perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan
Berdasarkan kajian teori dan didukung adanya hasil analisis serta mengacu
pada perumusan masalah yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh metode pembelajaran kooperatif tipe numbered heads
together (NHT) dengan metode eksperimen dan demonstrasi terhadap
prestasi belajar siswa materi koloid baik aspek kognitif, afektif maupun
psikomotor. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji anava dua jalan dengan sel
tak sama dimana Fhitung > Ftabel. Pada aspek kognitif nilai Fhitung = 20,7794,
pada aspek afektif Fhitung =5,1379 dan pada aspek psikomotor Fhitung =
4,6118 dengan nilai Ftabel = 2,5300.
2. Terdapat pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar
siswa materi koloid baik aspek kognitif, afektif maupun psikomotor. Hal ini
ditunjukkan dengan hasil uji anava dua jalan dengan sel tak sama dimana
Fhitung > Ftabel. Pada aspek kognitif nilai Fhitung = 2,6990, pada aspek afektif
Fhitung = 2,8407 dan pada aspek psikomotor Fhitung = 3,4678 dengan nilai Ftabel
= 2,5300.
3. Tidak terdapat interaksi antara pembelajaran kooperatif tipe NHT
menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi dengan kemampuan
berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa materi koloid pada aspek
kognitif dan psikomotor. Hal ini ditunjukkan oleh hasil uji anava dua jalan
dengan sel tak sama nilai Fhitung < Ftabel. Pada aspek kognitif nilai Fhitung =
0,0362 dan pada aspek psikomotor Fhitung = 0,0590. Untuk aspek afektif,
terdapat interaksi antara pembelajaran kooperatif tipe NHT menggunakan
metode eksperimen dan demonstrasi dengan kemampuan berpikir kritis
terhadap pretasi belajar aspek afektif siswa pada materi koloid. Hal ini
ditunjukkan oleh hasil uji anava dua jalan dengan sel tak sama. Pada aspek
afektif F = 2,5350 dengancommit
hitung nilai F to user
= 2,5300.
tabel

75
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

76

B. Implikasi
1. Implikasi Teoritis
Dapat digunakan sebagai dasar penelitian selanjutnya dan dapat
digunakan sebagai pertimbangan guru untuk menggunakan metode
pembelajaran yang tepat agar dapat membantu siswa dalam mencapai prestasi
belajar yang maksimal.
2. Implikasi Praktis
Pembelajaran kimia pada materi koloid dengan pembelajaran
kooperatif tipe NHT menggunakan metode eksperimen lebih tinggi daripada
pembelajaran kooperatif tipe NHT menggunakan metode demonstrasi. Oleh
karena itu, pembelajaran kimia pada materi koloid sebaiknya disajikan
menggunakan pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan metode eksperimen.

C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan implikasinya, maka disarankan agar:
1. Guru mata pelajaran kimia dapat menerapkan pembelajaran kooperatif tipe
NHT dengan metode eksperimen pada kegiatan pembelajaran kimia materi
koloid karena lebih melatih kemandirian dalam menemukan konsep, melatih
bekerjasama sehingga aktivitas kelompok menjadi lebih tinggi, melatih
keberanian dalam mengungkapkan pendapat, dan membuat proses lebih
menyenangkan.
2. Guru sebaiknya juga memperhatikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
kemampuan berpikir kritis siswa dengan cara belajar berpikir secara
terorganisasi, analitis, dan kreatif.
3. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut mengenai pengaruh pembelajaran NHT
dengan metode eksperimen terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok
kimia lain.

commit to user