Anda di halaman 1dari 6

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan
teks, dan unsur kebahasaan teks meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari
memberi dan meminta informasi masing-masing konteks
1
terkait jati diri dan hubungan  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta
keluarga, sesuai dengan konteks informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
penggunaannya. (Perhatikan unsur  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
kebahasaan pronoun: subjective, meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
objective, possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan
transaksional lisan dan tulis pendek keluarga teman
dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta  Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan
2 keluarganya
informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberikan
teks, dan unsur kebahasaan teks ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
3
interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
memberikan ucapan selamat dan masing-masing konteks
memuji bersayap (extended), serta  Memahami struktur teks ungkapan memberikan ucapan
menanggapinya, sesuai dengan selamat dan memuji bersayap (extended)
konteks penggunaannya
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
4.2 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat memberikan ucapan selamat dan
interpersonal lisan dan tulis memuji bersayap (extended)
sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan  Menanggapi ucapan selamat dan memuji bersayap
selamat dan memuji bersayap (extended) yang diajukan kepadanya
4
(extended), dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan
teks, dan unsur kebahasaan teks meminta informasi terkait niat melakukan suatu
interaksi transaksional lisan dan tindakan/kegiatan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari
terkait niat melakukan suatu masing-masing konteks
5
tindakan/kegiatan, sesuai dengan  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta
konteks penggunaannya. informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
(Perhatikan unsur kebahasaan be  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
going to, would like to) meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
4.3 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat pernyataan niat melakukan suatu
transaksional lisan dan tulis pendek tindakan/kegiatan
dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta  Menanggapi pernyataan niat melakukan suatu
6 informasi terkait niat melakukan tindakan/kegiatan yang ditujukan kepadanya.
suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan
7
teks, dan unsur kebahasaan
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
beberapa teks deskriptif lisan dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
tulis dengan memberi dan meminta bersejarah terkenal
informasi terkait tempat wisata dan  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari
bangunan bersejarah terkenal, masing-masing konteks
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta infromasi terkait tempat
4.4.1 Menangkap makna secara wisata dan bangunan bersejarah terkenal
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan  Menjawab pertanyaan tentang tempat wisata dan
teks deskriptif, lisan dan tulis, bangunan bersejarah terkenal yang diajukan kepadanya
pendek dan sederhana terkait  Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
tempat wisata dan bangunan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
8 bersejarah terkenal terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
tulis, pendek dan sederhana, terkait konteks
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi istilah khusus terkait dengan jenis
teks, dan unsur kebahasaan pemberitahuannya
beberapa teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement),  Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang lazim
dengan memberi dan meminta digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
informasi terkait kegiatan sekolah,  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks struktur teks dan unsur kebahasaannya
penggunaannya  Menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel dan
kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa
teks pemberitahuan lain
4.5 Teks pemberitahuan  Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
(announcement) atau teman
4.5.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan
teks, dan unsur kebahasaan teks meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
interaksi transaksional lisan dan kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
tulis yang melibatkan tindakan merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari
kejadian yang dilakukan/terjadi di masing-masing konteks
waktu lampau yang merujuk waktu  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta
terjadinya dan kesudahannya, informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
sesuai dengan konteks yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
penggunaannya. (Perhatikan unsur waktu terjadinya dan kesudahannya
kebahasaan simple past tense vs  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
present perfect tense) meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
4.6 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta infromasi keadaan/tindakan/
transaksional, lisan dan tulis, kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
pendek dan sederhana, yang yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait  Menanggapi permintaan informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
kejadian yang dilakukan/terjadi di dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang diajukan kepadanya
terjadinya dan kesudahannya,
dengan memperhatikan fungsi
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
teks, dan unsur kebahasaan struktur teks dan unsur kebahasaan teks recount
beberapa teks recount lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta  Memahami struktur teks recount dalam memberi dan
informasi terkait peristiwa meminta informasi terkait peristiwa bersejarah
bersejarah sesuai dengan konteks  Memahami unsur kebahasaan dari teks recount dalam
penggunaannya memberi dan meminta informasi terkait peristiwa
bersejarah
4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah  Membuat uraian tentang peristiwa bersejarah di Indonesia
4.7.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,  Menempelkan karyanya di dinding kelas dan bertanya
struktur teks, dan unsur kebahasaan jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
teks recount lisan dan tulis terkait membacanya
peristiwa bersejarah
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
peristiwa bersejarah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang memuat bagian-
teks, dan unsur kebahasaan bagian legenda yang ditanyakan
beberapa teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
informasi terkait legenda rakyat, struktur teks dan unsur kebahasaan teks naratif
sederhana, sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks naratif dalam memberi dan
penggunaannya meminta informasi terkait legenda rakyat
 Memahami unsur kebahasaan dari teks naratif dalam
memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat
4.8 Menangkap makna secara  Membacakan legenda dengan intonasi, ucapan dan
kontekstual terkait fungsi sosial, tekanan kata yang benar, dengan saling mengoreksi
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks naratif, lisan dan tulis
sederhana terkait legenda rakyat
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait kehidupan
kebahasaan lirik lagu terkait remaja SMA/MA/SMK/MAK
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK  Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna terkait fungsi  Menirukan lirik lagu secara lisan
sosial dan unsur kebahasaan secara
kontekstual lirik lagu terkait  Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan
SMA/MA/SMK/MAK remaja SMA/MA/SMK/MAK

Penetapan Teknik Penilaian


Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

…………....................……., ... Juli 20....

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.