SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 3 Makassar

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : IX

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. 1.1 Mensyukuri Dinamika  Religius  Membaca buku teks/ berita/ Observasi sikap 5x Kementerian
perwujudan pancasila perwujudan Pancasila  Nasionalis artikel tentang dinamika bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
sebagai dasar negara sebagai dasar negara  Mandiri Pancasila sebagai dasar negara Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
yang merupakan dan pandangan hidup  Gotong royong dan pandangan hidup dan Esa atas menit) Pendidikan .
anugerah Tuhan Yang bangsa  Rela berkorban menyimak dari berbagai sumber perwujudan 2016.
Maha Esa • Penerapan Pancasila  Cinta tanah air tentang perwujudan Pancasila pancasila sebagai Pancasila dan
dari masa ke masa sebagai dasar negara dan dasar negara yang Kewarganegar
 Integritas
• Dinamika nilai-nilai pandangan hidup bangsa merupakan aan, Buku Siswa,
(Tanggungjawab)
Pancasila sesuai dengan penuh rasa syukur anugerah Tuhan Edisi Revisi.
dengan terhadap Tuhan Yang Maha Esa Yang Maha Esa Jakarta:
perkembangan
jaman  Mengidentifikasi pertanyaan Kementerian
• Langkah-langkah Pendidikan dan
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
perwujudan nilai- tentang langkah-langkah untuk Kebudayaan.
nilai Pancasila mewujudkan Pancasila sebagai Kementerian
sebagai dasar dasar dengan penuh rasa ingin Pendidikan
negara dalam tahu dan kerja sama kelompok danKebudayaan.
berbagai kehidupan Pendidikan .
 Mencari informasi dari berbagai 2016.
sumber tentang arti penting Pancasila dan
mempertahankan Pancasila Kewarganegar
sebagai dasar negara dan aan, Buku Guru,
pandangan hidup bangsa Edisi Revisi.
dengan penuh rasa ingin tahu Jakarta:
dan semangat gotong royong
Kementerian
 Menghubungkan berbagai Pendidikan dan
informasi yang didapat untuk Kebudayaan
2.2 Menunjukkan sikap menjawab berbagai pertanyaan Observasi sikap
bangga akan tanah air yang telah disusun dengan kerja tanggung jawab
sebagai perwujudan sama kelompok dan bangga akan
nilai-nilai Pancasila tanah air sebagai
sebagai dasar negara  Menyusun dan menyajikan hasil perwujudan nilai-
analisis tentang dinamika nilai Pancasila
perwujudan Pancasila sebagai sebagai dasar
dasar negara dan pandangan negara
hidup bangsa dengan penuh rasa
3.1 Membandingkan • tanggung jawab Tes Terulis dan
antara peristiwa dan penugasan tentang
dinamika yang terjadi  Mendemonstrasikan peran peristiwa dan
di masyarakat dengan tokoh nasional dalam dinamika yang
praktik ideal perwujudan Pancasila sebagai terjadi di
Pancasila sebagai dasar negara masyarakat dengan
dasar negara dan praktik ideal
pandangan hidup Pancasila sebagai
bangsa dasar negara dan
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pandangan hidup
bangsa
4.1 Merancang dan Praktik penelitian
melakukan penelitian sederhana tentang
sederhana tentang peristiwa dan
peristiwa dan dinamika yang
dinamika yang terjadi terjadi di
di masyarakat terkait masyarakat terkait
penerapan Pancasila penerapan
sebagai dasar negara Pancasila sebagai
dan pandangan hidup dasar negara dan
bangsa pandangan hidup
bangsa
2. 1.2 Menghargai isi alinea Pokok pokok pikiran  Religius  Mengamati video/film/gambar Observasi sikap 5x Kementerian
dan pokok pikiran dalam Pembukaan  Nasionalis tentang makna pokok-pokok bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
yang terkandung UUD negara  Mandiri pikiran dalam Pembukaan UUD Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
dalam Pembukaan Republik Indonesia  Gotong royong Negara Republik Indonesia Esa atas isi alinea menit) Pendidikan .
Undang-Undang Tahun 1945  Rela berkorban Tahun 1945 sebagai wujud dan pokok pikiran 2016.
Dasar Negara • Makna alinea  Cinta tanah air syukur terhadap Tuhan Yang yang terkandung Pancasila dan
Republik Indonesia Pembukaan Maha Esa dalam Pembukaan Kewarganegar
 Integritas
Tahun 1945 sebagai Undang-Undang  Mengidentifikasi dan Undang-Undang aan, Buku Siswa,
(Tanggungjawab)
wujud rasa syukur Dasar Republik mengajukan pertanyaan tentang Dasar Negara Edisi Revisi.
kepada Tuhan Yang Indonesia Tahun arti penting pokok-pokok Republik Indonesia Jakarta:
Maha Esa 1945 pikiran dalam Pembukaan UUD Tahun 1945
• Makna pokok- negara Republik Indonesia sebagai wujud rasa Kementerian
pokok pikiran Tahun 1945 dengan penuh syukur kepada Pendidikan dan
dalam Pembukaan tanggung jawab Tuhan Yang Maha Kebudayaan.
UUD negara  Mencari informasi dari berbagai Esa Kementerian
2.2 Melaksanakan isi Republik Indonesia sumber tentang pokok-pokok Observasi sikap Pendidikan
alinea dan pokok Tahun 1945 pikiran dalam Pembukaan UUD tanggung jawab danKebudayaan.
pikiran yang • Sikap positif Negara Republik Indonesia dan berkomitmen Pendidikan .
terkandung dalam terhadap pokok- Tahun 1945 sebagai warga 2016.
Pembukaan Undang- pokok pikiran negara menerapkan Pancasila dan
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
undang Dasar Negara dalam Pembukaan  Menyimpulkan makna pokok- isi alinea dan Kewarganegar
Republik Indonesia UUD Negara pokok pikiran dalam pokok pikiran yang aan, Buku Guru,
Tahun 1945 Republik Indonesia Pembukaan UUD Negara terkandung dalam Edisi Revisi.
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945 Pembukaan Jakarta:
sebagai hasil kerja sama Undang-undang
kelompok Dasar Negara Kementerian
 Menyusun paparan dan Republik Indonesia Pendidikan dan
mempresentasikan secara Tahun 1945 Kebudayaan
kelompok tentang pokok-pokok
3.2 Mensintesiskan isi pikiran yang terkandung dalam Tes Terulis dan
alinea dan pokok Pembukaan UUD Negara penugasan tentang
pikiran yang Repuplik Indonesia dengan isi alinea dan
terkandung dalam penuh disiplin dan tanggung pokok pikiran yang
Pembukaan Undang- jawab terkandung dalam
undang Dasar Negara  Menerapkan isi alinea dan Pembukaan
Republik Indonesia pokok Pembukaan UUD Negara Undang-undang
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara
di kelas Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil Praktik presentasi
sintesis isi alinea dan pembahasan
pokok pikiran yang tentang hasil
terkandung dalam sintesis isi alinea
pembukaan Undang- dan pokok pikiran
undang Dasar Negara yang terkandung
Republik Indonesia dalam pembukaan
Tahun 1945 Undang-undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
3. 1.3 Bersyukur kepada Kedaulatan Negara  Religius  Mengamati dari Observasi sikap 6x Kementerian
Tuhan Yang Maha Kesatuan Republik  Nasionalis bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
vidio/film/gambar tentang
Esa atas bentuk dan Indonesia  Mandiri Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kedaulatan Negara  Hakekat dan teori  Gotong royong kedaulatan Negara RI sebagai Esa atas bentuk dan menit) Pendidikan .
Republik Indonesia tentang Kedaulatan  Rela berkorban kedaulatan Negara 2016.
wujud syukur terhadap Tuhan
 Bentuk Kedaulatan  Cinta tanah air Republik Indonesia Pancasila dan
yang sesuai dengan  Integritas Yang Maha Esa Kewarganegar
Undang-Undang (Tanggungjawab)  Mengidentifikasikan pertanyaan aan, Buku Siswa,
2.3 Menunjukkan sikap Dasar Negara Observasi sikap Edisi Revisi.
tentang hakekat kedaualatan
bertanggung jawab Republik Indonesia tanggung jawab Jakarta:
dalam mendukung tahun 1945 dan kedaulatan menurut UUD dan berkomitmen
bentuk dan  Prinsip-prinsip sebagai warga Kementerian
1945 serta prinsip-prinsip
kedaulatan negara kedaulatan sesuai negara dalam, Pendidikan dan
dengan Undang- kedaulatan yang sesuai dengan mendukung bentuk Kebudayaan.
Undang Dasar dan kedaulatan Kementerian
UUD Negara Kesatuan
Negara Republik negara Pendidikan
Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun 1945 danKebudayaan.
3.3 Memahami ketentuan 1945 Tes Terulis dan Pendidikan .
dengan penuh disiplin
tentang bentuk dan penugasan tentang 2016.
• Melaksanakan Pancasila dan
kedaulatan negara  Mengumpulkan informasi dari bentuk dan
sesuai Undang- prinsip-prinsip berbagai sumber tentang kedaulatan negara Kewarganegar
Undang Dasar prinsip-prinsip kedaulatan sesuai Undang- aan, Buku Guru,
kedaulatan sesuai Edisi Revisi.
Negara Republik sesuai dengan Undang-Undang Undang Dasar
Indonesia Tahun dengan Undang Dasar negara Kesatuan Negara Republik Jakarta:
1945 Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun
Undang Dasar Kementerian
dengan penuh tanggung jawab 1945
negara Republik  Menyimpulkan tentang prinsip- Pendidikan dan
prinsip kedaulatan dengan Kebudayaan
4.3 Memaparkan Indonesia Tahun Praktik presentasi 5x
penerapan kedaulatan yang
penerapan tentang 1945 sesuai dengan UUD Negara pembahasan pertemuan
bentuk dan Kesatuan Republik Indonesia tentang bentuk dan (120
kedaulatan negara Tahun 1945 kedaulatan negara menit)
sesuai Undang-  Menyajikan hasil telaah tentang sesuai Undang-
Undang Dasar kedaulatan yang sesuai dengan Undang Dasar
Negara Republik UUD Negara Kesatuan Negara Republik
Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1945 dengan penuh rasa tanggung 1945
jawab
 Mensimulasikan pemilihan
ketua RT/Bupati

4. 1.4 Menghormati Keberagaman  Religius  Mengamati masalah-masalah Observasi sikap 5x Kementerian

keberagaman suku, masyarakat dalam  Nasionalis bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
yang terjadi di lingkungan
agama, ras, dan bingkai Bhinneka  Mandiri Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
antargolongan (sara) Tunggal Ika  Gotong royong sekitar dengan jujur Esa atas menit) Pendidikan .
di masyarakat  Makna persatuan  Rela berkorban  Mengidentifikasi pertanyaan keberagaman suku, 2016.
sebagai pemberian dalam kebangsaan  Cinta tanah air agama, ras, dan Pancasila dan
Tuhan Yang Maha tentang masalah yang muncul antargolongan Kewarganegar
 Prinsip persatuan  Integritas
Esa dalam dalam keberagaman masyarakat (sara) di aan, Buku Siswa,
keberagaman suku, masyarakat sebagai Edisi Revisi.
(Tanggungjawa dengan kerja sama kelompok
agama, ras dan pemberian Tuhan Jakarta:
b)  Mengajukan pertanyaan tentang
antargolongan Yang Maha Esa
2.4 Mengutamakan sikap  Permasalahan yang berbagai masalah yang muncul Observasi sikap Kementerian
toleran dalam muncul dalam tanggung jawab Pendidikan dan
menghadapi masalah dalam keberagaman masyarakat dan berkomitmen Kebudayaan.
keberagaman suku,
akibat keberagaman agama, ras dan dan cara pemecahannya dengan sebagai warga Kementerian
kehidupan antargolongan negara dalam Pendidikan
bermasyarakat dan saling menghormati bersikap toleran danKebudayaan.
 Upaya pencegahan
cara pemecahannya  Mengumpulkan data dari dalam menghadapi Pendidikan .
konflik yang masalah akibat 2016.
berbagai sumber tentang
bersifat SARA keberagaman Pancasila dan
masalah-masalah dalam kehidupan Kewarganegar
masyarakat yang dapat bermasyarakat dan aan, Buku Guru,
cara pemecahannya Edisi Revisi.
diselesaikan dengan cara Jakarta:
kekeluargaan
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis  Menentukan hubungan berbagai Tes Terulis dan
prinsip persatuan penugasan tentang
masalah yang muncul dengan
dalam keberagaman prinsip persatuan
suku, agama, ras, keberagaman masyarakat dan dalam
dan antargolongan keberagaman suku,
cara pemecahan serta
(sara), sosial, agama, ras, dan
budaya, ekonomi, pencegahan dengan kerja sama antargolongan
dan gender dalam (sara), sosial,
kelompok
bingkai Bhinneka budaya, ekonomi,
Tunggal Ika  Menyajikan hasil telaah rencana dan gender dalam
tindakan dalam rangka bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan menyelesaikan berbagai Praktik presentasi
hasil analisis prinsip masalah dalam masyarakat pembahasan
persatuan dalam tentang prinsip
keberagaman suku, dengan sikap saling menghargai persatuan dalam
agama, ras, dan  Mensimulasikan peran mediator keberagaman suku,
antargolongan (sara) dalam menyelesaikan masalah agama, ras, dan
dalam bingkai SARA antargolongan
Bhinneka Tunggal (sara) dalam
Ika bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

5. 1.5 Mengapresiasi Harmoni  Religius  Membaca dari berbagai sumber Observasi sikap 5x Kementerian
prinsip harmoni Keberagaman  Nasionalis dan mendiskusikan tentang bersyukur kepada pertemuan Pendidikan dan
dalam keberagaman Masyarakat Indonesia  Mandiri masalah yang muncul dalam Tuhan Yang Maha (120 Kebudayaan.
suku, agama, ras, dan  Makna harmoni  Gotong royong keberagaman masyarakat dan Esa atas makna menit) Pendidikan .
antargolongan (sara) keberagaman  Rela berkorban cara pemecahannya sebagai prinsip harmoni 2016.
sosial, budaya, dalam bidang  Cinta tanah air wujud syukur terhadap Tuhan dalam Pancasila dan
ekonomi, dan gender sosial, budaya, Yang Maha Esa keberagaman suku, Kewarganegar
 Integritas
dalam bingkai ekonomi dan  Mengidentifikasi pertanyaan agama, ras, dan aan, Buku Siswa,
Bhinneka Tunggal gender dalam tentang masalah yang muncul antargolongan Edisi Revisi.
(Tanggungjawa
Ika sebagai anugerah (sara) sosial, Jakarta:
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal b) dalam keberagaman masyarakat budaya, ekonomi,
Esa Ika dan cara pemecahannya dengan dan gender dalam Kementerian
 Permasalahan sikap saling menghargai bingkai Bhinneka Pendidikan dan
keberagaman  Mengumpulkan data dari Tunggal Ika Kebudayaan.
masyarakat berbagai sumber tentang sebagai anugerah Kementerian
Indonesia masalah-masalah dalam Tuhan Yang Maha Pendidikan
 Akibat yang masyarakat yang dapat Esa danKebudayaan.
2.5 Menunjukkan sikap ditimbulkan oleh diselesaikan dengan cara Observasi sikap Pendidikan .
peduli terhadap terjadinya masalah kekeluargaan tanggung jawab 2016.
masalah-masalah yang muncul  Menentukan hubungan berbagai dan berkomitmen Pancasila dan
yang muncul dalam  Upaya masalah yang muncul dengan sebagai warga Kewarganegar
bidang sosial, keberagaman masyarakat dan negara dalam aan, Buku Guru,
budaya, ekonomi, menyelesaikan mendukung sikap Edisi Revisi.
cara pemecahannya dengan
dan gender di masalah yang kerja sama kelompok peduli terhadap Jakarta:
masyarakat dan cara  Menyajikan hasil telaah rencana masalah-masalah
pemecahannya dalam muncul dalam yang muncul dalam Kementerian
tindakan dalam rangka
bingkai Bhinneka keberagaman menyelesaikan berbagai bidang sosial, Pendidikan dan
Tunggal Ika masalah dalam masyarakat budaya, ekonomi, Kebudayaan
masyarakat dan gender di
dengan penuh tanggung jawab
Indonesia  Mensimulasikan peran mediator masyarakat dan
dalam menyelesaikan masalah cara pemecahannya
sosial, budaya, ekonomi dan dalam bingkai
gender Bhinneka Tunggal
Ika

3.5 Menganalisis prinsip Tes Terulis dan

harmoni dalam penugasan tentang
keberagaman suku, prinsip harmoni
agama, ras, dan dalam
antargolongan (sara) keberagaman suku,
sosial, budaya, agama, ras, dan
ekonomi, dan gender antargolongan
dalam bingkai (sara) sosial,
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Bhinneka Tunggal budaya, ekonomi,
Ika dan gender dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.5 Menyampaikan hasil Praktik presentasi
analisis prinsip pembahasan hasil
harmoni dalam analisis prinsip
keberagaman suku, harmoni dalam
agama, ras, dan keberagaman suku,
antargolongan (sara) agama, ras, dan
sosial, budaya, antargolongan
ekonomi, dan gender (sara) sosial,
dalam bingkai budaya, ekonomi,
Bhinneka Tunggal dan gender dalam
Ika bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
6. 1.6 Menunjukkan Konsep cinta tanah  Religius  Mengamati film/wacana dan Observasi sikap 6x Kementerian
perilaku orang air/ bela negara dalam  Nasionalis dan perilaku orang pertemuan Pendidikan dan
mengkaji dari berbagai sumber
beriman dalam konteks Negara  Mandiri beriman dalam (120 Kebudayaan.
mencintai tanah air Kesatuan Republik  Gotong royong informasi tentang sejarah mencintai tanah air menit) Pendidikan .
dalam konteks Indonesia  Rela berkorban dalam konteks 2016.
perjuangan mempertahankan
Negara Kesatuan a. Makna bela negara  Cinta tanah air Negara Kesatuan Pancasila dan
Republik Indonesia b. Perundang- NKRI secara jujur sebagai Republik Indonesia Kewarganegar
 Integritas
2.6 Mengutamakan sikap undangan yang Observasi sikap aan, Buku Siswa,
wujud orang yang beriman
disiplin sebagai warga mengatur bela disiplin sebagai Edisi Revisi.
negara sejalan dengan negara
(Tanggungjawa  Mengidentifikasi/ mengajukan warga negara Jakarta:
b)
konsep bela negara c. Perjuangan pertanyaan tentang perjuangan sejalan dengan
dalam konteks mempertahankan konsep bela negara Kementerian
Negara Kesatuan NKRI mempertahankan NKRI dan dalam konteks Pendidikan dan
Republik Indonesia d. Ancaman terhadap ancaman terhadap NKRI saat Negara Kesatuan Kebudayaan.
NKRI saat ini Republik Indonesia Kementerian
e. Semangat dan ini dengan penuh disiplin Pendidikan
3.6 Mengkreasikan  Mengumpulkan data dari Tes Terulis dan danKebudayaan.
 Alokasi
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
konsep cinta tanah komitmen berbagai sumber tentang penugasan tentang Pendidikan .
air/bela negara dalam konsep cinta tanah 2016.
persatuan dan berbagai ancaman terhadap
konteks negara air/bela negara Pancasila dan
kesatuan republik kesatuan nasional NKRI saat ini dengan semangat dalam konteks Kewarganegar
indonesia negara kesatuan aan, Buku Guru,
dalam mengisi dan kerja sama kelompok
republik indonesia Edisi Revisi.
mempertahankan  Menghubungkan berbagai Jakarta:
NKRI informasi untuk menjawab
berbagai pertanyaan yang ada Kementerian
dengan semangat kebersamaan Pendidikan dan
dan kekeluargaan menentukan Kebudayaan
4.6 Mengorganisasikan hubungan Praktik kegiatan
kegiatan lingkungan  Mencoba menyusun dan lingkungan yang
yang mencerminkan menyajikan gagasan penguatan mencerminkan
konsep cinta tanah air komitmen mempertahankan konsep cinta tanah
dalam konteks NKRI sebagai wujud syukur air dalam konteks
kehidupan sehari-hari terhadap Tuhan YME kehidupan sehari-
 Mensimulasikan peran hari
pahlawan dalam membela
NKRI

Mengetahui, Makassar, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Kaswadi Arfah Azikin, S.Pd

NIP. 19681231 199501 1 005 NIP. 19660126 199412 1 002