RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII (Dua Belas) / I (Satu)
Materi : Energi dan Daya Listrik
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenega-raan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

KI. 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indiktor

Kompetensi Dasar Indikator

1. Menganalisis prinsip kerja 1. Menjelaskan konsep daya listrik

peralatan listrik searah (DC)
berikut keselamatannya dalam
kehidupan sehari-hari
2. Melakukan percobaan prinsip kerja
rangkaian listrik searah (DC)
dan energi listrik
2. Menjelaskan persamaan daya
listrik dan energi listrik
3. Menjelaskaan elemen listrik yang
terdapat pada alat dalam
kehidupan sehari hari
 dengan metode ilmiah berikut 4. Menejelaskan persamaan daya
presentasi hasil percobaan listrik fluida
5. Menjelaskan konsep listrik DC

6. Menjelaskan penerapan listrik

DC dalam kehidupan sehari-hari
7. Melakukan percobaan mengenai
listrik DC

C. Tujuan Pembelajaran
1. Mengetahui konsep daya listrik dan energi listrik
2. Mengetahui persamaan daya listrik dan energi listrik
3. Mengetahui elemen listrik yang terdapat pada alat yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
4. Mengetahui persamaan daya listrik fluida
5. Mengetahui konsep listrik DC
6. Mengetahui penerapan listrik DC dalam kehidupan sehari-hari
7. Melakukan percobaan mengenai listrik DC

D. Materi ajar
1. Persamaan daya dan energi listrik
2. Elemen listrik
3. Daya listrik fluida
4. Penerapan listrik DC

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific Approach
 Metode : Diskusi dan Eksperimen
 Model : Cooperative Learning tipe STAD
F. Media, alat/bahan dan sumber belajar
Media : Laptop, LCD, LKPD, papan tulis, Spidol
Alat/bahan :
- Power Suply
- Dudukan Lampu
- Lampu
- Voltmeter
- Amperemeter
- Saklar
- Kabel penghubung banana
- Kabel penghubung buaya
 Sumber Belajar : Kanginan, Marthen. 2018. FISIKA untuk SMA/MA Kelas XII.
Cimahi: Erlangga

G. Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
Guru Siswa

Pendahuluan 10 Menit
 Membuka pelajaran  Menjawab Salam
dengan mengucapkan
salam kepada peserta
didik
 Mengabsen peserta  Menjawab saat
didik di kelas guru mengecek
kehadiran
 Menunjuk salah satu  Berdoa bersama-
peserta didik untuk sama sebelum
memimpin doa bersama pelajaran dimulai

Mengamati

Apersepsi  Menjawab
 Membangun pertanyaan dari
pengetahuan awal guru
Fase peserta didik dengan
1: Menyampaikan memberikan apersepsi
Tujuan dan dengan menampilkan
Memotivasi Siswa gambar pembangkit
tenaga listrik, kemudian
bertanya ”mengapa
pembangkit listrik di
kota lebih besar
dayanya di bandingkan
pembangkit tenaga
litsrik di desa”?

Motivasi

 Menyampaikan  Memahami
manfaat mempelajari manfaat yang
daya dan energi listrik disampaikan
 dalam kehidupan  Memahami tujuan
sehari-hari pembelajaran
 Menyampaikan tujuan yang disampaikan
pembelajaran

Kegiatan Inti 55 Menit

Fase2: Mengamati
Menyajikan/
Menyampaikan  Menyajikan sekilas  Mendengarkan
informasi. informasi tentang penjelasan dari
materi pembelajaran guru.
yaitu:
- Persamaan daya dan
energi listrik
- Elemen listrik

Menanya
 Memberikan  Bertanya
kesempatan kepada beberapa hal yang
peserta didik untuk belum dimengerti
menanyakan hal-hal
yang belum dipahami.

 Membagi peserta didik  Bergabung

secara heterogen dalam dengan anggota
beberapa kelompok kelompok
yang beranggotakan 4 – masing-masing
6 orang.

Fase 3:  Membagi LKPD pada

 Menerima LKPD
Mengorganisasik masing-masing
yang diberikan
an siswa dalam kelompok yang telah
kelompok- dibentuk
kelompok belajar.

Mengeksplorasi
 Memberi kesempatan
kepada masing-masing  Melakukan
kelompok untuk bekerja percobaan sesuai
dengan instruksi
sesuai LKPD
yang ada di
LKPD
 Mengasosiasikan

 Membimbing dan
mengarahkan siswa  Mencatat hasil
agar data hasil percobaan
percobaan dan
pengamatan dicatat dan
ditulis dalam tabel hasil
pengamatan yang telah
Fase 4: Membimb disediakan dalam
ing kelompok LKPD..
bekerja dan
belajar.  Mengikuti kemajuan
tiap kelompok dan
memberikan bantuan
jika diperlukan.

Mengkomunikasikan

 Mengarahkan masing-  Perwakilan

masing perwakilan kelompok
kelompok untuk mempresentasikan
mempersentasikan hasil
hasil kerja
percobaan mereka.
Fase 5: kelompok
Evaluasi  Memberikan
kesempatan kepada  Menanggapi hasil
kelompok lainnya untuk kerja kelompok
menanggapi presentasi lain
yang dilakukan
kelompok lainnya.

15 Menit
Fase 6: Memberik Penutup
an penghargaan  Guru memberikan  Memberikan
penghargaan kepada penghargaan
kelompok terbaik dengan bertepuk
dengan memberikan tangan
tepuk tangan.

 Memberikan  Memberikan
kesempatan kepada kesimpulan untuk
siswa untuk materi yang
menyimpulkan materi dipelajari
pembelajaran  Mengerjakan tes
  Memberikan evaluasi
tes hasil belajar  Mendengarkan
 Menginformasikan informasi yang
materi untuk pertemuan diberikan guru
selanjutnya
 Menutup proses
pembelajaran  Menjawab salam
 Mengucapkan salam
penutup.

I. Penilaian

 Penilaian Hasil Belajar

- Teknik : Tes tertulis
- Bentuk instrument : Uraian
 Prosedur Penilaian
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
 Terlibat aktif dalam proses saat diskusi
pembelajaran
 Bekerjasama serta
bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok.

2. Pengetahuan
 Mengerjakan evaluasi test Test Penyelesaian tugas
hasil belajar Energi dan individu
daya listrik

3. Keterampilan
 Terampil merangkai alat Pengamatan Selama proses melakukan
percobaan tentang percobaan
gelombang
LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan
pedoman observasi penilaian sikap dan rubrik sebagai berikut:
Pedoman Observasi Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3 4 5
1 Rasa ingin tahu
2 Kejujuran
3 Ketelitian
4 Ketekunan
5 Kerjasama
6 Keterbukaan
7 Kreatif
8 Tanggungjawab
Total skor

Rubrik:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang konsisten 4 = Konsisten
2 = kurang konsisten 5 = Selalu konsisten
3 = mulai konsisten

LAMPIRAN PENILAIAN PSIKOMOTOR

Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan menggunakan pedoman
observasi penilaian psikomotor melakukan percobaan/praktikum dan rubrik sebagai
berikut:

Pedoman Observasi Penilaian Psikomotor Melakukan Percobaan

No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3
1 Menggunakan alat
2 Merangkai alat percobaan
 3 Pengamatan
4 Data yang diperoleh
5 Kesimpulan
Rubrik

Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3
Menggunakan alat Menggunakan Menggunakan alat benar, Menggunakan alat
alat tidak benar tetapi tidak rapi atau tidak benar, rapi, dan
memperhatikan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja
Merangkai alat Merangkai alat Merangkai alat sesuai Merangkai alat sesuai
tidak sesuai prosedur percobaan tapi prosedur percobaan dan
prosedur masih ada benar
percobaan Kesalahan
Pengamatan Pengamatan Pengamatan cermat, tetapi Pengamatan cermat dan
tidak cermat mengandung bebas interpretasi
interpretasi
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi Data lengkap,
tidak terorganisir, atau ada terorganisir, dan ditulis
yang salah tulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian kesimpulan ada Semua benar atau
tidak sesuai tujuan yang salah atau sesuai tujuan
tidak sesuai tujuan

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ) ( )
NIP. NIP