RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Piyungan

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI /

Materi Pokok : Fluida Dinamis

Alokasi Waktu : 6x pertemuan

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menentukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-akrif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
 mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

K.D 3.4 Menerapkan hukum-hukum fluida
K.D 4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip
dinamika fluida.
Indikator Pencapaian
3.4.1 Mengidentifikasi tentang fluida dinamis.
3.4.2 Menjelaskan konsep azas kontinuitas.
3.4.3 Memformulasikan hubungan antara kecepatan dengan luas penampang pada
azas kontinuitas
3.4.4 Memformulasikan hubungan antara kecepatan dengan tekanan pada azas
Bernoulli.
3.4.5 Menyebutkan contoh penerapan azas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
4.4.1 Membuat alat sederhana tentang penerapan azas Bernoulli
4.4.2 Mempresentasikan hasil proyek tentang penerapan azas Bernoulli

C. Tujuan Pembelajaran
3.4.1.1 Setelah diskusi kelompok siswa mampu mengidentifikasi tentang fluida
dinamis dengan benar.
3.4.2.1 Setelah membaca literatur tentang fluida dinamis siswa mampu menjelaskan
konsep azas kontinuitas.
3.4.3.1 Setelah mendengar ceramah dari guru, siswa mampu memformulasikan
hubungan antara kecepatan dengan luas penampang pada azas kontinuitas.

3.4.4.1 Setelah membaca buku tentang azas Bernoulli siswa mampu

memformulasikan hubungan antara kecepatan dengan tekanan pada azas
Bernoulli dengan benar.
 3.4.5.1 Setelah presentasi kelompok siswa dapat menyebutkan contoh penerapan
azas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari.
4.4.1.1 Setelah membaca LKS siswa dapat membuat alat sederhana tentang
penerapan azas Bernoulli.
4.4.2.1 Setelah membuat alat sederhana tentang penerapan azas Bernoulli siswa
dapat mempresentasikan hasil proyek tentang azas Bernoulli.

D. Materi Pembelajaran
Fluida Ideal
Merupakan fluida yang inkompresibel, artinya fluida yang kerapatannya (massa
jenisnya ) sulit diubah dan tidak memiliki gesekan dalam (visikositas). Gas juga sebagai
fluida inkompresibel jika perbedaan tekanan antara suatu tempat dan tempat lain tidak
jauh berbeda.
Sifat-sifat fluida ideal, sebagai berikut :
1. Nonviscous, artinya tidak mengalami gesekan baik dengan lapisan fluida di sekitarnya
maupun dengan dinding tempat yang dilaluinya.
2. Alirannya bersifat tunak, artinya kecepatan setiap partikel fluida pada setiap titik
cenderung konstan.
3. Inkompresibel, artinya kerapatannya (massa jenisnya) sulit diubah.
4. Alirannya laminer atau tidak berotasi/ berputar-putar.

Persamaan Kontinuitas dan Penerapannya

1. Persamaan Kontinuitas

Laju aliran massa pada tabung dengan luas penampang A1 adalah sebagai berikut :
∆𝑚 𝜌1∆𝑣1
= = 𝜌1A1v1
∆𝑡 ∆𝑡
Ket. : ∆𝑉1 = perubahan volume (m3)
 𝜌1 = massa jenis fluida 1(kg/m3)
∆𝑙1 = perubahan panjang tabung (m)
Sementara itu, pada tabung dengan luas A2, laju aliran massanya sebesar 𝜌2A2v2
dikarenakan alirannya tunak (tidak pernah berhenti) dan massa fluida konstan, maka
massa fluida yang masuk di A2.
𝜌1A1v1 = 𝜌2A2v2
Karena fluida ideal bersifat inkompresibel ( massa jenis fluida pada penampang 1 dan 2
sama), maka persamaan di atas dapat dinyatakan sebagai berikut :
A1v1 = A2v2
Ket. : A1 = luas penampang 1 (m2)
A2 = luas penampang 2 (m2)
v1 = kecepatan aliran di A1 (m/s)
v2 = kecepatan aliran di A2 (m/s)

Debit aliran
𝑉
Q= =Av
𝑡

Ket.: V= volume fluida yang mengalir (m3)

t = waktu (s)
Q = debit aliran fluida (m3/s)

2. Penerapan Persamaan Kontinuitas

Di dalam kehidupan sehari-hari dapat di jumpai pada saat kita menyemrotkan air
dari selang. Ketika lubang selang ditekan (luas penampang dipersempit), kecepatan air
yang keluar dari selang akan besar dan jangkauan pancaran air jauh. Namun, ketika
membiarkan air keluar dari selang tanpa memberikan tekanan pada lubang selang,
kecepatan air akan lebih lambat dan jangkauan pancaran air lebih pendek.
Selain itu persamaan kontinuitas juga diterapkan pada saat membuka keran. Jika keran
yang kamu buka kecil, maka untuk mengisi bak air akan membutuhkan waktu lama
walaupun kecepatan air besar. Jika kamu membuka keran air maksimal, maka bak air
akan cepat penuh walaupun kecepatan alirannya kecil.
 E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : scientific
2. Model Pembelajaran : pembelajaran inquiry
3. Metode Pembelajaran : studi kasus, tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi,
dan portofolio.

F. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media:
a) Power Point
b) White board / papan tulis
2. Alat/ Bahan:
a) Laptop
b) Viewer
c) LDPD 1
3. Sumber Belajar:
a) Buku Siswa Fisika (edisi revisi)
b) Buku Guru
c) Lingkungan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan - Memberi salam
- Berdoa sebelum memulai pelajaran
- Menanyakan kabar dan kesiapan siswa untuk
memulai pelajaran
- Mengecek kehadiran siswa
Apresepsi - Guru bertanya kepada siswa: “apakah ada
diantara kalian pernah membuka keran air di
kamar mandi?”.
Motivasi - Guru bertanya kepada siswa: “menurut kalian
bagaimana jenis aliran pada saat membuka
keran air?”.
Orientasi - Menayangkan tujuan pembelajaran atau ruang
lingkup materi yang akan di pelajari.
Mengorganisasi - Siswa di minta membentuk kelompok
Kegiatan Inti Mengamati
- Guru menyajikan fenomena fluida dinamis dan 70 menit
kontinuitas.
Menanya
- Guru menanyakan hal-hal yang belum dipahami
siswa tentang fluida dinamis dan kontinuitas
Mengumpulkan Data
- Siswa mengkaji data dari berbagai sumber
Mengasosiasikan
- Siswa diminta untuk berdiskusi berdasarkan
 suatu fenomena terkait fluida dinamis dan
kontinuitas
Mengkomunikasikan
- Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas.
- Masing-masing siswa didorong untuk bertanya
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
- Guru mengklarifikasi jawaban siswa yang salah
atau kurang tepat serta memberikan penguatan
bagi siswa.
Penutup
Merangkum - Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan apa 10 menit
yang telah di pelajari.
Evaluasi - Mengajukan pertanyaan secara lisan, apa yang
dimaksud dengan fluida dinamis?
Refleksi - Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang
diperoleh setelah mengikuti pembelajaran.
Tindak lanjut - Guru memberikan tugas untuk mencari referensi
dan mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang azas Bernoulli.

Pertemuan II
Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan - Memberi salam
- Berdoa sebelum memulai pelajaran 10 menit
- Menanyakan kabar dan kesiapan siswa untuk
memulai pelajaran
 - Mengecek kehadiran siswa
Apresepsi - Guru bertanya kepada siswa: “apakah masih
ingat materi minggu lalu?”dan “apakah sudah
membaca materi tentang azas Bernoulli?”
Motivasi - Guru meminta siswa melipat selembar kertas di
kedua bagian sisinya kemudian meletakannya di
atas meja lalu tiup bagian bawah dari kertas
sambil mengajukan pertanyaan: “coba amati
kemana arah gerak dari permukaan kertas
tersebut?”
Orientasi - Menayangkan tujuan pembelajaran atau ruang
lingkup materi yang akan di pelajari.
Mengorganisasi - Siswa di minta membentuk kelompok
Kegiatan Inti Mengamati
- Secara berkelompok siswa diminta untuk 70 menit
membaca tentang azas Bernoulli.
Menanya
- Guru menanyakan hal-hal yang belum dipahami
siswa tentang azas Bernoulli.
Mengumpulkan Data
- Siswa mengkaji data dari berbagai sumber.
Mengasosiasikan
- Siswa diminta untuk berdiskusi berdasarkan
suatu fenomena terkait azas Bernoulli.
Mengkomunikasikan
- Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas.
- Masing-masing siswa didorong untuk bertanya
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
 menjawabnya.
- Guru mengklarifikasi jawaban siswa yang salah
atau kurang tepat serta memberikan penguatan
bagi siswa.
Penutup
Merangkum - Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan apa 10 menit
yang telah di pelajari.
Evaluasi - Mengajukan pertanyaan secara lisan, apa yang
dimaksud dengan fluida dinamis?
Refleksi - Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang
diperoleh setelah mengikuti pembelajaran.
Tindak lanjut - Guru memberikan tugas untuk mencari referensi
dan mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang penerapan azas Bernoulli.

Pertemuan III
Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan - Memberi salam
- Berdoa sebelum memulai pelajaran 10 menit
- Menanyakan kabar dan kesiapan siswa untuk
memulai pelajaran
- Mengecek kehadiran siswa
Apresepsi - Guru bertanya kepada siswa: “apakah ada di
antara kalian yang pernah menggunakan
pesawat saat mudik Lebaran?”
Motivasi - Guru bertanya kepada siswa: “mengapa badan
pesawat yang begitu besar dan berat bisa
 terangkat dan terbang?”
Orientasi - Menayangkan tujuan pembelajaran atau ruang
lingkup materi yang akan di pelajari.
Mengorganisasi - Siswa di minta membentuk kelompok
Kegiatan Inti Mengamati
- Siswa secara berkelompok mencermati video 70 menit
yang menggambarkan proses take off dan
landing pesawat terbang sebagai salah satu
contoh penerapan azas Bernoulli.
Menanya
- Guru menanyakan apa yang menyebabkan
pesawat bisa terangkat saat take off dan bisa
mendarat kembali dengan sempurna.
Mengumpulkan Data
- Siswa mengkaji data dari berbagai sumber.

Mengasosiasikan
- Siswa diminta untuk berdiskusi berdasarkan
suatu fenomena terangkatnya pesawat saat take
off dan mendaratnya pesawat.
Mengkomunikasikan
- Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas.
- Masing-masing siswa didorong untuk bertanya
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
- Guru mengklarifikasi jawaban siswa yang salah
atau kurang tepat serta memberikan penguatan
bagi siswa.
Penutup
Merangkum - Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan apa 10 menit
yang telah di pelajari.
Evaluasi - Mengajukan pertanyaan secara lisan, apa yang
dimaksud dengan fluida dinamis?
Refleksi - Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang
diperoleh setelah mengikuti pembelajaran.
Tindak lanjut - Guru memberikan tugas untuk mencari referensi
dan mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang contoh-contoh penerapan azas
Bernoulli.
- Siswa diminta untuk mempelajarai materi
tentang fluida dinamis untuk persiapan
menghadapi ulangan harian pada pertemuan
selanjutnya.

Pertemuan VI
Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan - Memberi salam
- Berdoa sebelum memulai ulangan 10 menit
- Menanyakan kabar dan kesiapan siswa untuk
memulai ulangan
- Mengecek kehadiran siswa
- Guru melakukan review pembelajaran dari
pertemuan pertama sampai pertemuan ketiga.
- Guru menyampaikan tata tertib ulangan.
Kegiatan Inti - Siswa melaksanakan tes tertulis tentang fluida
75 menit
dinamis
 Penutup - Guru mengumpulkan lembar jawaban siswa 5 menit

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Tes
a. Tes tertulis
2. Non Tes
a. Proyek membuat alat sederhana penerapan azas Bernoulli

I. Lampiran
1. Instrumen tes tertulis
2. Instrumen proyek membuat alat sederhana penerapan azas Bernoulli
 Penilaian
Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian
kinerja (performamce assessment) pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan
penugasan (proyek).

A. Kelompok
a. Penilaian Kinerja
Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap peserta didik berdasarkan kinerja
dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung yaitu pada saat melakukan
diskusi.
Unsur-unsur yang dinilai meliputi:

N Aspek Penilaian Nama Kelompok

o. Kel. A Kel. B Kel. C Kel. D ……
1. Menyampaikan pendapat
2. Memecahkan masalah
3. Memahami permasalahan yang dibahas
4. Cara mempresentasikan hasil diskusi
5. Menyimpulkan hasil diskusi
Skor Total

Skor adalah 1 sampai 5 dimana:

5 = Sangat Baik; 4 = Baik; 3 = Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
jumlah skor yang diperoleh
Nilai yang diperoleh adalah: : N = x 100%
Skor Maksimal

b. Aspek Sikap Ilmiah

Skor setiap kelompok
No. Aspek Penilaian
Sangat Baik Cukup Kurang Sangat
Baik (5) (4) (3) (2) Kurang (1)
1. Kesungguhan dalam
melakukan kegiatan
2. Kejujuran dalam
mengungkap fakta
3. Keseriusan dalam
diskusi
4. Penggunaan waktu
secara efektif
5. Kerja sama
6. Tanggung Jawab
7 Menjaga ketertiban
diskusi

Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan
kelompok

jumlah skor yang diperoleh

Nilai: N = x 100%
Skor Maksimal

B. Individu

a. Lembar Pengamatan Sikap

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

(untuk sikap)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang :
 Nama Observasi Kinerja Praktikan
Jml
No Peserta Nilai
Aktif Disiplin Kerjasama Teliti Terbuka Jujur Skor
didik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Skor maksimal perangkat tes : 4 (Skor Maksimal setiap indikator × 6 indikator) = 24

Sekor total jawaban benar siswa

Konversi Nilai   100%
Skor Max perangkat tes

b. Rubrik Penilaian Kinerja

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang :

Skor Kemampuan/Keterampilan Kemampuan Peran serta dalam

yang dinilai skor mengorganisasi Tugas, praktikum

4 Peserta didik mempunyai
pemahaman yang jelas
tentang maksud tugas yang
diberikan
3 Peserta didik membutuhkan
sedikit bantuan untuk
memahami tujuan kegiatan,
tugas atau percobaan
2 Peserta didik banyak
bergantung pada bantuan
dan dukungan agar
mampu memahami tujuan
tugas/kegiatan yang
diberikan, dan
melakukannya.
1 Tidak memahami tujuan
kegiatan, tugas atau
percobaan yang diberikan
serta tidak mampu
melaksanakan walaupun
dengan bantuan
Skor maksimal perangkat tes : 4 (Skor Maksimal setiap indikator × 6 indikator) = 24
Sekor total jawaban benar siswa
Konversi Nilai 
Skor Max perangkat tes
c. Lembar Penilaian Kinerja
Kerja, atau Kegiatan
Ia mampu
mengorganisasikan tugas
dengan cara yang logis
sesuai dengan petunjuk
yang diberikan
Ia mampu mengikuti
instruksi, tapi
membutuhkan beberapa
bantuan dalam
mengembangkan prosedur
kerja/kegiatan yang logis
Bantuan tetap dibutuhkan
walaupun dalam instruksi
yang sederhana.
Ketidaktepatan dalam
pengamatan, pengukuran
atau unsur – unsur hasil
kerja
Peserta didik tidak mampu
mengikuti suruhan/instruksi
dari tugas yang diberikan
 100%
Peserta didik
berperan aktif saat
diskusi kelompok,
menyumbangkan
pemikirannya
Ia berperan aktif
dalam kelompok,
tetapi sebatas hanya
sebagai pengamat
Peserta didik hanya
menjadi pengamat,
tanpa berusaha untuk
ikut mengambil peran
dalam diskusi
kelompok
Peserta didik diam
membisu seribu
bahasa dan cenderung
pasif
 LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang :
KELOMPOK NO NAMA PESERTA KETER KERJA DISK JUMLAH
DIDIK AMPIL ILMIA USI SKOR
AN H
1

1 3

2 3

3 3

Skor adalah 1 sampai 5 dimana:

5 = Sangat Baik; 4 = Baik; 3 = Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang

jumlah skor yang diperoleh
Nilai yang diperoleh adalah: : N = x 100%
Skor Maksimal
 Instrumen Penilaian Psikomotorik

Proyek : Mendisain Penerapan Hukum Bernoulli dalam Pipa Bocor

No Aspek Ya Tidak
Bentuk Produk
1 Bahan mudah didapat
2 Sesuai dengan KD
3 Penampilan (menarik/tidak menarik)
Laporan
4 Sistematika penulisan laporan
5 Kelengkapan proses kerja pembuatan alat
Presentasi/ Mengkomunikasikan
6 Menyampaikan cara kerja pembuatan alat secara
sistematika
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒀𝒂
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 =
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌 ∗ 𝟒
 ULANGAN HARIAN
DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL
SMA NEGERI 2 BANTUL
JL. RA. KARTINI, TRIRENGGO, KEC. BANTUL, KAB. BANTUL,
YOGYAKARTA, TLP 367309

Petunjuk Soal:
1. Berdoa terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal!
2. Sebelum mengerjakan soal periksalah kembali soal dan jawaban yang tersedia!
3. Tuliskan identitas anda pada lembar jawaban yang tersedia!
4. Jawablah pertanyaan dengan baik dan benar!

Soal.
1. Apa yang dimaksud dengan fluida dinamis?
2. Air mengalir pada suatu pipa yang diameternya berbeda dengan perbandingan 1:2.
Jika kecepatan air yang mengalir pada bagian pipa yang besar sebesar 40 m/s,
maka besarnya kecepatan air pada bagian pipa yang kecil sebesar?
3. Perhatikan gambar berikut!

Besar kecepatan air yang mengalir pada penampang 1 (v1) jika besar v2 = 10 m/s
adalah ?
4. Sebuah selang dengan luas penampang 2 cm2 mengalirkan air dengan kecepatan 4
m/s. Selang tersebut diarahkan vertikal dan ujungnya diperkecil hingga luas
penampangnya menjadi 12 kalinya. Tinggi maksimum yang dapat dicapai air
adalah?
5. Sebutkan contoh penerapan pada hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari!

-Selesai-