Silabus Bahasa Inggris SMA Kurtilas Kelas XII

1
SILABUS
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas :XII
Kompetensi Inti:
KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN:
1 x 2 JP
dapat mempelajari menawarkan jasa dan Suara guru
 Siswa mendengarkan/menonton interaksi - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa Inggris sebagai responnya.
menawarkan jasa. sosial menawarkan jasa
bahasa pengantar
Fungsi sosial
komunikasi International  Siswa mengikuti interaksi menawarkan jasa. - Tingkat kelengkapan dan Audio CD/ kaset
yang diwujudkan dalam Menawarkan jasa dengan keruntutan struktur teks
semangat belajar baik, untuk menjaga  Siswa menirukan model interaksi menawarkan menawarkan jasa
hubungan interpersonal jasa www.dailyenglish.co
2.1 Menunjukan perilaku - Tingkat ketepatan unsur m
dengan guru, teman dan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
santun dan peduli dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa
orang lain mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menawarkan
melaksanakan kata, ucapan, tekanan kata,
Struktur teks jasa (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur intonasi
komunikasi interpersonal kebahasaan). http://americanenglish
dengan guru dan teman. May I help you? What can I - Kesesuaian format penulisan/ .state.gov/files/ae/res
do for you? What if ...? Yes, MEMPERTANYAKAN penyampaian ource_files
2.2 Menunjukan perilaku please. No, thanks, I’m ok. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
jujur, disiplin, percaya diri, Thanks a lot. mempertanyakan antara lain perbedaan antar
dan bertanggung jawab berbagai ungkapan menawarkan jasa dalam CARA PENILAIAN: http://learnenglish.briti
Unsur kebahasaan shcouncil.org/en/
dalam melaksanakan bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

2
ALOKASI
WAKTU
komunikasi transaksional Kosa kata, tata bahasa, yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan Unjuk kerja
dengan guru dan teman. ucapan, tekanan kata, dan menggunakan ungkapan lain, dsb.
 Bermain peran (role play) dalam
intonasi.
3.1 Menganalisis fungsi EKSPERIMEN (Explore) bentuk interaksi yang berisi
Topik menawarkan jasa dan responnya
sosial, struktur teks, dan Siswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggris
unsur kebahasaan pada Berbagai hal terkait dengan dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan  Ketepatan dan kesesuaian
ungkapan menawarkan interaksi antara guru dan lain yang terstruktur. menggunakan struktur dan unsur
jasa dan responnya, siswa selama proses kebahasaan dalam
MENGASOSIASI
pembelajaran, di dalam menawarkan jasa serta
sesuai dengan konteks maupun di luar  Siswa membandingkan ungkapan menawarkan responnya
penggunaannya. jasa yang telah dipelajari dengan yang ada di
berbagai sumber lain. Pengamatan (observations):
4.1 Menyusun teks lisan dan
Bukan penilaian formal seperti tes,
tulis untuk menyatakan  Siswa membandingkan antara ungkapan dalam
dan merespon ungkapan bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. tetapi untuk tujuan memberi balikan.
menawarkan jasa, dengan Sasaran penilaian adalah:
KOMUNIKASI
memperhatikan fungsi  Upaya menggunakan bahasa
 Siswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggris,
sosial, struktur teks, dan Inggris untuk menawarkan jasa
di dalam dan di luar kelas.
unsur kebahasaan yang ketika muncul kesempatan.
benar dan sesuai konteks.  Siswa menuliskan permasalahan dalam
 Kesungguhan siswa dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk
proses pembelajaran di setiap
menawarkan jasa dalam jurnal belajar (learning
tahapan.
journal).
 Perilaku santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
 Perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk  Siswa mendengarkan/menonton interaksi Suara guru
1 x 2 JP
dapat mempelajari mengawali penyampaian mengawali penyampaian berita atau informasi KRITERIA PENILAIAN:
bahasa Inggris sebagai berita atau informasi yang yang mengejutkan - Tingkat ketercapaian fungsi

3
ALOKASI
WAKTU
bahasa pengantar mengejutkan  Siswa mengikuti interaksi mengawali sosial mengawali penyampaian Audio CD/ kaset
komunikasi International penyampaian berita atau informasi yang berita atau informasi yang
Fungsi sosial
yang diwujudkan dalam mengejutkan mengejutkan
Menyampaikan berita atau www.dailyenglish.co
semangat belajar  Siswa menirukan model interaksi mengawali - Tingkat kelengkapan dan
informasi yang mengejutkan m
penyampaian berita atau informasi yang keruntutan struktur teks
2.1. Menunjukan perilaku dengan baik, untuk menjaga
mengejutkan mengawali penyampaian berita
santun dan peduli dalam hubungan interpersonal
atau informasi yang http://americanenglish
melaksanakan dengan guru, teman dan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengejutkan .state.gov/files/ae/res
orang lain mengidentifikasi ciri-ciri interaksi yang
komunikasi interpersonal ource_files
mengawali penyampaian berita atau informasi - Tingkat ketepatan unsur
dengan guru dan teman. Struktur teks
yang mengejutkan (fungsi sosial, struktur kebahasaan: tata bahasa, kosa
2.2. Menunjukan perilaku Guess what! Surprise! You teks, dan unsur kebahasaan). kata, ucapan, tekanan kata,
know what? intonasi http://learnenglish.briti
jujur, disiplin, percaya diri, MEMPERTANYAKAN shcouncil.org/en/
dan bertanggung jawab Unsur kebahasaan CARA PENILAIAN:
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
dalam melaksanakan Kosa kata, tata bahasa, mempertanyakan antara lain perbedaan antar Unjuk kerja
komunikasi transaksional ucapan, tekanan kata, dan berbagai ungkapan yang mengawali
intonasi.  Bermain peran (role play) dalam
dengan guru dan teman. penyampaian berita atau informasi yang bentuk interaksi yang berisi
Topik mengejutkan dalam bahasa Inggris, perbedaan penyampaikan berita atau
3.2 Menganalisis fungsi ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
sosial, struktur teks, dan Berbagai hal terkait dengan informasi yang mengejutkan
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
unsur kebahasaan pada interaksi antara guru dan lain, dsb. Pengamatan (observations):
ungkapan yang siswa selama proses
pembelajaran, di dalam MENGEKSPLORASI  Upaya menggunakan bahasa
mengawali penyampaian Inggris untuk mengawali
maupun di luar Siswa mengawali penyampaian berita atau
berita atau informasi yang penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan dengan bahasa informasi yang mengejutkan
mengejutkan dan
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan ketika muncul kesempatan.
responnya, sesuai dengan kegiatan lain yang terstruktur.
konteks penggunaannya.  Kesungguhan siswa dalam
MENGASOSIASI
proses pembelajaran di setiap
4.2 Menyusun teks lisan dan
 Siswa membandingkan ungkapan yang tahapan.
tulis untuk menyatakan mengawali penyampaian berita atau informasi
dan merespon ungkapan yang mengejutkan yang telah dipelajari
yang mengawali dengan yang ada di berbagai sumber lain.
penyampaian berita atau

4
ALOKASI
WAKTU
informasi yang  Siswa membandingkan antara ungkapan
mengejutkan dengan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
memperhatikan fungsi siswa.
sosial, struktur teks, dan MENGKOMUNIKASIKAN
unsur kebahasaan yang
 Siswa mengawali penyampaian berita atau
benar dan sesuai konteks. informasi yang mengejutkan dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali
penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan dalam jurnal belajar (learning
journal).
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1 x 2 JP
dapat mempelajari meminta perhatian bersayap KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
 Siswa mendengarkan/menonton interaksi
bahasa Inggris sebagai (extended) dan responnya.
meminta perhatian. - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa pengantar Fungsi sosial sosial meminta perhatian
 Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian Audio CD/ kaset
komunikasi International Meminta perhatian dengan Tingkat kelengkapan dan
dan responnya. -
yang diwujudkan dalam baik, untuk menjaga keruntutan struktur teks
semangat belajar hubungan interpersonal  Siswa menirukan model interaksi meminta meminta perhatian www.dailyenglish.co
dengan guru, teman dan perhatian m
2.1. Menunjukan perilaku - Tingkat ketepatan unsur
orang lain  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
santun dan peduli dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa
Struktur teks mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta kata, ucapan, tekanan kata,
melaksanakan perhatian (fungsi sosial, struktur teks, dan http://americanenglish
May I have your attention, intonasi .state.gov/files/ae/res
komunikasi interpersonal unsur kebahasaan).
dengan guru dan teman. please. Everybody, excuse - Tingkat kesesuaian format ource_files
me! MEMPERTANYAKAN penulisan/ penyampaian
2.2. Menunjukan perilaku Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
Unsur kebahasaan http://learnenglish.briti
jujur, disiplin, percaya mempertanyakan antara lain perbedaan antar
diri, dan bertanggung Kosa kata, tata bahasa, berbagai ungkapan meminta perhatian dalam CARA PENILAIAN: shcouncil.org/en/
jawab dalam ucapan, tekanan kata, dan bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan
intonasi. Unjuk kerja
melaksanakan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan

5
ALOKASI
WAKTU
komunikasi transaksional Topik menggunakan ungkapan lain, dsb.  Bermain peran (role play) dalam
dengan guru dan teman Berbagai hal terkait dengan EKSPERIMEN (Explore) bentuk interaksi yang berisi
interaksi antara guru dan pernyataan meminta perhatian
3.3. Menganalisis fungsi Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris
siswa selama proses  Ketepatan dan kesesuaian
sosial, struktur teks, dan dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan
pembelajaran, di dalam menggunakan struktur dan
unsur kebahasaan pada lain yang terstruktur.
maupun di luar unsur kebahasaan dalam
ungkapan meminta MENGASOSIASI ungkapan berisi pernyataan
perhatian bersayap meminta perhatian serta
 Siswa membandingkan ungkapan meminta
(extended), sesuai responnya
perhatian yang telah dipelajari dengan yang
dengan konteks ada di berbagai sumber lain. Pengamatan (observations):
penggunaannya.
 Siswa membandingkan antara ungkapan Bukan penilaian formal seperti tes,
4.3. Menyusun teks lisan dan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa tetapi untuk tujuan memberi balikan.
tulis untuk menyatakan siswa. Sasaran penilaian adalah:
dan merespon ungkapan KOMUNIKASI
untuk meminta perhatian  Upaya menggunakan bahasa
 Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris untuk meminta perhatian
bersayap (extended),
Inggris, di dalam dan di luar kelas. ketika muncul kesempatan
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur  Siswa menuliskan permasalahan dalam  Perilaku jujur, disiplin, percaya
menggunakan bahasa Inggris untuk meminta diri, dan bertanggung jawab
teks, dan unsur
perhatian dalam jurnal belajar (learning dalam melaksanakan
kebahasaan, yang benar journal). komunikasi
dan sesuai konteks.
 Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
menulis ungkapan meminta
perhatian
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
1.1. Mensyukuri kesempatan

Teks khusus, lisan dan tulis, 2 x 2 JP
dapat mempelajari Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
berbentuk surat lamaran
bahasa Inggris sebagai

6
ALOKASI
WAKTU
bahasa pengantar kerja  Siswa membaca beberapa surat lamaran kerja - Tingkat ketercapaian fungsi
komunikasi International dari berbagai sumber sosial penggunaan teks lamaran
Fungsi sosial www.dailyenglish.co
yang diwujudkan dalam kerja
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan m
semangat belajar Membuat surat lamaran
kerja dengan baik, untuk unsur kebahasaan surat lamaran kerja dari - Tingkat kelengkapan dan
2.3. Menunjukkan perilaku berbagai sumber. keruntutan struktur teks surat
membuat pembaca terkesan
tanggung jawab, peduli, lamaran kerja http://americanenglish
sehingga mencapai  Siswa belajar membaca cepat untuk
kerjasama, dan cinta .state.gov/files/ae/res
tujuannya. menemukan gagasan utama teks (skimming), - Tingkat ketepatan unsur ource_files
damai, dalam dan membaca memindai untuk menemukan kebahasaan: tata bahasa, kosa
Struktur teks
melaksanakan informasi tertentu (scanning), serta menentukan kata, ucapan, tekanan kata,
komunikasi fungsional Ungkapan yang lazim jeda pada tempatnya untuk membaca dengan intonasi, ejaan, dan tulisan http://learnenglish.briti
digunakan oleh sumber- bermakna tangan shcouncil.org/en/
3.4. Menganalisis fungsi sumber otentik: surat
sosial, struktur teks, dan lamaran kerja Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format
unsur kebahasaan dari  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penulisan/ penyampaian
Unsur kebahasaan
teks khusus, lisan dan mempertanyakan antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN:
(1) Kata dan tata bahasa berbagai surat lamaran yang ada dalam bahasa
tulis, berbentuk surat yang lazim Pengamatan (observations):
Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris
lamaran kerja
(2) Ejaan dan tulisan tangan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia Untuk tujuan memberi balikan.
4.4. Menangkap makna dalam dan cetak yang jelas dan Sasaran penilaian adalah:
 Siswa mempertanyakan cara menemukan
teks berbentuk surat rapi. gagasan utama, informasi tertentu, informasi  Perilaku tanggung jawab, peduli,
lamaran kerja. (3) Ucapan, tekanan kata, rinci dan kesimpulan dalam surat lamaran kerja. kerjasama, dan cinta damai,
4.5. Menyunting surat intonasi, ketika Experimen/explore dalam melaksanakan
mempresentasikan komunikasi
lamaran kerja, dengan  Siswa membacakan surat lamaran kerja kepada
secara lisan
memperhatikan fungsi teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan  Ketepatan dan kesesuaian
sosial, struktur teks, dan (4) rujukan kata pengucapan yang tepat. dalam menulis surat lamaran
unsur kebahasaan yang kerja
 Siswa berlatih menemukan gagasan utama dan
benar dan sesuai Topik informasi tertentu dalam surat lamaran kerja  Kesungguhan siswa dalam
konteks. proses pembelajaran dalam
Kegiatan atau acara penting  Siswa menulis surat lamaran kerja dengan setiap tahapan
4.6. Menyusun surat lamaran dalam kehidupan pribadi memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan
kerja, dengan siswa, dengan memberikan unsur kebahasaan.  Ketepatan dan kesesuaian
memperhatikan fungsi keteladanan tentang menggunakan strategi dalam
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru

7
ALOKASI
WAKTU
sosial, struktur teks, dan tanggungjawab dan pro-aktif dan teman tentang surat lamaran kerja yang membaca
unsur kebahasaan yang ditulis.
Portofolio
benar dan sesuai  Siswa melakukan perbaikan terhadap surat
 Kumpulan catatan kemajuan
konteks. lamaran kerja yang ditulis berdasarkan
belajar
masukan dari teman dan guru
 Kumpulan karya siswa yang
Mengasosiasi
mendukung proses penulisan
 Siswa menganalisis berbagai surat lamaran surat lamaran kerja berupa:
kerja dan membandingkannya dengan contoh draft, revisi, editing sampai hasil
yang diberikan terbaik untuk dipublikasi
 Siswa menganalisis bentuk kalimat yang  Kumpulan hasil tes dan latihan.
digunakan dalam surat lamaran kerja.
 Catatan atau rekaman penilaian
 Siswa menyunting sebuah surat lamaran kerja diri dan penilaian sejawat,
yang diambil sumber lain berupa komentar atau cara
penilaian lainnya
 Secara individu, siswa menulis surat lamaran
kerja dan
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Penilaian Diri dan Penilaian
membahas kesulitan yang dihadapi pada saat Sejawat
membaca dan menulis surat lamaran kerja Bentuk: diary, jurnal, format khusus,
dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi komentar, atau bentuk penilaian lain
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
dan teman tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok.
Komunikasi
 Siswa menyampaikan hasil suntingan terhadap
sebuah surat lamaran kerja.
 Siswa menggunakan kalimat simple present
dan present perfect dalam menulis lamaran
kerja.

8
ALOKASI
WAKTU
 Siswa mempresentasikan surat lamaran kerja
yang sudah diberbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar
secara lisan
Teks penyerta gambar
1.1. Mensyukuri kesempatan KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
(caption). Mengamati 2 x 2 JP
dapat mempelajari Tingkat ketercapaian fungsi
Fungsi sosial  Siswa membaca beberapa teks penyerta -
bahasa Inggris sebagai sosial penggunaan teks
gambar dari berbagai sumber Audio CD/ kaset
bahasa pengantar Membuat teks penyerta penyerta gambar
komunikasi International gambar (caption) dengan  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan www.thejakartapost.c
- Tingkat kelengkapan dan
yang diwujudkan dalam baik, untuk mendapatkan unsur kebahasaan teks penyerta gambar dari om
keruntutan struktur teks
semangat belajar perhatian dari pembaca berbagai sumber. penyerta gambar www.dailyenglish.co
sehingga mencapai  Siswa belajar membaca memindai untuk m
2.3. Menunjukkan perilaku - Tingkat ketepatan unsur
tujuannya. mendapatkan informasi tertentu dari teks kebahasaan: tata bahasa, kosa
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta Struktur teks (scanning) dan menentukan jeda pada kata, ucapan, tekanan kata, http://americanenglish
tempatnya untuk membaca dengan bermakna intonasi, ejaan, dan tulisan .state.gov/files/ae/res
damai, dalam Ungkapan yang lazim tangan ource_files
melaksanakan digunakan oleh sumber- Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format
komunikasi fungsional sumber otentik: teks
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penulisan/ penyampaian
penyerta gambar (caption). mempertanyakan antara lain perbedaan antar http://learnenglish.briti
4.7. Menangkap makna teks CARA PENILAIAN:
berbagai teks penyerta gambar (caption )yang shcouncil.org/en/
penyerta gambar Unsur kebahasaan
ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks Pengamatan (observations):
(caption). (1) Kata dan tata bahasa yang Bukan penilaian formal seperti tes,
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
4.8. Menyusun teks penyerta lazim bahasa Indonesia tetapi untuk tujuan memberi balikan.
gambar (caption), (2) Ejaan dan tulisan tangan Sasaran penilaian:
dengan memperhatikan dan cetak yang jelas dan  Siswa mempertanyakan cara menemukan
 Perilaku tanggung jawab,
fungsi sosial, struktur rapi. informasi tertentu dalam teks penyerta gambar
peduli, kerjasama, dan cinta
teks, dan unsur (3) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ketika Experimen/explore damai,
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks. mempresentasikan secara  Siswa membacakan teks penyerta gambar  Ketepatan dan kesesuaian
lisan kepada teman dan guru dengan tekanan, dalam menulis teks penyerta

9
ALOKASI
WAKTU
Topik intonasi, dan pengucapan yang tepat. gambar
Kegiatan atau acara penting  Kesungguhan siswa dalam
 Siswa berlatih menemukan informasi tertentu
dalam kehidupan pribadi proses pembelajaran dalam
siswa, dengan memberikan dan rinci dalam teks penyerta gambar setiap tahapan
keteladanan tentang perilaku
peduli dan cinta damai.  Siswa menulis teks penyerta gambar dengan  Ketepatan dan kesesuaian
memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan menggunakan strategi dalam
unsur kebahasaan. membaca
Portofolio
dan teman tentang teks penyerta gambar yang  Kumpulan pekerjaan siswa
ditulis. yang mendukung proses
penulisan teks penyerta berupa:
 Siswa melakukan perbaikan terhadap surat draft, revisi, editing dan hasil
lamaran kerja yang ditulis berdasarkan terbaik untuk dipublikasi
masukan dari teman dan guru  Kumpulan karya siswa yang
mencerminkan hasil atau
Mengasosiasi capaian belajar teks penyerta
 Siswa menganalisis berbagai teks penyerta gambar
gambar dan membandingkannya dengan  Kumpulan hasil tes dan latihan.
contoh yang diberikan
 Siswa menganalisis bentuk kalimat yang diri dan penilaian sejawat,
digunakan dalam teks penyerta gambar berupa komentar atau cara
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa penilaian lainnya
membahas kesulitan yang dihadapi pada saat Penilaian Diri dan Penilaian
membaca dan menulis teks penyerta gambar Sejawat
dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan Bentuk: diary, jurnal, format khusus,
komentar, atau bentuk penilaian lain
dan teman tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan

10
ALOKASI
WAKTU
 Siswa menggunakan kalimat simple present
dalam menulis teks penyerta gambar.
 Siswa mempresentasikan teks penyerta gambar

yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar

secara lisan
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual (factual Mengamati

10 x 2 JP
dapat mempelajari report) lisan dan tulis KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
 Siswa membaca/mendengarkan/ menonton
bahasa Inggris sebagai tentang benda, binatang dan
berbagai macam teks ilmiah faktual tentang - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
bahasa pengantar gejala/ peristiwa alam,
benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, penggunaan teks ilmiah faktual Audio CD/ kaset
terkait dengan mata
komunikasi International terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.
pelajaran lain di Kelas XII. - Tingkat kelengkapan dan Jakarta Post
yang diwujudkan dalam  Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur keruntutan struktur teks ilmiah
semangat belajar teks, unsur kebahasaan, maupun format faktual Reader Digest
Fungsi sosial penyampaian/ penulisan teks ilmiah faktual www.thejakartapost.c
2.3. Menunjukkan perilaku - Tingkat ketepatan unsur
tanggung jawab, peduli, Menguraikan gambaran  Siswa belajar membaca cepat untuk kebahasaan: tata bahasa, kosa om
kerjasama, dan cinta umum tentang gejala alam, mendapatkan gambaran umum dari teks kata, ucapan, tekanan kata, www.dailyenglish.co
sosial, dan benda-benda (skimming) dan menentukan jeda pada intonasi, ejaan, dan tulisan m
damai, dalam
buatan manusia, secara tempatnya untuk membaca dengan bermakna tangan
melaksanakan objektif dan ilmiah.
komunikasi fungsional Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format
Struktur text http://americanenglish
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penulisan/ penyampaian
3.6. Menganalisis fungsi .state.gov/files/ae/res
(1) Penyebutan jenis atau mempertanyakan antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN: ource_files
sosial, struktur teks, dan golongan dari obyek yang berbagai teks ilmiah faktual (factual report )yang
unsur kebahasaan pada dipaparkan ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks Unjuk kerja
teks ilmiah berbentuk (2) Deskripsi obyek termasuk dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam  Melakukan monolog berupa teks http://learnenglish.briti
factual report, sesuai nama, sifat dan perilaku bahasa Indonesia factual report tentang benda, shcouncil.org/en/
dengan konteks yang umum ditemukan/  Siswa mempertanyakan cara menemukan binatang dan gejala/ peristiwa
pembelajaran di mata dilihat. gagasan pokok, informasi tertentu, informasi alam, terkait dengan mata

11
ALOKASI
WAKTU
pelajaran lain di Kelas Unsur kebahasaan rinci dan kesimpulan dalam teks ilmiah faktual. pelajaran lain di Kelas XII di
XII. depan kelas / berpasangan
(1) Penyebutan kata benda Experimen/explore
4.9. Menangkap makna dalam umum, singular dan plural  Ketepatan menggunakan
 Siswa membaca/mendengarkan beberapa teks
teks ilmiah faktual (factual (2) Kalimat dengan kata struktur dan unsur kebahasaan
factual report dari berbagai sumber.
kerja be, have, look, dalam membuat teks factual
report) lisan dan tulis
need, breed, dll., dalam  Siswa membacakan teks factual report kepada report
tentang benda, binatang teman dengan menggunakan unsur
dan gejala/peristiwa Simple Present tense,
kebahasaan yang tepat Pengamatan (observations):
atau Simple Past tense
alam, terkait dengan jika sudah punah atau Untuk tujuan memberi balikan.
 Siswa berlatih menemukan gagasan utama,
mata pelajaran lain di tidak ada lagi. informasi tertentu dan makna kata dalam teks Sasaran penilaian adalah:
Kelas XII. factual report.
(3) Penamaan dengan istilah  Perilaku tanggung jawab, peduli,
4.10. Menyusun teks ilmiah.  Siswa secara berkelompok menuliskan teks kerjasama, dan cinta damai,
ilmiah faktual (factual (4) Ejaan dan tulisan tangan factual report tentang benda, binatang dan dalam melaksanakan
report) lisan dan tulis, dan cetak yang jelas dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata komunikasi
tentang benda, binatang rapi pelajaran lain di Kelas XII dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan  Ketepatan dan kesesuaian
dan gejala/ peristiwa (5) Ucapan, tekanan kata, dalam menyampaikan dan
unsur kebahasaan
alam, terkait dengan intonasi, ketika menulis teks factual report
mata pelajaran lain di mempresentasikan Mengasosiasi
Kelas XII, dengan secara lisan.  Secara berpasangan siswa saling menganalisis proses pembelajaran dalam
memperhatikan fungsi (6) Rujukan kata teks report teks factual report yang tulis dengan setiap tahapan
sosial, struktur teks, dan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur
Topik kebahasaan.  Ketepatan dan kesesuaian
unsur kebahasaan yang
Benda, binatang dan menggunakan strategi dalam
benar dan sesuai  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru membaca
konteks. gejala/peristiwa alam terkait dan teman tentang hasil analisis yang
dengan mata pelajaran lain disampaikan dalam kerja kelompok. Portofolio
di Kelas XII
Mengkomunikasikan  Kumpulan catatan kemajuan
 Siswa membuat kliping teks report dengan belajar siswa dalam melakukan
menyalin dan beberapa sumber. monolog dan penyusunan teks
tulis ilmiah faktual tentang
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) benda, binatang dan gejala/
peristiwa alam

12
ALOKASI
WAKTU
teks tulis ilmiah faktual berupa:
draft, revisi, editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi
 Kumpulan hasil tes dan latihan.
Penilaian Diri dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus,
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1 x 2 JP
dapat mempelajari menyatakan dan KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
 Siswa mendengarkan dan membaca banyak
bahasa Inggris sebagai menanyakan tentang
kalimat dengan ungkapan keharusan, dalam - Tingkat ketercapaian fungsi
keharusan
bahasa pengantar berbagai konteks. sosial menyampaikan keharusan
Audio CD/ kaset
komunikasi International Fungsi sosial
 Siswa mengikuti interaksi tentang keharusan - Tingkat kelengkapan dan
yang diwujudkan dalam Jakarta Post
Menyatakan dan selama proses pembelajaran, dengan keruntutan struktur teks
semangat belajar menanyakan keharusan bimbingan guru. menyampaikan keharusan Reader Digest
untuk menyarankan dan
2.2 Menunjukan perilaku  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang - Tingkat ketepatan unsur
mengingatkan.
jujur, disiplin, percaya diri, menyatakan dan menanyakan keharusan. kebahasaan: tata bahasa, kosa www.dailyenglish.co
dan bertanggung jawab Struktur teks kata, ucapan, tekanan kata, m
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa intonasi
dalam melaksanakan You are supposed to hand mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
komunikasi transaksional in your assignment today. menyatakan dan menanyakan keharusan - Tingkat kesesuaian format
She is to meet the principal (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur penulisan/ penyampaian http://americanenglish
dengan guru dan teman.
as soon as possible. kebahasaan). .state.gov/files/ae/res
3.7. Menganalisis fungsi ource_files
Unsur kebahasaan Mempertanyakan
sosial, struktur teks, dan CARA PENILAIAN:
unsur kebahasaan pada Kata kerja modal be Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
supposed to, be to; tata Unjuk kerja http://learnenglish.briti
pernyataan dan mempertanyakan antara lain perbedaan antar
bahasa, ucapan, tekanan berbagai ungkapan keharusan yang ada dalam  Bermain peran (role play) dalam shcouncil.org/en/
pertanyaan tentang kata, intonasi, ejaan, tanda bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bentuk interaksi yang berisi

13
ALOKASI
WAKTU
keharusan dan baca, tulisan tangan dan bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa keharusan
responnya, sesuai cetak yang jelas dan rapi. Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
dengan konteks lain, dsb.
Topik menggunakan struktur dan
penggunaannya. Mengeksplorasi unsur kebahasaan dalam
Berbagai hal terkait dengan
ungkapan berisi keharusan
4.11. Menyusun teks lisan dan interaksi antara guru dan  Siswa menyatakan dan menanyakan
siswa selama proses serta responnya
tulis untuk menyatakan keharusan dalam bahasa Inggris dalam
dan menanyakan pembelajaran, di dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain Pengamatan (observations):
maupun di luar kelas. yang terstruktur.
tentang keharusan, Bukan penilaian formal seperti tes,
dengan memperhatikan  Siswa berusaha menyatakan dan tetapi untuk tujuan memberi balikan.
fungsi sosial, struktur menanyakan keharusan dalam bahasa Sasaran penilaian adalah:
teks, dan unsur Inggris dalam proses pembelajaran.
 Upaya menggunakan bahasa
kebahasaan, yang benar Mengasosiasi
Inggris untuk keharusan ketika
dan sesuai konteks.  Siswa membandingkan ungkapan keharusan muncul kesempatan.
yang telah dipelajari dengan ungkapan-
 Perilaku jujur, disiplin, percaya
ungkapan lainnya.
diri, dan bertanggung jawab
 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam melaksanakan
keharusan dalam bahasa Inggris dengan komunikasi
ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau
bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan menulis ungkapan keharusan
 Siswa menyatakan dan menanyakan  Kesungguhan siswa dalam
keharusan dengan bahasa Inggris, di dalam proses pembelajaran dalam
dan di luar kelas. setiap tahapan
menyatakan dan menanyakan keharusan
dalam jurnal belajarnya.
1.1. Mensyukuri kesempatan KRITERIA PENILAIAN:

1 x 2 JP
dapat mempelajari Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI Suara guru
- Tingkat ketercapaian fungsi

14
ALOKASI
WAKTU
bahasa Inggris sebagai menyatakan dan  Siswa mendengarkan dan membaca banyak sosial menyampaikan Audio CD/ kaset
bahasa pengantar menanyakan fakta dan kalimat pernyataan dan pertanyaan fakta dan menanyakan fakta dan
Jakarta Post
komunikasi International pendapat serta responnya pendapat, dalam berbagai konteks. pendapat
Reader Digest
yang diwujudkan dalam Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi tentang fakta dan - Tingkat kelengkapan dan
semangat belajar pendapat selama proses pembelajaran, keruntutan struktur teks www.dailyenglish.co
Menyatakan dan
dengan bimbingan guru. menyampaikan dan m
2.1 Menunjukan perilaku menanyakan keharusan
menanyakan fakta dan http://americanenglish
santun dan peduli dalam untuk menyarankan dan  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang pendapat .state.gov/files/ae/res
mengingatkan. menyatakan dan menanyakan fakta dan
melaksanakan ource_files
pendapat. - Tingkat ketepatan unsur
komunikasi interpersonal Struktur teks
kebahasaan: tata bahasa, kosa http://learnenglish.briti
dengan guru dan teman. The accident killed 2 women  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa kata, ucapan, tekanan kata,
mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang shcouncil.org/en/
and one child. The building intonasi
2.2. Menunjukan perilaku menyatakan dan menanyakan fakta dan
need renovation
jujur, disiplin, percaya diri, pendapat(fungsi sosial, struktur teks, dan - Tingkat kesesuaian format
dan bertanggung jawab Unsur kebahasaan unsur kebahasaan). penulisan/ penyampaian
dalam melaksanakan Kata kerja be; tata bahasa, Menpertanyakan
komunikasi transaksional ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:
dengan guru dan teman. mempertanyakan antara lain perbedaan antar
tulisan tangan dan cetak Unjuk kerja
3.8. Menganalisis fungsi yang jelas dan rapi. berbagai ungkapan fakta dan pendapat yang ada
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan  Bermain peran (role play) dalam
sosial, struktur teks, dan Topik dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bentuk interaksi yang berisi
unsur kebahasaan pada penyampaikan dan
Berbagai hal terkait dengan bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
teks yang menyatakan ungkapan lain, dsb. menanyakan fakta dan
interaksi antara guru dan
fakta dan pendapat, siswa selama proses pendapat
Mengeksplorasi
sesuai dengan konteks pembelajaran, di dalam  Ketepatan dan kesesuaian
penggunaannya. maupun di luar kelas.  Siswa menyatakan dan menanyakan fakta menggunakan struktur dan
dan pendapat dalam bahasa Inggris dalam unsur kebahasaan dalam
4.12. Menyusun teks lisan konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain ungkapan berisi penyampaikan
dan tulis, untuk yang terstruktur. dan menanyakan fakta dan
menyatakan fakta dan pendapat serta responnya
 Siswa berusaha menyatakan dan
pendapat, dengan menanyakan fakta dan pendapat dalam
memperhatikan fungsi Pengamatan (observations):
bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.
sosial, struktur teks, Bukan penilaian formal seperti tes,

15
ALOKASI
WAKTU
dan unsur MENGASOSIASI tetapi untuk tujuan memberi balikan.
kebahasaan, yang  Siswa membandingkan ungkapan fakta dan Sasaran penilaian adalah:
benar dan sesuai pendapat yang telah dipelajari dengan  Upaya menggunakan bahasa
konteks. ungkapan-ungkapan lainnya. Inggris untuk menyatakan dan
 Siswa membandingkan antara ungkapan fakta menanyakan fakta dan
dan pendapat dalam bahasa Inggris dengan pendapat ketika muncul
ungkapan fakta dan pendapat dalam bahasa kesempatan.
ibu atau bahasa Indonesia.  Perilaku jujur, disiplin, percaya
Mengkomunikasikan diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
 Siswa menyatakan dan menanyakan fakta komunikasi
dan pendapat dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.  Ketepatan dan kesesuaian
 Siswa menuliskan permasalahan dalam menulis ungkapan menyatakan
menggunakan bahasa Inggris untuk dan menanyakan fakta dan
menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat
pendapat dalam jurnal belajarnya.
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
ALOKASI
WAKTU

16
ALOKASI
WAKTU
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks berita sederhana.dari Mengamati Suara guru
6 x 2 JP
dapat mempelajari koran, radio, dan TV  Siswa menonton/membaca / mendengarkan/ KRITERIA PENILAIAN:
bahasa Inggris sebagai membacakan berbagai macam teks berita
Fungsi sosial - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa pengantar sederhana dari koran, radio, dan TV. Audio CD/ kaset
sosial penggunaan teks
komunikasi International Menyampaikan informasi
Koran Jakarta Post
yang diwujudkan dalam kepada pembaca, pemirasa,  Siswa belajar membaca cepat untuk - Tingkat kelengkapan dan
semangat belajar pendengar, berita yang keruntutan struktur teks www.thejakartapost.c
mendapatkan gambaran umum dari teks om
menarik dan layak menjadi
2.3. Menunjukkan perilaku (skimming) dan menentukan jeda pada - Tingkat ketepatan unsur
berita dan dengan cara www.dailyenglish.co
tanggung jawab, peduli, tempatnya untuk membaca dengan bermakna kebahasaan: tata bahasa, kosa
pemberitaan yang m
kerjasama, dan cinta kata, ucapan, tekanan kata,
mengundang perhatian.
damai, dalam Mempertanyakan intonasi, ejaan, dan tulisan
melaksanakan Struktur text tangan
komunikasi fungsional.  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa http://americanenglish
(1) Kejadian yang menarik mempertanyakan antara lain perbedaan antar - Tingkat kesesuaian format .state.gov/files/ae/res
4.13. Menangkap makna menjadi berita: ringkasan berbagai teks berita (news item)yang ada dalam penulisan/ penyampaian ource_files
dalam teks berita kejadian/peristiwa/kegiata bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa CARA PENILAIAN:
sederhana dari n Inggris dengan yang ada dalam bahasa
(2) Uraian kejadian/peristiwa/ Indonesia Unjuk kerja http://learnenglish.briti
koran/radio/TV.
kegiatan secara rinci, shcouncil.org/en/
 Siswa mempertanyakan cara  Melakukan monolog berupa teks
4.14. Menyusun teks lisan pihak yang terlibat atau
berita di depan kelas /
dan tulis untuk terkait, waktu, tempat, dsb. menemukangagasan utama, informasi tertentu
berpasangan
menyatakan dan (3) Penyebutan sumber dan informasi rinci dalam teks berita.
berita: komentar,  Membacakan berita
menanyakan tentang pernyataan, pendapat dari Mengeksplorasi
pengandaian diikuti pihak terlibat/terkait, saksi,  Siswa mendengarkan berbagai berita TV/radio  Ketepatan menggunakan
perintah/saran, dengan pihak berwenang, ahli, struktur dan unsur kebahasaan
atau membaca berbagai berita koran dalam membuat teks berita
memperhatikan dsb., tentang yang
fungsisosial, struktu diberitakan  Siswa menggunakan strategi membaca cepat Pengamatan (observations):
rteks, dan unsur Unsur kebahasaan dalam membaca berita Bukan penilaian formal seperti tes,
kebahasaan yang tetapi untuk tujuan memberi balikan.
(1) Kata dan ungkapan yang
benar dan sesuai menarik perhatian tentang  Siswa membacakan teks berita kepada teman Sasaran penilaian:
konteks. isi berita pada judul dengan menggunakan unsur kebahasaan yang
(headline) tepat  Perilaku tanggung jawab, peduli,
(2) Penghilangan kata-kata kerjasama, dan cinta damai,

17
ALOKASI
WAKTU
fungsional atau gramatikal  Siswa secara berkelompok membahas teks dalam melaksanakan
(the, a, kata kerja bantu, berita untuk menemukan berbagai informasi komunikasi
dll.)
(3) Kalimat langsung dengan Mengasosiasi dalam menyampaikan,
kutipan, dan kalimat tidak
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membacakan, dan menulis teks
langsung.
menganalis fungsi sosial, struktur, dan unsur berita
(4) Kalimat pasif
(5) Adverbial dan frasa kebahasaan dari teks berita yang  Kesungguhan siswa dalam
preposisional tentang dibaca/didengarkan/ditonton.. proses pembelajaran dalam
waktu, tempat, cara, dll.  Siswa membahas pemilihan kata dan tata setiap tahapan
(6) Ejaan dan tulisan tangan bahasa yang digunakan dalam teks berita
dan cetak yang jelas dan  Ketepatan dan kesesuaian
rapi  Siswa mengelola balikan (feedback) dari guru menggunakan strategi dalam
(7) Ucapan, tekanan kata, dan teman tentang hasil analis tentang fungsi membaca
intonasi, ketika sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks Portofolio
mempresentasikan secara berita yang disampaikan dalam kerja kelompok
lisan. untuk memperbaiki tindakan  Kumpulan catatan kemajuan
belajar siswa dalam melakukan
Topik  Siswa membuat klipping dengan menyalin monolog dan penyusunan teks
berita Koran tulis berita
Kejadian, peristiwa, kegiatan
yang menarik dan layak Mengkomunikasikan  Kumpulan karya siswa yang
menjadi berita  Siswa mempresentasikan hasil klipping kepada mencerminkan hasil atau
teman dan guru capaian belajar berupa rekaman
monolog dan naskah berita
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
teks berita berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
 Kumpulan hasil tes dan latihan.
diri dan penilaian sejawat,
berupa komentar atau cara

18
ALOKASI
WAKTU
penilaian lainnya
Sejawat
1 x 2 JP
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
dapat mempelajari menyatakan dan
 Siswa mendengarkan dan membaca banyak - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai menanyakan tentang
kalimat pengandaian diikuti perintah/saran, pengandaian diikuti
pengandaian diikuti Audio CD/ kaset
bahasa pengantar dalam berbagai konteks. perintah/saran
perintah/saran
komunikasi International - Tingkat kelengkapan dan
Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian
yang diwujudkan dalam diikuti perintah/saran selama proses keruntutan struktur teks www.dailyenglish.co
semangat belajar Menyatakan dan pembelajaran, dengan bimbingan guru. pengandaian diikuti m
menanyakan pengandaian perintah/saran
2.1. Menunjukan perilaku  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang
diikuti perintah/saran untuk
santun dan peduli dalam menyatakan dan menanyakan pengandaian - Tingkat ketepatan unsur http://americanenglish
menyarankan dan
melaksanakan diikuti perintah/saran kebahasaan: tata bahasa, kosa .state.gov/files/ae/res
memerintah.
kata, ucapan, tekanan kata, ource_files
komunikasi  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
Struktur teks intonasi
interpersonaldengan guru mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
dan teman. If you want to pass the menyatakan dan menanyakan pengandaian - Tingkat kesesuaian format
exam, why don’t you study diikuti perintah/saran (fungsi sosial, struktur teks, penulisan/ penyampaian http://learnenglish.briti
2.2. Menunjukan perilaku hard? If you want to be a dan unsur kebahasaan). shcouncil.org/en/
jujur, disiplin, percaya chef, join cooking academy.
diri, dan bertanggung If you want to make your MEMPERTANYAKAN CARA PENILAIAN:
jawab dalam cake look gorgeous, put
some cherry on it. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Unjuk kerja
melaksanakan mempertanyakan antara lain perbedaan antar
Unsur kebahasaan  Bermain peran (role play) dalam
komunikasi transaksional berbagai ungkapan pengandaian diikuti bentuk interaksi yang berisi
19
ALOKASI
WAKTU
dengan guru dan teman. Kallimat imperative diawali perintah/saran yang ada dalam bahasa Inggris, pengandaian diikuti
If.. ucapan, tekanan kata, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris perintah/saran
3.9. Menganalisis fungsi intonasi, ejaan, tanda baca, dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
sosial, struktur teks,  Ketepatan dan kesesuaian
tulisan tangan dan cetak kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
dan unsur kebahasaan menggunakan struktur dan
yang jelas dan rapi.
Mengeksplorasi unsur kebahasaan dalam
untuk menyatakan dan Topik
a. Siswa menyatakan dan menanyakan ungkapan berisi pengandaian
menanyakan tentang diikuti perintah/saran
pengandaian diikuti Berbagai hal terkait dengan pengandaian diikuti perintah/saran dalam
interaksi antara guru dan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role- Pengamatan (observations):
oleh perintah/saran, siswa selama proses play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
sesuai dengan konteks Bukan penilaian formal seperti tes,
pembelajaran, di dalam
penggunaannya. b. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan tetapi untuk tujuan memberi balikan.
maupun di luar kelas.
pengandaian diikuti perintah/saran dalam Sasaran penilaian:
4.14. Menyusun teks lisan bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.
dan tulis untuk MENGASOSIASI  Upaya menggunakan bahasa
menyatakan dan Inggris untuk menyampaikan dan
 Siswa membandingkan ungkapan menanyakan pengandaian diikuti
menanyakan tentang
pengandaian diikuti perintah/saran yang telah perintah/saran
pengandaian diikuti dipelajari dengan ungkapan-ungkapan
perintah/saran, dengan  Perilaku jujur, disiplin, percaya
lainnya.
memperhatikan diri, dan bertanggung jawab,
 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam melaksanakan
fungsisosial, struktu
pengandaian diikuti perintah/saran dalam komunikasi
rteks, dan unsur bahasa Inggris dengan ungkapan
kebahasaan yang benar pengandaian diikuti perintah/saran dalam  Kesungguhan siswa dalam
dan sesuai konteks. bahasa ibu atau bahasa Indonesia. proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
Mengkomunikasikan
 Siswa menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti perintah/saran dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
menyatakan dan menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dalam jurnal belajarnya.

20
ALOKASI
WAKTU
Mengamati
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks prosedur lisan dan KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
tulis berbentuk resep  Siswa membaca/membacakan/ 4 x 2 JP
dapat mempelajari - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa Inggris sebagai Fungsi sosial menonton/ mendengarkan berbagai macam sosial penggunaan teks
Audio CD/ kaset
bahasa pengantar resep.
Menguraikan cara membuat - Tingkat kelengkapan dan
komunikasi International Buku resep
makanan langkah demi keruntutan struktur teks
yang diwujudkan dalam  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan www.dailyenglish.co
langkah dalam resep untuk - Tingkat ketepatan unsur
semangat belajar unsur kebahasaan dari teks prosedur yang m
mencapai hasil terbaik kebahasaan: tata bahasa, kosa
dibaca/dibacakan/ditonton/didengarkan
2.3. Menunjukkan perilaku secara efisien, menghindari kata, ucapan, tekanan kata,
tanggung jawab, peduli, kecelakaan, kerusakan, dan intonasi, ejaan, dan tulisan http://americanenglish
 Siswa belajar membaca intensif untuk
kerjasama, dan cinta pemborosan. tangan .state.gov/files/ae/res
menemukan informasi rinci dan nentukan jedah
damai, dalam yang tepat untuk membaca bermakna - Tingkat kesesuaian format ource_files
Struktur teks
melaksanakan penulisan/ penyampaian
komunikasi fungsional. (1) Tujuan Mempertanyakan CARA PENILAIAN: http://learnenglish.briti
(2) Bahan (tidak selalu
3.11. Menganalisis fungsi harus ada)  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Unjuk kerja shcouncil.org/en/
sosial, struktur teks, dan (3) Langkah-langkah mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai teks prosedur berbentuk resep yang  Membacakan resep (monolog)
unsur kebahasaan dari secara berurut)
ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks  Ketepatan dan kesesuaian
teks prosedur berbentuk Unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam menggunakan struktur dan unsur
resep, sesuai dengan (1) Uraian tindakan dalam bahasa Indonesia kebahasaan dalam
konteks Simple Present tense, membacakan resep
 Siswa memperoleh pengetahuan tambahan
penggunaannya. biasanya dalam bentuk
tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur Pengamatan (observations):
kalimat imperatif
kebahasaan dari teks prosedur, Bukan penilaian formal seperti tes,
4.15. Menangkap makna tetapi untuk tujuan memberi balikan.
(2) Ukuran/takaran
dalam teks prosedur Mengeksplorasi Sasaran penilaian:
(3) Adverbia penghubung
lisan dan tulis langkah  Siswa membacakan resep kepada teman  Perilaku tanggung jawab,
berbentuk resep (4) Adverbia dan frasa dengan menggunakan unsur kebahasaan yang peduli, kerjasama, dan cinta
preposisional untuk cara tepat damai,
(5) Ejaan dan tulisan
tangan dan cetak yang  Secara individu siswa menyalin resep  Ketepatan dan kesesuaian
jelas dan rapi dalam menyampaikan,
favoritnya
(6) Ucapan, tekanan kata, membacakan, dan menyalin

21
ALOKASI
WAKTU
intonasi, ketika  Siswa secara berpasangan memberikan teks prosedur berbentuk resep
mempresentasikan penilaian terhadap resep yang ditulis  Kesungguhan siswa dalam
secara lisan. pasangannya proses pembelajaran dalam
Topik setiap tahapan
Mengasosiasi
Cara membuat kue, lauk, Portofolio
penganan, dsb., dengan  Siswa membandingkan beberapa resep makan
dan mengelompokan kata-kata yang digunakan  Kumpulan catatan kemajuan
memberikan keteladanan belajar siswa dalam melakukan
tentang perilaku efisien,  Dalam kerja kelompok terbimbing siswa monolog atau membacakan
ramah lingkungan, dan membahas tentang masalah yang dihadapi resep
tanggung jawab. pada saat membaca, mendengarkan, dan
menulis teks resep dengan fokus pada fungsi  Kumpulan karya siswa yang
Multimedia sosial, struktur, dan unsur kebahasaan. mencerminkan hasil atau
capaian belajar berupa rekaman
Foto, gambar, yang  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru monolog
membuat tampilan teks lebih dan teman tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok.  Kumpulan hasil tes dan latihan.
menarik
Mengkomunikasikan  Catatan atau rekaman penilaian
 Siswa mempublikasikan resep yang dibuat berupa komentar atau cara
pada mading kelas. penilaian lainnya
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) Penilaian Diri dan Penilaian
Sejawat
1.1. Mensyukuri kesempatan Lagu

2 x 2 JP
dapat mempelajari Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
Fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai  Siswa mendengarkan berbagai lagu berbahasa - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
Menghibur, mengungkapkan
bahasa pengantar Inggris dan menyalinnya penggunaan teks
perasaan, mengajarkan Audio CD/ kaset
komunikasi International pesan moral  Siswa menirukan penguncapan dengan - Tingkat kelengkapan dan
yang diwujudkan dalam menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar keruntutan struktur teks
Unsur kebahasaan
www.dailyenglish.co

22
ALOKASI
WAKTU
semangat belajar (1) Kata, ungkapan, dan tata  Siswa belajar membaca intensif untuk - Tingkat ketepatan unsur m
bahasa dalam karya seni menemukan informasi rinci dan nentukan jedah kebahasaan: tata bahasa, kosa
2.3. Menunjukkan perilaku berbentuk lagu. yang tepat untuk membaca bermakna kata, ucapan, tekanan kata,
tanggung jawab, peduli, intonasi, ejaan, dan tulisan http://americanenglish
(2) Ejaan dan tulisan tangan Mempertanyakan
kerjasama, dan cinta tangan .state.gov/files/ae/res
dan cetak yang jelas dan
damai, dalam  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa ource_files
rapi. - Tingkat kesesuaian format
melaksanakan terpancing untuk mempertanyakan pesan pada
(3) Ucapan, tekanan kata, lagu yang didengar atau dibaca. penulisan/ penyampaian
komunikasi fungsional
intonasi, ketika CARA PENILAIAN: http://learnenglish.briti
3.12. Memahami fungsi sosial mempresentasikan secara  Siswa mempertanyakan cara menemukan shcouncil.org/en/
lisan informasi rinci dan kesimpulan dalam lagu Pengamatan (observations):
dan unsur kebahasaan
Mengeksplorasi Bukan penilaian formal seperti tes,
dalam lagu. Topik
tetapi untuk tujuan memberi balikan.
4.16. Menangkap pesan Keteladanan tentang perilaku  Siswa membacakan teks lagu dengan Sasaran penilaian adalah
yang menginspirasi. pengucapan dan tekanan kata yang tepat
dalam lagu.
- Perilaku tanggung jawab,
 Siswa belajar menemukan informasi rinci dan
peduli, kerjasama dan cinta
kesimpulan dari lagu
damai dalam melaksanakan
 Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil tentang komunikasi
pesan yang terdapat dalam lagu yang dibaca
- Ketepatan dan kesesuaian
Mengasosiasi dalam pengucapan dan
penyalinan lirik lagu
 Siswa dalam kelompok menganalisis pesan dari
lagu yang didengar/dibaca - Kesungguhan siswa dalam
 Siswa membuat beberapa catatan proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
Mengkomunikasikan
Portofolio
 Siswa menyalin lagu dengan tulisan yang rapi
dan menuliskan pesan yang disampaikan  Kumpulan kemajuan siswa
dalamnya. berupa kumpulan lagu yang
disalin dengan tulisan tangan
 Siswa melaporkan hal-hal yang dipelajari dari beserta kesan terhadap lagu
lagu dan kesulitan dalam menentukan pesan
lagu tersebut.  Kumpulan hasil tes dan latihan.

23
ALOKASI
WAKTU
berupa komentar atau cara
penilaian lainnya

Sejawat

Silabus Bahasa Inggris SMA Kurtilas Kelas XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bahasa Inggris SMA Kurtilas Kelas XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

1.1. Mensyukuri kesempatan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 Siswa mempresentasikan teks penyerta gambar

 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual (factual Mengamati

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

1.1. Mensyukuri kesempatan KRITERIA PENILAIAN:

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

1.1. Mensyukuri kesempatan Lagu

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Penilaian Diri dan Penilaian

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Anda mungkin juga menyukai