mengkaji penyelesaian
masalah statistika
Menalar/Mengasosiasi

 Menganalisis penerapan
statistika dalam
pemecahan masalah
 Menganalisis sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi
 Menganalisis sajian data
dalam bentuk histogram
 Menganalisis berbagai
ukuran pemusatan, ukuran
letak, dan ukuran
penyebaran
  Menganalisis penyelesaian
masalah statistika
Mengomunikasikan

 Mempresentasikan
penerapan statistika dalam
pemecahan masalah
 Mempresentasikan sajian
data dalam bentuk tabel
distribusi
 Mempresentasikan sajian
data dalam bentuk
histogram
 Mempresentasikan
berbagai ukuran
pemusatan, ukuran letak,
dan ukuran penyebaran
 Mempresentasikan
penyelesaian masalah
statistika

4. 4.27. Menyelesaikan masalah

Memiliki Mengolah , menalar dan menyaji kontekstual yang Unjuk kerja (dengan
kemampuan pikir dan dalam ranah konkret dan ranah instrumen
berkaitan dengan
abstrak terkait dengan
tindak yang efektif kajian statistika pengamatan)
pengembangan dari yang
dan kreatif dalam dipelajarinya di sekolah secara
ranah abstrak dan mandiri dan mampu menggunakan 4.28. menyelesaikan masalah
konkret sebagai metode sesuai kaidah keilmuan yang berkaitan dengan
pengembangan dari ukuran pemusatan data
Keterampilan tunggal dan data
yang dipelajari di
sekolah secara kelompok
mandiri
4.29. menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
ukuran penyebaran
data tunggal dan data
kelompok
 F/7.5.1./WK-KUR/15
SMK NEGERI 2 SEMARANG
1/05 JANUARI 2015
Jl. Dr.Cipto 121 A
SEMARANG
ANALISIS KETERKAIATAN SKL-KI –KD
2018/2019

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII

Materi Pokok : LIMIT FUNGSI ALJABAR

Standar Kompetensi Aktivitas yang Dilakukan agar Teknik dan Bentuk

Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa Memperoleh Kompetensi
Lulusan Instrumen Penilaian

1. Memahami, menerapkan, 3.30 Menentukan  Pengertian Mengamati Teknik penilaian :

dan menganalisis nilai limit fungsi limit
pengetahuan faktual, aljabar  Limit fungsi  Membaca mengenai - Tes tertulis terkait
konsptual, dan prosedural aljabar pengertian limit fungsi dengan geometri.
Pengetahuan berdasarkan rasa ingin  Penerapan aljabar melalui - Portofolio hasil
tahunya tentang ilmu limit fungsi penerapan dalam kerja siswa dan
pengetahuan, teknologi seni, dalam konteks konteks nyata, catatan guru
budaya, dan humaniora nyata
dengan wawasan
 mengamati contoh
kemanusiaan, kebangsaan, penggunaan aturan dan

Memiliki kemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sebagai
pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara
mandiri
Keterampilan
kenegaraan, dan peradaban sifat limit fungsi aljabar Bentuk instrumen
terkait penyebab fenomena penilaian :
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan Menanya - Soal uraian
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai  Membuat pernyataan - Portolio
dengan bakat dan minatnya mengenai pengertian
untuk memecahkan
limit fungsi aljabar
masalah.
melalui penerapan
dalam konteks nyata,
 mengamati contoh
penggunaan aturan dan
sifat limit fungsi aljabar
Mengumpulkan informasi
 Menentukan unsur-
unsur yang terdapat
pada limit fungsi aljabar
melalui penerapan
dalam konteks nyata,
2. Mengolah , menalar dan 4.30 .   mengamati contoh Unjuk kerja (dengan
menyaji dalam ranah Menyelesaikan penggunaan aturan dan instrumen
konkret dan ranah abstrak masalah yang sifat limit fungsi aljabar pengamatan)
terkait dengan berkaitan dengan
pengembangan dari yang limit fungsi aljabar
dipelajarinya di sekolah
Menalar/Mengasosiasi
secara mandiri dan mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
 Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur
yang terdapat pada limit
fungsi aljabar melalui
penerapan dalam konteks
nyata,
 mengamati contoh
penggunaan aturan dan sifat
limit fungsi aljabar
Mengomunikasikan

 Menyampaikan
pengertian limit fungsi
aljabar, penggunaan
aturan dan sifat limit
fumgsi aljabar dalam
masalah nyata dengan
lisan maupun tulisan
 SMK NEGERI 2 SEMARANG F/7.5.1./WK-KUR/15
1/05 JANUARI 2015
Jl. Dr.Cipto 121 A
SEMARANG
ANALISIS KETERKAIATAN SKL-KI –KD
2018/2019

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Semarang

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII

Materi Pokok : TURUNAN FUNGSI ALJABAR

Standar Teknik dan

Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Aktivitas yang Dilakukan agar Siswa Bentuk Instrumen
Lulusan Memperoleh Kompetensi Penilaian

1. Memahami, menerapkan, 3.31.  Menemukan konsep Mengamati Teknik penilaian :

dan menganalisis Menentukan turunan turunan fungsi
pengetahuan faktual, fungsi aljabar  Fungsi naik dan fungsi  Mencermati penerapan turunan fungsi - Tes tertulis
konseptual, dan menggunakan definisi turun dalam pemecahan masalah terkait dengan
prosedural berdasarkan 
limit fungsi atau sifat-  Gradien garis singgung Mencermati konstruksi aturan limit fungsi statistika.
rasa ingin tahunya sifat turunan fungsi - Portofolio hasil
kurva aljabar
tentang ilmu kerja siswa dan
pengetahuan, teknologi
serta penerapannya  Garis normal  Mencermati penyelesaian masalah limit
catatan guru
seni, budaya, dan  Titik stasioner fungsi
Pengetahuan
humaniora dengan  Sifat-sifat turunan  Mencermati konstruksi turunan fungsi
wawasan kemanusiaan,
3.32. fungsi. aljabar di suatu titik
Bentuk instrumen
kebangsaan, kenegaraan,  Menentukan nilai  Mencermati sifat-sifat turunan fungsi
Menganalisis penilaian :
dan peradaban terkait turrunan fungsi.  Mencermati konstruksi fungsi naik dan
penyebab fenomena dan keterkaitan turunan fungsi turun dikaitkan dengan turunan
kejadian, serta pertama fungsi dengan - Soal uraian
fungsi
nilai maksimum dan
menerapkan pengetahuan  Mencermati konstruksi garis singgung
prosedural pada bidang minimum dan selang - Portolio
kurva; dan konstruksi persamaan garis
kajian yang spesifik kemonotonan fungsi,
singgung dikaitakan dengan turunan
sesuai dengan bakat dan serta kemiringan garis
minatnya untuk singgung kurva fungsi
memecahkan masalah.  Mencermati konstruksi gradien garis
singgung kurva dikaitkan dengan turunan
fungsi; dan konstruksi garis normal dan
persamaan garis normal
 Mencermati turunan fungsi di sekitar titik
stasioner
 Mencermati pemecahan masalah
berkaitan dengan limit dan turunan fungsi

Menanya

 Bertanya tentang penerapan turunan

fungsi dalam pemecahan masalah
 Bertanya tentang konstruksi aturan limit
fungsi aljabar
 Bertanya tentang penyelesaian masalah
limit fungsi
 Bertanya tentang konstruksi turunan
fungsi aljabar di suatu titik
 Bertanya tentang sifat-sifat turunan fungsi
 Bertanya tentang konstruksi fungsi naik
dan fungsi turun dikaitkan dengan
turunan fungsi
 Bertanya tentang konstruksi garis
singgung kurva; dan konstruksi
persamaan garis singgung dikaitakan
dengan turunan fungsi
 Bertanya tentang konstruksi gradien garis
singgung kurva dikaitkan dengan turunan
fungsi; dan konstruksi garis normal dan
persamaan garis normal
 Bertanya tentang turunan fungsi di sekitar
titik stasioner
 Bertanya tentang pemecahan masalah
berkaitan dengan limit dan turunan fungsi

Mengumpulkan Informasi

 Mengkaji penerapan turunan fungsi

 dalam pemecahan masalah
 Mengkaji konstruksi aturan limit fungsi
aljabar
 Mengkaji penyelesaian masalah limit
fungsi
 Mengkaji konstruksi turunan fungsi
aljabar di suatu titik
 Mengkaji sifat-sifat turunan fungsi
 Mengkaji konstruksi fungsi naik dan
fungsi turun dikaitkan dengan turunan
fungsi
 Mengkaji konstruksi garis singgung
kurva; dan konstruksi persamaan garis
singgung dikaitakan dengan turunan
fungsi
 Mengkaji konstruksi gradien garis
singgung kurva dikaitkan dengan turunan
fungsi; dan konstruksi garis normal dan
persamaan garis normal
 Mengkaji turunan fungsi di sekitar titik
stasioner
 Mengkaji pemecahan masalah berkaitan
dengan limit dan turunan fungsi

Memiliki 2. Mengolah , menalar dan 4.31  Penerapan Menalar/Mengasosiasi Unjuk kerja (dengan
kemampuan pikir menyaji dalam ranah Menyelesaikan turunan fungsi instrumen
dan tindak yang konkret dan ranah abstrak masalah yang  Menganalisis penerapan turunan fungsi pengamatan)
terkait dengan berkaitan dengan dalam pemecahan masalah
efektif dan kreatif
pengembangan dari yang turunan fungsi aljabar  Menganalisis konstruksi aturan limit
dalam ranah dipelajarinya di sekolah
abstrak dan fungsi aljabar
secara mandiri dan
konkret sebagai mampu menggunakan
 Menganalisis penyelesaian masalah limit
Keterampilan pengembangan metode sesuai kaidah 3.32. fungsi
keilmuan  Menganalisis konstruksi turunan fungsi
dari yang
Menganalisis aljabar di suatu titik
dipelajari di
keterkaitan turunan  Menganalisis sifat-sifat turunan fungsi
sekolah secara
pertama fungsi dengan  Menganalisis konstruksi fungsi naik dan
mandiri
nilai maksimum dan fungsi turun dikaitkan dengan turunan
minimum dan selang fungsi
kemonotonan fungsi,  Menganalisis konstruksi garis singgung
serta kemiringan garis kurva; dan konstruksi persamaan garis
singgung kurva singgung dikaitakan dengan turunan
fungsi
 Menganalisis konstruksi gradien garis
singgung kurva dikaitkan dengan turunan
fungsi; dan konstruksi garis normal dan
persamaan garis normal
 Menganalisis turunan fungsi di sekitar
titik stasioner
 Menganalisis pemecahan masalah
berkaitan dengan limit dan turunan fungsi

Mengomunikasikan

 Mempresentasikan penerapan turunan

fungsi dalam pemecahan masalah
 Mempresentasikan konstruksi aturan limit
fungsi aljabar
 Mempresentasikan penyelesaian masalah
limit fungsi
 Mempresentasikan konstruksi turunan
fungsi aljabar di suatu titik
 Mempresentasikan sifat-sifat turunan
fungsi
 Mempresentasikan konstruksi fungsi naik
dan fungsi turun dikaitkan dengan
turunan fungsi
 Mempresentasikan konstruksi garis
singgung kurva; dan konstruksi
persamaan garis singgung dikaitakan
dengan turunan fungsi
 Mempresentasikan konstruksi gradien
garis singgung kurva dikaitkan dengan
turunan fungsi; dan konstruksi garis
normal dan persamaan garis normal
 Mempresentasikan turunan fungsi di
sekitar titik stasioner
 Mempresentasikan pemecahan masalah
berkaitan dengan limit dan turunan fungsi
 F/7.5.1./WK-KUR/15
1/05 JANUARI 2015
SMK NEGERI 2 SEMARANG
Jl. Dr.Cipto 121 A
ANALISIS KETERKAIATAN SKL-KI –KD
SEMARANG
2018/2019

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII

Materi Pokok : INTEGRAL

Aktivitas yang Dilakukan agar Siswa Teknik dan

Standar Kompetensi Memperoleh Kompetensi
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Bentuk Instrumen
Lulusan
Penilaian

1. Memahami, menerapkan, Mengamati Teknik penilaian :

dan menganalisis  Intgral tak tentu
pengetahuan faktual, 3.33.  Integral tertentu  Mencermati penerapan integral dalam - Tes tertulis
konsptual, dan prosedural  Luas daerah pemecahan masalah terkait dengan
berdasarkan rasa ingin  Mencermati konstruksi integral sebagai peluang.
tahunya tentang ilmu Menentukan nilai - Portofolio hasil
integral tak tentu dan invers dari turunan fungsi
pengetahuan, teknologi kerja siswa dan
seni, budaya, dan tertentu fungsi aljabar  Mencermati konstruksi aturan integral
catatan guru
humaniora dengan tak tentu dari aturan turunan fungsi
wawasan kemanusiaan,  Mencermati penyelesaaian masalah
Pengetahuan kebangsaan, kenegaraan, integral
Bentuk instrumen
dan peradaban terkait
penilaian :
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan Menanya
pengetahuan prosedural - Soal uraian
pada bidang kajian yang  Bertanya tentang penerapan integral
spesifik sesuai dengan dalam pemecahan masalah - Portolio
bakat dan minatnya untuk  Bertanya tentang konstruksi integral
memecahkan masalah. sebagai invers dari turunan fungsi
 Bertanya tentang konstruksi aturan
integral tak tentu dari aturan turunan
 fungsi
 Bertanya tentang penyelesaaian
masalah integral

Mengumpulkan Informasi

 Mengkaji penerapan integral dalam

pemecahan masalah
 Mengkaji konstruksi integral sebagai
invers dari turunan fungsi

 Mengkaji konstruksi aturan integral tak

tentu dari aturan turunan fungsi
 Mengkaji penyelesaian masalah
integral

Menalar/Mengasosiasi

 Menganalisis penerapan integral dalam

pemecahan masalah
 Menganalisis konstruksi integral
sebagai invers dari turunan fungsi
 Menganalisis konstruksi aturan integral
tak tentu dari aturan turunan fungsi
 Menganalisis penyelesaian masalah
integral
Mengomunikasikan

 Mempresentasikan penerapan integral

dalam pemecahan masalah
 Mempresentasikan konstruksi integral
sebagai invers dari turunan fungsi
 Mempresentasikan konstruksi aturan
integral tak tentu dari aturan turunan
fungsi

Memiliki kemampuan 2. Mengolah , menalar dan 4.33. Unjuk kerja (dengan

Keterampilan pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah instrumen
efektif dan kreatif konkret dan ranah abstrak Menyelesaikan masalah pengamatan)
terkait dengan yang berkaitan dengan
dalam ranah abstrak
pengembangan dari yang
dan konkret sebagai dipelajarinya di sekolah integral tak tentu dan
pengembangan dari secara mandiri dan mampu tertentu fungsi aljabar
yang dipelajari di menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
sekolah secara mandiri