MTK SMPN 8 Teluk Keramat

PERANGKAT PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI
DAN KOMPETENSI DASAR
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : IX / 1 & 2

HARUDAN
NIP. 19680203 200502 1 001

SMP NEGERI 8 TELUK KERAMAT

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

TINGKAT SMP

Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)

A. Latar Belakang
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern,
mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia.
Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh
perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan
matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan
penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah
dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta
didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk
bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai
landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu
dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam
pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol,
tabel, diagram, dan media lain.
Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang
mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak
tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan
memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat
matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.
Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan
masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah
kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika.
Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya.

B. Tujuan
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam
pemecahan masalah
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam
membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan
matematika
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang
matematika, menyelesaikan dan menafsirkan solusi yang diperoleh
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa
ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan
percaya diri dalam pemecahan masalah.

C. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMP/MTs meliputi aspek-aspek sebagai
berikut.
1. Bilangan
2. Aljabar
3. Geometri dan Pengukuran
4. Statistika dan Peluang.

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas IX, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Geometri dan Pengukuran
1. Memahami kesebangunan bangun 1.1 Mengidentifikasi bangun­bangun datar yang 
datar dan penggunaannya dalam  sebangun dan kongruen
pemecahan masalah 1.2 Mengidentifikasi sifat­sifat dua segitiga sebangun dan
kongruen
1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam 
pemecahan masalah

2. Memahami sifat­sifat tabung,  2.1 Mengidentifikasi unsur­unsur tabung, kerucut dan 
kerucut dan bola, serta  bola
menentukan ukurannya 2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut 
dan bola 
2.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung,
kerucut dan bola

Statistika dan Peluang
3. Melakukan pengolahan dan  3.1 Menentukan rata­rata, median, dan modus data 
penyajian data tunggal serta penafsirannya
3.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram 
batang, garis, dan lingkaran

4. Memahami peluang kejadian  4.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan

sederhana 4.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana

 Kelas IX,  Semester 2   
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
5. Memahami sifat­sifat bilangan  5.1 Mengidentifikasi sifat­sifat bilangan berpangkat dan 
berpangkat dan bentuk akar  bentuk akar 
serta penggunaannya dalam  5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan 
pemecahan masalah sederhana berpangkat bulat dan bentuk akar
5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan 
dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar

6. Memahami barisan dan deret  6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana
bilangan serta penggunaannya  6.2 Menentukan suku ke­n barisan aritmatika dan barisan 
dalam pemecahan masalah geometri
6.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika 
dan deret geometri
6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan 
dan deret

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan
materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses
dan Standar Penilaian.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2015. - 2016.

Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM
Kompetensi Waktu
GEOMETRI DAN  1.1 Mengiden tifikasi  78  Mendiskusikan dua 6x40
PENGUKURAN  bangun­bangun datar  bangun yang meni
1. Memahami sebangun atau t
yang sebangun dan 
kesebangunan bangun kongruen melalui
kongruen bangun datar
datar dan
penggunaannya dalam  Mengidentifikasikan
pemecahan masalah dua bangun datar
sebangun atau
kongruen
1.2 Mengiden­ tifikasi  78  Membedakan  6x40
sifat­sifat dua segi­ pengertian sebangun  menit
tiga seba­ngun dan  dan kongruen dua 
kongruen segitiga.
 Menyebutkan sifat­
sifat dua segitiga 
sebangun dan 
kongruen 
1.3 Mengguna- kan 78  Menentukan 8x40
konsep keseba- perbandingan sisi-sisi menit
ngunan segitiga dua segitiga yang
dalam pemecah-an sebangun dan
masa-lah menghitung
panjangnya
 Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan.
2. Memahami sifat-sifat 2.1 Mengiden­ tifikasi  78  Menyebutkan unsur- 6x40
tabung, kerucut dan unsur­unsur tabung,  unsur: jari- menit
bola, serta menentukan jari/diameter, tinggi,
kerucut dan bola
ukurannya sisi, alas dari tabung,
kerucut dan bola

2.2 Menghi­tung luas  78  Menghitung luas 10x40

selimut dan volume  selimut tabung, menit
kerucut, dan bola.
tabung, kerucut dan 

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM
bola
2.3 Memecah­ kan masa­ 78
lah yang berkaitan  luas selimut dan
dengan tabung, 
kerucut dan bola
STATISTIKA DAN  3.1 Menentu- kan rata- 70
PELUANG  rata, median, dan
3. Melakukan pengolahan modus data tung-gal
dan penyajian data serta penafsiran-nya
Kompetensi Waktu
 Menghitung volume
tabung, kerucut dan
bola.
 Menghitung unsur-
unsur tabung, kerucut
dan bola jika
volumenya diketahui
 Menggunakan rumus 10x40
menit
volume untuk
memecahkan masalah
yang berkaitan
dengan tabung,
kerucut dan bola.
 Mengumpulkan data 10x40
dengan mencacah, menit
mengukur dan
mencatat data dengan
turus/tally.
 Mengurutkan data
tunggal, mengenal
data terkecil, terbesar
dan jangkauan data.
 Menentukan rata-
rata, median, modus
data tunggal serta
penafsirannya.

3.2.Menyajikan data  78  Menyajikan data 12x40

dalam bentuk tabel  tunggal dalam bentuk menit
tabel, diagram
dan diagram batang, 
batang, garis dan
garis, dan lingkaran lingkaran.
 Membaca diagram
suatu data
4. Memahami peluang 4.1 Menulis iklan baris 83  Menjelaskan 6x40
kejadian sederhana dengan bahasa yang pengertian ruang menit
sigkat, padat dan sampel dan titik
jelas sampel suatu
percobaan.
 Menentukan ruang
sampel suatu
percobaan dengan
mendata titik
sampelnya.

4.2 Menentu­kan pelu­ 78  Menghitung peluang 8x40

ang suatu kejadian  masing-masing titik menit
sampel pada ruang
sederhana
sampel suatu
percobaan
 Menghitung nilai
peluang suatu
kejadian.
Jumlah

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

Mengetahui, Trimandayan
Kepala SMPN 8 Teluk Keramat Guru Mapel Matematika.

HERMNA, S.Pd HARUDAN, S.Pd.Mat

NIP. 19760525 200604 1 015 NIP. 19680203 200502 1
001

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : IX / 2

HARUDAN
NIP. 19680203 200502 1 001

SMP NEGERI 8 TELUK KERAMAT

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2
Tahun Pelajaran : 2014. - 2015.

Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM
Kompetensi Waktu
BILANGAN 5.1 Mengiden­tifikasi   Menjelaskan pengertian
5. Memahami sifat­ sifat­sifat bilangan  bilangan berpangkat
bilangan bulat positif,
sifat bilangan  berpangkat dan 
negatif dan nol.
berpangkat dan  bentuk akar   Mengubah bilangan
bentuk akar serta  berpangkat bulat negatif
penggunaannya  menjadi pangkat positif.
dalam pemecahan   Menjelaskan arti bilangan
masalah sederhana berpangkat pecahan dan
bentuk akar.

5.2 Melakukan operasi  Menyelesaikan operasi

al-jabar yang tambah, kurang, kali, bagi
melibatkan dan pangkat pada suatu
bilangan bilangan berpangkat bulat
berpangkat bulat dan bentuk akar.
dan bentuk akar.

5.3 Memecah­ kan   Menggunakan sifat-sifat

masa­lah seder­ dan operasi hitung pada
bilangan berpangkat dan
hana yang 
bentuk akar untuk
berkaitan dengan  memecahkan masalah
bilangan 
berpangkat dan 
bentuk akar

6. Memahami barisan 6.1 Menentu-kan pola  Menjelaskan masalah

dan deret bilangan barisan bilangan sehari-hari yang berkaitan
serta sederhana. dengan barisan bilangan.
penggunaannya  Menjelaskan unsur-unsur
dalam pemecahan barisan dan deret,
masalah misalnya; suku pertama,
suku berikutnya, suku ke –
n, beda, rasio.
 Menentukan pola barisan
bilangan.

6.2 Menentu kan suku   Menjelaskan pengertian

ke­n barisan  barisan aritmatika dan
barisan geometri.
aritmatika dan 
 Menentukan rumus suku
barisan geometri ke-n barisan aritmatika dan

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM
Kompetensi Waktu
barisan geometri.

6.3 Menentu­kan   Menjelaskan pengertian

jumlah n suku  deret aritmatika dan deret
geometri naik atau turun.
pertama deret arit­
 Menentukan rumus jumlah
matika dan deret  n suku pertama deret
geometri aritmetika dan deret
geometri.

6.4 Memecahkan   Menggunakan sifat-sifat

masalah yang  dan rumus pada deret
aritmetika dan deret
berkaitan dengan 
geometri untuk
barisan dan deret memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
deret.
Jumlah

Mengetahui, Trimandayan
Kepala SMPN 8 Teluk Keramat Guru Mapel Matematika.

HERMNA, S.Pd HARUDAN, S.Pd.Mat

NIP. 19760525 200604 1 015 NIP. 19680203 200502 1
001

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68