KD-2 RPP Komposisi Foto Digital
KD-2 RPP Komposisi Foto Digital
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, renponsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
1
C. Materi Pembelajaran
Fakta :
1. Jenis-jenis kamera
Konsep
1. Compact digital
2. Prosumer
3. Bridge camera
4. Consumer DSLR
5. Mirrorless
6. Semi pro DSLR
7. Boutique camera
8. Medium format DSLR
Prinsip
1. Jenis-jenis kamera
Prosedur
1. Langkah-langkah menentukan jenis-jenis kamera
2. Langkah-langkah mendeskripsikan ciri-ciri kamera secara umum
3. Langkah-langkah menyimpulkan penggunaan masing-masing jenis-jenis kamera
4. Langkah-langkah menyajikan perawatan jenis-jenis kamera berdasarkan jenis dan
bagiannya
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (4 JP)
Materi
Jenis-jenis kamera
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan jenis-jenis kamera compact digital
3.2.2 Menjelaskan jenis-jenis kamera prosummer
4.2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis kamera compact digital
4.2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis kamera prosummer
Model Pembelajaran:
Pembelajaran Discovery Learning pada kegiatan inti pertama dan Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBL) pada kegiatan inti kedua, dengan metode diskusi, inkuiri,
penugasan, presentasi, ceramah.
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan presensi siswa
2) Guru menyampaikan bahwa pembelajaran ini bertujuan menggali
pengetahuan yang sudah diperoleh sebelumnya yaitu tentang pengenalan
fotografi
3) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang jenis-jenis kamera compact
digital dapat menentukan fungsi kamera compact digital dan prosummer.
4) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
5) Guru memberikan Pre Tes.
2
6) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan tidak lebih dari 4
orang dengan memperhatikan contoh-contoh kamera.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama (dengan model Pembelajaran Discovery Learning)
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan beberapa contoh
kamera dalam berbagai bentuk dan tema.
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan
apa yang diamati dan konsep apa yang digunakan untuk
menyelesaikannya?” Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait
fungsi kamera compact digital.
Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik melihat hasil dari mengabadikan momen seperti foto keluarga
dan foto keindahan alam dengan menggunakan kamera compact digital dan
prosummer.
3
Kegiatan Inti Kedua (dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah)
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan tayangan konsep
dan jenis-jenis kamera compact digital dan prosummer.
Verifikasi (Pembuktian)
5) Peserta didik memeriksa kebenaran jenis-jenis kamera compact digital dan
prosummer, ciri-ciri, penggunaan, dan perawatan kamera.
c. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah mengenal jenis-
jenis kamera compact digital dan prosummer, ciri-ciri, penggunaan, dan
perawatan kamera. Peserta didik yang memiliki kamera dan sejenisnya boleh
di bawa pada pertemuan berikutnya.
4
Indikator:
3.2.3 Menjelaskan jenis-jenis kamera bridge camera
3.2.4 Menjelaskan jenis-jenis kamera consummer DSLR
4.2.3 Mengidentifikasi jenis-jenis kamera bridge camera
4.2.4 Mengidentifikasi jenis-jenis kamera consummer DSLR
Model Pembelajaran:
Pembelajaran Discovery Learning pada kegiatan inti pertama dan Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBL) pada kegiatan inti kedua, dengan metode diskusi, inkuiri,
penugasan, presentasi, ceramah.
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan presensi siswa
2) Guru menyampaikan bahwa pembelajaran ini bertujuan menggali
pengetahuan yang sudah diperoleh sebelumnya yaitu tentang jenis-jenis
kamera
3) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang jenis-jenis kamera Prosummer
dapat menentukan fungsi kamera bridge camera dan consummer DSLR.
4) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
5) Guru memberikan Pre Tes.
6) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan tidak lebih dari 4
orang dengan memperhatikan contoh-contoh kamera.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama (dengan model Pembelajaran Discovery Learning)
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan beberapa contoh
kamera dalam berbagai bentuk dan tema.
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan
apa yang diamati dan konsep apa yang digunakan untuk
menyelesaikannya?” Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait
fungsi kamera bridge camera dan consummer DSLR.
5
5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menentukan
suatu langkah untuk dapat mengabadikan suatu momen dengan
penggunaan kamera bridge camera dan consummer DSLR.
Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik melihat hasil dari mengabadikan momen seperti foto keluarga
dan foto keindahan alam dengan menggunakan kamera bridge camera dan
consummer DSLR.
Verifikasi (Pembuktian)
12) Peserta didik memeriksa kebenaran jenis-jenis kamera bridge camera dan
consummer DSLR dan ciri-ciri, penggunaan, perawatan kamera.
6
Generalization (Menarik Kesimpulan)
13) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan tentang jenis-jenis
kamera bridge camera dan consummer DSLR dan ciri-ciri, penggunaan,
perawatan kamera sampai dengan sekarang
c. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah mengenal jenis-
jenis kamera bridge camera dan consummer DSLR dan ciri-ciri, penggunaan,
perawatan kamera. Peserta didik yang memiliki kamera dan sejenisnya boleh
di bawa pada pertemuan berikutnya.
Indikator:
3.2.5 Menjelaskan jenis-jenis kamera mirrorless
3.2.6 Menjelaskan jenis-jenis kamera semi pro DSLR
4.2.5 Mengidentifikasi jenis-jenis kamera kamera mirrorless
4.2.6 Mengidentifikasi jenis-jenis kamera semi pro DSLR
Model Pembelajaran:
Pembelajaran Discovery Learning pada kegiatan inti pertama dan Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBL) pada kegiatan inti kedua, dengan metode diskusi, inkuiri,
penugasan, presentasi, ceramah.
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan presensi siswa
2) Guru menyampaikan bahwa pembelajaran ini bertujuan menggali
pengetahuan yang sudah diperoleh sebelumnya yaitu tentang jenis-jenis
kamera
3) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang jenis-jenis kamera Bridge
camera dapat menentukan fungsi kamera kamera mirrorless dan semi pro
DSLR.
4) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
5) Guru memberikan Pre Tes.
6) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan tidak lebih dari 4
orang dengan memperhatikan contoh-contoh kamera.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama (dengan model Pembelajaran Discovery Learning)
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
7
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan beberapa contoh
kamera dalam berbagai bentuk dan tema.
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan
apa yang diamati dan konsep apa yang digunakan untuk
menyelesaikannya?” Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait
fungsi kamera compact digital.
Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik melihat hasil dari mengabadikan momen seperti foto keluarga
dan foto keindahan alam dengan menggunakankamera mirrorless dan semi
pro DSLR
8
Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
11) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok.
a) Jenis-jenis kamera dan fungsi kamera Bridge camera?
b) Perkembangan jenis-jenis kamera mirrorless dan semi pro DSLR sampai
dengan sekarang seperti apa?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan
untuk permasalahan point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban
dugaan.
Verifikasi (Pembuktian)
14) Peserta didik memeriksa kebenaran jenis-jenis kamera mirrorless dan semi
pro DSLR dan ciri-ciri, penggunaan, perawatan kamera.
c. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah mengenal jenis-
jenis kamera mirrorless dan semi pro DSLR dan ciri-ciri, penggunaan,
perawatan kamera. Peserta didik yang memiliki kamera dan sejenisnya boleh
di bawa pada pertemuan berikutnya.
Indikator:
3.2.7 Menjelaskan jenis-jenis kamera Boutique camera dan
3.2.8 Menjelaskan jenis-jenis kamera Medium format DSLR
4.2.7 Mengidentifikasi jenis-jenis kamera Boutique camera
4.2.8 Mengidentifikasi jenis-jenis kamera Medium format DSLR
Model Pembelajaran:
9
Pembelajaran Discovery Learning pada kegiatan inti pertama dan Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBL) pada kegiatan inti kedua, dengan metode diskusi, inkuiri,
penugasan, presentasi, ceramah.
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan presensi siswa
2) Guru menyampaikan bahwa pembelajaran ini bertujuan menggali
pengetahuan yang sudah diperoleh sebelumnya yaitu tentang jenis-jenis
kamera
3) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang jenis-jenis Boutique camera dan
Medium format DSLR.
4) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
5) Guru memberikan Pre Tes.
6) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan tidak lebih dari 4
orang dengan memperhatikan contoh-contoh kamera.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama (dengan model Pembelajaran Discovery Learning)
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
7) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan beberapa contoh
kamera dalam berbagai bentuk dan tema.
8) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan
apa yang diamati dan konsep apa yang digunakan untuk
menyelesaikannya?” Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait
fungsi kamera Boutique camera dan Medium format DSLR.
Verifikasi (Pembuktian)
10
12) Peserta didik melihat hasil dari mengabadikan momen seperti foto keluarga
dan foto keindahan alam dengan menggunakan kamera Boutique camera dan
Medium format DSLR.
Verifikasi (Pembuktian)
20) Peserta didik memeriksa kebenaran jenis-jenis kamera Boutique camera dan
Medium format DSLR.
11
c. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah mengenal jenis-
jenis Boutique camera dan Medium format DSLR. Peserta didik yang
memiliki kamera dan sejenisnya boleh di bawa pada pertemuan berikutnya.
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan jenis-jenis kamera
3.2.8 Menjelaskan ciri-ciri kamera
4.2.1 Mengidentifikasi penggunaan kamera
4.2.8 Mengidentifikasi perawatan kamera
Model Pembelajaran:
Pembelajaran Discovery Learning pada kegiatan inti pertama dan Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBL) pada kegiatan inti kedua, dengan metode diskusi, inkuiri,
penugasan, presentasi, ceramah.
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan presensi siswa
2) Guru menyampaikan bahwa pembelajaran ini bertujuan menggali
pengetahuan yang sudah diperoleh sebelumnya yaitu tentang jenis-jenis
kamera
3) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang jenis, ciri-ciri, penggunaan dan
perawatan kamera.
4) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
5) Guru memberikan Pre Tes.
6) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan tidak lebih dari 4
orang dengan memperhatikan contoh-contoh kamera.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama (dengan model Pembelajaran Discovery Learning)
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
7) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan beberapa contoh
kamera dalam berbagai bentuk dan tema.
8) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan
apa yang diamati dan konsep apa yang digunakan untuk
menyelesaikannya?” Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait
jenis, ciri-ciri, penggunaan dan perawatan kamera.
12
b) Jika kita ingin melihat momen indah tersebut, menggunakan kamera
jenis apa?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan
untuk permasalahan point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban
dugaan.
Verifikasi (Pembuktian)
12) Peserta didik melihat hasil dari mengabadikan momen seperti foto keluarga
dan foto keindahan alam dengan menggunakan kamera dan tentang jenis,
ciri-ciri, penggunaan dan perawatan kamera..
13
Data Processing (Pengolahan Data)
19) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menentukan
jenis, ciri-ciri, penggunaan dan perawatan kamera..
Verifikasi (Pembuktian)
20) Peserta didik memeriksa kebenaran jenis-jenis kamera dan ciri-ciri,
penggunaan, perawatan kamera.
c. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah mengenal jenis-
jenis kamera,ciri-ciri, penggunaan, perawatan kamera. Peserta didik yang
memiliki kamera dan sejenisnya boleh di bawa pada pertemuan berikutnya.
E. Penilaian
F. Penilaian
Pertemuan 1
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)
Pertemuan 2
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)
Pertemuan 3
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)
Pertemuan 4
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)
Pertemuan 5
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)
14
ketuntasan kompetensi, baik secara klasikal maupun individual, maka dilakukan
remidial. Remidial dilakukan dengan mengulang pembelajaran dan latihan soal terkait
bagian kompetensi atau Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang belum tuntas.
Setelah selesai pembelajaran remedial, maka dilaksanakan penilaian dengan instrumen
berikut.
Kerjakan sesuai bagian kompetensi yang belum tuntas atau nomor soal yang jawabannya
salah.
Contoh instrumen: Selesaikan dengan singkat dan jelas.
Indikator Instrumen Kunci Jawaban Skor
Menjelaskan jenis- Jelaskan fungsi kamera Kamera yang digunakan 20
jenis kamera Boutique camera! untuk pengambilan foto pada
desain-desain baju
15
Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:
No. Rubrik Penilaian Skor
1. Jawaban benar dan penjelasan benar 20
2. Jawaban benar tetapi dalam penjelasan tidak benar tetapi dalam 15
penjelasan lebih banyak benarnya
3. Jawaban salah tetapi dalam penjelasan ada sedikit penjelasan yang 5
benar
4. Tidak ada jawaban atau jawaban salah dan penjelasan salah 1
b. Pengayaan
Untuk pengayaan, peserta didik dapat melakukan pendampingan kepada temannya
yang harus mengikuti tindak lanjut perbaikan/remidial.
16
PENILAIAN PENGETAHUAN
Perte-
muan
Indikator Instrumen Kunci Jawaban
1 Menjelaskan jenis- Jelaskan fungsi kamera Kamera yang digunakan untuk
jenis kamera Boutique camera! pengambilan foto pada desain-
desain baju
17
PENILAIAN KETERAMPILAN
a. Instrumen Penilaian
Peserta didik diberi tugas untuk mencari data tentang perkembangan jenis-jenis
kamera dari kehidupan sehari-hari, masing-masing minimal satu per peserta didik.
Data tersebut digunakan untuk pembelajaran berbasis projek dengan memanfaatkan
internet.
b. Rubrik Penilaian
SKOR (1 s.d. 4)
No. ASPEK
1 2 3 4
1 PERENCENAAN :
a. Persiapan membawa data real masalah
kontekstual
b. Kesesuaian data dengan masalah jenis-jenis
kamera
2 PELAKSANAAN :
a. Terampil menjelaskan jenis-jenis kamera
b. Terampil menjelaskan ciri-ciri kamera
c. Terampil menentukan manfaat penggunaan
kamera dalam berbagai bidang
d. Terampil menyebutkan perawatan jenis-jenis
kamera yang diperolehnya
e. Terampil mengelola kerja tim untuk
menghasilkan laporan yang diharapkan
3 LAPORAN PROYEK:
a. Tepat waktu menyelesaikan projek
b. Performans
c. Presentasi Penguasaan
Jumlah Skor
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = × 100
40
18
PENILAIAN SIKAP
1. Observasi
Berilah angka 1 s.d. 4 pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan.
Aspek Prilaku yang Dinilai
No. Nama Peserta Didik Motivasi Tanggung Rasa Ingin
Disiplin
Internal Jawab Tahu
1.
2.
3.
...
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4.
4 = Sangat baik : Jika sikap yang diharapkan sangat/selalu nampak
3 = Baik : Jika sikap yang diharapkan sudah/sering nampak
2 = Cukup : Jika sikap yang diharapkan hampir nampak
1 = Kurang : Jika sikap yang diharapkan tidak nampak
19
2) Jurnal
No. Hari, Tanggal Nama PD Kejadian/Prilaku Tindak Lanjut
1.
2.
...
Keterangan:
- Jurnal diisi oleh guru
- Tuliskan dengan segera setiap kejadian/prilaku siswa baik yang merupakan kekuatan
siswa maupun kelemahannya sesuai hasil pengamatan
- Secara periodik jurnal dianalisis dan dipilah mana yang merupakan kejadian positif
dan mana yang negatif. Pada akhir semester jurnal direkap.
- Jurnal dapat dijadikan bahan referensi sebagai dasar pembinaan bagi guru atau dapat
ditetapkan nilai sikap dari jurnal.
20