RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Pendidikan Alam Sekitar

Kursus/Modul Enviromental Education
2. Kod Kursus PASS2053

3. Nama Staf
Yusalina binti Yusof
Akademik

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar mendapat pengetahuan dan kesedaran tentang
Kursus/Modul pendidikan alam sekitar dan dapat menyediakan pelajar kepada kemahiran dalam
dalam Program menguruskan pembangunan alam sekitar yang lestari.

5. Semester dan
Semester 2
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka Bersemuka dan
Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
P= Pentaksiran 125
30 15 - 2 30 30 - 18

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat :

Kursus (Course
Learning 1. Menerangkan sejarah perkembangan pendidikan alam sekitar. (C2, PLO1)
Outcomes, CLO) 2. Menghuraikan isu alam sekitar dalam dari aspek jenis, punca, impak dan cara
menanganinya. (C2, PLO1)
3. Membincangkan konsep Pendidikan Pembangunan Lestari .
(C4, PLO3, CTPS1)
4. Melaksanakan projek alam sekitar secara berkumpulan dengan merujuk kepada pelbagai
amalan terbaik pendidikan alam sekitar. (C5, A4, PLO3, PLO5, PLO6,CTPS3, TS4,LL1)
5. Mencadangkan secara kritis penyelesaian untuk melaksanakan program pendidikan alam
sekitar merentas kurikulum dalam penulisan esei. (C6, A5, PLO3, CTPS3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 x

2 x

3 x

4 x x
x
5 x

1
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
 10. Kemahiran Boleh
Pindah
Pemikiran kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS3), Kemahiran Berpasukan
(Transferable Skills,
(TS4),) dan Pembelajaran berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL1)
TS):

11. Strategi Pengajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:

dan Pembelajaran
serta Pentaksiran 1. Kuliah
2. Tutorial
3. Projek

Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu
peperiksaan (30%) dan kerja kursus (70%). Kerja kursus adalah berbentuk projek, penulisan
esei dan kuiz.

Programme Learning Strategi Pengajaran dan

Jenis Pentaksiran
Outcome (PLO) Pembelajaran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah dan Tutorial Kuiz, peperiksaan akhir

PLO3-Kemahiran saintifik, Projek, penulisan esei,

Kuliah dan Tutorial
kemahiranberfikir kuiz dan peperiksaan

PLO5-Kemahiran Berpasukan Kuliah dan Projek Projek

PLO6-Kemahiran mengurus
Kuliah dan Tutorial Projek
maklumat

12. Sinopsis Kursus ini menekankan kepada pelajar mengenai konsep pendidikan alam sekitar, isu alam
sekitar dari aspek jenis, punca, impak dan cara menanganinya, Pendidikan Pembangunan
Lestari, kesedaran tentang amalan terbaik dalam pendidikan alam sekitar

This course emphasizes students’ understanding of environmental education concepts, issues

of environmental with regard to types, causes, impact and interventions, Education for
Sustainable Development, awareness about best practices in environmental studies.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial

14. Kaedah dan Jenis Peperiksaan Akhir : 30%

Pentaksiran Kerja Kursus : 70%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian Bertulis Peperiksaan 30

Projek (berkumpulan) 30
Tugasan
Penulisan Esei (1000pp) 30
Kuiz 10

2
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
 15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran Kursus
(Course Learning PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Outcomes, CLO)
dengan CLO 1 x
Objektif Pendidikan
CLO 2 x
Program (Programme
Educational CLO 3 x
Objectives, PEO)
CLO 4 x x x

CLO5 x

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan.
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika. (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris.
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber. (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan
(LO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu
melaksanakan kerja berpasukan. (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menerangkan sejarah perkembangan pendidikan alam sekitar.
(C2, PLO1)
CLO2 Menghuraikan isu alam sekitar dalam sains dari aspek jenis, punca, impak
dan cara menanganinya.(C2, PLO1)
CLO3 Membincangkan konsep Pendidikan Pembangunan Lestari (C4,PLO3,
CTPS1)
CLO4 Melaksanakan projek alam sekitar secara berkumpulan dengan merujuk
kepada pelbagai amalan terbaik pendidikan alam sekitar.
(C5, A4, PLO3, PLO5, PLO6, CTPS3, TS4, LL1)
CLO5 Mencadangkan secara kritis penyelesaian untuk melaksanakan program
pendidikan alam sekitar merentas kurikulum dalam penulisan esei.
(C6, A5, PLO3, CTPS3)

3
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
 16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran Kursus PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9
(Course Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 x
dengan Hasil Pembelajaran
Program (Programme CLO 2 x
Learning Outcomes, PLO) CLO 3 x

CLO 4 x x x

CLO 5 x

PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori

dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang
pendidikan alam sekitar dalam Sains.
PLO2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam
bidang pendidikan alam sekitar dalam Sains bagi membina pengalaman
pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar.
PLO3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiranpenyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan.
PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan
tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang
hayat.
PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindakbalas kepada keperluan perubahan semasa.
PLO8 Mengamalkan nila iprofesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen
perubahan dalam bidang keguruan.

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menerangkan sejarah perkembangan pendidikan alam sekitar. (C2, PLO1)
CLO2 Menghuraikan isu alam sekitar dalam dari aspek jenis, punca, impak dan
cara menanganinya. (C2, PLO1)
CLO3 Membincangkan konsep Pendidikan Pembangunan Lestari. (C4, PLO3,
CTPS1)
CLO4 Melaksanakan projek alam sekitar secara berkumpulan dengan merujuk
kepada pelbagai amalan terbaik pendidikan alam sekitar. (C5, A4, PLO3,
PLO5, PLO6,CTPS3, TS4,LL1)
CLO5 Mencadangkan secara kritis penyelesaian untuk melaksanakan program
pendidikan alam sekitar merentas kurikulum dalam penulisan esei. (C6,
A5, PLO3, CTPS3

4
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
 BukanBersem
InteraksiBerse

Interaksi
muka

uka

Jumlah SLT
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam
17. Pembelajaran Pelajar (Student Learning
Time, SLT) setiap tajuk

Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
7
1. Pengenalan Pendidikan Alam Sekitar 2 1 2 2

• Sejarah Perkembangan Pendidikan

Alam Sekitar
- Stockholm (1972)
- Tbilisi (1977)
- The Belgrade Charter (1975)
- Laporan Kabinet Kerajaan
Malaysia (1979)
- Deklarasi Montreal (1987)
- Deklarasi Langkawi (1989)
- Malta (1991)
- Agenda 21, Earth Summit Rio
de Jenario (1992)
- Pengisytiharan Dekad ESD
(2005-2014) oleh PBB

• Sejarah, konsep dan prinsip

Pembangunan Lestari
- Laporan Brundtland 1987
- Agenda 21 dalam
Persidangan Pertubuhan
Bangsa-Bangsa Bersatu
(PBB)

• Tumpuan Agenda 21 dan kaitan

Pembangunan Lestari dengan
Pendidikan Alam Sekitar

5
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
 28
2. Isu Alam Sekitar 8 4 8 8
• Jenis

- Pertambahan penduduk
- Penebangan hutan
- Penghapusan paya
- Radiasi
- Hakisan tanah
- Pencemaran air,
udara,bunyi dan tanah
- Pemanasan bumi
- Pelupusan sampah
- Penipisan ozon

• Punca
- Pertambahan penduduk
- Penggunaan teknologi
- Bencana alam
- Politik dan peperangan
- Budaya dan etika
- Penguatkuasaan undang-
undang

• Impak kepada masyarakat, ekonomi

dan alam sekitar

- Kepupusan flora dan fauna

- Kualiti hidup menurun
- Degradasi alam dan sumber
tenaga

• Cara menangani
- Tanggungjawab manusia
dan masyarakat
- Penglibatan Organisasi yang
terlibat dalam pengurusan
alam sekitar
- Pelaksanaan Undang-
undang
- Memelihara dan memulihara
- Amalan Etika terhadap alam
sekitar

3. Pendidikan Pembangunan Lestari 2 1 2 2 7

(Education for Sustainable Development
– ESD)

• Pendidikan Pembangunan Lestari

(ESD)
- Latarbelakang
- Pengisytiharan Dekad ESD (2005-
2014) oleh Pertubuhan Bangsa
Bersatu (PBB)
- Konsep hubungan antara manusia
dengan Ketuhanan dan alam
(kesedaran manusia terhadap
anugerah Tuhan)
- Konsep perseimbangan antara
alam sekitar,
- Komponen dalam ESD

6
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
 4. Amalan Terbaik Pendidikan Alam Sekitar 10 5 10 10 35
Merentas Kurikulum

• Konsep Pendekatan Sekolah Secara

Menyeluruh (Whole School Approach)
• Pendekatan Pendidikan Alam Sekitar
 Tentang Alam Sekitar (education
about environment)
 Dalam Alam Sekitar (education in
or through environment)
 Untuk Alam Sekitar (education for
environment)
• Strategi Pendidikan Lestari Alam
Sekitar
 Pengajaran dan pembelajaran ;
- Aktiviti kokurikulum
- Permainan alam sekitar,
- Program Penghijauan,
- 7-Steps Methodology
- Projek 5R
- EcoRun,
- EcoBazaar,
- Puisi Alam Sekitar
- projek kajian ecological footprint
- Ikrar Alam Sekitar
- Kaunseling Rakan Sebaya
- Seni, Drama, Muzik dan Tarian
- Kolaborasi
o Organisasi Kerajaan
o Organisasi Bukan
Kerajaan (NGO)
o Organisasi Korporat
5. Amalan gaya hidup Lestari 8 4 8 8 28

• Tujuan dan kepentinganioj

- Kesejahteraan kehidupan yang
berterusan
- Peningkatan kualiti hidup manusia

• Amalan Lestari
- Kepenggunaan Lestari (Tenaga, Air,
Makanan, Barang Keperluan)
- Pemilihan produk domestik
- Konsep 5R
- Pengurusan sisa pepejal
- Pengangkutan dan Mobiliti

• 5 Tanggungjawab Utama Pengguna

Lestari
- Kesedaran Secara Kritikal
- Tanggungjawab ekologi
- Tanggungjawab sosial
- Tindakan dan Penglibatan
- Kesatupaduan Global

Kerja Kursus 0.5 13.5 14

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 4.5 4.5

Peperiksaan 1.5 1.5

Jumlah 30 15 2 30 30 18 125

7
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Projek - 6

Penulisan Esei (1000 pp) -

6

Kuiz 0.5 1.5

Peperiksaan 1.5 4.5

Jumlah 47 78

Jumlah Jam
PembelajaranPelajar 125
(SLT)

Jam Kredit 3

18. RujukanAsas Robnson, M. (2014). Sustainability Principles and Practice. New York: Routledge.

Rogers, P; Jalal,K.F. & Boyd, J.A. (2007). An Introduction to Sustainable Development.

London & New York: Routledge.

Chamhuri Siwar, Rospidah Ghazali & Sharina Abdul Halim. (2014). Pembangunan Lestari di
Malaysia: Kenyataan dan harapan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

RujukanTambahan Easton, T.A. (2014). Taking Side: Clashing views on Environmental Issues. United States of
America: McGraw-Hill Education.

Tiwi Kamidin & Samsilah Roslan. (2014). Pendekatan Ekopsikologi dalam Pelaksanaan
Pendidikan Alam Sekitar. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia

Thiele, L.P. (2013). Sustainability. Cambridge: Polite Press.

Unesco. (2012). Education for Sustainable Development: Sourcebook. Peranchis: United

Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

Raj Kumar Singh. (2012). Environmental Studies. New Delhi: Tata McGraw-Hill Education
Private Limited

Unesco. (2010). Tomorrow Today. United Kingdom: UNESCO

Palmer, J.A. dan Neal, P. (2004). The handbook of environmental education. London and
New York: Routledge.

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

8
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
PASS2053: PENDIDIKAN ALAM SEKITAR DALAM SAINS (3 kredit)

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

Strategi
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Kaedah
PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO Pengajaran dan
Pentaksiran
Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kuliah dan
1. Menerangkan sejarah perkembangan X Kuiz
pendidikan alam sekitar. (C2, PLO1) Tutorial Peperiksaan Akhir

2. Menghuraikan isu alam sekitar dalam Kuliah dan Peperiksaan Akhir

dari aspek jenis, punca, impak dan x
Tutorial
cara menanganinya. (C2, PLO1)

3. Membincangkan konsep Pendidikan

Kuliah dan Kuiz
Pembangunan Lestari. (C4, PLO3, x
CTPS1) Tutorial Peperiksaan Akhir

4. Melaksanakan projek alam sekitar

secara berkumpulan dengan merujuk
kepada pelbagai amalan terbaik Kuliah ,Tutorial,
x x x Projek
pendidikan alam sekitar. (C5, A4, Projek Peperiksaan Akhir
PLO3, PLO5, PLO6, CTPS3, TS4,
LL1)

5. Mencadangkan secara kritis

penyelesaian untuk melaksanakan
program pendidikan alam sekitar x Penulisan Esei
Kuliah dan Tutorial
merentas kurikulum dalam penulisan Peperiksaan Akhir
esei. (C6, A5, PLO3, CTPS3)

Kuiz, Projek,
KESELURUHAN x x x x Kuliah dan Tutorial Penulisan Esei
dan Peperiksaan
Akhir

9
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
Panel Penggubal:
Bil. Nama Penggubal
1 Khalidah Binti Ahmad
2 Nor Rul Azlifah bt. Zulkafali
3 Naima Binti Kadir
4 Hairiah Binti Munip
5 En Sabto bin Azis
6 Dr. Tiwi Kamidin
7 Pn. Carole Anne Justin
Berkuat kuasa mulai Mei 2016
(Kemas kini Mei 2017)
Kelayakan Akademik
Ijazah Sarjana Pendidikan (Kurikulum dan Kaunseling),
Universiti Teknologi Malaysia
Ijazah Sarjana Muda dengan Kepujian (Biologi), Universiti
Kebangsaan Malaysia
Diploma Pendidikan (Sains), Maktab Perguruan
Temenggong Ibrahim, Johor
Sarjana Pendidikan Bimbingan dan Kaunseling (UM)
B. A (Hons) Geografi UKM
Diploma Pendidikan (IPSI)
Ijazah Sarjana Pendidikan ( Pengurusan Disiplin ) UNISEL
Ijazah Sarjana Muda Sains ( Kepujian ) ( Sains Laut)
Universiti Kebangsaan Malaysia
Diploma Pendidikan (Sains Matematik ) Maktab Perguruan
Temenggng Ibrahim
Ijazah Sarjana Pendidikan (Biologi), UPSI,2007
Ijazah Sarjana Muda Sains (Bioteknologi), UPM,1997
Diploma Pendidikan (Sains), IPGK Temenggong Ibrahim
1992
MSc (SRM) Pengurusan Sumber Lestari UPM 2004
Sarjana Muda Sains dengan Kepujian (Biologi Zoologi) UKM
1988
Diploma Pendidikan Biologi (Sains) UM 1991
Pensyarah IPGK Gaya
PhD in Environmental Education UPM 2011
Masters of Environmental Management UKM 2000
B.A.Hons of Arts and Education (Geography) 1994
Sarjana Muda Sains dengan Kepujian (Biologi Botani) UKM
1994
Diploma Pendidikan (Matematik/ICT) 1997
10