SILABUS MATA SMA/MA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai
ajaran agama dan
kepercayaan dalam
kehidupan bermasyarakat.
1.2 Menghayati isi dan makna
pasal 28E dan 29 ayat (2)
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2.1 Menghayati nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
2.2 Mengamalkan nilai-nilai
yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945 dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
2.3 Menghayati nilai-nilai yang
terkandung dalam pasal-
pasal Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam berbagai aspek
kehidupan ideologi, politik,
ekonomi, sosial budaya,
pertahanan dan keamanan
(ipoleksosbudhankam).

2.4 Mengamalkan sikap

toleransi antarumat
2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
beragama dan
kepercayaan dalam hidup
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara..
2.5 Mengamalkan perilaku
toleransi dan harmoni
keberagaman dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai dan
budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip
musyawarah mufakat
dalam kehidupan sehari-
hari dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
3.1 Menganalisis kasus- 1. Kasus Mengamati 1. Tugas: 3 Buku Pelajaran
kasus pelanggaran HAM Pelanggaran  Membaca berbagai kasus - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
dalam rangka HAM pelanggaran HAM di Indonesia dari data dari berbagai x JP
pelindungan dan berbagai media cetak sumber tentang Buku Penunjang
pemajuan HAM sesuai  Mengamati berbagai kasus berbagai kasus Lainnya
dengan nilai-nilai pelanggaran HAM yang terjadi pelanggaran HAM
Pancasila dalam dilingkungan masyarakat sekitar di Indonesia Media cetak dan
kehidupan  Mendengar dan menyimak berbagai - Diskusi kelompok elektronik
bermasyarakat, kasus pelanggaran HAM yang terjadi di membahas hasil
berbangsa, dan Indonesia dari berbagai media pengamatan
bernegara. elektronik - Membuat laporan
4.1 Menyaji kasus–kasus hasil pengamatan
pelanggaran HAM Menanya - Mempresentasi-kan
dalam rangka  Mempertanyakan contoh- contoh hasil laporan di
3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

perlindungan dan kasus pelanggaran HAM yang terjadi depan kelas

pemajuan HAM dalam kehidupan bermasyarakat, (format presentasi
sesuai dengan nilai- berbangsa dan bernegara terlampir)
nilai Pancasila dalam
2. Observasi
kehidupan
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi- Menilai kegiatan
bermasyarakat, kan pengamatan dan
berbangsa, dan  Menentukan sumber data akurat yang tanya jawab dengan
bernegara ada di lingkungannya berkaitan dengan nara sumber
kasus-kasus pelanggaran HAM berkaitan contoh
 Mengumpulkan data dari berbagai kasus pelanggaran
sumber (media cetak dan elektronik) HAM dalam
tentang kasus pelanggaran HAM di kehidupan sehari-hari
Indonesia
3. Portofolio,
penilaian ini
Mengasosiasikan digunakan untuk
 Mencari hubungan pelanggaran HAM menilai hasil
dengan aspek sosial–budaya dalam pekerjaan baik
masyarakat Indonesia individu maupun
 Menganalisis hasil temuannya kelompok tentang
berkaitan dengan kasus pelanggaran kasus pelanggaran
HAM di Indonesia HAM yang terjadi
dalam kehidupan
bermasyarakat,
Mengomunikasikan berbangsa dan
 Mempresentasikan berbagai kasus bernegara (format
pelanggaran HAM di wilayahnya portofolio terlampir)
berdasarkan hasil temuannya di 4. Tes
lapangan digunakan untuk
 Menyampaikan hasil temuan tentang menilai hasil belajar
kasus pelanggaran HAM dalam bentuk secara individu
lisan, tulisan, gambar atau media tentang
4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lainnya kasus pelanggaran
HAM

2. Upaya- Mengamati 1. Tugas: 2 Buku Pelajaran

Upaya  Membaca dari berbagai sumber - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
Penegakan tentang pemajuan,penghormatan dan data dari berbagai x JP
penegakan dan Pengadilan HAM di sumber tentang Buku Penunjang
HAM di
Indonesia pemajuan,penghor Lainnya
Indonesia matan dan
Menanya penegakan dan Media cetak dan
 Mempertanyakan proses pemajuan, Pengadilan HAM di elektronik
penghormatan dan penegakan HAM Indonesia
di wilayahnya serta hambatan yang - Diskusi kelompok
ditemukan membahas hasil
pengumpulan data
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi- - Membuat laporan
kan hasil pengumpulan
 Mengumpulkan data dari berbagai data
sumber (media cetak dan elektronik) - Mempresentasi-kan
tentang upaya pemajuan, hasil laporan di
penghormatan dan penegakan HAM di depan kelas
Indonesia (format presentasi
terlampir)
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan upaya penegakkan 2.Observasi
HAM dan berbagai tantangannya di Menilai kegiatan
pengamatan dan
Indonesia tanya jawab dengan
nara sumber
Mengomunikasikan
berkaitan upaya
 Membuat kesimpulan tentang
penegakkan HAM
pemajuan, penghormatan dan dan berbagai
penegakan HAM . tantangannya di
5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Mempresentasikan hasil Indonesia

pengumpulan data tentang
penanganan beberapa kasus 3. Portofolio,
pelanggaran HAM di Indonesia penilaian ini
 Menyampaikan beberapa tokoh dan digunakan untuk
lembaga yang bergerak dalam menilai hasil
penegakan HAM pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
upaya penegakkan
HAM dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia

3.2 Memahami pokok pikiran Mengamati 1. Tugas: 2 Buku Pelajaran

1. Pembukaan
yang terkandung dalam
UUD NRI  Membaca dan menganalisa - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
Pembukaan Undang- Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 data dari berbagai x JP
Tahun 1945
Undang Dasar Negara sumber tentang Buku Penunjang
Republik Indonesia Menanya Pembukaan UUD Lainnya
Tahun 1945  Bertanya jawab tentang Pembukaan NRI Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah UUD NRI Tahun 1945 - Diskusi kelompok Media cetak dan
6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pokok-pokok pikiran membahas hasil elektronik
Pembukaan Undang- Mengeksperimenkan/mengeksplorasik pengumpulan data
Undang Dasar Negara an - Membuat laporan
Republik Indonesia Tahun  Mengumpulkan data dari berbagai hasil pengumpulan
1945. sumber (media cetak dan elektronik) data
tentang Pembukaan UUD NRI Tahun - Mempresentasikan
1945 hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan (format presentasi
 Mencari hubungan alinea satu sampai terlampir)
alinea empat dalam Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 5.Observasi
Menilai kegiatan
Mengomunikasikan pengamatan dan
 Mempresentasikan hasil diskusi tanya jawab dengan
tentang Pembukaan UUD NRI Tahun nara sumber
1945 berkaitan dengan
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

6. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
(format portofolio
terlampir)

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
7. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

Mengamati 1. Tugas: 2 Buku Pelajaran

2. Makna
 Menyimak makna pokok-pokok pikiran - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
pokok-pokok
yang terkandung dalam Pembukaan data dari berbagai x JP
pikiran yang
UUD NRI Tahun 1945 sumber tentang Buku Penunjang
terkandung
makna pokok- Lainnya
dalam
Menanya pokok pikiran yang
Pembukaan
 Menanyakan makna pokok-pokok terkandung dalam Media cetak dan
UUD NRI
pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD elektronik
Tahun 1945
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 NRI Tahun 1945
- Diskusi kelompok
Mengeksperimenkan/mengeksplorasik membahas hasil
an pengumpulan data
 Mengumpulkan data dari berbagai - Membuat laporan
sumber (media cetak dan elektronik) hasil pengumpulan
tentang makna pokok-pokok pikiran data
yang terkandung dalam Pembukaan - Mempresentasi-kan
UUD NRI Tahun 1945 hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan (format presentasi
 Mencari hubungan makna pokok terlampir)
pikiran yang terkandung dari alinea
satu sampai empat dalam Pembukaan 2. Observasi
UUD NRI Tahun 1945 Menilai kegiatan
pengamatan dan
Mengomunikasikan tanya jawab dengan
8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mempresentasikan makna pokok- nara sumber
pokok pikiran Pembukaan UUD NRI berkaitan makna
Tahun 1945 pokok-pokok pikiran
yang terkandung
dalam Pembukaan
UUD NRI Tahun
1945

3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang makna
pokok-pokok yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami bentuk dan Mengamati 1. Tugas: 3 Buku Pelajaran
1. Bentuk
kedaulatan Negara - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
Negara dan  Membaca dari berbagai sumber tentang
sesuai dengan Undang- data dari berbagai x JP
Pemerin- bentuk negara dan pemerintahan yang
Undang Dasar Negara sumber tentang Buku Penunjang
tahan sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
Republik Indonesia bentuk negara dan Lainnya
Tahun 1945. pemerintahan yang
Menanya
4.3 Menyaji hasil telaah sesuai dengan Media cetak dan
 Menanya tentang bentuk negara dan UUD NRI tahun elektronik
bentuk dan kedaulatan
pemerintahan yang sesuai dengan 1945
negara sesuai dengan
UUD NRI Tahun 1945 - Diskusi kelompok
Undang-Undang Dasar
Negara Republik membahas hasil
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi- pengumpulan data
Indonesia Tahun 1945.
kan - Membuat laporan
 Mengumpulkan data dari berbagai hasil pengumpulan
sumber (media cetak dan elektronik) data
tentang bentuk Negara dan pemerintah - Mempresentasi-kan
yang sesuai dengan UUD NRI Tahun hasil laporan di
1945 depan kelas
(format presentasi
Mengasosiasikan terlampir)
 Mencari hubungan antara bentuk
Negara dan pemerintah Republik
Indonesia dengan 2. Observasi
Menilai kegiatan
Mengomunikasikan pengamatan dan
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang tanya jawab dengan
bentuk Negara dan pemerintahan nara sumber
Indonesia sesuai dengan UUD NRI berkaitan bentuk
Tahun 1945 negara dan
 Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk pemerintahan yang
Negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD
sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 NRI tahun 1945

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang bentuk
negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945

2. Sistem Mengamati 1. Tugas: 2 Buku Pelajaran

Pemerinta-  Membaca dari berbagai literatur tentang - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
han Negara sistem pemerintahan Negara Republik data dari berbagai x JP
Indonesia sumber tentang Buku Penunjang
sistem Lainnya
Menanya pemerintahan
 Menanya tentang sistem pemerintahan Negara Republik Media cetak dan
Negara Republik Indonesia Indonesia elektronik
- Diskusi kelompok
11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi- membahas hasil
kan pengumpulan data
 Mengumpulkan data dari berbagai - Membuat laporan
sumber (media cetak dan elektronik) hasil pengumpulan
tentang sistem pemerintahan Negara data
Republik Indonesia - Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan (format presentasi
terlampir)
 Mencari hubungan antara sistem
pemerintahan Indonesia yang ada di
2. Observasi
Indonesia dengan sistem pemerintah
Menilai kegiatan
yang sesuai dengan UUD NRI Tahun
pengamatan dan
1945
tanya jawab dengan
nara sumber
Mengomunikasikan
berkaitan sistem
 Mempresentasikan sistem
pemerintahan
pemerintahan Indonesia yang sesuai
Negara Republik
dengan UUD NRI Tahun 1945
Indonesia

3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem pemerintahan
Negara Republik
Indonesia (format
portofolio terlampir)

12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia

Mengamati 1. Tugas: 2 Buku Pelajaran

3. Kedaulatan
Negara  Mencari dari berbagai sumber tentang - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
pengertian kedaulatan dan macam- data dari berbagai x JP
macam kedaulatan negara sumber tentang Buku Penunjang
kedaulatan dan Lainnya
Menanya macam-macam
 Menanya tentang kedaulatan Negara kedaulatan negara Media cetak dan
- Diskusi kelompok elektronik
membahas hasil
pengumpulan data
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi- - Membuat laporan
kan hasil pengumpulan
 Mengumpulkan data dari berbagai data
sumber (media cetak dan elektronik) - Mempresentasi-kan
tentang kedaulatan Negara Republik hasil laporan di
Indonesia depan kelas
(format presentasi
Mengasosiasikan terlampir)
 Mencari hubungan pasal-pasal UUD 2. Observasi
NRI tahun 1945 dengan kedaulatan Menilai kegiatan
negara pengamatan dan
tanya jawab dengan
Mengomunikasikan nara sumber
13
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Menyimpulkan dasil diskusi tentang berkaitan kedaulatan

kedaulatan negara Indonesia sesuai dan macam-macam
dengan UUD NRI Tahun 1945 kedaulatan negara
 Mempresentasikan hasil pengumpulan
data tentang kedaulatan negara 3. Portofolio,
Indonesia sesuai dengan UUD NRI penilaian ini
Tahun 1945 digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang kedaulatan
dan macam-macam
kedaulatan negara

Mengamati 1. Tugas: 3 Buku Pelajaran

1. Hubungan
3.4 Memahami hubungan - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
struktural  Membaca dari berbagai sumber
struktural dan fungsional data dari berbagai x JP
dan tentang hubungan struktural dan
pemerintahan pusat dan sumber tentang Buku Penunjang
fungsional fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut Undang- hubungan Lainnya
pemerintaha daerah menurut UUD Negara Republik
Undang Dasar Negara struktural dan
n pusat dan Indonesia Tahun 1945
Republik Indonesia fungsional Media cetak dan
daerah
14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Tahun 1945. pemerintahan elektronik
menurut
Menanya pusat dan daerah
UUD Negara
4.4 Menyaji hasil telaah Republik  Menanya tentang hubungan structural menurut UUD
hubungan struktural dan dan fungsional pemerintahan pusat dan Negara Republik
Indonesia
fungsional pemerintahan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 Indonesia Tahun
Tahun 1945
pusat dan daerah menurut 1945
Undang-Undang Dasar Mengeksperimenkan/mengeksplorasik - Diskusi kelompok
Negara Republik an membahas hasil
Indonesia Tahun 1945  Mengumpulkan data dari berbagai pengumpulan data
sumber (media cetak dan elektronik) - Membuat laporan
4.9.1 Berinteraksi dengan tentang hubungan struktural dan hasil pengumpulan
teman dan orang lain fungsional pemerintahan pusat dan data
berdasarkan prinsip daerah menurut UUD Negara Republik - Mempresentasi-kan
saling menghormati, dan Indonesia Tahun 1945 hasil laporan di
menghargai dalam depan kelas
keberagaman suku, Mengasosiasikan (format presentasi
agama, ras, budaya, dan  Mencari hubungan struktural dan terlampir)
gender fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara Republik 2. Observasi
Indonesia Tahun 1945 Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
Mengomunikasikan nara sumber
berkaitan hubungan
 Menyimpulkan hasil pengumpulan data structural dan
tentang pelaksanaan hubungan fungsional
struktural dan fungsional pemerintahan pemerintahan pusat
pusat dan daerah menurut UUD Negara dan daerah menurut
Republik Indonesia Tahun 1945 UUD NRI Tahun
 Mempresentasikan tentang 1945
pelaksanaan hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan 3. Portofolio,
daerah menurut UUD Negara Republik penilaian ini
15
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
digunakan untuk
Indonesia Tahun 1945
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
hubungan structural
dan fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945 (format
portofolio terlampir)

4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang hubungan
structural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945

Mengamati 1. Tugas: 2 Buku Pelajaran

2. Otonomi
- Mengumpulkan minggu PPKn SMA
daerah  Membaca berbagai media mengenai
data dari berbagai x JP
pelaksanaan otonomi daerah di
sumber tentang Buku Penunjang
wilayahnya
pelaksanaan Lainnya
otonomi daerah
Menanya
- Diskusi kelompok Media cetak dan
 Menanya tentang pelaksanaan otonomi membahas hasil elektronik
16
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengumpulan data
daerah di Indonesia
- Membuat laporan
hasil pengumpulan
Mengeksperimenkan/mengeksplorasik
data
an
- Mempresentasi-kan
 Mengumpulkan data dari berbagai
hasil laporan di
sumber tentang pelaksanaan otonomi
depan kelas
daerah di Indonesia
(format presentasi
terlampir)
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara pelaksanaan 2. Observasi
otonomi daerah dengan pembangunan Menilai kegiatan
yang dilakukan di daerahnya masing- pengamatan dan
masing tanya jawab dengan
nara sumber
Mengomunikasikan berkaitan
pelaksanaan otonomi
 Mempresentasikan hasil kajian
daerah di wilayahnya
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pelaksanaan otonomi
daerah di wilayahnya
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
digunakan untuk
17
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya

3.5 Memahami sistem 1. Sistem Mengamati 1. Tugas: 2 Buku Pelajaran

hukum dan peradilan
hukum dalam  Membaca tentang pengertian, tujuan, - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
nasional dalam lingkup macam-macam penggolongan hukum, data dari berbagai x JP
NKRI
NKRI. dan sumber serta urutan peraturan sumber tentang Buku Penunjang
4.5 Menyaji hasil telaah hukum di Indonesia pengertian, tujuan, Lainnya
sistem hukum dan macam-macam
peradilan nasional dalam penggolongan Media cetak dan
lingkup NKRI hukum, dan elektronik
Menanya sumber serta
 Menanya tentang pengertian, tujuan, urutan peraturan
macam-macam penggolongan hukum, hukum di Indonesia
dan sumber serta urutan peraturan - Diskusi kelompok
hukum di Indonesia membahas hasil
pengumpulan data
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi- - Membuat laporan
kan hasil pengumpulan
 Mengumpulkan data dari berbagai data
sumber tentang pengertian, tujuan, - Mempresentasi-kan
macam-macam penggolongan hukum, hasil laporan di
dan sumber serta urutan peraturan depan kelas
hukum di Indonesia (format presentasi
terlampir)

Mengasosiasikan 2. Observasi
 Mencari hubungan rasa keadilan Menilai kegiatan
masyarakat dengan sistem hukum di pengamatan dan
Indonesia tanya jawab dengan
18
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
nara sumber
Mengomunikasikan berkaitan pengertian,
 Mempresentasikan hasil diskusi tujuan, macam-
tentang pengertian, tujuan, macam- macam
macam penggolongan hukum, dan penggolongan
sumber serta urutan peraturan hukum hukum, dan sumber
di Indonesia serta urutan
peraturan hukum di
Indonesia

3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan
hukum, dan sumber
serta urutan
peraturan hukum di
Indonesia
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pengertian,
tujuan, macam-
19
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
macam
penggolongan
hukum, dan sumber
serta urutan
peraturan hukum di
Indonesia

2. Sistem
Mengamati 1. Tugas: 3 Buku Pelajaran
peradilan  Mencari informasi tentang pengertian, - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
Indonesia tujuan, macam-macam peradilan di data dari berbagai x JP
Indonesia sumber tentang Buku Penunjang
pengertian, tujuan, Lainnya
Menanya macam-macam
 Menanya tentang sistem peradilan di penggolongan Media cetak dan
Indonesia, perangkat lembaga hukum, dan elektronik
peradilan, macam-macam lembaga sumber serta
peradilan, dan peran lembaga urutan peraturan
peradilan hukum di Indonesia
- Diskusi kelompok
Mengeksperimenkan/mengeksplorasik membahas hasil
an pengumpulan data
 Mengumpulkan data dari berbagai - Membuat laporan
sumber tentang sistem peradilan di hasil pengumpulan
Indonesia data
- Mempresentasi-kan
hasil laporan di
Mengasosiasikan depan kelas
 Mencari hubungan proses peradilan (format presentasi
dengan putusan pengadilan yang terlampir)
berbeda-beda pada kasus yang sama
2. Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
20
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan tanya jawab dengan
nara sumber
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang
berkaitan sistem
sistem peradilan nasional dalam lingkup
peradilan di
NKRI
Indonesia, perangkat
lembaga peradilan,
macam-macam
lembaga peradilan,
dan peran lembaga
peradilan

3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem peradilan di
Indonesia, perangkat
lembaga peradilan,
macam-macam
lembaga peradilan,
dan peran lembaga
peradilan
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
21
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peradilan di
Indonesia, perangkat
lembaga peradilan,
macam-macam
lembaga peradilan,
dan peran lembaga
peradilan

3.6 Menganalisis kasus 1. Pelanggaran Mengamati 1. Tugas: 2 Buku Pelajaran

pelanggaran hak dan hak  Membaca dari berbagai media (cetak - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
pengingkaran kewajiban dan elektronik) tentang contoh kasus data dari berbagai x JP
sebagai warga negara pelanggaran hak sumber tentang Buku Penunjang
4.6 Menyaji analisis contoh kasus Lainnya
penanganan kasus Menanya pelanggaran hak
pelanggaran hak dan  Menanya tentang berbagai bentuk - Diskusi kelompok Media cetak dan
pengingkaran kewajiban contoh kasus pelanggaran hak membahas hasil elektronik
sebagai warga negara pengumpulan data
Mengeksperimenkan/mengeksplorasik - Membuat laporan
an hasil pengumpulan
 Mengumpulkan data dari berbagai data
sumber tentang berbagai contoh kasus - Mempresentasi-kan
pelanggaran hak hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan (format presentasi
 Mencari hubungan antara terlampir)
pelanggaran hak dengan penanganan
pelanggaran hak yang berbeda-beda 2. Observasi
pada kasus yang sama Menilai kegiatan
. pengamatan dan
Mengomunikasikan tanya jawab dengan
 Mempresentasikan hasil diskusi nara sumber
22
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang berbagai contoh kasus berkaitan contoh
pelanggaran hak kasus pelanggaran
hak

3. Portofolio,
 penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
pelanggaran hak
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh kasus
pelanggaran hak

2. Pengingkaran Mengamati 1. Tugas: 2 Buku Pelajaran

kewajiban  Membaca dari berbagai media (cetak - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
dan elektronik) tentang contoh kasus data dari berbagai x JP
pengingkaran kewajiban sumber tentang Buku Penunjang
contoh kasus Lainnya
Menanya pengingkaran
 Menanya tentang berbagai kasus kewajiban Media cetak dan
pengingkaran kewajiban - Diskusi kelompok elektronik
membahas hasil
pengumpulan data
23
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksperimenkan/mengeksplorasik - Membuat laporan
an hasil pengumpulan
 Mengumpulkan data dari berbagai data
sumber tentang berbagai kasus - Mempresentasikan
pengingkaran kewajiban hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan (format presentasi
 Mencari hubungan antara kasus terlampir)
pengingkaran kewajiban dengan rasa
tanggungjawab pribadi 2. Observasi
. Menilai kegiatan
Mengomunikasikan pengamatan dan
 Mempresentasikan hasil diskusi tanya jawab dengan
tentang berbagai bentuk kasus nara sumber
pengingkaran kewajiban berkaitan contoh
kasus pengingkaran
kewajiban

3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
Digunakan untuk
24
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh kasus
pengingkaran
kewajiban

3.7 Menganalisis indikator 1. Ancaman

Mengamati 1. Tugas: 3 Buku Pelajaran
ancaman terhadap
terhadap  Membaca dari berbagai media (cetak - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
negara dalam dan elektronik) tentang contoh kasus data dari berbagai x JP
negara
membangun integrasi ancaman terhadap negara Indonesia sumber tentang Buku Penunjang
Indonesia
nasional dengan bingkai contoh kasus Lainnya
BhinnekaTunggal Ika. ancaman terhadap
4.7 Menyaji hasil analisis Menanya negara Indonesia Media cetak dan
tentang indikator ancaman  Menanya tentang berbagai bentuk - Diskusi kelompok elektronik
terhadap negara dalam ancaman terhadap negara Indonesia membahas hasil
membangun integrasi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika pengumpulan data
nasional dengan bingkai - Membuat laporan
Bhinneka Tunggal Ika. Mengeksperimenkan/mengeksplorasik hasil pengumpulan
4.9.2 Menyaji bentuk an data
partisipasi  Mengumpulkan data dari berbagai - Mempresentasi-kan
kewarganegaraan yang sumber tentang berbagai bentuk hasil laporan di
mencerminkan komitmen ancaman terhadap negara Indonesia depan kelas
terhadap keutuhan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika (format presentasi
nasional terlampir)
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ancaman 2. Observasi
yang dilakukan terhadap Indonesia Menilai kegiatan
dengan lemahnya rasa kebhinneka pengamatan dan
Tunggal Ikaan warganegara tanya jawab dengan
. nara sumber
Mengomunikasikan berkaitan contoh
 Mempresentasikan hasil diskusi kasus ancaman
25
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara
terhadap Negara kesatuan Republik Indonesia
Indonesia
3. Portofolio,
 penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
3.8 Memahami pentingnya Mengamati 1. Tugas: 3 Buku Pelajaran
Kesadaran
kesadaran berbangsa dan - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
berbangsa dan  Membaca dari berbagai literature
bernegara dilihat dari data dari berbagai x JP
bernegara tentang bentuk-bentuk kesadaran
konteks sejarah dan sumber tentang Buku Penunjang
berbangsa dan bernegara dalam
geopolitik Indonesia. bentuk-bentuk Lainnya
konteks sejarah dan geopolitik
4.7 Menyaji analisis tentang kesadaran
Indonesia
pentingnya kesadaran berbangsa dan Media cetak dan
berbangsa dan bernegara bernegara dalam elektronik
Menanya
dilihat dari konteks sejarah konteks sejarah
 Menanya tentang kesadaran
dan geopolitik Indonesia dan geopolitik
26
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berbangsa dan bernegara dalam
Indonesia
konteks sejarah dan geopolitik
- Diskusi kelompok
Indonesia
membahas hasil
pengumpulan data
- Membuat laporan
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-
hasil pengumpulan
kan
data
 Mengumpulkan data dari berbagai - Mempresentasikan
sumber tentang kesadaran berbangsa hasil laporan di
dan bernegara dalam konteks sejarah depan kelas
dan geopolitik Indonesia (format presentasi
terlampir)
Mengasosiasikan 2. Observasi
 Mencari hubungan antara kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam Menilai kegiatan
konteks sejarah dan geopolitik pengamatan dan
Indonesia tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan bentuk-
Mengomunikasikan bentuk kesadaran
 Melaporkan hasil pengumpulan data berbangsa dan
berkaitan dengan kesadaran bernegara dalam
berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan
konteks sejarah dan geopolitik geopolitik Indonesia
Indonesia
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
27
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang bentuk-
bentuk kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia

28
Contoh

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ...............................................................................................

Nama/kelompok : ........................................................................................... ....

Kelas/Smt : ........................................................................................... ....

Mata Pelajaran : ............................................................................................. ..

Judul Presentasi : ………………………………………………………………………

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

N
o

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN 15%

a. Ide pokok laporan

b. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah, tujuan, hasil, dan
kesimpulan.
c. Penggunaan Bahasa Indonesia.
2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI 15%

a. Kelancaran penyampaian gagasan

b. Kejelasan metode dan prosedur kerja

29
3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS 15%

a. Bukti empirik atas argumen

b. Konsistensi argumentasi
4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN MANFAAT 15%

a. Sifat kebaruan hasil karya

b. Kesesuaian antara materi penulisan dengan penugasan dari guru
5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP DALAM 20%
MENJAWAB PERTANYAAN

a. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan konsistensi,

berkomunikasi lisan
b. Keruntutan dalam penalaran
c. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan
d. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan
6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

a. Originalitas atas keaslian karya

b. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi
c. Dampak atau manfaatnya
7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

a. Kerapihan
b. Kesopanan
Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Jakarta, 2013

Guru Mata Pelajaran

...........................................................

30
Contoh

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ...............................................................................................

Nama peserta didik : ........................................................................................... ....

Kelas/Smt : ........................................................................................... ....

Mata Pelajaran : ............................................................................................. ..

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : ………………………………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO 25%

d. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

e. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun
f. ………………….

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO 25%

c. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi Dasar

d. b. …………………………..

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO 25%

c. Rapi dan tidak kotor

31
 d. ………………………

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO 25%

c. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

d. ………………………..

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Jakarta, 2013

Guru Mata Pelajaran

...........................................................

32