INSTRUMEN TELAAH RPP KURIKULUM 2013

Sekolah : SMA IT DARUL HIKMAH

Nama : AGUS PRAYITNO
Mapel : KIMIA
Kelas/Smt : X/1

HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)
A Identitas RPP
Terdapat: nama satuan pendidikan,
1 kelas/semester, mata pelajaran, materi pokok, v
alokasi waktu
B Komponen Utama RPP

Minimal memuat 8 komponen utama dan

lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD dan IPK;
(c) Tujuan Pembelajaran; (d) Materi
Pembelajaran; (e) Metode Pembelajaran; (f)
2 Media/Alat/Bahan Pembelajaran dan Sumber v
Belajar; (g) Langkah-langkah Pembelajaran; (h)
Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran pendukung
RPP (materi pembelajaran, instrumen penilaian,
dll)

C Kelengkapan Komponen RPP

C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai dengan
3 V
Permendikbud No. 21 Tahun 2016

Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn
4 dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain v
mencakup pengetahuan dan keterampilan yang
dikutib dari Permendikbud No. 24 Tahun 2016

Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, KD

dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2 (khusus
5 v
PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain
KD dari KI 3 dan KD dari KI 4

IPK disusun menggunakan kata kerja opresional

6 yang dapat diukur/dilakukan penilaian sesuai v
dengan karakteristik mata pelajaran
 HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)

IPK dari KD pengetahuan menggambarkan

dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan
7 v
meliputi faktual, konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif

IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan

8 v
abstrak dan/atau keterampilan konkret

C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran

Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap,
9 v
pengetahuan, dan keterampilan

Memberikan penguatan karakter melalui kegiatan

10 v
berliterasi dan pembelajaran abad 21

Memberikan gambaran pencapaian hasil

11 v
pembelajaran
Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat
12 kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta v
didik
C3 Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran, memuat fakta,

konsep/prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
13 v
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator ketercapaian kompetensi

Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang

14 v
ditetapkan

Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa

keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll yang
15 v
sesuai dengan cakupan materi pada KD
pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau
16 pendekatan lain yang relevan dengan v
karakteristik masing-masing mata pelajaran

17 Menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara v

pada pengembangan HOTS

Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas

18 (apabila menggunakan model pembelajaran v
tertentu)
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran v

20 Menggambarkan proses pencapaian kompetensi v

C5 Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

 HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)

Mendukung pencapaian kompetensi dan

21 v
pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah
22 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik v
Sumber belajar yang digunakan mencakup
23 multimoda antara lain bahan cetak, elektronik, v
alam, dan sumber belajar lainnya
C6 Langkah kegiatan pembelajaran

24 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan v

kegiatan penutup
Kegiatan Pendahuluan memuat :

Pengkondisian peserta didik, kegiatan religiositas

atau penguatan karakter lain di tingkat sekolah,
25 v
apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran,
kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan

Kegiatan Inti memuat:

Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa

pembelajaran aktif (active learning) dengan
26 menggunakan berbagai model dan/atau metode v
pembelajaran dengan pendekatan ilmiah maupun
pendekatan lain yang relevan

Sesuai dengan model dan/atau metode

27 v
pembelajaran yang digunakan

Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan

28 v
sistematik (dari LOTS menuju HOTS)

29 Menggambarkan kegiatan berliterasi v

Menggambarkan proses pembelajaran yang

menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta
30 v
didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan
interaksi dengan bahan/ alat/ lingkungan belajar

Menggambarkan proses pembelajaran yang

31 menyenangkan, menantang dan memotivasi v
peserta didik

Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi

32 v
dalam pembelajaran

Memperkuat PPK di tingkat kelas berkaitan

dengan karakter seperti religiositas,
33 nasionalisme, kemandirian, gotong royong, dan v
integritas, dan lain-lain
 HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)

Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis

yang bermuara pada berkembangnya karakter
34 dan Higher Order Thinking Skills (HOTS) atau v
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi peserta
didik.

Mendorong berkembangnya keterampilan hidup

abad 21 yaitu berikir kritis, berkreasi,
35 berkolaborasi, dan berkomuniaksi dalam kegiatan v
pembelajaran.

Kegiatan Penutup memuat:

Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian dan

36 tindak lanjut penilaian, termasuk memberikan v
penguatan karakter di tingkat masyarakat

Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan KD

37 v
dari KI 4 , dan pencapaian tujuan pembelajaran

C7 Penilaian Hasil Belajar

38 Memuat rancangan penilaian v

39 Memuat jenis/teknik penilaian, bentuk penilaian, v

instrumen dan pedoman penskoran

Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan,

dan sikap khusus pada mata pelajaran PPKN dan
40 PABP, sedangkan mapel lain membuat catatan v
sikap siswa pada jurnal penilaian sikap

41 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan atau KD) v

Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam
42 v
pembelajaran
43 Sesuai materi pembelajaran v
Memuat soal HOTS dan soal-soal keterampilan
44 khusus mata pelajaran (misalnya Agama, Seni v
Budaya, Bahasa, dll)

JUMLAH 0 6 76

KETERANGAN
1. Nilai = 93.18
2. Predikat = A
Nilai Predikat Keterangan
 HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)

N < 70 C Perlu Pembinaan

Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

70 ≤ N ≤ 80 B lain dengan perbaikan pada bagian-
bagian tertentu

Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

N > 80 A lain

Lampung, 25 Juli 2018

Penelaah,
ANISPARI