melihat.

net
CONTOH MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / Semester 2
Materi : Mengenal Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit
Jumlah Pertemuan : 3 pertemuan

A. Komptensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. menghayati dan merasakan kebesaran Tuhan melalui materi mengenal
larutan elektrolit,
2. menghayati dan merasakan perilaku ilmiah dalam merancang dan
melakukan percobaan larutan elektrolit,
3. menjalankan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan dalam mempelajari materi mengenal larutan elektrolit,
 melihat.net
4. menjalankan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana dalam
mempelajari materi mengenal larutan elektrolit,
5. menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit,
6. menyajikan hasil percobaan larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menyadari adanya keteraturan 1.1 Peserta didik menghayati
struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan melalui materi
mengenal larutan elektrolit.
kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur partikel 1.2 Peserta didik merasakan kebesaran
Tuhan melalui materi mengenal
materi sebagai hasil pemikiran kreatif
larutan elektrolit.
manusia yang kebenarannya bersifat
tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1 Peserta didik menghayati perilaku
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, ilmiah dalam merancang
jujur, objektif, terbuka, mampu percobaan larutan elektrolit.
membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis, 2.2 Peserta didik mengamalkan
kreatif, inovatif, demokratis, perilaku ilmiah dalam melakukan
komunikatif) dalam merancang dan percobaan larutan elektrolit.
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, 3.1 Peserta didik mengamalkan

santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
perilaku kerjasama, santun,
toleran, dan cinta damai dalam
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan materi mengenal
larutan elektrolit.

3.2 Mengamalkan perilaku peduli

lingkungan dalam dalam
mempelajari larutan elektrolit.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif D.1Peserta didik menjalankan

 melihat.net
dan pro-aktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
perilaku responsif dan pro-aktif
dalam menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan materi
larutan elektrolit.

D.2Peserta didik menjalankan

perilaku.

3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit 5.1 Peserta didik mengingat sifat
dan larutan nonelektrolit berdasarkan larutan elektroli.
daya hantar listriknya.
5.2 Peserta didik menganalisis larutan
nonelektrolit,

4.8 Merancang, melakukan, dan 6.1 Peserta didik menyajikan hasil

menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan larutan elektrolit,
percobaan untuk mengetahui sifat
larutan elektrolit dan larutan 6.2 Peserta didik menyajikan hasil
nonelektrolit. percobaan larutan nonelektrolit.

E. Materi
Mengenal Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit
1. Daya Hantar Listrik dalam Larutan
2. Derajat Ionisasi
3. Reaksi Ionisasi Larutan Elektrolit

F. Metode Pembelajaran
1. Metode:
a. Metode Ceramah
b. Metode Diskusi
c. Metode Pemecahan Masalah
d. Metode Eksperimen
2. Pendekatan
 Pendekatan ilmiah (scientific approach)

G. Media dan Sumber Belajar

 melihat.net
1. Media Pembelajaran
 Media Presentasi (Power Point)
2. Sumber Pembelajaran
a. Buku ajar Kimia X
b. Alat-alat bahan praktikum serta media presentasi
c. Referensi lain:
Briggs, J. G. R. 1998. A-Level Guide Chemistry. Singapore: Longman.
Burns, Ralph A. 1995. Fundamental of Chemistry. New Jersey: Pretice
hall, Inc.
Chang, Raymond. 2003. Kimia Dasar Konsep-Konsep Inti. Jakarta:
Erlangga.
Depdikbud. 1981. Petunjuk Praktikum Ilmu Kimia. Jakarta: Depdikbud.
Gallagher, Rose Marie, et. Al. 1994. Coordinated Science Chemistry. New
Yorrk: Oxford
Gendell, Julien. 1993. Basic Chemistry: A Problem Solving Approach. New
York: West Publishing Company.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
 Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik
untuk melakukan doa bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
e. Guru menjelaskan daya hantar listrik dalam larutan.
 Kegiatan Inti (70 menit )
a. Mengamati
 melihat.net
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati lampu pada percobaan yang dilakukan oleh guru tentang
daya hantar listrik dalam larutan.
2) Peserta didik membedakan larutan elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit dari percobaan yang
dilakukan oleh peserta didik dan guru.

b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesisi)

1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada
seluruh peserta didik untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan daya
hantar listrik dalam larutan, seperti berikut ini.
a) Apa perbedaan larutan elektrolit lemah, elektrolit kuat,
dan nonelektrolit?
b) Bagaimana cara larutan dalam menghantarkan listrik?
c) Apa ciri-ciri larutan yang dapat menghantarkan listrik?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
1) Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan
berdasarkan daya hantar listriknya dan mempresentasikan hasilnya.
2) Melakukan percobaan daya hantar listrik pada beberapa larutan.
3) Mengamati dan mencatat data hasil percobaan daya hantar listrik
pada beberapa larutan.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan perbedaan larutan elektrolit lemah,
larutan elektrolit kuat, dan larutan nonelektrolit.
2) Peserta didik menemukan keterkaitan hasil uji larutan yang
dilakukan terhadap karakteristik larutan.
e. Mengomunikasikan
 melihat.net
1) Peserta didik melakukan praktikum tentang perbedaan larutan
elektrolit kuat, larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit dari
beberapa larutan.
2) Peserta didik menyampaikan hasil praktikum di depan kelas.
 Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang daya hantar
listrik dalam larutan.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang daya hantar listrik dalam larutan.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta
didik sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik
untuk melakukan doa bersama.
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya. Misalnya: “Siapa yang masih ingat materi tentang daya
hantar listrik dalam larutan?”, “Bagaimana cara membedakan larutan
berdasarkan daya hantar listriknya?”.
e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f. Guru menjelaskan derajat ionisasi.
2. Kegiatan Inti ( 65 menit )
a. Mengamati
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati
contoh soal yang diuraikan oleh guru berkaitan dengan derajat ionisasi.
2) Peserta didik mengamati cara menentukan derajat ionisasi.
 melihat.net
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan derajat ionisasi,
seperti berikut ini.
a) Apa yang dimaksud dengan derajat ionisasi?
b) Apa tujuan menghitung derajat ionisasi?
c) Berapa nilai derajat ionisasi?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
 Mengunjungi website yang membahas tentang derajat ionisasi dan
mencatat intisarinya.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan cara menghitung derajat ionisasi.
2) Peserta didik menemukan keterkaitan besarnya derajat ionisasi dengan
daya hantar listrik larutan.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik diskusi tentang soal yang diberikan oleh guru.
2) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang derajat
ionisasi.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang derajat ionisasi.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta
didik sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan mengajak peserta didik
untuk melakukan doa bersama.
 melihat.net
b. Guru memberikan motivasi, mengondisikan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
d. Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya. Misalnya: “Siapa yang masih ingat materi tentang derajat
ionisasi?”, “Bagaimana cara menentukan derajat ionisasi suatu larutan?”.
e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
f. Guru menjelaskan reaksi ionisasi larutan elektrolit.
2. Kegiatan Inti (65 menit )
a. Mengamati
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati
reaksi ionisasi larutan elektrolit dari membaca buku ajar.
2) Peserta didik mengamati cara mengionisasikan suatu senyawa.
b. Menanyakan (merumuskan masalah/hipotesis)
1) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada
seluruh peserta didik untuk mengajukan pertanyaan,
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan reaksi ionisasi
larutan elektrolit, seperti bagaimana reaksi ionisasi dari MgBr?
c. Mengumpulkan data/eksperimen/Observasi/mengamati
 Membaca buku yang berkaitan dengan reaksi ionisasi.
d. Membuat Asosiasi
1) Peserta didik merumuskan beberapa reaksi ionisasi dari senyawa ion dan
kovalen.
2) Peserta didik menemukan keterkaitan larutan dengan zat elektrolit yang
terkandung di dalamnya.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan di papan tulis beberapa senyawa.
2) Salah satu peserta didik diminta mengionisasikan senyawa tersebut dan
menjelaskannya kepada peserta didik lainnya.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
 melihat.net
a. Bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang reaksi
ionisasi larutan elektrolit.
b. Guru memberikan tugas rumah tentang reaksi ionisasi larutan elektrolit.
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
d. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta
didik sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

I. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

1. Pengamatan Sikap 1. Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
2. Portofolio 2. Panduan Penyusunan Portofolio
3. Tes Tertulis 3. Tes Uraian dan Pilihan Ganda

2. Lembar Pengamatan Sikap

No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Menghayati dan mengamalkan
kebesaran Tuhan
melalui materi mengenal
larutan elektrolit.
2. Memiliki rasa ingin tahu
(curiosity)
3. Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok

3. Lembar Penilaian Sikap

No Aspek yang Dinilai Nilai Rubrik

1. Mengagumi dan 3 Menunjukkan ekspresi kekaguman
bersyukur kepada terhadap materi pelajaran terkait
 melihat.net
Tuhan adanya larutan dengan ungkapan verbal yang
elektrolit sehingga menunjukkan rasa syukur terhadap
2
dapat dimanfaatkan Tuhan.
dan diterapkan dalam Belum secara eksplisit menunjukkan
kehidupan sehari-hari ekspresi kekaguman atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat
untuk kesejahteraan 1 terhadap keseluruhan kegiatan belajar
mengajar.
makhluk hidup.
Belum menunjukkan ekspresi
kekaguman, atau menaruh minat
terhadap belum menunjukkan
kekaguman terhadap keseluruhan
kegiatan belajar mengajar dengan
verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan.
2. Menunjukkan rasa 3 Menunjukkan rasa ingin tahu yang
ingin tahu (curiosity) besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan belajar mengajar.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu, namun

tidak terlalu antusias, dan baru terlibat
aktif ketika diminta atau disuruh.

1 Tidak menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat.
3. Menunjukkan 3 Tekun dalam menyelesaikan tugas
ketekunan dan dengan hasil terbaik yang bisa
tanggungjawab dalam dilakukan, berupaya tepat waktu.
belajar dan bekerja 2 Berupaya tepat waktu dalam
baik secara individu menyelesaikan tugas, namun belum
maupun berkelompok menunjukkan upaya terbaiknya.

1 Tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan
 melihat.net
tugasnya tidak selesai tepat waktu.

4. Tes Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik? Jelaskan!
Jawab:......................................................................................................................
2. Bagaimana cara membedakan suatu larutan tergolong elektrolit atau
nonelektrolit?
Jawab:......................................................................................................................
3. Bagaimana cara suatu larutan elektrolit menghantarkan arus listrik?
Jawab:......................................................................................................................
4. Apa yang dimaksud dengan derajat ionisasi?
Jawab:......................................................................................................................
5. Tuliskan reaksi ionisasi dari senyawa berikut!
a. H2SO4
b. BaCl2
c. Ca(OH)2
Jawab:......................................................................................................................
………., …………………….
Mengetahui, Penyusun,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Kimia

(.......................................) (.........................................)
NIP. NIP.