Lampiran

Lampiran 1
Case Study
Pada hari sabtu 9 september 2017 hari pertama penyerahan mahasiswa

Magang III ke SMA Negeri 13 Banda Aceh. Selama satu minggu saya melakukan
observasi sekolah dan minggu seterusnya saya melakukan observasi dalam kegiatan
belajar mengajar. Observasi mengajar yang pertama saya lakukan di kelas X-Ipa dan
X-ips. Saya melakukan observasi mengajar selama kurang lebih 1 seminggu. Saya
melihat bagaimana guru pamong saya mengajar, bagaimana beliau mengatur kelas
sehingga siswa terkontrol dan mendengarkan materi pelajaran yang disampaikan
dengan baik.
Hari pertama saya melakukan proses keterampilan mengajar secara
terbimbing dikelas X-Ipa X-ips pada tanggal 23 September 2017. Setelah saya masuk
kedalam kelas hal pertama sekali yang saya lakukan adalah berdiri tegak dan
memberikan salam, pandangan saya kepada semua siswa, terlebih dahulu saya
memperkenalkan diri untuk dapat mengakrabkan diri dengan siswa. Saya mengajar
di kelas XI-Ipa dengan materi ajar “Termokimia”. Sebelum saya melakukan proses
mengajar maka saya terlebih dahulu menyediakan rencana program pembelajaran
(RPP) yang telah saya konsultasikan penyesuaiannya yang diketahui oleh guru
pamong. Di dalam proses pembelajaran dikelas XI-Ipa saya mengalami beberapa
kendala dalam mengajar. Di setiap indikator materi yang telah selesai di ajarkan saya
memberikan tugas yang berkenaan dengan materi yang diajarkan akan tetapi siswa
ternyata masih belum maksimal dan masih banyak yang terdapat siswa yang hasil
belajar tidak mencapai nilai ketuntasan minimal. Tentu dikarenakan disaat peroses
belajar mengajar berlangsung saya masih sangat vakum, kemampuan siswa dan
tingkat konsentrasi siswa yang tidak mencukupi dan juga hasil belajar siswa tentu
masih belum maksimal.
Selama 1 minggu saya melakukan proses mengajar secara terbimbing
dengan adanya guru pamong membimbing saya yang memberi kritik dan masukan-
masukan demi perbaikan terhadap saya dan akhirnya saya sudah mempunyai sedikit
perkembangan, pengalaman, dan mental dalam mengajar. Selama dua kali pertemuan
mengajar saya sudah merasa dapat mengusasai kelas, walaupun kelas masih sedikit
ribut, sehingga siswa-siswa yang mau belajar jadi terganggu dengan keributan,
setelah saya telaah ternyata yang harus saya lakukan adalah membesarkan suara.
Namun setelah memasuki pertemuan yang ke tiga saya sudah mulai bisa menguasai
kelas dan siswa sudah mulai suka belajar dengan saya karena saya suka membuat
siswa tetawa, sehingga dalam peroses pembelajaran keadaanya tidak menegangkan.
Pada pertemuan keempat saya mulai menggunakan sarana laboratorium kimia untuk
memperkuat materi pembelajaran termokimia dan megulang materi hidrokarbon
dengan melakukan kegiatan praktikum. Tentunya sebuah tantangan baru harus
melakukan praktikum dengan menggunakan alat dan bahan terbatas yang tak seperti
laboratorium FKIP Kimia unsyiah yang memang sudah lengkap. Kreatifitas dan
tentunya alternatif lain harus diambil, dan akhirnya harus menggunakan ala dan
bahan sederhana yang terdapat dilingkungan hidup sehari-hari untuk berlangsungnya
praktiukum, termasuk juga dengan praktikum terakhir tentang materi laju reaksi.
Selain itu tantangan bagi saya selama mengajar menggantikan guru yang
berhalangan hadir ada bidang baru yang saya geluti selama mengajar, yaitu bidang
sejarah dan ekonomi. Dikeranakan saya berasal dari jurusan Pendidikan Kimia saya
merasa harus belajar ekstra untuk mengajar, saya mulai mengkaji ulang dan
mempelajarinya kembali mengenai materi-materi yang tidak saya dapatkan selama
diperkuliahan. akan tetapi itu juga merupakan pengalaman yang sangat berharga bagi
saya selama mengajar di SMA Negeri 13 Banda Aceh. Pada saat mengajar saya juga
menemukan banyak kendala, salah satunya adalah siswa yang bermain atau
mengganggu temannya saat pembelajaran berlangsung dan seringnya siswa merasa
bosan sehingga siswa lebih memilih keluar kelas saat proses belajar mengajar
berlangsung. Saya berusaha sabar menghadapi karakter siswa yang berbeda-beda.
Ada siswa yang cepat tanggap dan ada juga yang harus diajarkan beberapa kali. Tapi
saya merasa senang ketika mereka memahami yang saya ajarkan. Beberapa kali saya
berkeliling ketika mereka mencatat untuk bertanya apakah mereka sudah memahami
tentang yang saya ajarkan. Meskipun beberapa kali mereka ribut ketika saya
mengajar, namun saya tetap optimis dapat memahami apa yang saya ajarkan. Tidak
kalah pentingnya yaitu ketika harus memahami latar belakang siswa disini yang
tentunya dapat menjadikan pribadi saya untuk lebih baik dan bersyukur atas nikmat
yang Allah berikan. Ada sebagian siswa memang harus membiayai hidupnya sendri
untuk bersekolah dan kelangsungan hidup dengan bekerja paruh waktu, baik sebagai
penjualan balon ditaman sari, tukang parkir maupun pemilah sampah, dan malah ada
yang tinggal sendiri dirumah yang sangat sederhana dan serba keterbatasan. Meski
demikian Dibalik semua keterbatasan ada hal paling menyentuh hati yaitu ketika
salah satu dari mereka mengampiri saya dan berkata: “Bapak, saya ingin kuliah
seperti bapak, saya ingin terus belajar walau walau memang harus terganggu dengan
waktu bekerja, tak peduli setiap malam saya harus bekerja jualan balon, asalkan
halal, asalkan saya bisa kuliah seperti bapak saya tetap semagat pak”. Seketika saya
berpikir semangat mereka belajar sangat tinggi dibalik semua itu.
Banda Aceh, 9 November 2017

Mengetahui,
Koordinator Guru Pamong Mahasiswa Magang III
Fitriah, S.Pd Muhammad Arista Ramadhani

NIP. 195309261985122001 NIM. 1306103040004
Lampiran 2
REFLEKSI DIRI RPP PERTEMUAN
A. Merencanakan Pembelajaran
1. Merumuskan indikator
Dalam merumuskan indikator, saya mengambil rujukan pada silabus pembelajaran
yang sesuai dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) mata
pelajaran Kimia) Kelas XI, kemudian dari uraian tersebut saya menyusun indikator
yang akan di ajarkan dan di sesuaikan dengan berapa kali pertemuan dalam setiap
indicator dan indikator tersebut juga di sesuaikan dengan buku/sumber lain yang
saya akan jadikan sebagai bahan ajar dan itulah yang saya ajarkan kepada siswa.
2. Pengorganisasian materi, media, sumber

Materi yang saya ajarkan adalah mengenai “kemagnetan dan induksi
elektromagnetik”, dan materi bahan ajarnya saya ambil dari internet dan buku,
kemudian saya pilih materi yang sesuai untuk disampaikan kepada siswa.
Media yang saya gunakan yaitu; Materi ajar singkat, kartu soal, dan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
Sumber belajar yang saya gunakan yaitu buku KIMIA Kelas XIkarangan Erlangga.
3. Perancangan skenario/langkah pembelajaran

Langkah-langkah kegiatan :
a. Persiapan
 Peserta didik mengaji dan berdoa.
 Guru membimbing peserta didik.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengulang sekilas materi sebelumnya dan menyebutkan tujuan
pembelajaran untuk memperoleh perhatian peserta didik.
 Peserta didik mendengarkan motivasi yang disampaikan oleh guru :
“Mengapa kompas bisa menentukan arah utara dan selatan?”
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik menyampaikan informasi tentang kegiatan dan materi
pembelajaran yang akan dilakukan.
 Guru membagikan lembar materi ajar.
 Peserta didik mengamati apa yang di sampaikan oleh guru.
 Peserta didik diminta memberikan tangapan terhadap apa yang di
sampaikan oleh guru.
 Guru mengajukan pertanyaan terkait hasil diskusi mengenai materi yang
disampaikan.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru.
 Guru membimbing peserta didik menjawab pertanyaan yang.
 Pada kegiatan ini siswa dapat mengumpulkan informasi dari berbagai buku
dan sumber lain yang relevan.
 Peserta didik mengolah dan menganalisis informasi yang telah
diperolehdariberbagaisumberuntukmenjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan.
 Mendiskusikan hasil analisis data dan memverifikasi hasil pengolahan
dengan data-data pada buku dan sumber lainya.
Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
 Peserta didik mempresentasi hasil kajian yang telah dilakukan.
 Peserta didik menyimak penguatan materi yang disampaikan oleh guru.
c. Penutup
 Peserta didik dan guru meriview hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang bertanya baik.
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan yang akan datang.
4. Melengkapi uraian materi dari berbagai sumber rujukan
Uraian materi yang saya buat, saya ambil dari buku-buku yang relevan, buku-buku
tersebut saya pinjam dari perpustakaan dan ada juga yang saya dapatkan dari
internet. Di dalam buku-buku tersebut banyak materi yang sesuai dengan pokok
bahasan yang akan saya ajarkan. Dari berbagai buku tersebut, saya baca terlebih
dahulu mana yang perlu dan cocok dengan pokok bahasan yang akan saya ajarkan,
kemudian saya ambil beberapa uraian yang penting dan membuat ringkasan materi
ajar.
5. Merencanakan alat evaluasi
Evaluasi yang saya rencanakan yaitu dengan memberikan latihan berupa LKPD
(Lembaran Kerja Peserta Didik) yang berbentuksoal essay. Dalam hal ini upaya
yang saya lakukan hanya melihat sejauh mana tingkat pemahaman siswa dalam
materi yang disampaikan.
B. Pelaksanaan pembelajaran
1. Mengelola Tugas Rutin, Fasilitas Belajar, dan Waktu
Untuk yang pertama sekali saya masuk kelas, saya memberikan motivasi, kemudian
saya menjelaskan maksud dari materi tersebut,dan juga saya menanyakan tentang
materi minggu lalu untuk sekedar mengingat kembali. Saya menggunakan metode
belajar umpan balik yang artinya siswa dan guru saling berdiskusi,bertanya jawab,
ini berlangsung 50 menit. Kemudian saya memberikan LKPD kepada siswa sebagai
tugas kelompok.
2. Menerapkan strategi pembelajaran
Ketika saya mengajar, saya menerapkan strategi belajar, yaitu dengan menerapkan
model pembelajaran Discoveri Learning (DL), membagi kelompok dan mengerjakan
LKPD, Karena saya pikir strategi ini sesuai dengan skill yang saya ajarkan, agar
siswa dapat lebih mudah memahami pembelajaran.
3. Berkomunikasi dengan siswa
Dalam berkomunikasi dengan siswa saya menerapkan agar siswa dapat terbuka,
tidak takut, dan tidak malu berbicara, Semua siswa berkomunikasi dalam proses
belajar mengajar memakai bahasa nasional walau terkadang agar suasana belajar
tidak tegang membuat semangat siswa.
4. Mendemonstrasikan variasi metode mengajar

Ketika saya mendemonstrasikan variasi metode mengajar. Pada awal pembelajaran
saya membawakan metode mengajar ceramah dengan pendekatan deduktif, serta
menggunakan model Discovery Learning (DL).
5. Mendemonstrasikan penguasaan mata pelajaran dan relevansinya dengan topik dan

ketepatan bahan pembelajaran
Mata pelajaran yang saya ajarkan mengenai “Kemagnetan dan induksi

elektromagnetik ”. Disini saya mendemonstrasikan penguasaan mata pelajaran
dengan terlebih dahulu menyuruh siswa untuk mengamati keadaan sekitar dan
interaksi yang terjadi di lingkungan sekitar sekolah, kemudian menghubungkan
dengan topik pembelajaran yang saya ajarkan hari ini.
6. Mendorong dan menggalakkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran
Ketika mendorong dan menggalakkan keterlibatan siswa dalam proses

pembelajaran. Ada siswa di kelas yang minat belajarnya tinggi dan ada juga siswa
mungkin minat belajarnya sangat kurang sehingga hasil belajarnya juga tentu
sangat rendah, sehingga siswa yang seperti ini tentu dapat menggangu minat
belajar siswa yang tinggi, akan tetapi saya berusaha untuk mendekati dan
bersahabat dengan semua siswa tentu mendekati siswa dengan cara yang berbeda-
beda dan disesuaikan dengan karakter siswa. Agar siswa dapat suka belajar dengan
saya tentu hasil belajar juga dapat tinggi.
7. Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar

Evaluasi pada akhir tugas berjalan dengan baik berdasarkan LKPD dan tugas
yang dikerjakan oleh siswa dan memberikan soal untuk proses tanya jawab agar
siswa mengingat kembali materi yang sudah disampaikan oleh saya. Dan hampir
sebagian besar siswa dapat menjawab soal yang saya berikan untuk mengingat
materi yang sudah disampaikan. Akan tetapi pada saat ulangan dilaksanakan
banyak siswa yang tidak mencapai nilai ketuntasan yang disebabkan oleh siswa
yang tidak dapat menjawab tanpa melihat buku dan siswa juga tidak mengulangi
kembali pelajaran di rumah. Sehingga dikarenakan hal ini terjadi hampir sebagian
besar siswa harus mengikuti remedial.
8. Menutup pelajaran
Sebelum jam pelajaran habis atau bel pergantian pelajaran berbunyi, saya
menanyakan kesulitan siswa mengenai materi pelajaran yang telah saya ajarkan,
setelah ada beberapa permasalahan yang telah dikumpulkan, maka saya mengajak
siswa kembali untuk menyimpulkan materi bersama-sama dengan siswa. Jika
permasalahannya luas dan tidak sempat di jelaskan dengan sempurna dikarenakan
waktu, maka saya jadikan sebagai pekerjaan rumah siswa dan dipertemuan
berikutnya dibahas kembali. Begitu bel istirahat, siswa mulai duduk dan bersiap
dan saya sedikit memberikan kata-kata mengingatkan untuk belajar dirumah dan
lebih giat dan mengucapkan salam sebagai penutup proses belajar mengajar.
Banda Aceh, 9 November 2017

Mengetahui,
Fitriah, S.Pd Muhammad Arista Ramadhani

NIP. 195309261985122001 NIM. 1306103040004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 11 Banda Aceh
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IX / Genap
Mata Pembelajaran : Kemagnetan, Induksi Elektromagnet
Alokasi Waktu : 4 minggu x 5JP (20JP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, yaitu siswa mampu:
1. Menjelaskan pengertian medan magnet bumi
2. Mendeskripsikan pemanfaatan medan magnet pada migrasi hewan
3. Menjelaskan teori dasar kemagnetan
4. Menjelaskan pengertian medan magnet
5. Menjelaskan teori gaya Lorentz
6. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet
7. Menjelaskan kegunaan magnet dalam produk teknologi
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

NO. Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
KI
3.6 Menerapkan konsep 1. Menjelaskan pengertian medan magnet bumi
kemagnetan, induksi 2. Mendeskripsikan pemanfaatan medan magnet
elektromagnetik, dan pada migrasi hewan
pemanfaatan medan magnet 3. Menjelaskan teori dasar kemagnetan
3. dalam kehidupan sehari- 4. Menjelaskan pengertian medan magnet
hari termasuk 5. Menjelaskan teori gaya Lorentz
6. Menjelaskan pengertian induksi
pergerakan/navigasi hewan
elektromagnet
untuk mencari makanan
7. Menjelaskan kegunaan magnet dalam produk
dan migrasi teknologi
4.6 Membuat karya sederhana 1. Melakukan percobaan untuk menyelidiki
4. yang memanfaatkan prinsip medan magnet di dekat kawat berarus listrik
elektromagnet dan/atau
induksi elektromagnetik
C. MATERI PEMBELAJARAN (Lampiran 1)

1. Pemanfaatan medan magnet pada migrasi hewan.
2. Teori dasar magnet
3. Gaya lorentz
4. Induksi elektromagnetik
5. Kemagnetan dalam produk teknologi
D. MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. Model : Discovery learning (DL)
2. Metode : Diskusi .
3. Pendekatan : Saintifik.
E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Cetak dan elektronik.
2. Alat : Laptop, LCD, lembara kegiatan peserta didik (LKPD), alat
dan bahan pratikum.
F. SUMBER PEMBELAJARAN
Zubaidah, S.,, dkk. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTS Kelas IX Semester 2.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :
1. Pertemuan pertama (3 x 40 menit) indikator 1-2 menggunakan model
pembelajaran Discovery Learning (DL).
Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah DL Waktu
Pendahuluan 1. Menciptakan Persiapan
situasi  Peserta didik mengaji dan berdoa.
(Stimulasi).  Guru membimbing peserta didik.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru mengulang sekilas materi
sebelumnya dan menyebutkan tujuan
pembelajaran untuk memperoleh
perhatian peserta didik. 20 menit
 Peserta didik mendengarkan motivasi
yang disampaikan oleh guru :
“Bagaimanakah cara merpati untuk
mengetahui jalan pulang saat mereka
terbang, dan bagaimanakah hewan lain
yang berpindah tempat dapat kembali ke
tempat asalnya?”
Kegiatan Inti 2. Pembahasan  Peserta didik menyampaikan informasi
tugas dan tentang kegiatan dan materi
identifikasi pembelajaran yang akan dilakukan.
masalah.  Guru membagikan lembar materi ajar.
 Peserta didik mengamati apa yang di
 Peserta didik diminta memberikan
tangapan terhadap apa yang di
 Guru mengajukan pertanyaan terkait
hasil diskusi mengenai materi yang 90 menit
disampaikan.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal yang
diberikan oleh guru.
 Guru membimbing peserta didik
menjawab pertanyaan yang telah
diberikan
3. Pengumpulan Pada kegiatan ini siswa dapat

data. mengumpulkan informasi dari berbagai
buku dan sumber lain yang relevan.
 Peserta didik mengolah dan menganalisis

4. Pengolahan data
informasi yang telah
dan analisis
diperolehdariberbagaisumberuntukmenja
data.
wab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan.
 Mendiskusikan hasil analisis data dan
5. Verifikasi.
memverifikasi hasil pengolahan dengan
data-data pada buku dan sumber lainya.
Peserta didik bersama guru membuat

kesimpulan
6. Membuat
 Peserta didik mempresentasi hasil kajian
kesimpulan.
yang telah dilakukan.
 Peserta didik menyimak penguatan
materi yang disampaikan oleh guru.
Penutup 7. Generalisasi.  Peserta didik dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran. 10 menit
 Guru memberikan penghargaan ke-pada
kelompok yang berkinerja baik.
 Guru
menyampaikanmateriuntukpertemuan
yang akandatang.
2. Pertemuan kedua (2 x 40 menit) indikator 3 menggunakan model pembelajaran Discovery

Learning (DL).
Langkah- Alokasi
langkah DL Waktu
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebelumnya dan menyebutkan tujuan 20 menit
perhatian peserta didik.
“Kemanakah arah medan magnet?”
tugas dan tentang kegiatan dan materi
identifikasi pembelajaran yang akan dilakukan.
tangapan terhadap apa yang di
 Guru mengajukan pertanyaan terkait
hasil diskusi mengenai materi yang 50 menit
disampaikan.
 Guru membimbing peserta
didikmenjawab pertanyaan yang telah
diberikan
3. Pengumpulan Pada kegiatan ini siswa dapat

data. mengumpulkan informasi dari berbagai
buku dan sumber lain yang relevan.
4. Pengolahan data  Peserta didik mengolah dan menganalisis

dan analisis informasi yang telah
data. diperolehdariberbagaisumberuntukmenja
wab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan.
5. Verifikasi.  Mendiskusikan hasil analisis data dan
6. Membuat kesimpulan
kesimpulan.  Peserta didik mempresentasi hasil kajian

yang telah dilakukan.
kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan ke-pada
kelompok yang berkinerja baik.
10 menit
 Guru
yang akandatang.
3. Pertemuan ketiga (3 x 40 menit) indikator 4 menggunakan model pembelajaran Discovery

Learning (DL).
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah DL Waktu
 Guru memeriksa kehadiran peserta
didik
sebelumnya dan menyebutkan tujuan 20 menit
yang disampaikan oleh guru : “Apakah
yang terjadi jika kawat diberikan arus
listrik?”
tugas dan tentang kegiatan dan materi pembelajaran
identifikasi yang akan dilakukan.
tangapan terhadap apa yang di sampaikan
oleh guru.
 Guru mengajukan pertanyaan terkait hasil
diskusi mengenai materi yang 90 menit
disampaikan.
diberikan
3. Pengumpula Pada kegiatan ini siswa dapat

mengumpulkan informasi dari berbagai buku
n data. dan sumber lain yang relevan.
 Peserta didik mengolah dan
4. Pengolahan menganalisis informasi yang telah
data dan diperolehdariberbagaisumberuntukmenj
analisis data. awab pertanyaan-pertanyaan yang

diberikan.
5. Verifikasi. memverifikasi hasil pengolahan dengan


kesimpulan
 Peserta didik mempresentasi hasil
6. Membuat
kajian yang telah dilakukan.
kesimpulan.
 Guru memberikan penghargaan ke-
pada kelompok yang berkinerja baik.
10 menit
 Guru
yang akandatang.
4. Pertemuan keempat (2 x 40 menit) indikator 4 menggunakan model pembelajaran

Discovery Learning (DL).
Langkah- Alokasi
langkah DL Waktu
20 menit
didik
“Bagaimanakah besi-besi atau mobil-
mobil bekas bisa di pindahkan atau
diangkat?”
oleh guru.
diskusi mengenai materi yang
disampaikan. 50 menit
diberikan

n data. mengumpulkan informasi dari berbagai buku
4. Pengolahan  Peserta didik mengolah dan

data dan menganalisis informasi yang telah
analisis data. diperolehdariberbagaisumberuntukmenj
awab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan.

kesimpulan.  Peserta didik mempresentasi hasil
10 menit
 Guru
yang akandatang.
5. Pertemuan kelima (3 x 40 menit) indikator 5 menggunakan model pembelajaran Discovery

Learning (DL).
Langkah- Alokasi
langkah DL Waktu
didik
 Guru mengulang sekilas materi 20 menit
yang disampaikan oleh guru : “Gaya
apakah yang membuat jarum kompas
bergerak?”
oleh guru.
diskusi mengenai materi yang
disampaikan.
 Guru membimbing peserta didik 90 menit
diberikan


4. Pengolahan
menganalisis informasi yang telah
data dan
diperolehdariberbagaisumberuntukmenj
analisis data.
diberikan.
5. Verifikasi.

10 menit
 Guru
yang akandatang.
6. Pertemuan keenam (2 x 40 menit) indikator 6 menggunakan model pembelajaran Discovery

Learning (DL).
Langkah- Alokasi
langkah DL Waktu
didik
20 menit
yang disampaikan oleh guru : “Jika
gejala kemagnetan dapat dihasilkan dari
listrik, dapatkah listrik dihasilkan dari
magnet?”
oleh guru.
disampaikan.
diberikan

4. Pengolahan  Peserta didik mengolah dan

data dan menganalisis informasi yang telah
analisis data. diperolehdariberbagaisumberuntukmenj
diberikan.
6. Membuat Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan. kesimpulan
kegiatan pembelajaran. 10 menit
 Guru
yang akandatang.
7. Pertemuan ketujuh (3 x 40 menit) indikator 1-2 menggunakan model pembelajaran

Langkah- Alokasi
langkah DL Waktu
didik
20 menit
“Bagaimanakah cara seorang dokter
untuk mendeteksi adanya penyakit
dalam tubuh pasien?”
oleh guru.
disampaikan.
diberikan


4. Pengolahan
menganalisis informasi yang telah
data dan
diperolehdariberbagaisumberuntukmenj
analisis data.
diberikan.
5. Verifikasi.
6. Membuat
kesimpulan.
kesimpulan
10 menit
 Guru
yang akandatang.
8. Pertemuan kedelapan (2 x 40 menit) indikator 1-2 menggunakan model pembelajaran
Langkah- Alokasi
langkah DL Waktu
didik
20 menit
yang disampaikan oleh guru : “apakah
perbedaan pembangkit listrik tenaga
nuklir (PLTN) dengan pembangkit
listrik konvensional?”
oleh guru.
disampaikan.
diberikan
Pada kegiatan ini siswa dapat

3. Pengumpula
mengumpulkan informasi dari berbagai buku
n data.

4. Pengolahan menganalisis informasi yang telah
data dan diperolehdariberbagaisumberuntukmenj
analisis data. awab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan.
5. Verifikasi. memverifikasi hasil pengolahan dengan

10 menit
 Guru
yang akandatang.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN :

1. Jenis atau Teknik penilaian
No Aspek Teknik
1. Sikap Angket penilain sikap
2. Pengetahuan Tes Tertulis
3. Keterampilan Presentasi
2. Instrumen Penilian (Lampiran 2)
a. Instrumen Penilaian Sikap
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
Banda Aceh, Maret 2017

Mengetahui,
Guru Pamong IPASMPN 11 Banda Aceh Mahasiswa Magang III
Cut Raikumala, S.Pd Meilisa Pratiwi

NIP. 19590904 198103 2 006 NIM. 1306103040054
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
1. Pemanfaatan medan magnet pada migrasi hewan
a. Migrasi burung
b. Migrasi salmon
c. Migrasi penyu
d. Migrasi lobster duri
e. Magnet dalam tubuh bakteri
2. Teori dasar magnet

 Sifat-sifat magnet
 Macam-macam bentuk magnet
 Cara membuat magnet

 Cara menghilangkan magnet
 Medan magnet
 Medan magnet disekitar kawat berarus listrik
 Penerapan elektromagnet dalam kehidupan sehari-hari
 Gaya lorentz
Penerapan gaya Lorentz (motor listrik)

 Induksi elektromagnetik
a. Generator
b. Dinamo AC-DC
c. Transformator
3. Kemagnetan dalam produk teknologi

 MRI ( Magnetic Resonance Imaging
 Kereta Maglev
 Pembangkit Listrik Tenaga Diesel (PLTD)
Lampiran 2
Instrumen Penilaian
Format Penilaian Sikap

No Nama Sikap Yang Dinilai Jumlah Nilai Konversi Predikat Keterangan
Siswa Skor
Disiplin Tanggung Kerja
Jawab Sama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Nilai = x100
Rubrik Penilaian Sikap

Sikap Aspek afektif Skor Kriteria
4 Masuk kelas dan keluar kelas tepat waktu dan
menaati peraturan
Disiplin Masuk kelas tepat waktu 3 Masuk kelas tepat waktu dan menaati peraturan
2 Masuk kelas tepat waktu
1 Masuk kelas tidak tepat waktu
4 Membaca, menulis , menjawab pertanyaan

3 Membaca, tidak menulis, menjawab pertanyaan
Tanggung Jawab Mengerjakan tugas
2 Membaca, menulis, tidak menjawab pertanyaan
1 Tidak membaca, tidak menulis, tidak menjawab
pertanyaan
4 Aktif mencari bahan, mengerjakan laporan.

3 Aktif mencari bahan, tidak mengerjakan laporan.
Aktif dalam kerja
Kerjasama 2 Tidak aktif mencari bahan, mengerjakan laporan.
kelompok
1 Tidak aktif mencari bahan, tidak mengerjakan
laporan.
Format Penilaian Persentasi

Skor
Jumlah Skor
Konversi
Predikat
Menjawab
Nilai
Materi Performa
Ket
No Kelompok Peryanyaan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Nilai =
 Skor perolehan x 100
Skor maksimal (9)
Rubrik Penilaan Presentasi

Aspek Afektif Skor Deskripsi
3 Poster sesuai, menarik, mudah dipahami
Materi Presentasi 2 Poster sesuai, tidak menarik, dan tidak mudah dipahami
1 Poster kurang sesuai, tidak menarik, dan tidak mudah dipahami
3 Bahasa Mudah dipahami, mimik dan intonasi sesuai, menarik

Performance 2 Bahasa Mudah dipahami, mimik dan intonasi sesuai, kurang menarik
Presentasi
1 Bahasa sukar dipahami, mimik dan intonasi sesuai, tidak menarik
3 Menjawab dengan tepat, sesuai dengan pertanyaan

Kemampuan
menjawab 2 Menjawab kurang tepat, sesuai dengan pertanyaan
pertanyaan 1 Menjawab dengan tidak jelas
Penilaian Pengetahuan.
Soal kuis (Essay)
1. Sebutkan hewan-hewan yang melakukan migrasi dan jelaskan hubungan migrasi
hewan dengan medan magnet ?
2. Apakah kutub utara dan selatan bumi searah dengan kutup utara dan selatan pada
jarum kompas ?
3. Sebutkan 3 cara membuat magnet ?
4. Jelaskan pengertian medan magnet ?
5. Gambarkan garis-garis gaya medan magnet ?
6. Jelaskan cara menentukan arah medan magnet disekitar arus listrik ?
7. Sebutkan benda-benda yang termasuk motor listrik (minimal 5 benda) ?
8. Jelaskan pengertian induksi elektromagnet ?
9. Sebutkan manfaat induksi elektromagnet dalam kehidupan sehari-hari ?
10. Jelaskan prinsip kerja dari MRI !
Jawaban:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Kunci Jawaban
Nomor Skor
Kunci Jawaban
Soal
1 Hewan-hewan yang melakukan migrasi : 10
 Migrasi burung
 Migrasi salmon
 Migrasi penyu
 Migrasi lobster
Hubungan migrasi hewan dengan medan magnet adalah hewan mampu mendeteksi
medan magnet bumi karena di dalam tubuh hewan terdapat magnet. Fenomena
tersebut dinamakan biomagnetik. Selain itu, medan magnet bumi dapat membantu
hewan dalam menentukan arah migrasi, mempermudah upaya mencari mangsa,
untuk berkembang biak dan menghindari musuh
2 Seperti magnet lainnya, bumi memiliki kutup utara dan selatan. Kutub utara 10
magnet bumi berada di sekitar kutub selatan bumi, dan kutub selatan magnet bumi
berada di sekitar kutub utara bumi.
3 Magnet dapat dibuat dengan cara menggosok, induksi (mendekatkan), dan induksi 10
elektromagnetik
4 Medan magnet adalah suatu medan yang dibentuk dengan menggerakkan muatan 10
listrik (arus listrik) yang menyebabkan munculnya gaya dimuatan listrik yang
bergerak lainnya.
5 10
6 Dengan cara meletakkan jarum kompas di sekitar medan magnet yang dialiri arus 10
listrik
7  Kipas angin 10
 Blender
 Mixer
 Mesin pompa air
 Mesin cuci
8 Induksi elektromagnet adalah peristiwa timbulnya arus listrik akibat adanya 10
perubahan fluks magetik.
9 Sebagai pembangkit tenaga listrik dan trafo sebagai penaik dan penurun tegangan 10
10 Prinsip kerja MRI 10

Orang yang akan dicek kesehatannya dimasukkan kedalam medan magnet yang
memilki kekuatan 5000 kali lipat lebih kuat dari medan magnet bumi. Medan
magnet sebesar ini mengakibatkan nukleon tubuh berputar dan berbaris sejajar
menjadi jarum kompas. Nukleon tersebut kemudian ditembak dengan gelombang
radio untuk menginduksi arahnya. Saat arahnya sejajar, nukleon-nukleon tersebut
akan memancarkan gelombang radio yang akhirnya diterima komputer sebagai
pencitraan kondisi dalam tubuh.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Materi : GAYA ANTAR KUTUB MAGNET

Kompetensi Dasar : 3.6 Mendeskripsikan konsep medan magnet, induksi
elektromagnetik, dan penggunaannya dalam produk teknologi,
serta pemanfaatan medan magnet dalam pergerakan/ navigasi
hewan untuk mencari makanan dan migrasi
Indikator : 3 Menjelaskan teori dasar kemagnetan
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
 Alat dan bahan

1) Magnet batang dua buah
2) Statif
3) Tali
 Cara Kerja
1) Gantungkan sebuah magnet batang pada statif seperti gambar di bawah
2) Setalah magnet itu dalam keadaan seimban, dekatkan magnet lain pada
kutubnya
3) Amatilah yang terjadi jika kedua kutub magnet itu sejenis
4) Ulangilah cara kerja diatas tetapi kutub yang didekatkan berbeda jenisnya
5) Tuliskan kesimpulanmu secara singkat dan jelas!
Kesimpulan
Materi : GAYA LORENTZ

elektromagnetik, dan penggunaannya dalam produk teknologi,
serta pemanfaatan medan magnet dalam pergerakan/ navigasi
hewan untuk mencari makanan dan migrasi
Indikator : 5 Menjelaskan teori gaya Lorentz
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
 Alat dan bahan

1) Magnet ladam
2) Sumber arus searah
3) Aluminium foil
4) Kabel
 Cara kerja
1) Rangkailah peralatan yanga ada seperti di gambar
2) Alirkan arus listrik melalui kawat penghantar. Amatilah apa yang terjadi
pada aluminium foil
3) Naikkan arus listrik dan amatilah pada aluminium foil
4) Baliklah arah aliran arus. Amatilah apa yang terjadi pada kawat penghantar
5) Tuliskan kesimpulanmu secara singkat dan jelaskan
Kesimpulan

Materi : INDUKSI ELEKTROMAGNETIK
elektromagnetik, dan penggunaannya dalam produk
teknologi, serta pemanfaatan medan magnet dalam
pergerakan/ navigasi hewan untuk mencari makanan dan
migrasi
Indikator : 3.7.5 Menjelaskan pengertian induksi kelektromagnet
Kelompok :
Nama Anggota kelompok:
Apakah penyebab timbulnya GGL atau arus induksi ?. Tuliskan rumusan masalah
dan merumuskan hipetesa. Untuk menyelidiki hal ini, marilah kita mulai dengan terlebih
dahulu melakukan kegiatan berikut ini.
Alat dan Bahan
1. 1 bh Magnet batang
2. 2 buah kumparan 1200 lilitan
3. Galvanometer/Basic meter
4. kabel
Urutan Kerja
1. Rangkaikan alat seperti pada gambar berikut.
Gambar 1 Gambar 2
2. Gerakkan magnet batang secara cepat memasuki kumparan (gambar 2), amati apakah
jarum Galvanometer menyimpang ? Kemana arah menyimpangnya ?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Ulangi langkah 2, tetapi gerakan magnet keluar (Gambar 3) . Bagaimana hasil
pengamatanmu.
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Ketika sebagian magnet batang berada dalam kumparan, pegang magnet itu diam
selama beberapa waktu (Gambar 4) . Apakah arus listrik terus mengalir melalui
Gambar 3?
kumparan
Gambar 4
____________________________________________________________________
5. Gerakkan magnet batang masuk-keluar secara berulang (Gambar 5), bagaimana

pendapatmu tentang arah arus listrik ?
Gambar 5
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Ulangi percobaan seperti kegiatan (1), (2), tetapi menggunakan kumparan yang
mengandung jumlah lilitan yang lebih banyak .
Analisis
1. Bagaimana arah jarum Galvanometer, saat magnet batang digerakan keluar masuk.
2. Bagaimana jarum Galvanometer, saat magnet diam didalam kumparan ?
____________________________________________________________________
3. Mengapa saat digerakan jarum Galvanometer bergerak ?

____________________________________________________________________
Kesimpulan
1. Berdasarkan analisis, apa yang dapat kamu simpulkan?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Faktor-faktor apa yang menyebabkan timbul arus pada kumparan?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Lampiran 3
Agenda Kegiatan Harian
No Hari/ Tanggal Waktu (WIB) Kegiatan
1. Sabtu/ Penyerahan mahasiswa Magang III ke SMAN
09.30 – 10.30
13Banda Aceh
9 September
2017 Menunggu pembagian pamong oleh
koordinator pamong dan pengarahan tentang
10.30 – 12.40
kegiatan yang akan dilakukan selama di
sekoloh
12.40 Sholat dzuhur berjamaah bersama siswa
13:40 Pulang Sekolah

2. Senin/ 07.30 Tiba di sekolah
11September Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
07.30 – 07.50
2017 waktu di depan pintu gerbang sekolah
08.00 – 09.30 Upacara Bendera
09.30 – 09.50 Istirahat

Berdiskusi dengan mahasiswa Magang III
10.00 – 11.00 lainnya mengenai jadwal piket dan seragam
batik sekolah
11.10 Pulang Sekolah

3. Sabtu/ 07.30 Tiba di sekolah
September Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
07.30 – 07.50
Berkeliling ke setiap kelas untuk menga-

08.00 – 08.15 rahkan siswa masuk kelas dan membaca Al-
Qura’an dan berdo’a
08.15 – 10.10 Observasi keadaan fisik sekolah
10.10 – 10.30 Istirahat
10.30 – 12.10 Membantu siswa berlatih upacara bendera
12.10 Pulang sekolah

4. Senin/ 07.30 Tiba di sekolah
September2017 Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
07.30 – 07.50
waktu di depan pintu gerbang sekolah
08.45 – 10.25 Observasi profil sekolah
10.25 – 10.45 Istirahat
10.45 – 12.45 Melanjutkan observasi profil sekolah
Mengajak siswa untuk shalat Dzuhur

12.45
berjamaah di Masjid
5 Selasa/ 07.30 Tiba di sekolah

24 Januari Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
07.30 – 07.50

08.15 – 10.25 Piket duduk di meja piket
10.25 – 10.45 Istirahat
Melanjutkan melakukan observasi profil

10.45 – 12.50
sekolah

12.50
berjamaah di Masjid

6 Rabu/ 07.30 Tiba di sekolah
07.30 – 08.00

10.25 – 10.45 Istirahat
Melanjutkan melakukan observasi profil

10.45 – 12.50
sekolah

12.50
berjamaah di Masjid
13. 25 Pulang sekolah
7 Kamis/ 07.30 Tiba di sekolah
07.30 – 08.00
08.50 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat
Bertemu dengan guru pamong menanyakan

10.45 – 11.30
masalah perangkat pembelajaran

12. 45
berjamaah di Masjid
8 Jum’at/ 07.30 Tiba di sekolah

07.30 – 07.50
Membaca surat Yasin di Ruang serba guna

08.00 – 09.30
bersama siswa
09.30 – 09.50 Istirahat

10.00 – 11.00 Membuat perangkat pembelajaran

9 Sabtu/
28 Januari - Libur Imlek
2017
10 Senin/ 07.30 Tiba di sekolah

07.30 – 07.50
Mengumpulkan data hasil observasi profil

08.45 – 10.25
sekolah
10.25 – 10.45 Istirahat
10.45 – 12.45 Mengamati guru pamong mengajar di kelas

IX-1
12.40
berjamaah di Masjid

07.30 – 07.50

10.25 – 10.45 Istirahat

Mengamati guru pamong mengajar di kelas
10.45 – 12.50
IX-2

12.50
berjamaah di Masjid

1 Februari Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
07.30 – 08.00

10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid

07.30 – 08.00
08.00 – 09.15 Piket
Berdiskusi dengan teman-teman berkaitan
09.15 – 10.25
dengan masalah Magang III
10.25 – 10.45 Istirahat

10.45 – 11.30

12. 45
berjamaah di Masjid

07.30 – 07.50
08.00 – 09.30
bersama siswa
09.30 – 09.50 Istirahat

15 Sabtu/ 07.30 Tiba di sekolah

07.30 – 07.50
08.00 – 09.30 Berkeliling sekolah
09.35 – 10.10 Mengajar di kelas IX-1 materi kemagnetan
10.10 – 10.30 Istirahat


07.30 – 07.50

10.25 – 10.45 Istirahat

12.40
berjamaah di Masjid

07.30 – 07.50

08.15 – 10.25 Piket

10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid

07.30 – 08.00
Membantu persiapan Maulid Nabi Muhammad

08.15 – 13.20
SAW
Membantu persiapan Maulid Nabi Muhammad

14.00 – 18.30
SAW
19 Kamis/ 07.00 -16.00 Maulid Nabi Muhammad SAW

9 Februari
16-30 Pulang sekolah
2017

07.30 – 07.50

08.00 – 09.30
bersama siswa
09.30 – 09.50 Istirahat
10.00 – 11.00 Membantu bersih-bersih ruangan magang
21 Sabtu/ 11 07.30 Tiba di sekolah

Februari 2017
Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
07.30 – 08.00
10.10 – 10.30 Istirahat


07.35 – 08.00
Konsultasi dengan guru pamong mengenai

08.45 – 10.25
perangkat pembelajaran
10.25 – 10.45 Istirahat
Konsultasi dengan guru pamong mengenai

10.45 – 12.40
perangkat pembelajaran

12.40
berjamaah di Masjid

14 Februari 07.30 – 08.00 Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
08.20 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat
10.45 – 12.50 Piket

12.50
berjamaah di Masjid
13.1 Pulang sekolah

24 Rabu/
15 Februari - Libur pemilu
2017
25 Kamis/
Izin libur melaksanakan pengurusan izin
16 Februari -
penelitian
2017

07.30 – 07.50

08.00 – 09.30
bersama siswa
09.30 – 09.50 Istirahat

10.00 – 11.00 Membuat soal Ulangan Harian (UH)

07.30 – 07.50

Mengajar di kelas IX-1 materi induksi
09.35 – 10.10
elektromagnetik
10.10 – 10.30 Istirahat

10.30 – 12.10
elektromagnetik

07.35 – 08.00
10.25 – 10.45 Istirahat

10.45 – 12.40
elektromagnetik

12.40
berjamaah di Masjid

07.30 – 08.00

08.20 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat

10.45 – 12.50
elektromagnetik

12.50
berjamaah di Masjid

07.30 – 08.00
08.00 – 08.15 Berkeliling ke setiap kelas untuk menga-

rahkan siswa masuk kelas dan membaca Al-
08.15 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid
31 Kamis/
23 Februari - Izin libur ada keperluan kampus
2017

07.30 – 07.50

08.00 – 09.30
bersama siswa
09.30 – 09.50 Istirahat
10.00 – 11.00 Membuat Perangkat pembelajaran


07.30 – 07.50

09.35 – 10.10
elektromagnetik
10.10 – 10.30 Istirahat

10.30 – 12.10
elektromagnetik

07.35 – 08.00
10.25 – 10.45 Istirahat

10.45 – 12.40
elektromagnetik

12.40
berjamaah di Masjid

07.30 – 08.00

08.20 – 10.25 Piket

10.25 – 10.45 Istirahat

10.45 – 12.50
elektromagnetik
12.50
berjamaah di Masjid

1 Maret 2017 Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
07.30 – 08.00

08.15 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid
07.35 – 08.00
08.00 – 09.15 piket
09.15 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat

10.45 – 11.30

12. 45
berjamaah di Masjid

07.30 – 07.50

08.00 – 09.30
bersama siswa
09.30 – 09.50 Istirahat


07.30 – 07.50
09.35 – 10.10 Melihat guru pamong mengajar di kelas IX-1

10.10 – 10.30 Istirahat
10.30 – 12.10 Membantu siswa berlatih upacara bendera

6 Maret 2017 07.35 – 08.00 Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid

07.30 – 08.00

08.20 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid

07.30 – 08.00
08.15 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid
07.35 – 08.00
Mengajar di kelas VII-1 Materi Interaksi antar

08.00 – 09.15
Komponen Biotik
09.15 – 10.25 Membuat laporan magang III
10.25 – 10.45 Istirahat

12. 45
berjamaah di Masjid

07.30 – 07.50

08.00 – 09.30
bersama siswa
09.30 – 09.50 Istirahat


11 Maret 2017 Izin mendampingi siswa OSN di SMP Negeri
07.00 – 11.50
6 Banda Aceh
07.35 – 08.00
10.25 – 10.45 Istirahat
10.45 – 12.40 Melaksanakan ulangan harian di kelas IX-1

12.40
berjamaah di Masjid
13.20 Pulang

07.30 – 08.00

08.20 – 10.25 Piket (Rekap nilai kelas IX semester 1-5)
10.25 – 10.45 Istirahat
10.45 – 12.50 Melaksanakan ulangan harian di kelas IX-1

12.50
berjamaah di Masjid

07.30 – 08.00
08.15 – 10.25 Piket (Rekap nilai kelas IX semester 1-5)
10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid

07.35 – 08.00
08.00 – 09.15 Rekap nilai kelas IX semester 1-5

10.25 – 10.45 Istirahat

12. 45
berjamaah di Masjid

07.30 – 07.50

08.00 – 09.30
bersama siswa
09.30 – 09.50 Istirahat
10.00 – 11.00 Membuat Laporan Magang III

07.30 – 07.50
08.00 – 09.30 Rekap nilai kelas IX semester 1-5
Melakukan praktek membuat bioteknologi

09.35 – 10.10
sederhana di kelas IX-1
10.10 – 10.30 Istirahat
Melakukan praktek membuat bioteknologi

10.30 – 12.10
sederhana di kelas IX-2

07.35 – 08.00
10.25 – 10.45 Istirahat

10.45 – 12.40 Mengajar di kelas IX-1
12.40
berjamaah di Masjid
13.20 Pulang

07.30 – 08.00

08.20 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat


12.50
berjamaah di Masjid

07.30 – 08.00

Piket (rekap nilai siswa kelas IX dari semester

08.15 – 10.25
1-5)
10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid

23Maret 2017 Menyalami siswa yang datang ke sekolah tepat
07.35 – 08.00
08.00 – 09.15 piket
09.15 – 10.25 Piket
10.25 – 10.45 Istirahat

12. 45
berjamaah di Masjid
57 Jum’at/
- Libur siswa kelas IX Try Out
24 maret 2017

25 maret 2017 07.30 – 12.00 Membantu pelaksanaan Try Out
07.35 Tiba di sekolah

07.35 – 08.00
Senin/ 27 08.45 – 10.25 Membuat laporan magang III

59
Maret 2017 10.25 – 10.45 Istirahat

12.40
berjamaah di Masjid
13.20 Pulang
60 Selasa/ 28
- Libur hari Raya Nyepi
maret 2017

07.30 – 08.00
Rabu/ 29 Maret
61 Berkeliling ke setiap kelas untuk menga-
2017
08.15 – 10.25 Piket (rekap nilai siswa kelas IX dari semester

1-5)
10.25 – 10.45 Istirahat

12.50
berjamaah di Masjid

07.35 – 08.00
Kamis/ 30 09.15 – 10.25 Piket

62
Maret 2017 10.25 – 10.45 Istirahat
10.45 – 11.30 Menyerahkan laporan magang III ke sekolah

12. 45
berjamaah di Masjid
Banda Aceh, 30 Maret 2017

Mengetahui,
Nirwani, S.Pd Meilisa Pratiwi

NIP. 19780626 200312 2 003 NIM. 1306103040054
Lampiran 4
Bimbingan Permasalahan Siswa
Identifikasi Prioritas Alternatif Pemecahan Pelaksanaan Keefektifan Tindak

No Nama Siswa Penyebab
Masalah Bimbingan Masalah Bimbingan Bimbingan Lanjut
1 Noval Berbicara dan Sangat Karena kurang Memberikan bimbingan Dilaksanakan Siswa tersebut Jika
Febriando bermain saat prioritas mendapat atau teguran kepada siswa sebanyak 3 mulai masih
guru perhatian dari tersebut mengenai kali pada saat mengurangi berbicara
(IX-1)
menjelaskan guru dan kurang pentingnya belajar untuk selesai jam berbicara atau atau
didepan kelas motivasi untuk masa depan dan pelajaran ( bermain saat bermain
belajar. memberikan perhatian istirahat). jam pelajaran saat jam
lebih dengan sering di mulai. pelajaran
memberikan pertanyaan di mulai
tentang materi maka
pembelajaran dan bertanya siswa
mengenai pemahaman tersebut
siswa. akan
diberi
hukuman
.
2 Rahmadani Berbicara saat Sangat Karena Lebih memberikan Dilaksanakan Siswa tersebut Jika
guru prioritas kurangnya perhatian kepada siswa sebanyak 3 tidak lagi masih
(IX-2)
menjelaskan motivasi siswa tersebut pada saat proses kali pada saat sering keluar mengang
didepan kelas tersebut belajar mengajar selesai jam masuk kelas gu
dan sering terhadap berlangsung hal ini pelajaran ( dan berbicara temanny
keluar kelas pembelajaran dilakukan dengan sering istirahat). pada saat jam a dan
dan siswa menanyakan kepada siswa pelajaran di berbicara
tersebut kurang apakah ada yang kurang mulai saat jam
mendapat dimengerti atau apakah pelajaran
perhatian dari sudah mengerjakan soal di mulai
guru, karena tugas yang diberikan. maka
biasanya guru siswa
hanya tersebut
Identifikasi Prioritas Alternatif Pemecahan Pelaksanaan Keefektifan Tindak
No Nama Siswa Penyebab
Masalah Bimbingan Masalah Bimbingan Bimbingan Lanjut
memperdulikan akan
siswa yang diberi
duduk di depan hukuman
saja .
Banda Aceh, 30 Maret 2017

Mengetahui,
Nirwani, S.Pd Meilisa Pratiwi

NIP. 19780626 200312 2 003 NIM. 1306103040054

Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 1

Pada hari sabtu 9 september 2017 hari pertama penyerahan mahasiswa

Banda Aceh, 9 November 2017

Fitriah, S.Pd Muhammad Arista Ramadhani

REFLEKSI DIRI RPP PERTEMUAN

2. Pengorganisasian materi, media, sumber

3. Perancangan skenario/langkah pembelajaran

4. Melengkapi uraian materi dari berbagai sumber rujukan

5. Merencanakan alat evaluasi

1. Mengelola Tugas Rutin, Fasilitas Belajar, dan Waktu

2. Menerapkan strategi pembelajaran

3. Berkomunikasi dengan siswa

4. Mendemonstrasikan variasi metode mengajar

5. Mendemonstrasikan penguasaan mata pelajaran dan relevansinya dengan topik dan

Mata pelajaran yang saya ajarkan mengenai “Kemagnetan dan induksi

6. Mendorong dan menggalakkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran

Ketika mendorong dan menggalakkan keterlibatan siswa dalam proses

7. Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar

Banda Aceh, 9 November 2017

Fitriah, S.Pd Muhammad Arista Ramadhani

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

C. MATERI PEMBELAJARAN (Lampiran 1)

D. MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

3. Pengumpulan Pada kegiatan ini siswa dapat

 Peserta didik mengolah dan menganalisis

Peserta didik bersama guru membuat

2. Pertemuan kedua (2 x 40 menit) indikator 3 menggunakan model pembelajaran Discovery

3. Pengumpulan Pada kegiatan ini siswa dapat

4. Pengolahan data  Peserta didik mengolah dan menganalisis

Peserta didik bersama guru membuat

kesimpulan.  Peserta didik mempresentasi hasil kajian

3. Pertemuan ketiga (3 x 40 menit) indikator 4 menggunakan model pembelajaran Discovery

3. Pengumpula Pada kegiatan ini siswa dapat

 Peserta didik mengolah dan

4. Pengolahan menganalisis informasi yang telah

data dan diperolehdariberbagaisumberuntukmenj

analisis data. awab pertanyaan-pertanyaan yang

5. Verifikasi. memverifikasi hasil pengolahan dengan

Peserta didik bersama guru membuat

4. Pertemuan keempat (2 x 40 menit) indikator 4 menggunakan model pembelajaran

3. Pengumpula Pada kegiatan ini siswa dapat

4. Pengolahan  Peserta didik mengolah dan

Peserta didik bersama guru membuat

5. Pertemuan kelima (3 x 40 menit) indikator 5 menggunakan model pembelajaran Discovery

3. Pengumpula Pada kegiatan ini siswa dapat

 Peserta didik mengolah dan

Peserta didik bersama guru membuat

6. Pertemuan keenam (2 x 40 menit) indikator 6 menggunakan model pembelajaran Discovery

3. Pengumpula Pada kegiatan ini siswa dapat

4. Pengolahan  Peserta didik mengolah dan

6. Membuat Peserta didik bersama guru membuat

7. Pertemuan ketujuh (3 x 40 menit) indikator 1-2 menggunakan model pembelajaran

3. Pengumpula Pada kegiatan ini siswa dapat

 Peserta didik mengolah dan

Pada kegiatan ini siswa dapat

 Peserta didik mengolah dan

Peserta didik bersama guru membuat

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN :

Banda Aceh, Maret 2017

Cut Raikumala, S.Pd Meilisa Pratiwi

2. Teori dasar magnet

 Cara membuat magnet

Penerapan gaya Lorentz (motor listrik)