D.

Antropologi

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : X (sepuluh)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri
keberagaman agama
dan religi/kepercayaan,
budaya, tradisi dan
bahasa dalam
kehidupan sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Kuasa.
-1-
2.1 Merespon secara
positif berbagai
permasalahan
bangsa terkait
dengan keberagaman
agama,
religi/kepercayaan,
budaya, tradisi dan
bahasa di
masyarakat.

2.2 Menunjukkan
sikap toleransi dan
empati dalam
keberagaman agama,
religi/kepercayaan,
budaya, tradisi, dan
bahasa.
3.1 Mengidentifikasi Konsep dasar, Mengamati Sikap 24 JP Sumber :
manfaat Antropologi peran fungsi, dan  Melakukan kajian literatur untuk  Observasi tentang  Buku
dalam mengkaji keterampilan menarik kesimpulan tentang sikap saling pelajaran,
tentang kesamaan dan Antropologi pengertian, konsep, peran dan fungsi menghormati, buku refensi
keragaman budaya, dalam mengkaji antropologi dalam mengkaji tanggung yang relevan,
agama, kesamaan dan keunikan, kesamaan dan jawab,disiplin, majalah,
religi/kepercayaan, keberagaman keberagaman budaya, agama, toleransi, jujur jurnal, koran,
tradisi, dan bahasa . budaya, agama, religi/kepercayaan, tradisi, dan serta kinerja hasil
4.1 Melakukan kajian religi/kepercayaa bahasa. selama mengikuti penelitian,
literatur, diskusi, dan n, tradisi, dan  Melakukan pengamatan langsung pembelajaran
pengamatan terkait bahasa. atau tidak langsung tentang berbagai tentang kesamaan Media:
dengan manfaat hal atau fenomena budaya untuk dan keberagaman  Gambar,
Antropologi dalam
-2-
mengkaji tentang melatih diri dalam mengunakan budaya, agama, diagram, grafik,
kesamaan dan pengertian dan kosa kata antropologi religi/kepercayaan, peta, audio-
keragaman budaya, untuk memahami fenomena budaya tradisi dan bahasa. visual, dan
agama, melalui berbagai contoh yang ada di liangkungan
religi/kepercayaan, masyarakat setempat dan  Penilaian diri: setempat
tradisi, dan bahasa membandingkanya dengan berbagai Refleksi tentang
beserta unsur- pendapat para ahli. seberapa jauh
unsurnya. manfaat yang
Menanya dirasakan setelah
Mengungkapkan dan mempertanyakan mengikuti
mengapa ilmu antropologi diperlukan pembelajaran
dalam menggambarkan berbagai tentang berbagai
persoalan yang berhubungan dengan keunikan,
keunikan, kesamaan, dan keberagaman perbedaan dan
budaya, agama, religi/kepercayaan, persamaan budaya,
tradisi, dan bahasa. agama,
religi/kepercaya-
Mengumpulkan Informasi an, tradisi dan
Melakukan kajian literatur, pengamatan bahasa sebagai
dan/atau investigasi di masyarakat ungkapan rasa
setempat untuk membuktikan manfaat syukur atas
pelajaran antropologi dalam anugerah Tuhan.
mengungkap keunikan, kesamaan,
keberagaman, keunikan budaya, agama,
religi/kepercayaan, tradisi, dan bahasa. Pengetahuan
(Kegiatan ini dilakukan melalui Melakukan tes bila
observasi, wawancara, dan kajian diperlukan dalam
dokumen/literatur dengan rangka mengetahui
menggunakan panduan yang telah sejauhmana
dipersiapkan sebelumnya). pemahaman siswa
-3-
 terhadap pengertian,
Menalar/Mengasosiasi konsep dasar dan
 Melakukan analisis data dengan manfaat antropologi
menghubungkan beberapa variabel dalam memahami
untuk memahami fakta atau keberagaman,
fenomena yang berhubungan dengan kedinamisan,
keunikan, kesamaan, dan ketahanan budaya,
keberagaman budaya, agama, agama,
religi/kepercayaan, tradisi, dan religi/kepercaya-an,
bahasa. tradisi, dan bahasa.
 Memberikan contoh pemanfaatan
ilmu antropologi dengan mengkaitkan
antara konsep-konsep dasar Keterampilan
antropologi dengan berbagai  Membuat
fenomena budaya yang terjadi dalam ringkasan atau
masyarakat setempat. kesimpulan
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan tentang
yang diperoleh melalui kajian terhadap pengertian,
fakta yang didukung oleh konsep-konsep konsep, peran dan
para ahli yang relevan). fungsi antropologi
dengan rumusan
kata-kata sendiri
Mengomunikasikan dan menyebut
Menyiapkan bahan-bahan presentasi sumber-sumber
dan menyajikan dalam berbagai bentuk bacaan yang
baik secara lisan maupun tertulis, digunakan
misalnya resume atau ringkasan,
catatan penting, tanggapan/komentar,  Portofolio:
karikatur, kesimpulan, koreksi dan Membuat laporan
saran tentang pemanfaatan antropologi kajian literatur,
-4-
 dalam mengungkap/menggambarkan dan laporan hasil
dan memahami keunikan, kesamaan, pengamatan atau
dan keberagaman, budaya, agama, diskusi kelompok.
religi/kepercayaan, tradisi dan bahasa. Menilai proses
dan hasil kerja
siswa berupa
rangkaian proses
sehingga terlihat
kemajuan mulai
dari tahap awal
sampai tahap
akhir.
3.2 Menerapkan konsep- Budaya: Mengamati Sikap: 21 JP Sumber :
konsep dasar dan perwujudan, Melakukan kajian literatur dan/atau  Observasi tentang  Buku pelajaran,
keterampilan unsur, isi atau pengamatan baik langsung maupun sikap saling buku refensi
Antropologi dalam substansi tidak langsung untuk menarik menghormati, yang relevan,
memahami Budaya, dan kesimpulan tentang pengertian atau tanggung majalah, jurnal,
keberagaman budaya, nilai Budaya. konsep budaya, perwujudan, unsur, isi jawab,disiplin, koran, hasil
agama, atau substansi budaya, dan nilai toleransi, jujur, penelitian,
religi/kepercayaan, budaya. dan perilaku
tradisi, dan bahasa serta kinerja Media:
beserta unsur- Menanya siswa selama  Gambar,
unsurnya yang ada di Mengungkapkan berbagai permasalahan mengikuti proses diagram, grafik,
masyarakat. melalui rumusan pertanyaan mendasar pembelajaran peta, audio-
4.2 Melakukan sebagai ungkapan rasa ingin tahu tentang budaya visual, dan
pengamatan, kajian tentang pengertian budaya, perwujudan, (perwujudan, liangkungan
literatur, diskusi, dan unsur-unsur, dan isi atau substansi unsur, substansi setempat
berperan aktif dalam budaya. dan nilai budaya).
menyikapi secara
positif tentang berbagai Mengumpulkan informasi  Penilaian diri:
-5-
fenomena keragaman Melakukan pengamatan dan/atau Refleksi tentang
budaya, agama, investigasi di masyarakat setempat seberapa jauh
religi/kepercayaan, untuk melihat bagaimana budaya manfaat yang
tradisi, dan bahasa mempengaruhi tata cara dan kehidupan dirasakan setelah
beserta unsur- suatu masyarakat. mengikuti
unsurnya. (Kegiatan ini dilakukan melalui pembelajaran
observasi, wawancara, dan kajian tentangbudaya
dokumen/literatur dengan (perwujudan,
menggunakan panduan yang telah unsur, substansi
dipersiapkan sebelumnya). dan nilai budaya)
sebagai ungkapan
Menalar/Mengasosiasi rasa syukur atas
Menghubungkan antara konsep budaya anugerah Tuhan.
dengan perwujudan, unsur-unsur, isi
atau substansi, dan nilai budaya yang
terdapat dalam masyarakat setempat. Pengetahuan
Melakukan analisis data dengan Melakukan tes bila
menghubungkan beberapa variabel diperlukan dalam
untuk memahami fakta atau fenomena rangka mengetahui
yang berhubungan dengan perwujudan, sejauhmana
unsur-unsur, isi atau substansi, dan pemahaman siswa
nilai budaya yang terdapat dalam terhadap pengertian
masyarakat setempat. dan konsep tentang
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan budaya,
yang diperoleh melalui kajian terhadap perwujudan, unsur,
fakta yang didukung oleh konsep-konsep isi, atau substansi
para ahli yang relevan). budaya, dan nilai
budaya.
Mengomunikasikan
Menyiapkan bahan-bahan presentasi
-6-
dan menyajikan dalam berbagai bentuk Keterampilan
baik secara lisan maupun tertulis,  Membuat
misalnya resume atau ringkasan, ringkasan atau
catatan penting, tanggapan/komentar, kesimpulan
karikatur, kesimpulan, koreksi dan tentang
saran tentang perwujudan, unsur- pengertian
unsur, isi atau substansi, dan nilai budaya,
budaya yang terdapat dalam masyarakat perwujudan,
setempat, serta hubungannya dengan unsur, isi atau
kehidupan masyarakat. substansi budaya,
nilai budaya
dengan rumusan
kata-kata sendiri
dan menyebut
sumber-sumber
bacaan yang
digunakan.

 Portofolio:
Membuat laporan
kajian literatur,
diskusi, hasil
pengamatan
bersifat individual
dan/atau
kelompok. Menilai
proses dan hasil
kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
-7-
 terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai
tahap akhir.
3.3 Menguraikan proses Internalisasi Mengamati Sikap 18 JP Sumber :
internalisasi nilai-nilai nilai-nilai budaya Melakukan kajian literatur dan/atau  Observasi tentang  Buku pelajaran,
budaya sebagai dalam pengamatan awal baik langsung sikap saling buku refensi
pembentuk kepribadian pembentukkan maupun tidak langsung terhadap menghormati, yang relevan,
dalam pembangunan kepribadian dan berbagai fenomena yang terjadi untuk tanggung majalah, jurnal,
karakter setiap karakter melatih diri dalam menarik kesimpulan jawab,disiplin, koran, hasil
individu tentang proses internalisasi nilai-nilai toleransi, jujur, dan penelitian,
budaya dalam pembentukkan perilaku serta
4.3 Mengimplementasikan kepribadian dan karakter. kinerja siswa Media:
internalisasi nilai-nilai selama mengikuti  Gambar,
budaya dalam Menanya pembelajaran diagram, grafik,
kehidupan sehari-hari Mengungkapkan permasalahan melalui internalisasi nilai- peta, audio-
di sekolah, keluarga, rumusan pertanyaan penelitain nilai budaya dalam visual, dan
dan masyarakat dalam sederhana tentang internalisasi nilai- pembentukkan liangkungan
rangka membentuk nilai budaya dalam pembentukkan kepribadian dan setempat
kepribadian dan kepribadian dan karakter. karakter.
karakter
 Penilaian diri:
Mengumpulkan informasi Refleksi tentang
Melakukan pengamatan dan/atau seberapa jauh
investigasi di masyarakat setempat manfaat yang
untuk melihat berbagai hal tentang dirasakan setelah
proses internalisasi nilai-nilai budaya mengikuti
dalam pembentukkan kepribadian dan pembelajaran
karakter dengan mengungkap fakta dari tentang
contoh-contoh nyata yang terjadi di internalisasi nilai-
-8-
masyarakat setempat. nilai budaya dalam
(Kegiatan ini dilakukan melalui pembentukkan
observasi, wawancara, dan kajian kepribadian dan
dokumen/literatur dengan Karakter sebagai
menggunakan panduan yang telah ungkapan rasa
dipersiapkan sebelumnya). syukur atas
anugerah Tuhan.
Menalar/Mengasosiasi
Melakukan analisis data dengan
menghubungkan beberapa variabel Pengetahuan
untuk memahami fakta atau fenomena Melakukan tes bila
yang berhubungan dengan proses diperlukan dalam
internalisasi nilai-nilai budaya dalam rangka mengetahui
pembentukkan kepribadian dan sejauhmana
karakter di masyarakat setempat. pemahaman siswa
Menghubungkan antara konsep terhadap pengertian
pandangan para ahli dengan dan konsep tentang
pelaksanaan proses internalisasi nilai- Internalisasi nilai-
nilai budaya dalam pembentukkan nilai budaya dalam
kepribadian dan karakter di masyarakat pembentukkan
setempat. kepribadian dan
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan karakter.
yang diperoleh melalui kajian terhadap
fakta yang didukung oleh konsep-konsep Keterampilan
para ahli yang relevan).  Membuat
ringkasan atau
Mengkomunikasikan kesimpulan tentang
Menyiapkan bahan-bahan presentasi pengertian
dan menyajikan dalam berbagai bentuk internalisasi nilai-
baik secara lisan maupun tertulis, nilai budaya dalam
-9-
 misalnya resume atau ringkasan, pembentukkan
catatan penting, tanggapan/komentar, kepribadian dan
karikatur, kesimpulan, koreksi dan karakter dengan
saran tentang proses internalisasi nilai- menggunakan
nilai budaya dalam pembentukkan kata-kata sendiri
kepribadian dan karakter. dan menyebutkan
sumber-sumber
bacaan yang
digunakan.
 Penilaian Proyek:
 Membuat
laporan kajian
literatur,
diskusi, hasil
pengamatan
bersifat
individual
dan/atau
kelompok.
 Menilai proses
dan hasil kerja
siswa berupa
rangkaian proses
sehingga terlihat
kemajuan mulai
dari tahap awal
sampai tahap
akhir.
3.4 Mengidentifikasi Perilaku Mengamati Sikap 18 JP Sumber :
berbagai bentuk menyimpang dan Melakukan kajian literatur dan/atau
-10-
 perilaku menyimpang sub kebudayaan pengamatan baik langsung maupun  Observasi tentang  Buku pelajaran,
dan sub-kebudayaan menyimpang tidak langsung untuk melatih diri sikap saling buku refensi
menyimpang beserta dalam menarik kesimpulan tentang menghormati, yang relevan,
dampaknya perilaku menyimpang dan munculnya tanggung majalah, jurnal,
berdasarkan hasil fenomena sub kebudayaan menyimpang. jawab,disiplin, koran, hasil
pengamatan langsung toleransi, jujur, dan penelitian.
di masyarakat Menanya perilaku serta
setempat dan/atau Mengungkapkan berbagai permasalahan kinerja siswa Media:
berdasarkan kajian dalam bentuk rumusan pertanyaan selama mengikuti  Gambar,
literatur dari berbagai penelitian sederhana tentang perilaku pembelajaran diagram, grafik,
sumber menyimpang dan terbentuknya sub tentang perilaku peta, audio-
4.4. Mengamati dan kebudayaan menyimpang melalui menyimpang dan visual, dan
melakukan kajian contoh-contoh yang ada di masyarakat sub kebudayaan liangkungan
literatur, setempat. menyimpang setempat
mendiskusikan, dan
menyajikan hasil Mengumpulkan informasi  Penilaian diri:
kajian tentang Melakukan pengamatan langsung Refleksi tentang
berbagai bentuk dan/atau investigasi di masyarakat seberapa jauh
perilaku menyimpang setempat untuk menjawab berbagai manfaat yang
atau sub-kebudayaan permasalahan yang terjadi terkait dirasakan setelah
menyimpang yang dengan perilaku menyimpang dan mengikuti
terjadi di masyarakat terbentuknya sub kebudayaan pembelajaran
setempat menyimpang. tentang perilaku
(Kegiatan ini dilakukan melalui menyimpang dan
observasi, wawancara, dan kajian sub kebudayaan
dokumen/literatur dengan menyimpang serta
menggunakan panduan yang telah pentingnya
dipersiapkan sebelumnya). pengendalian diri
sebagai ungkapan
Menalar/Mengasosiasi rasa syukur atas
-11-
Melakukan analisis data dengan anugerah Tuhan.
menghubungkan beberapa variabel
untuk memahami fakta atau fenomena
yang berhubungan dengan fenomena Pengetahuan
perilaku menyimpang dan sub Melakukan tes bila
kebudayaan menyimpang. diperlukan dalam
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan rangka mengetahui
yang diperoleh melalui kajian terhadap sejauhmana
fakta yang didukung oleh konsep-konsep pemahaman siswa
para ahli yang relevan). terhadap pengertian
perilaku
Mengomunikasikan menyimpang dan
Menyiapkan bahan-bahan presentasi sub kebudayaan
dan menyajikan dalam berbagai bentuk menyimpang dan
baik secara lisan maupun tertulis, hubungannya
misalnya resume atau ringkasan, dengan kehidupan
catatan penting, tanggapan/komentar, masyarakat.
karikatur, kesimpulan, koreksi dan
saran tentang perilaku dan sub Keterampilan
kebudayaan menyimpang dan  Membuat
dampaknya terhadap kehidupan ringkasan atau
masyarakat. kesimpulan tentang
Perilaku
menyimpang dan
munculnya
fenomena sub
kebudayaan
menyimpang
dengan
menggunakan
-12-
 kata-kata sendiri
dan menyebutkan
sumber-sumber
bacaan yang
digunakan.

 Penilaian Proyek:
 Membuat
laporan kajian
literatur,
diskusi, hasil
pengamatan
bersifat
individual
dan/atau
kelompok .
 Menilai proses
dan hasil kerja
siswa berupa
rangkaian proses
sehingga terlihat
kemajuan mulai
dari tahap awal
sampai tahap
akhir .
3.5 Merekonstruksi Budaya lokal, Mengamati Sikap 21 JP Sumber :
keberadaan dan budaya nasional, Melakukan kajian literatur dan/atau  Observasi tentang  Buku pelajaran,
keterkaitan antara budaya asing, pengamatan baik langsung maupun sikap saling buku refensi
budaya lokal, budaya hubungan antar tidak langsung untuk berlatih diri menghormati, yang relevan,
nasional, budaya asing, budaya di era dalam menarik kesimpulan tentang
-13-
 dan hubungan antar globalisasi keberadaan budaya lokal, budaya tanggung majalah, jurnal,
budaya di era nasional, budaya asing, hubungan antar jawab,disiplin, koran, hasil
globalisasi budaya di era globalisasi. toleransi, jujur, dan penelitian,
4.5 Menyusun rancangan, perilaku serta
melaksanakan, dan Menanya kinerja siswa Media:
mengkomunikasikan Mengungkapkan berbagai masalah selama mengikuti  Gambar,
(lisan, tertulis, audio- melalui rumusan pertanyaan penelitian pembelajaran diagram,
visual) penelitian sederhana setelah melakukan kajian tentang budaya grafik, peta,
sederhana tentang literatur dan/atau pengamatan baik lokal, budaya audio-visual,
budaya lokal, budaya langsung maupun tidak langsung nasional, budaya dan
nasional, pengaruh tentang keberadaan budaya lokal, asing, hubungan liangkungan
budaya asing dan budaya nasional, budaya asing, antar budaya di era setempat
hubungan antar hubungan antar budaya di era globalisasi.
budaya di era globalisasi melalui contoh-contoh yang  Penilaian diri:
globalisasi. ada di masyarakat setempat. Refleksi tentang
seberapa jauh
manfaat yang
Mengumpulkan Informasi dirasakan setelah
Melakukan pengamatan langsung mengikuti
dan/atau investigasi di masyarakat pembelajaran
setempat untuk menjawab berbagai tentang pentingnya
masalah/pertanyaan penelitian sikap percaya diri,
sederhana tentang keberadaan budaya kebanggan
lokal, budaya nasional, budaya asing, terhadap budaya
hubungan antar budaya di era lokal dan nasional,
globalisasi. meningkatkan
(Kegiatan ini dilakukan melalui ketahanan budaya
observasi, wawancara, dan kajian di tengah arus
dokumen/literatur dengan globalisasi sebagai
menggunakan panduan yang telah ungkapan rasa
-14-
dipersiapkan sebelumnya). syukur atas
anugerah Tuhan
Menalar/Mengasosiasi
Melakukan analisis data hasil
pengamatan langsung dan/atau
investigasi dengan menghubungkan Pengetahuan
beberapa variabel dan konsep  Melakukan tes bila
kebudayaan terkait berbagai fenomena diperlukan dalam
budaya lokal, budaya nasional, budaya rangka mengetahui
asing, hubungan antar budaya di era sejauhmana
globalisasi. pemahaman siswa
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan terhadap
yang diperoleh melalui kajian terhadap pengertian budaya
fakta yang didukung oleh konsep-konsep lokal, budaya
para ahli yang relevan). nasional, budaya
asing, hubungan
Mengomunikasikan antar budaya di
Menyiapkan bahan-bahan presentasi era globalisasi.
dan menyajikan dalam berbagai bentuk
baik secara lisan maupun tertulis,
misalnya resume atau ringkasan, Keterampilan
catatan penting, tanggapan/komentar,  Membuat
karikatur, kesimpulan, koreksi dan ringkasan atau
saran sebagai hasil kajian tentang kesimpulan tentang
budaya lokal, budaya nasional, budaya budaya lokal,
asing, hubungan antar budaya di era budaya nasional,
globalisasi. budaya asing,
hubungan antar
budaya di era
globalisasi dengan
-15-
 menggunakan
kata-kata sendiri
dan menyebutkan
sumber-sumber
bacaan yang
digunakan.

 Penilaian Proyek:
 Membuat
laporan kajian
literatur,
diskusi, hasil
pengamatan
bersifat
individual
dan/atau
kelompok.
 Menilai proses
dan hasil kerja
siswa berupa
rangkaian proses
sehingga terlihat
kemajuan mulai
dari tahap awal
sampai tahap
akhir .

-16-
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XI (sebelas)

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Memahami,
menghargai, dan
menerima perbedaan
kegiatan ritual
sebagai akibat
(implikasi) dari
keberagaman ajaran
agama,
-17-
 religi/kepercayaan
yang dianut.
2.1 Mengembangkan
sikap kepedulian
terhadap budaya,
bahasa, dialek, dan
tradisi lisan.
2.2. Menghayati
dan menghargai
keberagaman budaya,
bahasa, dialek, dan
tradisi lisan dalam
upaya membangun
masyarakat
multikultur.
3.1 Menganalisis Keterkaitan Mengamati Sikap 24 JP Sumber :
keterkaitan antara antara Melakukan kajian literatur dan/atau  Observasi tentang Buku pelajaran,
budaya, bahasa, dialek, keberagaman pengamatan baik langsung maupun sikap saling buku refensi
dan perkembangan budaya, bahasa tidak langsung untuk melatih kepekaan menghormati, yang relevan,
tradisi lisan di dialek, tradisi dalam menemukan dan memahami tanggung majalah, jurnal,
nusantara. lisan dengan berbagai permasalahan sehubungan jawab,disiplin, koran, hasil
4.1 Melakukan kajian kehidupan dengan fenomena keterkaitan antara toleransi, jujur, dan penelitian.
literatur, diskusi dan masyarakat keberagaman budaya, bahasa dialek, perilaku serta
pengamatan lapangan dalam suatu tradisi lisan dengan kehidupan kinerja siswa Media:
tentang keterkaitan daerah. masyarakat di wilayah setempat. selama mengikuti Gambar,
antara budaya, bahasa, pembelajaran diagram, grafik,
dialek, dan Menanya tentang keterkaitan peta, audio-
perkembangan tradisi Mengungkapkan berbagai masalah antara visual, dan
lisan di nusantara. melalui rumusan pertanyaan penelitian keberagaman liangkungan
sederhana berdasarkan hasil budaya, bahasa setempat.

-18-
pengamatan awal dan kajian literatur dialek, tradisi lisan
tentang keterkaitan antara keberagaman dengan kehidupan
budaya, bahasa dialek, tradisi lisan masyarakat dalam
dalam masyarakat setempat disertai suatu daerah.
dengan contoh-contoh nyata. (Observasi
dilakukan di
Mengumpulkan informasi sepanjang proses
Melakukan pengamatan langsung ketika siswa terlibat
maupun tidak langsung, kajian literatur, dalam berbagai
diskusi, dan eksplorasi untuk kegiatan baik
memahami fenomena dan menemukan kegiatan klasikal,
berbagai alternatif sebagai solusi dari mandiri, atau
berbagai permasalahan yang terjadi kelompok, apakah
sebagai dampak dari cara pandang siswa tersebut
seseorang tentang keberagaman budaya, mengikuti prosedur
bahasa, dialek, tradisi lisan, dan atau aturan sesuai
masyarakat multikultur disertai dengan dengan yang
contoh-contoh nyata yang terdapat ditetapkan
dalam masyarakat setempat. dan/atau
(Kegiatan ini dilakukan melalui disepakati
observasi, wawancara, dan kajian bersama).
dokumen/literatur dengan  Penilaian diri:
menggunakan panduan yang telah Refleksi tentang
dipersiapkan sebelumnya). seberapa jauh
manfaat yang
Menalar/Mangasosiasi dirasakan oleh
 Melakukan analisis data dan siswa setelah
menghubungkan beberapa variabel mengikuti
untuk memahami fakta atau pembelajaran
fenomena yang berhubungan dengan tentang keterkaitan
-19-
 berbagai pandangan inidividu atau antara
kelompok dalam upaya menyikapi keberagaman
secara positif tentang fenomena budaya, bahasa
keberagaman budaya, bahasa, dialek, dialek, tradisi lisan
tradisi lisan, dan masyarakat dengan kehidupan
multikultur. masyarakat dalam
 Mengungkapkan contoh pemanfaatan suatu daerah; dan
ilmu antropologi upaya menyikapi menyadari
secara positif tentang fenomena pentingnya sikap
keberagaman budaya, bahasa, dialek, jujur, tanggung
tradisi lisan, dan masyarakat jawab, toleransi,
multikultur. empati sebagai
(Dalam kegiatan ini siswa juga ungkapan rasa
dibiasakan untuk menghubungkan hasil syukur atas
kajian dengan konsep atau pemikiran anugerah Tuhan.
para ahli dengan kenyataan yang ada di
masyarakat). Pengetahuan
 Melakukan tes bila
Mengomunikasikan diperlukan dalam
Menyiapkan bahan-bahan presentasi rangka mengetahui
dan menyajikan dalam berbagai bentuk sejauhmana
baik secara lisan maupun tertulis, pemahaman siswa
misalnya resume atau ringkasan, terhadap
catatan penting, tanggapan/komentar, pengertian, konsep
karikatur, refleksi dan kesimpulan pengertian, konsep
sebagai hasil kajian keterkaitan antara tentang keterkaitan
keberagaman budaya, bahasa, dialek, antara
tradisi lisan dalam membangun keberagaman
masyarakat multikultur. budaya, bahasa
dialek, tradisi lisan
-20-
 dengan kehidupan
masyarakat dalam
suatu daerah.

Keterampilan
 Membuat
ringkasan atau
kesimpulan
tentang berbagai
konsep dan kajian
para ahli tentang
keterkaitan antara
keberagaman
budaya, bahasa
dialek, tradisi
lisan dengan
kehidupan
masyarakat dalam
suatu daerah.
 Portofolio:
Menilai proses dan
hasil kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai tahap
akhir.
3.2 Mendeskripsikan dan Pemetaan Mengamati Sikap 32 JP Sumber :
-21-
 memetakan budaya, Melakukan investigasi dan/atau  Observasi tentang Buku pelajaran,
keberagaman pengguna masyarakat pengamatan baik langsung maupun sikap saling buku refensi
bahasa, dialek, dan pengguna bahasa tidak langsung untuk memahami menghormati, yang relevan,
tradisi lisan di dialek, dan fenomena dan permasalahan melalui tanggung majalah, jurnal,
nusantara dan tardisi lisan di pemetaan budaya, masyarakat pengguna jawab,disiplin, koran, hasil
perannya dalam suatu daerah bahasa dialek, dan tardisi lisan di suatu toleransi, jujur, penelitian.
membangun dan nusantara daerah dan nusantara melalui dan perilaku serta
masyarakat observasi, wawancara, dan/atau kajian kinerja siswa Media:
multikultur. dokumen/literatur dengan selama mengikuti Gambar,
4.2 Membuat pemetaan menggunakan panduan yang telah pembelajaran diagram, grafik,
budaya, bahasa, dialek dipersiapkan sebelumnya. tentang pemetaan peta, audio-
, dan tradisi lisan di budaya, visual, dan
masyarakat setempat Menanya masyarakat liangkungan
serta berperan aktif Mengungkapkan berbagai permasalahan pengguna bahasa setempat.
dalam upaya melalui pertanyaan penelitian sederhana dialek, dan tradisi
membangun setelah melakukan kajian literatur lisan di suatu
masyarakat dan/atau investigasi, pengamatan awal daerah dan
multikultur. baik langsung maupun tidak langsung nusantara.
tentang pemetaan budaya, masyarakat (Observasi
pengguna bahasa dialek, dan tardisi dilakukan di
lisan di suatu daerah dan nusantara. sepanjang proses
siswa melakukan
Mengumpulkan informasi kegiatan baik
Melakukan pengamatan dan/atau kegiatan klasikal,
investigasi lebih mendalam di mandiri, atau
masyarakat setempat sebagai upaya kelompok, apakah
untuk menemukan data pendukung siswa tersebut
dalam rangka memahami dan mengikuti
menemukan berbagai alternatif prosedur atau
pemecahan masalah terkait dengan aturan sesuai
-22-
penggunaan bahasa, dialek, dan tardisi dengan yang
lisan di daerah setempat dan nusantara ditetapkan
sebagai potensi sosial-budaya dalam dan/atau
membangun masyarakat multikultur. disepakati
(Kegiatan ini dilakukan melalui bersama)
observasi, wawancara, dan kajian  Penilaian diri:
dokumen/literatur dengan Refleksi tentang
menggunakan panduan yang telah seberapa jauh
dipersiapkan sebelumnya). manfaat yang
dirasakan setelah
Menalar/Mangasosiasi mengikuti
Melakukan analisis data dengan pembelajaran
menghubungkan beberapa variabel da pemetaan budaya,
diperkuat dengan hasil kaian literatur masyarakat
untuk memahami fakta atau fenomena, pengguna bahasa
dan menemukan berbagai alternatif dialek, dan tardisi
pemecahan masalah terkait dengan lisan di suatu
penggunaan bahasa, dialek, dan tardisi daerah dan
lisan di daerah setempat dan nusantara nusantara, serta
sebagai potensi sosial-budaya dalam untuk menyadari
membangun masyarakat multikultur. pentingnya sikap
(Kegiatan ini juga menghasilkan peta jujur, tanggung
pengguna bahasa, dialek, dan tardisi jawab, toleransi,
lisan di daerah setempat dan nusantara empati sebagai
sebagai potensi sosial-budaya dalam ungkapan rasa
membangun masyarakat multikultur) syukur terhadap
berbagai perbedaan
Mengomunikasikan dan persamaan
Menyiapkan bahan-bahan presentasi sebagai anugerah
dan menyajikan dalam berbagai bentuk Tuhan.
-23-
baik secara lisan maupun tertulis,
misalnya resume atau ringkasan,
catatan penting, tanggapan/komentar,
karikatur, refleksi dan kesimpulan Pengetahuan
sebagai hasil kajian tentang pemetaan  Melakukan tes bila
budaya, bahasa, dialek, dan tradisi lisan diperlukan dalam
sebagai kekuatan dalam membangun rangka mengetahui
masyarakat multikultur. sejauhmana
pemahaman siswa
terhadap
pengertian, konsep,
dan manfaat
melakukan
pemetaan
keberagaman
budaya, bahasa,
dialek, tradisi lisan,
dan masyarakat
multikultur.

Keterampilan
 Membuat laporan
kajian dan/atau
ringkasan atau
kesimpulan sebagai
hasil kajian tentang
pengertian, konsep,
dan manfaat
melakukan
-24-
 pemetaan
keberagaman
budaya, bahasa,
dialek, tradisi lisan,
dan masyarakat
multikultur.
 Porto folio:
Menilai proses dan
hasil kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai tahap
akhir.

3.3 Menganalisis Persamaan dan Mengamati Sikap 32 JP Sumber :

kesamaan dan perbedaan Melakukan kajian literatur, investigasi  Observasi tentang Buku pelajaran,
perbedaan budaya, budaya, bahasa, dan/atau pengamatan awal di sikap saling buku refensi
bahasa, dialek, dialek, tradisi masyarakat setempat untuk memahami menghormati, yang relevan,
tradisi lisan yang ada lisan yang ada di dan menemukan berbagai permasalahan tanggung majalah, jurnal,
di masyarakat masyarakat terkait dengan adanya persamaan dan jawab,disiplin, koran, hasil
setempat setempat perbedaan budaya, bahasa, dialek, toleransi, jujur, penelitian,
tradisi lisan yang ada di masyarakat dan perilaku serta
4.3 Melakukan diskusi, setempat. kinerja siswa Media:
mengumpulkan selama mengikuti Gambar,
kliping, dan Menanya pembelajaran diagram, grafik,
pengamatan lapangan Mengungkapkan permasalahan melalui tentang peta, audio-
untuk memahami berbagai pertanyaan penelitian persamaan dan visual, dan
persamaan dan sederhana tentang persamaan dan perbedaan liangkungan
-25-
perbedaan budaya, perbedaan budaya, bahasa, dialek, budaya, bahasa, setempat
bahasa, dialek, dan tradisi lisan yang ada di masyarakat dialek, tradisi
tradisi lisan yang setempat, termasuk persoalan yang lisan yang ada di
berkembang dalam muncul akibat perbedaan pandangan masyarakat
masyarakat para ahli. setempat
(Observasi
Mengumpulkan informasi dilakukan di
Melakukan kajian literatur, diskusi, sepanjang proses
dan/atau investigasi melalui siswa melakukan
pengamatan langsung maupun tidak kegiatan baik
langsung untuk menemukan data kegiatan klasikal,
pendukung dalam memahami dan mandiri, atau
menemukan berbagai alternatif kelompok, apakah
pemecahan masalah terkait dengan siswa tersebut
adanya persamaan dan perbedaan mengikuti
budaya, bahasa, dialek, tradisi lisan prosedur atau
yang ada di masyarakat setempat, serta aturan sesuai
didukung oleh pendapat atau kaian ahli dengan yang
yang relevan. ditetapkan
(Kegiatan ini dapat dilakukan melalui dan/atau
observasi, wawancara, dan kajian disepakati
dokumen/literatur dengan bersama)
menggunakan panduan yang telah  Penilaian diri:
dipersiapkan sebelumnya) Refleksi tentang
seberapa jauh
Menalar/Mangasosiasi manfaat yang
 Melakukan analisis data dengan dirasakan setelah
menghubungkan beberapa variabel mengikuti
untuk memahami fakta atau pembelajaran
fenomena yang berhubungan dengan tentang persamaan
-26-
 pandangan inidividu atau kelompok dan perbedaan
mengenai persamaan dan perbedaan budaya, bahasa,
budaya, bahasa, dialek, tradisi lisan dialek, tradisi lisan
yang ada di masyarakat setempat. yang ada di
 Memberikan contoh pemanfaatan masyarakat
ilmu antropologi dengan mengkaitkan setempat dan
antara konsep-konsep dasar menyadari
antropologi dengan fenomena pentingnya sikap
persamaan dan perbedaan budaya, jujur, tanggung
bahasa, dialek, tradisi lisan yang ada jawab, toleransi,
di masyarakat setempat. empati sebagai
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan ungkapan rasa
yang diperoleh melalui kajian terhadap syukur atas
fakta yang didukung oleh konsep-konsep anugerah Tuhan.
para ahli yang relevan).

Mengomunikasikan
Menyiapkan bahan-bahan presentasi Pengetahuan
dan menyajikan dalam berbagai bentuk  Melakukan tes bila
baik secara lisan maupun tertulis, diperlukan dalam
misalnya resume atau ringkasan, rangka mengetahui
catatan penting, tanggapan/komentar, sejauhmana
karikatur, refleksi dan kesimpulan pemahaman siswa
sebagai hasil kajian tentang persamaan terhadap
dan perbedaan budaya, bahasa, dialek, pengertian, konsep
tradisi lisan yang ada di masyarakat pengertian, konsep
setempat. tentang persamaan
dan perbedaan
budaya, bahasa,
dialek, tradisi lisan
-27-
 yang ada di
masyarakat.

Keterampilan
 Membuat ringkasan
atau kesimpulan
tentang berbagai
konsep dan kajian
para ahli tentang
persamaan dan
perbedaan budaya,
bahasa, dialek,
tradisi lisan yang
ada di masyarakat.
 Porto folio:
Menilai proses dan
hasil kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai tahap
akhir.
3.4 Mengemukakan contoh Perubahan Mengamati Sikap 28 JP Sumber :
berbagai gejala budaya dan Melakukan kajian literatur, diskusi,  Observasi: Buku pelajaran,
melemahnya nilai-nilai melemahnya dan/atau pengamatan awal baik Observasi tentang buku refensi
budaya tradisional nilai-nilai langsung maupun tidak langsung untuk sikap saling yang relevan,
dalam berbagai tradisional memahami dan menemukan sejumlah menghormati, majalah, jurnal,
masayarakat suku permasalahan terkait dengan perubahan koran, hasil
-28-
 bangsa budaya, melemahnya nilai-nilai tanggung penelitian,
4.4 Menyusun rancangan, tradisional dan berbagai alternatif jawab,disiplin,
melaksanakan, dan pemecahan masalah dengan toleransi, jujur, dan Media:
mengkomunikasikan menggunakan contoh-contoh nyata perilaku serta Gambar,
(lisan, tertulis, audio- yang terdapat dalam masyarakat kinerja siswa diagram, grafik,
visual) penelitian setempat. selama mengikuti peta, audio-
sederhana tentang pembelajaran visual, dan
melemahnya nilai-nilai Menanya tentang perubahan liangkungan
budaya tradisionil Mengungkapkan permasalahan melalui budaya dan setempat.
dalam berbagai pertanyaan penelitian sederhana dalam melemahnya nilai-
masyarakat suku rangka memahami lebih mendalam nilai tradisional.
bangsa. tentang tentang latar belakang dan (Observasi
proses terjadinya perubahan budaya dan dilakukan di
melemahnya nilai-nilai tradisional sepanjang proses
dalam masyarakat setempat melalui siswa melakukan
berbagai contoh nyata. kegiatan baik
(Kegiatan ini juga dapat dilakukan kegiatan klasikal,
melalui kajian pendapat para ahli atau mandiri, atau
hasil penelitian yang relevan). kelompok, apakah
siswa tersebut
Mengumpulkan Informasi mengikuti prosedur
Melakukan kajian literatur, diskusi, atau aturan sesuai
dan/atau investigasi secara langsung dengan yang
untuk mendpatkan data dalam rangka ditetapkan
memahami dan menemukan berbagai dan/atau
alternatif pemecahan masalah untuk disepakati bersama)
mengantisipasi berbagai dampak atau  Penilaian diri:
akibat terjadinya perubahan budaya dan Refleksi tentang
melemahnya nilai-nilai tradisional. seberapa jauh
(Kegiatan ini dapat dilakukan melalui manfaat yang
-29-
observasi, wawancara, dan kajian dirasakan setelah
dokumen/literatur dengan mengikuti
menggunakan panduan yang telah pembelajaran
dipersiapkan sebelumnya) tentang perubahan
budaya dan
Menalar/Mengasosiasi melemahnya nilai-
Melakukan analisis data dengan nilai tradisional dan
menghubungkan beberapa variabel menyadari
untuk memahami fakta atau fenomena pentingnya sikap
dan menemukan awaban dari berbagai peka dalam
permasalahan yang berhubungan merespon secara
dengan fenomena yang terjadi di positif tehadap
masyarakat setempat terkait dengan perubahan sosial
terrjadinya perubahan budaya dan budaya dan sikap
melemahnya nilai-nilai tradisional di mencintai budaya
masyarakat setempat. sendiri dalam
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan rangka memperkuat
yang diperoleh melalui kajian terhadap jatidiri, dan
fakta yang didukung oleh konsep-konsep berpartisipasi aktif
para ahli yang relevan sekaligus juga menjaga nama baik
bertujuan untuk mendorong agar siswa bangsa dalam
mampu berperan aktif dalam mendorong pergaulan dunia
tumbuhnya sikap positif terkait dengan sebagai salah satu
adanya perubahan budaya dan cara untuk
melemahnya nilai-nilai tradisional di bersyukur atas
masyarakat setempat dan di nusantara). anugrah Tuhan.

Mengomunikasikan
Menyiapkan bahan-bahan presentasi
dan menyajikan dalam berbagai bentuk Pengetahuan
-30-
baik secara lisan maupun tertulis,  Melakukan tes bila
misalnya resume atau ringkasan, diperlukan dalam
catatan penting, tanggapan/komentar, rangka mengetahui
karikatur, refleksi dan kesimpulan sejauhmana
sebagai hasil kajian perubahan budaya pemahaman siswa
dan melemahnya nilai-nilai tradisional terhadap
di masyarakat setempat dan di pengertian, konsep
nusantara. pengertian, konsep
tentang perubahan
budaya dan
melemahnya nilai-
nilai tradisional.

Keterampilan
 Membuat laporan
kajian dan/atau
ringkasan, atau
kesimpulan tentang
berbagai konsep
dan kajian para ahli
tentang perubahan
budaya dan
melemahnya nilai-
nilai tradisional.
 Portofolio
Menilai proses dan
hasil kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
-31-
 terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai tahap
akhir .

3.5. Menggunakan metode Metode etnografi Mengamati Sikap 20 JP Sumber :

etnografi dalam dan manfaatnya Melakukan kajian literatur dan/atau  Observasi tentang Buku pelajaran,
menganalisis kesamaan dalam mencari pengamatan awal baik langsung sikap saling buku refensi
dan keberagaman solusi berbagai maupun tidak langsung untuk menghormati, yang relevan,
bahasa, dialek, tradisi permasalahan memahami pengertian dan manfaat tanggung majalah, jurnal,
lisan dalam sosial-budaya metode penelitian etnografi yang menjadi jawab,disiplin, koran, hasil
masyarakat ciri khas penelitian antropologi. toleransi, jujur, dan penelitian,
multikultur perilaku serta
4.5 Melakukan studi Menanya kinerja siswa Media:
etnografi di masyarakat Mengungkapkan berbagai permasalahan selama mengikuti Gambar,
setempat untuk dalam bentuk rumusan pertanyaan pembelajaran diagram, grafik,
menggambarkan penelitian sederhana dalam rangka tentang metode peta, audio-
tentang adanya memahami pengertian, teknik, dan etnografi dan visual, dan
kesamaan dan manfaat metode dan manfaat penelitian manfaatnya dalam liangkungan
keberagaman budaya, etnografi dalam mencari solusi berbagai mencari solusi setempat
bahasa, dialek, tradisi permasalahan sosial-budaya di berbagai
lisan sebagai masyarakat setempat. . permasalahan
konsekuensi dari sosial-budaya.
masyarakat yang Mengumpulkan informasi (Observasi
multikultur Melakukan kajian literatur, diskusi, dilakukan di
dan/atau investigasi secara langsung sepanjang proses
untuk mendpatkan data dalam rangka siswa melakukan
memahami dan menemukan berbagai kegiatan baik
-32-
alternatif pemecahan masalah melalui kegiatan klasikal,
pemanfaatan metode penelitian etnografi mandiri, atau
yang menjadi ciri khas antropologi. kelompok, apakah
(Kegiatan ini dapat dilakukan melalui siswa tersebut
observasi, wawancara, dan kajian mengikuti prosedur
dokumen/literatur atau eksplorasi atau aturan sesuai
tentang berbagai metode dan hasil dengan yang
penelitian etnografi yang pernah ditetapkan
dilakukan oleh para ahli antropologi) dan/atau
disepakati bersama)
Menalar/Mangasosiasi  Penilaian diri:
 Menyusun rancangan penelitian Refleksi tentang
etnografi sederhana tentang seberapa jauh
keunikan budaya, bahasa, dialek, manfaat yang
tradisi lisan dan perkembangannya dirasakan setelah
(menetapkan tema, latar belakang, mengikuti
permasalahan, tujuan, metode, dan pembelajaran
instrumen, dan menulis laporan). tentang metode
 Melakukan penelitian etnografi etnografi dan
sederhana dengan menggunakan manfaatnya dalam
teknik wawancara, observasi, dan mencari solusi
kajian dokumen tentang keunikan berbagai
budaya, bahasa, dialek, dan tradisi permasalahan
lisan yang ada di lingkungan sosial-budaya, dan
masyarakat setempat menyadari
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan pentingnya sikap
yang diperoleh melalui kajian terhadap saling
fakta yang didukung oleh konsep-konsep menghormati,
para ahli yang relevan). tanggung
jawab,disiplin,
-33-
 toleransi, jujur
Mengomunikasikan sebagai salah satu
 Menyusun laporan dan cara untuk
mengkomunikasikan hasil penelitian bersyukur atas
etnografi dan menyajikannya dalam anugrah Tuhan.
bentuk laporan, bahan presentasi
atau tulisan/artikel, audio-visual dan
sebagainya.
 Mempersiapkan transparansi dan Pengetahuan
presentasi hasil laporan dalam  Melakukan tes bila
berbagai bentuk, seperti laporan, diperlukan dalam
tulisan/artikel, foto, gambar, tabel, rangka
grafik, dan audio-visual dengan mengetahui
tampilan yang menarik dan mudah sejauhmana
dibaca. pemahaman siswa
tentang
pendekatan,
metode, teknik
penelitian
etnografi dan
manfaat hasil
dalam mencari
solusi berbagai
permasalahan
sosial-budaya.

Keterampilan
 Membuat ringkasan
atau kesimpulan
-34-
 tentang
pendekatan,
metode, teknik
penelitian etnografi
dan manfaatnya
dalam mencari
solusi berbagai
permasalahan
sosial-budaya.
 Portofolio:
Menilai proses dan
hasil kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai tahap
akhir.

-35-
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XII (dua belas)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Memahami,
menghargai, dan
menerima perbedaan
kegiatan ritual sebagai
akibat (implikasi) dari
keberagaman ajaran
agama,
religi/kepercayaan

-36-
 yang dianut.
2.1 Menentukan sikap
positif dalam
menghadapi berbagai
permasalahan terkait
dengan kesetaraan dan
perubahan sosial
budaya dalam
masyarakat
multikultur.
2.2 Melestarikan
nilai-nilai budaya
sehubungan dengan
adanya dampak
perubahan sosial-
budaya, perkembangan
IPTEK dan globalisasi.
2.3 Memiliki
kebanggaan terhadap
nilai-nilai budaya
bangsa sebagai warisan
nenek moyang.
2.4 Memberikan apresiasi
terhadap setiap hasil
karya budaya bangsa.
3.1 Menganalisis Kesetaraan dan Mengamati Sikap 32 JP Sumber :
berbagai masalah hubungannya Melakukan pengamatan awal baik  Observasi tentang Buku pelajaran,
terkait dengan dengan langsung maupun tidak langsung serta tentang sikap buku refensi
kesetaraan dan perubahan mendiskusikan konsep kesetaraan dan saling yang relevan,
hubungannya dengan sosial budaya hubungannya dengan perubahan sosial- menghormati, majalah, jurnal,
perubahan sosial-
-37-
 budaya dalam budaya melalui contoh-contoh nyata tanggung koran, hasil
masyarakat yang ada di lingkungan setempat. jawab,disiplin, penelitian.
multikultur. toleransi, jujur, dan
4.1 Melakukan kajian Menanya perilaku serta Media:
literatur, diskusi, dan Mengungkapkan berbagai permasalahan kinerja siswa Gambar,
pengamatan melalui rumusan pertanyaan penelitian selama mengikuti diagram, grafik,
lapangan terhadap sederhana setelah melakukan pembelajaran peta, audio-
berbagaimasalah pengamatan awal, kajian literatur, dan tentang kesetaraan visual, dan
terkait dengan diskusi tentang kesetaraan dan dan hubungannya liangkungan
kesetaraan dan hubunganya dengan perubahan sosial, dengan perubahan setempat.
perubahan sosial- misalnya emansipasi, kesetaraan sosial budaya.
budaya dalam
gender, persamaan hak, dan keadilan. (Observasi
masyarakat
dilakukan di
multikultur.
Mengumpulkan informasi sepanjang proses
Melakukan pengamatan langsung ketika siswa
maupun tidak langsung, kajian literatur, terlibat dalam
diskusi, dan eksplorasi untuk berbagai kegiatan
memahami fenomena dan menemukan baik kegiatan
berbagai alternatif sebagai solusi dari klasikal, mandiri,
berbagai permasalahan tentang atau kelompok,
kesetaraan, keadilan dalam kondisi apakah siswa
masyarakat yang selalu berubah disertai tersebut mengikuti
dengan contoh-contoh nyata yang prosedur atau
terdapat dalam masyarakat setempat. aturan sesuai
(Kegiatan ini dilakukan melalui dengan yang
observasi, wawancara, dan kajian ditetapkan
dokumen/literatur dengan dan/atau
menggunakan panduan yang telah disepakati
dipersiapkan sebelumnya). bersama).
 Penilaian diri:
-38-
Menalar/Mangasosiasi Refleksi tentang
Melakukan analisis data dengan seberapa jauh
menghubungkan beberapa variabel manfaat yang
untuk memahami fakta atau fenomena dirasakan oleh
tentang kesetaraan, emansipasi, siswa setelah
persamaan hak, keadilan dan mengikuti
hubunganya perubahan sosial diserta pembelajaran
dengan analisis tentang berbagai kajian tentang kesetaraan
atau pendapat para ahli. dan hubungannya
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan dengan perubahan
yang diperoleh melalui kajian terhadap sosial budaya serta
fakta yang didukung oleh konsep-konsep menyadari
para ahli yang relevan). pentingnya
mempertahankan
Mengomunikasikan nilai-nilai luhur
Menyiapkan bahan-bahan presentasi sebagai alat untuk
dan menyajikan dalam berbagai bentuk menyaring
baik secara lisan maupun tertulis, pengaruh budaya
misalnya resume atau ringkasan, luar.
catatan penting, tanggapan/komentar,
karikatur, refleksi dan kesimpulan
sebagai hasil kajian tentang kesetaraan
dan hubungannya dengan perubahan Pengetahuan
sosial budaya yang ada di masyarakat  Melakukan tes
setempat. untuk mengetahui
pemahaman siswa
terhadap
pengertian dan
konsep kesetaraan,
emansipasi,
-39-
 persamaan hak,
keadilan dan
hubungannya
dengan perubahan
sosial-budaya.

Keterampilan
 Membuat
ringkasan atau
kesimpulan tentang
pengertian konsep
kesetaraan dan
hubungannya
dengan perubahan
sosial budaya.
 Portofolio:
Menilai proses dan
hasil kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai tahap
akhir dalam
melakukan
penelitian
sederhana dan
tugas-tugas dalam
bentuk lain yang
memungkinkan
-40-
 untuk
menggunakan
portofolio.

3.2 Merumuskan Proses globalisasi Mengamati Sikap 32 JP Sumber :

langkah-langkah dan strategi Melakukan pengamatan awal baik  Observasi tentang Buku pelajaran,
antisipatif mempertahanka langsung maupun tidak langsung, kajian sikap saling buku refensi
pemecahan masalah n dan literatur, diskusi, dan eksplorasi tentang menghormati, yang relevan,
sosial-budaya yang memperkuat pengaruh perkembangan IPTEK dan tanggung jawab, majalah, jurnal,
timbul sebagai nilai-nilai budaya globalisasi dalam masyarakat dengan disiplin, toleransi, koran, hasil
pengaruh Indonesia menggunakan contoh-contoh nyata jujur, dan penelitian,
perkembangan IPTEK yang terdapat dalam masyarakat perilaku serta
dan globalisasi setempat. kinerja siswa Media:
4.2 Melakukan kajian
selama mengikuti Gambar,
literatur, diskusi,
Menanya pembelajaran diagram, grafik,
pengamatan lapangan,
Mengungkapkan berbagai permasalahan proses globalisasi peta, audio-
dan berperan aktif
dalam bentuk rumusan pertanyaan dan strategi visual, dan
dalam upaya
penelitian sederhana tentang globalisasi mempertahankan liangkungan
pemecahan masalah
(pengertian, penyebab, dampak) dan dan memperkuat setempat
sosial-budaya yang
strategi mempertahankan dan nilai-nilai budaya
timbul sebagai
memperkuat nilai-nilai budaya Indonesia.
pengaruh
Indonesia. (Observasi
perkembangan IPTEK
dilakukan di
dan globalisasi
Mengumpulkan informasi sepanjang proses
Melakukan pengamatan langsung ketika siswa
maupun tidak langsung, kajian literatur, terlibat dalam
diskusi, dan eksplorasi untuk berbagai kegiatan
memahami fenomena dan menemukan baik kegiatan
berbagai alternatif tindakan atau sikap klasikal, mandiri,
positif dalam upaya memperkuat jati diri atau kelompok,
-41-
dan peningkatan daya saing dalam apakah siswa
menghadapi proses globalisasi. tersebut
(Kegiatan ini dilakukan melalui mengikuti
observasi, wawancara, dan kajian prosedur atau
dokumen/literatur dengan aturan sesuai
menggunakan panduan yang telah dengan yang
dipersiapkan sebelumnya). ditetapkan
dan/atau
Menalar/Mangasosiasi disepakati
 Melakukan analisis data dengan bersama).
menghubungkan beberapa variabel  Penilaian diri:
yang didukung oleh pendapat Refleksi tentang
berbagai ahli untuk memahami fakta seberapa jauh
dan menemukan solusi dari sejumlah manfaat yang
permasalahan yang muncul seiring dirasakan oleh
terjadinya proses globalisasi dan siswa setelah
strategi mempertahankan dan mengikuti
memperkuat nilai-nilai budaya pembelajaran
Indonesia. proses globalisasi
 Berperan aktif dalam mendorong dan strategi
tumbuhnya sikap positif terkait mempertahankan
dengan adanya globalisasi sebagai dan memperkuat
dampak dari perkembangan IPTEK. nilai-nilai budaya
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan Indonesia dan
yang diperoleh melalui kajian terhadap menyadari
fakta yang didukung oleh konsep-konsep pentingnya
para ahli yang relevan). menghayati,
menghargai dan
Mengomunikasikan menerapkan nilai-
Menyiapkan bahan-bahan presentasi nilai budaya
-42-
dan menyajikan dalam berbagai bentuk Indonesia sebagai
baik secara lisan maupun tertulis, bentuk rasa syukur
misalnya resume atau ringkasan, menjadi warga
catatan penting, tanggapan/komentar, negara Indonesia .
karikatur, refleksi dan kesimpulan
sebagai hasil kajian tentang proses
globalisasi dan strategi Pengetahuan
mempertahankan dan memperkuat  Melakukan tes
nilai-nilai budaya Indonesia. untuk mengetahui
pemahaman siswa
terhadap
pengertian, faktor
yang
mempengaruhi,
dampak dan
dampak g
lobalisasi: dan
strategi
mempertahankan
dan memperkuat
nilai-nilai budaya
Indonesia.

Keterampilan
 Membuat
ringkasan atau
kesimpulan tentang
pengertian, faktor
yang
-43-
 mempengaruhi,
dampak dan
dampak globalisasi:
dan strategi
mempertahankan
dan memperkuat
nilai-nilai budaya
Indonesia.

 Portofolio:
Menilai proses dan
hasil kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai tahap
akhir dalam
melakukan
penelitian
sederhana dan
tugas-tugas dalam
bentuk lain yang
memungkinkan
untuk
menggunakan
portofolio.

3.3 Menemukan dan Relativitas, Mengamati Sikap 32 JP Sumber :

-44-
 memilih strategi ketahanan, Melakukan pengamatan awal baik  Observasi tentang Buku pelajaran,
untuk inovasi dan langsung maupun tidak langsung, sikap saling buku refensi
mempertahankan asimilasi budaya kajian literatur, diskusi, dan eksplorasi menghormati, yang relevan,
nilai-nilai budaya tentang bagaimana upaya kita dalam tanggung majalah, jurnal,
Indonesia di tengah- meningkatkan ketahanan budaya jawab,disiplin, koran, hasil
tengah pengaruh namun kita tetap mampu berperan aktif toleransi, jujur, dan penelitian.
globalisasi dalam perkembangan peradaan dunia. perilaku serta
4.3 Melakukan kajian kinerja siswa Media:
literatur, diskusi, dan Menanya selama mengikuti Gambar,
pengamatan Mengungkapkan berbagai permasalahan pembelajaran diagram, grafik,
lapangan tentang melalui rumusan pertanyaan penelitian peta, audio-
relativitas,
berbagai strategi
sederhana tentang relativitas, ketahanan, inovasi visual, dan
untuk
ketahanan, inovasi dan asimilasi dan asimilasi liangkungan
mempertahankan
budaya. budaya. setempat.
nilai-nilai budaya
Indonesia di tengah- (Observasi
tengah pengaruh Mengumpulkan informasi dilakukan di
globalisasi Melakukan pengamatan langsung sepanjang proses
maupun tidak langsung, kajian literatur, ketika siswa
diskusi, dan eksplorasi untuk terlibat dalam
memahami fenomena dan menemukan berbagai kegiatan
berbagai alternatif tindakan atau sikap baik kegiatan
positif dalam memahami arti relativitas, klasikal, mandiri,
ketahanan, inovasi dan asimilasi atau kelompok,
budaya. apakah siswa
(Kegiatan ini dilakukan melalui tersebut mengikuti
observasi, wawancara, dan kajian prosedur atau
dokumen/literatur dengan aturan sesuai
menggunakan panduan yang telah dengan yang
dipersiapkan sebelumnya). ditetapkan
dan/atau
-45-
Menalar/Mangasosiasi disepakati
 Melakukan analisis data dengan bersama).
menghubungkan beberapa variabel  Penilaian diri:
yang didukung oleh pendapat Refleksi tentang
berbagai ahli untuk memahami fakta seberapa jauh
dan menemukan solusi terkait manfaat yang
dengan relativitas, ketahanan, inovasi dirasakan oleh
dan asimilasi budaya siswa setelah
 Berperan aktif dalam mendorong mengikuti
tumbuhnya sikap positif dalam pembelajaran
upaya meningkatan ketahanan tentang relativitas,
budaya, misalnya dengan menghargai ketahanan, inovasi
nilai-nilai budaya lokal, dan asimilasi
menggunakan produkdalam negeri, budaya dan
dan mempromosikan keunggulan- menyadari
keunggulan lokal yang dimiliki daerah pentingnya
setempat. menghargai nilai-
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan nilai budaya
yang diperoleh melalui kajian terhadap Indonesia sebagai
fakta yang didukung oleh konsep-konsep salah satu bentuk
para ahli yang relevan). rasa syukur
terhadap Tuhan.
Mengomunikasikan
Menyiapkan bahan-bahan presentasi
dan menyajikan dalam berbagai bentuk Pengetahuan
baik secara lisan maupun tertulis,  Melakukan tes
misalnya resume atau ringkasan, untuk mengetahui
catatan penting, tanggapan/komentar, pemahaman siswa
karikatur, refleksi dan kesimpulan terhadap
sebagai hasil kajian tentang bagaimana pengertian,
-46-
meningkatkan ketahanan budaya dalam pengertian, faktor
menghadapi perubahan peradaban yang
dunia. mempengaruhi
serta dampak
adanya ketahanan
budaya di era
globalisasi.

Keterampilan
 Membuat
ringkasan atau
kesimpulan tentang
pengertian, faktor
yang
mempengaruhi
serta dampak
adanya ketahanan
budaya di era
globalisasi.
 Portofolio:
Menilai proses dan
hasil kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai tahap
akhir dalam
melakukan
penelitian
-47-
 sederhana dan
tugas-tugas dalam
bentuk lain yang
memungkinkan
untuk
menggunakan
portofolio.

3.4 Mengenal dan Karya ilmiah dan Mengamati Sikap 24 JP Sumber :

menggunakan Metode penelitian Melakukan pengamatan awal baik  Observasi tentang Buku pelajaran,
metode penelitian antropologi langsung maupun tidak langsung, kajian sikap saling buku refensi
kualitatif sebagai ciri literatur, diskusi tentang metode dan menghormati, yang relevan,
utama penelitian teknik penelitian kualitatif sebagai ciri tanggung majalah, jurnal,
Antropologi dalam penelitian antropologi. jawab,disiplin, koran, hasil
menganalisis toleransi, jujur, dan penelitian.
berbagai Menanya perilaku serta
permasalahan Mengungkapkan permasalahan melalui kinerja siswa Media:
sehubungan dengan rumusan pertanyaan tentang penelitian Gambar,
selama mengikuti
perubahan sosial- antropologi mencakup: metode, teknik, pembelajaran karya diagram, grafik,
budaya, kesetaraan,
kesimpulan, dan manfaat penelitian ilmiah dan Metode peta, audio-
perkembangan
antropologi dalam mensukseskan penelitian visual, dan
IPTEK, dan
pembangunan. antropologi. liangkungan
globalisasi
(Observasi setempat.
4.4 Menyusun
rancangan, Mengumpulkan informasi dilakukan di
melaksanakan, dan  Melakukan pengamatan langsung sepanjang proses
mengkomunikasikan maupun tidak langsung, kajian ketika siswa
(lisan, tertulis, audio- literatur, diskusi, dan eksplorasi terlibat dalam
visual) hasil untuk memahami peran dan manfaat berbagai kegiatan
penelitian kualitatif penelitian antropologi dalam mencari baik kegiatan
sebagai ciri utama solusi berbagai persoalan dalam klasikal, mandiri,
-48-
Antropologi dalam rangka mensukseskan pembangunan. atau kelompok,
menganalisis  Menyusun rancangan penelitian apakah siswa
berbagai topik antropologi tentang keunikan, tersebut mengikuti
seperti: budaya, keberagaman, kesamaan dan prosedur atau
tradisi, agama, perubahan sosial, perkembangan aturan sesuai
religi/kepercayaan, IPTEK dan globalisasi yang terjadi dengan yang
perubahan sosial- dalam masyarakat setempat ditetapkan
budaya, kesetaraan, (menetapkan tema, latar belakang, dan/atau
perkembangan permasalahan, tujuan, metode, dan disepakati
IPTEK, dan bersama).
instruen, dan menulis laporan).
globalisasi
 Penilaian diri:
Menalar/Mengasosiasi Refleksi tentang
Melakukan penelitian antropologi seberapa jauh
dengan menggunakan teknik manfaat yang
wawancara, observasi, dan kajian dirasakan oleh
dokumen tentang berbgai topik aktual siswa setelah
seperti: keunikan budaya, bahasa, mengikuti
dialek, dan tradisi lisan, perubahan pembelajaran karya
sosial-budaya yang ada atau terjadi di ilmiah dan metode
lingkungan masyarakat setempat. penelitian
(Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan antropologi dan
yang diperoleh melalui kajian terhadap menyadari
fakta yang didukung oleh konsep-konsep pentingnya
para ahli yang relevan). menghargai nilai-
nilai budaya
Mengomunikasikan Indonesia sebagai
Menyusun karya ilmiah berdasarkan bentuk rasa syukur
hasil penelitian/kajian antropologis dan kepada Tuhan.
mengkomunikasikan atau
menyajikannya dalam bentuk laporan/
-49-
artikel/ulasan, dan bahan presentasi/ Pengetahuan
audio-visual dan sebagainya.  Melakukan tes
Mempersiapkan bahan presentasi hasil untuk mengetahui
laporan dalam berbagai bentuk, seperti: pemahaman siswa
laporan tertulis, tulisan/artikel, foto, tentang metode
gambar, tabel, grafik, dan audio-visual penelitian kualitatif
dengan tampilan yang menarik dan sebagai ciri
mudah dibaca. penelitian
antropologi.

Keterampilan
 Membuat
ringkasan atau
kesimpulan tentang
metode penelitian
kualitatif sebagai
ciri penelitian
antropologi.
 Portofolio:
Menilai proses dan
hasil kerja siswa
berupa rangkaian
proses sehingga
terlihat kemajuan
mulai dari tahap
awal sampai tahap
akhir dalam
melakukan
penelitian
-50-
 sederhana dan
tugas-tugas dalam
bentuk lain yang
memungkinkan
untuk
menggunakan
portofolio.

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Salinan sesuai dengan aslinya. REPUBLIK INDONESIA,
Kepala Biro Hukum dan Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, TTD.

MOHAMMAD NUH

Ani Nurdiani Azizah

NIP 195812011986032001

-51-