1

SILABUS

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS-WAJIB

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2jp  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari untuk memberi saran
 Siswa menyimak/ mendengarkan ungkapan  Tingkat ketercapaian fungsi  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai dan tawaran dan
memberi saran dan tawaran dan responnya sosial memberi saran dan berbahasa Inggris
bahasa pengantar responnya
dengan (ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan) tawaran dan responnya
komunikasi International  Sumber dari
yang diwujudkan dalam
Fungsi Sosial yang tepat, serta sikap santun dan peduli.
 Tingkat kelengkapan dan internet:
semangat belajar  Menjaga hubungan  Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan keruntutan struktur teks
- www.dailyenglish.
2.1 Menunjukkan perilaku interpersonal dengan menuliskan ungkapan yang digunakan. memberi saran dan tawaran
com
santun dan peduli dalam guru, teman, dan dan responnya
 Siswa belajar mengambil giliran dalam melakukan - http://americanen
melaksanakan orang lain tindak komunikasi  Tingkat ketepatan unsur
komunikasi interpersonal glish.state.gov/file
kebahasaan: tata bahasa,
dengan guru dan teman. s/ae/resource_file
 Terbiasa Mempertanyakan (questioning) kosa kata, ucapan, tekanan
s
3.1 Menganalisis fungsi menggunakan kata, intonasi
 Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa - http://learnenglish.
sosial, struktur teks, dan ungkapan memberi  Kesesuaian format penulisan/
mempertanyakan: britishcouncil.org/
unsur kebahasaan pada saran dan tawaran penyampaian
ungkapan memberi saran - Fungsi sosial en/

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 2

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan tawaran, serta dan meresponnya - Ungkapan yang digunakan untuk memberi saran
responnya, sesuai dan tawaran
CARA PENILAIAN:
dengan konteks Ungkapan
- Penggunaan unsur kebahasaan dari tindakan
penggunaannya Unjuk kerja
Saran dan tawaran: komunikatif memberi saran dan tawaran dan
4.1 Menyusun teks lisan dan Why don’t you… responnya.  Bermain peran (role play)
tulis untuk menyatakan, What about …? dalam bentuk interaksi yang
menanyakan, dan Mengeksplorasi berisi pernyataan dan
You should …
merespon ungkapan  Siswa secara mandiri mencari pengetahuan pertanyaan tentang memberi
You can ….
memberi saran dan tambahan tentang tujuan, ungkapan, dan unsur saran dan tawaran dan
tawaran, dengan
Do you need ….? responnya .
kebahasaan yang digunakan dalam ungkapan
memperhatikan fungsi Unsur kebahasaan memberi dan dan tawaran dan meresponnya  Ketepatan menggunakan
sosial, struktur teks, dan  Siswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut
(1) Ucapan, tekanan struktur dan unsur
unsur kebahasaan yang
kata, intonasi,  Siswa berlatih mengambil giliran dan menggunakan kebahasaan dalam memberi
benar dan sesuai konteks
(2) Rujukan kata kesantunan dalam berkomunikasi saran dan tawaran serta
responnya
Mengasosiasi
Topik  Siswa menganalisis ungkapan untuk menyatakan, Pengamatan (observations):
Keteladanan tentang memberi, dan menerima saran dan tawaran  Upaya menggunakan
perilaku peduli, dengan mengelompokannya berdasarkan bahasa Inggris untuk
kerjasama, dan proaktif penggunaan. memberi saran dan tawaran
dan responnya ketika
 Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa muncul kesempatan.
membandingkan ungkapan memberi saran dan
 Kesungguhan siswa dalam
tawaran dan responnya yang lain dan
proses pembelajaran di
mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang setiap tahapan.
mungkin digunakan, sesuai konteks
 Kesantunan dan
penggunaannya.
kepedulian dalam
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru melaksanakan komunikasi
dan teman tentang setiap yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok.
 Siswa membandingkan cara mengambil giliran dan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 3

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
merespon dengan yang diperoleh dari sumber lain
Mengkomunikasikan
 Siswa bermain peran memberi saran dan
tawaran serta responnya
 Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan
memberi saran dan tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam dan di luar
kelas,dalam bentuk percakapan/simulasi
dengan memperhatikanfungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan serta strategi
yang benar dan sesuai dengan konteks.
 Siswa membuat ‘learning journal’

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari bahasa untuk menyatakan
 Siswa mendengarkan/menonton interaksi  Tingkat ketercapaian fungsi  Koran/ majalah
Inggris sebagai bahasa pendapat dan pikiran
menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya social ungkapan menyatakan berbahasa Inggris
pengantar komunikasi serta responnya
pendapat dan pikiran
International  Siswa mengikuti interaksi menyatakan pendapat  Sumber dari
2.2. Mengembangkan
Fungsi Sosial dan pikiran  Tingkat kelengkapan dan internet:
perilaku jujur, disiplin,  Menjaga hubungan keruntutan struktur teks
 Siswa menirukan model interaksi menyatakan - www.dailyenglish.
percaya diri, dan interpersonal dengan ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran com
bertanggung jawab guru, teman, dan orang pendapat dan pikiran
dalam melaksanakan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa - http://americanen
lain  Tingkat ketepatan unsur
komunikasi transaksional mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menyatakan glish.state.gov/file
kebahasaan: tata bahasa,
dengan guru dan teman. pendapat dan pikiran (fungsi sosial, struktur teks, s/ae/resource_file
Ungkapan kosa kata, ucapan, tekanan
dan unsur kebahasaan). s
3.2. Menganalisis fungsi kata, intonasi
menyatakan
sosial, struktur teks, dan Mempertanyakan (questioning) - http://learnenglish.
pendapat/pikiran  Kesesuaian format penulisan/
unsur kebahasaan pada britishcouncil.org/
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penyampaian
ungkapan menyatakan I think … en/
mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai
pendapat dan pikiran, ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran CARA PENILAIAN:
I suppose...
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Kompetensi Dasar
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
In my opinion …
4.2. Menyusun teks lisan dan Unsur Kebahasaan
tulis untuk menyatakan Ucapan, tekanan kata,
dan merespon ungkapan intonasi
menyatakan pendapat
dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, benar
dan sesuai konteks.
4
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan Unjuk kerja
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
 Bermain peran (role play)
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
dalam bentuk interaksi yang
Mengeksplorasi berisi pernyataan dan
pertanyaan tentang
Siswa menyatakan pendapat dan pikiran dengan
ungkapan menyatakan
bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
pendapat dan pikiran.
kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi  Ketepatan menggunakan
struktur dan unsur
 Siswa membandingkan ungkapan menyatakan kebahasaan dalam
pendapat dan pikiran yang telah dipelajari dengan menyatakan pendapat dan
yang ada di berbagai sumber lain. pikiran serta responnya
 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam Pengamatan (observations):
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.  Upaya menggunakan
Mengkomunikasikan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan
 Siswa menyatakan pikiran dan pendapat dengan menanyakan pendapat atau
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. pikiran ketika muncul
 Siswa menuliskan permasalahan dalam kesempatan.
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan  Kesungguhan siswa dalam
pendapat dan pikiran dalam jurnal belajar (learning proses pembelajaran di
journal). setiap tahapan.
 Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
 Berperilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 5

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1.Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari untuk menyatakan
 Siswa mendengarkan/menonton interaksi ungkapan  Tingkat ketercapaian fungsi  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai harapan dan doa serta
harapan dan doa social ungkapan menyatakan berbahasa Inggris
bahasa pengantar responnya
harapan dan doa
komunikasi International  Siswa mengikuti interaksi harapan dan doa  Sumber dari
2.1.Mengembangkan perilaku  Tingkat kelengkapan dan internet:
Fungsi sosial:  Siswa menirukan model interaksi harapan dan doa
santun dan peduli dalam keruntutan struktur teks
- www.dailyenglish.
melaksanakan Menjaga hubungan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa ungkapan menyatakan
com
komunikasi antar pribadi mengidentifikasi ciri-ciri interaksi harapan dan doa. harapan dan doa bersayap
interpersonal dengan
dengan guru dan teman. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - http://americanen
guru, teman, dan orang  Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan). glish.state.gov/file
3.3 Menganalisis fungsi lain kebahasaan: tata bahasa,
s/ae/resource_file
sosial, struktur teks, dan Mempertanyakan (questioning) kosa kata, ucapan, tekanan
s
unsur kebahasaan pada Ungkapan: kata, intonasi
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
ungkapan harapan dan - http://learnenglish.
harapan dan doa mempertanyakan antara lain perbedaan antar  Kesesuaian format penulisan/
doa bersayap (extended), britishcouncil.org/
berbagai ungkapan harapan dan doa dalam bahasa penyampaian en/
sesuai dengan konteks - I hope …
penggunaannya Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam CARA PENILAIAN:
- I wish you all the
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
4.3 Menyusun teks lisan dan best. Thank you. Unjuk kerja
ungkapan lain, dsb.
tulis untuk menyatakan  Bermain peran (role play)
dan merespon ungkapan Mengeksplorasi dalam bentuk interaksi yang
harapan dan doa, Unsur kebahasaan:
Siswa menyatakan harapan dan doa dengan bahasa berisi pernyataan dan
bersayap (extended) Ucapan, tekanan kata, pertanyaan tentang
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
dengan memperhatikan intonasi ungkapan menyatakan
kegiatan lain yang terstruktur.
fungsi sosial, struktur harapan dan doa bersayap
teks, dan unsur Mengasosiasi
kebahasaan, yang benar  Ketepatan dan kesesuaian
 Siswa membandingkan ungkapan harapan dan menggunakan struktur dan
dan sesuai konteks
doa yang telah dipelajari dengan yang ada di unsur kebahasaan dalam
berbagai sumber lain. menyatakan harapan dan
 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam doa serta responnya.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 6

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Pengamatan (observations):
 Upaya menggunakan
Mengkomunikasikan bahasa Inggris untuk
menyatakan harapan dan
 Siswa menyatakan harapan dan doa dalam doa ketika muncul
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. kesempatan.
 Siswa menuliskan permasalahan penggunaan  Kesungguhan siswa dalam
ungkapan harapan dan doa dalam bahasa Inggris proses pembelajaran di
dalam jurnal belajar (learning journal). setiap tahapan.
 Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
Mengamati
1.1 Mensyukuri Teks khusus, lisan dan Kriteria penilaian: 3 x 2 JP  Berbagai
kesempatan dapat tulis, berbentuk  Siswa mendengarkan berbagai ungkapan undangan dalam
undangan resmi yang digunakan guru dalam mengundang  Pencapaian fungsi sosial bahasa Inggris
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa sederhana secara resmi dari berbagai sumber (a.l. media  Kelengkapan dan keruntutan  CD/ Audio/ VCD
pengantar komunikasi Fungsi Sosial massa, internet). struktur teks
International yang  Koran/ majalah
Menjagahubungan  Siswa berlatih menentukan gagasan utama,  Ketepatan unsur kebahasaan:
diwujudkan dalam berbahasa Inggris
transaksional dengan dan informasi rinci tata bahasa, kosa kata,
semangat belajar ucapan, tekanan kata,  Sumber dari
orang lain  Siswa membacakan contoh-contoh teks
2.3 Menunjukkankan perilaku intonasi, ejaan, dan tulisan internet:
Struktur mengundang tersebut dengan ucapan,
tanggung jawab, peduli, tangan
intonasi, tekanan kata, dengan benar dan - www.dailyenglish.
kerjasama, dan cinta Salutation lancar.  Kesesuaian format penulisan/ com
damai, dalam penyampaian
melaksanakan - Will/ Couid you  Siswa menyalin contoh-contoh teks undangan - http://americanen
komunikasi fungsional come with me to resmi sesuai dengan aslinya agar menangkap Cara Penilaian: glish.state.gov/file
the exhibition? isi, format dan tata letak penulisan. s/ae/resource_file
3.4 Menganalisis fungsi Unjuk kerja s
sosial, struktur teks, dan - Is it possible for  Melakukan role-play
unsur kebahasaan dari you to attend my Mempertanyakan (questioning) - http://learnenglish.
(bermain peran)
teks undangan resmi,  Dengan pertanyaan pengarah dari guru siswa britishcouncil.org/
mengundang secara resmi
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 7

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sesuai dengan konteks birthday partyr? terpancing untuk mempertanyakan tujuan; en/
 Ketepatan dan kesesuaian
penggunaannya struktur dan kebahasaan yang digunakan
Closing menggunakan struktur dan
4.4 Menangkap makna teks dalam mengundang secara resmi. unsur kebahasaan dalam
undangan resmi. Unsur kebahasaan:  Siswa memperoleh pengetahuan tambahan menyampaikan undangan
4.5 Menyunting undangan (1) Kata dan tata bahasa tentang tujuan, struktur teks, dan unsur secara resmi
resmi dengan baku kebahasaan dalam mengundang secara
memperhatikan fungsi (2) Ejaan dan tulisan resmi. Pengamatan (observations
sosial, struktur teks, dan tangan dan cetak
unsur kebahasaan yang yang jelas dan rapi. Mengeksplorasi Bukan penilaian formal seperti
benar dan sesuai (3) Ucapan, tekanan tes, tetapi untuk tujuan memberi
kata, intonasi, ketika
 Siswa secara mandiri dan dalam kelompok balikan.
konteks. mencari contoh undangan yang lain dari
mempresentasikan
4.6 Menyusun teks tulis berbagai sumber Sasaran penilaian adalah:
secara lisan
undangan resmi, dengan (4) Layout  Siswa  Perilaku tanggung jawab,
memperhatikan fungsi (5) Rujukan kata peduli, kerjasama, dan cinta
sosial, struktur teks, dan Mengasosiasi damai, dalam melaksanakan
unsur kebahasaan yang komunikasi
 Siswa menganalisis berbagai macam
benar dan sesuai
konteks. undangan terkait dengan tujuan, struktur teks,  Kesungguhan siswa dalam
dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi proses pembelajaran di setiap
ketepatan, efisienci, efektivitasnya. tahapan.
 Secara berkelompok siswa mendiskusikan  Ketepatan dan kesesuaian
ungkapan yang mereka temukan dari sumber lain. dalam menyampaikan dan
menulis teks berisi undangan
 Siswa menyunting undang yang diambil dari resmi
berbagai sumber
 Ketepatan dan kesesuaian
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru menggunakan strategi dalam
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur membaca
kebahasaan yang di sampaikan dalam kerja
kelompok Portofolio
 Kumpulan catatan kemajuan
Mengkomunikasikan belajar berupa catatan atau
rekaman monolog.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 8

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Siswa melengkapi teks undangan resmi dan  Kumpulan karya siswa yang
menyampaikannya di depan guru dan teman mendukung proses penulisan
untuk mendapat feedback. teks undangan resmi berupa:
 Siswa berkreasi dalam membuat kliping draft, revisi, editing sampai
undangan resmi hasil terbaik untuk dipublikasi
 Siswa menyunting undang yang diambil dari  Kumpulan hasil tes dan
berbagai sumber latihan.
 Dengan menggunakan multimedia, siswa Penilaian Diri dan Penilaian
membuat kartu undangan Sejawat
 Siswa memperoleh penguatan dari guru dan Bentuk: diary, jurnal, format
teman sejawat khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
Mengamati
1.1 Mensyukuri kesempatan Surat pribadi Kriteria penilaian: 4 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari sederhana  Siswa memperhatikan berbagai surat pribadi
 Tingkat ketercapaian fungsi  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai
Fungsi Sosial yang digunakan guru dari berbagai sumber sosial dalam menyampaikan
bahasa pengantar berbahasa Inggris
(a.l. media massa, internet). surat pribadi
komunikasi internasional Menjalin hubungan  Sumber dari
yang diwujudkan dalam dengan bertegur sapa  Siswa membacakan contoh-contoh surat
 Tingkat kelengkapan dan internet:
semangat belajar dan memberi kabar pribadi tersebut dengan ucapan, intonasi, keruntutan struktur teks surat
pribadi kepada teman tekanan kata, dengan benar dan lancar. - www.dailyenglish.
2.3. Menunjukkankan perilaku  Tingkat ketepatan unsur com
secara tertulis  Siswa menyalin contoh-contoh tersebut
tanggung jawab, peduli, kebahasaan: tata bahasa,
kerjasama, dan cinta Memberi informasi sesuai dengan aslinya agar menangkap isi, - http://americanen
kosa kata, ejaan, dan tulisan
damai, dalam kepada teman format dan tata letak penulisan. glish.state.gov/file
tangan
melaksanakan s/ae/resource_file
Struktur  Siswa berlatih menentukan gagasan utama,  Kesesuaian format penulisan/ s
komunikasi fungsional. dan informasi rinci
Date penyampaian - http://learnenglish.
3.5 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan Mempertanyakan (questioning) britishcouncil.org/
Salutation: Dear ....
unsur kebahasaan dari Cara Penilaian: en/
 Dengan pertanyaan pengarahan dari guru
teks surat pribadi, sesuai Opening paragraph:
siswa terpancing untuk mempertanyakan Pengamatan (observasi)
dengan konteks Greetings dan
- Fungsi Sosial;  Upaya menggunakan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 9

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penggunaannya mengabarkan keadaan - Struktur Bahasa Inggris dalam
sekarang dan apa yang - Unsur kebahasaan yang digunakan dalam menulis surat pribadi
4.7 Menangkap makna teks
surat pribadi. sedang dilakukan surat pribadi.  Kesungguhan siswa dalam
Content: Mengabarkan  Siswa mempertanyakan cara menetukan proses pembelajaran dalam
4.8 Menyusun teks surat
pribadi, dengan hal yang sudah/ akan gagasan utama, dan informasi rinci dan setiap tahapan
memperhatikan fungsi terjadit informasi tertentu  Perilaku tanggung jawab,
sosial, struktur teks, dan peduli, kerjasama, dan cinta
unsur kebahasaan yang Closing: Menutup surat Mengeksplorasi damai, dalam melaksanakan
benar dan sesuai konteks dengan harapan untuk  Siswa secara mandiri dan dalam kelompok komunikasi
bertemu kembali mencari contoh surat pribadi yang lain dari
 Ketepatan dan kesesuaian
Signature berbagai sumber
menggunakan strategi dalam
 Siswa berdiskusi menentukan gagasan membaca
Unsur kebahasaan:
utama, dan informasi rinci dan informasi
 Kata dan tata bahasa tertentu
baku Portofolio
 Siswa menyusun paragraph-paragraf pendek
 Ejaan dan tulisan menjadi surat pribadi.  Kumpulan catatan kemajuan
tangan dan cetak yang belajar
jelas dan rapi. Mengasosiasi  Kumpulan karya siswa yang
 Ucapan, tekanan kata,
 Siswa menganalisis berbagai macam surat mendukung proses penulisan
intonasi, ketika surat pribadi, berupa: draft,
mempresentasikan pribadi terkait dengan tujuan, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi revisi, editing sampai hasil
secara lisan terbaik untuk dipublikasi
 Rujukan kata ketepatan, efisienci, efektivitasnya.
 simple present, simple  Kumpulan hasil tes dan
past, ejaan, ucapan,  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru latihan.
intonasi, tekanan kata, dan teman tentang fungsi sosial dan unsur  Catatan atau rekaman
tanda baca, dan tulisan kebahasaan yang sampaikan dalam surat pribadi penilaian diri dan penilaian
tangan yang jelas dan sejawat, berupa komentar
rapi Komunikasi atau cara penilaian lainnya
 Siswa melengkapi surat pribadi sederhana
dan menyampaikannya di depan guru dan
teman untuk mendapat feedback.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 10

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Siswa berkreasi dalam menuliskan surat
pribadi kepada teman/ guru
 Siswa memperoleh penguatan dari guru
teks prosedur Mengamati
1.1 Mensyukuri kesempatan Kriteria penilaian: 4 x 2 JP  Manual dari
dapat mempelajari berbentuk manual  Siswa membaca/ membacakan/ mendengarkan
berbagai macam manual dan tip.  Pencapaian fungsi sosial berbagai produk
bahasa Inggris sebagai dan kiat-kiat (tips)
bahasa pengantar  Kelengkapan dan keruntutan  CD/ Audio/ VCD
 Siswa mengamati tujuan komunikasi, struktur, dan
komunikasi International Tujuan komunikasi : struktur teks prosedur
unsur kebahasaan dari teks prosedur yang  Koran/ majalah
yang diwujudkan dalam  Ketepatan unsur
menyelesaikan membaca, membacakan, menonton, dan berbahasa Inggris
semangat belajar kebahasaan: tata bahasa,
pekerjaan, secara mendengarkan
kosa kata, ucapan, tekanan  Sumber dari
2.3 Mengembangkan perilaku lengkap dan urut. Mempertanyakan kata, intonasi, ejaan, dan internet:
tanggung jawab, peduli,  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa tulisan tangan
kerjasama, dan cinta Struktur mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan  Kesesuaian format - www.dailyenglish.
damai, dalam unsur kebahasaan dari teks prosedur penulisan/ penyampaian com
menyebutkan
melaksanakan - http://americanen
bahan/bagian dari Mengeksplorasi Pengamatan (observations)
komunikasi fungsional glish.state.gov/file
benda yang dipaparkan  Siswa berlatih menggunakan kalimat imperative Tujuan untuk memberi balikan.
3.6 Menganalisis fungsi secara lengkap, serta dalam memberikan tip secara lisan dan tulis s/ae/resource_file
Sasaran penilaian adalah:
sosial, struktur teks, dan s
daftar langkah yang  Siswa membacakan manual dan tip kepada  Perilaku tanggung jawab,
unsur kebahasaan dari - http://learnenglish.
teks prosedur berbentuk dilakukan teman dengan menggunakan unsur kebahasaan peduli, kerjasama, dan cinta
yang tepat britishcouncil.org/
manual dan kiat-kiat damai, dalam melaksanakan
Unsur Kebahasaan en/
(tips), sesuai dengan  Secara individu siswa menyalin beberapa tips komunikasi
konteks penggunaannya.  simple present tense  Kesungguhan siswa dalam
Mengasosiasi proses pembelajaran di
4.9 Menangkap makna teks  imperative,
prosedur, lisan dan tulis,  Siswa membandingkan beberapa manual dan tips setiap tahapan
berbentuk manual dan  Nomor yang
menyatakan urutan  Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Portofolio
kiat-kiat (tips).
membahas tentang masalah yang dihadapi pada  Kumpulan catatan kemajuan
4.10 Menyunting teks  kata keterangan saat membaca, mendengarkan, dan menuliskan belajar berupa catatan atau
prosedur berbentuk  ejaan, ucapan, manual dan tips dengan fokus pada tujuan rekaman monolog teks
manual dan kiat-kiat intonasi, tekanan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan. prosedur berbentuk manual
(tips), dengan kata, tanda baca,

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 11

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memperhatikan fungsi tulisan tangan yang  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan tips
sosial, struktur teks, dan jelas dan rapi. dan teman tentang setiap permasalahan yang  Kumpulan karya siswa yang
unsur kebahasaan yang disampaikan dalam kerja kelompok. mendukung proses
benar dan sesuai penyuntingan teks prosedur.
konteks. Mengkomunikasikan  Kumpulan hasil tes dan
 Siswa mempresentasikan beberapa tips yang latihan.
disalin dari beberapa sumber
Penilaian Diri dan Penilaian
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
Tindakan/kegiatan/ke
1.1 Mensyukuri kesempatan
jadian tanpa perlu
MENGAMATI Kriteria penilaian: 3 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari
menyebutkan  Siswa mendengarkan dan membaca banyak  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai
pelakunya kalimat Passive, dalam berbagai konteks. berbahasa
bahasa pengantar  Ketepatan unsur kebahasaan:
komunikasi International
(Passive Voice) Inggris
 Siswa mengikuti interaksi tentang tata bahasa, kosa kata,
yang diwujudkan dalam Fungsi Sosial tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu ucapan, tekanan kata,  Sumber dari
semangat belajar menyebutkan pelakunya selama proses intonasi, ejaan, dan tulisan internet:
menyatakan dan
2.2 Mengembangkan perilaku menanyakan tentang pembelajaran, dengan bimbingan guru. tangan
- www.dailyenglish.
jujur, disiplin, percaya diri, tindakan/kegiatan/kejadi  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang  Kelengkapan dan keruntutan com
dan bertanggung jawab an tanpa perlu menyatakan dan menanyakan struktur Passive struktur teks
dalam melaksanakan menyebutkan pelakunya - http://americanen
komunikasi transaksional  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa  Kesesuaian format penulisan/ glish.state.gov/file
dengan guru dan teman.
Struktur Teks mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan penyampaian s/ae/resource_file
Insects are considered dan menanyakan kalimat Passive (fungsi sosial, s
3.7 Menganalisis fungsi struktur teks, dan unsur kebahasaan). Cara Penilaian:
dangerous animals. - http://learnenglish
sosial, struktur teks, dan Pengamatan (observations):
unsur kebahasaan untuk Tsunami is caused by MEMPERTANYAKAN .britishcouncil.org
menyatakan dan earthquake affecting the Bukan penilaian formal seperti /en/
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
menanyakan tentang seabed. mempertanyakan antara lain perbedaan antar tes, tetapi untuk tujuan memberi
tindakan/kegiatan/kejadia berbagai kalimat Passive yang ada dalam bahasa balikan.
Unsur kebahasaan
n tanpa perlu Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 12

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyebutkan pelakunya  Kata kerja be (is/ am/ dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, Sasaran penilaian adalah:
dalam teks ilmiah, sesuai are/ was/ were) dan kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
 Perilaku jujur, disiplin,
dengan konteks verb 3rd form. EKSPERIMEN (Explore) percaya diri, dan
penggunaannya.
 tata bahasa, a. Siswa bertanya jawab dengan kalimat Passive bertanggung jawab dalam
4.11 Menyusun teks lisan dan ucapan, tekanan melaksanakan komunikasi
dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi
tulis, untuk menyatakan kata, intonasi, ejaan, dan kegiatan lain yang terstruktur.  Ketepatan dan kesesuaian
dan menanyakan tentang tanda baca, tulisan
tindakan/kegiatan/kejadia b. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan dalam menyampaikan dan
tangan dan cetak
n tanpa perlu dalam bentuk passive dalam bahasa Inggris menulis teks dalam bentuk
yang jelas dan rapi.
menyebutkan pelakunya dalam proses pembelajaran. passive
dalam teks ilmiah, Topik
MENGASOSIASI  Kesungguhan siswa dalam
dengan memperhatikan Berbagai hal terkait proses pembelajaran di
fungsi sosial, struktur dengan kejadian/  Siswa membandingkan kalimat passive yang setiap tahapan
teks, dan unsur kegiatan/ tindakan telah dipelajari dengan kalimat aktive.
kebahasaan yang benar Portofolio
ilmiah yang tanpa perlu  Siswa membandingkan antara kalimat passive
dan sesuai konteks melibatkan pelakunya  Kumpulan karya siswa yang
dalam bahasa Inggris dengan bahasa ibu atau
bahasa Indonesia. mencerminkan hasil atau
capaian belajar
KOMUNIKASI
 Kumpulan hasil tes dan
 Siswa bertanya jawab dengan kalimat passive latihan.
dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Catatan penilaian diri dan
 Siswa berkreasi dengan tulisan ilmiah mereka penilaian sejawat, berupa
dengan kalimat passive komentar atau cara penilaian
 Siswa menuliskan permasalahan dalam lainnya
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan kalimat passive dalam jurnal
belajarnya.

1.1 Mensyukuri kesempatan Pengandaian jika MENGAMATI Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari terjadi suatu
 Siswa mendengarkan dan membaca banyak  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai keadaan/kejadian/peri
kalimat pengandaian, dalam berbagai konteks. berbahasa
bahasa pengantar stiwa di waktu yang  Kelengkapan dan keruntutan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


Kompetensi Dasar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.2 Mengembangkanperilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
3.8 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/peristi
wa di waktu yang akan
datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.12 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/peristi
wa di waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
13
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
akan datang  Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian struktur teks Inggris
jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di
Conditional Sentence  Ketepatan unsur kebahasaan:  Sumber dari
waktu yang akan datang selama proses
Fungsi Sosial tata bahasa, kosa kata, internet:
pembelajaran, dengan bimbingan guru.
ucapan, tekanan kata,
Menyatakan dan - www.dailyenglish.
 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang intonasi, ejaan, dan tulisan
menanyakan tentang com
menyatakan dan menanyakan pengandaian. tangan
pengandaian jika terjadi - http://americanen
suatu  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa  Kesesuaian format
glish.state.gov/file
keadaan/kejadian/peristi mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan penulisan/ penyampaian s/ae/resource_file
wa di waktu yang akan dan menanyakan pengandaian (fungsi sosial, s
Cara Penilaian:
datang struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Pengamatan (observations): - http://learnenglish
Struktur Teks MEMPERTANYAKAN .britishcouncil.org
Bukan penilaian formal seperti /en/
- If teenagers eat too Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
tes, tetapi untuk tujuan memberi
much fast food, they mempertanyakan antara lain perbedaan antar
balikan.
can easily become berbagai pengandaian yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris Sasaran penilaian adalah:
overweight.
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
- If you excercise  Perilaku jujur, disiplin,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
regularly, you will get percaya diri, dan
the benefit physically Mengeksplorasi bertanggung jawab dalam
and mentally melaksanakan komunikasi
 Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian
Unsur Kebahasaan dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-  Ketepatan dan kesesuaian
play, dan kegiatan lain yang terstruktur. dalam menyampaikan dan
- If Clauses dalam menulis teks dalam bentuk
simple present  Siswa berusaha menyatakan dan
pengandaian/ If clause
menanyakantentang pengandaian jika terjadi suatu
- Main Clause dengan keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu yang akan  Kesungguhan siswa dalam
modals can/ will datang dalam bahasa Inggris selama proses proses pembelajaran di
Topik: pembelajaran. setiap tahapan
Berbagai hal terkait Mengasosiasi Portofolio
dengan mengandaikan  Siswa membandingkan ungkapan pengandaian  Kumpulan karya siswa yang
keadaan/ kejadian/ yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan mencerminkan hasil atau
peristiwa diwaktu yang
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 14

Kompetensi Dasar
akan datang
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lainnya. capaian belajar
 Siswa membandingkan antara ungkapan  Kumpulan hasil tes dan
pengandaian dalam bahasa Inggris dengan latihan.
ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau
 Catatan penilaian diri dan
bahasa Indonesia.
penilaian sejawat, berupa
Mengkomunikasikan komentar atau cara penilaian
lainnya.
 Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Siswa berkreasi dengan imajinasi mereka dalam
teks pengandaian
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan pengandaian dalam bahasa Inggris
untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam jurnal belajarnya.

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual Mengamati Kriteria penilaian: 4 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari (factual report) lisan
 Siswa menyimak berbagai contoh/ film ilmiah  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai dan tulis sederhana
bahasa pengantar tentang benda, pendek yang disediakan  Kelengkapan dan keruntutan berbahasa
komunikasi International binatang dan struktur teks ilmiah faktual Inggris
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
yang diwujudkan dalam gejala/peristiwa alam,  Ketepatan unsur kebahasaan:
kebahasaan teks ilmiah faktual  Sumber dari
semangat belajar tata bahasa, kosa kata,
Fungsi sosial internet:
 Siswa berlatih menentukan gagasan utama, ucapan, tekanan kata,
2.3 Menunjukkan perilaku dan informasi rinci dan informasi tertentu intonasi, ejaan, dan tulisan - www.dailyenglish.
tanggung jawab, peduli, - Mengamati alam
tangan com
kerjasama, dan cinta - Menulis paparan Mempertanyakan (questioning)  Kesesuaian format penulisan/
damai, dalam - http://americanen
ilmiah mengenai  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa penyampaian
melaksanakan benda,binatang dan glish.state.gov/file
terpancing untuk mempertanyakan tujuan, struktur, Pengamatan (observations): s/ae/resource_file
komunikasi fungsional gejal/ peristiwa alam
dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam s
3.9 Menganalisis struktur Struktur paparan tersebut. Bukan penilaian formal seperti
teks dan unsur tes, tetapi untuk tujuan memberi - http://learnenglish
- Klasifikasi Umum  Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan .britishcouncil.org

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


Kompetensi Dasar
kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi
sosial teks ilmiah faktual
(factual report ) dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang teks
ilmiah faktual tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, sederhana,
sesuai dengan konteks
pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas XI
4.13 Menangkap makna
dalam teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan
tulis, sederhana, tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas XI.
15
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang binatang/ pokok, informasi rinci dari teks faktual report. balikan. /en/
benda yang ditulis,
e.g.
Mengeksplorasi  Berperilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta
Siswa mendengarkan/ membaca/membacakan teks
Slow loris is a damai, dalam melaksanakan
ilmiah faktual dengan membandingkan berbagai teks
mammal. It is found komunikasi
report dengan memperhatikan tujuan, struktur, dan
in ... It is a nocturnal
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan  Ketepatan dan kesesuaian
animal. It is very
konteks. dalam menyampaikan dan
small with ....
menulis teks ilmiah faktual
- Penggambaran Mengasosiasi
mengenai bagian,  Kesungguhan siswa dalam
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa proses pembelajaran dalam
sifat dan tingkah menganalisis struktur dan unsur bahasa yang ada
lakunya setiap tahapan
dalam beberapa teks report.
Unsur kebahasaan  Ketepatan dan kesesuaian
 Siswa mengelompokkan struktur, fungsi sosial dan menggunakan strategi dalam
unsur kebahasaan teks berdasarkan
- Simple Present membaca
penggunaannya.
- Kata kerja yang Portofolio
menggambarkan  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
binatang/ benda/ dan teman tentang hasil analis tentang fungsi  Kumpulan catatan kemajuan
gejala alam sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks belajar
berita yang disampaikan dalam kerja kelompok  Kumpulan hasil tes dan
- Kata sifat
latihan.
Komunikasi
- Berbagai kata benda
terkait dengan  Siswa menyalin teks report yang  Catatan atau rekaman
benda/ binatang/ didapatkannya tentang benda, binatang dan penilaian diri dan penilaian
gejala alam yang sejawat, berupa komentar
gejala alam atau peristiwa lain yang terkait
diamati atau cara penilaian lainnya
dengan mata pelajaran lain dan
- ejaan, tanda baca, membacakannya di kelas Penilaian Diri dan Penilaian
dan tulisan tangan Sejawat
dan cetak yang jelas  Siswa menyampaikan laporan berupa catatan
dan rapi. (note taking) dari hasil membaca beberapa teks Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
ilmiah faktual. penilaian lain
- Rujukan kata
 Membuat learning journal dalam pembelajaran
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan Teks eksposisi analitis
dapat mempelajari Fungsi Sosial
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli, Struktur teks
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
3.10 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
teks eksposisi analitis
tentang topik yang
hangat dibicarakan
umum, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.14 Menangkap makna
dalam teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat dibicarakan
umum
16
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ini.
 Pada saat yang sama, antar siswa melakukan
penilaian sejawat, tentang teks report yang
dihasilkan
Mengamati Kriteria penilaian: 4 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
 Siswa menyimak berbagai contoh teks eksposisi  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
Menyatakan pendapat analisis yang diberikan/ diperdengarkan guru  Kelengkapan dan keruntutan berbahasa
tentang topik yang struktur teks eksposisi analitis Inggris
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
hangat dibicarakan  Ketepatan unsur kebahasaan:
kebahasaannya  Sumber dari
secara bertanggung tata bahasa, kosa kata,
internet:
jawab  Siswa belajar menemukan gagasan utama, ucapan, tekanan kata,
informasi rinci dan informasi tertentu dari teks intonasi, ejaan, dan tulisan - www.dailyenglish.
eksposisi analitis tangan com
a. Menyebutkan pokok  Kesesuaian format penulisan/
Mempertanyakan (questioning) - http://americanen
permasalahan penyampaian
glish.state.gov/file
terhadap sesuatu  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
Pengamatan (observations): s/ae/resource_file
yang hangat mempertanyakan antara lain perbedaan antar
s
dibicarakan berbagai teks eksposisi yang ada dalam bahasa Bukan penilaian formal seperti
Inggris, Siswa mempertanyakan gagasan utama, tes, tetapi untuk tujuan memberi - http://learnenglish
b. Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu balikan. Sasaran penilaian .britishcouncil.org
pandangan /
adalah: /en/
pendapat mengenai Mengeksplorasi
hal tersebut beserta  Berperilaku tanggung jawab,
 Siswa mencari beberapa text eksposisi analitis
ilustrasi sebagai dari berbagai sumber. peduli, kerjasama, dan cinta
pendukung damai, dalam melaksanakan
 Siswa berlatih menemukan gagasan utama, komunikasi
c. Diakhiri dengan informasi rinci dan informasi tertentu
kesimpulan yang  Ketepatan dan kesesuaian
menyatakan kembali  Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin dalam menyampaikan dan
pendapat terhadap teks eksposisi analitis dengan memperhatikan menulis teks eksposisi
hal tersebut fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan analitis
dengan runtut
 Kesungguhan siswa dalam
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 17

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Unsur Kebahasaan:  Siswa membacakan teks eksposisi kepada teman proses pembelajaran dalam
dengan menggunakan unsur kebahasaan yang setiap tahapan
- Kalimat Simple Present
tepat  Ketepatan dan kesesuaian
- Conditional Clauses
menggunakan strategi dalam
- Modals membaca
Mengasosiasi
 Secara berpasangan siswa menganalisis Portofolio
beberapa teks eksposisi dengan fokus pada fungsi  Kumpulan catatan kemajuan
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan belajar
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru  Kumpulan hasil tes dan
dan teman tentang hasil analisis yang latihan.
disampaikan dalam kerja kelompok.  Catatan atau rekaman
penilaian diri dan penilaian
Mengkomunikasikan
sejawat, berupa komentar
 Siswa membuat laporan berupa catatan hasil atau cara penilaian lainnya
membaca dan mendengarkan
 Berkelompok, siswa bertukar cerita tentang teks Penilaian Diri dan Penilaian
eksposisi dengan memperhatikan fungsi sosial, Sejawat
struktur dan unsur kebahasaannya. Bentuk: diary, jurnal, format
 Siswa mempresentasikannya di kelas khusus, komentar, atau
bentuk penilaian lain
 Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis
tentang pengalaman masing-masing dalam
mencari teks eksposisi selama proses
pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk
kendala yang dialami.
 Siswa membuat ‘learning journal’

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks biografi pendek Mengamati Kriteria penilaian: 4 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari dan sederhana
 Siswa menyimak berbagai contoh teks biografi  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai tentang tokoh
yang diberikan/ diperdengarkan guru secara
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 18

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bahasa pengantar terkenal santun dan tanggung jawab.  Kelengkapan dan keruntutan berbahasa
komunikasi International struktur teks Inggris
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
yang diwujudkan dalam Fungsi Sosial  Ketepatan unsur kebahasaan:
kebahasaannya  Sumber dari
semangat belajar Meneladani, tata bahasa, kosa kata, internet:
2.3 Menunjukkan perilaku membanggakan,  Siswa mengamati keteladanan dari teks biografi ucapan, tekanan kata,
bertindak teratur, teliti yang dipelajari. intonasi, ejaan, dan tulisan - www.dailyenglish.
tanggung jawab, peduli,
dan disiplin, melaporkan tangan com
kerjasama, dan cinta  Siswa belajar menemukan gagasan utama,
damai, dalam informasi rinci dan informasi tertentu dari teks  Kesesuaian format penulisan/ - http://americanen
Struktur penyampaian
melaksanakan legenda glish.state.gov/file
komunikasi fungsional a. Menyebutkan Pengamatan (observations): s/ae/resource_file
tindakan/ Mempertanyakan (questioning) s
3.11 Menganalisis fungsi Sasaran penilaian adalah:
peristiwa/kejadian  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
sosial, struktur teks, dan - http://learnenglish
secara umum mempertanyakan antara lain perbedaan antar  Berperilaku tanggung jawab,
unsur kebahasaan dari .britishcouncil.org
teks biografi pendek dan b. Menyebutkan urutan berbagai teks biografi yang ada dalam bahasa peduli, kerjasama, dan cinta /en/
sederhana tentang tokoh tindakan/ Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris damai, dalam melaksanakan
terkenal, sesuai dengan kejadian/peristiwa dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. komunikasi
konteks penggunaannya. secara kronologis,  Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi  Ketepatan dan kesesuaian
4.15 Menangkap makna teks dan runtut rinci dan informasi tertentu dalam menyampaikan dan
biografi pendek dan c. Jika perlu, ada Mengeksplorasi menulis teks biografi
sederhana tentang tokoh kesimpulan umum.  Siswa mencari beberapa text biografi dari  Kesungguhan siswa dalam
terkenal berbagai sumber. proses pembelajaran dalam
Unsur Kebahasaan  Siswa berlatih menemukan gagasan utama, setiap tahapan

- Kata-kata terkait informasi rinci dan informasi tertentu  Ketepatan dan kesesuaian
dengan perjuangan  Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks menggunakan strategi dalam
hidup, profesionalisme biografi sederhana membaca
dalam bekerja,
kejadian/peristiwa yang  Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin Portofolio
sedang banyak teks biografi dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut  Kumpulan catatan kemajuan
dibicarakan. belajar
- Simple, Continuous,  Siswa membacakan teksbiografit kepada teman
 Kumpulan hasil tes dan
dengan menggunakan unsur kebahasaan yang

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


Kompetensi Dasar
- Penyebutan kata
- Modal auxiliary verbs
1.1 Mensyukuri kesempatan Lagu
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
Fungsi sosial
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
19
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Perfect tense tepat latihan.
Mengasosiasi  Catatan atau rekaman
benda penilaian diri dan penilaian
 Secara berpasangan siswa menganalisis sejawat, berupa komentar
beberapa teks biografi dengan fokus pada fungsi atau cara penilaian lainnya
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
Penilaian Diri dan Penilaian
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
Sejawat
dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok. Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau
Mengkomunikasikan bentuk penilaian lain.
 Siswa menceritakan kembali teks biografi
sederhana tentang keteladanan dari tokoh
terkenal dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaannya.
 Siswa membuat kliping teks biografi dengan
menyalin dan beberapa sumber.
 Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis
tentang pengalaman masing-masing dalam
mencari teks biografi selama proses
pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk
kendala yang dialami.
 Siswa membuat ‘learning journal’
Mengamati Pengamatan 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
(observations):  Koran/Majalah
 Siswa mendengarkan lagu yang diperdengarkan
Bukan penilaian formal seperti berbahasa
Menghibur,  Siswa menirukan model secara terbimbing. Inggris
tes, tetapi untuk tujuan memberi
mengungkapkan
 Siswa mempertanyakan cara menemukan balikan. Sasaran penilaian
 Buku lagu
perasaan,
informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut adalah:
mengajarkan pesan
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 20

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
semangat belajar moral Mempertanyakan (questioning)  kesantunan saat melakukan bahasa Inggris
tindakan
2.2 Menunjukkan perilaku Unsur kebahasaan  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa  Sumber dari
tanggung jawab, peduli, terpancing untuk mempertanyakan pesan  Perilaku tanggung jawab, internet:
kerjasama, dan cinta  Kata, ungkapan, dan
yang disampaikan dari lagu peduli, kerjasama dan cinta
damai, dalam tata bahasa dalam - www.dailyenglis
damai
melaksanaka n karya seni berbentuk  Siswa mempertanyakan cara menemukan h.com
komunikasi fungsional lagu. informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut  Kesungguhan siswa dalam
- http://americane
 Ejaan dan tulisan proses pembelajaran dalam
3.12 Menyebutkan fungsi Mengeksplorasi nglish.state.gov/
tangan dan cetak yang setiap tahapan
sosial dan kebahassaan files/ae/resource
jelas dan rapi.
dalam lagu  Siswa melengkapi rumpang pada lagu  Ketepatan dan kesesuaian _files
 Ucapan, tekanan kata,
tersebut dengan ungkapan yang benar dalam pengucapan dan
- http://learnenglis
4.16 Menangkap pesan intonasi, ketika
sesuai dengan model yang dipelajari penyalinan lirik lagu
dalam lagu mempresentasikan h.britishcouncil.o
secara lisan  Siswa membacakan teks lagu dengan Portofolio rg/en/
Topik pengucapan dan tekanan kata yang tepat  Kumpulan kemajuan siswa
 Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang berupa kumpulan lagu yang
Keteladanan tentang
disalin dengan tulisan tangan
perilaku yang didengar
beserta kesan terhadap lagu
menginspirasi.
Mengasosiasi
 kumpulan hasil tes dan
 Secara individu siswa membandingkan pesan latihan.
yang terdapat dalam beberapa lagu yang
 Catatan atau rekaman
dibaca/didengar
penilaian diri dan
 Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang
 penilaian sejawat, berupa
bertema perdamaian dengan menyalin
komentar atau cara penilaian
 Siswa mengaitkan syair lagu dengan ungkapan lainnya
yang sudah dipelajari
Mengkomunikasikan
 Siswa mendemonstrasikan kemahiran mereka
menyanyikan lagu tersebut dengan pengucapan
dan tekanan kata yang benar.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 21

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Siswa melaporkan kumpulan lagu yang sudah
dianalis pesan di dalam lugu-lagu tersebut
 Antar siswa melakukan penilaian terhadap
kumpulan lagu yang dibuat.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com