PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
LK 1.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital
(Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
Nomor Dok. F/751/WK1/01
Tanggal 8 April 2016
Halaman 1 dari 7
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI
TAKERAN - MAGETAN
Ds. Kuwonharjo Kec. Takeran Kab. Magetan Telp./Fax (0351) 439094
Website : www.smkn1-takeran.sch.id E-Mail : smknegeri_takeran@yahoo.co.id
MAGETAN Kode Pos : 63383
ANALISIS SKL, KI, KD
SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur KI-3 pengetahuan dan KI-4
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan keterampilan; adalah untuk
bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). program pendidikan 3 tahun
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, menjadi rujukan KD-KD mata
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
pelajaran Simulasi dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Komunikasi Digital (Simdig)
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak pada Kompetensi Keahlian
mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan Teknik Komputer dan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas Jaringan (3 Tahun)
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Status Revisi 5
Nama File Analisis SKL, KI, KD
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

LK 1.
Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig)
Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  Ketercapaian Dimensi Kognitif
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menerapkan logika dan 4.1 Menggunakan fungsi- Tingkat dimensi Menerapkan Menggunakan KD-3 Menerapkan KD-3 dari KD-KD pengetahuan
algoritma komputer fungsi Perintah kognitif adalah (C3), sesuai adalah (C3) belum setara mata pelajaran Simulasi dan
(Command) menerapkan dipasangkan ketrampilan dengan KD-4 Komunikasi Digital (Simdig)
(C3), dan logika dengan logika kongkrit, dan Menggunakan (P4) sudah memenuhi demensi kognitif
dan algoritma dan algoritma tingkat direkomendasikan tuntutan KI-3, yaitu memahami,
adalah bentuk (Metakognitif). taksonomi KD-3 perlu di menerapkan, menganalisis, dan
dimensi Menurut Dave tingkatkan ke (C4). mengevaluasi tentang pengetahuan

Nomor Dok. F/751/WK1/01 Status Revisi 5

Tanggal 8 April 2016 Nama File Analisis SKL, KI, KD

Halaman 2 dari 7
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  Ketercapaian Dimensi Kognitif
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
pengetahuan Artikulasi faktual, konseptual, operasional
Metakognitif, (P4). dasar, dan metakognitif sesuai
Higher Order dengan bidang dan lingkup
Thinking Skills Simulasi dan Komunikasi Digital
(HOT’s). (Simdig).
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai tuntutan KI-3 (metakognitif),
ada pada KD 3.12 Merancang
dokumen tahap pra-produksi.

Tuntutan KI-4 pada ranah

ketrampilan kongkrit yaitu
menunjukkan keterampilan
mempresepsi, kesiapan, meniru
(P1), membiasakan (P2), gerak
mahir (P3), menjadikan gerak
alami (P4).

KD-4 dari KD-KD keterampilan

Nomor Dok. F/751/WK1/01 Status Revisi 5

Tanggal 8 April 2016 Nama File Analisis SKL, KI, KD

Halaman 3 dari 7
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  Ketercapaian Dimensi Kognitif
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
mata pelajaran Simulasi
Komunikasi Digital sudah
memenuhi Tingkat Taksonomi
tuntutan KI-4 pada ranah konkret
yaitu menggunakan (P4).
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi
Perintah (Command), KD 4.11
Menggunakan fitur untuk
pembelajaran kolaboratif daring
(kelas maya).
3.2 Menerapkan metode 4.2 Membuat peta-minda
peta minda
3.3 Mengevaluasi paragraf 4.3 Menyusun kembali
deskriptif, argumentatif, format dokumen
naratif, dan persuasif. pengolah kata
3.4 Menerapkan logika, dan 4.4 Mengoperasikan
operasi perhitungan data perangkat lunak

Nomor Dok. F/751/WK1/01 Status Revisi 5

Tanggal 8 April 2016 Nama File Analisis SKL, KI, KD

Halaman 4 dari 7
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  Ketercapaian Dimensi Kognitif
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
pengolah angka
3.5 Menganalisis fitur yang 4.5 Membuat slide untuk
tepat untuk pembuatan presentasi
slide
3.6 Menerapkan teknik 4.6 Melakukan presentasi
presentasi yang efektif yang efektif
3.7 Menganalisis pembuatan 4.7 Membuat E-book
E-book dengan perangkat
lunak E-book Editor
3.8 Memahami konsep 4.8 Merumuskan etika
Kewargaan Digital Kewargaan Digital
3.9 Menerapkan teknik 4.9 Melakukan
penelusuran Search penelusuran informasi
Engine
3.10 Menganalisis 4.10 Melakukan
komunikasi sinkron dan komunikasi sinkron
asinkron dalam jaringan. dan asinkron dalam
jaringan

Nomor Dok. F/751/WK1/01 Status Revisi 5

Tanggal 8 April 2016 Nama File Analisis SKL, KI, KD

Halaman 5 dari 7
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 Mapel
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  Ketercapaian Dimensi Kognitif
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.11 Menganalisis fitur 4.11 Menggunakan fitur
perangkat lunak untuk pembelajaran
pembelajaran kolaboratif kolaboratif daring
daring (kelas maya)
3.12 Merancang dokumen 4.12 Membuat dokumen
tahap pra-produksi. tahap pra-produksi
3.13 Menganalisis produksi 4.13 Memroduksi video
video, animasi dan/atau dan/atau animasi
musik digital. dan/atau musik digital
3.14 Mengevaluasi pasca- 4.14 Membuat laporan
produksi video, animasi hasil pasca-produksi
dan/atau musik digital

Nomor Dok. F/751/WK1/01 Status Revisi 5

Tanggal 8 April 2016 Nama File Analisis SKL, KI, KD

Halaman 6 dari 7
 Mengetahui Magetan, Juli 2018
Kepala SMK Negeri Takeran Guru Mapel

Drs. SUSILO PURWANTONO, MM AMRIK PUWARA JUWITA, S.Pd, S.Kom

NIP. 19620325 198703 1 009 NIP. 19771214 201101 2 004

Nomor Dok. F/751/WK1/01 Status Revisi 5

Tanggal 8 April 2016 Nama File Analisis SKL, KI, KD

Halaman 7 dari 7