Rencana Pelaksanaan Pembelajaran REVISI 2017: A. Kompetensi Inti (KI)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Sekolah :SDN ...........................

Mata Pelajaran : PAI-BP
Kelas/Semester : 2/1 (Ganjil)
Materi :Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
Pembelajaran ke : Minggu 1
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.17 Meyakini kebenaran kisah  Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad
Nabi Muhammad saw. saw. secara klasikal maupun individual.
2.17 Menunjukkan sikap jujur  Mengamati gambar/tayangan contoh
dan kasih sayang sebagai keteladanan Nabi Muhammad saw. baik secara
implementasi dari klasikal atau individual.
pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru mengajukan
keteladanan Nabi pertanyaan tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.
3.2 Memahami kisah  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.  Secara berkelompok mendiskusikan perilaku
4.12 Menceritakan kisah terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan
keteladanan Nabi nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.  Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw.
baik secara klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw.
secara individual atau kelompok.
 Menghubungkan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw. dengan sikap kasih sayang
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw. secara
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:
1. Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw. secara klasikal maupun individual.
2. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan Nabi Muhammad saw. baik secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang keteladanan Nabi Muhammad saw.
4. Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan Nabi Muhammad saw.
5. Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi
Muhammad saw.
6. Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Muhammad saw. baik
secara klasikal maupun kelompok.
7. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Muhammad saw. secara
individual atau kelompok.
8. Menghubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan sikap kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari.
9. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Muhammad saw. secara kelompok.
10. Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
11. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
D. Materi Pembelajaran.
Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
Kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, Cooperative Learning, demonstrasi.
Pendekatan Pembelajaran :Saintifik
F. Mediadan Alat/Bahan Pembelajaran

 Laptop dan Infocus
 Powerpoint Materi Pembelajaran
 Gambar/foto
 Spidol dan whiteboard
G. Sumber Pembelajaran
 Al-Qur’an dan Terjemahan
 Buku Guru Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas I, Kemendikbud, Revisi 2017.
 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas I, Kemendikbud, Revisi 2017.
 Buku referensi lain yang relevan
 Lingkungan setempat
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari
itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa )
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita.
 Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu Nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
 Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin, kerjasama, danmandiri yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sesuai tema
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Materi :Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.

Sintak Model KEGIATAN LITERASI 165
Pembelajaran  Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menit
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia /
Stimulation agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul, orang
(stimullasi/ orang soleh dll).
pemberian
rangsangan)  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judulbuku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
 Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan ekspresi
dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.
 Setelah guru membacakan buku, siswa diminta menuliskan
kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas berwarna.
 Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah satu
lagu anak-anak.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di capai
dengan kerja keras.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik materi :Kasih Sayang Nabi
Muhammad saw.dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
 Mengamati
Lembar kerja materi :Kasih Sayang Nabi Muhammad
saw.
pemberian contoh-contoh materi :Kasih Sayang Nabi
Muhammad saw.untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan :Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait :Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
 Mendengar
Pemberian materi :Kasih Sayang Nabi Muhammad
saw.oleh guru
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
:Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
 Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
 Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk
menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi
dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa
gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan
dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama dengan
kelompoknya agar menghasilkan harmoni yang indah
 Siswa dan guru merayakan kegiatan pembelajaran dengan
bernyanyi dan bermain peran
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
masalah) contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi sub :Kasih Sayang Nabi
Muhammad saw.yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :Kasih
Sayang Nabi Muhammad saw.yang sedang dipelajari
Aktivitas
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Kasih Sayang
Nabi Muhammad saw.yang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Kasih
Sayang Nabi Muhammad saw.yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi :Kasih Sayang Nabi
Muhammad saw.
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi :Kasih Sayang Nabi
Muhammad saw.yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema
:Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.sesuai dengan
pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi:
 :Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
mengolah informasi dari materi :Kasih Sayang Nabi Muhammad
saw.yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Kasih
Sayang Nabi Muhammad saw.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :Kasih Sayang Nabi
Muhammad saw.berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi :Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi :Kasih Sayang Nabi
Muhammad saw.yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menjawab pertanyaan tentang materi :Kasih Sayang Nabi Muhammad
saw.yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Kasih
Sayang Nabi Muhammad saw.yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Kasih Sayang Nabi
Muhammad saw.yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 Menit
telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
Materi tentang sub tema:
yang baru dilakukan
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap Disiplin,
kerjasama, dan syukur
 Siswa menyanyikan lagu gembira
 Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
 Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan
ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan dengan sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Jumla Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00 SB
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
Skala
No Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui: ………………, 17 Juli 20…….

Kepala SDN ........................... Guru Mata Pelajaran
………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007
Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
...............................
REVISI 2017
Sekolah :SDN ...........................

Materi :Kisah Nabi Muhammad saw


1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad
Muhammad saw. saw secara klasikal maupun individual.
2.15 Menunjukkan sikap jujur dan kasih  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
sayang sebagai implementasi dari Muhammad saw baik secara klasikal atau
pemahaman kisah keteladanan individual.
Nabi Muhammad saw.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
3.1 Memahami kisah keteladanan pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi
Nabi Muhammad saw. Muhammad saw.
4.3 Menceritakan kisah  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad keteladanan Nabi Muhammad saw.
saw.  Secara berkelompok mendiskusikan perilaku
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan
nabi Muhammad saw.
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
secara individual atau kelompok.
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
kelompok.
guru.
1. Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun individual.
2. Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara klasikal atau individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi Muhammad saw.
4. Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan Nabi Muhammad saw.
5. Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi
Muhammad saw.
6. Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik
7. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara
8. Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw dengan sikap jujur dalam kehidupan
sehari-hari.
9. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Muhammad saw secara kelompok.
Kisah Nabi Muhammad saw
Kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
A. Sikap Jujur Nabi Muhammad saw.
Nabi Muhammad saw. terkenal jujur

dalam setiap perkataan dan perbuatannya.
Dengan kejujurannya, beliau mendapat gelar al-Am ³n.
Sejak kecil, Nabi Muhammad saw.
memiliki sifat jujur.
Beliau dikenal sebagai
pedagang yang jujur, juga sebagai
pemimpin yang jujur.
Nabi Muhammad saw. menyuruh kita
selalu bersikap jujur.
Jujur kepada Allah Swt., kepada diri sendiri,
kepada orang tua, guru, dan se mua orang.
Lagu:
Aku Anak Jujur
(Nada lagu: Pelangi-pelangi)
Jadi anak jujur dicintai Allah
Jadi anak jujur kebanggaan Rasul
Janganlah kau ragu dan janganlah
bingung
Jadi anak jujur pasti beruntung
B. Keuntungan Bersikap Jujur

Orang jujur disayang Allah Swt.,
disenangi orang tua dan guru,
dan punya banyak teman.
Jujur akan mem bawa kebaikan.
 Gambar/foto
 Buku Guru Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas II, Kemendikbud, Revisi 2017.
 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas II, Kemendikbud, Revisi 2017.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang
hari itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa )
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Kisah Nabi Muhammad saw

Sintak Model KEGIATAN LITERASI 165 menit
Pembelajaran  Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
Stimulation agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul,
(stimullasi/ orang orang soleh dll).
pemberian
rangsangan)  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa judulbuku?
 Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan
ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
 Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah
satu lagu anak-anak.
dengan kerja keras.

memusatkan perhatian pada topik materi :Kisah Nabi
Muhammad sawdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :Kisah Nabi Muhammad saw
pemberian contoh-contoh materi :Kisah Nabi
Muhammad sawuntuk dapat dikembangkan peserta
 Membaca.
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan :Kisah Nabi Muhammad saw
 Menulis
terkait :Kisah Nabi Muhammad saw
 Mendengar
Pemberian materi :Kisah Nabi Muhammad sawoleh
guru
 Menyimak
:Kisah Nabi Muhammad saw
dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama
dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni yang indah
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
 Mengamati dengan seksama materi sub :Kisah Nabi
Muhammad sawyang sedang dipelajari dalam bentuk
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
:Kisah Nabi Muhammad sawyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Kisah Nabi
Muhammad sawyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Kisah Nabi
Muhammad sawyang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi :Kisah Nabi Muhammad
saw
 Mencatat semua informasi tentang materi :Kisah Nabi
Muhammad sawyang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
:Kisah Nabi Muhammad sawsesuai dengan pemahamannya
 :Kisah Nabi Muhammad saw
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengolah informasi dari materi :Kisah Nabi Muhammad sawyang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Kisah Nabi
Muhammad saw

melalui kegiatan :
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :Kisah Nabi Muhammad
sawberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
materi :
materi :Kisah Nabi Muhammad sawdan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi :Kisah Nabi Muhammad
sawyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi :Kisah Nabi Muhammad
sawyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Kisah
Nabi Muhammad sawyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Kisah Nabi Muhammad
sawyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

bersama orangtua
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
Disiplin, kerjasama, dan syukur
kelas.
 Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan
memastikan ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan
dengan sabun
1. Sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
3 50
hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada
3 100 450 90,00 SB
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................
............................................................
REVISI 2017
Sekolah :SDN ...........................

Materi :Surah an-Nas.


1.2 Terbiasa membaca al-  Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
Qur’āndengan tartil ‘Asr secara klasikal atau individual.
2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
kepada Allah Swt. dan saling dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
menasehati sebagai implementasi klasikal atau individual.
dari pemahaman makna Q.S. an-  Melalui motivasi dari guru mengajukan
Nas dan Q.S. al-‘Asr. pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan
3.2 Memahami pesan-pesan pokok pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah
4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar Q.S. al-‘Asr?
dan jelas.  Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung
4.2.2 Menunjukkan hafalanQ.S. di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
an-Nas dan Q.S. al-‘Asr kelompok.
dengan benar dan jelas.
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang
keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
dengan kehidupan sehari-hari.
tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
‘Asr dengan kehidupan sehari-hari.
 Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
‘Asr secara klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok.
 Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
‘Asr baik secara individu maupun perwakilan
kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr secara kelompok atau
individual.
guru.
1. Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal atau individual.
2. Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal
atau individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-‘Asr
4. Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
‘Asr?
5. Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
kelompok.
6. Secara berpasangan mendiskusikan tentang keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan
7. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S.
an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.
8. Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
dengan kehidupan sehari-hari.
9. Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal, kelompok maupun individual.
10. Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara berulang-ulang baik secara individual
atau berkelompok.
11. Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok maupun individual.
12. Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr baik secara individu maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
13. Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara kelompok atau individual.
Surah An-Nas
Membaca al-Qur’±n mendapat pahala dari Allah Swt. Setiap hari aku selalu membacanya. Aku
bangga dan senang bisa membaca al-Qur’±n dengan benar.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
hari itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa
)
kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sesuai
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : surah an-Nas

menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia
Stimulation / agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul,
pemberian
- apa judulbuku?
seksama.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di
capai dengan kerja keras.

memusatkan perhatian pada topik materi :surah an-
Nasdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :surah an-Nas
pemberian contoh-contoh materi :surah an-Nasuntuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan :surah an-Nas
 Menulis
terkait :surah an-Nas
 Mendengar
Pemberian materi :surah an-Nasoleh guru
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
:
:surah an-Nas
:surah an-Nas
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati dengan seksama materi sub :surah an-Nasyang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
:surah an-Nasyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :surah an-
Nasyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :surah an-
Nasyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi :surah an-Nas
 Mencatat semua informasi tentang materi :surah an-Nasyang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
:surah an-Nassesuai dengan pemahamannya
 :surah an-Nas
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
:surah an-Nas
mengolah informasi dari materi :surah an-Nasyang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :surah an-
Nas

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
:surah an-Nas
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :surah an-Nasberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
sopan.
materi :
:surah an-Nas
materi :surah an-Nasdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi :surah an-Nasyang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
:surah an-Nas
Menjawab pertanyaan tentang materi :surah an-Nasyang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :surah
an-Nasyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :surah an-Nasyang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Inti Materi : Al-ahad
pemberian
- apa judulbuku?
seksama.
memusatkan perhatian pada topik materi :Al-ahaddengan
cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :Al-ahad
Pemberian contoh-contoh materi :Al-ahaduntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
berhubungan dengan :Al-ahad
 Menulis
terkait :Al-ahad
 Mendengar
Pemberian materi :Al-ahadoleh guru
 Menyimak
:
:Al-ahad
:Al-ahad
 Mengamati dengan seksama materi sub :Al-ahadyang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :Al-
ahadyang sedang dipelajari
Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Al-ahadyang
sedang dipelajari
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Al-
ahadyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi :Al-ahad
 Mencatat semua informasi tentang materi :Al-ahadyang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
:Al-ahadsesuai dengan pemahamannya
 :Al-ahad
:Al-ahad
mengolah informasi dari materi :Al-ahadyang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Al-ahad
:Al-ahad
didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi :Al-ahadberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
sopan.
materi :
:Al-ahad
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi :Al-ahaddan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi :Al-ahadyang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
:Al-ahad
Menjawab pertanyaan tentang materi :Al-ahadyang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Al-
ahadyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Al-ahadyang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua
kelas.
dengan sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

6. Sikap
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
2 mendapatkan kesempatan untuk 50
250 62,50 C
berbicara.
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00 SB
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
7. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
8. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Keterangan :
Instrumen Penilain
1
2
3
4

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................
REVISI 2017
Sekolah :SDN ...........................

Materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung


1.1 Terbiasa membaca basmalah  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
setiap memulai belajar al-  Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan
Qur’ān. dengan pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
2.1 Menunjukkan perilaku  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
percaya diri sebagai tentang huruf hijaiyyah bersambung.
implementasi dari  Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar
pemahaman huruf hijaiyyah pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan
bersambung. peserta didik secara klasikal, kelompok, maupun
3.3 Mengetahui huruf individual.
hijaiyyah bersambung
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai
sesuai dengan makharijul makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik
huruf. secara individual maupun berkelompok.
4.1 Melafalkan huruf
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
Hijaiyyah bersambung
berharakat secara individual dengan bimbingan
sesuai dengan makharijul
pendidik.
huruf.
 Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan
huruf hijaiyyah bersambung.
 Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari tingkat yang
paling mudah dan sukar.
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyyah bersambung secara kelompok atau
individual.
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
1. Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
2. Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan dengan pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang huruf hijaiyyah bersambung.
4. Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan
peserta didik secara klasikal, kelompok, maupun individual.
5. Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik
secara individual maupun berkelompok.
6. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat secara individual dengan bimbingan
pendidik.
7. Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
8. Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar.
9. Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai makharijul huruf secara klasikal, kelompok maupun
individual.
10. Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf hijaiyyah bersambung secara kelompok atau
individual.
Huruf Hijaiyyah sambung
Membaca huruf Al-Qur’±n, harus dimulai dari sebelah kanan.

Bunyi huruf Al-Qur’±n disesuaikan dengan harakat (tanda baca)yang ada pada setiap huruf.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
)
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Huruf Hijaiyyah Bersambung

pemberian
- apa judulbuku?
seksama.

memusatkan perhatian pada topik materi :Huruf Hijaiyyah
Bersambungdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :Huruf Hijaiyyah Bersambung
pemberian contoh-contoh materi :Huruf Hijaiyyah
Bersambunguntuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca.
berhubungan dengan :Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Menulis
terkait :Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Mendengar
Pemberian materi :Huruf Hijaiyyah Bersambungoleh
guru
 Menyimak
:
:Huruf Hijaiyyah Bersambung
 Mengamati dengan seksama materi sub :Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang sedang dipelajari dalam bentuk
:Huruf Hijaiyyah Bersambungyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Huruf
Hijaiyyah Bersambungyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Huruf
Hijaiyyah Bersambungyang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi :Huruf Hijaiyyah
Bersambung
 Mencatat semua informasi tentang materi :Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang telah diperoleh pada buku catatan dengan
baik dan benar
:Huruf Hijaiyyah Bersambungsesuai dengan pemahamannya
 :Huruf Hijaiyyah Bersambung
mengolah informasi dari materi :Huruf Hijaiyyah Bersambungyang
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Huruf
Hijaiyyah Bersambung

didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :Huruf Hijaiyyah
Bersambungberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
materi :
materi :Huruf Hijaiyyah Bersambungdan ditanggapi oleh kelompok
Bertanya atas presentasi tentang materi :Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi :Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Huruf
Hijaiyyah Bersambungyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Huruf Hijaiyyah
Bersambungyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

kelas.
dengan sabun
siswa.

1. Sikap
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
2 50
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
g) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
h) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
i) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................
REVISI 2017
Sekolah :SDN ...........................

Materi :Al-Khaliq


1.5 Menerima adanya Allah Swt. Yang Maha  Mencermati pelafalan dan menyimak arti
Suci, Maha Pemberi Keselamatan, dan al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
Maha Pencipta secara klasikal, kelompok, maupun
2.5 Menunjukkan perilaku rendah hati, individual.
damai, dan bersyukur sebagai  Mengamati gambar/tayangan contoh al-
implementasi dari pemahaman makna al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq Allah
Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, Swt. secara klasikal atau individual.
dan al-Khaliq.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
3.4 Memahami makna Asmau al-Husna: pertanyaan tentang Allah Swt. itu al-
al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq. Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
4.4 Melafalkan Asmau al-Husna: al-  Mengajukan pertanyaan, misalnya
Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq. siapakah yang yang menciptakan alam
semesta ini?
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah
Swt. al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
baik secara klasikal maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang Allah Swt. itu al-
Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah
Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq.
 Menirukan pelafalan dan arti Asmau al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmau al-Husna:
al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
secara berulang kali baik secara
 Menyampaikan hasil diskusi tentang al-
Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya
Allah Swt. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq nya Allah Swt. secara individual
atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
1. Mencermati pelafalan dan menyimak arti al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
2. Mengamati gambar/tayangan contoh al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq Allah Swt. secara
klasikal atau individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam,
dan al-Khaliq.
4. Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang menciptakan alam semesta ini?
5. Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq baik secara
klasikal maupun kelompok.
6. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq.
7. Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
8. Menirukan pelafalan dan arti Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
klasikal, kelompok, maupun individual.
9. Menampilkan pelafalan Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara berulang kali
baik secara individual atau berkelompok.
10. Menyampaikan hasil diskusi tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah Swt. secara
kelompok.
11. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah
Swt. secara individual atau kelompok.
14. .
Al-Khaliq
Allah Swt. menciptakan langit dan bumibeserta isinya


 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
kehadiran siswa.
hari itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa )
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Al-Khaliq

Stimulation agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul,
pemberian
- apa judulbuku?
seksama.
dengan kerja keras.

memusatkan perhatian pada topik materi :Al-Khaliqdengan
cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :Al-Khaliq
pemberian contoh-contoh materi :Al-Khaliquntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan :Al-Khaliq
 Menulis
terkait :Al-Khaliq
 Mendengar
Pemberian materi :Al-Khaliqoleh guru
 Menyimak
:Al-Khaliq
:Al-Khaliq
 Mengamati dengan seksama materi sub :Al-Khaliqyang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :Al-
Khaliqyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Al-Khaliqyang
sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Al-
Khaliqyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi :Al-Khaliq
 Mencatat semua informasi tentang materi :Al-Khaliqyang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
:Al-Khaliqsesuai dengan pemahamannya
 :Al-Khaliq
:Al-Khaliq
mengolah informasi dari materi :Al-Khaliqyang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Al-Khaliq

melalui kegiatan :
:Al-Khaliq
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :Al-Khaliqberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
sopan.
materi :
:Al-Khaliq
materi :Al-Khaliqdan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi :Al-Khaliqyang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
:Al-Khaliq
Menjawab pertanyaan tentang materi :Al-Khaliqyang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Al-
Khaliqyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Al-Khaliqyang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

bersama orangtua
kelas.
dengan sabun
1. Sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
2 mendapatkan kesempatan untuk 50
250 62,50 C
berbicara.
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................
REVISI 2017
Sekolah :SDN ...........................

Materi :Kerja sama dan tolong menolong


1.8 Meyakini bahwa sikap kerja sama  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki
dan saling tolong menolong perilaku kerja sama dan tolong menolong
sebagai cerminan dari iman. secara klasikal atau individual.
2.8 Menunjukkan sikap kerja sama dan  Mengamati gambar/tayangan contoh kerja
tolong-menolong. sama dan tolong menolong secara klasikal
3.5 Memahami sikap kerja sama atau individual.
dan saling tolong menolong.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
4.5 Mencontohkan sikap kerja pertanyaan tentang perilaku kerja sama dan
sama dan saling tolong tolong menolong.
menolong.  Mendiskusikan isi gambar tentang kerja sama
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong
menolong kehidupan sehari-hari.
tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong.
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan
menolong.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
kerja sama dan tolong menolong secara
kelompok.
menolong secara individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku kerja sama dan
tolong menolong secara individual maupun
kelompok.
guru.
1. Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku kerja sama dan tolong menolong secara
klasikal atau individual.
2. Mengamati gambar/tayangan contoh kerja sama dan tolong menolong secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong.
4. Mendiskusikan isi gambar tentang kerja sama dalam kehidupan sehari-hari.
5. Mendiskusikan isi gambar tentang tolong menolong kehidupan sehari-hari.
6. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong.
7. Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong.
8. Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong secara kelompok.
9. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku kerja sama dan tolong menolong secara
10. Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi perilaku kerja sama dan tolong menolong
secara individual maupun kelompok.
Kerja sama dan tolong menolong
A. Kerja sama
Pekerjaan yang dilakukanbersama-sama itu indah.
Kerja sama dengan anggota keluargamembantu pekerjaan orang tua di rumah.
Kerja sama dengan teman-temanmengerjakan tugas sekolah.
Dapatkah kamu memberi contoh, pekerjaan yang
sebaiknya dikerjakan bersama teman?
Dapatkah kamu memberi contoh pekerjaan yang tidak
boleh dilakukan dengan bekerja sama?
B. Tolong Menolong
Jika kita melihat orang lain dalam kesulitan atau kesusahankita harus menolongnya.
Jika ada orang minta tolong, kita juga harus menolongnya.
Memberikan bantuan dan pertolonganadalah perbuatan yang mulia.
Kita harus memiliki sikaptolong menolong dalam kebaikan dan takwa.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
)
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Kerja sama dan tolong menolong

pemberian
- apa judulbuku?
seksama.

memusatkan perhatian pada topik materi :Kerja sama dan
tolong menolongdengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :Kerja sama dan tolong
menolong
pemberian contoh-contoh materi :Kerja sama dan
tolong menolonguntuk dapat dikembangkan peserta
 Membaca.
berhubungan dengan :Kerja sama dan tolong
menolong
 Menulis
terkait :Kerja sama dan tolong menolong
 Mendengar
Pemberian materi :Kerja sama dan tolong
menolongoleh guru
 Menyimak
:
:Kerja sama dan tolong menolong
 Mengamati dengan seksama materi sub :Kerja sama dan
tolong menolongyang sedang dipelajari dalam bentuk
:Kerja sama dan tolong menolongyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Kerja sama
dan tolong menolongyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Kerja
sama dan tolong menolongyang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi :Kerja sama dan
tolong menolong
 Mencatat semua informasi tentang materi :Kerja sama dan
tolong menolongyang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
:Kerja sama dan tolong menolongsesuai dengan
pemahamannya
 :Kerja sama dan tolong menolong
mengolah informasi dari materi :Kerja sama dan tolong
menolongyang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Kerja
sama dan tolong menolong

didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :Kerja sama dan tolong
menolongberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi :
materi :Kerja sama dan tolong menolongdan ditanggapi oleh
Bertanya atas presentasi tentang materi :Kerja sama dan tolong
menolongyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi :Kerja sama dan tolong
menolongyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Kerja
sama dan tolong menolongyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Kerja sama dan tolong
menolongyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

kelas.
dengan sabun
siswa.
1. Sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................
REVISI 2017
Sekolah :SDN ...........................

Materi :Bersih, sehat dan peduli lingkungan


1.4 Meyakini Hadis yang terkait dengan  Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku
perilaku hidup bersih dan sehat. bersih, sehat dan peduli lingkungan secara
2.4 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan klasikal atau individual.
sehat sebagai implementasi dari  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih,
pemahaman hadis yang terkait dengan sehat dan peduli lingkungan.
perilaku hidup bersih dan sehat.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
3.6 Memahami hadis yang terkait dengan pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli
perilaku hidup bersih dan sehat. lingkungan.
4.6 Mencontohkan perilaku hidup bersih dan  Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan
sehat sebagai implementasi dari kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih
pemahaman makna hadis tentang dan sehat, dan peduli lingkungan!
kebersihan dan kesehatan.  Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan
peduli lingkungan baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
bersih, sehat dan peduli lingkungan.
 Mengidentifikasibersih, sehat dan peduli
lingkungan.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih,
sehat dan peduli lingkungan secara kelompok.
tentang perilaku bersih, sehat dan peduli
lingkungan secara individual atau kelompok.
guru.
1. Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan secara klasikal
atau individual.
2. Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan.
4. Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan
sehat, dan peduli lingkungan!
5. Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan baik secara klasikal maupun
kelompok.
6. Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan.
7. Mengidentifikasibersih, sehat dan peduli lingkungan.
8. Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan secara kelompok.
9. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan secara
Bersih, sehat dan peduli lingkungan
Hidup Bersih dan Sehat
Allah mencintai orang beriman,
yang bersih dan yang menyucikan diri.
Rasul pun mencintai orang yang kuat dan sehat.
A. Bersih dan Sehat

Nabi Muhammad saw. menyukai kebersihan. Kebersihan menjadi kebiasaan orang beriman.
Bersihkanlah dirimu, sesungguhnya Islam itu mengajarkan kebersihan.
Orang mukmin yang bersih akan sehat.
Orang mukmin yang sehat akan kuat dan lebih dicintai oleh Allah Swt.
Hidup bersih dengan cara membersihkan badan dan pakaian serta lingkungan sekitar.
Hidup sehat dengan cara makan dan minum yang teratur, istirahat, olahraga, ibadah dan lain-lain.
B. Peduli Lingkungan
Allah menciptakan alam semesta ini untuk manusia.
Kita harus mencintai alam ini, menjaga dan memelihara lingkungan.
Tidak menebang pohon sembarangan, dan membuang sampah pada tempatnya.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
hari itu datang paling awal (Menghargai kedisiplinan siswa )
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Bersih, sehat dan peduli lingkungan

pemberian
- apa judulbuku?
seksama.

memusatkan perhatian pada topik materi :Bersih, sehat dan
peduli lingkungandengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :Bersih, sehat dan peduli
lingkungan
pemberian contoh-contoh materi :Bersih, sehat dan
peduli lingkunganuntuk dapat dikembangkan peserta
 Membaca.
berhubungan dengan :Bersih, sehat dan peduli
lingkungan
 Menulis
terkait :Bersih, sehat dan peduli lingkungan
 Mendengar
Pemberian materi :Bersih, sehat dan peduli
lingkunganoleh guru
 Menyimak
:
:Bersih, sehat dan peduli lingkungan
 Mengamati dengan seksama materi sub :Bersih, sehat dan
peduli lingkunganyang sedang dipelajari dalam bentuk
:Bersih, sehat dan peduli lingkunganyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Bersih, sehat
dan peduli lingkunganyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Bersih,
sehat dan peduli lingkunganyang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi :Bersih, sehat dan
peduli lingkungan
 Mencatat semua informasi tentang materi :Bersih, sehat dan
peduli lingkunganyang telah diperoleh pada buku catatan
yang baik dan benar
:Bersih, sehat dan peduli lingkungansesuai dengan
pemahamannya
 :Bersih, sehat dan peduli lingkungan
mengolah informasi dari materi :Bersih, sehat dan peduli
lingkunganyang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Bersih,
sehat dan peduli lingkungan

didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :Bersih, sehat dan peduli
lingkunganberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
materi :
materi :Bersih, sehat dan peduli lingkungandan ditanggapi oleh
Bertanya atas presentasi tentang materi :Bersih, sehat dan peduli
lingkunganyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi :Bersih, sehat dan peduli
lingkunganyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Bersih,
sehat dan peduli lingkunganyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Bersih, sehat dan
peduli lingkunganyang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan
kelas.
dengan sabun
siswa.
1. Sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
ide/gagasan.
250 62,50 C
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 100
teman.
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
g) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
h) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
i) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007

..........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................
REVISI 2017
Sekolah :SDN ...........................

Materi :Doa sebelum dan sesudah makan


1.6 Terbiasa berdoa sebelum dan  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah
sesudah makan. makan secara klasikal atau individual
2.6 Menunjukkan perilaku sehat Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan
sebagai implementasi dari dengan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan.
pemahaman makna doa sebelum  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
dan sesudah makan. tentang doa sebelum dan sesudah makan.
3.7 Memahami makna doa sebelum dan  Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu
sesudah makan. berdoa ketika memulai belajar? coba lafalkan doa
4.7 Melafalkan doa sebelum dan sebelum dan sesudah makan!
sesudah makan.  Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan secara
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
berdoa sebelum dan sesudah makan.
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan
sesudah makan.
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah
makan secara klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah
makan secara berulang-ulang baik secara individual
atau berkelompok.
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan
dengan berulang-ulang yang dilakukan secara
berpasangan dan bergantian.
1. Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara klasikal atau individual
2. Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan dengan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah makan.
4. Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu berdoa ketika memulai belajar? coba lafalkan doa
sebelum dan sesudah makan!
5. Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar tentang berdoa sebelum dan sesudah makan secara
6. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang berdoa sebelum dan sesudah makan.
7. Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan sesudah makan.
8. Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara klasikal, kelompok maupun
individual.
9. Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah makan secara berulang-ulang baik secara
10. Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah makan dengan berulang-ulang yang dilakukan secara
berpasangan dan bergantian.
Doa sebelum dan sesudah makan
C. Do’a Makan
Makan dan minum teratur,menjadikan sehat dan kuat.
Sebelum dan sesudah makan harus mencuci tangan.
Makan harus duduk danmenggunakan tangan kanan.
Sebelum dan sesudah makan harus berdo'a.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
)
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Doa sebelum dan sesudah makan

pemberian
- apa judulbuku?
seksama.

memusatkan perhatian pada topik materi :Doa sebelum dan
sesudah makan dengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :Doa sebelum dan sesudah
makan
pemberian contoh-contoh materi :Doa sebelum dan
sesudah makan untuk dapat dikembangkan peserta
 Membaca.
berhubungan dengan :Doa sebelum dan sesudah
makan
 Menulis
terkait :Doa sebelum dan sesudah makan
 Mendengar
Pemberian materi :Doa sebelum dan sesudah makan
oleh guru
 Menyimak
:
:Doa sebelum dan sesudah makan
 Mengamati dengan seksama materi sub :Doa sebelum dan
sesudah makan yang sedang dipelajari dalam bentuk
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :Doa
sebelum dan sesudah makan yang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Doa sebelum
dan sesudah makan yang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Doa
sebelum dan sesudah makan yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi :Doa sebelum dan
sesudah makan
 Mencatat semua informasi tentang materi :Doa sebelum dan
sesudah makan yang telah diperoleh pada buku catatan
yang baik dan benar
:Doa sebelum dan sesudah makan sesuai dengan
pemahamannya
 :Doa sebelum dan sesudah makan
mengolah informasi dari materi :Doa sebelum dan sesudah makan
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Doa
sebelum dan sesudah makan

didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :Doa sebelum dan
sesudah makan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
materi :
materi :Doa sebelum dan sesudah makan dan ditanggapi oleh
Bertanya atas presentasi tentang materi :Doa sebelum dan sesudah
makan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi :Doa sebelum dan sesudah
makan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Doa
sebelum dan sesudah makan yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Doa sebelum dan
sesudah makan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

kelas.
dengan sabun
siswa.
1. Sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
ide/gagasan.
250 62,50 C
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 100
teman.
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
REVISI 2017
Sekolah :SDN ...........................

Materi :Doa dan tatacara wudu


1.9 Terbiasa berdoa sebelum dan  Menyimak tatacara wudu dan doanya secara klasikal
sesudah wudu. atau individual.
2.9 Menunjukkan perilaku hidup sehat  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan doanya
dan peduli lingkungan sebagai secara klasikal atau individual.
implementasi dari pemahaman doa  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
sebelum dan sesudah wudu. tentang tatacara wudu dan doanya.
3.8 Memahami doa sebelum dan  Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana
sesudah wudu. caranya berwudu yang baik?
4.8 Mempraktikkan wudu dan doanya  Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara wudu dan
dengan tertib dan benar. doanya baik secara klasikal maupun kelompok.
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik secara
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara
wudu dan doanya.
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan doanya.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara
wudu dan doanya secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
contoh tatacara wudu dan doanya secara individual
atau kelompok.
 Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara wudu dan
doanya baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar.
1. Menyimak Doa dan tatacara wudu secara klasikal maupun individual.
2. Menyimak tatacara wudu dan doanya secara klasikal atau individual.
3. Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan doanya secara klasikal atau individual.
4. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang tatacara wudu dan doanya.
5. Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana caranya berwudu yang baik?
6. Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara wudu dan doanya baik secara klasikal maupun
kelompok.
7. Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik secara klasikal maupun kelompok.
8. Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara wudu dan doanya.
9. Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan doanya.
10. Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh tatacara wudu dan doanya secara kelompok.
11. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh tatacara wudu dan doanya secara individual
atau kelompok.
12. Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara wudu dan doanya baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan baik dan benar.
Doa dan tatacara wudu
Ayo Berwudu
Wudu artinya bersuci dengan air.
Wudu merupakan salah satu syarat sah ¢alat .
Dengan berwudu, kamu menjadi suci.
A. Tata Cara Berwudu

1. Syarat Wudu
a. Beragama Islam.
b. Mumayyiz, yaitu orang yang sudah dapat membedakan perbuatan benar dan salah.
c. Tidak berhadas besar.
d. Menggunakan air suci dan menyucikan.
e. Tidak ada yang menghalangi sampainya air ke kulit.
2. Rukun Wudu
a. Niat.
b. Membasuh muka.
c. Membasuh kedua tangan sampai siku.
d. Mengusap kepala.
e. Membasuh kedua kaki sampai mata kaki
f. Mengerjakan gerakan secara berurutan (tertib).
3. Sunah Wudu
a. Membaca basmalah pada permulaan berwudu.
b. Menggosok gigi.
c. Mencuci kedua telapak tangan sampai pergelangan.
d. Berkumur dan membersihkan hidung.
e. Mengusap seluruh kepala dan mengusap kedua telinga.
f. Mendahulukan anggota wudu yang kanan daripada yang kiri.
g. Membaca do'a selesai wudu.
4. Hal-hal yang Membatalkan Wudu
a. Buang angin (dari dubur).
b. Buang air kecil.
c. Buang air besar.
d. Menyentuh kubul/dubur dengan telapak tangan
e. Tidur.
f. Hilang akal karena mabuk atau gila.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
)
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Doa dan tatacara wudu

pemberian
- apa judulbuku?
seksama.

memusatkan perhatian pada topik materi :Doa dan tatacara
wududengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :Doa dan tatacara wudu
pemberian contoh-contoh materi :Doa dan tatacara
wuduuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
berhubungan dengan :Doa dan tatacara wudu
 Menulis
terkait :Doa dan tatacara wudu
 Mendengar
Pemberian materi :Doa dan tatacara wuduoleh guru
 Menyimak
:
:Doa dan tatacara wudu
 Mengamati dengan seksama materi sub :Doa dan tatacara
wuduyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi :Doa
dan tatacara wuduyang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Doa dan
tatacara wuduyang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Doa dan
tatacara wuduyang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi :Doa dan tatacara
wudu
 Mencatat semua informasi tentang materi :Doa dan tatacara
wuduyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
:Doa dan tatacara wudusesuai dengan pemahamannya
 :Doa dan tatacara wudu
mengolah informasi dari materi :Doa dan tatacara wuduyang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Doa dan
tatacara wudu

didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :Doa dan tatacara
wuduberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
materi :
materi :Doa dan tatacara wududan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi :Doa dan tatacara
wuduyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi :Doa dan tatacara wuduyang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Doa
dan tatacara wuduyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Doa dan tatacara
wuduyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

kelas.
dengan sabun
siswa.

6. Sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
2 50
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 100
teman.
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
7. Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
8. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................
REVISI 2017
Sekolah :SDN ...........................

Materi :Sikap berani Nabi Saleh a.s.


1.11 Meyakini kebenaran kisah Nabi Saleh a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s.
2.11 Menunjukkan sikap berani bertanya secara klasikal maupun individual.
sebagai implementasi dari pemahaman  Mengamati gambar/tayangan contoh
kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara
3.9 Memahami kisah keteladanan Nabi Saleh klasikal atau individual.
a.s.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Saleh a.s. Saleh a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Saleh a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Saleh a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Saleh
a.s. secara individu maupun perwakilan
kelompok .
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara kelompok.
tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. secara
guru.
1. Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s. secara klasikal maupun individual.
2. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal atau
individual.
3. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
4. Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal maupun
kelompok.
5. Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Saleh a.s.
6. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
7. Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. secara
individu maupun perwakilan kelompok .
8. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. secara kelompok.
9. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual atau
kelompok.
Sikap berani Nabi Saleh a.s.
A. Sikap Berani Nabi Saleh a.s.
Nabi Saleh a.s. utusan Allah Swt.Beliau mengajak umatnya menyembah Allah Swt.
Nabi Saleh a.s beranimemimpin dan menyelesaikanmasalah umatnya dengan baik.
Masalah diselesaikan dengan musyawarah.
B. Berani Bertanya
Nabi Muhammad saw. bersabdamenuntut ilmu itu wajib bagi muslim laki-laki dan perempuan.
Menuntut ilmu menjadikan seseorang pandai.
Orang yang sedang belajar selalu mengikuti dan memperhatikan pelajaran dengan baik.
Berani bertanya apabila ada pelajaran yang kurang dimengerti.
Sering bertanya, ilmu semakin bertambah.

 Gambar/foto
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
hari itu datang paling awal (Menghargai kedisiplinan siswa )
kelas
dalam pembelajaran.
Aperpepsi
Motivasi
tema
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti Materi : Sikap berani Nabi Saleh a.s.

pemberian
- apa judulbuku?
seksama.

memusatkan perhatian pada topik materi :Sikap berani Nabi
Saleh a.s.dengan cara :
 Mengamati
Lembar kerja materi :Sikap berani Nabi Saleh a.s.
pemberian contoh-contoh materi :Sikap berani Nabi
Saleh a.s.untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca.
berhubungan dengan :Sikap berani Nabi Saleh a.s.
 Menulis
terkait :Sikap berani Nabi Saleh a.s.
 Mendengar
Pemberian materi :Sikap berani Nabi Saleh a.s.oleh
guru
 Menyimak
:
:Sikap berani Nabi Saleh a.s.
 Mengamati dengan seksama materi sub :Sikap berani Nabi
Saleh a.s.yang sedang dipelajari dalam bentuk
:Sikap berani Nabi Saleh a.s.yang sedang dipelajari
Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi :Sikap berani
Nabi Saleh a.s.yang sedang dipelajari
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Sikap
berani Nabi Saleh a.s.yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi :Sikap berani
Nabi Saleh a.s.
 Mencatat semua informasi tentang materi :Sikap berani Nabi
Saleh a.s.yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
baik dan benar
:Sikap berani Nabi Saleh a.s.sesuai dengan pemahamannya
 :Sikap berani Nabi Saleh a.s.
mengolah informasi dari materi :Sikap berani Nabi Saleh a.s.yang
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Sikap
berani Nabi Saleh a.s.

didik.
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentangmateri :Sikap berani Nabi Saleh
a.s.berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
materi :
materi :Sikap berani Nabi Saleh a.s.dan ditanggapi oleh kelompok
Bertanya atas presentasi tentang materi :Sikap berani Nabi Saleh
a.s.yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi :Sikap berani Nabi Saleh
a.s.yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi :Sikap
berani Nabi Saleh a.s.yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi :Sikap berani Nabi
Saleh a.s.yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
telah berlangsung ;
yang baru dilakukan

kelas.
dengan sabun
siswa.
1. Sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
ide/gagasan.
250 62,50 C
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 100
teman.
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
3. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

NIP : NIP : 196709202007011007

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran REVISI 2017: A. Kompetensi Inti (KI)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran REVISI 2017: A. Kompetensi Inti (KI)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :SDN ...........................

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Mediadan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi :Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

:Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

Praktek Monolog atau Dialog

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Mengetahui: ………………, 17 Juli 20…….

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah :SDN ...........................

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Nabi Muhammad saw. terkenal jujur

B. Keuntungan Bersikap Jujur

Kegiatan Inti Materi : Kisah Nabi Muhammad saw

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

:Kisah Nabi Muhammad saw

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

Praktek Monolog atau Dialog

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Mengetahui: ………………, 17 Juli 20…….

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah :SDN ...........................

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Mediadan Alat/Bahan Pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : surah an-Nas

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

Praktek Monolog atau Dialog

Instrumen Penilaian Diskusi

Mengetahui: ………………, 17 Juli 20…….

………………………………. Ahmad Yani, S. Pd.I

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah :SDN ...........................