2 Kumpul Abstrak MPD S2 2

BUKU KERJA PESERTA PELATIHAN
PROGRAM
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
PENGAWAS SEKOLAH
KELOMPOK KOMPETENSI C
PROGRAM PENGAWASAN
SUPERVISI MANAJERIAL
JENJANG SMA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN
PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
TAHUN 2017
Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Copyright © 2017
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Hak Cipta dilindungi Undang-Undang

Dilarang menyalin sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan individu
maupun komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
B.2.2.C.SMA Buku Kerja Peserta Pelatihan
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengawas Sekolah
KATA SAMBUTAN
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menyusun Rencana Pembangunan Jangka

Menengah 2015-2019 menetapkan sembilan agenda prioritas yang dikenal sebagai
Nawacita yang mengusung tema dengan fokus pada Penyiapan Manusia Indonesia Untuk
Memiliki Daya Saing Regional. Untuk mewujudkan kemampuan daya saing regional, maka
profesi guru dan tenaga kependidikan harus terus dikembangkan sebagai profesi yang
kompetitif, bermartabat, dan mulia karena karya melalui berbagai sistem pembinaan dan
pengembangan keprofesian berkelanjutan. Dimulai tahun 2016, Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK) membangun Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
berbasis kompetensi mengacu standar kompetensi dan hasil pemetaan kompetensi guru,
kepala sekolah, dan pengawas sekolah yang telah dilaksanakan sejak pada tahun 2015.
Secara khusus, Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengawas Sekolah
merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Pengawas Sekolah Tahun 2016 dan
bertujuan meningkatkan kompetensi pengawas sekolah dalam melaksanakan tugasnya.
Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dan Menengah

mengintegrasikan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Pendidikan Inklusif dan
Perlindungan Kesejahteraan Anak (PIPKA), dan Penilaian Hasil Belajar, serta berisi aktivitas
- aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan mengacu pada modul hasil revisi tahun
2016 untuk mendukung proses pelatihan Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan Pengawas Sekolah.
Buku Kerja Peserta Pelatihan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Pengawas Sekolah ini disusun sebagai sarana bagi peserta dalam mengikuti pelatihan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengawas Sekolah.
Semoga kegiatan Pelatihan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengawas

Sekolah ini dapat meningkatkan kualitas narasumber dalam memfasilitasi Pengawas
Sekolah dalam upaya meningkatkan kompetensi Pengawas Sekolah.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kami sampaikan kepada semua pihak
yang terlibat aktif dalam keterlaksanaan Pelatihan Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan Pengawas Sekolah.
Jakarta, Juli 2017

Direktur Pembinaan Tenaga Kependidikan
Pendidikan Dasar dan Menengah,
Dra. Garti Sri Utami, M.Ed.

NIP. 196005181987032002
i Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

DESKRIPSI SINGKAT
Buku Kerja Peserta Pelatihan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Pengawas Sekolah (PKB PS) merupakan buku kerja yang disiapkan untuk digunakan oleh
peserta pelatihan dalam mengerjakan tugas-tugas dalam bentuk kegiatan pembelajaran.
Tujuan disusunnya Buku Kerja Peserta Pelatihan ini adalah untuk memfasilitasi peserta
pelatihan dalam mempelajari modul sehingga peserta memperoleh pengalaman belajar yang
bermakna.
ii Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN.................................................................................................................... i
DESKRIPSI SINGKAT............................................................................................................. i
DAFTAR ISI............................................................................................................................ iii
Kegiatan Pembelajaran 1 Analisis Kebutuhan Dan Pembaganan Program Pengawasan ......

1
Supervisi Manajerial (7 Jp) .................................................................................................... 1
LK 1.1. Manfaat Analisis Kebutuhan Program ................................................................ 2
LK 1.2. Hasil Analisis Supervisi Manajerial ..................................................................... 3
LK 1.3. Kebutuhan Program Pengawasan Supervisi Manajerial ..................................... 8
LK 1.4. Tujuan Penyusunan Program Pengawasan ......................................................14
LK 1.5. Pemetaan Permasalahan Sekolah ....................................................................15
LK 1.6.a. Penentuan Langkah Penyusunan Program Pengawasan Supervisi
Manajerial .....................................................................................................................17
LK 1.6.b. Pembaganan Penyusunan Program Pengawasan Manajerial ........................18
Kegiatan Pembelajaran 2 Perancangan Dan Penentuan Metode Pengawasan Supervisi
Manajerial (6 Jp)...................................................................................................................19
LK 2.1. Berpikir Reflektif Metode Pengawasan Supervisi Manajerial .............................20
LK 2.2.a. Penentuan Metode Pengawasan Supervisi Manajerial ...................................21
LK 2.2.b. Perancangan Metode Pengawasan Supervisi Manajerial ...............................22
Kegiatan Pembelajaran 3 Penyusunan Dan Penggunaan Instrumen Pengawasan ..............23
Supervisi Manajerial ( 6 Jp) ..................................................................................................23
LK 3.1. Penyusunan Instrumen Pengawasan Supervisi Manajerial ...............................24
LK 3.2.a Kajian Instrumen Penerimaan Peserta Didik Baru ...........................................25
LK 3.2.b Kajian Instrumen Kurikulum ............................................................................26
LK 3.2.c. Kajian Instrumen Budaya Sekolah ..................................................................30
LK 3.2.d. Kajian Instrumen Penilaian Kelayakan Sekolah .............................................32
LK 3.2.e. Kajian Instrumen Pembiayaan ........................................................................36
LK 3.2.f. Kajian Instrumen Wawancara Supervisi Manajerial .........................................39
LK 3.2.g. Kajian Instrumen Observasi Penguatan Pendidikan
Karakter .........................41
LK 3.2.h. Kajian Instrumen ............................................................................................43
LK 3.3.a. Penentuan Jenis Instrumen Pengawasan Supervisi Manajerial ......................44
LK 3.3.b. Penyusunan Instrumen Pengawasan Supervisi Manajerial ............................45
LK 3.4. Penggunaan Instrumen Pengawasan Supervisi Manajerial ...............................46
Kegiatan Pembelajaran 4 Perancangan Program Pengawasan Supervisi Manajerial Sesuai
Visi Dan Misi Sekolah (8 Jp) .................................................................................................49
LK 4.1. Perancangan Program Pengawasan Supervisi Manajerial ................................50
LK 4.2. Perancangan Program Pengawasan Supervisi Manajerial ...............................52
iii Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
ANALISIS KEBUTUHAN DAN
PEMBAGANAN PROGRAM PENGAWASAN
(7 JP

1
LK 1.1. Manfaat Analisis Kebutuhan Program
Saudara diminta untuk menjawab pertanyaan berikut dan jawaban Saudara ditulis pada LK
1.1. Setelah menganalisis kebutuhan program pengawasan manajerial berdasarkan unsur
internal dan eksternal sekolah, apakah manfaat yang Saudara rasakan?

2
LK 1.2. Hasil Analisis Supervisi Manajerial
1. Penilaian
Nilai PPK yang perlu
No. Komponen Aspek yang Dinilai Keberadaan*) Kualifikasi**)
dilaksanakan
1. Kepala Sekolah Tenaga administrasi terlaksana baik Integritas
2. Tenaga
Kependidikan
Keterangan:
Kolom aspek yang dinilai dapat ditambah sesuai dengan aspek yang dianalisis.
*)
diisi dengan : terlaksana atau tidak terlaksana
**)
3
diisi dengan : sangat baik, baik, cukup, kurang, sangat kurang

2. Pembinaan
No. Komponen Aspek yang Dibina Keterlaksanaan) Kualifikasi**)
dilaksanakan
1. Kepala Sekola Menyusun
2. Tenaga
Kependidikan
Keterangan:
Kolom aspek yang dibina dapat ditambah sesuai dengan aspek yang dianalisis.
*)
**)
4
3. Pemantauan

No. Komponen Aspek yang Dipantau Keterlaksanaan) Kualifikasi**)
dilaksanakan
1. Administrasi Buku dokumen administrasi Tidak terlaksana
Sekolah
Bendahara Terlaksana Cukup
2. Standar Nasional sapras

Pendidikan
3 Ekstrakuri-kuler Pramuka| Bina vokalia Baik
Terlaksana Integritas
Badminton

No. Komponen Aspek yang Dipantau Keterlaksanaan) Kualifikasi**)
dilaksanakan

5
4 Dll
Keterangan:
Kolom aspek yang dipantau dapat ditambah sesuai dengan aspek yang dianalisis.
*)
**)
4. Pembimbingan dan Pelatihan

No. Komponen Aspek yang Dibimbing/Dilatih Keterlaksanaan*) Kualifikasi**)
dilaksanakan
6

dilaksanakan
1. Kepala Sekolah
2. Tenaga
Kependidikan

7

dilaksanakan
Keterangan:
Kolom aspek yang dibimbing/dilatih dapat ditambah sesuai dengan aspek yang dianalisis.
*)
**)
LK 1.3. Kebutuhan Program Pengawasan Supervisi Manajerial
a. Penilaian
Hasil Penilaian Tahun 2016- Rencana Pengawasan Tahun
No Komponen 2017 Target yang Diharapkan Keterangan
2017-2018
1 Kepala
Sekolah

8
2 Tenaga
Kependidikan
3 dst.
b. Pembinaan
Hasil Pembinaan Tahun Rencana Pengawasan Tahun
No Komponen Target yang Diharapkan Keterangan
2016-2017 2017-2018
1. Kepala sekolah

9
2. Tenaga
Kependidikan
3. dst.
c. Pemantauan
Hasil Pemantauan Tahun Rencana Pengawasan Tahun
2016-2017 2017-2018

10
1. Administrasi
Sekolah
2. Standar
Nasional
Pendidikan
Hasil Pemantauan Tahun Rencana Pengawasan Tahun

2016-2017 2017-2018

11
3. Ekstrakurikuler
4. dst.
d. Pembimbingan dan Pelatihan

Hasil Pembimbingan dan Rencana Pengawasan Tahun
Pelatihan Tahun 2016-2017 2017-2018
1. Kepala
Sekolah


12
2. Tenaga
Kependidikan


13

14

15
LK 1.4. Tujuan Penyusunan Program Pengawasan
1) Jelaskan tujuan penyusunan program pengawasan supervisi manajerial?
2) Bagaimana keterkaitan antara tujuan penyusunan program pengawasan supervisi

manajerial dengan visi, misi, tujuan dan program
14 Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

LK 1.5. Pemetaan Permasalahan Sekolah

Ruang Lingkup Data/ Informasi Hasil Pengawasan Permasalahan

Pengawasan Komponen/Aspek Pengawasan Tahun 2015/2016
Pembimbingan
dan Pelatihan
Keterangan:
Kolom komponen/aspek yang dinilai, dibina, dipantau dan, dibimbing dan dilatih dapat ditambah sesuai dengan aspek yang dianalisis.

16
LK 1.6.a. Penentuan Langkah Penyusunan Program Pengawasan Supervisi

Manajerial
1. Tuliskan satu contoh permasalahan yang berkaitan dengan pengelolaan dan

administrasi!
2. Rancang langkah-langkah pembinaan yang Saudara lakukan!
21

LK 1.6.b. Pembaganan Penyusunan Program Pengawasan Manajerial
Bagan Penyusunan Program Pengawasan Manajerial

22
PERANCANGAN DAN PENENTUAN METODE
PENGAWASAN SUPERVISI MANAJERIAL
(6 JP
23
LK 2.1. Berpikir Reflektif Metode Pengawasan Supervisi Manajerial
1. Uraikan jenis metode pengawasan supervisi manajerial yang sering Saudara

pergunakan dalam melakukan pengawasan manajerial! Berikan alasannya.
Jawaban yang diharapkan, memilih sebagian metode berikut dan memberikan alasannya:
 Metode Monev
 Metode Refleksi dan Diskusi Kelompok Terarah
 Metode Delphi
 Metode Workshop
 Metode Coaching
2. Deskripsikan macam-macam metode pengawasan supervisi manajerial!
 Metode Monev
 Metode Refleksi dan Diskusi Kelompok Terarah
 Metode Delphi
 Metode Workshop
 Metode Coaching
3. Berdasarkan pengalaman Saudara, metode pengawasan supervisi manajerial

apakah yang paling efektif dan efisien dalam mencapai tujuan supervisi manajerial dan
memperkuat penumbuhan lima nilai utama penguatan pendidikan karakter?
Sesuai dengan pengalaman masing-masing Pengawas Sekolah
Atau secara umum: Efektivitas suatu metode pengawasan sangat dipengaruhi oleh
karakteristik permasalahan yang dihadapi dan tujuan/program, kepala sekolah dan tenaga
kependidikan lain, serta lingkungan kepengawasan yang mendukung atau menghambat
4. Berdasarkan pengalaman Saudara, apakah aspek nilai utama penguatan pendidikan

karakter teramati yang diintegrasikan dalam melaksanakan kegiatan pengawasan
supervisi manajerial?
Jawaban yang diharapkan:
Sesuai dengan pengalaman masing-masing Pengawas Sekolah terkait dengan

pengintegrasian lima nilai utama penguatan pendidikan karakter
LK 2.2.a. Penentuan Metode Pengawasan Supervisi Manajerial
Dimensi Kondisi/Situasi Metode Alasan Pemilihan Metode

Supervisi

24
Pengelolaan  Hasil Penilaian terhadap Monitoring  Untuk mengetahui

Sekolah keberadaan 10 buku/dokumen dan kesesuaian pelaksanaan
Administrasi Sekolah evaluasi penyelenggaraan sekolah
memperoleh nilai 54 (kualifikasi (monev) dengan rencana, program,
kurang).
dan standar yang telah
 Buku induk, daftar kelas dan
papan statistik diisi kurang ditetapkan.
lengkap  Bimbingan teknis untuk
 Buku Klapper tidak ada, melatih pelaksana agar
 Agenda Surat Masuk dan Surat Bimbingan melaksanakan pekerjaan
Keluar diisi kurang lengkap Teknis dengan benar
Sarana  Jumlah rombel 36 @ 32, 60% Delphi Metode yang dipilih dapat
Prasarana laki-laki FGD digunakan untuk menemukan
 Ruang belajar 30 alternative pemecahan
 Ruang bengkel pendidikan (6), permasalahan secara
 Lab Komputer (2), bersama-sama
 Perpustakaan (1),
 Tempat ibadah bagi siswa (1),
 Ruang uks (1).
 Kantor (1)
 Ruang guru (1) Semua
memadai
 Jamban untuk laki-laki (8)
 Jamban untuk perempuan (8)
 Kebersihan jamban laki-laki
kurang terjaga dan sebahagian
peralatannya rusak ringan
Pendidik dan  beberapa guru produktif Bimbingan teknis: untuk

Tenaga program studi otomotif dan melatih pelaksana agar
Kependidikan elektronika memiiki beban melaksanakan pekerjaan
mengajar lebih
dengan benar, sekaligus
 2 orang guru fisika dan 2 orang meningkatkan nilai UKG
guru kimia masing-masing
memiliki jam pelajaran 18
jam/minggu Monev: untuk mengetahui
 guru KKPI sementara kesesuaian pelaksanaan
membantu mengajar penyelenggaraan sekolah
kewirausahaan dengan jumlah dengan rencana, program,
jam 16 jam/minggu  3 orang dan standar yang telah
guru produktif sudah memasuki ditetapkan sesuai dengan
masa persiapan pensiun  12
hasil Bimtek
orang memperoleh nilai dibawah
6,0  guru-guru produktif 9 orang

25
memperoleh nilai di bawah 6,0 

8 orang guru otomotif
memperoleh niai dibawah 6,0 
Seorang admin merangkap
petugas M&R Komputer , sering
dinas luar
Pembiayaan/ .  Kepala sekolah dan seorang Bimbingan Bimbingan teknis untuk

Keuanagan guru mengikuti diklat kurikulum Teknis melatih penggunaan dan
2013 dilaksanakan oleh LPMP. BOS dengan benar
 Seorang guru mengikuti diklat
Monev dipilih untuk
…yang diselenggarakan oleh
Lembaga Kursus. mengetahui kesesuaian
 Kepada semua peserta diklat pelaksanaan penggunaan
ini Kepala sekolah memberi dan BOS dengan hasil
Monitoring
tambahan biaya perjalanan yang bimtek
diambil dari dana BOS 2016. dan
Evaluasi
LK 2.2.b. Perancangan Metode Pengawasan Supervisi Manajerial
Dimensi1)
Topik2)
Referensi3)
Metode4)
Langkah Kegiatan Sumber Daya

26

27
PENYUSUNAN DAN PENGGUNAAN
INSTRUMEN PENGAWASAN
( 6 JP)

28
LK 3.1. Penyusunan Instrumen Pengawasan Supervisi Manajerial
a. Apa jenis dan bentuk instrumen pengawasan manajerial yang Saudara pergunakan?
b. Hal-hal apa saja yang menjadi pertimbangan Saudara dalam menentukan jenis dan
bentuk instrumen supervisi manajerial?
c. Saudara pasti sudah sering menggunakan berbagai instrumen dalam melakukan

pengawasan manajerial di sekolah binaan. Berdasarkan pengalaman Saudara
jawablah beberapa pertanyaan berikut ini!
1)Apakah yang Saudara pertimbangkan dalam memilih instrumen pengawasan

manajerial?
2)Apakah yang Saudara lakukan sebelum menggunakan instrumen pengawasan

manajerial?
3)Apa kesulitan yang Saudara alami ketika menggunakan instrumen dan mengolah
data pengawasan manajerial?
LK 3.2. Kajian Instrumen
LK 3.2.a Kajian Instrumen Penerimaan Peserta Didik Baru
Contoh INSTRUMEN MONEV PPDB

29
Nama Sekolah : ............................... Tanggal

Kunjungan : ...............................
Kondisi
No. Komponen Keterangan
Ya Tidak
I PERENCANAAN
1 a. Terdapat pedoman yang ditetapkan oleh Kabupaten/
Kota
2 b. Rapat Dewan Pendidik tentang PPDB
3 c. SK Kepanitiaan PPDB dan Uraian Tugas
4 d. Program kerja PPDB di Satuan Pendidikan
5 e. Analisis daya tampung peserta didik baru
II PELAKSANAAN
1 Apakah pelaksanaan PPDB sesuai dengan rencana dan pedoman yang telah ditetapkan?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..................................................................................................................
2 Apakah PPDB sesuai dengan pagu yang telah ditetapkan?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..................................................................................................................
3 Apakah terdapat masalah-masalah yang dihadapi dalam PPDB dari sekolah binaan dan
bagaimana cara mengatasi permasalahan tersebut?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..................................................................................................................
4 Apakah hasil PPDB diumumkan secara terbuka dan dapat diakses oleh masyarakat ?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..................................................................................................................
5 Bagaimanakah prosedur mengkaji data penempatan peserta didik baru?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................
6 Bagaimanakah integrasi PPK dalam pelaksanaan masa orientasi peserta didik baru?
Sebutkan bentuk-bentuk kegiatan integrasi PPK dalam kegiatan masa orientasi peserta
didik baru!
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
.......................................................................................................................................

30
7 Bagaimanakah kegiatan sosialisasi terhadap orang tua peserta didik baru berkaitan
dengan progam sekolah yang terintegrasi dengan PPK?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..................................................................................................................
8 Apakah terdapat pungutan yang tidak ditentukan dan terdapat layanan pengaduan
keluhan masyarakat pada sekolah binaan? Jika ya, tuliskan jenis pungutannya!
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………….
9 Apakah ada laporan hasil pelaksanaan penerimaan peserta didik baru secara
komprehensif?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………..
Catatan:………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….………………………
………………………………………………………………………………………………….
, ………….. …………2017
Kepala Sekolah Pengawas Sekolah
..................................... .......................................
Dari instrumen PPDB di atas, Saudara dapat mengisi hasil kajian berdasarkan regulasi
atau kebijakan pada tabel berikut:
Hasil Kajian
Kesesuai dengan standar
nasional pendidikan dan
peraturan perundangan
Kesesuaian dengan
kebijakan pendidikan
Kesesuaian dengan praktik

terbaik pendidikan
LK 3.2.b Kajian Instrumen Kurikulum
Contoh: INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KURIKULUM

31
(STUDI DOKUMEN)
NamaSekolah : ............................................................ Nama
Kepala Sekolah : ............................................................ Alamat
Sekolah : ............................................................
Kabupaten/Kota : ............................................................
DOKUMEN I
Penilaian
No Komponen Kurikulum/lndikator Deskripsi
Ya Tdk
COV ER/HALAMAN JUDUL
1 Logo sekolah dan atau daerah
2 Judul: Kurikulum TK….
3 Tahun Pelajaran
4 Alamat sekolah
LEM BAR PENGESAHAN
1 Rumusan kalimat pengesahan
2 Tanda tangan kepala sekolah dan stempel/cap sekolah
3 Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel/cap
Komite Sekolah
4 Tempat untuk tanda tangan kepala/ pejabat dinas
pendidikan kab/kota/provinsi
DAF TAR ISI
Kese suaian dengan halaman
I PENDAHULUAN
A Rasional
1 Latar belakang memuat:
- Kondisi nyata
- kondisi ideal
- Potensi dan karakteristik satuan pendidikan
2 Mencantumkan dasar hukum yang relevan
- Undang-undang No. 20 Tahun 2003
- PP No. 19/2005 Jo. No.32/2013 Jo. No. 13/2015
- Permendikbud No. 20, 21, 22, 23, 24 Tahun 2016,
103 thn 2014 dan 53 Tahun 2015
- Peraturan Daerah yang relevan
B Visi Satuan Pendidikan
1 Ringkas dan mudah dipahami, memuat penguatan
pendidikan karakter (lima nilai utama PPK)
2 Mengacu pada tujuan pendidikan dasar yaitu
Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut,
serta memuat nilai-nilai utama PPK
4 Berorientasi pada potensi, perkembangan,
kebutuhan dan kepentingan peserta didik .
5 Berorientasi pada kepentingan daerah, nasional dan
internasional.
6 Berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni.
7 Memberi inspirasi dan tantangan dalam
meningkatkan prestasi secara berkelanjutan untuk
mencapai keunggulan
32
8 Mendorong semangat dan komitmen seluruh warga

satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas
proses dan hasil pendidikan
Penilaian
Ya Tdk
9 Mengarahkan langkah-langkah strategis yang
konsisten dengan penjabaran misi satuan
pendidikan.
10 Memperkuat pembudayaan pendidikan karakter (lima
nilai utama PPK)
C Misi Satuan Pendidikan
Menj abarkan pencapaian visi dalam bentuk pernyataan
yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala priori
tas, mencakup:
1 Seluruh indikator visi
2 Sebagian dari indikator visi
D Tujuan Satuan Pendidikan
Menj abarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan
yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala priori
tas, mencakup:
1 Seluruh indikator misi
2 Sebagian dari indikator misi
II STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Stru ktur Kurikulum Satuan Pendidikan, memuat:
1 Daftar mata pelajaran dan muatan local sesuai
dengan standar isi
2 Pengaturan alokasi waktu per mata pelajaran
disesuaikan dengan standarisi, kebutuhan peserta
didik Taman Kanak-kanak
3 Pengaturan alokasi waktu per kegiatan
pengembangan disesuaikan dengan kebutuhan
peserta didik dan sekolah dengan memanfaatkan
tambahan Jam per minggu sesuai kebutuhan.
4 Integrasi lima nilai utama PPK kedalam semua
kegiatan pengembangan yang diajarkan di sekolah
Prog ram MuatanLokal, mencantumkan:
1 Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
dilaksanakan sesuai dengan kebijakan daerah
2 Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
dan karakteristik sekolah.
3 Daftar bidang pengembangan dan Muatan Lokal
yang dikembangkan oleh sekolah
4 Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan
program muatan lokal

33
5 Mengintegrasikan lima nilai utama PPK kedalam

muatan lokal yang diajarkan di sekolah
Kegi atan Pengembangan Diri, mencantumkan:
1 Program layanan bimbingan dan atau layanan
psikologis, sosial dan pengembangan karier peserta
didik
2 Program pengembangan bakat, minat di bidang seni,
olahraga, dan keterampilan, dan pengembangan
prestasi peserta didik.
3 Program kegiatan ramah anak dan anti kekerasan,
serta anti bully
4 Program pembudayaan lima nilai utama PPK dalam
Penilaian
Ya Tdk
intra, ekstra dan kokurikuler
Peng aturan Beban Belajar, mencantumkan:
1 Rasionalisasi tambahan jam dan pemanfaatannya
per minggu
2 Pengaturan alokasi waktu kegiatan
pengembangan per jam kegiatan, jumlah jam
kegitan per minggu, jumlah minggu efektif per
tahun kegiatan, jumlah jam kegiatan per tahun.
3 Pemanfaatan dari jumlah waktu kegiatan pada
bidang pengembangan tertentu, dan kegiatan
mandiri .
Ketu ntasan Belajar, mencantumkan:
1 Daftar kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk
semua bidang pengembangan pada setiap kelas.
2 Mekanisme dan prosedur penentuan KKM
3 Upaya sekolah dalam meningkatkan KKM untuk
mencapai KKM ideal (100%)
Ken aikan Kelas mencantumkan:
1 Pelaksanaan penilaian hasil belajar peserta didik
(penilaian harian, penilaian tengah semester, dan
penilaian akhir semester), sesuai dengan
ketentuan yang diatur dalam Standar Penilaian
Pendidikan.
2 Mekanisme dan prosedur pelaporan hasil kegiatan
pengembangan peserta didik
3 Pelaksanaan program bantuan dan pengayaan
Pen didikan Kecakapan Hidup dan Pendidikan
Berbasis Keu nggulan Lokal dan Global,
mencantumkan:
1 Uraian tentang penerapan pendidikan kecakapan
hidup.
2 Uraian tentang penyelenggaraan pendidikan
berbasis keunggulan lokal
34
3 Uraian tentang upaya sekolah dalam menuju

pendidikan berwawasan global.
Ill KALENDER PENDIDIKAN, Mencantumkan:
1 Pengaturan tentang permulaan tahun kegiatan.
2 Jumlah minggu efektif kegiatan satu tahun
pelajaran
3 Hari belajar efektif (kegiatan pembiasaan,
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler)
4 Jadwal waktu libur
LAM PIRAN
1 Prosem, RPPM, dan RPPH termasuk muatan lokal
2 Hasil penentuan KKM seluruh bidang
pengembangan
..................,..........................
Kepala Sekolah Pengawas Pembina
.................................... ....................................
NIP. ................... NIP...................
Dari instrumen validasi/verifikasi dokumen kurikulum pada LK 3.2.b, Saudara dapat

mengisi hasil kajian berdasarkan regulasi atau kebijakan pada tabel berikut:
Hasil Kajian
Kesesuai dengan
standar nasional
pendidikan dan
peraturan
perundangan
Kesesuaian
dengan
kebijakan
pendidikan

35
Kesesuaian
dengan praktik
terbaik
pendidikan
LK 3.2.c. Kajian Instrumen Budaya Sekolah
INSTRUMEN PEMBINAAN PENGELOLAAN BUDAYA SEKOLAH
Nama Sekolah : ........................................................ Nama

KepalaSekolah : ........................................................
Alamat Sekolah : ........................................................ Kabupaten/Kota
: ........................................................
Penilaian
No ASPEK BUDAYA SEKOLAH Ya Tdk Deskripsi
1 Budaya Hidup Bersih

a. Tersedia tempat sampah memadai
b. Terdapat program kegiatan gotong royong memelihara
kebersihan sekolah
c. Tersedia tempat cuci tangan yang dilengkapi dengan kran air
dan waslap
No Penilaian
ASPEK BUDAYA SEKOLAH Ya Tdk Deskripsi
d. Terprogram pemeriksaan rambut dan kuku peserta didik

setiap minggu sekali oleh guru
2 Budaya Tertib
a. Ada tata tertib sekolah dan tiap-tiap kelas, yang disusun
bersama-sama dengan melibatkan siswa.
b. Tersedia sarana untuk penanda waktu kehadiran di setiap
kelas (contoh jam kehadiran tiap peserta didik)
c. Ada aturan sanksi bagi peserta didik yang melanggar tata
tertib yang telah disepakati.
3 Budaya Santun
a. Terdapat gerakan pembiasaan 5 S (senyum, sapa, salam,
sopan, santun) atau pembiasaan lainnya yang dilakukan
oleh warga sekolah
b. Terdapat budaya minta ijin keluar ruangan saat ada kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lainnya yang sedang
berlangsung

36
c. Terdapat pembiasaan berbicara sesuai etika kesopanan,

kepada orang yang lebih tua maupun kepada sesame
teman.
d. Sekolah membangun sikap saling menghormati antar
peserta didik dengan penyebutan ―Kakak‖ kepada yang
lebih tua dan ―Adik‖ kepada yang lebih muda (atau
sebutan lain sesuai budaya setempat).
4 Budaya Gotong Royong
a. Terdapat jadwal kegiatan pembiasaan kerjasama dalam
menjaga kebersihan lingkungan sekolah
b. Terdapat jadwal piket di setiap kelas
c. Mengembangkan sikap saling menolong antar peserta didik,
jika ada yang mengalami kesulitan.
5 Budaya Hidup Sehat
a. Sekolah mengembangkan fisik yang mendukung tumbuh
kembang peserta didik.
b. Memiliki cara khusus untuk mengajak seluruh komunitas
melakukan gaya hidup sehat
c. Sekolah mengajak peserta didik mengelola usaha-usaha
yang menumbuhkan budaya sehat di sekolah
6 Branding Budaya Sekolah
a. Sekolah menentukan identitas unik (branding) budaya
sekolah yang disepakati oleh seluruh pemangku
kepentingan.
b. Terdapat program kegiatan ekstra kurikuler wajib dan pilihan
sebagai wadah pengembangan bakat dan talenta/minat
peserta didik.
Rekomendasi:

37
LK 3.2.d. Kajian Instrumen Penilaian Kelayakan Sekolah
Contoh Instrumen Pelaksanaan Supervisi Manajerial untuk

Persiapan Akreditasi Sekolah
:
Nama sekolah
Nama Kepala sekolah : Alamat Sekolah
:
Skor
No Sub Komponen dan Butir Komponen Keterangan
0 1 2 3 4
I Program Perencanaan Kerja Sekolah
Sekolah telah merumuskan dan menetapkan visi dan misi
lembaga.
4 jika memuat nilai karakter, mudah dipahami, dansering
disosialisasikan
3 jika memuat nilai karakter, mudah dipahami, danpernah
1 disosialisasikan
2 jika memuat nilai karakter, mudah dipahami, tetapitidak
disosialisasikan
1 jika memuat nilai karaktertetapi sulit dipahami, dan
tidakdisosialisasikan
0 jika merumuskan tetapi tidak menetapkan misi
Sekolah telah merumuskan dan menetapkan tujuan
lembaga yang mengintegrasikan penguatan pendidikan
karakter
4 jika merumuskan dan menetapkan tujuan, mudah
dipahami, dansering disosialisasikan
2 dipahami, dan pernah disosialisasikan
dipahami, tetapi tidak disosialisasikan
1 jika merumuskan dan menetapkan tujuan, sulit
dipahami, dan tidak disosialisasikan
0 jika tidak merumuskan dan tidak menetapkan tujuan
Sekolah menyusun RKJM/RKS dan RKT yang
mengitegrasikan penguatan nilai-nilai pendidikan
karakter berbasis kelas, sekolah, dan budaya sekolah
serta disosialisasikan.
4 jika memiliki RKJM/RKS dan RKT keduanya saling
berkaitan serta keduanya sudah disosialisasikan.
3 3 jika memiliki RKJM/RKS dan RKT keduanya saling
berkaitan dan salah satunya sudah disosialisasikan
2 jika memiliki RKJM/RKS dan RKT keduanya tidak
saling berkaitan serta sudah disosialisasikan
1 jika memiliki RKJM/RKS atau RKT
0 jika tidak memiliki RKJM/RKS dan RKT

38
Sekolah memiliki pedoman yang mengatur tentang ˅

pengelolaan sekolah yang mendukung penguatan
pelaksanaan nilai-nilai utama pendidikan karakter secara
tertulis a.l: (1) Kurikulum,(2) kalender pendidikan, (3)
struktur organisasi sekolah, (4) pendayagunaan PTK, (5)
4 peraturan akademik, (6) tata tertib sekolah, (7) kode etik
sekolah; dan (8) biaya operasi
4 jika memiliki lebih dari 7 aspek
3 jika memiliki 5-6 aspek
Skor
0 1 2 3 4
0 jika tidak memiliki pedoman
Sekolah memiliki struktur organisasi dengan kejelasan ˅
uraian tugas.
4 jika memiliki struktur organisasi yang dipajang di
dinding dandisertai uraian tugas yang jelas
3 jika memiliki struktur organisasi dan disertai uraian
tugas yang jelas
5 2 jika memiliki struktur organisasi dan disertai uraian
tugas tetapitidak jelas
1 jika memiliki struktur organisasi tetapi tidak ada uraian
tugas
0 jika tidak memiliki struktur organisasi dan uraian
Tugasnya
II Pelaksanaan Program
Sekolah melaksanakan kegiatan yang mengintegrasikan ˅
penguatan pelaksanaan pendidikan
karaktersesuai dengan RKT
4 jika sebanyak 91% — 100% kegiatan sesuai dengan
RKT
6 RKT
RKT
RKT
0 jika <61% kegiatan sesuai RKT
Sekolah melaksanakan kegiatan kepeserta didikan yang ˅

mendukung penguatan pelaksanaan pendidikan karakter
meliputi (1) layanan konseling, (2) melaksanakan
kegiatan ekstra dan kokurikuler (3) melakukan
pembinaan prestasi unggulan; dan (4) melakukan
7 pelacakan alumni. 4 jika melaksanakan 4 atau lebih
3 jika melaksanakan 3 kegiatan
0 jika tidak melaksanakan kegiatan kepeserta didikan

39
Sekolah melaksanakan kegiatan pengembangan ˅

kurikulum dan pembelajaranyang mendukung penguatan
pelaksanaan pendidikan karakter a.l: (1) KTSP, (2)
kalender pendidikan, (3) program pembelajaran, (4)
penilaian hasil belajar peserta didik; dan (5) peraturan
8 akademik
4 jika melaksanakan 4 atau lebih kegiatan
0 jika tidak melaksanakan kegiatan
Sekolah melaksanakan pendayagunaan PTK: (1) ˅
pembagian tugas, (2) penentuan sistem penghargaan,
(3) pengembangan profesi, (4) promosi dan penempatan,
serta (5) mutasi.
9 4 jika melaksanakan 4 atau lebih program
pendayagunaan PTK
3 jika melaksanakan 3 program pendayagunaan PTK
Skor
0 1 2 3 4
0 jika tidak melaksanakan program pendayagunaan PTK
Sekolah mengelola sarana dan prasarana pembelajaran ˅
yang mendukung penguatan pelaksanaan pendidikan
karakter di sekolah (perencanaan, evaluasi, pemenuhan
sarpras tiap jenjang dan kelas, skala prioritas)
4 jika mengelola 4 atau lebih program sarana dan
10 prasarana
3 jika mengelola 3 program sarana dan prasarana
0 jika tidak mempunyai program sarpras pembelajaran
Sekolah mengelola pembiayaan pendidikan: (1) sumber

pemasukan, (2) kewenangan dan tanggung jawab, (3)
pembukuan pemasukan dan pengeluaran, (4) laporan
penggunaan anggaran secara transparan dan akuntabel
4 jika memiliki 4 program pengelolaan pembiayaan
pendidikan
11 3 jika memiliki 3 program pengelolaan pembiayaan
pendidikan
pendidikan
pendidikan
0 jika tidak memiliki program pengelolaan pembiayaan

40
Sekolah menciptakan iklim dan lingkungan pembelajaran

yg kondusif (1) pembagian tugas guru, (2) kode etik, (3)
jadwal pembelajaran, (4) tata tertib, dll
12 3 jika melaksanakan 3 kegiatan
0 jika tidak melaksanakan kegiatan pencitaan iklim
kondusif
Sekolah melibatkan masyarakat dan membangun
kemitraan dengan lembaga lain yang relevan dalam
pengelolaan pendidikan (membangun semangat gotong
royong)
4 jika membangun kemitraan 4 atau lebih
13 3 jika membangun 3 kemitraan
2 jika membangun 2 kemitraan
1 jika membangun 1 kemitraan
0 jika tidak membangun kemitraan dengan lembaga lain
Sekolah memiliki dokumen programpengawasan yang

disosialisasikankepada PTK (1) pemantauan, (2)
supervisi, (3) evaluasi, (4) pelaporan, dan (5) tindak
lanjutnya.
4 jika memiliki 4 atau lebih program pengawasan
14 3 jika memiliki 3 dokumen program pengawasan
2 jika memiliki 2 dokumen program pengawasan
1 jika memiliki 1 dokumen program pengawasan
0 jika tidak memiliki dokumen program pengawasan
Sekolah melaksanakan kegiatan evaluasi diri yang

15 meliputi (1) evaluasi kinerja sekolah, (2) evaluasi proses,
(3) evaluasi program kerja tahunan, (4) skala prioritas
4 jika melaksanakan evaluasi diri sekali dalam 1
Skor
0 1 2 3 4
semester
semester
semester
semester
0 jika tidak melaksanakan evaluasi diri
Sekolah melaksanakan evaluasi kinerja PTK (1)
kesesuaian penugasan dengan keahlian, (2)
keseimbangan beban kerja, (3) kinerja PTK dalam
pelaksanaan tugas, (4) pencapaian prestasi PTK 4 jika
16 melaksanakan 4 program evaluasi kinerja PTK
3 jika melaksanakan 3 program evaluasi kinerja PTK
0 jika tidak melaksanakan program evaluasi kinerja PTK

41
Sekolah mempersiapkan unsur-unsur pelaksanaan

akreditasi: (1) dokumen yang mendukung instrumen
akreditasi petunjuk teknis, instrumen pengumpul data
dan informasi pendukung; (2) personal (tim pelaksanan
persiapan akreditasi), (3) bukti fisik nondokumen, (4)
sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk akreditasi.
17 4 jika mempersiapkan 4 unsur pelaksanaan akreditasi
3 jika mempersiapkan 3 unsur pelaksanaan akreditasi
0 jika tidak mempersiapkan unsur pelaksanaan
Akrediatasi
Kepala Sekolah melaksanakan Tupoksi kepemimpinan
sesuai dengan standar yang telah ditentukan.
4 jika melaksanakan 15—18 tupoksi kepemimpinan KS
18 3 jika melaksanakan 11—14 tupoksi kepemimpinan KS
2 jika laksanakan 6—10 tupoksi kepemimpinan KS
1 jika melaksanakan 1—5 tupoksi kepemimpinan KS
0 jika tidak melaksanakan tupoksi kepemimpinan KS
Jumlah Skor
Nilai
Jumlah Skor : ...................., Nilai : ...................

Predikat : ..................................
Nilai : x 100%
Keterangan :
Skor 86 – 100% = Baik Sekali
71 – 85% = Baik
55 – 70% = Cukup
< 55% = Kurang
....................,
Mengetahui Guru Kelas/Mapel ………….....
Kepala Sekolah Pengawas Sekolah
................................... ..........................
.............................

42
Dari instrumen Penilaian Kelayakan Sekolah pada LK, 3.2.d Saudara dapat mengisi hasil
kajian berdasarkan regulasi atau kebijakan pada tabel berikut.
Hasil Kajian
Kesesuai dengan
standar nasional
pendidikan dan
peraturan
perundangan
Kesesuaian
dengan
kebijakan
pendidikan
Kesesuaian
dengan praktik
terbaik
pendidikan
LK 3.2.e. Kajian Instrumen Pembiayaan
Contoh INSTRUMEN SUPERVISI PEMBIAYAAN

1. Sekolah : …………………..............
2. Alamat : …………………..............
3. Telepon : …………………..............
4. Hari tanggal : …………………..............
5. Materi Pembinaan : Standar Pembiayaan
6. Nama Kepala Sekolah : …………………..............
Petunjuk Penskoran
Isilah pada kolom skor dengan angka1, 2, 3, atau 4 sesuai dengan kondisi yang ada
di sekolah!
Aspek yang Indikator/skor

No Skor
dinilai 1 2 3 4 5

1 Sekolah Tidak Menyusun Menyusun Menyusun Worshop .......

menyusun menyusun RKAS tetapi RKAS RKAS dan
RKAS RKAS hanya melalui melalui sosialisasi
ditentukan tanya rapat tentang
oleh jawab KS dewan guru RKAS
dan guru
bersama
kepala pemangku
sekolah kepentingan
Aspek Indikator/skor
N Sk
yang 1 2 3 4 5
o or
dinilai
2 Sekolah Hanya ada 1 Selain dana Ada dana Ada 4 Ada 5 ......
memperole sumber dana Pemerintah dari 3 sumber dana sumber dana
h sumber dari ada dana sumber: Pemerintah, Pemerintah,y
dana yang Pemerintah dari yayasan Pemerintah, yayasan, ayasan,
sah yayasan dan Wali murid Walimurid,
untuk Wali murid dan dunia dunia industri
membiayai industri dan
sekolah wirasuwasta
3 Sekolah Tidak Memiliki Memiliki Memiliki Memiliki ......
memiliki memiliki catatan catatan catatan catatan
catatan catatan tahunan tahunan tahunan tahunan
tahunan berupa berupa berupa berupa
berupa tahunan dokumen dokumen dokumen dokumen
dokumen berupa nilai aset nilai aset nilai aset nilai aset
investasi dokumen sarpras sarpras sarpras sarpras
sarana dan nilai aset secara tidak secara secara secara
prasarana sarpras menyeluruh menyeluruh menyeluruh menyeluruh
secara selama 1 selama selama 2 selama 3
menyeluru tahun 1 tahun tahun
terakhir tahun terakhir terakhir
h
terakhir
4 Sekolah Tidak Membelanjak Membelanja Membelanjak Membelanjak ......
membelanj membelanjak an sebanyak k an an sebanyak an sebanyak
ak an biaya 1-25% dari sebanyak 51-75% dari 76-100% dari
an biaya untuk
anggaran 26-50% dari anggaran anggaran
untuk pengembang
pengemba pengembang anggaran pengembang pengembang
an pendidik
nga n an pendidik pengembang an pendidik an pendidik
dan tenaga
pendidik dan tenaga an pendidik dan tenaga dan tenaga
kependidikan
dan tenaga kependidikan dan tenaga kependidikan kependidikan
kependidik dalam RKS kependidikan dalam RKS dalam RKS
an
dalam RKS
berdasarka
n
RKAS

5 Sekolah Tidak Mmengeluar Mengeluarka Mengeluarka Mengeluarka ......

membayar mengeluarkakan dana n dana untuk n dana untuk n dana untuk
gaji, n dana untuk
untuk gaji gaji, gaji, gaji,
gaji, tetapi tidak
honor, honor
membayar honor honor
insentif, honor honor kegiatankegi kegiatankegi kegiatankegi
dan kegiatankegi kegiatankegi
atan atan sekolah, atan sekolah,
tunjangan atan sekolah, atan sekolah,
sekolahtetapi insentif,tetapi insentif, dan
lain tenaga insentif, dan insentif, dan
tidak tidak tunjangan
kependidik tunjangan membayar,
tunjangan membayar lain bagi
an lain bagi lain bagi
insentif, dan tunjangan pendidik
untuk pendidik tunjangan
pendidik lain bagi pada tahun
tahun pada tahun lain bagi
pada tahun pendidik berjalan
berjalan berjalan pendidik
berjalan pada tahun sesuai yang
sesuai yang sesuai yang
pada tahun berjalan direncanaka
direncanaka direncanaka
berjalan sesuai yang n
n n sesuai yang direncanaka
direncanaka n
n
6 Sekolah Tidak Membelanjak Membelanja Membelanjak Membelanjak ......
membelanj membelanjak an 1-25% k an 26-50% an 51-75% an 76-100%
ak an alokasi dari dari alokasi dari alokasi dari alokasi
an biaya anggaran anggaran anggaran anggaran
untuk penunjang alokasi penunjang penunjang penunjang
menunjang pelaksanaan anggaran pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
pelaksanaa kegiatan penunjang kegiatan kegiatan kegiatan
n kegiatan pembelajara pelaksanaan pembelajara pembelajara pembelajara
pembelajar n kegiatan n n n
an pembelajara
untuk satu n
N Aspek yang Indikator/skor Sko

o dinilai 1 2 3 4 5 r
tahun terakhir
7 Sekolah Tidak Membelanja Membelanja Membelanja Membelanja ......
membelanjak membelanja k an 1-26% k an 26- k an 51- k an 76-
an biaya k an alokasi dari 50% dari 75% dari 100% dari
untuk anggaran alokasi
pengadaan pengadaan alokasi anggaran alokasi alokasi
alat habis lat habis anggaran pengadaan anggaran anggaran
pakai untuk pakai pengadaan lat pengadaan pengadaan
kegiatan lat lat lat
pembelajaran habis pakai
selama satu habis habis habis
tahun terakhir pakai pakai pakai
8 Sekolah Hanya Melibatkan Melibatkan Melibatkan Melibatkan ......
mengelola melibatkan 1 minimal 2 minimal 3 KS, KS,
penggunaan unsur kepala unsur kepala unsur, KS, Bendahara, bendahara,
Sek dan 1 bendahara, Guru, guru,
dana sekolah atau guru/bendah komite dan
Guru Komite.
bendahara ara pemangku
kepentingan
lain

9 Sekolah Hanya Disupervisi Disupervisi Disupervisi Disupervisi ......

melaksanaka disupervisi KS dengan oleh KS dan oleh KS, KS, Komite,
n KS tanpa ditindaklanju komite komite dan Pengawas,
Supervisi/mo tindak lanjut t ditindaklanju Pengawas Inspektorat
n itoring i t ditindaklanju Kab dan
pengelolaan i t ditindaklanju
dana/keuang i t
a i
n
10 Sekolah Hasil 1-25% hasil 26-50% 50-75% 76-100% ......
melakukan evaluasi evaluasi hasil hasil hasil
evaluasi tidak ditindaklanju evaluasi evaluasi evaluasi
ditindaklanju t ditindaklanj ditindaklanju ditindaklanju
terhadap t ut t
i t
pelaksanaan i i i i
pengelolaan
keuangan
sekolah
11 Sekolah Sebanyak Sebanyak Sebanyak Sebanyak Seluruh ......
memungut 76-100% 51-75% 26-50% 125%% siswa tidak
biaya siswa siswa siswa siswa dipungut
pendidikan dipungut dipungut dipungut dipungut biaya
biaya biaya biaya biaya pendidikan
pendidikan pendidikan pendidikan pendidikan
12 Sekolah Sekolah Melaporkan Melaporkan Melaporkan Melaporkan ......
melaporkan tidak keuangan keuangan keuangan keuangan
pengelolaan melaporkan hanya didukung didukung didukung
oleh kwitansi oleh kwitansi oleh kwitansi
keuangan keuangan didukung dan atau dan atau
dan atau
oleh kwitansi nota yang nota yang
nota
valid valid dan
disampaikan
tetapi masih
tepat waktu
meragukan
13 Sekolah Tidak Memiliki Memiliki Memiliki Memiliki ......
memiliki memiliki pedoman pedoman pedoman pedoman
pedoman pedoman pengelolaan pengelolaan pengelolaan pengelolaan
pengelolaan pengelolaan keuangan keuangan keuangan keuangan
keuangan keuangan selama 1 selama selama 3 selama 4
sebagai tahun 2 tahun tahun
dasar dalam
terakhir tahun terakhir terakhir
penyusunan
RKAS terakhir

Aspek yang Indikator/skor

No Skor
dinilai 1 2 3 4 5
Skor Total Perolehan
Nilai Akhir = Skor Totalperolehan/Skor Maksima l Nilai Akhir Yang Diperoleh:
X 100
Kesimpulan Rekomendasi :
: ............................................................... ..............................................................................
............... .............................................................. ..............................................................................
................ ..............................................................................
.............................................................................. ............................................
..............................................................................
.......
Kepala Sekolah .......................................... Pengawas ............................................
----------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
Dari instrumen Pembiayaan pada LK, 3.2.e Saudara dapat mengisi hasil kajian
berdasarkan regulasi atau kebijakan pada tabel berikut:
Hasil Kajian
Kesesuai dengan
standar nasional
pendidikan dan
peraturan
perundangan
peraturan
perundangan
Kesesuaian
dengan
kebijakan
pendidikan
Kesesuaian
dengan praktik
terbaik
pendidikan
LK 3.2.f. Kajian Instrumen Wawancara Supervisi Manajerial
Contoh : PANDUAN WAWANCARA SUPERVISI MANAJERIAL

47
Nama Sekolah : ........................................................................ Nama

Kepala Sekolah : ........................................................................
1. Bagaimana srategi yang Bapak/Ibu lakukan dalam menyusun program

Sekolah? ..............................................................................................................................
................ .............................................................................................................................
.................
..............................................................................................................................................
2. Strategi dan Upaya apa saja yang Bapak/Ibu lakukan dalam pengembangan SDM di
Sekolah ini?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. Bagaimana strategi dalam memanfaatkan dan mengembangkan sarana dan prasarana

Sekolah?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. Kegiatan apa saja yang dikembangakan di sekolah ini dalam upaya menciptakan
budaya dan iklim sekolah yang sehat?
.............................................................................................................................................. ....
..........................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
5. Bagaimana upaya Bapak/Ibu mensosialisasikan program sekolah pada Komite dan wali
murid?
.............................................................................................................................................. ....
..........................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
6. Bagaimana strategi yang mendasar dalam mengembangkan pembelajaran efektif?

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
7. Bagaimana cara Bapak/Ibu dalam menggerakkan dan memberi motivasi pada warga
.............................................................................................................................................. ....
..........................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
8. Inovasi apa saja yang Bapak/Ibu lakukan dalam pengelolaan sekolah?

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

48
9. Dampak apa yang terjadi dengan perkembangan dan perubahan pada era sekarang/
globalisasi?
.............................................................................................................................................. ....
..........................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
10. Upaya apa saja yang Bapak/Ibu lakukan dalam mengantisipasi dampak negatif
pengaruh globalisasi?
.............................................................................................................................................. ....
..........................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Pengawas ............................................
-----------------------------------------
Dari instrumen wawancara supervisi manajerial pada LK, 3.2.f Saudara dapat mengisi
hasil kajian berdasarkan regulasi atau kebijakan pada tabel berikut:
Hasil Kajian
Kesesuai dengan
standar nasional
pendidikan dan
peraturan
perundangan
peraturan
perundangan
Kesesuaian dengan
Kesesuaian dengan
praktik terbaik
pendidikan
LK 3.2.g. Kajian Instrumen Observasi Penguatan Pendidikan Karakter
Contoh: INSTRUMEN OBSERVASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

49
Sekolah : Kepala Sekolah :

Hari/Tanggal :
1. Apakah kepala sekolah melakukan sosialisasi PPK kepada warga sekolah (Manajemen/
pejabat struktural sekolah, guru, pengurus komite sekolah, orang tua siswa, siswa,
lainnya)?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
2. Apakah sekolah melibatkan semua pemangku kepentingan (kepala sekolah, guru,
orang tua, tokoh masyarakat) dalam perumusan nilai nilai kerakter sekolah?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
3. Apakah program PPK telah terencana oleh sekolah masuk dalam program sekolah?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
4. Apakah terdapat dokumentasi kegiatan-kegiatan penguatan karakter siswa?
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
5. Apakah sekolah melibatkan orang tua dalam pelaksanaan dan pengembangan PPK?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
6. Sekolah melibatkan pihak eksternal (komunitas/DU/DI/ lainnya) dalam pelaksanaan dan
pengembangan PPK, yaitu:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
7. Apakah Sekolah mengalokasikan anggaran untuk kelancaran PPK?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
8. Apakah sekolah dapat mengoptimalkan sarana dan prasarana sekolah untuk
menopang kegiatan PPK (missal memanfaatkan perpustakaan, sudut kegiatan,
mengadakan kegiatan keagamaan di tempat ibadah)?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
9. Sekolah dapat memanfaatkan fasilitas di luar sekolah untuk PPK (misal
taman/lapangan dekat sekolah, saung, dsb), yaitu …… …………………….
Internalisasi nilai PPK bagi warga sekolah
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
10. Apakah guru selalu mengembangkan budaya dan perilaku positif baik di kelas maupun
di luar kelas untuk penguatan karakter siswa?

50
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
11. Apakah guru dan tenaga kependidikan menjadi contoh (model) yang baik dalam
penerapan nilai-nilai karakter sehari-hari?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Pengawas ............................................
------------------------------------------------------
Dari Instrumen Observasi Penguatan Pendidikan Karakter pada LK, 3.2.g Saudara
dapat mengisi hasil kajian berdasarkan regulasi atau kebijakan pada tabel berikut:
Hasil Kajian
Kesesuai dengan
standar nasional
pendidikan dan
peraturan
perundangan
peraturan
perundangan
Kesesuaian dengan
kebijakan
pendidikan
Kesesuaian dengan
praktik terbaik
pendidikan
LK 3.2.h. Kajian Instrumen
Contoh : INSTRUMEN PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH
Sasaran Pembinaan : ………………………….

Waktu Pelaksanaan :………………………….
Materi Pembinaan : …………………………..
No Nama Unit Kerja Permasalahan yang Deskripsi Pelaksanaan Tindak Lanjut
Kepala hadapi/dipecahkan Pembinaan
Sekolah
51
1 ( kolom ini diisi hasil a. Proses; Isi dengan

sesuai dengan tahun …………………………. bentuk
data (diisi dengan proses kegiatan
pengawasan pembinaan yang pengawasan
dilakukan mulai tahap berikutnya
sebelumnya) awal hingga tahap
akhir)
b. Hasil :
…………………………..
(diisi dengan hasil
pembinaan secara
autentik sesuai dengan
fakta yang sebenarnya)
2
Dst
..................,…………….20
Pengawas Sekolah
............................................
Dari instrumen pembinaan kepala sekolah pada LK, 3.2.h Saudara dapat mengisi hasil
kajian berdasarkan regulasi atau kebijakan pada tabel berikut:
Hasil Kajian
Kesesuai dengan
standar nasional
pendidikan dan
peraturan
perundangan
peraturan
perundangan
Kesesuaian dengan
Kesesuaian dengan
praktik terbaik
pendidikan
LK 3.3.a. Penentuan Jenis Instrumen Pengawasan Supervisi Manajerial

52
Dimensi Kondisi/Situasi Data yang diperoleh Jenis Instrumen

Pengelolaan
Sekolah
Sarana
Prasarana
1) 2) 3)
Pendidik dan
Tenaga
Kependidikan
Pembiayaan/
Keuangan
Keterangan:
1) Kondisi diisi sesuai dengan kasus
2) Data yang diperoleh diisi sesuai dengan jenis data yang ada dan diperoleh dari
kasus.
3) Jenis instrumen diisi berdasarkan jenis data yang diperoleh.
LK 3.3.b. Penyusunan Instrumen Pengawasan Supervisi Manajerial
Dimensi/Bidang1)
Referensi Utama2)
Responden3)
Bukti Fisik/Dokumen4)
Aspek5) Indikator6) Skala Penilaian7)

53

54
Keterangan *:
1) Dipilih salah satu bidang supervisi manajerial yang akan disusun instrumennya seperti
bidang pengelolaan sekolah, pengelolaan sarana prasarana, pengelolaan pendidik dan
tenaga kependidikan, pengelolaan keuangan sekolah.
2) Peraturan perundangan berupa undang-undang, peraturan pemerintah, peraturan

menteri, peraturan lainnya yang mengikat satuan pendidikan. Peraturan perundangan
tersebut dapat bersumber pada UU, PP, Permen dari berbagai kementerian, Pergub,
Perbup dsb.
3) Orang yang menjadi sumber data diperoleh dan responden yang menjadi subjek dari
penggunaan instrumen, dan sekaligus sebagai sumber data dan informasi.
4) Dokumen atau bukti fisik yang akan diamati selama kegiatan pengawasan supervisi
manajerial. Pilihlah bentuk instrumen yang akan dikembangkan (Tentukan objek yang
akan disupervisi apakah observasi, wawancara, check list dsb).
5) Tentukan aspek-aspek yang harus diamati, diukur. Aspek uraian dari ruang lingkup.
Misalnya; standar pendidik dan tenaga kependidikan aspek yang diamati meliputi jumlah,
kualifikasai, kompetensi dsb.
6) Tentukan indikator dari aspek yang diamati. Dalam merumuskan indikator harus tunggal
dan mengacu pada kriteria atau referensi yang dipergunakan. Untuk menghindari
subjektivitas, indikator harus jelas dan lugas mengukur dan mengamati hal-hal pokok.
Indikator dirumuskan berdasarkan referensi yang terkait.

7) Tentukan skala yang dipergunakan. Pada instrumen terbuka tidak diperlukan skala.
Dalam instrumen dapat menggunakan berbagai skala, tetapi untuk memudahkan
pengolahan maka sebaiknya dipergunakan satu jenis skala.
8) Lakukan cek ulang apakah indikator sudah sesuai dengan referensi. Jika belum lakkan
perbaikan.
LK 3.4. Penggunaan Instrumen Pengawasan Supervisi Manajerial

Pelajari instrumen berikut ini!.
INSTRUMEN SUPERVISI ADMINISTRASI SEKOLAH

Nama Sekolah : ……………………………………...
Nilai Akreditasi : ……………………………………...
Tidak
No. Komponen Kegiatan Ada Skor Keterangan
ada
55
Administrasi Kesiswaan
1 Buku Induk Siswa
2 Buku Klaper
3 Buku Mutasi Siswa
Tidak
No. Komponen Kegiatan Ada Skor Keterangan
ada
4 Buku Daftar Kelas I s/d VI
5 Buku Absensi Siswa Kelas I s/d VI
6 Papan Statistik Keadaan
7 Daftar Nilai Siswa Kelas I s/d VI
Administrasi Umum
8 Agenda Surat Masuk
9 Agenda Surat Keluar
10 Buku Tamu
Jumlah Skor
Nilai = (Skor Prolehan : 40) x 100
Pedoman Penskoran
Deskriptor Skor Penjelasan
1. Data terisi lengkap 1 1 deskriptor tampak
2. Data diisi dengan benar 2 2. deskriptor tampak
3. Ditulis dengan rapi tanpa coretan/tipex 3 3 deskriptor tampak
4. Bersih dan terawat dan tidak ada halaman 4 Semua deskriptor tampak
yang robek atau hilang
Kualifikasi hasil penilaian:

86 – 100 : Sangat Tinggi
76 – 85 : Tinggi
66 – 75 : Sedang
56 – 65 : Rendah
0 – 55 : Sangat Rendah
Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,
………………………………………. ……………………………………… NIP.

…………………………………. NIP. ………………………………...
1) Gunakan instrumen tersebut di atas untuk mengobservasi administrasi sekolah, di

sekolah binaan Saudara. Catat hasilnya dan olah hasilnya.
2) Tentukan nilai pengelolaan administrasi sekolah.
3) Tuliskan catatan kekuatan dan kelemahan dari penggunaan instrumen ini Kekuatan:

56
Kelemahan

57
PERANCANGAN PROGRAM PENGAWASAN
SUPERVISI MANAJERIAL SESUAI
VISI DAN MISI SEKOLAH
(8 JP)
LK 4.1. Perancangan Program Pengawasan Supervisi Manajerial
1. Deskripsikan rancangan, acuan, dan langkah-langkah penyusunan program

pengawasan supervisi manajerial yang telah Saudara laksanakan!

58
2. Deskripsikan visi, misi, dan tujuan sekolah yang dijadikan dasar penyusunan program
pengawasan supervisi manajerial yang telah Saudara laksanakan!
3. Tuliskan manfaat jika pengawas sekolah menyusun program pengawasan sebelum

melaksanakan pengawasan!

59
4. Hal-hal apakah yang harus diprogramkan dalam penyusunan program pengawasan?

Mengapa?

60
LK 4.2. Perancangan Program Pengawasan Supervisi Manajerial 1.

Penilaian
Tujuan dan Strategi Rencana
Materi Indikator Skenario Penilaian dan
No Sasaran Metode/ Sumber Daya Tindak
Pembinaan Keberhasilan Penilaian instrumen
Tehnik Lanjut
1 2 3 4 5 6 7 8
1
61
2. Pemantauan
Tujuan dan Strategi Rencana
Materi Indikator Skenario Penilaian dan
No Sasaran Metode/ Sumber Daya Tindak
Pembinaan Keberhasilan Pemantauan instrumen
Tehnik Lanjut
1 2 3 4 5 6 7 8
1 \

62

3. Pembinaan
Tujuan Strategi Penilaian Rencana
Materi Indikator Metode/ Skenario Sumber Tindak
No Dan dan
Pembinaan Keberhasilan Teknik Pembinaan Daya Lanjut
Sasaran Instrumen
1
63
Tujuan Dan Indikator Strategi Skenario Sumber Penilaian dan Rencana

Materi
No Metode/ Tindak
Pembinaan Sasaran Keberhasilan Pembinaan Daya Instrumen
Teknik Lanjut
4. Pembimbingan dan Pelatihan

64
Tujuan dan Strategi Penilaian Rencana

Materi Sasaran Indikator Metode/ Skenario Sumber Tindak
No dan
Pembinaan Keberhasilan Tehnik Pembinaan Daya Lanjut
instrumen

65
Kerja Peserta
LK 4.3. Penyusunan Program Tahunan Pengawasan Supervisi Manajerial
LK 4.4. Penyusunan Program Semester Pengawasan Supervisi Manajerial
57
B.2.2.C.SMA Buku Kerja Peserta
PelatihanPelatihan
Program
Program Pengembangan
Pengembangan Keprofesian
Keprofesian Berkelanjutan
Berkelanjutan Pengawas
Pengawas Sekolah
Sekolah
58

2 Kumpul Abstrak MPD S2 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anda mungkin juga menyukai

2 Kumpul Abstrak MPD S2 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 Kumpul Abstrak MPD S2 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU KERJA PESERTA PELATIHAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Hak Cipta dilindungi Undang-Undang

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menyusun Rencana Pembangunan Jangka

Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dan Menengah

Buku Kerja Peserta Pelatihan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Semoga kegiatan Pelatihan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengawas

Jakarta, Juli 2017

Dra. Garti Sri Utami, M.Ed.

i Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Buku Kerja Peserta Pelatihan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

ii Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Kegiatan Pembelajaran 1 Analisis Kebutuhan Dan Pembaganan Program Pengawasan ......

iii Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

LK 1.1. Manfaat Analisis Kebutuhan Program

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

LK 1.2. Hasil Analisis Supervisi Manajerial

diisi dengan : sangat baik, baik, cukup, kurang, sangat kurang

Nilai PPK yang perlu

Bendahara Terlaksana Cukup

2. Standar Nasional sapras

3 Ekstrakuri-kuler Pramuka| Bina vokalia Baik

Nilai PPK yang perlu

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

4. Pembimbingan dan Pelatihan

Nilai PPK yang perlu

Nilai PPK yang perlu

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Nilai PPK yang perlu

LK 1.3. Kebutuhan Program Pengawasan Supervisi Manajerial

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Hasil Pemantauan Tahun Rencana Pengawasan Tahun

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

d. Pembimbingan dan Pelatihan

Hasil Pembimbingan dan Rencana Pengawasan Tahun

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Hasil Pembimbingan dan Rencana Pengawasan Tahun

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

LK 1.4. Tujuan Penyusunan Program Pengawasan

1) Jelaskan tujuan penyusunan program pengawasan supervisi manajerial?

2) Bagaimana keterkaitan antara tujuan penyusunan program pengawasan supervisi

14 Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

LK 1.5. Pemetaan Permasalahan Sekolah

Ruang Lingkup Data/ Informasi Hasil Pengawasan Permasalahan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

LK 1.6.a. Penentuan Langkah Penyusunan Program Pengawasan Supervisi

1. Tuliskan satu contoh permasalahan yang berkaitan dengan pengelolaan dan

2. Rancang langkah-langkah pembinaan yang Saudara lakukan!

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Bagan Penyusunan Program Pengawasan Manajerial

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

LK 2.1. Berpikir Reflektif Metode Pengawasan Supervisi Manajerial