1.Apakah judul riset kedua AJI yang telah Anda baca dan pelajari?

Jawab :
Jurnal 1 : Status pada tingkat kesadaran lingkungan dalam konsep pembangunan
berkelanjutan di kalangan siswa sekolah menengah
Jurnal 2 : Perbandingan Hasil Belajar Sains Lingkungan Menggunakan Pembelajaran
Berbasis Penelitian untuk Siswa Biologi

2.Apakah nama jurnal atau prosiding internasional yang telah Anda baca termasuk Volume,
nomer, dan halaman (jika ada)?
Jawab :
Jurnal 1 :
Nama Jurnal : Procedia Social and Behavioral Sciences
Volume Jurnal : 2
Tahun Jurnal : 2010
Nomer Jurnal : 1276–1280
Halaman Jurnal : 1277

Jurnal 2 :
Nama Jurnal : Advances in Social Science, Education and Humanities Research
Volume Jurnal : -
Tahun Jurnal : 2018
Nomer Jurnal : 164
Halaman Jurnal : 84

3.Apakah sebenarnya isi abstract atau terdiri dari apa sajakah abstract itu dan apa isi abstract
kedua AJI tersebut?
Isi abstrak adalah : elemen-elemen kunci yang terdapat pada abstrak yang memuat informasi
penting dari jurnal
Isi Abstrak meliputi : Latar belakang, tujuan, implikasi, metode penelitian (termasuk variabel
dsb) , hasil, dan kesimpulan
Isi Abstrak adalah Jurnal 1
1. Tujuan penelitian yaitu : Untuk mengidentifikasi status pada tingkat kesadaran
lingkungan dalam konsep pembangunan berkelanjutan di kalangan siswa sekolah
menengah
2. Jumlah sampel dan kategori sampel : 340 siswa berasal dari daerah perkotaan dan
pinggiran kota di distrik Hulu Langat, Selangor
 3. Variabel terikat : tingkat kesadaran lingkungan
4. Variabel bebas : faktor demografi yang meliputi jenis kelamin, jenis jurusan subjek,
dan lokasi sekolah
5. Metode dan analisis : dengan survey dan quisioner sedangkan analisis menggunakan
uji T dengan taraf signifikasi 0.05
6. Pembuatan instrumen : dengan menggunakan skala likert
7. Hasil penelitian : tingkat kesadaran lingkungan untuk (i) siswa perempuan "lebih
tinggi" daripada siswa laki-laki, (ii) siswa jurusan IPA "lebih tinggi" daripada siswa
Jurusan seni, dan (iii) siswa sekolah perkotaan "lebih tinggi" daripada siswa sekolah
pinggiran kota
Isi Abstrak pada jurnal 2 :
1. Latar belakang : Penggunaan pembelajaran berbasis penelitian di bidang ilmu
lingkungan telah dilakukan sejak lama. Pembelajaran berbasis penelitian memaksa
siswa untuk melakukan penelitian kelompok berdasarkan topik mereka
2. Tujuan : untuk mengidentifikasi hasil pembelajaran ilmu lingkungan melalui metode
pembelajaran berbasis penelitian untuk siswa biologi
3. Metode : penelitian komparatif menggunakan empat kelas pada tahun akademik 2016
yang mencakup 126 siswa
4. Analisis data : Kruskal Wallis digunakan untuk analisis data karena data tidak
terdistribusi normal
5. Hasil : Hasilnya adalah p = 0,000 <α (0,05)
6. Kesimpulan : adalah ada perbedaan hasil belajar ilmu lingkungan setelah
menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis penelitian untuk siswa biologi
4.Apakah sebenarnya isi pendahuluan dan bagaimanakah isi pendahuluan kedua AJI?
Isi pendahluan membahas mengapa judul itu harus diangkat dan memaparkan data yang ada
sehingga mendukung penelitian tersebut harus dilakukan. Pada aji yang pertama pendahuluan
mengandung
Jurnal 1
1. Pengetahuan tentang lingkungan hanya diajarkan pada pelajaran Biologi.
2. Deklarasi lengkawi menyarankan penting adanya perlindungan terhadap lingkungan
ditinjau dari perspektif pertumbuhan ekonomi dan pembangunan.
3. Upaya pendidikan terhadap masyarakat perlu dilakukan untuk pemberantasan
kemiskinan, pemenuhan kebutuhan dasar, dan meningkatkan kualitas hidup
masyarakat.
4. Pemerintah Malaysia menyadari bahwa upaya untuk mendidik masyarakat diperlukan
untuk meningkatkan kesadaran akan pentingnya melestarikan dan melestarikan
lingkungan.
5. Agenda ini menarik perhatian para pendidik dan peneliti untuk mengimplementasikan

Jurnal 2
1. Perlunya memaksa siswa agar siswa mau membaca
2. Peneliti membuat proyek untuk meningkatkan minat baca siswa
3. Menjelaskan pembelajaran berbasis penelitian
4. Menjelaskan instruksi berbasis penelitian
5. Istilah pembelajaran berbasis penelitian yang mengarah ke dua langkah. Pada langkah
pertama, siswa memberikan presentasi teori yang digunakan dalam makalah mereka.
 Setelah itu, siswa dalam kelompok mengembangkan makalah penelitian dalam bentuk
proposal

5.Bagaimanakah metode kedua AJI tersebut?

Jawab :
Metode
Jurnal 1
Metodologi yang digunakan untuk penelitian ini adalah (i) tinjauan literatur (pada konsep
pembangunan berkelanjutan); (ii) pengumpulan data (menggunakan survei kuesioner);
Jenis penelitian : komparatif menggunakan empat kelas pada tahun akademik 2016 yang
mencakup 126 siswa

Jurnal 2 :
Menggunakan studi kasus eksperimental satu-shot dengan beberapa modifikasi menggunakan
empat kelompok (kelas)
Sampel berasal dari 4 kelas biologi (3 kelas mahasiswa pendidikan biologi dan 1 kelas
mahasiswa biologi) tahun akademik 2016 yang mengikuti program ilmu lingkungan (ES)
Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel adalah cluster sampling
Model pembelajaran yang digunakan pembelajaran berbasis penelitian (RBL)
6.Bagaimanakah analisis data kedua AJI tersebut? Analisis data kedua AJI tersebut dan
digunakan untuk menganalsis apa?
Jurnal 1 :
Analisis data (ukuran deskriptif untuk tingkat kesadaran lingkungan dan konsep untuk
pembangunan berkelanjutan), dan (iv) analisis korelasi Pearson (untuk melihat kekuatan
korelasi pada tingkat praktik, sikap dan nilai-nilai luhur keberlanjutan dan kesadaran
lingkungan). Instrumen penelitian adalah kuesioner yang menggunakan skala Likert dengan
lima (5) penilaian alternatif. Koefisien alpha Cronbach adalah 0,81

Jurnal 2 :
Analisa data mean dan standar deviasi dan analisis varians (ANOVA). Karena data tidak
terdistribusi normal maka menggunakan alternatif uji Kruskal Wallis

7.Apakah hasil jawaban pada tujuan riset kedua AJI tersebut?

Jurnal 1
tingkat kesadaran lingkungan dalam konsep pembangunan berkelanjutan di antara siswa
sekolah menengah) adalah "tinggi" (rata-rata = 3,80; sd = 0,46). Praktik, sikap, dan nilai-nilai
luhur keberlanjutan berada pada "sedang" (rata-rata = 3,54; sd = 0,53)
Analisis Korelasi Pearson, yaitu: tingkat praktik, sikap dan nilai-nilai luhur keberlanjutan dan
tingkat kesadaran lingkungan dalam konsep pembangunan berkelanjutan di antara siswa
sekolah menengah menunjukkan korelasi "lemah" tetapi positif antara dua variabel [r = 0,31;
p = 0,000]

Jurnal 2:
Peringkat rata-rata Kelas A (1) adalah yang tertinggi, diikuti oleh Kelas C (3), kelas B (2),
dan yang terakhir adalah kelas D. Kelas A telah melakukan tugas lebih baik daripada yang
lain. Beberapa kelompok dari kelas ini rajin berkonsultasi dengan guru mereka.
Berdasarkan Tabel 3, tampak bahwa uji Kruskal Wallis menghasilkan p = 0,000 <α (0,05).
Artinya ada perbedaan hasil belajar ES dalam bentuk skor siswa dari kelas yang berbeda.

8,Bagaimanakah simpul jawaban pada tujuan kedua AJI tersebut?

Jurnal 1 :
Terdapat hubungan antara tingkat praktik, sikap dan nilai luhur yang berkelanjutan, dan
tingkat kesadaran lingkungan dalam konsep pembangunan berkelanjutan di antara siswa
sekolah menengah. Perkembangan nilai mulia pada siswa membutuhkan waktu yang lama
dan proses yang rumit, dengan demikian, hubungannya menjadi lemah.

Jurnal 2 :

Ada perbedaan hasil belajar di mata pelajaran ilmu lingkungan menggunakan metode
pembelajaran berbasis penelitian. Disarankan bahwa metode pembelajaran berbasis penelitian
harus lebih baik untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

9.Terangkan dengan bahasa sendiri tiap Tabel yang Ada di kedua AJI dengan bahasa sendiri
(terlebih dulu kopilah di lembar pengetikan kedua AJI tersebut)!
Jurnal 1 :
Tabel 1 :

Tabel tersebut menunjukkan hasil analisis korelasi dengan menggunakan Pearson Korelasi
dimana n adalah total jumlah data yaitu berjumlah 30. Sig.p (2-tail) adalah hasil analisis
signifikasi korelasi pearson yang bernilai 0.000 bahwa terdapat hubungan korelasi. Akan
tetapi jika dilihat dari koefisien korelasi menunjukkan angka 0.31 yang berarti hubungan
tersebut masih bersifat positif yang artinya semakin besar variabel 1 maka akan menyebabkan
semakin besar juga variabel 2.
Tabel 2:

Tabel tersebut adalah tabel uji T dimana hasil signifikasi lebih kecil dari 0.05 yang artinya
terdapat perbedaan antara tingkat kesadaran lingkungan dalam konsep pembangunan
berkelanjutan berdasarkan subjek streaming

Hasil uji T antara tingkat kesadaran lingkungan dalam konsep pembangunan berkelanjutan
berdasarkan lokasi sekolah yang menunjukkan terdapat perbedaan dikarenakan nilai
signifikasinya 0.000
Tabel 3 :

Tabel tersebut menjelaskan skor rata-rata yang diisi pada quisioner yang berupa standar
deviasi dan persentase total "sangat setuju (VA)" dan "setuju (A)"

Jurnal 2 :

Tabel 1 : Statistika Deskripsi Dari Skor Es Departemen Biologi, dimana jumlah siswa
sebanyak 126 dengan rata-rata sebesar 3.09 dan standart deviasi sebesar 0.61. nilai minimum
adalah 0 dan nilai maksimum adalah 4.

Tabel 2 : merupakan rata-rata ranking dari tiap kelas dimana kelas pertama berjumlah 32
dengan rata-rata sebesar 91.06 dan kelas kedua dengan siswa sebanyak 35 dan dengan rata-
rata sebesar 60.07. untuk kelas ke tiga dengan siswa sebanyak 30 orang memiliki rata-rata
sebanyak 63.32. kelas ke empat dengan siswa sebanyak 29 memiliki nilai rata-rata terendah
dengan nilao sebesar 37.41
Tabel 2 :

Merupakan tabel uji Kruskal Wallis Hasil Belajar dengan metode Berbasis Pengetahuan.
Pada tabel tersebut terlihat bahwa signifikasi sebesar 0.00 yang artinya terdapat perbedaan
hasil belajar di mata pelajaran ilmu lingkungan menggunakan metode pembelajaran berbasis
penelitian

10.Apa sistem yang digunakan dalam penulisan kedua AJI tersebut?

Jurnal 1 :
Sistem yang digunakan pada jurnal 1 adalah : penulisan berdasarkan template yang telah
ditentukan oleh pengelola jurnal tersebut yakni Elsevier
Jurnal 2 :
penulisan berdasarkan template yang telah ditentukan oleh pengelola jurnal tersebut yakni
Atlantis Press
11. Susunlah instrumen (kuesioner) yang digunakan dalam riset dengan judul ini. Apa saja
komponenya dan itemnya harap disusun dengan baik-> The status on the level of
environmental awareness in the concept of sustainable development amongst secondary
school students.
Quisioner
No Pertanyaan Jawaban
1 I read about environmental issues in Setuju Sangat setuju
the mass media
2 I concern about environmental
problems at my place
 3 I always discuss about environmental
problems with my friends
4 I feel dissapointed with air pollution
5 I feel dissapointed with river pollution
6 I appreciate biodiversity
7 I concern about smoke that is omitted
by vehichels
8 I try to reduce amount of waste at
home by collecting materials that can
be recycled
9 I composting the food residue to
become fertilizer
10 I do not use plastic bag to wrap things
11 I conserve the use of electric energy at
home
12 I conserve the use of water supply
13 I deliver informations on environment
to my family members
14 I involve in the environmental
awareness activities in school
15 I aware my responsibility towards
environment

Tabel. 1 Jabararan Variabel untuk bacaan AJI pertama (tabel berikut dapat dilebarkan
sendiri)
No Variabel Subvariabel Indikator Skala Alat atau Keterangan
Variabel Instrumen
(Dimensi) dan Pilihan Pengambil
Jawaban Data
1 Tingkat kesadaran Kesadaran Peningkatan Ordinal Quisioner
lingkungan siswa tingkat
kesadaran
2 Jurusan siswa Dua jurusan Banyak Nominal Survey
mahasiswa tidaknya
jumlah siswa
3 Jenis Kelamin Jenis Nominal Survey
kelamin laki-
laki atau
Perempuan
4 Lokasi Sekolah Sekolah Nominal Survey
dipinggiran
dengan
sekolah
dikota
Tabel. 2 Jabararan Variabel untuk bacaan AJI pertama (tabel berikut dapat dilebarkan
sendiri)
No Variabel Subvariabel Indikator Skala Alat atau Keterangan
Variabel Instrumen
(Dimensi) dan Pengambil
Pilihan Data
Jawaban
1 Research-based Pembelajaran Merumuskan Interval Angket dan
learning (RBL) pengetahuan pertanyaan, quisioner
lingkungan membaca
literatue,
mendefinisikan
pertanyaan,
2 Hasil belajar Hasil belajar Pengetahuan dan Interval
tentang keterampilan,
pengetahuan warga negara
lingkungan yang baik,
kemampuan
berpikir, prestasi,
berjiwa peneliti
lingkungan,
penelitian dasar,
kemampuan
memecahkan
masalah,
kemampuan
berpikir kritis,
inkuiri