RPP SD KELAS 4 SEMESTER 1 - Selalu Berhemat Energi

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 2 : SELALU BERHEMAT ENERGI
Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
alfalahtalun.blogspot.com
RPP Kelas IV Semester 1 Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : __________________________________

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Macam-Macam Sumber Energi
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan
tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang
pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan
tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
2 alfalahtalun.blogspot.com
Indikator :
 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang pemanfaatan bentuk energi
listrik menggunakan bahasa Indonesia
 Menerangkan secara lisan dan tulisan tentang manfaat dan cara pemakaian
bendabenda elektronik secara mandiri menggunakan bahasa Indonesia
MATEMATIKA
3.11 Menunjukkan pemahaman persamaan antara sepasang ekspresi
menggunakan penambahan, pengurangan, dan perkalian
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen
terkait dengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain
serta memeriksa kebenarannya
Indikator :
 Mengaplikasikan pemahaman persamaan ekspresi matematika dalam operasi
hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
IPA
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di
kehidupan seharihari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat
dengan memanfaatkan teknologi tersebut.
Indikator :
 Mengidentifikasi berbagai bentuk energi dan menjelaskan manfaatnya dalam
bentuk tulisan, melalui kegiatan observasi
 Melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat sumber energi listrik bagi
kehidupan manusia, setelah kegiatan observasi berbagai benda elektronik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah kegiatan eksplorasi, melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat
benda-benda elektronik.
 Setelah kegiatan eksplorasi, melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat
sumber energi listrik bagi kehidupan manusia.
 Dengan kegiatan eksplorasi mengerjakan soal-soal latihan hitung campur,
siswa mampu mengaplikasikan konsep persamaan ekspresi kalimat
matematika dalam operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian

secara benar.
 Dengan kegiatan eksplorasi, siswa mampu menyajikan teks laporan hasil
pengamatan dalam bentuk tabel tentang manfaat benda-benda elektronik dan
perubahan bentuk energi listrik dengan benar.
 Setelah kegiatan pengamatan terhadap benda-benda elektronik , siswa mampu
menyajikan dan menerangkan teks arahan/petunjuk tentang cara pengunaan
bendabenda elektronik dengan benar dalam bentuk buklet.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Observasi benda-benda elektronik
 Berlatih hitung campur
 Berkreasi membuat buklet
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selalu Berhemat Energi”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Observasi benda-benda elektronik 35 Menit

 Siswa melakukan pengamatan pada benda- X 30 JP
benda elektronik di sekitar sekolah, mengidenti-
fikasi kegunaan dan perubahan bentuk energi,
Alokasi
Waktu
serta mencatat hasil pengamatan dalam bentuk
tabel. (Mengamati)
 Siswa menarik kesimpulan tentang kegunaan
benda serta hubungannya dengan arus listrik
yang merupakan salah satu bentuk energi,
dengan mengajukan beberapa pertanyaan:
(Menanya) dan (Mengekplorasi)
− Siswa diarahkan untuk menarik kesimpulan
dari hasil data yang telah dibuat, dengan
mengajukan beberapa pertanyaan secara
lisan :
a. Bagaimana benda-benda tersebut dapat
bekerja? (dengan mengalirkan arus
listrik)
b. Apa yang terjadi jika tidak terdapat arus
listrik yang mengalir pada bendabenda
tersebut? (benda tidak dapat bekerja)
c. Bagaimana peranan benda-benda
tersebut dalam kehidupan sehari-hari?
(mempermudah pekerjaan manusia)
d. Bagaimana peranan bentuk energi listrik
dalam kehidupan manusia?
(mempermudah pekerjaan manusia)
− Bagaimana peralatan elektronik tersebut
membantu mempermudah kehidupan kita?
− Bagaimana perubahan bentuk energi yang
terjadi saat benda-benda tersebut bekerja?
− Bagaimana manfaat listrik dalam kehidupan
kita?
 Guru mengkonfirmasikan kesimpulan dengan
teori yang ada. (Mengkomunikasikan)
Berlatih hitung campur

 Sebelum mengenal sepasang ekspresi kalimat
Matematika, Siswa bereksplorasi untuk
mengetahui cara menghitung operasi campuran
dan mengerjakan soal latihan dengan
memperhatikan sifat operasi hitung bilangan,
yaitu: (Mengekplorasi)
− Operasi penjumlahan dan perkalian, lakukan
operasi perkalian terlebih dahulu.
− Operasi pengurangan dan perkalian,
Alokasi
Waktu
lakukan operasi perkalian terlebih dahulu
Berkreasi membuat buklet

 Guru membawa beberapa contoh buklet,
informasikan bahwa teks tersebut bernama
“buklet/pamflet” tunjukkan pada siswa dan
minta siswa untuk mengamati buklet tersebut.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengajukan pertanyaan: (Menanya)
− Apa isi buklet tersebut? (informasi mengenai
sesuatu berupa gambar dan tulisan)
− Bagaimana kalimat dan gaya bahasa yang
digunakan? (kalimat pendek, sederhana,
dan mudah dipahami)
− Bagaimana kenampakan buklet tersebut?
(gambar dan warna menarik)
− Siswa diminta mengamati gambar dan
menjawab pertanyaan dengan anggota
kelomponya
− Apa manfaat buklet? (memberikan informasi
tentang suatu hal, dengan bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami pembaca)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Kertas ukuran HVS/A3, pinsil warna, spidol warna untuk buklet
H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Daftar periksa IPA tabel pengamatan benda-benda elektronik.
Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Mencantumkan kegunaan benda elektronik
Mencantumkan perubahan bentuk energi
Bila terdapat kesalahan pengisian data, minta siswa untuk memperbaiki.
2. Rubrik unjuk kerja Bahasa Indonesia dan IPA “buklet”.

Berlatih
Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup
Lagi
Tercantum Tercantum Tercantum 3 Tercantum 2 Tidak
informasi 4 informasi informasi informasi tercantum
tentang tentang benda tentang informasi
tentang benda
manfaat elektronik. benda tentang
benda elektronik. elektronik.
(3) Benda
elektronik. (4) √ (2) elektronik.
(1)
Tercantum Tercantum Hanya Hanya Tidak
informasi informasi mencantumka mencantumka mencantumk
tentang tentang n perubahan n sumber an
sumber sumber dan bentuk energi energi keduanya.
energi yang perubahan . (2) (1)
digunakan bentuk energi. (3)
dan bentuk (4) √
perubahan
energi.
Tercantum Tercantum 3 Tercantum 2 Tercantum 1 Tidak
informasi informasi cara informasi cara informasi cara mencantumk
tentang cara aman aman aman an informasi
aman penggunaan penggunaan penggunaan cara aman
penggunaan benda benda benda penggunaan
benda elektronik. elektronik. elektronik. benda
elektronik. (4) √ (3) (2) elektronik
(1)
Tercantum Tercantum 3 Tercantum 2 Tercantum 1 Tidak

informasi informasi informasi informasi tercantum
tentang cara tentang cara tentang cara tentang cara informasi
perawatan perawatan perawatan perawatan tentang cara
benda benda beneda beneda perawatan
sehingga akan sehingga sehingga sehingga benda
tahan lama. tahan lama tahan lama tahan lama sehingga
(4) √ (3) (2) tahan lama
(1)
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka.

4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti, kreatif).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Ket.
Terlihat Terlihat Berkembang
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 2

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
baku
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan panca indra serta
penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang
pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan
tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
 Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang sumber energi
angin dan air serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
 Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin
IPA
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di
kehidupan sehari- hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat
dengan memanfaatkan teknologi tersebut.
Indikator :
 Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber energi angin
dan air, dalam kehidupan
SBDP
3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
Indikator :
 Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas
dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat dan
menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.
 Dengan percobaan dan pengamatan, siswa mampu membandingkan melalui
tulisan tentang manfaat energi angin dan energi air serta pemanfaatan kincir air
dan kincir angin dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan data hasil
percobaan.
 Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu
menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang kincir air dan
angin menggunakan kosa kata baku dengan benar.
 Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu
meningkatkan keterampilan menggunting, melipat, dan menempel berdasarkan
instruksi tertulis secara mandiri.
 Melakukan Percobaan Energi Angin
 Berkreasi membuat kincir angin dan kincir air
 Menulis laporan hasil percobaan
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Melakukan Percobaan Energi Angin 35 Menit

 Sebagai kegiatan pembuka, siswa mengamati X 30 JP
gambar kincir yang ada pada buku.
(Mengamati)
 Siswa membuat perkiraan tentang kincir angin.
(Mengekplorasi)
 Siswa menjawab rumusan masalah tersebut
dengan cara diskusi berpasangan bersama
teman sebangku untuk menemukan
jawabannya. (Menanya) dan (Mengekplorasi)
 Kegiatan ini untuk melatih keterampilan sains
siswa dalam membuat “Hipotesa” (dugaan
sementara) dari rumusan masalah.
(Mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
Berkreasi membuat kincir angin dan kincir air
 Siswa keluar kelas dan melakukan percobaan
menggunakan kincir tersebut. (Mengekplorasi)
 Siswa menggerakan kincir angin dengan
membawanya berlari atau ditiup.
 Siswa menggerakkan kincir air dengan cara
mengucurkan air dari atas kincir, pastikan air
jatuh tepat di atas baling-baling.
 Siswa mengamati proses percobaan hingga
kincir bergerak berputar.
 Siswa mencocokkan jawaban sementara
mereka di awal pembelajaran dengan hasil
percobaan. (Mengasosiasi)
 Siswa menuliskan hasil percobaan seperti yang
tertera pada buku. (Mengkomunikasikan)
Menulis laporan hasil percobaan

 Siswa mengomunikasikan proses pembuatan
kincir kepada teman sebangkunya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diberi kesempatan untuk memasang
kincir mereka di halaman sekolah dan
mengamati saat kapan kincir tersebut berputar.
(Mengekplorasi) dan (Mengamati)
 Siswa membaca artikel tentang energi air dan
pompa air tenaga angin untuk menambah
informasi. (Mengekplorasi)
materi)

 Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik
2013).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
 Kertas berbentuk persegi /origami (kertas warna, majalah/koran bekas), gelas
plastik bekas, sumpit atau lidi, lem kertas, jarum/paku payung, gunting.

1. Lembar kerja IPA dan Bahasa Indonesia dinilai dengan angka.
2. Membuat Rubrik
Rubrik membuat kincir.

Berlatih
Kembali
Model kincir Kincir Kincir kurang Kincir Kincir tidak
berbentuk sesuai dengan berbentuk berbentuk
sesuai dengan instruksi tetapi sesuai dengan sesuai
instruksi dan dapat berputar instruksi tetapi instruksi dan
dapat berputar dengan tidak dapat tidak dapat
dengan sempurna berputar berputar
sempurna (3) dengan (1)
(4) √ sempurna
(2)
Sikap Tertib Tertib Tertib Tidak tertib
(kemandiria mengikuti mengikuti mengikuti tidak mandiri
n dan instruksi, dan instruksi, dan instruksi, dan dan dibimbing
ketertiban) selesai tepat selesai tepat selesai tepat untuk
waktu serta waktu, tetapi waktu tetapi mengerjakan
mampu dibimbing dibimbing semua bagian.
mendesain untuk untuk (1)
setiap bagian mengerjakan mengerjakan
dengan beberapa seluruh bagian
mandiri bagian dari kincir.
(4) √ kincir. (2)
(3)
Keterampila Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
n mudah mudah kurang sulit difahami,
mengkomuni difahami, difahami, difahami, pemilihan kata
kasikan pemilihan kata pemilihan pemilihan tidak sesuai
hasil. sesuai dengan beberapa kata beberapa kata dengan
bahasa sesuai dengan sesuai/tidak bahasa
Indonesia bahasa sesuai dengan Indonesia
baku. Indonesia bahasa baku

(4) √ baku. Indonesia (1)
(3) baku.
(2)
Catatan: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. Penilaian sikap (rasa Ingin tahu, kerja sama, tekun, teliti). :

Penilaian sikap
Belum Mulai Mulai ber-
No Sikap Membudaya Ket
terlihat terlihat kembang
1 Teliti 
2 Bertanggung

jawab
3
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 3

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungandan
sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
Indikator :
 Menyajikan isi teks cerita petualangan tentang si biji jagung
MATEMATIKA
3.10 Menyederhanakan kesamaan dua ekspresi menggunakanpenjumlahan,
pengurangan, atau perkalian pada kedua ruas sehingga diperoleh bentuk
yang paling sederhana
serta memeriksa kebenarannya.
Indikator :
 Menerapkan konsep persamaan antara sepasang ekspresi menggunakan
penambahan, pengurangan, dan perkalian
 Menyatakan persamaan antara sepasang kalimat matematika.
IPA
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
Indikator :
 Menjelaskan melalui tulisan berbentuk laporan tentang peranan sumber energi
matahari dalam kehidupan melalui kegiatan percobaan, pengamatan, analisa
data dan menarik kesimpulan
 Melaporkan hasil pengamatan tentang pengaruh energi matahari bagi
kehidupan manusia
PJOK
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak
melalui permainan dan atau olahraga tradisional
Indikator :
 Melakukan gerakan lari dasar lurus dan variasinya
SBDP
3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak
tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi
rendah nada
Indikator :
 Menyanyikan dan membaca not angka lagu menanam jagung disertai gerakan
anggota badan sesuai tinggi rendah nada
 Dengan kegiatan percobaan dan pengamatan uji panas matahari, siswa
mampu mengidentifikasi pengaruh manfaat energi matahari dalam kehidupan
seharihari setelah kegiatan pencatatan data hasil percobaan, analisa dan
menarik kesimpulan.
 Dengan kegiatan berlatih mengerjakan soal-soal, siswa mampu menerapkan
konsep persamaan ekspresi sepasang kalimat matematika menggunakan
operasi hitung penambahan, pengurangan, dan perkalian dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca teks petualangan tentang Ali si Biji Energi, siswa
mampu menggali informasi tentang manfaat energi matahari
 Dengan kegiatan membaca teks petualangan tentang Ali si Biji Energi, siswa
mampu menyajikan dalam bentuk peta pikiran dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
 Dengan kegiatan variasi lari dan jalan melalui lintasan lurus, zig-zag, dan
berbelokbelok, siswa mampu mempraktikkan kombinasi gerak dasar lari dan
jalan dengan teknik yang benar.
 Dengan kegiatan gerak dan lagu, siswa mampu menyanyikan dan membaca
not angka lagu Menanam Jagung dengan gerak tangan dan badan sesuai
dengan tinggi rendah nada.
 Melakukan Percobaan Energi Matahari
 Menulis laporan hasil percobaan
 Berlatih ekspressi persamaan bilangan
 Bernyanyi
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Mengawali pembelajaran PJOK, siswa diajak 35 Menit

untuk berdoa serta mempersiapkan diri dengan X 30 JP
melakukan pemanasan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa diajak melakukan gerak dasar lari
dengan beberapa variasi seperti gambar di
bawah. (Mengekplorasi)
a. Gerak lurus
b. Gerak zig-zag
c. Gerak berbelok-belok
 Siswa melakukan lomba lari rintangan dengan
mempraktikkan gerak dasar lari dan variasinya.
Perlengkapan yang dapat digunakan seperti
kardus, bilah Siswa menyanyikan lagu
“Menanam Jagung” dengan gerak tangan dan
badan sesuai dengan tinggi rendah nada notasi
yang benar. (Mengekplorasi)
 Siswa membaca not angka lagu Menanam
Jagung. kayu, dan ban bekas. (Mengamati)
 Siswa mengakhiri kegiatan olahraga dengan
saling bersalam-salaman untuk menunjukkan
sikap sportif. (Mengasosiasi)
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang

syair lagu, mengapa saling mengucap salam.
Dan apa bedanya di kalau pagi . (Menanya)
 Meminta informasi dari siswa mengenai
kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada
pagi hari dan bertanya tentang hubungan
antara kebersihan kelas dengan kenyamanan
kegiatan pembelajaran. (Mengekplorasi)
 Menginformasikan Tema yang akan
dibelajarkan . (Mengkomunikasikan)
Melakukan Percobaan Energi Matahari

 Komunikasikan siswa bahwa mereka akan
melakukan kegiatan untuk membuktikan
pengaruh panas matahari dalam kehidupan.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
dengan anggota paling banyak lima orang,
setiap kelompok akan melakukan dua jenis
percobaan bersama-sama. (Mengekplorasi)
 Siswa melakukan percobaan sesuai instruksi.
 Siswa menuliskan paling sedikit lima
kesimpulan dari hasil pengamatan:
(Mengkomunikasikan)
a. Tisu, kertas, dan sapu tangan yang dijemur
di panas matahari lebih cepat kering.
b. Tisu di panas matahari lebih cepat kering.
c. Air yang ada di tisu, kertas, dan sapu tangan
basah menguap karena panas matahari.
d. Tisu, kertas, dan sapu tangan di tempat
teduh, lebih lama kering karena tidak
terkena panas matahari sehingga
penguapan air pada benda-benda tersebut
lebih lama.
e. Panas matahari mengeringkan benda-benda
basah.
 Siswa menyajikan/menuliskan kegiatan
percobaan mereka dalam bentuk laporan.
 Komunikasikan pada siswa tentang cara
mengisi laporan, sebagai berikut: (berikan
contoh yang lain)
Berlatih ekspressi persamaan bilangan

 Siswa menyelesaikan latihan sepasang kalimat
Matematika berdasarkan contoh yang telah
diberikan Saat siswa mengerjakan, guru
berkeliling, memeriksa pekerjaan mereka,
pastikan siswa paham dan mengerjakan tugas
tepat waktu. Guru memotivasi siswa untuk
bersemangat mengerjakan latihan.
(Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan)
Menulis laporan hasil percobaan & Bernyanyi

 Siswa menyanyikan lagu “Menanam Jagung”
dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan
tinggi rendah nada notasi yang benar.
(Mengekplorasi)
 Siswa membaca not angka lagu Menanam
Jagung. (Mengamati)

materi)

2013).
 Kertas Koran, tisu, sapu tangan.

1. Rubrik Unjuk Kerja IPA
Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Berlatih Lagi
Kelengkapan Data terisi Data tidak Data terisi Data tidak

dua data lengkap dan terisi lengkap terisi
tabel hasil sesuai dengan lengkap tetapi tetapi tidak sama sekali
sesuai hasil sesuai (1)
percobaan hasil
percobaan percobaan hasil
percobaan
(4) √ (3)
(2)
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 hanya 1
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
yang yang yang yang benar
benar benar benar berdasarkan
berdasarkan berdasarkan berdasarkan hasil
hasil pecobaan hasil hasil percobaan
(4) √ percobaan percobaan (1)
(3) (2)
Sikap belajar Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Tidak tertib
sikap tertib, sikap sikap dan
mengikuti tertib, tertib, tidak mengikuti
mengikuti mengikuti instruksi.
instruksi dan
mengerjakan instruksi, instruksi, tetapi (1)
setiap tetapi kurang tahapan
tepat dalam percobaan
tahapan
dengan mengerjakan tidak benar
benar. beberapa (2)
(4) √ tahapan
(3)
Penilaian: 4 + 4 + 4 x 10 = 12 x = 10
12 12
3. Daftar periksa SBdP.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Suara jelas terdengar
Berani dan percaya diri
Mampu bernyanyi tanpa membaca teks
Mampu bernyanyi sesuai dengan tinggi rendah nada
4. Daftar periksa Bahasa Indonesia.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Aku sudah dapat menuliskan manfaat matahari dari teks
yang ada.
Aku sudah dapat menuliskan manfaat matahari dari
kehidupan sehari-hari.
5. Daftar periksa PJOK.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Lari/jalan ke depan
Lari/jalan ke belakang
Lari angkat paha
Lari/jalan silang ke samping
Lari langkah kuda
Lari/jalan membawa benda
Lari/jalan membawa benda
Lari/jalan lintasan berkelok
Lari/jalan naik turun tangga
6. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 4

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
baku
Indikator :
 Membuat pertanyaan dari teks laporan yang dibacanya
MATEMATIKA

serta memeriksa kebenarannya.
Indikator :
 Menerapkan konsep persamaan antara sepasang ekspresi menggunakan
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
IPS
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis
tempat tinggalnya
Indikator :
 Mengidentifikasi kenampakan alam dan buatan
 Dengan kegiatan membaca teks, siswa mampu mengolah informasi menjadi
bentuk pertanyaan tentang manfaat bendungan dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan menggunakan kosakata baku dengan tepat.
 Dengan kegiatan membaca peta, siswa mampu menemukan kenampakan
alam dan buatan yang sesuai dengan lokasinya dengan benar.
 Dengan kegiatan menghitung jumlah daya lampu, siswa mampu
mengaplikasikan konsep kalimat matematika sepasang ekspresi menggunakan
operasi hitung penambahan, pengurangan, dan perkalian dengan benar.
 Mencari informasi menggunakan peta
 Berlatih hitung campur
 Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Mencari informasi menggunakan peta 35 Menit

 Sebagai kegiatan pembuka, guru membawa X 30 JP
gambar/foto sebuah bendungan.
(Mengekplorasi)
 Siswa membaca teks tentang bendungan.
(Mengamati)
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan
bacaan dan menuliskannya pada buku.
(Menanya)
 Siswa menukarkan pertanyaan yang telah
mereka tulis pada buku bersama teman
sebangku dan mendiskusikan jawabannya.
 Siswa menuliskan jawaban yang benar.
(Mengasosiasi)
 Siswa mencari lokasi beberapa bendungan
yang merupakan kenampakan buatan dan
lokasi beberapa kenampakan alam di peta.
(Mengekplorasi)
Berlatih hitung campur

 Siswa membuat enam kalimat Matematika
dengan bilangan dan operasi hitung yang
berbeda (penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian), tetapi dengan hasil yang sama.
(Mengasosiasi)
Alokasi
Waktu
Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan

 Siswa menuliskan refleksi hasil belajar hari ini.
(Mengkomunikasikan)
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan perenungan.
(Mengkomunikasikan)

materi)

2013).
 Peta besar dan atlas.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Sudah dapat menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan.
2. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka

3. Daftar periksa IPS.
Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Bisa menyebutkan 4 kenampakan alam
Bisa menyebutkan 4 kenampakan buatan
Bisa menyebutkan Lokasi kenampakan tersebut
4. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 5

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
baku
Indikator :
 Mempresentasikan hasil diskusi dan analisa teks laporan tentang bahan bakar
minyak dengan menggunakan kosa kata baku
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
di rumah, sekolah dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat
Indikator :
 Merumuskan tentang pentingnya hemat BBM dengan kegiatan membuat poster
IPA
4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
Indikator :
 Menjelaskan tentang proses terjadinya salah satu sumber energi (minyak bumi)
 Melaporkan hasil analisa dan diskusi pemecahan masalah tentang
pemanfaatan BBM sebagai sumber energi untuk mempermudah kehidupan
manusia
SBDP
Indikator :
 Mendesain poster menggunakan kertas bekas yang melibatkan keterampilan
menggambar, mewarnai dan menggunting
 Dengan kegiatan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang
kewajiban untuk selalu hemat energi BBM disertai alasan dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca teks dan diskusi, siswa mampu mendeskripsikan
proses terjadinya energi BBM melalui tulisan menggunakan kalimat sendiri
sesuai urutan berdasarkan waktu dan menjelaskan manfaat BBM dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Dengan kegiatan presentasi, siswa mampu menerangkan tentang manfaat
minyak bumi dan cara penghematannya menggunakan kosa kata baku.
 Dengan kegiatan membuat poster, siswa mampu meningkatkan keterampilan

menggambar, dan mewarnai.
 Memecahkan masalah melalui diskusi tentang keberadaan minyak bumi
 Melakukan presentasi
 Menulis
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Memecahkan masalah melalui diskusi tentang 35 Menit

keberadaan minyak bumi X 30 JP
 Siswa mengamati gambar dan menjawab
pertanyaan. (Mengamati)
 Beberapa siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikan jawabannya. (Menanya)
 Siswa membaca teks dengan teliti. (Mengamati)
 Siswa mengamati dan memahami terjadinya
minyak Bumi melalui teks berbentuk garis
waktu/lini masa.
Alokasi
Waktu
 Siswa menceritakan kembali proses terjadinya
minyak Bumi dengan menggunakan kalimat
sendiri. (Mengkomunikasikan)
Melakukan presentasi
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Pastikan dalam setiap kelompok terdiri tidak
lebih dari lima siswa. (Mengekplorasi)
 Saat siswa berdiskusi, guru berkeliling dan
memotivasi setiap siswa untuk aktif
mengeluarkan pendapatnya. Ingatkan siswa
untuk bergantian berbicara dan tidak
mendominasi pembicaraan.
 Saat berdiskusi guru melakukan penilaian
keterampilan berdiskusi siswa menggunakan
lembar observasi.
 Setiap kelompok menyampaikan hasilnya di
depan kelas. Kelompok lain menyimak dan
memberikan penilaian menggunakan rubrik
yang disediakan. (Mengkomunikasikan)
Menulis
 Siswa berkreasi membuat poster sederhana
berisi slogan, siapkan satu lembar kertas
ukuran HVS atau A3, bebaskan siswa untuk
membuat poster slogan mereka dalam berbagai
bentuk: lingkaran, persegi, segitiga, dan lain-
lain. (Mengekplorasi)
 Siswa membuat kalimat sederhana berisi
ajakan untuk hemat energi. Siswa dapat
mendesain tiap huruf yang dipakai
menggunakan kertas bekas. Ingatkan siswa
untuk membuatnya dengan rapi, disertai
gambar dan warna. (Mengasosiasi)

materi)
Alokasi
Waktu

2013).
 Kertas, gunting, pensil dan spidol warna.

1. Rubrik unjuk kerja Bahasa Indonesia
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih Lagi
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu

mendengarkan diingatkan
teman yang
teman yang berbicara untuk
sedang
namun mendengarkan
berbicara.
sesekali masih teman
(3)
perlu diingatkan. yang sedang
(2) berbicara.
(1)
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap bantuan
(kontak komunikasi komunikasi dalam memahami
mata, bahasa nonverbal nonverbal yang bentuk komunikasi
tubuh, postur, dengan tepat. ditunjukkan teman. nonverbal yang
ekspresi wajah, (3) (2) ditunjukkan teman.
suara) (1)
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. secara rinci, diksusi

pikiran) Selalu mendukung merespon sesuai berlangsung.
dan memimpin dengan topik. (1)
lainnya saat (2)
diskusi.
(3)
Penilaian total nilai x 10 = 2 + 3 + 1 x 10 = 6 x 10 =6
9 9 9
2. Daftar periksa IPA tabel pengamatan benda-benda elektronik.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Bisa menuliskan proses terjadinya minyak bumi dengan
benar sesuai urutan berdasarkan teks.
Bisa menjawab pertanyaan tentang minyak bumi:
1. Ya, minyak bumi termasuk satu bentuk energi, karena
membuat
mesin kendaraaan bermotor bekerja.
2. Ya, karena berasal dari fosil yang tertimbun selama
jutaan tahun.
Jika digunakan secara boros, maka dalam waktu
singkat akan cepat
habis.
3. BBM menjadi langka, karena;
- Boros pemakaiannya.
- Kendaraan bermotor tidak dirawat.
4. Penggunaan BBM harus dihemat, dengan cara:
- Gunakan sepeda atau berjalan kaki jika pergi ke
tempat yang dekat.
- Rajin merawat kendaraan bermotor, supaya hemat
pemakaian BBMnya.
3. Rubrik unjuk kerja PPKn dan SBDP
Isi Poster yang Poster yang Poster yang Poster yang

dibuat dibuat dibuat dibuat tidak
berisi tentang berisi tentang berisi tentang berisi slogan
slogan, slogan, slogan, maupun
kalimat kalimat kalimat ajakan alasan.

ajakan untuk ajakan untuk untuk (1)
hemat hemat hemat energi
energi disertai energi tetapi disertai
dengan tidak dengan
alasan. disertai alasan, tetapi
(4) dengan antara kalimat
alasan. ajakan
(3) dan alasan
kurang
berhubungan.
(2)
Gambar Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum Siswa belum
membuat membuat dapat dapat
gambar yang gambar yang membuat membuat
sesuai dengan sesuai gambar gambar yang
kalimat dengn kalimat yang sesuai sesuai dengan
yang dibuat dengan kalimat
yang
serta ukuran dibuatnya, kalimat yang dibuat
yang serta
namun ukuran yang dibuat,
seimbang ukuran
gambar masih walaupun
dengan gambar belum
belum sesuai ukuran
bidang kertas. sesuai dengan
dengan gambar sesuai
bidang
(4) bidang kertas. dengan
kertas.
(3) bidang kertas.
(1)
(2)
Kerapian Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
menuliskan menuliskan menuliskan dapat
dan mewarnai dengan dengan menuliskan
gambar rapi dan rapi namun dengan
dengan mewarnai dalam rapi dan
gambar tidak mewarnai dalam
rapi serta
melebihi garis belum rapi mewarnainya
menarik dan
dan pun
dapat gambar,
namun kebersihan masih
menjaga
kertas melebihi
kebersihan dalam
menjaga kerja belum garis gambar
kertas
terjaga. serta
kerja. kebersihan
kertas (1) kebersihan
(2) kertas kerja
kerja belum
belum terjaga.
maksimal ( (0,5)
kotor dan
coretan )
(1,5)
Penilaian total nilai x 10, contoh 4 + 3 + 1,5 x 10 = 8,5
10 10
4. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 6

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
energi panas, bunyi, dan cahaya dengan ban-tuan guru dan teman dalam
bahasa Indo-nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil penga-matan
tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indo-
nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
 Menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang sifat-sifat cahaya
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui pengamatan dan mendeskripsikan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
masyarakat
Indikator :
 Menjelaskan melalui tulisan berbentuk laporan tentang peranan energi cahaya
Matahari dalam kehidupan
 Melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat energi cahaya Matahari bagi
kehidupan manusia
 Dengan kegiatan percobaan dan pengamatan, siswa mampu menjelaskan
sifatsifat cahaya sesuai dengan data hasil percobaan dan manfaat cahaya bagi
kehidupan manusia.
 Setelah melakukan percobaan dan pengamatan tentang sifat-sifat cahaya,
siswa mampu menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang sifat-sifat
cahaya..
 Melakukan percobaan.
 Memecahkan masalah menggunakan ekspresi persamaan hitung campur ( +. -.
X)
 Presentasi
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti Melakukan percobaan. 35 Menit

 Sebagai kegiatan pembuka, ajak siswa keluar X 30 JP
kelas untuk mengamati cahaya Matahari.
(Mengekplorasi)
 Ajukan pertanyaan: (Menanya)
- Apa yang kamu ketahui tentang cahaya?
- Bagaimana peranan cahaya bagi kehidupan
di bumi?
- Bagaimana sifat-sifat cahaya?
- Apakah cahaya merupakan salah satu
bentuk energi?
Memecahkan masalah menggunakan ekspresi

persamaan hitung campur ( +. -. X )
 Sebelum mengenal sepasang ekspresi kalimat
Matematika, Siswa bereksplorasi untuk
mengetahui cara menghitung operasi campuran
dan mengerjakan soal latihan dengan
memperhatikan sifat operasi hitung bilangan,
yaitu: (Mengekplorasi)
− Operasi penjumlahan dan perkalian,
lakukan operasi perkalian terlebih dahulu.
− Operasi pengurangan dan perkalian,
lakukan operasi perkalian terlebih dahulu
Presentasi
 Siswa melakukan analisis data hasil percobaan
melalui diskusi bersama teman dalam kelompok
dan membuat kesimpulan dari hasil percobaan:
“Dari hasil percobaan menunjukkan bahwa
cahaya memiliki sifat merambat lurus,
Alokasi
Waktu
menembus benda bening, bisa dipantulkan, dan
bisa dibiaskan.” (Mengekplorasi) dan
(Mengkomunikasikan)

materi)

2013).
 Benda-benda untuk percobaan: cermin, senter, botol bening, baskom, air, dan
lilin.

1. Rubrik unjuk kerja
Percobaan 1 Percobaan 2 Percobaan 3 Percobaan 4
Nama Perambatan Cahaya Pemantulan Pembiasan
Percobaan Cahaya menembus cahaya Cahaya
benda
bening.
Tujuan Membuktikan Membuktikan Membuktikan Membuktikan
Percobaan sifat sifat cahaya sifat sifat
perambatan menembus pemantulan pembiasan
cahaya. benda bening. cahaya. cahaya.
Alat dan ba- .

han (tuliskan
sesuai deng-
an alat yang
dipakai)
Langkah Karton Sorotkan Sorotkan Amati
Kerja berlubang cahaya cahaya ke kenampakan
dengan rinci disusun sejajar, melalui benda cermin yang pensil yang
sorotkan cahaya bening. diletakkan berada di air
melalui lubang. berhadapan. didalam
gelas.
Hasil Saat lubang Tampak Cahaya Pensil
Pengamatan sejajar tampak cahaya di sisi tampak di tampak
cahaya di ujung lain bening, setiap cermin bengkok dan
lubang terakhir, tetapi tidak yang lebih besar
tetapi saat tampak di sisi berhadapan. dari aslinya.
lubang tidak lain benda
sejajar cahaya tidak bening.
tidak tampak.
Catatan: Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Bagus Sekali Cukup Belajar Lagi
Pemeliharaan Menerangkan paling Menerangkan hanya 2 Hanya

mata dan sedikit 4 cara memeli- cara memelihara kese- menerangkan satu
bagianbagian hara kesehatan mata hatan mata dan sebagi- bagian saja.
mata dan peranan cahaya an peran cahaya mata- (1)
Matahari sebagai hari sebagai sumber
sumber energi. energi.
(5) √ (3)
Pemakaian Kalimat teratur dan Kalimat teratur dan mu- Kalimat sulit untuk
bahasa dan mudah dipahami, dah dipahami, tetapi dipahami, meski
sikap saat suara jelas dan penuh suara kurang jelas dan tampak percaya diri/
menerangkan percaya diri. kurang percaya diri. tidak percaya diri.
(5) √ (3) (1)

Penilaian 5 x 5 x 10 = 10
10
2. Daftar periksa IPA.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Dalam tabel laporan percobaan, sudah dijelaskan tentang:
Nama Percobaan
Tujuan Percobaan
Alat dan Bahan
Langkah Kerja
Hasil Pengamatan
4. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Refleksi Guru
Guru membuat refleksi hasil pencapaian belajar siswa selama satu minggu.
 Apa yang telah berhasil dicapai?

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
 Apa yang belum berhasil dicapai?

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
 Apa kendala yang dihadapi?

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
 Apa yang perlu dikembangkan?

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Sub Tema 2 : Pemanfaatan Energi
Pembelajaran : 1

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
baku
Indikator :
 Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas
dengan memperhatikan penulisan ... –kan dan penggunaan kosakata baku
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
di rumah, sekolah, dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat
Indikator :
 Melaksanakan perilaku sikap hemat energi
IPA
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 4.6
Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
masyarakat
Indikator :
 Mengidentifikasi sumber dan perubahan energi dalam kegiatan-kegiatan yang
ada dalam gambar
 Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi sumber dan
perubahan bentuk energi dengan benar.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu mengenal energi panas dan
perubahannya dengan benar.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil
percobaan yang berhubungan dengan energi panas dengan benar.
 Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan perilaku sikap aman dan
berhemat dalam penggunaan energi dengan mandiri dan benar.
 Mengidentifikasi sumber dan bentuk energi
 Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas
 Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas
 Mengaplikasikan perilaku sikap hemat energi
 Menjelaskan interaksi antaranggota keluarga dalam rangka penghematan
energi
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa secara berpasangan mengamati gambar. 35 Menit

(Mengamati) X 30 JP
 Siswa menulis dan mengomunikasikan hasil
pengamatan gambar secara lisan di depan
kelas. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar kegiatan dan
menuliskan energi yang digunakan serta
perubahannya saat melakukan kegiatan itu.
(Mengamati)
 Siswa melakukan percobaan, mengamati, dan
menuliskan hasil percobaan tentang energi
panas pada buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hasil percobaan yang telah
dilakukan.
 Siswa mendiskusikan hal-hal apa saja yang
dapat dipelajari dari kegiatan percobaan ini.
 Siswa mendiskusikan sikap apa saja yang
harus ditunjukkan pada saat kegiatan
Alokasi
Waktu
percobaan dilakukan.
 Siswa menganalisis gambar yang ada pada
buku tentang sikap hemat energi.
(Mengasosiasi)
 Siswa berdiskusi tentang cara aman
menggunakan alat-alat listrik dengan aman
secara berkelompok. (Mengekplorasi)
 Siswa mengemukan pendapatnya pada
kegiatan diskusi kelas yang dibimbing guru.
(Mengasosiasi)
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada
buku siswa. (Mengkomunikasikan)
perenungan berdasarkan taksonomi
perenungan di halaman 150.
(Mengkomunikasikan)

materi)

2013).
 Buku teks, kertas, benang, dan lilin..

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Aku sudah dapat menuliskan bentuk energi dengan benar.
Aku sudah dapat menuliskan sumber energi dengan
benar.
2. Rubrik unjuk kerja IPA dan Bahasa Indonesia.
Tujuan Tujuan Tujuan Tujuan Tujuan

percobaan percobaan percobaan percobaan
sangat jelas cukup jelas kurang jelas tidak jelas
(2) (1,5) √ (1) (0,5)
Perlengkapan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Perlengkapan
dan perlengkapan perlengkapan perlengkapan dan bahan
bahan dan bahan dan bahan dan bahan tidak ditulis
ditulis lengkap ditulis ditulis (0,5)
(2) (1,5) (1) √
Langkah Seluruh Sebagian besar Hanya Semua
kerja langkah kerja langkah kerja sebagian langkah
percobaan percobaan kecil langkah percobaan
ditulis secara ditulis secara kerja tidak ditulis
runtut runtut percobaan secara runtut
(4) √ (3) ditulis secara (1)
runtut
(2)
Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
dinyatakan dinyatakan kurang jelas tidak jelas
dengan cukup dan sebagian dan tidak
sangat jelas. Namun, data didukung data
jelas dan terdapat pendukung yang akurat.
didukung data beberapa data tidak akurat (1)
yang akurat. pendukung (2)
(4) yang
tidak akurat.
(3) √
2. Daftar periksa IPA, Bahasa Indonesia dan PPKn.

Mata Ketercapaian
Pelajaran
Kriteria
Sudah Belum
IPA Aku sudah dapat menuliskan contoh
kegiatan yang ada pada gambar
Aku sudah dapat menghubungkan kegiatan
dan sumber energi yang digunakan
Bahasa Aku sudah dapat menuliSkan cerita tentang
Indonesia & penggunaan energi secara aman dan
PPKn hemat di rumah
Aku sudah dapat menuliskan ide ide
tentang cara menggunakan alat-alat listrik
dengan aman
3. Penilaian Sikap
Penilaian sikap (rasa ingin tahu, obyektif, teliti, hati-hati, bertanggung jawab,
menghargai kerja individu dan kelompok).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 2

berakhlak mulia.

MATEMATIKA
Indikator :
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan sepasang kalimat
matematika yang mempunyai nilai yang sama atau berbeda
IPA
masyarakat
masyarakat
Indikator :
 Menjelaskan tentang sumber-sumber energi alternatif dan manfaatnya
SBDP
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses
pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan
Indikator :
 Berkreasi membuat bingkai foto dengan menggunakan bahan alam yang tidak
dipergunakan lagi
 Setelah membaca teks, siswa mampu mengenal tentang sumber-sumber
energi alternatif dan manfaatnya dengan benar.
 Dengan menganalisa gambar dan infrmormasi, siswa mampu menyelesaikan
soal cerita yang berhubungan dengan ekspresi bilangan dengan benar.
 Dengan menganalisa langkah-langkah pengerjaan, siswa mampu berkreasi
membuatM bingkai foto dengan mandiri dan benar.
 Mengidentifikasi sumber-sumber energi alternatif dan manfaatnya
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan ekspresi bilangan
 Berkreasi membuat bingkai foto
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati gambar tentang energi 35 Menit

alternatif. (Mengamati) X 30 JP
 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
yang ada pada buku dengan teman
sebangkumu. (Mengekplorasi)
 Siswa membaca teks tentang energi alternatif
secara individu. (Mengamati)
 Siswa menyimpulkan tentang isi teks yang
dibaca ke dalam bentuk peta pikiran dan
menceritakan hasilnya kepada teman yang lain
secara berpasangan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa membaca dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan tentang sepasang kalimat
matematika dengan hasil yang sama atau
berbeda. (Mengamati) dan (Menanya)
 Siswa berkreasi untuk membuat bingkai foto
dari bahan kardus bekas. (Mengekplorasi)
buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenu-
ngan berdasarkan taksonomi perenungan di
halaman 150. (Mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
materi)

2013).
 Buku teks siswa, gunting, penggaris, pensil, lem, plastik mika, dan kertas kado.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Tabel sudah menjelaskan tentang seluruh energi alternatif
(6 energi).
Tabel menjelaskan tentang manfaat dari energi alternatif
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Daftar Periksa SBdP.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Mampu merangkai desain foto secara mandiri

Mampu membuat bingkai foto sesuai prosedur yang benar
Mampu mengkombinasikan warna, hiasan, dan kerapian
pembuatan.
4. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 3

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
baku
Indikator :
 Menuliskan informasi tentang pemanfaatan energi alternative (matahari)
IPA
masyarakat
masyarakat
Indikator :
 Menjelaskan pemanfaatan energi alternatif (matahari)
PJOK
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal
Indikator :
 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani yang berhubungan
dengan latihan daya tahan dan kekuatan serta kelenturan
 Setelah melihat demonstrasi dari guru, siswa mampu mempraktikkan aktivitas
kebugaran jasmani yang berhubungan dengan latihan daya tahan dan
kekuatan serta kelenturan.
 Setelah membaca teks, siswa mampu membuat poster tentang hemat energi
dengan mandiri.
 Setelah kegiatan membaca teks, siswa mampu menggali informasi tentang
pemanfaatan energi alternatif (matahari).
 Aktivitas kebugaran jasmani
 Menggali informasi
 Memahami bacaan
 Berkreasi membuat poster

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa memulai kegiatan olahraga dengan 35 Menit

membaca doa dan diakhiri denganbersalaman X 30 JP
untuk menunjukkan sikap sportifitas.
 Fokus kegiatan kebugaran jasmani ini, yaitu
melatih kekuatan dan daya tahan otot tangan
dan kaki. Hal mendasar yang harus dibekalkan
kepada siswa, yaitu: (Mengekplorasi)
1. Latihan daya tahan dan kekuatan
2. Latihan Kelenturan
 Siswa diarahkan untuk mampu menganalisis
gerakan yang telah diperagakan di lapangan.
Tujuan kegiatan ini adalah agar anak mampu
menganalisis gerakan yang dilakukan,
mengenal bagian tubuh yang banyak
mengeluarkan energi, berikut nama gerakan
dan manfaatnya. (Mengasosiasi)
 Hasil analisis anak bisa disampaikan di depan
kelas. Siswa juga diarahkan untuk menganalisis
sikap-sikap yang dapat dipelajari dalam
kegiatan tersebut dan menghubungkannya
dengan cara bersikap yang baik dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru mengonfirmasi jawaban siswa.
Alokasi
Waktu
(Mengkomunikasikan)
 Siswa membuat poster yang bertemakan hemat
energi. (Mengekplorasi)
 Siswa membaca teks tentang energi alternatif
(matahari) dan menggali informasi tentang isi
bacaan. (Mengamati)
 Siswa menuliskan refleksi hasil belajar hari ini.
(Mengasosiasi)
perenungan berdasarkan perenungan di

materi)

2013).
 Karton, krayon atau pensil warna.

1. Daftar Periksa PJOK.
Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa mampu melakukan semua gerakan yang diminta
dengan benar.
Siswa mampu bekerja sama dengan teman pasangannya.
Siswa mampu mengikuti aturan saat kegiatan.
2. Daftar Periksa IPA.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat menjelaskan tentang maksud dari salah satu
energi alternatif yaitu matahari
Siswa dapat menjelaskan tentang manfaat dari energi
matahari
Siswa dapat mengungkapkan alasan apakah energi
alternatif itu lebih mengungtungkan/tidak dibanding energi
yang ada
3. Rubrik unjuk kerja Bahasa Indonesia
Bahasa Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

membuat dan membuat dan membuat dan dapat membuat
menggunakan menggunakan menggunakan dan
bahasa ajakan bahasa ajakan bahasa ajakan menggunakan
yang tepat dan yang tepat yang tepat, teta- bahasa ajakan
informatif, dan informatif, pi belum infor- yang tepat dan
serta mandiri tetapi belum matif dan belum belum informatif
saat sepenuhnya sepenuhnya serta belum
mengerjakann mandiri saat mandiri saat mandiri saat
ya mengerjakann mengerjakanny mengerjakannya.
(4) √ ya. a. (1)
(3) (2)
Gambar Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum Siswa belum
membuat membuat dapat membuat dapat membuat
gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kalimat yang kalimat yang kalimat yang kalimat yang
dibuat, serta dibuatnya, dibuat, dibuat serta
ukuran yang tetapi ukuran walaupun ukuran gambar
seimbang gambar masih ukuran gambar belum sesuai
dengan bidang belum sesuai sesuai dengan dengan bidang
kertas. dengan bidang kertas. kertas.
(4) bidang kertas. (2) (1)
(3) √
Kerapian Menuliskan Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
dan mewarnai Siswa dapat menuliskan dapat
gambar menuliskan dengan rapi, menuliskan
dengan rapi dengan rapi tetapi dalam dengan rapi dan
serta menarik dan mewarnai mewarnai belum dalam
dan dapat gambar tidak rapi dan mewarnainya
menjaga melebihi garis kebersihan pun masih
Kebersihan gambar, tetapi kertas kerja melebihi garis
kertas kerja. dalam belum terjaga. gambar, serta
(2) menjaga (1) kebersihan
kebersihan kertas kerja
kertas kerja belum terjaga.
belum (0,5)
maksimal
(kotor dan
coretan).
(1,5) √
3. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
Bertanggung
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 4

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
baku
Indikator :
 Menemukan informasi tentang minyak jarak sebagai sumberenergi alternatif
dari bacaan
MATEMATIKA
3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima 3.7
Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
3.5 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan
matematika, dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain,
Indikator :
 Menjelaskan konsep KPK
SBDP
4.14 Membuat karya kerajinan asesoris dengan berbagai bahan dan teknik
Indikator :
 Berkreasi membuat suatu benda dengan cara meronce yang memanfaatkan
bahan
 Setelah kegiatan membaca dan bereksplorasi, siswa mampu menjelaskan
konsep KPK dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat berkreasi membuat gelang/kalung
dengan menggunakan teknik meronce secara mandiri.
 Setelah membaca teks bacaan, siswa mampu menemukan informasi tentang
manfaat minyak jarak sebagai sumber energi alternatif dengan benar.
 Eksplorasi konsep KPK
 Meronce
 Analisa teks deksriptif

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengenal konsep KPK dengan 35 Menit

menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di X 30 JP
buku. (Mengamati) dan (Menanya)
 Guru mengonfirmasi jawaban siswa.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mengerjakan soal yang berhubungan
dengan KPK. (Mengekplorasi)
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan
teks bacaan tentang energi alternatif.
(Menanya)
 Siswa menuliskan langkah-langkah pembuatan
prakaryanya secara runtut. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan kesan dan pengalamannya
membuat prakarya tersebut. (Mengasosiasi)
buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan peren-
ungan berdasarkan taksonomi perenungan di
Alokasi
Waktu
materi)

2013).
 Kertas (majalah bekas/kertas kado bekas), pensil, penggaris, sumpit, benang.

2. Daftar Periksa untuk SBdP.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat mengerjakan sesuai dengan keruntutan
proses.
Siswa saat bekerja tetap menjaga kerapian dan
kebersihan.
Siswa dapat bekerja dengan tepat waktu.
Siswa dapat bekerja secara mandiri.
3. Daftar Periksa untuk Bahasa Indonesia

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa mampu menjawab seluruh pertanyaan tentang teks
bacaan
Siswa mampu menemukan kata sulit yang ada di dalam
teks bacaan
Siswa mampu menjelaskan seluruh arti kata sulit dalam
teks dengan benar
4. Penilaian Sikap (patuh, tertib, kreatif, dan mengikuti prosedur).

Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
Bertanggung
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 5

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah
dan perkembangan Hindu – Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan
sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata
baku
Indikator :
 Memberikan ulasan sederhana dari sebuah artikel tentang bahaya makanan
berformalin dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Menemukan arti beberapa kata dari teks bacaan
IPA
Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
masyarakat
Indikator :
 Menjelaskan sifat hantaran panas dan perbedaannya
PJOK
3.8 Memahami konsep makanan bergizi dan jajanan sehat menjaga kesehatan
tubuh
4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal
Indikator :
 Menjelaskan zat-zat makanan dan manfaatnya bagi keseh kesehatan tubuh
 Setelah kegiatan membaca teks dan membandingkan menu makanan, siswa
mampu menjelaskan tentang zat – zat makanan dan manfaatnya bagi
kesehatan tubuh.
 Setelah membaca artikel tentang bahaya makanan berformalin, siswa mampu
memberikan ulasan sederhana dengan benar.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan sifat hantaran
panas dan kecepatan hantaran panas dengan benar.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan perbedaan
hantaran panas.
 Menjelaskan tentang zat-zat makanan dan manfaatnya bagi kesehatan tubuh
 Mengulas informasi bacaan
 Membedakan sifat perpindahan panas

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati piramida makanan lalu 35 Menit

mendiskusikan dengan teman sebangku X 30 JP
tentang jenis makanan apa saja yang termasuk
zat pembangun, zat pengatur, dan zat tenaga.
(Mengamati)
 Siswa mengamati bekal makanan yang dibawa
dan mengelompokkan zat yang terkandung
pada makanan yang dibawa. (Mengamati)
 Siswa membandingkan menu makanan yang
dia tulis dengan menu makanan yang ditulis
temannya. (Mengasosiasi)
 Siswa dapat memilih teman pasangannya
sendiri dalam kegiatan membandingkan.
 Siswa membuat kesimpulan.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa membaca teks bacaan tentang bahaya
makanan berpengawet (boraks dan makanan
yang mengandung MSG). (Mengamati)
 Siswa membuat ringkasan tentang isi teks
dengan kalimat sendiri dengan memperhatikan
pemakaian bahasa Indonesia yang baik dan
Alokasi
Waktu
benar. (Mengkomunikasikan)
 Siswa memberikan komentar tentang isi teks.
 Siswa memberikan pendapat tentang hal baik
apa yang dapat dipelajari dari informasi yang
didapat.
 Siswa melakukan percobaan tentang sifat
hantaran panas secara konduksi pada benda
padat. (Mengekplorasi)
 Siswa membuat kesimpulan dari percobaan.
(Mengkomunikasikan)
buku siswa. (Menanya)

materi)

2013).
 Bekal siswa

1. Daftar Periksa Bahasa Indonesia.
Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Dapat menemukan semua informasi yang ada di teks
bacaan.
Dapat menyampaikan pendapat tentang ulasan yang ada
pada teks bacaan.
Dapat mengambil hal yang baik yang ada di teks.
Siswa dapat menuliskan komentar dan infomasi dengan
menggunakan tanda baca yang benar.
Siswa dapat menuliskan arti dari kata-kata sulit yang ada.
2. Daftar Periksa untuk PJOK.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa mampu membuat menu makanan yang terdiri dari
zat pembangun, pengatur, dan zat tenaga
Siswa mampu menyebutkan contoh-contoh yang termasuk
zat pembangun, pengatur, dan zat tenaga
Siswa mampu membuat kesimpulan dari kegiatan
membandingkan yang berhubungan dengan makanan
sehat

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang sifat benda
berdasarkan hantaran panas secara konduksi dengan
benar
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang perbedaan sifat
hantaran panas secara konduksi pada berbagai benda
dengan benar
Siswa dapat menuliskan benda-benda yang mudah
menghantarkan panas
Siswa dapat menuliskan benda-benda yang sulit
menghantarkan panas
4. Penilaian Sikap (perilaku jujur dan santun).

Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
Bertanggung
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 6

berakhlak mulia.

IPA
Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
masyarakat
Indikator :
 Membedakan sifat perpindahan panas
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
 Menjelaskan pengalaman bekerja sama dengan teman
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu membedakan sifat perpindahan
panas (konveksi, konduksi dan radiasi) dengan benar.
 Setelah melakukan kegiatan bekerja sama dalam melakukan percobaan, siswa
menuliskan pengalamannya dan hal-hal yang telah dipelajari dari kegiatan
tersebut dengan detail dan benar..
 Membuat laporan tentang sifat dan kecepatan hantaran panas
 Berkreasi membuat poster
 Mengaplikasikan kalimat ajakan
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati gambar dan berdiskusi 35 Menit

tentang konduksi, konveksi, dan radiasi. X 30 JP
(Mengamati)
 Siswa membuat refleksi sikap saat melakukan
percobaan. (Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan evaluasi. (Mengasosiasi)
buku siswa. (Menanya)

materi)

2013).
 Besi, kayu, plastik, spirtus, dan lilin

1. Evaluasi dinilai dengan angka.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang radiasi dengan
benar
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang konduksi
dengan benar
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang konveksi
dengan benar
3. Daftar Periksa IPS.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Dalam cerita sudah tertulis tentang refleksi sikapku saat
melakukan percobaan
Dalam cerita sudah tertulis tentang hal-hal yang perlu
diperhatikan saat melakukan percobaan
Dalam cerita sudah tertulis 4 sikap yang perlu ditunjukkan
saat bekerjasama dengan temanku
4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, objektif, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung jawab, menghargai kerja individu dan kelompok).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
Bertanggung
Jawab
Disiplin
Refleksi Guru
a. Apa yang telah berhasil dicapai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
b Apa yang belum berhasil dicapai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
c. Apa kendala yang dihadapi?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
d. Apa yang perlu dikembangkan?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Sub Tema 3 : Gaya dan Gerak
Pembelajaran : 1

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
energi panas, bunyi, dan cahaya, dengan bantuan guru dan teman dalam
baku.
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
 Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan
kosakata baku
MATEMATIKA
3.5 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan

terkait dengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain,
Indikator :
 Menjelaskan konsep yang berhubungan dengan KPK
IPA
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan,
serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table
dan grafik
Indikator :
 Menjelaskan tentang hubungan antara gaya dan gerak setelah melakukan
percobaan
SBDP
tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi
rendah nada
Indikator :
 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi
rendah nada
 Dengan kegiatan eksplorasi menggerakkan benda-benda di sekitar sekolah,
siswa mampu mengidentifikasi jenis gaya (tarikan/dorongan) yang terjadi
dengan tepat.
 Setelah kegiatan eksplorasi, siswa mampu menjelaskan konsep KPK dengan
benar.
 Dengan menyanyikan lagu “Kring-Kring ada Sepeda”, siswa mampu
menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi
rendah nada
 Dalam tulisan yang dibuatnya, siswa mampu menceritakan pengalamannya
mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku.
 Bereksplorasi melakukan aktivitas sehari-hari tentang gaya dan gerak
 Latihan soal cerita KPK
 Bernyanyi
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi 35 Menit

tentang benda bergerak agar memperoleh X 30 JP
gambaran konkret tentang gaya dan gerak di
sekitar mereka. (Mengamati)
 Guru mengajak siswa untuk membuka dan
menutup pintu, mendorong, dan menarik meja,
serta meremas selembar kertas, seperti yang
diilustrasikan pada buku. (Mengekplorasi)
 Usahakan seluruh siswa mendapat kesempatan
melakukan kegiatan.
 Siswa menjawab pertanyaan di buku dan
mereka diminta untuk mendiskusikan
jawabannya dengan teman sebelahnya.
(Menanya) dan (Mengekplorasi)
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
Alokasi
Waktu
siswa. (Mengkomunikasikan)

materi)

2013).
 Benda-benda di lingkungan kelas dan di sekolah.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat menyebutkan jenis gaya yang terjadi saat
kursi ditarik dan didorong
Siswa dapat menyebutkan jenis gaya yang terjadi saat
kertas diremas
3. Daftar Periksa Bahasa Indonesia.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Dalam cerita yang dibuat sudah memuat jenis benda-

benda yang aku pilih
Dalam cerita yang dibuat sudah memuat cara bagaimana
aku menggerakkan benda-benda yang aku pilih
Dalam cerita yang dibuat sudah memuat jenis gaya yang
aku berikan pada benda-benda yang aku pilih
4. Daftar Periksa SBdP.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat menyanyikan lagu “Ada Sepeda” sesuai
dengan syair
dengan tinggi rendah nada
dengan gerak tangan dan badan
5. Penilaian sikap (rasa ingin tahu,tekun dan teliti, cinta tanah air).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 2

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
baku.
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak dengan
memperhatikan penggunaan kosa kata baku
PPKN
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat
Indikator :
 Menstimulasikan nilai bersatu
IPA
dan grafik
Indikator :
 Mengidentifikasi hubungan dan pemanfaatan gaya gesek dalam aktivitas
sehari-hari
SBDP
tangan
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses
pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan
Indikator :
 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran
dengan memanfaatkan bahan di lingkungan
 Dengan kegiatan bereksplorasi dan mengamati kegiatan sehari-hari, siswa
mampu mengidentifikasi gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
 Setelah kegiatan eksplorasi dan pengamatan, siswa mampu menyajikan teks
laporan hasil pengamatan tentang gaya gesek dengan memperhatikan
kosakata baku.
 Dengan kegiatan membuat mobil-mobilan dari kulit jeruk bali dan kardus, siswa
mampu meningkatkan keterampilan motorik.
 Dengan kegiatan membuat mobil-mobilan dalam kelompok, siswa mampu

mengungkapkan alasan tentang pentingnya bekerja sama.
 Bereksplorasi melakukan aktivitas sehari-hari tentang gaya gesek
 Berkreasi membuat model mobil mainan menggunakan kulit jeruk Bali.
 Menulis laporan
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Sebagai pembuka kegiatan, guru meminta 35 Menit

siswa untuk mengamati gambar dan membaca X 30 JP
teks. Kegiatan itu dimaksudkan agar siswa
dapat menemukan contoh gaya gesek dalam
kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)
dan (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam
buku dan guru meminta mereka untuk
mendiskusikan jawabannya dengan teman
kelompok. (Menanya)
Alokasi
Waktu
 Siswa menggosokkan dua telapak tangannya,
guru mengajukan pertanyaan.
 Guru mengajak siswa keluar kelas dan
melakukan percobaan menggelindingkan
kelereng di dua tempat yang berbeda, yaitu di
permukaan dengan lantai yang halus (ubin),
dan di lapangan rumput atau tanah.
(Mengekplorasi)
 Sebelum keluar kelas, guru mengajak siswa
untuk membaca aturan permainan tradisional
dengan kelereng dengan membagi kelas sesuai
kebutuhan.
 Permainan berlangsung sekitar 15 – 20 menit.
Apabila waktu tidak mencukupi, permainan
dapat dilakukan saat waktu istirahat.
 Siswa mengamati laju kelereng di dua tempat
yang berbeda dan mendiskusikan hasilnya di
kelas secara klasikal. (Mengamati)
 Guru mengajak siswa untuk mengingat
kegiatan menggosok tangan dan
menghubungkan dengan permainan kelereng.
Guru memberikan penguatan tentang gaya
gesek.
 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa
diharapkan dapat memahami lebih jauh tentang
gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
(Mengamati)
 Siswa mengamati gambar dan mendesain
mobil dari kulit jeruk bali atau kardus bekas.

materi)
Alokasi
Waktu

2013).
 Benda-benda di kelas, lingkungan sekolah, jeruk bali/kardus bekas.

1. Rubrik penilaian unjuk kerja SBdP.
Bagus Berlatih
Kriteria Bagus Cukup
Sekali Lagi
Model Mobil Mobil kurang Mobil Mobil tidak
berbentuk sesuai berbentuk berbentuk
sesuai dengan sesuai sesuai
dengan instruksi, dengan instruksi
instruksi dan tetapi dapat instruksi, dan tidak
dapat berputar tetapi tidak dapat
berputar dengan dapat berputar.
dengan sempurna. berputar
sempurna. dengan
sempurna.
Sikap Tertib meng- Tertib meng- Tertib meng- Tidak
(kemandirian ikuti instruksi, ikuti instruksi, ikuti instruk- tertib tidak
dan selesai dan selesai si, dan sele-
dan mandiri dan
tepat waktu, tepat waktu, sai tepat
ketertiban) serta mam- tetapi dibim- waktu, tetapi dibimbing
pu mende- bing untuk dibimbing untuk
sain setiap mengerjakan untuk meng- mengerjakan
bagian de- beberapa ba- erjakan selu- semua
ngan mandiri gian dari mo- ruh bagian bagian.
bil-mobilan. mobil
mobilan
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan

mengomunikasikan mudah mudah kurang sulit
hasil difahami, difahami, difahami, difahami,
pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan
kata sesuai beberapa beberapa kata
kata sesuai kata tidak sesuai
dengan
bahasa dengan sesuai/tidak dengan
bahasa sesuai bahasa
Indonesia
baku. Indonesia dengan Indonesia
baku. bahasa baku.
Indonesia
baku.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat menjelaskan alasan perbedaan laju kelereng
dengan benar.
Siswa dapat menemukan gaya gesek yang terjadi pada
saat bermain kelereng dan menggosok tangan.
Siswa dapat menemukan contoh-contoh gaya gesek pada
gambar.
3. Daftar Periksa Bahasa Indonesia dan PPKn.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Dapat membuat cerita pengalaman bermain kelereng di
dua tempat yang berbeda.
Cerita berisi pengalaman membuat mobil-mobilan dari kulit
jeruk/kardus bekas.
Penjelasan langkah-langkah membuat mobil-mobilan
runtut dan benar.
Menuliskan sikap yang seharusnya dilakukan saat
bekerjasama.
Menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang dengan
benar.
4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti)

Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 3

berakhlak mulia.

PPKN
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.5 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat.
Indikator :
 Menyimulasikan nilai bersatu.
MATEMATIKA
3.6 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor persekutuan
terbesar (FPB)

berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal, dan persen
terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain
Indikator :
 Menjelaskan konsep factor persekutuan terbesar
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan FPB
 Menemukan hasil dari soal cerita yang berhubungan dengan FPB
 Mengomunikasikan strategi penyelesaian masalah yang berhubungan dengan FPB
IPA
dan grafik
Indikator :
 Mengidentifikasi hubungan dan pemanfaatan gaya otot dan gerak dalam
aktivitas sehari-hari
 Menyajikan laporan dari percobaan tentang gaya otot
PJOK
3.6 Mengetahui konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
bertema budaya daerah mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik
4.6 Mempraktikkan gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
ritmik
Indikator :
 Mempraktikkan gerak senam irama
 Dengan melihat demonstrasi dari guru, siswa mempraktikkan gerakan senam
irama dengan benar.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan beberapa contoh
gaya yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
 Setelah kegiatan bercerita, siswa mampu menuliskan pengalamannya

bekerjasama untuk mencapai tujuan bersama.
 Setelah bereksplorasi, siswa dapat menemukan konsep faktor persekutuan
terbesar dengan benar..
 Eksplorasi menemukan konsep Faktor
 Persekutuan Terbesar
 Senam Irama
 Interaksi sosial
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Kegiatan dibuka dengan doa bersama dan 35 Menit

dilanjutkan dengan senam irama di luar kelas. X 30 JP
(Mengekplorasi)
 Irama bisa disesuaikan dengan kondisi daerah.
Langkah dan gerakan yang diberikan pada
buku ini hanyalah sebagai alternatif kegiatan.
Guru bisa menggunakan jenis senam irama lain
dan bahkan mengembangkannya sesuai
Alokasi
Waktu
dengan kebutuhan.
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks
yang tertera pada buku. (Mengamati)
 Guru mendiskusikan hasil jawaban siswa dan
memberikan penguatan. (Mengekplorasi)
 Siswa menemukan gaya otot dan gaya lainnya
pada gambar yang menunjukkan gerakan
senam. Guru dapat meminta siswa untuk
menyebutkan contoh lain dari kegiatan senam
yang baru mereka lakukan. (Mengasosiasi)
 Jawaban siswa dapat saling ditukarkan dengan
teman sebelah, didiskusikan dengan teman
kelompok. Guru dapat menguatkan konsep
secara klasikal. (Mengkomunikasikan)

materi)

2013).
 Pensil warna.

2. Daftar Periksa IPA

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat menjelaskan penerapan gaya otot pada
gerakan senam yang dilakukan
Siswa dapat menemukan penerapan gaya otot dalam
kehidupan sehari-hari
Siswa dapat menemukan contoh-contoh gaya lain pada
gerakan senam yang dilakukan
3. Daftar Periksa PJOK.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa mampu mengayun kedua lengan dengan benar
Siswa mampu melakukan gerakan awal semua senam
irama dengan benar
Siswa melakukan senam dengan hitungan yang benar
4. Rubrik unjuk kerja PPKn dan Bahasa Indonesia.
Bekerja Bekerja untuk Sebagian Terkadang Tidak bisa

sama menyelesaikan besar sikap dapat bekerja
tugas. menunjukkan bekerja sama, sama dengan
sikap menertawakan teman dan
Menunjukkan
positif teman atau menunjukkan
sikap positif
terhadap hasil
terhadap sikap negatif
tugas dan kerja teman.
teman. terhadap
teman,
(4) (2) teman.
dan terlibat (1)
untuk
menyelesaikan
sebagian
besar
tugas.
(3)
Cerita yang Cerita runtut, Cerita runtut. Sebagian Cerita tidak

dihasilkan isi cerita namun cerita runtut, setiap
sesuai sebagian runtut dan kalimat berdiri
dengan cerita tidak sebagian sendiri .
gambar. sesuai cerita (1)
(4) gambar. tidak sesuai
(3 gambar.
(2 )
5. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti)

Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 4

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
Indikator :
 Menggali informasi tentang unsure-unsur cerita dari teks cerita
IPA
dan grafik
Indikator :
 Mengidentifikasi tentang gaya gravitasi dalam aktivitas sehari-hari
IPS
Indikator :
 Menjelaskan cara berinteraksi dengan orang lain di sekolah
SBDP
4.4 Membuat karya seni tiga dimensi dari bahan alam
Indikator :
 Membuat parasut untuk menunjukkan pengaruh gaya gravitasi dalam
kehidupan sehari- hari
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan tentang gaya
gravitasi dengan benar.
 Dengan mengamati langkah-langkah pengerjaan, siswa dapat membuat
parasut sesuai dengan runtutan yang benar.
 Setelah bermain parasut, siswa dapat menceritakan kembali kegiatan bermain
mereka dengan memperhatikan unsur-unsur cerita dalam sebuah karangan.
 Dengan membuat refleksi sikap, siswa dapat menuliskan cara berinteraksi yang
baik dengan orang lain.
 Pengaruh gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari
 Unsur-unsur cerita dari teks cerita yang ada

 Dinamika interaksi sosial di sekolah
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca teks yang ada di buku tentang 35 Menit

gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari. X 30 JP
(Mengamati)
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui
gaya gravitasi. (Mengekplorasi)
 Siswa juga diberikan kesempatan untuk
bereksplorasi dengan benda-benda lainnya di
kelas. (Mengekplorasi)
 Siswa dapat melakukan kegiatan secara
berpasangan.
 Siswa berdiskusi untuk mengambil kesimpulan
dari tabel yang dibuatnya. (Mengekplorasi) dan
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menyimpulkan percobaan yang telah
Alokasi
Waktu
dilakukan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa membuat parasut untuk membuktikan
adanya gaya gravitasi. (Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan pengalamannya bermain
parasut dengan memperhatikan bahasa
Indonesia yang baik dan benar dan
memperhatikan unsur-unsur ceritanya.
(Mengkomunikasikan)
 Dalam kegiatan bercerita, siswa juga
menjelaskan tentang sikap yang harus
ditunjukan saat bermain parasut dan manfaat
yang diperoleh dari mempraktikkan sikap itu.
 Siswa menuliskan perenungan di buku siswa.

materi)

2013).
 Tutup panci  Tas kresek

 Kertas kantong  Obeng kecil  Kelereng
 Mistar  Spidol  Benang
 Gunting  Kertas HVS  Pulpen
 Cutter  Isolasi

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Cerita yang dibuat sudah terdapat unsur-unsur cerita,
seperti:
Tema
Tokoh
Latar
Amanat
2. Daftar periksa IPS.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa mampu menjelaskan tentang interaksi sosial yang
dilakukannya saat kegiatan bermain parasut
Siswa mampu menuliskan refleksi sikap saat berinteraksi
dengan teman
Siswa mampu menuliskan minimal 3 sikap yang peril
dimiliki saat kegiatan berinteraksi (bekerjasama) dengan
orang lain
3. Unjuk kerja SBdP.

Berlatih
Lagi
Model parasut Parasut Parasut Parasut Parasut tidak
berbentuk kurang sesuai berbentuk berbentuk
sesuai dengan dengan sesuai dengan sesuai
instruksi dan instruksi tetapi instruksi tetapi instruksi dan
dapat bekerja dapat bekerja tidak dapat tidak dapat
dengan dengan bekerja bekerja
sempurna sempurna dengan (1)

(4)  (3) sempurna
(2)
Sikap (keman- Tertib Tertib Tertib Tidak tertib
dirian dan mengikuti mengikuti mengikuti tidak mandiri
ketertiban) instruksi, instruksi, dan instruksi, dan dan
dan selesai selesai tepat selesai tepat dibimbing
tepat waktu waktu, tetapi waktu tetapi untuk
serta mampu dibimbing dibimbing mengerjakan
mendesain untuk untuk semua
setiap bagian mengerjakan mengerjakan bagian.
dengan beberapa seluruh bagian (1)
mandiri bagian kincir.
(4) dari kincir. (2)
(3) 
mengkomunik mudah mudah kurang sulit difahami,
asikan difahami, difahami,
difahami, pemilihan
hasil. pemilihan pemilihan kata
pemilihan
kata sesuai beberapa beberapa tidak sesuai
dengan kata sesuai kata sesuai/ dengan
bahasa dengan tidak sesuai bahasa
Indonesia bahasa dengan Indonesia
baku. Indonesia bahasa baku
(2) baku. Indonesia (0,5)
(1,5)  baku.
(1)
Catatan : Centang pada bagian yang memenuhi kriteria.

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa mampu menjelaskan konsep gaya gravitasi
Siswa mampu menjelaskan hal yang memengaruhi
kecepatan jatuh benda
5. Penilaian sikap (berani berekspresi, rasa ingin tahu, santun, toleran, kerja
sama).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 5

berakhlak mulia.

PPKN
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat
Indikator :
 Menjelaskan pentingnya menjalankan kewajiban sebagai anak di rumah dan di
sekolah
IPA
dan grafik
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

 Mengidentifikasi hubungan antara gaya, gerak, dan energi dalam kehidupan
sehari-hari
SBDP
Indikator :
 Membuat pesawat kertas untuk membuktikan hubungan gaya gerak dan energi
dalam kehidupan seharihari
 Dengan kegiatan membuat pesawat kertas, siswa mampu meningkatkan
keterampilan melipat.
 Setelah membuat pesawat kertas, menerbangkan dan mengamatinya, siswa
mampu membuktikan hubungan gaya, gerak, dan energi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Setelah kegiatan diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya menjalankan
kewajiban sebagai anak di rumah dan di sekolah.
 Bereksplorasi tentang gaya, gerak, energi.
 Berdiskusi memecahkan masalah tentang hak dan kewajiban anak
 Menyelesaikan masalah soal cerita KPK
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca teks tentang pesawat kertas. 35 Menit

(Mengamati) X 30 JP
 Mereka diminta untuk menjawab pertanyaan di
buku. (Menanya)
 Berdasarkan kegiatan membuat pesawat dan
menerbangkannya, siswa diminta untuk
menceritakan pengalamannya lewat suatu
cerita. (Mengekplorasi)
 Guru memastikan siswa menuliskan hal-hal
penting sesuai dengan yang tertera di buku.
 Setelah selesai menulis cerita, siswa
menukarkan ceritanya kepada salah satu
temannya dan meminta mereka untuk
membaca dan menceritakan kembali isi
bacaan. (Mengkomunikasikan)
 Kegiatan ini bertujuan untuk mengenalkan hak
dan kewajiban. Untuk memudahkan siswa,
konsep tersebut diberikan lewat suatu situasi
dan siswa dibantu dengan pertanyaan arahan
sebagai berikut.
 Guru meminta siswa mendiskusikan kasus
secara kelompok. (Mengekplorasi)
 Siswa menjawab pertanyaan di buku dan
mendiskusikannya. (Menanya)
 Beberapa kelompok bisa menyampaikan
hasilnya di depan kelas. Guru memberikan
penguatan di akhir.
(Mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
halaman 150.

materi)

2013).
 Benda-benda di kelas untuk eksplorasi gaya, gerak, dan energi.

1. Daftar periksa IPA
Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat menuliskan pengalaman saat membuat
pesawat kertas.
Siswa dapat menuliskan pengalaman saat menerbangkan
pesawat kertas
Siswa dapat menuliskan pengalaman membuat dan
memainkan pesawat kertas dengan menghubungkan
dengan penerapakan gaya, gerak, dan energi yang aku
temukan.
2. Pesawat kertas siswa dinilai menggunakan rubrik
Model Pesawat Pesawat Pesawat Pesawat

berbentuk berbentuk berbentuk tidak
sesuai dengan kurang sesuai sesuai dengan berbentuk
instruksi dengan instruksi tetapi sesuai
dan dapat instruksi tidak dapat instruksi dan
melayang tetapi dapat melayang tidak dapat
dengan melayang dengan melayang.
sempurna. dengan sempurna. (1)
(4)  sempurna. (2)
(3)
Sikap Tertib Tertib Tertib Tidak
(kemandirian mengikuti mengikuti mengikuti tertib tidak
dan instruksi, instruksi, dan instruksi, dan mandiri dan
ketertiban) dan selesai selesai tepat selesai tepat dibimbing
tepat waktu waktu, tetapi waktu tetapi untuk
serta mampu dibimbing dibimbing mengerjakan
melakukan untuk melipat untuk melipat. semua
semua beberapa (2) lipatan.
instruksi. bagian dari (1)
(4) pesawat.
(3) 
mengomunika mudah mudah kurang sulit difahami,
sikan dipahami, difahami, difahami, pemilihan
hasil pemilihan kata tidak
pemilihan pemilihan
beberapa kata sesuai
kata sesuai beberapa kata sesuai/tidak dengan
dengan sesuai dengan sesuai dengan bahasa
bahasa bahasa bahasa Indonesia
Indonesia Indonesia Indonesia baku
baku. baku. baku. (0,5)
(2) (1,5)  (1)
Catatan : Centang ) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. Daftar periksa PPKn

Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Hasil diskusi yang diceritakan membahas tentang analisa
sikap Udin dan Edo saat bermain pesawat kertas
Hasil diskusi yang diceritakan membahas tentang
bagaimana seharusnya sikap yang ditunjukkan saat
bermain bersama.
4. Penilaian sikap (berani berekspresi, rasa ingin tahu, santun, toleran, kerja
sama).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Pembelajaran : 6

berakhlak mulia.

IPA
dan grafik Membedakan benda magnetis dan tidak magnetis dari kegiatan
percobaan yang dilakukan
Indikator :
 Membedakan benda magnetis dan tidak magnetis dari kegiatan percobaan
yang dilakukan
 Membuat kesimpulan dari hasil percobaan dalam bentuk tabel
IPS

Indikator :
 Membuat refleksi sikap saat berinteraksi dan bekerja sama
 Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menentukan ciri-ciri benda-benda
magnetis dan nonmagnetis.
 Setelah kegiatan bekerja sama, siswa dapat membuat refleksi sikap
bekerjasama dalam belajar .
 Benda magnetis dan tidak magnetis dari kegiatan percobaan yang dilakukan
 Refleksi sikap saat berinteraksi
 Evaluasi
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca teks tentang gaya magnet. 35 Menit
(Mengamati) X 30 JP
 Siswa melakukan percobaan untuk membukti-
Alokasi
Waktu
kan benda magnetis dan nonmagnetis
(Mengasosiasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
melakukan percobaan. (Mengekplorasi)
 Siswa juga dapat bereksplorasi untuk mencari
benda-benda lain yang ingin dicobanya.
 Siswa mengamati tabel percobaan dan
menjawab pertanyaan yang ada. (Mengamati)
dan (Menanya)
 Siswa membandingkan sifat bahan dari benda-
benda yang tertarik magnet dan tidak tertarik
magnet.
 Siswa menyimpulkan percobaan dengan cara
mendiskusikan secara berkelompok.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa membuat refleksi saat berinteraksi dan
bekerja sama dengan teman-teman di kelas.
 Siswa mengerjakan evaluasi.
(Mengkomunikasikan)
halaman 150.
materi)

2013).
 Pensil
 Magnet batang (2 batang)  Cermin
 Uang logam  Karet penghapus
 Peniti  Potongan kertas
 Potongan kain  Paku payung

1. Daftar periksa IPA dan IPS
Ketercapaian
Kriteria
Sudah Belum
Siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang dapat
tertarik magnet.
Siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang tidak
dapat tertarik magnet.
Siswa dapat menyimpulkan tentang gaya magnet.
Siswa dapat merefleksikan sikap saat bekerja sama dalam
belajar.
Siswa dapat menuliskan cara-cara perbaikan sikap saat
bekerja sama dalam belajar.
3. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerja sama, tekun, dan teliti)
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Refleksi Guru
 Apa yang telah berhasil dicapai?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
 Apa yang belum berhasil dicapai?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
 Apa kendala yang dihadapi?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
 Apa yang perlu dikembangkan?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

RPP SD KELAS 4 SEMESTER 1 - Selalu Berhemat Energi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD KELAS 4 SEMESTER 1 - Selalu Berhemat Energi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

TEMA 2 : SELALU BERHEMAT ENERGI

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

matematika dalam operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian

Inti Observasi benda-benda elektronik 35 Menit

Berlatih hitung campur

Berkreasi membuat buklet

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

2. Rubrik unjuk kerja Bahasa Indonesia dan IPA “buklet”.

Tercantum Tercantum 3 Tercantum 2 Tercantum 1 Tidak

3. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Inti Melakukan Percobaan Energi Angin 35 Menit

Menulis laporan hasil percobaan

G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Rubrik membuat kincir.

baku. Indonesia bahasa baku

3. Penilaian sikap (rasa Ingin tahu, kerja sama, tekun, teliti). :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Inti  Mengawali pembelajaran PJOK, siswa diajak 35 Menit

 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang

Melakukan Percobaan Energi Matahari

Berlatih ekspressi persamaan bilangan

Menulis laporan hasil percobaan & Bernyanyi

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kelengkapan Data terisi Data tidak Data terisi Data tidak

2. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka.

3. Daftar periksa SBdP.

4. Daftar periksa Bahasa Indonesia.

5. Daftar periksa PJOK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

3.10 Menyederhanakan kesamaan dua ekspresi menggunakanpenjumlahan,

Inti Mencari informasi menggunakan peta 35 Menit

Berlatih hitung campur

Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

2. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)