RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Khoiriyah Sumobito

Mata Pelajaran : Komposisi Foto Digital
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, renponsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar KD) Indikator Pencapaian Kompetensi ((PK)
3.1. Menganalisis jenis- 3.1.1 Menjelaskan pengertian fotografi
jenis fotografi 3.1.2 Menjelaskan sejarah fotografi
3.1.3 Menjelaskan jenis-jenis fotografi
4.1. Menyajikan hasil 4.1.1 Mengidentifikasi pengertian fotografi
analisis terhadap 4.1.2 Mengidentifikasi sejarah fotografi
jenis-jenis fotografi 4.1.3 Mengidentifikasi jenis-jenis fotografi

C. Materi Pembelajaran
Fakta :
1. Pengertian fotografi
2. Sejarah fotografi
3. Jenis-jenis fotografi

Konsep
1. Ilmu Fotografi
2. Perkembangan fotografi
3. Karakteristik fotografi berdasarkan jenisnya

Prinsip
1. Pengertian fotografi secara umum dan lingkupnya
2. Sejarah fotografi berdasarkan temuan dari berbagai sumber
3. Jenis-jenis fotografi di lihat dari tema dan karakteristiknya

1
 Prosedur
1. Langkah-langkah menentukan jenis fotografi
2. Langkah-langkah mendeskripsikan sejarah fotografi secara umum
3. Langkah-langkah menyimpulkan jenis fotografi
4. Langkah-langkah menyajikan fotografi berdasarkan jenis dan karakteristiknya

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (4 JP)
Materi
Pengenalan fotografi

Indikator:
3.1.1 Menjelaskan pengertian fotografi
3.1.2 Menjelaskan sejarah fotografi
4.1.1 Mengidentifikasi pengertian fotografi
4.1.2 Mengidentifikasi sejarah fotografi

Model Pembelajaran:
Pembelajaran Discovery Learning pada kegiatan inti pertama dan Pembelajaran Berbasis
Masalah (PBL) pada kegiatan inti kedua, dengan metode diskusi, inkuiri, penugasan,
presentasi, ceramah.

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan presensi siswa
2) Guru menyampaikan bahwa pembelajaran ini bertujuan menggali pengetahuan
yang sudah diperoleh sebelumnya yaitu tentang pengenalan fotografi.
3) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang fotografi dapat menentukan jenis-
jenis fotografi.
4) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan cara
observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
5) Guru memberikan Pre Tes.
6) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan tidak lebih dari 4
orang dengan memperhatikan contoh-contoh fotografi.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama (dengan model Pembelajaran Discovery Learning)
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan beberapa contoh
fotografi dalam berbagai bentuk dan tema.
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya Permasalahan apa
yang diamati dan konsep apa yang digunakan untuk menyelesaikannya?
Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait pengenalan fotografi.

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

3) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok.
a) Jika kita akan mengabadikan suatu momen indah apakah yang akan kita
lakukan?

2
 b) Jika kita ingin melihat momen indah tersebut apakah yang kita lakukan ?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan untuk
permasalahan point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban dugaan.

Data Collection (Pengumpulan Data)

4) Untuk menyelesaikan masalah pada point 3b, Guru mengarahkan peserta didik
untuk mencatat data (data collection), yaitu kegiatan untuk mengabadikan
momen indah dan melihat kembali momen tersebut.

Data Processing (Pengolahan Data)

5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menentukan
suatu langkah untuk dapat mengabadikan suatu momen

Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik melihat hasil dari mengabadikan momen seperti foto keluarga dan
foto keindahan alam

Generalization (Menarik Kesimpulan)

7) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan yang
disampaikan diharapkan menyatakan bahwa pemasalahan ini terkait dengan
fotografi dan sejarahnya.

Aktivitas kelas mendiskusikan contoh fotografi

8) Menyimak materi tentang pengertian fotografi. Kemudian peserta didik
menyelesaikan soal-soal pengertian fotografi dan Guru memberi bimbingan.
9) Menyimak materi tentang sejarah fotografi. Kemudian peserta didik
menyelesaikan soal-soal sejarah fotografi dan Guru memberi bimbingan.

Kegiatan Inti Kedua (dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah)

Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan tayangan konsep dan
pengertian fotografi

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

2) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok.
a) Arti kata fotografi dan fotografi di temukan pertama kali oleh siapa?
b) Perkembangan fotografi sampai dengan sekarang seperti apa?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan untuk
permasalahan point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban dugaan.

Data Collection (Pengumpulan Data)

3) Guru mengarahkan peserta didik agar dalam menentukan penemu fotografi
dan perkembangannya melalui sumber yang relevan.

Data Processing (Pengolahan Data)

4) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menentukan
penemu fotografi dan perkembangannya

Verifikasi (Pembuktian)
5) Peserta didik memeriksa kebenaran arti kata fotografi, penemu fotografi dan
perkembangan fotografi

3
 Generalization (Menarik Kesimpulan)
6) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan tentang pengertian
fotografi dan perkembangan fotografi sampai dengan sekarang

Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal

7) Menyimak materi tentang arti kata fotografi, siapa penemu fotografi serta
perkembanganya hingga sekarang dan Guru memberi bimbingan.

c. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah mengenal jenis-
jenisfotografi. Peserta didik yang memiliki kamera dan sejenisnya boleh di bawa
pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Kedua (4 JP)

Materi
Jenis-jenis fotografi

Indikator:
3.1.3 Menjelaskan jenis-jenis fotografi
4.1.3 Mengidentifikasi jenis-jenis fotografi

Model Pembelajaran:
Pembelajaran Discovery Learning pada kegiatan inti pertama dan Pembelajaran Berbasis
Masalah (PBL) pada kegiatan inti kedua, dengan metode diskusi, inkuiri, penugasan,
presentasi, ceramah.

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru menyampaikan bahwa setelah pembelajaran ini diharapkan peserta didik
dapat menjelaskan jenis-jenis fotografi.
2) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan cara
observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
3) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih dari
4 orang dengan memperhatikan kemampuan menentukan jenis fotografi.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan contoh tayangan
fotografi
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya apakah jenis fotografi
dengan ciri-ciri pemandangan?

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

3) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok seperti contoh-contoh fotografi dalam tanyangan.

Data Collection (Pengumpulan Data)

4
 4) Guru mengarahkan peserta didik agar mencatat temuan-temuan tentang jenis-
jenis fotografi yang mungkin mengarah kepada ciri atau karakteristik dari
fotografi.

Data Processing (Pengolahan Data)

5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menghubungkan
catatan tentang temuan yang satu dengan lain sehingga mengarah kepada
keumuman.

Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa apakah keumuman yang telah diperoleh pada kegiatan
sebelumnya tak terbantahkan?

Generalization (Menarik Kesimpulan)

7) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan yang
diharapkan adalah tersampaikan dengan benar jenis-jenis fotografi.

Kegiatan Inti Kedua

Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan beberapa contoh
jenis-jenis fotografi yang berbeda
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya apakah jenis fotografi
dengan karakteristik pakaian?

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

3) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok seperti yang terdapat pada contoh fotografi

Data Collection (Pengumpulan Data)

4) Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat apa yang diperoleh pada
contoh fotografi

Data Processing (Pengolahan Data)

5) Peserta didik menetukan jenis-jenis fotografi, kemudian mengidentifikasi ciri-
ciri yang nampak pada contoh fotografi tersebut.

Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa apakah yang sudah dilakukan itu benar dan tidak ada
yang kurang? Jika ada yang masih perlu perbaikan segera dilakukan.

Generalization (Menarik Kesimpulan)

7) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan yang
diharapkan adalah tersampaikan dengan benar jenis-jenis fotografi.

c. Penutup
1) Membuat simpulan dan melakukan refleksi terkait pengalaman belajar pada
pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan bahwa materi pembelajaran berikutnya adalah jenis-jenis
kamera

5
E. Penilaian

Pertemuan 1
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pertemuan 2
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remidial
Apabila hasil ulangan harian untuk topik pengertian fotografi, sejarah dan jenis-jenis
fotografi ini menunjukkan capaian kompetensinya belum mencapai ketuntasan
kompetensi, baik secara klasikal maupun individual, maka dilakukan remidial. Remidial
dilakukan dengan mengulang pembelajaran dan latihan soal terkait bagian kompetensi
atau Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang belum tuntas. Setelah selesai
pembelajaran remedial, maka dilaksanakan penilaian dengan instrumen berikut.
Kerjakan sesuai bagian kompetensi yang belum tuntas atau nomor soal yang jawabannya
salah.
Contoh instrumen: Selesaikan dengan singkat dan jelas.
Indikator Instrumen Kunci Jawaban Skor
Menjelaskan Jelaskan pengertian Menggambar objek dengan 20
pengertian fotografi! menggunakan cahaya
fotografi

Menjelaskan Jelaskan secara singkat Pada abad ke-15, Leonardo 20

sejarah fotografi mengenai sejarah memanfaatkan fenomena alam
fotografi! yaitu
Camera = kamar ,
Obscura = gelap,
berupa sebuah kamar gelap
dengan satu dindingnya ada
sebuah lubang

Menjelaskan Sebutkan 3 manfaat - Sinematografi 20

sejarah fotografi perkembangan fotografi! - Pendidikan
- Kedokteran
- dan bahkan sampai pada
bidang sistem pertahanan
dan keamanan

Jelaskan jenis-jenis Sebutkan 3 jenis - Fotografi Jurnalistik 20

fotografi fotografi! - Fotografi dokumenter
- Fotografi aerial

Jelaskan jenis-jenis Jelaskan fotografi Jenis fotografi dokumenter yang 20

fotografi jalanan! menampilkan objek dalam situasi
candid di tempat umum seperti
jalanan, taman, pantai, mall, dll

6
 Indikator Instrumen Kunci Jawaban Skor

Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:

No. Rubrik Penilaian Skor
1. Jawaban benar dan penjelasan benar 20
2. Jawaban benar tetapi dalam penjelasan tidak benar tetapi dalam 15
penjelasan lebih banyak benarnya
3. Jawaban salah tetapi dalam penjelasan ada sedikit penjelasan yang 5
benar
4. Tidak ada jawaban atau jawaban salah dan penjelasan salah 1

b. Pengayaan
Untuk pengayaan, peserta didik dapat melakukan pendampingan kepada temannya yang
harus mengikuti tindak lanjut perbaikan/remidial.

Media, Bahan dan Sumber Belajar (ukuran 12, tebal)

1. Media/Alat : Komputer, LCD Proyektor, Lembar Kerja Siswa,

2. Sumber /Media : Buku Komposisi Fotografi Digital, Internet.

Mengetahu, Jombang, 19 12 2017

Kepala SMK Khoiriyah Sumobito Guru Mapel,

Ribut Heru Sugeng Santoso, S.Pd Basuki Zulkurnain Nashr, M.Pd

7
PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Penilaian Harian Hasil Belajar

Perte-
muan
Indikator Instrumen Kunci Jawaban
1 Menjelaskan Jelaskan pengertian Menggambar objek dengan
pengertian fotografi fotografi! menggunakan cahaya

1 Menjelaskan sejarah Jelaskan secara singkat Pada abad ke-15, Leonardo

fotografi mengenai sejarah fotografi! memanfaatkan fenomena alam
yaitu
Camera = kamar ,
Obscura = gelap,
berupa sebuah kamar gelap
dengan satu dindingnya ada
sebuah lubang

1 Menjelaskan sejarah Sebutkan 3 manfaat - Sinematografi

fotografi perkembangan fotografi! - Pendidikan
- Kedokteran
- dan bahkan sampai pada
bidang sistem pertahanan
dan keamanan

2 Jelaskan jenis-jenis Sebutkan 3 jenis fotografi! - Fotografi Jurnalistik

fotografi - Fotografi dokumenter
- Fotografi aerial

2 Jelaskan jenis-jenis Jelaskan fotografi Jalanan! Jenis fotografi dokumenter yang

fotografi menampilkan objek dalam situasi
candid di tempat umum seperti
jalanan, taman, pantai, mall, dll

PENILAIAN KETERAMPILAN

8
1. Penilaian Projek (Pertemuan 2)

a. Instrumen Penilaian

Peserta didik diberi tugas untuk mencari data tentang perkembangan fotografi dan jenis-
jenis fotografi dari kehidupan sehari-hari, masing-masing minimal satu per peserta
didik. Data tersebut digunakan untuk pembelajaran berbasis projek dengan
memanfaatkan internet.

b. Rubrik Penilaian

SKOR (1 s.d. 4)
No. ASPEK
1 2 3 4
1 PERENCENAAN :
a. Persiapan membawa data real masalah
kontekstual
b. Kesesuaian data dengan masalah pengenalan
fotografi
2 PELAKSANAAN :
a. Terampil menjelaskan pengertian fotografi
b. Terampil menjelaskan sejarah fotografi
c. Terampil menentukan manfaat fotografi
dalam berbagai bidang
d. Terampil menyebutkan jenis-jenis fotografi
yang diperolehnya
e. Terampil mengelola kerja tim untuk
menghasilkan laporan yang diharapkan
3 LAPORAN PROYEK:
a. Tepat waktu menyelesaikan projek
b. Performans
c. Presentasi Penguasaan
Jumlah Skor
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = 100
40

9
PENILAIAN SIKAP

1. Observasi
Berilah angka 1 s.d. 4 pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan.
Aspek Prilaku yang Dinilai
No. Nama Peserta Didik Motivasi Tanggung Rasa Ingin
Disiplin
Internal Jawab Tahu
1.
2.
3.
...
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4.
4 = Sangat baik : Jika sikap yang diharapkan sangat/selalu nampak
3 = Baik : Jika sikap yang diharapkan sudah/sering nampak
2 = Cukup : Jika sikap yang diharapkan hampir nampak
1 = Kurang : Jika sikap yang diharapkan tidak nampak

Perilaku yang dapat diamati dari masing-masing sikap sebagai berikut.

a) Memiliki motivasi Internal dalam memilih dan menerapkan pemahaman tentang
pengenalan fotografi:
- Selalu ingin hadir mengikuti pembelajaran.
- Aktif dalam pembelajaran.
- Menggunakan Buku Siswa dengan kritis dalam pembelajaran.
- Aktif mengakses sumber belajar selain buku paket (internet).
- Mengerjakan dan menyelesaikan tugas lebih awal dari batas waktu yang ditetapkan.
b) Mampu disiplin dalam melakukan tugas belajar komposisi fotografi digital.
- Taat pada aturan.
- Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan.
- Mengikuti ketentuan pelaksanaan tugas seperti kaidah berbahasa lisan/tulis yang baik
dan benar.
c) Menunjukkan sikap bertanggung jawab?
- Mempersiapkan kebutuhan pribadi untuk pembelajaran, seperti memiliki dan
membawa butu catatan, buku siswa, dan alat tulis serta lainnya yang diminta harus
dibawa pada pembelajaran tertentu.
- Mengikuti aktivitas kelas.
- Menyelesaikan tugas dengan sebaik mungkin.
- Menyerahkan hasil pelaksanaan tugas sesuai ketentuan yang ditetapkan.
- Menggunakan elearning yang disiapkan guru sesuai keperluan.
d) Menunjukkan sikap rasa ingin tahu.
- Menanya yang relevan dengan pembelajaran perihal yang belum diketahui.
- Mengali informasi dari berbagai sumber.
- Meminta penilaian atas pekerjaan yang terkait dengan pembelajaran pengenalan
fotografi yang sudah dilakukannya.
- Menyampaikan informasi yang terkait dengan topik yang dipelajari untuk diverifikasi
atau sebagai publikasi.

10
2) Jurnal
No. Hari, Tanggal Nama PD Kejadian/Prilaku Tindak Lanjut
1.
2.
...

Keterangan:
- Jurnal diisi oleh guru
- Tuliskan dengan segera setiap kejadian/prilaku siswa baik yang merupakan kekuatan
siswa maupun kelemahannya sesuai hasil pengamatan
- Secara periodik jurnal dianalisis dan dipilah mana yang merupakan kejadian positif dan
mana yang negatif. Pada akhir semester jurnal direkap.
- Jurnal dapat dijadikan bahan referensi sebagai dasar pembinaan bagi guru atau dapat
ditetapkan nilai sikap dari jurnal.

11