RENCANA PELAKSANAAN PEMEBELAJARAN

Identitas sekolah : -……………………………..

Mata pelajaran : Qur’an Hadits
Kelas/semester : 6/1
Peretmuan ke- : 1-3
Materi pokok : Arti Q.S ad-Dhuhaa ( 93 )
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima Q.S. ad-Dhuha (93) sebagai firman
Allah SWT.
1.2 Menghayati nilai yang terkandung dalam Q.S.
Ad-Dhuha (93)
1.3 Mengamalkan ajaran Q.S. Ad-Dhuha (93)
2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap kaum duafa
sebagai implementasi pemahanan Q.S. Ad-Dhuha (93)
3.1 Mengetahui arti Q.S. ad-Dhuha (93)
3.1.1 Menyebutkan arti mufrodat dari ayat-ayat surat Ad-Dhuha
dengan benar
3.1.2 Menyebutkan arti / Mengartikan surat ad-Duhâ dengan
benar
4.1 Membaca Q.S. Ad-Dhuha (93) dengan fasih dan benar
4.1.1 Melmbaca surat Ad-Dhuha (93).dengan fasih dan benar
4.2 Menghafal Q.S. Ad-Dhuha (93) dengan fasih dan benar
4.2.1 Menghafal Q.S. Ad-Dhuha (93) dengan fasih dan benar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan dengan metode Modelling, tanya jawab, discovery
learning ,diskusi, drill peserta didik mampu
1. Menyebutkan arti mufrodat dari ayat-ayat surat Ad-Dhuha dengan
baik dan benar
2. Menyebutkan arti / Mengartikan surat ad-Duhâ dengan benar
3. Membaca Q.S. Ad-Dhuha (93) dengan fasih dan benar
4. Menghafal Q.S. Ad-Dhuha (93) dengan fasih dan benar

D. Materi Pembelajaran
Q.S. ad-Dhuha, ( 93 ), arti surat tersebut adalah waktu dhuha, terdiri dari 11
ayat, diturunkan di Makah.
: Lafal Q.S. ad-Dhuha beserta artinya adalah sebagai berikut

           
         
         
          
        
Arti Kata

Arti Lafal Arti Lafal

Melindungimu  Demi waktu 

dhuha
Orang yang  Dan demi malam 
bingung
Memberikan  Apabila telah 
petunjuk sunyi
Orang yang  Tiada  
kekurangan meninggalkanmu
Membrikan  Tiada pula benci  
kecukupan kepadamu
Sewenang-  Orang yang 
wenang meminta-minta
Menghardik  Kamu menjadi 
puas
Hendaklah kamu  Mendapatimu  
siarkan

Terjemah surat ad-Dhuha

1. demi waktu matahari sepenggalahan naik,
2. dan demi malam apabila telah sunyi (gelap),
3. Tuhanmu tiada meninggalkan kamu dan tiada (pula) benci kepadamu[1581].
4. dan Sesungguhnya hari kemudian itu lebih baik bagimu daripada yang sekarang
(permulaan)[1582].
5. dan kelak Tuhanmu pasti memberikan karunia-Nya kepadamu , lalu (hati) kamu
menjadi puas.
6. Bukankah Dia mendapatimu sebagai seorang yatim, lalu Dia
melindungimu?
7. dan Dia mendapatimu sebagai seorang yang bingung[1583], lalu
Dia memberikan petunjuk.
8. dan Dia mendapatimu sebagai seorang yang kekurangan, lalu Dia
memberikan kecukupan.
9. sebab itu, terhadap anak yatim janganlah kamu Berlaku
sewenang-wenang.
10. dan terhadap orang yang minta-minta, janganlah kamu
menghardiknya.
11. dan terhadap nikmat Tuhanmu, Maka hendaklah kamu siarkan.

E. Metode dan Strategi Pembelajaran

Modelling, tanya jawab, discovery learning,diskusi, drill

F. Media, Alat Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media: LCD, kartu ayat,HP
2. Alat/Bahan: spidol, kertas
3. Sumber Pembelajaran: Buku guru buku siswa, Juz Amma, LKS, lingkungan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
1. Pendahuluan / Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru mengucapkan salam dilanjutkan berdoa bersama
 Guru memperkenalkan diri dan mengenal peserta didik melalui absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan
dicapai
 Guru membentuk kelompok belajar (diskusi)

2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

  Mengamati
 Peserta didik mendengar penjelasan guru tentang arti, nama surah, jumlah
ayat, serta tempat turunnya QS. Ad-Dhuha
 Peserta didik menyimak Q.S. ad-Dhuha beserta artinya melalui tayangan
LCD
 Menanya
 Melalui stimulus guru, peserta didik bertanya tentang hal-hal yang belum
difahami pada arti surah ad-Dhuha
 Peserta didik/guru bertanya cara melafalkan mufrodat dan arti QS. ad-Dhuha
dengan benar dan fasih
 Eksplorasi/eksperimen (menggali/mengumpulkan data)
 Membaca dan menemukan arti kata yang terdapat pada surah ad-Dhuha
 Mengidentifikasi arti kata yang terdapat pada surah ad-Dhuha
 Mengasosiasi
 Menulis Q.S. ad-Dhuha beserta artinya
 Membuat rumusan hasil temuan arti kata yang terdapat pada surah ad-
Dhuha
 Mengkomunikasikan
 Secara bergantian, peserta didik melafalkan Q.S ad-Dhuha beserta artinya di
depan kelas
 Pesera didik mempresentasikan hasil diskusi tentang arti kata yang telah
disusunya .
3. Penutup (10 menit):
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru mengadakan tes tulis/lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau penanaman
sikap, baik spiritual maupun sosial
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
 Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam

Pertemuan II
1. Pendahuluan (10 menit)
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengajak peserta didik berdo’a bersama.
 Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada
peserta didik.
 Guru mempersiapkan cerita (kasus).

2. Kegiatan Inti (50 menit)

 Mengamati
 Peserta didik mendengar penjelasan guru tentang arti nama surat, jumlah ayat,
serta tempat turunnya Q.S. Ad-Dhuha (93).
 Peserta didik menyimak kartu ayat Q.S. Ad-Dhuha (93) pada kertas karton.
 Menanya
 Melalui stimulus guru, peserta didik bertanya tentang hal-hal yang belum
difahami tentang bacaan-bacaan pada Q.S. Ad-Dhuha (93).
 Peserta didik/guru bertanya cara melafalkan Q.S. Ad-Dhuha (93) dengan
benar dan fasih.
 Mengeksplorasi
 Peserta didik melalui belajar kelompok berlatih cara membaca Q.S. Ad-
Dhuha (93) yang benar dan fasih .
 Mengasosiasi
 Antar peserta didik membetulkan cara membaca Q.S. Ad-Dhuha (93) yang
belum tepat.
 Mengkomunikasikan
 Secara bergantian, peserta didik melafalkan Q.S. Ad-Dhuha (93) di depan
 kelas.

3. Penutup (10 menit)

 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru mengadakan tes tulis/lisan.
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau penanaman
sikap, baik spiritual maupun sosial.
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam.

Pertemuan III

1. Pendahuluan (10 menit)

 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengajak peserta didik berdo’a bersama.
 Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada
peserta didik.
 Guru mengajak siswa mengingat materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru mempersiapkan cerita (kasus).

2. Kegiatan Inti (50 menit)

 Mengamati
 Peserta didik mendengarkan lafal Q.S. Ad-Dhuha (93) melalui HP.
 Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil bacaan Q.S. Ad-Dhuha (93)
yang baru didengarkan.
 Peserta didik bertanya tentang cara cepat menghafal Q.S. Ad-Dhuha (93).
 Mengeksplorasi
 Antar peserta didik berlatih menghafal Q.S. Ad-Dhuha (93).
 Mengasosiasi
 Peserta didik merumuskan cara menghafal cepat Q.S. Ad-Dhuha (93).
 Peserta didik saling membetulkan hafalan peserta didik lain yang belum
tepat.
 Mengkomunikasikan
 Secara bergantian, peserta didik menghafal Q.S. Ad-Dhuha (93).

3. Penutup (10 menit)

 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru mengadakan tes tulis/lisan.
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau penanaman
sikap, baik spiritual maupun sosial.
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam.

H. Penilaian
1. Non tes
Bentuk:

1. Observasi
 2. Penilaian Diri
3. Penilaian antar peserta
Tes
Tulis
Tes unjuk kerja, portofolio, dan proyek

Mengetahui, ..................., ........................

Kepala MI……………… Guru Mapel Qur’an Hadits

(.........................................) (..........................................)

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

1. Penilaian Sikap
a. Sikap spiritual
Format Penilaian dan Penskoran Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Materi Pembelajaran : …………………..

Tanggal Penilaian : …………………..

Tanggapan
No Pernyataan Tidak Skor
Selalu Sering Jarang
pernah
1 Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegatan

2 Bersyukur atas karunia Allah

3 Tekun membaca al-Quran

setiap hari

4 Tidak menggangu kawan

yang sedang beribadah

5 Rajin mengerjakan salat

setiap hari

JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Selalu = Skor 4 Skor yang diperoleh x100
Sering = Skor 3 Skor maksimal
Jarang = Skor 2 = ---------
Tidak pernah = Skor 1
Catatan:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
 b. Sikap Sosial
1). Observasi

Lembar Pengamatan Sikap

Kompetensi Dasar : Hari/Tanggal :

Perilaku yang diamati

Nama Peserta
No Percaya Diri Jujur Sopan Santun
didik
3 2 1 3 2 1 3 2 1

Keterangan :
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya

2 : Berkembang

1 : Belum terlihat

Catatan:

• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.

• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik
selama dalam proses pembelajaran. Terkait dengan sikap atau nilai nilai karakter yang
dimiliki oleh peserta didik, penilaian dapat dilakukan melalui tabel berikut.

Contoh rubrik penilaian sikap

No Nama Kriteria
Peserta
Didik Kerjasama Keaktifan Disiplin Tepat waktu

MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT

Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong-menolong, disiplin, jujur, sopan
santun, dan lain-lain

MK = membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).

MB = mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MT = mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
2). Penilaian Diri

Format Penilaian Diri Siswa

Nama : ………………………………….

Kelas : ……………………………………

Semester : …………………………………..

Waktu penilaian : ……………………………….….

Peserta didik memberi beri tanda ceklist (√ ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini, guru
mengarahkan peserta didik untuk memilih salah satu jawaban sesuai persepsi diri siswa.

No Pernyataan Ya Tidak

1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

2 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami

3 Saya berperan aktif dalam kelompok

4 Saya menyerahkan tugas tepat waktu

5 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap penting

Keterangan:
 Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan kenyataan
yang ada.
 Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan
bimbingan dan motivasi lebih lanjut.

4) Penilaian Antar Teman

Format Penilaian Antar Teman

Nama teman yang dinilai : ………………………………….

Nama penilai : …………………………………..

Kelas : ……………………………………

Semester : …………………………………..

Waktu penilaian : ………………….

Berilah tanda ceklist (√ ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!.

No Pernyataan Ya Tidak
 1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

2 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami

3 Berperan aktif dalam kelompok

4 Menyerahkan tugas tepat waktu

5 Selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap penting

Keterangan:
 Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan
persepsi temannya serta kenyataan yang ada.
 Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan
dan motivasi lebih lanjut.

2. Penilaian Kinerja

Format Penilaian Membaca Lafal Surah ad-Dhuha

Nama :..............................................
Kelas :..............................................
No Uraian Nilai pengamatan

1 2 3 4

1 Membaca Lafal surah an-Nasr :

ayat pertama

ayat kedua

ayat ketiga

Keterangan nilai

1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik

Keterangan :
Sangat baik (90-100) : Membaca fasih, tartil, lancar, tartil, lagu/berirama.
Baik (80-89 ) : Membaca fasih, tartil, lancar sesuai kaidah bacaan
Sedang (70-79 ) : Membaca fasih kurang lancar sesuai kaidah bacaan.
Kurang ( <70 ) : Membaca tidak lancar
3. Penilaian Proyek

Format Penilaian Proyek melalui Kegiatan Diskusi

Arti Surat ad-Dhuha

Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tidak lanjut

Skor
NO Nama Siswa 1 2 3 Nilai T TT R P
Max
1-10 11-20 21-30

Aspek dan rubrik penilaian:

1) Ketepatan menemukan hukum tajwid.

a) Jika kelompok tersebut dapat menemukan arti kata secara lengkap dan sempurna, skor
30.
b) Jika kelompok tersebut dapat menemukan arti kata secara engkap tapi kurang sempurna,
skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat menemukan arti kata kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.

a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi.

a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurangrapi, skor
20.
d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor
10

Nilai = Skor perolehan X 100

Skor maksimal

Keterangan :
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan

a. Penilaian Unjuk Kerja

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DISKUSI
MEMBACA/MENGHAFAL Q.S. AD-DHUHA (93)

ASPEK YANG DINILAI

KEMAMPUAN JUMLAH
NO NAMA KERJA NILAI
KEAKTIFAN MENGUNGKAPKA SKOR
SAMA
N PENDAPAT
Keterangan :
Skor 4 = Keaktifan, mengungkapkan pendapat, kerja sama SANGAT BAIK.
Skor 3 = Keaktifan, mengungkapkan pendapat, kerja sama BAIK
Skor 2 = Keaktifan, mengungkapkan pendapat, kerja sama CUKUP BAIK
Skor 1 = Keaktifan, mengungkapkan pendapat, kerja sama KURANG BAIK

Skor Perolahan
Nilai = _______________ x 3
Skor Maksimal

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA MENGHAFAL

Q.S. AD-DHUHA (93)

ASPEK YANG DINILAI

JUMLAH
NO NAMA NILAI
MAKHRAJ TAJWID KELANCARAN SKOR

Keterangan :
Skor 4 = Makhraj, tajwid, kelancaran SANGAT BAIK.
Skor 3 = Makhraj, tajwid, kelancaran BAIK
Skor 2 = Makhraj, tajwid, kelancaran CUKUP BAIK
Skor 1 = Makhraj, tajwid, kelancaran KURANG BAIK

Skor Perolahan
Nilai = _______________ x 3
Skor Maksimal