UJIAN AKHIR SEMESTER

TELAAH KURIKULUM SEKOLAH

Disusun Oleh:

RIZKI NOVIANTI

06111181520024

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas /Semester : XII / GANJIL

Materi Pokok : RANGKAIAN ARUS BOLAK BALIK

Kompetensi Inti

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Indikator Tujuan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Hasil Pembelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran

1.1 Bertambah - - Rangkaian Mengamati Tugas Fisika SMA

keimanannya Arus Bolak-  Menggali informasi Menyelesai Jilid III,
dengan Balik tentang karakteristik kan soal- Fisika, Young
menyadari  Arus dan arus, tegangan dan soal and Freeman,
hubungan tegangan sumber arus bolak- rangkaian Jilid II
keteraturan Bolak-Balik balik arus bolak- Praktikum
dan  Rangkaian balik Fisika,
Menanya
kompleksitas Arus Bolak- Depdiknas
 Diskusi kelas Observasi
alam dan Balik tentang arus dan Ceklist
jagad raya  Daya pada tegangan bolak- lembar
terhadap Rangkaian balik pengamatan
kebesaran Arus Bolak-  Diskusi kelas kegiatan
Tuhan yang Balik tentang Rangkaian presentasi
menciptakan
Arus Bolak- balik kelompok
nya
 Diskusi kelas Portofolio
1.2 Menyadari
tentang Daya pada Laporan
kebesaran
Rangkaian Arus presentasi
Tuhan yang
menciptakan Bolak- balik resonansi
keseimbanga Mengeksplorasi/Eks secara
n perubahan perimen softcopy,
medan listrik hardcopy,
Mengeksplorasi
dan medan powerpoinl
rangkaian resonansi
magnet yang dan pemanfatannya Tes
saling untuk tuning frekuensi Tes tertulis
berkaitan pada radio. bentuk
sehingga uraian
Mengkomunikasikan
memungkink dan/atau
Presentasi hasil
anmanusia pilihan
eksplorasi secara
mengembang ganda
audio visual dan atau
kan teknologi
powepoin
untuk
mempermud
ah kehidupan
2.1 - -
Menunjukkan
perilaku
ilmiah
(memiliki
rasa ingin
tahu;
objektif;
jujur; teliti;
cermat;
tekun; hati-
hati;
bertanggung
jawab;
terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan
peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
 sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan
dan
berdiskusi
2.2 Menghargai
kerja individu
dan kelompok
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan
dan
melaporkan
hasil
 percobaan

3.1 Menganalisis 3.1.1 Melalui

rangkaian Mengiden kegiatan
arus bolak- tifikasi diskusi, peserta
balik (AC) rangkaian didik mampu :
serta arus
penerapannya bolak- 3.1.1.1
balik Menjelas
(AC) kan
 kompone
n yang
bekerja
pada
rangkaian
arus
bolak-
balik
(AC)
beserta
masing-
masing
fungsinya
.
3.1.1.2
Menjelas
kan
penyebab
terjadiny
a
rangkaian
 arus
bolak-
balik
(AC)

3.1.2 Melalui
Mengemu kegiatan diskusi
kakan dan tanya-
penerapan jawab, peserta
rangkaian didik mampu :
arus 3.1.2.1
bolak- Menjelas
balik kan cara
(AC) kerja
dalam rangkaian
kehidupan arus
sehari- bolak-
hari balik
(AC)
pada
benda
3.1.2.2
Menjelas
kan ciri-
ciri arus
bolak
balik

Melalui
kegiatan
eksperimen dan
diskusi, peserta
didik mampu :
3.1.2.3
Menyusu
n
rangkaian
arus
boalk-
balik
(AC)
 3.1.2.3
Menjelas
kan
benda-
benda
yang
mempun
yai ciri-
ciri arus
bolak-
balik
(AC)

4.1 Memecahkan 4.1.1 Meninjau Melalui

masalah masalah- kegiatan
terkait masalah eksperimen dan
rangkaian terkait diskusi, peserta
arus bolak- rangkaian didik mampu :
balik (AC) arus 4.1.1.1
dalam bolak- Menjelas
kehidupan balik kan ciri-
sehari-hari. (AC) ciri arus
. bolak-
balik
(AC)
4.1.1.2
Menjelas
kan
masalah-
masalah
yang
mungkin
terkain
dengan
rangkaian
arus
bolak-
balik
4.1.2 Melalui
Mengkate kegiatan
gorikan diskusi, peserta
masalah- didik mampu :
masalah 4.1.2.1
yang Menjelas
terkait kan
arus penyebab
bolak- masalah
balik arus
(AC) bolak-
berdasark balik
an 4.1.2.2
penyebab Menjelas
nya kan
kompone
n-
komopon
en yang
terdapat
pada
 masalah
arus
bolak-
balik
(AC)
4.1.2.3
Menjelas
kan ciri-
ciri
masalah
yang
terkait
dengan
arus
bolak-
balik
(AC)
4.1.3 Melalui
Mengaitk kegiatan diskusi
an dan tanya-
masalah- jawab, peserta
masalah didik mampu :
yang 4.1.3.1
terkait Menjelas
arus kan
bolak- kompone
balik n-
(AC) kompone
dengan n yang
kehidupan mengaitk
sehari- an
hari masalah-
masalah
arus
bolak-
balik
(AC)
dengan
kehidupa
n sehari-
hari
4.1.4 4.1.3.1
Menyimp Menjelas
ulkan kan
masalah keterkaita
terkait n
rangkaian rangkaian
arus arus
bolak- bolak-
balik balik
(AC) (AC)
dalam dalam
kehidupan kehidupa
sehari- n sehari-
hari. hari
4.1.3.2
Memcah
kan
masalah
terkait
rangkaian
arus
bolak-
balik
(AC)
dalam
kehidupa
n sehari-
hari
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Bertambahnya keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur,teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3.1 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya.
4.1 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator Hasil Pencapaian

3.1.1 Mengidentifikasi rangkaian arus bolak-balik (AC)
3.1.2 Mengemukakan penerapan rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-
hari
8.1.1 Meninjau masalah-masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC)
8.1.2 Mengkategorikan masalah-masalah yang terkait arus bolak-balik (AC) berdasarkan penyebabnya
 8.1.3 Mengaitkan masalah-masalah yang terkait arus bolak-balik (AC) dengan kehidupan sehari-hari
4.1.4 Menyimpulkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1 Menjelaskan komponen yang bekerja pada rangkaian arus bolak-balik (AC) beserta
masing-masing fungsinya.
3.1.1.2 Menjelaskan penyebab terjadinya rangkaian arus bolak-balik (AC)
3.1.2.1 Menjelaskan cara kerja rangkaian arus bolak-balik (AC) pada benda
3.1.2.2 Menjelaskan ciri-ciri arus bolak balik
3.1.2.3 Menyusun rangkaian arus boalk-balik (AC)
3.1.2.3 Menjelaskan benda-benda yang mempunyai ciri-ciri arus bolak-balik (AC)
4.1.1.1 Menjelaskan ciri-ciri arus bolak-balik (AC)
4.1.1.2 Menjelaskan masalah-masalah yang mungkin terkain dengan rangkaian arus bolak- balik
4.1.2.1 Menjelaskan penyebab masalah arus bolak-balik
4.1.2.2 Menjelaskan komponen-komoponen yang terdapat pada masalah arus bolak-balik (AC)
4.1.2.3 Menjelaskan ciri-ciri masalah yang terkait dengan arus bolak-balik (AC)
4.1.3.1 Menjelaskan komponen-komponen yang mengaitkan masalah-masalah arus bolak-balik (AC) dengan kehidupan sehari-hari
4.1.3.1 Menjelaskan keterkaitan rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari
4.1.3.2 Memcahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.
E. Materi Pembelajaran
1. Arus dan tegangan Bolak-Balik
2. Rangkaian Arus Bolak-Balik
3. Daya pada Rangkaian Arus Bolak-Balik
 F. Model/Metode Pembelajaran
 Model : Contextual Teaching and Learning (CTL)
 Pendekatan : Keterampilan Proses
 Metode : Demostrasi, Diskusi Informasi, Tanya jawab, Ceramah

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran

Tahap Ket
No Rincian Kegiatan
(Fase) Slide/ Nilai Karakter

1. Pendahuluan

 Guru mengucap salam, memimpin doa

sebelum belajar dimulai. Kemudian
mengabsen siswa.
 Tahap Ket
No Rincian Kegiatan
(Fase) Slide/ Nilai Karakter

Tahap PP:
Situasional
 APERSEPSI: Guru menayangkan slide video- Slide -
Engagement ,kemudian
siswa diminta memberikan defenisi arus bolak
(±10 menit)
balik NK:

 MOTIVASI: Mengajukan masalah, misalnya : Ketekunan,

apakah listrik yang ada di rumah merupakan
Kesungguh-
arus bolak balik?
sungguhan,
 TUJUAN PEMBELAJARAN:
Menginformasikan ruang lingkup materi yang Kritis,
akan dibahas. Menjelaskan peta konsep pada
Keberanian.
slide

Mengelompokan siswa.

Membuat siswa aktif dan berfikir kritis.

 Tahap Ket
No Rincian Kegiatan
(Fase) Slide/ Nilai Karakter

2 Tahap Kegiatan Inti

Eksplorasi
 Guru membagi siswa ke dalam beberapa PP:
(± 25 menit) kelompok diskusi.
Slide
 Guru menggali pengetahuan awal siswa tentang
arus bolak balik dalam kehidupan sehari-hari
melalui demonstrasi dan tayangan slide.
 Siswa menyebutkan pengertian arus bolak balik
 Siswa memberikan penjelasan salah satu Slide
contoh arus bolak balik dalam kehidupan sehari-
NK:
hari.
 Guru menjelaskan apa saja contoh arus bolak Kejujuran,
balik, dan kemudian melakukan demonstrasi
Ketekunan,
 Siswa menunjukan sifat karakteristik arus bolak
balik Ketelitian,
 siswa melakukan percobaan mengenai
Kekompakan,
karakteristik arus bolak balik
 Tahap Ket
No Rincian Kegiatan
(Fase) Slide/ Nilai Karakter

 Siswa mengidentifikasi dan mencatat hasil Toleransi.

percobaan yang telah dilakukan.

3 Tahap  Siswa mendiskusikan karakteristik arus bolak PP:

Elaborasi balik
Slide
 Siswa mendiskusikan perbedaan arus bolak balik
dan tegangan bolak balik Slide
(±45 menit)  Siswa menguraikan perbedaan arus bolak balik
Slide
dan tegangan bolak balik
 Guru menayangkan slide -, guru meminta siswa Slide
agar menyebutkan karakteristik arus bolak balik
Slide NK:
 kecepatan, dan percepatan gerak melingkar
 Siswa mendiskusikan arus bolak balik Ketelitian,
 Siswa mendiskusikan apa saja aplikasi gerak
Ketrampilan,
arus bolak balik dalam kehidupan sehari-hari.
Kemudian perwakilan tiap kelompok toleransi,
menyebutkan hasil diskusinya.
 Tahap Ket
No Rincian Kegiatan
(Fase) Slide/ Nilai Karakter

 Guru menayangkan slide - dan menjelaskannya. Kerjasama,

 Siswa berdiskusi dan menjelaskan kembali apa
Terampil.
yang disampaikan guru, melalui perwakilan
kelompok. Berani,

Kehormatan,

Ketekunan.

4 Tahap  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang baru NK:

Konfirmasi saja diketahui siswa.
Kerjasama,
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
Evaluation
belum diketahui siswa. Cerdas,
(±10 menit)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
Cermat,
kesalah pahaman antar kelompok, memberikan
penguatan dan penyimpulan. Kritis,
 Tahap Ket
No Rincian Kegiatan
(Fase) Slide/ Nilai Karakter

Tekun,

Penutup: Berani,

 Guru mengembangkan materi pelajaran dengan Sabar.

menginformasikan tentang beberapa hal yang
perlu diperhatikan dalam membuat benda
bermuatan listrik .
 Guru bersama siswa pada tiap kelompok sama-
sama membuat rangkuman/kesimpulan
pelajaran.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pemberian tugas mengerjakan
LKS secara individu.
 Guru menutup pertemuan dengan memberi
salam dan tugas untuk mempelajari materi

H. Sumber Belajar
 Fisika SMA Jilid III,
Fisika, Young and Freeman, Jilid II
Praktikum Fisika, Depdiknas

I. Rubrik Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Skor
Instrumen
Menganalis Tes Uraian 1. Jarum suatu voltmeter yang digunakan
is rangkaian Tertulis untuk mengukur sebuah tegangan bolak-
arus bolak- balik menunjukkan angka 110 volt. Ini
balik (AC) berarti bahwa tegangan tersebut ….
serta
A. tetap
penerapann
B. berubah antara 0 dan 110 volt
ya.
C. berubah antara 0 dan 110√2volt
D. berubah antara -110 volt dan 110 volt
E. berubah antara -110√2 volt dan 110√2
volt

JAWAB
Voltmeter menunjukkan harga efektif,
maka harga maksismumnya adalah 110√2
volt

Arus bolak balik berubah antara 110√2

voltsampai 110√2 volt. Jadi jawaban yang
benar adalah

E. berubah antara -110√2 volt dan 110√2

volt

2. Gambar berikut menunjukkan suatu

sumber tegangan bolak-balik yang
dihubungkan dengan osiloskop. Dengan
mengatur tombol skala vertikal pada
angka 2 volt/cm dan tombol sweep time 5
ms/cm, maka diperoleh pola gambar
seperti di bawah. Dari pola tersebut
diinterpretasikan ….
A. Vef = 1 V, f = 20 Hz
B. Vef = √2 V, f = 40 Hz
C. Vef = 2√2 V, f = 50 Hz
D. Vef = 2 V, f = 50 Hz
E. Vef = 4√2 V, f = 50 Hz

JAWAB
Skala vertikal adalah tegangan, maka
harga tegangan maksimum Vm = 2×2 volt
= 4 volt.
Harga efektif adalah Vef = 4√2 volt.
Skala horizontal adalah periode, maka T =
4 x 5 ms = 20 x 10-3 detik.
Harga frekuensi f = l/T = 100/2 = 50 Hz.
Jadi jawaban yang benar adalah

E. Vef = 4√2 V, f = 50 Hzl

3.Sebuah transfomator step-up menaikkan

tegangan dari 200 V menjadi 1000 V. Jika
daya keluarannya sebesar 20 W,
efisiennya 80% dan jumlah lilItan
primernya 400 lilitan, maka….

(1) kuat arus primer 0,08 A

(2) kuat arus sekunder 0,02 A
(3) daya masukan 16 W
(4) jumlah lilitan sekunder 2000

JAWABAN : C