RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Kaliwungu

Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas / Semester : XII / Gasal
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.
4 1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan matriks dari suatu
masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear

C. INDIKATOR
1. Menentukan determinan matrik berordo 3 x 3 menggunakan minor dan kofaktor
2. Menentukan determinan matrik ordo 3 x 3 menggunakan cara lain ( sarrus )
3. Menjelaskan determinan matrik berordo 3 x 3 berserta sifat – sifat pengoperasian
4. Mengidentifikasi konsep determinan matriks beserta sifat operasi determinan matriks.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Determinan Matrik Berordo 3 x 3 dan Sifat – Sifatnya
 Menentukan Determinan Matrik menggunakan minor dan kofaktor

Contoh :
−1 2 1
1. Diberikan Matrik A= [ 8 7 4] Tentukan Determinan Matrik dengan menggunakan Minor
0 −1 6
dan Kofaktor Matrik A
Alternatif Penyelesaian : Buku Siswa Hal 17 -19
−3 4 2
2. Diberikan Matrik A = [ 2 1 3 ] Tentukan Determinan Matrik dengan menggunakan
1 0 −1
kaidah sarrus.
Alternatif Penyelesaian Buku Siswa Hal 23 -24
 Operasi Determinan Matrik Berordo 3 x 3
a. Menentukan Operasi pada Determinan Matrik
b. Apakah dalam matriks 3×3 selalu berlaku det(A) = det(AT ) ?
c. Apakah det(AB) = det(A) ⋅det(B) selalu berlaku dalam matriks 3×3?
d. Apakah det(kA) = k3 det(A) selalu berlaku dalam matriks 3×3?
e. Apakah det(A+ B) = det(A) + det(B) selalu berlaku dalam matriks 3×3?
f. Apakah det(A− B) = det(A) − det(B) selalu berlaku dalam matriks 3×3?

E. METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan presentasi
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Presentasi Power Point (Bahan tayang)
2. Alat : LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
3. Sumber Belajar : Buku Guru (matematika kelas XII Wajib kurikulum 2013 )
Buku Siswa (matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 )

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberika salam dan mengabsensi 5 menit
siswa.
2. Guru memberi gambaran tentang pentingnya memahami determinan
matriks, sifat – sifat determinan matrik dan penerapan matriks dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Sebagai apersepsi siswa diingatkan kembali tentang determinan matrik
berordo 2 x 2
Inti FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN 75 menit
Fase 1: Orientasi a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan
siswa kepada bagaimana guru akan mengevaluasi proses
masalah pembelajaran.
b. Guru menjelaskan aktivitas yang harus dilakukan
siswa, yaitu meminta siswa untuk mengamati dan
memahami :
- contoh 1.15 (buku siswa halaman 17)
- contoh 1.16 (buku siswa halaman 19)
- contoh 1.17 (buku siswa halaman 20)
- contoh 1.18 (buku siswa halaman 21)
- contoh 1.19 (buku siswa halaman 22)
- contoh 1.20 (buku siswa halaman 23)
- contoh 1.21( buku siswa halaman 24)
- contoh 1.22 (buku siswa halaman 25)
- contoh 1.23 ( buku siswa halaman 25)
c. Guru mengajukan hal-hal yang belum dipahami
terkait masalah yang disajikan.
d. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan
bantuan secara klasikal.
e. Guru meminta siswa menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri
f. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah-
masalah yang terdapat di Buku Siswa yang telah
disiapkan.
Fase 2: a. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
Mengorganisasikan yang heterogen (dari sisi kemampuan, gender,
siswa budaya, maupun agama) sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan.
b. Guru meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah yang ada di Buku Siswa.
c. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, untuk
menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan untuk bertanya hal-
hal yang belum dipahami.
d. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan
kesulitan yang dialami siswa secara individu,
kelompok, atau klasikal.
e. Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun
berbagai konsep feterminan matriks dan sifat-sifat
matriks yang sudah dipelajari serta memikirkan
secara cermat strategi pemecahan yang berguna
untuk pemecahan masalah.
f. Mendorong siswa agar bekerja sama dalam
 kelompok
Fase 3: a. Meminta siswa melihat hubungan-hubungan
Membimbing berdasarkan informasi/data terkait
penyelidikan b. Guru meminta siswa melakukan penyelesaian
individu dan masalah buku siswa yang telah diberikan.
kelompok
Fase 4: a. Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
Mengembangkan diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
dan menyajikan b. Guru mendorong agar siswa secara aktif terlibat
hasil karya dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
c. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan semua siswa untuk terlibat diskusi,
dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya.
d. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi
bantuan, bila diperlukan.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang determinan matriks berordo 3 x 3 10 menit

dan sifat-sifatnya
2. Siswa diminta menyimpulkan tentang determinan matriks. Berordo 3 x 3
menggunakan minor dan kofaktor
3. Siswa diminta menyimpulkan tentang determinan matriks. Berordo 3 x 3
menggunakan kaidah sarrus
4. Siswa menerima informasi tentang tugas (PR) yang harus dikerjakan dan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 4. Guru membuka pelajaran dengan memberika salam dan mengabsensi 5 menit
siswa.
5. Guru memberi gambaran tentang pentingnya memahami determinan
matriks, sifat – sifat determinan matrik dan penerapan matriks dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Sebagai apersepsi siswa diingatkan kembali tentang determinan matrik
berordo 2 x 2
Inti FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN 75 menit
Fase 1: Orientasi g. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan
siswa kepada bagaimana guru akan mengevaluasi proses
masalah pembelajaran.
h. Guru menjelaskan aktivitas yang harus dilakukan
siswa, yaitu meminta siswa untuk mengamati dan
menalar:
(buku siswa halaman 26 - 29)
i. Guru mengajukan hal-hal yang belum dipahami
terkait masalah yang disajikan.
j. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan
bantuan secara klasikal.
k. Guru meminta siswa menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri
l. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah-
masalah yang terdapat di Buku Siswa yang telah
disiapkan.
Fase 2: g. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
Mengorganisasikan yang heterogen (dari sisi kemampuan, gender,
siswa budaya, maupun agama) sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan.
h. Guru meminta siswa berkolaborasi untuk
 menyelesaikan masalah yang ada di Buku Siswa.
i. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, untuk
menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
j. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan
kesulitan yang dialami siswa secara individu,
kelompok, atau klasikal.
k. Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun
berbagai konsep determinan matrik dan sifat-sifat
matriks yang sudah dipelajari serta memikirkan
secara cermat strategi pemecahan yang berguna
untuk pemecahan masalah.
l. Mendorong siswa agar bekerja sama dalam
kelompok
Fase 3: c. Meminta siswa melihat hubungan-hubungan
Membimbing berdasarkan informasi/data terkait
penyelidikan d. Guru meminta siswa melakukan penyelesaian
individu dan masalah buku siswa yang telah diberikan.
kelompok
Fase 4: e. Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
Mengembangkan diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
dan menyajikan f. Guru mendorong agar siswa secara aktif terlibat
hasil karya dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
g. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan semua siswa untuk terlibat diskusi,
dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya.
h. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi
bantuan, bila diperlukan.

Penutup 5. Siswa diminta menyimpulkan tentang determinan matriks berordo 3 x 3 10 menit

dan sifat-sifatnya
6. Siswa diminta menyimpulkan tentang determinan matriks. Berordo 3 x 3
menggunakan minor dan kofaktor
7. Siswa diminta menyimpulkan tentang determinan matriks. Berordo 3 x 3
menggunakan kaidah sarrus
8. Siswa menerima informasi tentang tugas (PR) yang harus dikerjakan dan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Jenis/Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Bentuk instrumen dan instrument
Bentuk instrument : uraian
3. Prosedur penilaian
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada pembelajaran dan
matematika saat diskusi
b. Percaya diri dan Tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah
c. Bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok
Memiliki sikap terbuka , kritis dan menghargai
pendapat orang lain
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
2. Pengetahuan Penyelesaian tugas
1. Menentukan determinan matriks berordo 3 x 3 Tes individu dan
menggunakan minor dan kofaktor kelompok
2. Menentukan determinan matriks berordo 3 x 3
menggunakan kaidah sarrus
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
Terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dan saat diskusi
matriks

A. INSTRUMEN
2 3 1
1. Diberikan Matrik P = [−1 4 2] Tentukan Determinan Matrik dengan menggunakan Minor dan
0 1 3
Kofaktor Matrik A
−1 2 0
2. Diberikan Matrik Q = [ 3 4 1] Tentukan Determinan Matrik dengan menggunakan kaidah sarrus
1 2 3

B. PEDOMAN PENSKORAN
Alternatif pedoman penskoran jawaban soal :

NO JAWABAN SKOR
10 −3 −1
Minor Matriks P = [ 8 6 2]
2
2 5 11

10 3 −1
1 Kofaktor Matriks P = [−8 6 −2] 1
2 −5 11

Determinan = 2.10 + 3.3 + 1.(-1) = 28 1

−1 2 0 −1 2
[3 4 1] 3 4
1 2 3 1 2 2

2
Det Q = (-1).4.3 + 2.1.1 + 0.3.2 - 1.4.0 – 2.1.(-1) – 3.3.2 2
= (-12) + 2 + 0 – 0 – (-2) – 18
= -26
Jumlah skor 8
SKOR TOTAL = 8

PEDOMAN PENILAIAN : Nilai = ( Jumlah Skor / skor total ) x 4

Kaliwungu, Juli 2015

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMAN 1 Kaliwungu

Puji Hastuti, S.Pd, M.Si, M.Pd. Suratno, S.Pd.

NIP. 19630607 198703 2 005 NIP. 19800805 200501 1 008
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Kaliwungu

Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas / Semester : XII / Gasal
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.
4 1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan matriks dari suatu
masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear
C. INDIKATOR
1.1.1 Menunjukkan rasa Syukur kepada Sang Pencipta ketika mampu melakukan perhitungan Matrik
dan penerapannya
2.1.1 Menunjukkan sikap kerjasama dalam belajar kelompok
2.1.2 Menunjukkan sikap kritis dalam proses pembelajaran
3.1.1 Menentukan invers dari matriks.
3.1.2 Menerapkan konsep matriks dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
4.1.1 Mengidentifikasi masalah keseharian yang berkaitan dengan Matriks
4.1.2 Menyajikan Model Matematika masalah keseharian yang berkaitan dengan Matrik.
4.1.3 Menggunakan konsep matriks dalam penyelesaian masalah keseharian yang berkaitan dengan
Matrik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Invers Matriks
Pada teori dasar matriks, bahwa tidak ada operasi pembagian pada matriks, tetapi yang ada adalah
invers matriks atau kebalikan matriks. Misalkan A matriks persegi berordo 2 x 2 ,
a b 
A=   . Maka invers matriks A, dinotasikan A
-1 :

 c d 
1  d  b
dengan a.d  b.c
(a.d  b.c)  c d 
A-1 = .

 d  b
 c d  disebut adjoint matriks A, dinotasikan adj (A).
 

E. MODEL PEMBELAJARAN
- Model : Discovery Learning (Penemuan)
- Metode : diskusi dan tanya jawab
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
4. Media : Presentasi Power Point (Bahan tayang)
5. Alat : LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
6. Sumber Belajar : Buku Guru (matematika kelas XII Wajib kurikulum 2013 )
Buku Siswa (matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 )

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ketiga: (4JP)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam dari guru 10 menit
Pendahuluan 2. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang
berhalangan hadir
3. Peserta didik mendapatkan informasi tentang
materi yang akan diajarkan
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran serta metode
penilaian yang akan dilakukan
5. Peserta didik membuka buku siswa tentang
topik penjumlahan matriks dan sifat – sifatnya,
serta pengurangan matriks
Kegiatan Inti **) Fase 1 Mengamati 160 menit
Pemberian Siswa mengamati fakta-fakta hasil perkalian antara
rangsangan bilangan dan inversnya dan hubungannya dengan
invers matriks.

Fase 2 Mengamati
Identifikasi Siswa melengkapi tabel mengenai hubungan
masalah matriks, determinan, dan invers matriks.
Menanya
Siswa membuat beberapa pertanyaan mengenai
informasi yang didapatkan dari hasil pengamatan
tentang invers matriks. Contoh pertanyaan: Apakah
ciri-ciri matriks yang memiliki invers?
Mengumpulkan Informasi
Siswa mengamati kembali pertanyaan-pertanyaan
yang sudah dibuat kemudian membuat dugaan
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut
dengan menggunakan wawasan yang dikuasai dan
beberapa contoh yang diberikan.
Mengasosiasi
Siswa melengkapi tabel dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang disediakan untuk mengidentifikasi
matriks yang memiliki invers. (38-41)
Mengkomunikasikan
Siswa untuk menuliskan kesimpulan yang
didapatkan matriks invers dan bagaimana
menentukan invers suatu matriks. Kemudian minta
beberapa siswa mempresentasikan hasil masing-
masing di depan kelas dan selanjutnya dibahas.
Minta siswa lainnya untuk ikut menyempurnakan
kesimpulan yang dibuat.

Fase 3 Mengamati
Pengumpulan Siswa mengamati bentuk invers dari matriks yang
data diberikan dalam contoh serta minta siswa
melengkapi tabel yang disediakan.
Menanya
Siswa membuat beberapa pertanyaan mengenai
informasi yang didapatkan dari hasil pengamatan
tentang matriks invers. Contoh pertanyaan:
Bagaimana menentukan invers dari suatu matriks?
 Mengumpulkan Informasi
Siswa secara bergantian menuliskan matriks yang
mempunyai invers di papan tulis. Kemudian
tuliskanlah invers dari masing-masing matriks yang
sudah dibuat. Dengan demikian, siswa diharapkan
mengenali bentuk umum invers matriks.
Fase 4 Mengumpulkan Informasi
Pengolahan Secara berkelompok siswa menelaah beberapa
data metode yang digunakan untuk mencari invers suatu
matriks dengan menjawab beberapa pertanyaan
yang sudah disediakan.
Mengasosiasi
Melalui diskusi kelompok, peserta didik
diharapkan mengenali atau menemukan bentuk
umum invers matriks.
Mengkomunikasikan
Beberapa siswa (perwakilan kelompok)
mempresentasikan di depan kelas. Guru memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk
memberikan tanggapan.
Fase 5 Mengasosiasi
Pembuktian Kelompok mengerjakan soal-soal pada Contoh
1.25 dan Contoh 1.26 (halaman 50).
Mengkomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan jawaban
soal dan kelompok lain menanggapi.
Fase 6 Mengkomunikasikan
Menarik Siswa menuliskan kesimpulan yang didapatkan
kesimpulan tentang matriks invers dan bagaimana menentukan
invers suatu matriks. Kemudian beberapa siswa
mempresentasikan hasil masing-masing di depan
kelas dan selanjutnya dibahas. Minta siswa lainnya
untuk ikut menyempurnakan kesimpulan yang
dibuat.
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru
yang sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi
yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik
hasil refleksi yang dilakukan

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1.Teknik penilaian
Pengamatan dan tes tertulis
Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
a. Bekerjasama dalam kegiatan diskusi
kelompok pembelajaran
menyelesaikan invers matriks
b. Bersikap kritis dalam kegiatan
kelompok menyelesaikan
invers matriks
c. Cermat dalam menyelesaikan
soal invers matriks
2. Pengetahuan Penyelesaian tugas individu dan
a. Menentukan invers dari matriks Tes tertulis kelompok
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 1 Kaliwungu
Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas/Semester : XII/Gasal
Topik : Matriks
Sub Topik : Menyelesaikan masalah menggunakan matriks
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
2.2 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan matriks dari suatu
masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI*)

- Menunjukkan rasa Syukur kepada Sang Pencipta ketika mampu melakukan perhitungan Matrik
dan penerapannya
- Menunjukkan sikap kerjasama dalam belajar kelompok
- Menunjukkan sikap kritis dalam proses pembelajaran
- Menunjukkan sikap cermat dalam mengerjakan tugas dalam proses pembelajaran
- Menerapkan konsep matriks dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
- Mengidentifikasi masalah keseharian yang berkaitan dengan Matrik
- Menyajikan Model Matematika masalah keseharian yang berkaitan dengan Matrik
- Menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan dengan Matrik

D. MATERI PEMBELAJARAN

Subbab 1.5 Menyelesaikan Masalah Menggunakan Matriks

Anda telah mempelajari materi tentang penentuan invers dari suatu matriks pada subbab sebelumnya.
Ternyata materi tersebut sangat bermanfaat, yaitu sebagai salah satu cara untuk menyelesaikan sistem
persamaan linear. Bagaimana matriks invers dapat dijadikan alternatif untuk menyelesaikan sistem persamaan
linear? Untuk dapat menjawabnya, Anda perlu mempelajari dan melakukan kegiatan-kegiatan yang terdapat
pada subbab ini.

Kegiatan 1.5.1 Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear (SPL)

Contoh Soal
 Pada suatu tempat parkir terdapat 84 kendaraan yang terdiri atas sepeda motor dan mobil. Setelah dihitung
jumlah roda seluruhnya adalah 220. Berapakah banyaknya tiap-tiap sepeda motor dan mobil di tempat parker
tersebut?
Permasalahan tersebut merupakan permasalahan pada sistem persamaan linear. Jika x adalah banyaknya
sepeda motor dan y adalah banyaknya mobil, maka dapat dibuat dua persamaan linear berikut.
x + y = 84
2x + 4y = 220
Dengan metode substitusi, eliminasi, atau dengan menggambarkan grafiknya, maka akan diperoleh x = 58
dan y = 26.
Terdapat cara lain untuk menyelesaikan SPL selain dengan menggunakan metode substitusi, eliminasi, atau
dengan menggambar grafik dari SPL. Cara itu disebut dengan metode matriks
Sekarang kita ingin menyelesaikan sistem persamaan linear di atas dengan menggunakan metode matriks.
Ubah SPL diatas menjadi bentuk matriks
1 1 𝑥 84
[ ][ ] = [ ]
2 4 𝑦 220

Sehingga persamaan (1) dapat diubah menjadi

A-1AX = A-1B
IX = A-1B
X = A-1B
1
𝑥 2 − 2 84
[𝑦 ] = [ 1 ] [220]
−1
2
𝑥 58
[𝑦 ] = [ ]
26
Sehingga x = 58 dan y = 26

E. MODEL/METODE PEMBELAJARAN
-Model : PBL
-Metode : diskusi dan tanya jawab

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

7. Media : Presentasi Power Point (Bahan tayang)
8. Alat : LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
9. Sumber Belajar : Buku Guru (matematika kelas XII Wajib kurikulum 2013 )
Buku Siswa (matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 )

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
2. Pertemuan Pertama: (4 x 45 menit)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru memberikan salam dan berdoa untuk
Pendahuluan memulai pembelajaran 10 menit
Guru menanyakan keadaan siswa dan memotivasi
untuk selalu semangat dalam pembelajaran
Guru mengabsen siswa
Guru memberikan
 Kegiatan Inti Fase 1 Dengan bantuan LCD, guru mencontohkan
**) Orientasi peserta didik permasalahan yang dapat di selesaikan dengan 160 menit
kepada masalah matriks berkaitan system persamaan linear.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menanya terkait dengan contoh yang
diberikan.
Fase 2 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
Mengorganisasikan kelompok untuk berdiskusi
peserta didik
Fase 3 Peserta didik mengamati contoh pada tayangan
Membimbing untuk mengumpulkan data tentang system
penyelidikan individu persamaan linear
dan kelompok Peserta didik mencatat dalam tayangan yang
berkaitan dengan system persamaan linear
Peserta didik mengumpulkan contoh contoh yang
ada dalam buku mengenai sisitem persamaan
linear yang dikaitkan dengan matriks
Peserta didik mencoba menganalisa data dan
melakukan langkah langkah perhitungan dengan
merujuk beberapa contoh penggunaan matriks
untuk penyelesaian masalah menggunakan sistem
persamaan linear
Fase 4 Peserta didik memperhatikan contoh yang
Mengembangkan dan disajikan oleh perwakilan kelompok yang
menyajikan hasil mempresentasikan didepan
karya Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan
tanya jawab terkait presentasi wakil kelompok
Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan.
Wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dilanjutkan dengan diskusi dan tanya
jawab
Fase 5 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
Menganalisa dan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
mengevaluasi proses matriks
pemecahan masalah
Kegiatan Siswa diminta menyimpulkan tentang 10 menit
Penutup menyelesaikan masalah menggunakan matriks
Guru memberikan tugas dari buku siswa Kelas
XII halaman 64 nomor 1 dan 4 halaman 66 nomor
6 dan 9
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1.Teknik penilaian
Pengamatan dan tes tertulis
Prosedur penilaian
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
d. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok diskusi
pembelajaran menyelesaikan masalah
menggunakan matriks
e. Bersikap kritis dalam kegiatan kelompok
menyelesaikan masalah menggunakan
matriks
f. Cermat dalam menyelesaikan soal
menyelesaikan masalah menggunakan
matriks
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
2. Pengetahuan
a. Menerapkan konsep matriks dalam Tes tertulis Penyelesaian tugas individu dan
menyelesaikan masalah system persamaan kelompok
linear
3. Keterampilan
Terampil Mengidentifikasi, menyajikan, dan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
menyelesaikan masalah keseharian terkait individu maupun kelompok)
system persamaan linear dengan menggunakan dan saat diskusi
matriks

2. Instrumen penilaian
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remidial
Tugas mandiri mengerjakan soal ter tertulis yang belum bisa dikerjakan dengan benar
b. Pengayaan

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

Terlampir

H. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

10. Media : Presentasi Power Point (Bahan tayang)
11. Alat : LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
12. Sumber Belajar : Buku Guru (matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 ) hal 59-77
Buku Siswa(matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 ) hal 52-50

Kaliwungu, Juli 2015

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMAN 1 Kaliwungu

Puji Hastuti, S.Pd, M.Si, M.Pd. Suratno, S.Pd.

NIP. 19630607 198703 2 005 NIP. 19800805 200501 1 008
 LEMBAR KERJA SISWA

1. Lengkapi tabel berikut!

2. Lengkapi tabel berikut!

3. Lengkapi tabel berikut

4. Selesaikan permasalahan dibawah dengan menggunakan matriks

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 1 Kaliwungu
Mata pelajaran : Matematika
Topik/Sub Topik : Matriks/Determinan matriks ordo 2 x 2
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam bekerja menyelesaikan
masalah kontekstual
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan matriks dari suatu masalah
nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI*)

1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada Sang Pencipta ketika mampu menentukan minor, kofaktor,
determinan dan invers matriks, serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPL
tiga variabel menggunakan matriks
2.1.1 Menunjukkan sikap dapat bekerjasama dengan siswa yang lain.
2.1.2 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam kegiatan pembelajaran.
2.1.3 Menunjukkan cermat dalam menyelesaikan masalah
3.1.1 Menentukan minor dan kofaktor matriks 2x2.
3.1.2 Menentukan determinan matriks 2x2 dengan menggunakan kofaktor.
3.1.3 Menentukan sifat-sifat determinan matriks 2x2.
4.1.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear menggunakan metode matriks.
4.1.2 Memodelkan dan menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPL tiga variable

D. MATERI PEMBELAJARAN
Matriks/Determinan matriks ordo 2 x 2
Terlampir (Lampiran 1)

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran : diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan presentasi
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
13. Media : Presentasi Power Point (Bahan tayang)
14. Alat : LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
15. Sumber Belajar : Buku Guru (matematika kelas XII Wajib kurikulum 2013 )
Buku Siswa (matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 )
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru mengajak berdoa terlebih dahulu sebelum 10’
Pendahuluan memulai pembelajaran
 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan
kembali materi sebelumnya
4. Memotivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran berikutnya
Kegiatan Inti Fase 1 - Peserta didik mengamati materi tentang minor, 130’
**) Stimulasi kofaktor, determinan matriks ordo 2 x 2 dan sifat-
(Pemberian sifat determinan matriks ordo 2 x 2
rangsang)
Fase 2 - Setelah membaca dan mengamati materi, peserta
Identifikasi didik memunculkan pertanyaan.
masalah Bagaimana menentukan definisi minor dan kofaktor
dari matriks ordo 2 x 2
Bagaimana cara menentukan determinan matriks
ordo 2 x 2
Apakah sifat-sifat determinan berlaku secara umum
Fase 3 - Peserta didik membentuk kelompok menjadi 8
Pengumpulan kelompok.
data - Setip kelompok berdiskusi mengerjakan soal-soal
latihan sebagai bahan informasi
Fase 4 - Dari soal yang dikerjakan, siswa memperhatikan
Pengolahan pola-pola yang digunakan dalam menyelesaikan
data soal berkaitan dengan minor, kofaktor dan
determinan matriks ordo 2 x 2 dan sifat-sifat
determinan matriks ordo 2 x 2
Fase 5 - Peserta didik menunjukkan hasil yang diperoleh
Pembuktian dengan menentukan cara yang lebih sederhana
dalam mendefinisikan minor, kofaktor, determinan
matriks ordo 2 x 2 dan sifat-sifat determinan matriks
ordo 2 x 2
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok .
Fase 6 - Peserta didik dengan bimbingan guru
Generalisasi menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang cara
menentukan minor, kofaktor, determinan matriks
ordo 2 x 2 dan sifat-sifat determinan matriks ordo 2
x2
Kegiatan - Guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 40’
Penutup - Guru menyampaikan tindak lanjut dengan
mengingatkan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya di rumah
- Guru memberikan evaluasi dengan tes tertulis
- Guru menutup pembelajaran dengan do’a

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian
Prosedur Penilaian:
Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
d. Terlibat aktif dalam pembelajaran pembelajaran
e. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. dan saat
f. Rasa ingin tahu dalam proses pembelajaran diskusi
g. Cermat dalam menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan minor, kofaktor, determinan
matriks ordo 2 x 2 dan sifat-sifat determinan matriks
ordo 2 x 2
2. Pengetahuan Tes Penyelesaian
1. Menyelesaikan operasi penjumlahan matriks masalah pad
2. Menyelesaikan operasi pengurangan matriks LKS dan tugas
3. Menyelesaiakan perkalian matriks dengan bilangan
real
 Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
4. Menggunakan sifat – sifat perkalian untuk
menyelesaiakan perkalian dua matriks
5. Memecahkan masalah nyata terkait dengan perkalian
matriks
6. menentukan determinan dan invers matriks
3. Keterampilan
1. Terampil Memadukan berbagai konsep dan aturan Pengamatan Penyelesaian
operasi matriks dan menyajikan model matematika tugas (baik
dari suatu masalah nyata individu
2. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi maupun
pemecahan masalah yang relevan dengan determinan kelompok) dan
matriks. saat diskusi

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan, Sikap dan keterampilan (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Kunci dan Pedoman Penskoran

Kaliwungu, Juli 2015

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMAN 1 Kaliwungu

Puji Hastuti, S.Pd, M.Si, M.Pd. Suratno, S.Pd.

NIP. 19630607 198703 2 005 NIP. 19800805 200501 1 008