RPP IPA Kelas VI KTSP

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : VI / 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Ciri-ciri khusus makhluk hidup
Waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar,
cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
C. Indikator
o Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya,
misalnya: kelelawar dan cicak
o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar
mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)
D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus :
- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut
- Punuk pada unta.
- Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.
- Semburan air ikan pemanah.
- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan.
Ciri Khusus pada Hewan

1. Kelelawar
Pernahkah kalian melihat kelelawar terbang? Kita jarang melihat kelelawar
terbang pada siang hari, karena hewan ini hidup pada malam hari. Kelewar termasuk
hewan mamalia, yaitu hewan yang menyusui anaknya dan berkembang biak dengan
cara melahirkan. Hewan ini sangat unik, karena kemampuannya dalam terbang dan
mencari makan pada malam hari. Ciri khusus apa yang dimiliki kelelawar?
Kelelawar banyak dijumpai di gua yang sangat gelap. Untuk dapat terbang
dengan arah yang benar, kelelawar menggunakan sistem sonar. Kelelawar
mengeluarkan bunyi dengan frekuensi yang tinggi (bunyi ultrasonik) sebanyak
mungkin. Kemudian, ia mendengarkan bunyi pantul tersebut dengan indra
pendengarannya. Dengan cara itu, kelelawar dapat mengetahui letak suatu benda
dengan tepat, sehingga kelelawar mampu terbang dalam keadaan gelap tanpa menabrak
benda-benda di sekitarnya.
Kemampuan kelelawar mengetahui lingkungan sekitarnya dengan menggunakan
sistem sonar dikenal dengan istilah ekolokasi. Ciri khusus lain dari kelelawar adalah
kemampuan terbangnya. Hewan mamalia ini dapat terbang karena memiliki selaput
kulit yang tipis terdapat di antara tulang lengannya. Ciri lain yang dimiliki hewan ini,
yaitu posisi tidur pada siang hari dengan cara menggantung dan posisi badan yang
terbalik.
2. Cicak
Cicak termasuk hewan melata. Cicak dapat merayap di dinding tanpa terpeleset.
Hal ini karena cicak memiliki ciri khusus berupa telapak kaki dengan sistem perekat.
Sistem perekat ini dibangun oleh telapak kaki yang beralur pararel. Dengan alur yang
dimiliki, memungkinkan cicak dapat menempelkan kakinya di dinding dan berjalan
tanpa terpeleset.
Ciri lain dari cicak adalah kemampuan memutuskan ekornya. Hal ini dilakukan
cicak untuk melindungi diri dari musuhnya. Cicak akan memutuskan ekor, kemudian
ekor tersebut akan bergerak-gerak untuk mengalihkan perhatian musuh. Sementara itu,
cicak dengan ekor yang putus akan leluasa untuk meloloskan diri. Untuk memperoleh
makanan, cicak mempunyai ciri khusus berupa lidah yang panjang dan lengket. Bentuk
lidah ini digunakan untuk menangkap mangsa berupa serangga yang terbang.
F. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
o Buku atau majalah
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pegorganisasian Pengendalian Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan
kompetensi yang diharapkan Religius
2. Kegiatan Inti Kelompok
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 5 menit
 Siswa dapat Memahami peta konsep Kelompok
Disiplin
tentang makhluk hidup
 Mempelajari alat pendeteksi benda
pada kelelawar (ekolokasi)
- Memancarkan bunyi dari mulutnya,
- bunyi tersebut akan dipantulkan oleh
benda disekitarnya,
Kelompok
- selanjutnya kelelawar dapat 10
memperkirakan jarak benda tersebut menit Kreatif
dari bunyi yang kembali padanya Kelompok
 Mempelajari Kaki lengket pada cecak
dan tokek.
- Telapak kaki tokek mempunyai Gemar membaca
lapisan berupa struktur seperti Kelompok
rambut yang lengket
 Mempelajari Lidah yang panjang dan Tertulis Rasa ingin tahu
lengket pada bunglon dan landak
semut Kelompok
 Melibatkan peserta didik secara aktif Inovatif
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan Kelompok
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kemitraan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Tertulis
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok
 memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik Kreatif
secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Inovatif
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut; Kelompok
 memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual Kelo,mpok
maupun kelompok; Kreatif
 memfasilitasi peserta didik untuk Kelo
menyajikan hasil kerja individual Gemar membaca
maupun kelompok;
 Konfirmasi kelompok Peduli sosial
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Individu Tanggung jawab
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal 25
yang belum diketahui siswa menit Disiplin
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kelompok
meluruskan kesalahan pemahaman, Gemar membaca
memberikan penguatan dan Kelompok
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kelompok Tanggung jawab
 Memberikan kesimpulan
- Kelelawar mencari makan dimalam
hari dengan memanfaatkan pantulan Kreatif
bunyi Tertulis
- Cecak dan tokek merayap di dinding Individu
karena mempunyai perekat
- Bunglon dan landak semut menangkap Kelompok
mangsanya dengan lidah. Tertulis Ulet
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas PR
Kreatif
Pertemuan ke 2 Observasi
1. Pendahuluan
Individu Peduli sosial
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti Kelompok Observasi
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Individu
 Siswa dapat Menagih tugas pertemuan
sebelumnya Menghargai akan
prestasi
 Mempelajari Punuk pada unta.
- Unta ada yang memiliki satu punuk
dan ada yang dua punuk Individu Komonikatif
- Punuk berisi lemakuntuk
menyimpan cairan
- Unta tidak berkeringat, dan hanya
sedikit mengeluarkan kotoran Individu Kreatif
 Mempelajari mata dan pendengaran
yang tajam pada burung hantu.
- Kedua mata burung terletak di
bagian depan kepala, memiliki Individu 20
leher yang lentur menit
- Pendengaran nya sangat tajam Rasa ingin tahu
untuk menentukan lokasi
mangsanya.
 Mempelajari Semburan air ikan
pemanah. Individu
- Menyemburkan air pada hewan
Kreatif
yang sedang bergantung
Individu Tertulis
 Mempelajari Bentuk sederhana bunga
karang (koral). Tanggung jawab
- Menempel didasar laut dan
menunggu datangnya mangsa. Peduli sosial
 Sisi tubuh bunga karang mempunyai Individu
lubang halus tempat masuknya air
 Melibatkan peserta didik secara aktif
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Tertulis Kreatif
lapangan.
 Elaborasi
Disiplin
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
untuk memunculkan gagasan baru baik Observasi
secara lisan maupun tertulis; Kreatif
 memberi kesempatan untuk berpikir,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat 10
laporan eksplorasi yang dilakukan baik menit
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Observasi
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan :
- Unta memiliki punuk untuk
menyimpan lemak
- Burung hantu menggunakan mata dan
telinga untuk mecari mangsa
- Ikan pemanah menyemburkan air untuk
menangkap mangsanya.
 Bunga karang enempel di dasar laut dan
menunggu datangnya mangsa
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas
H. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Mencari contoh hewan Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh hewan
yang memiliki ciri Individu yang memiliki ciri khusus
khusus untuk untuk memenuhi
memenuhi kebutuhannya, misalnya:
kebutuhannya, kelelawar dan cicak
misalnya: kelelawar o Jelaskanlah cirri khusus
dan cicak hewan yang ada di
o Mendeskripsikan cirri sekitarnya, misalnya
khusus hewan yang ada kelelawar mempunyai alat
di sekitarnya, misalnya pendeteksi benda-benda di
kelelawar mempunyai sekitarnya (sonar)
alat pendeteksi benda-
benda di sekitarnya
(sonar)
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup
Metode : Ceramah
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
C. Indikator
o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi
kebutuhannya, misalnya teratai.
o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.
o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan
hidupnya.
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai
o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
E. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
Ciri Khusus pada Tumbuhan

1. Kaktus
Kaktus hidup di tempat yang kering. Oleh karena itu, tumbuhan ini
dikelompokkan ke dalam tumbuhan xerofit. Untuk dapat tetap hidup di tempat yang
kering, kaktus memiliki ciri khusus sebagai berikut. Kaktus memiliki daun yang
berbentuk duri. Hal ini dimaksudkan untuk mengurangi proses penguapan air dari
dalam tubuhnya. Tempat fotosintesis digantikan oleh batang. Batang kaktus memiliki
klorofil untuk dapat melakukan fotosintesis. Selain itu, batang kaktus menjadi besar dan
menggembung. Tujuannya untuk menyimpan cadangan air. Akar kaktus umumnya
panjang. Akar seperti ini memungkinkan kaktus mencari air sebanyak mungkin.
2. Teratai
Dimanakah habitat tumbuhan teratai? Teratai hidup di air, umumnya di kolam.
Karena keindahan bunganya, tumbuhan ini menjadi salah satu tanaman hias yang
banyak digemari. Teratai dapat hidup di lingkungan air. Untuk dapat melangsungkan
hidupnya, teratai diciptakan sempurna oleh Tuhan Yang Maha Pencipta. Teratai
memiliki daun yang lebar dan tipis. Ciri khusus ini digunakan untuk memperbesar
proses penguapan air dari dalam tubuhnya. Kandungan air yang terlalu banyak dibuang
melalui penguapan daun. Hal ini untuk mempertahankan teratai agar tidak busuk,
walaupun hidup di air. Daun yang tipis juga merupakan salah satu cara agar daun
tumbuhan ini dapat tetap terapung di atas air.
Ciri khusus lainnya dari tumbuhan teratai adalah batangnya. Batang teratai
berongga yang berfungsi sebagai jalan keluarkan udara. Batang yang berongga
menjadikan teratai terapung di air. Bagian daun dan bunga selalu berada di atas
permukaan air, sedangkan batang dan akar berada di dalam air. Akar teratai berada di
dasar air. Akar ini menambatkan diri dengan kuat di dalam lumpur di dasar air. Hal ini
berguna untuk menahan teratai dari hempasan arus air.
3. Kantung Semar
Di kelas lima, kamu pernah mempelajari tentang bunga bangkai yang dapat
menarik perhatian serangga. Selain bunga bangkai, ada tumbuhan lain yang juga
memakan serangga. Tumbuhan tersebut adalah kantung semar. Di habitat aslinya,
tumbuhan ini hidup di daerah rawa yang miskin akan kandungan mineral nitrogen.
Untuk memenuhi kebutuhan nitrogen, kantung semar memperolehnya dari serangga.
Bagian bunga kantung semar mengeluarkan madu untuk menarik perhatian serangga.
Selain itu, pada salah satu daun kantung semar, berubah menjadi berbentuk kantung
dengan warna yang mencolok perhatian serangga untuk hinggap. Pada bagian dalam
kantung ini terdapat lapisan yang lengket. Jika ada serangga yang hinggap pada kantung
ini maka akan terpeleset ke dalam kantung dan tidak dapat keluar lagi. Serangga
tersebut dicerna oleh kantung semar untuk memenuhi kebutuhan nitrogen.
F. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan
o Buku atau majalah
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Religius
 Eksplorasi
tentang makhluk hidup Disiplin
 Mempelajari rongga udara pada teratai
- Hidup di air
- Tangkai daun cenderung tumbuh
menjalar, helai daun terlihat
mengapung
- Batang teratai terdapat rongga- Kelompok
rongga udara 10
- Rongga udara membawa oksigen ke menit Kreatif
batang dan akar Kelompok
 Mempelajari kantung semar dan venus
si pemakan serangga.
- Tumbuh dirawa Gemar membaca
- Mencari mangsa seperti serangga Kelompok
karena kandungan nitrogen tidak
cukup untuk memenuhi makanannya Tertulis Rasa ingin tahu
- Kantung semar berbetujk seperti
piala yang mengel;uarkan cairan Kelompok
- Cairan tersebut memikat serangga, Inovatif
serangga ada yang terjatuh ke dalam
tubuhnya, lalu cairan tersebut juga Kelompok
dapat melarutkan serangga dan Kemitraan
mengambil nitrogen
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Tertulis
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelompok
percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Kreatif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Inovatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kelompok
untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kelo,mpok
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kreatif
dan bertindak tanpa rasa takut; Kelo
 memfasilitasi peserta didik membuat Gemar membaca
laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara kelompok Peduli sosial
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu Tanggung jawab
menyajikan hasil kerja individual 25
maupun kelompok; menit Disiplin
Kelompok
Gemar membaca
Kelompok
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kelompok Tanggung jawab
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kreatif
meluruskan kesalahan pemahaman, Tertulis
memberikan penguatan dan Individu
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kelompok
 Memberikan kesimpulan bahwa Tertulis Ulet
- Daun teratai berbentuk lebar
memudahkan air mneguap, dan
melakukan fotosintesis. Akar dan
Kreatif
batang memiliki rongga.
Observasi
- Kantung semar pemakan serangga
4. Pekerjaan Rumah Individu Peduli sosial
 tugas
Pertemuan ke 2 Kelompok Observasi

1. Pendahuluan
Individu
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya Menghargai akan
2. Kegiatan Inti prestasi
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menagih tugas pertemuan Individu Komonikatif
sebelumnya
 Mempelajari bau busuk bunga
rafflesia
Individu Kreatif
- Tidak memiliki klorofil, hidup
sebagai parasit pada akar tumbuhan
- Batangnya terdiri dari benang halus
- Bunga terbesar Individu 20
- Mengeluarkan bau seperti daging menit
busuk untuk memikat serangga Rasa ingin tahu
- Memiliki bagian yang dapat
memantulkan cahaya matahari
 Mempelajari batang penyimpan air
pada kaktus. Individu
- Tumbuh di daerah padang pasir dan
Kreatif
panas
Individu Tertulis
- Saat hujan kaktus menyerap air
sebanyak mungkin
Tanggung jawab
- Mempunyai satu akar yang panjang
dan lurus ke dalam Peduli sosial
- Akar-akar samping menyerap air Individu
hujan sebelum menguap.
- Air disimpan dibatangnya yang
gemuk
- Bantangnya dilindungi kulit yang
tebal ubtuk megurangi penguapan. Tertulis Kreatif
- Daun kaktus sebenarnya duri.
dan Disiplin
 memfasilitasi peserta didik melakukan
atau lapangan.
Observasi
Kreatif
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui 10
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain menit
 memberi kesempatan untuk berpikir, Observasi
baik lisan maupun tertulis, secara
 memfasilitasi peserta didik untuk
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
- Rafflesia tidak memiliki klorofil dan
hidup sebagi parasit
- Batang kaktus memiliki kulit yang
tebal utnuk mengurangi penguapan
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh
tumbuhan yang Individu Objektif tumbuhan yang mempunyai
mempunyai ciri khusus ciri khusus untuk memenuhi
untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya
kebutuhannya, teratai.
misalnya teratai. o Jelaskanlah ciri khusus
o Mendeskripsikan ciri tumbuhan yang ada di
khusus tumbuhan yang sekitarnya.
ada di sekitarnya. o Gaitkan antara ciri khusus
o Mengaitkan antara ciri yang dimiliki tumbuhan
khusus yang dimiliki tersebut dengan lingkungan
tumbuhan tersebut hidupnya.
dengan lingkungan
hidupnya.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidup
Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan diskusi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
C. Indikator
o Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan
o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:
E. Materi Essensial
Perkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19)
Perkembangan pada Manusia

Agar dapat berkembang biak dan melestarikan keturunan, manusia melakukan
perkembangbiakan secara generatif melalui perkawinan. Untuk melakukan
perkembangbiakan harus diawali tahapan pertumbuhan menuju kedewasaan, tahap
pertumbuhan dan perkembangan manusia dapat diamati pada gambar berikut ini.
Dari gambar di atas tampak perbedaan dari setiap tahapan pertumbuhan dan
perkembangan manusia dari bayi sampai dewasa. Kebutuhan manusia di setiap tahap
perkembangan juga berbeda. Misalnya, pada saat kalian bayi, belum bisa makan makanan
yang keras karena belum tumbuh gigi. Sehingga hanya makanan yang lunak dan agak cair
yang dapat masuk ke dalam tubuh. Namun, ketika kalian menginjak masa anak-anak,
makanan yang dapat dimakan sudah mulai bertambah. Begitu seterusnya hingga nanti
kalian dewasa dan lanjut usia. Manusia dapat memulai proses perkembangbiakan ketika
sudah dewasa. Sebelum dewasa, manusia mengalami proses menuju kedewasaan yang
ditandai dengan masa pubertas.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti Religius
 Eksplorasi Kelompok
 Siswa dapat Memahami peta konsep 5 menit
tentang perkembangan tubuh manusia Kelompok
 Menjelaskan bahwa manusia Disiplin
mengalami pertumbuhan dan
perkembangan
dan
Kelompok
10
atau lapangan.
menit Kreatif
 Elaborasi Kelompok
 Berdiskusi tentang perkembangan
manusia mulai dari Gemar membaca
- Satu bulan : mungil dan lemah Kelompok
- Delapan bulan : besar dan lincah
- Lima tahun : berjalan, berlari, dan Tertulis Rasa ingin tahu
menggerakkan tangan dengan baik
- Belasan tahun : masa pubertas Kelompok
- Usia dewasa : puncak perkembangan Inovatif
- Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh
Kelompok
 memfasilitasi peserta didik melalui Kemitraan
baik secara lisan maupun tertulis; Tertulis
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kelompok
laporan eksplorasi yang dilakukan Kreatif
individual maupun kelompok; Inovatif
menyajikan hasil kerja individual Kelompok
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
meluruskan kesalahan pemahaman, kelompok Peduli sosial
penyimpulan Individu Tanggung jawab
3. Kegiatan Penutup 25
 Memberikan kesimpulan bahwa manusia menit Disiplin
mengalami pertumbuhan dan perkembangan Kelompok
sejak bayi hingga dewasa Gemar membaca
Kelompok
4. Pekerjaan Rumah Kelompok Tanggung jawab
-
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Komonikatif
Individu Kreatif
Individu 20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendiskusikan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah perkembangan
perkembangan dan Kelompok unjuk kerja dan pertumbuhan manusia
pertumbuhan manusia dari dari bayi sampai lanjut usia
bayi sampai lanjut usia

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
C. Indikator
o Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan
pengaruhnya.
o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.
o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan
mengalami pertumbuhan yang pesat.
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
E. Materi Essensial
Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.
Tahapan/masa pubertas merupakan salah satu tahapan yang selalu dilalui oleh setiap
manusia. Selama masa pubertas setiap manusia akan mengalami pertumbuhan yang sangat
cepat disertai banyak perubahan. Masa pubertas dimulai pada usia 9-14 tahun, dan berakhir
menjelang usia 20 tahunan dengan ditandai berhentinya pertambahan tinggi badan.
Tahapan pubertas ini sangat berkaitan erat dengan kemampuan manusia untuk
berkembang biak, karena dengan terjadinya perubahan fisik pada tubuh memungkinkan
manusia dapat berkembang biak secara kawin. Perubahan-perubahan apakah yang terjadi
pada manusia pada masa pubertas? Berikut akan diuraikan!
Masa pubertas anak perempuan lebih cepat dibandingkan dengan anak laki-laki.
Perubahan yang jelas terlihat pada perubahan fisiknya yang mengiringi perubahan utama
yang terjadi dalam tubuh. Perubahan tersebut dikendalikan oleh hormon kelamin.
Ciri-ciri perubahan fisik dapat kita lihat pada masa pubertas adalah sebagai berikut.
Kematangan perkembangan alat kelamin pada perempuan, ditandai dengan

terjadinya menstruasi. Menstruasi adalah keluarnya sel telur (ovum) dari indung telur
(ovarium) yang tidak dibuahi bersama lapisan dinding rahim yang banyak mengandung
pembuluh darah. Pada saat menstruasi darah keluar sedikit demi sedikit malalui lubang
kelamin (vagina) selama 2-14 hari, mentruasi terjadi setiap bulan sekali atau terjadi setiap
28 hari sekali. Namun setiap wanita lama menstruasi dan siklus menstruasi berbeda-beda.
Apabila seorang perempuan telah mengalami menstruasi berarti telah memper-
siapkan diri untuk terjadinya kehamilan. Pinggul membesar untuk mempermudah kelahiran
dan payudara membesar untuk mempersiapkan air susu bagi bayi yang dilahirkannya.
Pubertas pada anak laki-laki ditandai dengan dihasilkannya sel sperma (sel kelamin jantan)
oleh alat kelamin laki-laki yang disebut testis. Jutaan sperma dihasilkan setiap hari oleh
seorang laki-laki. Sehingga apabila testis telah penuh, kemungkinan sperma keluar dengan
sendirinya melalui mimpi, yang dikenal dengan mimpi basah.
Dengan terjadinya perubahan dalam tubuh, seorang perempuan dapat menghasilkan

sel telur dan seorang laki-laki dapat menghasilkan sel sperma. Hal inilah memungkinkan
manusia melakukan perkembangbiakan atau kawin. Namun, untuk manusia ketika akan
melakukan proses perkembangbiakan harus memperhatikan nilai-nilai agama, yaitu melalui
proses pernikahan. Melestarikan keturunan tanpa melalui proses pernikahan merupakan
tindakan tidak bermoral yang harus dihindari. Maka hati-hatilah dalam bergaul antara laki-
laki dengan perempuan.
Hindarilah pergaulan bebas dan hal-hal yang menjurus ke pergaulan bebas, seperti
berdua-duaan antara laki dan perempuan, hindari tontonan dan bacaan yang tidak pantas.
Selain itu, ikutilah aturan-aturan dalam agama seperti berpenampilan baik, berbudi pekerti
luhur dan selalu mendekatkan diri kepada Tuhan dengan cara beribadah.
Setelah usia 40 tahun tubuh kita akan menua dengan cepat. Masa ini disebut lanjut
usia. Masa lanjut usia ditandai dengan kulit menjadi berkerut, tulang-tulang makin rapuh,
otot makin lemah, rambut menipis, dan memutih. Pada akhirnya fungsi organ dalam tubuh
berhenti dan suatu saat seseorang meninggal.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
 Siswa dapat Memahami peta konsep 5 menit
tentang perkembangan manusia. Kelompok
 Memahami saat remaja (16 – 20 tahun Disiplin
)laki-laki atau perempuan mengalami
pertumbuhan yang pesat.
 Mengetahui pertumbuhan primer pada
laki-laki yaitu mulai diproduksinya sel
sperma oleh testis
 Mengetahui pertumbuhan sekunder
pada laki-laki yaitu dada terlihat Kelompok
bidang, tumbuh kumis, janggut, dan 10
rambut halus di sekitar alat kelamin. menit Kreatif
 Mengetahui pertumbuhan primer pada Kelompok
perempuan yaitu mulai diproduksinya
sel telur oleh ovarium.
Gemar membaca
 Mengetahui pertumbuhan sekunder
Kelompok
pada perempuan yaitu pinggul dan
dada membesar, rambut halus di
Tertulis Rasa ingin tahu
sekitar alat kelamin.
 Mengetahui cara menjaga kesehatan Kelompok
diri dan organ reproduksi. Inovatif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Kelompok
dan Kemitraan
atau lapangan. Tertulis
 Elaborasi
untuk memunculkan gagasan baru Kreatif
Inovatif
Kelompok
laporan eksplorasi yang dilakukan Kelo,mpok
baik lisan maupun tertulis, secara Kreatif
individual maupun kelompok; Kelo
 memfasilitasi peserta didik untuk Gemar membaca
maupun kelompok; kelompok Peduli sosial
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu Tanggung jawab
penyimpulan
Kelompok Tanggung jawab
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa pada masa
pubertas, tubuh laki-laki dan perempuan Kreatif
mengalami perubahan-perubahan yang Tertulis
memungkinkan mereka untuk berkembang Individu
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi

Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu 20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendiskusikan Tugas Uraian o Jelaskanlah perubahan fisik
perubahan fisik tubuh Individu Objektif tubuh laki-laki dan
laki-laki dan perempuan pada masa
perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.
pubertas dan o Jelaskan untuk Menjaga
pengaruhnya. kebersihan organ-organ
o Menjaga kebersihan reproduksi
organ-organ reproduksi
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
C. Indikator
o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak.
o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan
dengan cara melahirkan.
o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak.
o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.
o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan
tumbuhan.
o Menjelaskan peran penyerbukan
o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan
melahirkan (vivipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan
(ovovivipar)
o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan
o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek
o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
melalui penyerbukan.
o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga
o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.
E. Materi Essensial
o Perkembangbiakan hewan.
o Perkembangbiakan tumbuhan
Perkembangbiakan Tumbuhan
Tumbuhan Berkembang Biak secara Generatif
Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan adalah terjadinya tumbuhan baru yang
didahului dengan penyerbukan. Penyerbukan merupakan peristiwa jatuhnya serbuk sari
yang mengandung sel kelamin jantan ke kepala putik yang mengandung sel kelamin betina.
Alat-alat perkembangbiakan generatif tumbuhan terdapat pada bunga. Bentuk dan
susunan bunga setiap jenis tumbuhan berbeda-beda. Namun, secara umum bagian-bagian
bunga yang lengkap dapat kamu lihat pada gambar berikut.
Alat perkembangiakan tumbuhan adalah benang sari dan putik. Benang sari
merupakan alat kelamin jantan dan putik merupakan alat kelamin betina. Benang sari terdiri
dari tangkai sari dan kepala sari. Pada kepala sari yang cukup tua terdapat kotak sari yang
berisi serbuk sari. Di dalam setiap serbuk sari terdapat sel kelamin jantan atau
spermatozoid. Putik terdiri kepala putik, tangkai putik,dan bakal buah. Di dalam bakal buah
terdapat satu atau lebih bakal biji. Di dalam setiap bakal biji terdapat kantung lembaga yang
mengandung beberapa inti. Salah satu inti itu merupakan sel kelamin betina atau sel telur
(ovum).
Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu
melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik. Setelah terjadi penyerbukan, pada
serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ruang bakal biji. Kemudian sel kelamin
jantan atau spermatozoid masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari. Di dalam
ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan sel kelamin atau spermatozoid dengan
sel kelamin betina atau sel telur. Hasil dari pembuahan adalah zigot. Zigot berkembang
menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah berkembang menjadi
daging buah. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru.
Tumbuhan akan tumbuh jika biji itu ditanam atau berada pada lingkungan yang cocok.
Seperti telah dijelaskan di bagian sebelumnya, perkembangbiakan generatif pada
tumbuhan didahului dengan peristiwa penyerbukan. Berdasarkan asal serbuk sari,
penyerbukan dibedakan menjadi empat macam.
a. Penyerbukan sendiri, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga itu sendiri.
b. Penyerbukan tetangga, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain tetapi kedua
bunga itu masih satu pohon.
c. Penyerbukan silang, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang berbeda
pohon tetapi masih satu jenis.
d. Penyerbukan bastar, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang berbeda
pohon dan tidak sejenis tetapi masih satu famili. Contoh penyerbukan antara cabe
merah dengan cabe rawit.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengetahui cara hewan Kelompok
berkembangbiak Disiplin
- Membelah diri dan bertunas
- Bertelur
- Melahirkan
- Bertelur-melahirkan
 Memahami dan menyebutkan cara
hewan membelah diri dan bertunas
Kelompok
- Membelah diri : protozoa (amoeba,
10
paramaecium)
menit Kreatif
- Bertunas : anemon laut, hydra
Kelompok
hewan bertelur (ovipar)
- Merpati, elang, ayam, bebek. Gemar membaca
- Ikan, serangga dan amfibi Kelompok
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Tertulis Rasa ingin tahu
dan
percobaan di laboratorium, studio, atau Inovatif
lapangan.
Kemitraan
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Tertulis
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis; Kelompok
dan bertindak tanpa rasa takut; Kreatif
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Inovatif
lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Kelompok
maupun kelompok; Kelo,mpok
 Konfirmasi Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kelo
Gemar membaca
kelompok Peduli sosial
meluruskan kesalahan pemahaman, Individu Tanggung jawab
memberikan penguatan dan 25
penyimpulan menit Disiplin
 Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada Gemar membaca
yang berkembang biak dengan membelah Kelompok
diri dan bertunas serta bertelur
 -
Kreatif
Pertemuan ke 2 Tertulis
1. Pendahuluan Individu
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan Kelompok
kompetensi yang diharapkan Tertulis Ulet
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kreatif
 Siswa dapat Memahami dan Observasi
menyebutkan cara hewan
berkembangbiak dengan melahirkan Individu Peduli sosial
(vivipar)
- Kucing, Anjing, sapi, kijang dan
harimau Kelompok Observasi
- Pesut, lumba-lumba, paus
Individu
hewan bertelur – melahirkan
Menghargai akan
(ovovivipar)
prestasi
- Beberapa jenis ular
- Beberapa jenis reptil
 Menjelaskan ciri hewan bertelur Individu Komonikatif
- Tidak mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari zat dalam
telur
- Tidak memiliki kelenjar susu Individu Kreatif
 Menjelaskan ciri hewan melahirkan
- Mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari tubuh
Individu 20
induknya
menit
- Memiliki kelenjar susu Rasa ingin tahu
- Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya
dan Individu
percobaan di laboratorium, studio, atau Kreatif
lapangan. Individu Tertulis
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
dan bertindak tanpa rasa takut; Tertulis Kreatif
individual maupun kelompok; Disiplin
maupun kelompok;
 Konfirmasi Observasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kreatif
10
menit
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Observasi
 Memberikan kesimpulan bahwa berbagai
macam cara hewan berkembangbiak
membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan
(vivipar), dan bertelur-melahirkan
(ovovivipar)
4. Pekerjaan Penutup
-
Pertemuan ke 3 & 4
1. Pendahuluan
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami
perkembanganbiakan tumbuhan dibagi
menjadi dua
- Vegetatif (perkembangan makhluk
hidup tanpa perkawinan)
- Generatif (perkembangan makhluk
hidup dengan perakawinan)
 Menjelaskan dan memberikan contoh
perkembangbiakan vegetatif
- Mermbelah - Umbi batang
diri - Umbi akar
- Spora - Geragih
- Akar tinggal - Tunas
- Umbi lapis
dan
lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan
vegetatif almiah terdiri dar membelah diri,
spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang,
umbi akar, geragih, tunas
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 5 & 6
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan dan
memberikan contoh
perkembangbiakan vegetatif buatan
- Cangkok
- Stek
- Runduk
 Memahami perkembang biakan
dengan stek
dan
lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan
vegetatif buatan terdiri dari cangkok, setek
dan runduk
4. Pekerjaan Rumah
 Kegiatan
Pertemuan ke 7 & 8
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami cara
memelihara perkembangbiakan
tumbuhan secara generatif melalui
penyerbukan.
 Menjelaskan proses penyebukan dan
pembuahan
dan
lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian-bagian bunga
 Menyebutkan cara-cara penyerbukan
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan, empat
macampenyerbukan berdasarkan asal serbuk
sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan
tetangga, penyerbukan silang, dan
penyerbukan bastar
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas.
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai cara
berbagai cara hewan Individu Objektif hewan berkembang biak.
berkembang biak. Dan o Bedakan ciri-ciri antara
o Membedakan ciri-ciri kelompok Tugas hewan yang berkembang
antara hewan yang biak dengan cara bertelur dan
berkembang biak Kegiatan dengan cara melahirkan.
dengan cara bertelur o Jelaskanlah berbagai cara
dan dengan cara tumbuhan berkembang biak.
melahirkan. o Simpulkan bahwa tumbuhan
o Mengidentifikasi berkembang biak dengan
berbagai cara tumbuhan cara vegetatif dan generatif.
berkembang biak. o Jelaskanlah bagian-bagian
o Menyimpulkan bahwa bunga dan biji sebagai alat
tumbuhan berkembang perkembangbiakan
biak dengan cara tumbuhan.
vegetatif dan generatif. o Jelaskanlah peran
o Mengidentifikasi penyerbukan
bagian-bagian bunga o Praktekkan cara membiakkan
dan biji sebagai alat tumbuhan, misalnya stek dan
perkembangbiakan cangkok.
tumbuhan.
o Menjelaskan peran
penyerbukan
o Mempraktekkan cara
membiakkan tumbuhan,
misalnya stek dan
cangkok.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
C. Indikator
o Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.
o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
perkembangan bayi dalam rahim → bayi
o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh
E. Materi Essensial
Perkembangbiakan manusia.
Perkembangan pada Manusia

Agar dapat berkembang biak dan melestarikan keturunan, manusia melakukan
perkembangbiakan secara generatif melalui perkawinan. Untuk melakukan
perkembangbiakan harus diawali tahapan pertumbuhan menuju kedewasaan, tahap
pertumbuhan dan perkembangan manusia dapat diamati pada gambar berikut ini.
Dari gambar di atas tampak perbedaan dari setiap tahapan pertumbuhan dan
perkembangan manusia dari bayi sampai dewasa. Kebutuhan manusia di setiap tahap
perkembangan juga berbeda. Misalnya, pada saat kalian bayi, belum bisa makan makanan
yang keras karena belum tumbuh gigi. Sehingga hanya makanan yang lunak dan agak cair
yang dapat masuk ke dalam tubuh. Namun, ketika kalian menginjak masa anak-anak,
makanan yang dapat dimakan sudah mulai bertambah. Begitu seterusnya hingga nanti
kalian dewasa dan lanjut usia. Manusia dapat memulai proses perkembangbiakan ketika
sudah dewasa. Sebelum dewasa, manusia mengalami proses menuju kedewasaan yang
ditandai dengan masa pubertas.
Tahapan/masa pubertas merupakan salah satu tahapan yang selalu dilalui oleh setiap
manusia. Selama masa pubertas setiap manusia akan mengalami pertumbuhan yang sangat
cepat disertai banyak perubahan. Masa pubertas dimulai pada usia 9-14 tahun, dan berakhir
menjelang usia 20 tahunan dengan ditandai berhentinya pertambahan tinggi badan.
Tahapan pubertas ini sangat berkaitan erat dengan kemampuan manusia untuk
berkembang biak, karena dengan terjadinya perubahan fisik pada tubuh memungkinkan
manusia dapat berkembang biak secara kawin. Perubahan-perubahan apakah yang terjadi
pada manusia pada masa pubertas? Berikut akan diuraikan!
Masa pubertas anak perempuan lebih cepat dibandingkan dengan anak laki-laki.
Perubahan yang jelas terlihat pada perubahan fisiknya yang mengiringi perubahan utama
yang terjadi dalam tubuh. Perubahan tersebut dikendalikan oleh hormon kelamin.
Ciri-ciri perubahan fisik dapat kita lihat pada masa pubertas adalah sebagai berikut.
Kematangan perkembangan alat kelamin pada perempuan, ditandai dengan

terjadinya menstruasi. Menstruasi adalah keluarnya sel telur (ovum) dari indung telur
(ovarium) yang tidak dibuahi bersama lapisan dinding rahim yang banyak mengandung
pembuluh darah. Pada saat menstruasi darah keluar sedikit demi sedikit malalui lubang
kelamin (vagina) selama 2-14 hari, mentruasi terjadi setiap bulan sekali atau terjadi setiap
28 hari sekali. Namun setiap wanita lama menstruasi dan siklus menstruasi berbeda-beda.
Apabila seorang perempuan telah mengalami menstruasi berarti telah memper-
siapkan diri untuk terjadinya kehamilan. Pinggul membesar untuk mempermudah kelahiran
dan payudara membesar untuk mempersiapkan air susu bagi bayi yang dilahirkannya.
Pubertas pada anak laki-laki ditandai dengan dihasilkannya sel sperma (sel kelamin jantan)
oleh alat kelamin laki-laki yang disebut testis. Jutaan sperma dihasilkan setiap hari oleh
seorang laki-laki. Sehingga apabila testis telah penuh, kemungkinan sperma keluar dengan
sendirinya melalui mimpi, yang dikenal dengan mimpi basah.
Dengan terjadinya perubahan dalam tubuh, seorang perempuan dapat menghasilkan

sel telur dan seorang laki-laki dapat menghasilkan sel sperma. Hal inilah memungkinkan
manusia melakukan perkembangbiakan atau kawin. Namun, untuk manusia ketika akan
melakukan proses perkembangbiakan harus memperhatikan nilai-nilai agama, yaitu melalui
proses pernikahan. Melestarikan keturunan tanpa melalui proses pernikahan merupakan
tindakan tidak bermoral yang harus dihindari. Maka hati-hatilah dalam bergaul antara laki-
laki dengan perempuan.
Hindarilah pergaulan bebas dan hal-hal yang menjurus ke pergaulan bebas, seperti
berdua-duaan antara laki dan perempuan, hindari tontonan dan bacaan yang tidak pantas.
Selain itu, ikutilah aturan-aturan dalam agama seperti berpenampilan baik, berbudi pekerti
luhur dan selalu mendekatkan diri kepada Tuhan dengan cara beribadah.
Setelah usia 40 tahun tubuh kita akan menua dengan cepat. Masa ini disebut lanjut usia.
Masa lanjut usia ditandai dengan kulit menjadi berkerut, tulang-tulang makin rapuh, otot
makin lemah, rambut menipis, dan memutih. Pada akhirnya fungsi organ dalam tubuh
berhenti dan suatu saat seseorang meninggal.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami cara manusia Kelompok
berkembangbiak manusia Disiplin
 Menjelaskan proses perkembangbiak
manusia
 Penyatuan sel telur dan sel sperma →
pembuahan → embrio →
perkembangan bayi dalam rahim →
bayi
Kelompok
 Mengetahui calon bayi memperoleh 10
makan menit Kreatif
 Melibatkan peserta didik secara aktif Kelompok
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Gemar membaca
percobaan di laboratorium, studio, Kelompok
atau lapangan.
 Elaborasi Tertulis Rasa ingin tahu
 memfasilitasi peserta didik melalui Kelompok
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Inovatif
baik secara lisan maupun tertulis; Kelompok
Kemitraan
Tertulis
laporan eksplorasi yang dilakukan Kelompok
 memfasilitasi peserta didik untuk Kreatif
maupun kelompok; Inovatif
 Mengerjakan uji kompetensi dan
latihan soal. Kelompok
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelo,mpok
yang belum diketahui siswa Kreatif
Kelo
Gemar membaca
memberikan penguatan dan kelompok Peduli sosial
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Individu Tanggung jawab
25
 Memberikan kesimpulan, manusia
menit Disiplin
berkembangbiak dengan melahirkan
Kelompok
4. Pekerjaan Rumah Gemar membaca
 - Kelompok
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu 20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai cara
berbagai cara manusia Individu Objektif manusia berkembang biak.
berkembang biak.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Keseimbangan Ekosistem
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem)
C. Indikator
o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan
ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.
o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan,
misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem
o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistem
o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
E. Materi Essensial
Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
Perubahan Ekosistem Akibat Perbuatan Manusia

Manusia selalu berusaha untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Salah satu cara
untuk memenuhi kebutuhannya, manusia memanfaatkan alam dan lingkungannya. Namun
pemanfaatannya secara berlebihan tanpa memikirkan akibatnya. Apa saja kegiatan manusia
yang dapat menyebabkan perubahan ekosistem bahkan kerusakan ekosistem. Perhatikan
gambar-gambar berikut!
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
dan kompetensi yang diharapkan Apersepsi
dan Motivasi :
Religius
Kelompok
2. Kegiatan Ini 5 menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Disiplin
 Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang keseimbangan ekosistem
 Menjelaskan dampak dari kegiatan
manusia yang mempengaruhi
 Penyatuan sel telur dan sel sperma →
Kelompok
pembuahan → embrio →
10
perkembangan bayi dalam rahim →
menit Kreatif
bayi
Kelompok
 Mengetahui calon bayi memperoleh
makan
 Melibatkan peserta didik secara aktif Gemar membaca
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Tertulis Rasa ingin tahu
lapangan. Kelompok
 Elaborasi Inovatif
 Menyebutkan kegiatan manusia yang Kelompok
dapat mempengaruhi keseimbangan Kemitraan
ekosistem.
- Penebangan dan pembakaran hutan
- Penggunaan pupuk dan pestisida Tertulis
secara berlebihan
Kelompok
- Perburuan liar
- Perusakan terumbu karang
- Pembangunan industri (pabrik) Kreatif
 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan
manusia yang dapat mempengaruhi Inovatif
secara lisan maupun tertulis; Kelo,mpok
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kreatif
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kelo
dan bertindak tanpa rasa takut; Gemar membaca
laporan eksplorasi yang dilakukan baik kelompok Peduli sosial
individual maupun kelompok; Individu Tanggung jawab
 memfasilitasi peserta didik untuk 25
menyajikan hasil kerja individual menit Disiplin
maupun kelompok; Kelompok
Gemar membaca
 Konfirmasi
Kelompok
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok Tanggung jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, Kreatif
memberikan penguatan dan Tertulis
penyimpulan Individu
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan kegiatan manusia Kelompok
yang dapat mempengaruhi keseimbangan Tertulis Ulet
ekosistem yaitu perusakan hutan,
penggunaan pupuk dan pestisida secara
berlebihan, perburuan liar, perusakan
terumbu karang, pembangunan industri Kreatif
(pabrik) Observasi
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu 20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan berbagai Tugas Laporan o Jelaskan berbagai kegiatan
kegiatan manusia yang Kelompok Hasil diskusi manusia yang dapat
dapat mempengaruhi mempengaruhi kestabilan
kestabilan ekosistem, Uraian ekosistem, misalnya
misalnya penggunaan Objektif penggunaan bahan kimia dan
bahan kimia dan penebangan hutan.
penebangan hutan. o Jelaskan pengaruh
o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia
penggunaan bahan pada lingkungan melalui
kimia pada lingkungan pengamatan, misalnya
melalui pengamatan, penggunaan pupuk dan
misalnya penggunaan pestisida secara berlebihan.
pupuk dan pestisida
secara berlebihan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
C. Indikator
o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada
pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*).
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan
kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
E. Materi Essensial
Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
Usaha yang Dilakukan untuk Mencegah Kepunahan Hewan dan Tumbuhan

Agar tidak terjadi kepunahan maka pemerintah beserta instansi terkait melakukan
usaha untuk mencegah terjadinya kepunahan dengan beberapa cara, antara lain:
5. Menetapkan suakamargasatwa sebagai tempat untuk melindungi hewan tertentu
terutama yang sudah langka.
6. Membuat cagar alam sebagai tempat perlindungan dan pelestarian hewan, tumbuhan,
tanah dan air.
7. Membuat hutan lindung sebagai tempat untuk melindungi air/daerah resapan air karena
dihutan dengan tumbuhan yang menutupinya jika terjadi hujan maka air akan tertahan
dan diserap tanah
8. Inseminasi Buatan Inseminasi buatan adalah perkembangbiakan pada hewan dengan
cara menyuntikkan sperma dari hewan jantan pada hewan betina. Inseminasi buatan ini
biasa dilakukan pada hewan mamalia terutama yang hampir punah karena jumlahnya di
alam bebas yang semakin sedikit. Tidak semua orang dapat melakukan inseminasi
buatan, biasanya dilakukan oleh dokter hewan di suatu lembaga pelestarian, misalnya
kebun binatang.
9. Kultur Jaringan
Kultur jaringan adalah perkembangbiakan tumbuhan dengan cara memperbanyak sel
tumbuh (jaringan) menjadi tumbuhan baru. Media tempat menumbuhkan sel tumbuh
(jaringan) dikenal dengan media agar-agar yang telah ditambahkan beberapa unsur hara
yang diperlukan tumbuhan.
10. Berpartisipasi dalam pelestarian makhluk hidup

Pelestarian makhluk hidup bukan tanggung jawab pemerintah saja namun kita sebagai
manusia dan makhluk Tuhan harus ikut menjaga kelestarian makhluk hidup dan
lingkungannya. Apa saja yang kita dapat lakukan untuk melestarikan lingkungan dan
makhluk hidup?
Kita mulai dari lingkungan terkecil, misalnya rumah dan tempat tinggal kita
dengan cara tidak membuang sampah sembarangan. Pemeliharaan hewan tertentu oleh
pribadi misalnya memelihara orang utan, burung yang termasuk langka sebaiknya tidak
dilakukan melainkan kita serahkan kepada lembaga yang bertugas menjaga kelestarian
lingkungan misalnya kebun binatang. Memperbanyak jenis hewan tertentu yang biasa
kita gunakan sebagai sumber makanan misalnya dengan berternak ayam, sapi.
Kesadaran manusia akan pentingnya keseimbangan alam diharapkan sekali dalam usaha
pelestarian makhluk hidup. Pemburuan liar yang dilakukan untuk menangkap hewan
harus di hindari dan didukung dengan cara tidak membeli hewan langka dan bagian-
bagian hewan tersebut. Dengan demikian usaha penjualan hewan langka menjadi
terhenti.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
 Siswa dapat Memahami bagian 5 menit
tumbuhan yang sering dimanfaatkan Kelompok
manusia dan mengarah pada Disiplin
pemusnahan jenisnya,
- kayu jati (mebel, pintu, dan
jendela)
- kayu cendana (bahan keranjinan,
kosmetik, minyak cendana)
- batang gaharu (minyak astiri)
Kelompok
- batang rotan (mebel dan kerajinan
10
tangan)
menit Kreatif
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Gemar membaca
atau lapangan.
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai cara manusia Inovatif
memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana. Kelompok
Kemitraan
Tertulis
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kelompok
 memfasilitasi peserta didik membuat Kreatif
baik lisan maupun tertulis, secara Inovatif
 memfasilitasi peserta didik untuk Kelompok
maupun kelompok;
 Konfirmasi Kelo,mpok
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelo
yang belum diketahui siswa Gemar membaca
penyimpulan
25
3. Kegiatan Penutup menit Disiplin
 Memberikan kesimpulan bahwa bagian Kelompok
tumbuhan yang sering dimanfaatkan Gemar membaca
manusia dan mengarah pada pemusnahan Kelompok
jenisnya, yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan
jendela), kayu cendana (bahan keranjinan, Kelompok Tanggung jawab
kosmetik, minyak cendana), batang gaharu
(minyak astiri), batang rotan (mebel dan
kerajinan tangan) Kreatif
4. Pekerjaan Rumah Tertulis
Individu

Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu 20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari contoh bagian Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh bagian
tumbuhan yang sering Individu Objektif tumbuhan yang sering
dimanfaatkan dan dimanfaatkan dan mengarah
mengarah pada pada pemusnahan jenisnya,
pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu
misalnya kayu jati dan cendana ?
kayu cendana*). o Jelaskan berbagai cara
o Menjelaskan berbagai penanggulangannya,
cara misalnya penanaman
penanggulangannya, tumbuhan kembali dan
misalnya penanaman membudidayakan tumbuhan
tumbuhan kembali dan langkah.
membudidayakan
tumbuhan langkah.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Waktu : 6x 45 menit (3 x pertemuan )
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang
mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
C. Indikator
o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada
pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *).
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan
gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan
o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis.
E. Materi Essensial
o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
o Uji kompetensi
o Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem
Uji Kompetensi
A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Pohon cendana merupakan tumbuhan khas dari provinsi ....
a. NTB c. Papua
b. NTT d. Bali
2. Berikut merupakan penyebab punahnya cendrawasih di Papua, kecuali ....
a. penebangan hutan
b. makin maraknya penangkapan
c. sifat reproduksinya lamban
d. perpindahan tempat hidup Cendrawasih
3. Lingkungan yang ditempati makhluk hidup untuk melakukan kegiatan hidupnya
seperti mencari makan, tumbuh dan berkembangbiak disebut ....
a. ekosistem c. habitat
b. komunitas d. teritorial
4. Berikut merupakan beberapa hewan yang hampir punah, kecuali ....
a. Badak bercula satu c. Cendrawasih
b. Badak bercula dua d. Kasuari
5. Yang merupakan salah satu tumbuhan yang hampir punah adalah ....
a. bunga gladiol c. bunga tulip
b. bunga bangkai d. bunga anggrek
6. Usaha untuk melestarikan makhluk hidup yang dilakukan oleh pemerintah adalah
dengan menetapkan hal-hal sebagai berikut, kecuali ....
a. hutan lindung c. suakamargasatwa
b. cagar alam d. hutan produksi
7. Tanam Nasional tempat habitat dari badak bercula dua dilindungi terdapat di
Pulau ....
a. Jawa c. Sumatera
b. Bali d. Irian
8. Akibat yang dialami manusia karena punahnya hewan dan tumbuhan di antaranya....
a. hilangnya keanekaragaman hayati
b. hilangnya kesuburan tanah
c. terjadinya banjir
d. hilangnya sumber buruan
9. Pemanfaatan teknologi untuk melestarikan hewan dan tumbuhan dari kepunahan
diantarannya dengan cara ….
a. inseminasi buatan dan penebangan pohon
b. inseminai buatan dan kultur jaringan
c. kultur jaringan dan pemburuan hewan
d. kultur jaringan dan pembukaan lahan untuk pertanian
10. Perusakan lingkungan akibat perbuatan manusia yang dapat menyebabkan
terjadinya kepunahan hewan tertentu adalah....
a. kekeringan, longsor dan kebakaran hutan
b. pembukaan hutan untuk lahan pertanian
c. gunung meletus dan pembangunan bendungan
d. perburuan liar dan banjir
B. Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar!

1. Pelestarian hewan langka dengan menyuntikkan sperma hewan jantan ke hewan
betina disebut ....
2. Tempat melindungi hewan langka disebut ....
3. Komodo merupakan hewan langka yang berada di pulau komodo tepatnya di
provinsi ....
4. Sebutan lain dari Rafflesia Arnoldi adalah ....
5. Burung Cendrawasih merupakan ciri khas dan kebanggaan penduduk ....
C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Bagaimana usaha yang dilakukan pemerintah untuk menjaga kelestarian makhluk
hidup?
2. Sebutkan empat jenis hewan dan tumbuhan yang langka beserta tempat salnya!
3. Bagaimana pemanfaatan teknologi dalam usaha pelestarian makhluk hidup?
4. Apa yang di maksud kultur jaringan?
5. Bagaimana kerugian yang dialami manusia karena hilangnya makhluk hidup
tertentu?
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
Kelompok
 Siswa dapat Memahami bagian hewan
Disiplin
yang sering dimanfaatkan manusia dan
- Macan tutul dan harimau (mantel
dan permadani)
- Cenderawasih (topi)
- Badak (cula)
- Gajah (gading untuk hiasan rumah) Kelompok
 Melibatkan peserta didik secara aktif 10
dalam setiap kegiatan pembelajaran; menit Kreatif
dan Kelompok
atau lapangan. Gemar membaca
 Menyebutkan cara menanggulangi
perburuan dan pemusnahan
Kelompok
- Melindungi hewan dan tumbuhan Inovatif
langkah
- Melakukan pembudidayaan hewan Kelompok
dan tumbuhan langkah Kemitraan
- Menggunakan bahan pengganti dari
tumbuhan, hewan ternak atau sintesis
 Berdiskusi mengenai cara manusia Tertulis
memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana. Kelompok
untuk memunculkan gagasan baru Kreatif
dan bertindak tanpa rasa takut; Kelompok
baik lisan maupun tertulis, secara Kelo,mpok
individual maupun kelompok; Kreatif
Kelo
 memfasilitasi peserta didik untuk Gemar membaca
maupun kelompok; kelompok Peduli sosial
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu Tanggung jawab
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kelompok Tanggung jawab
 Memberikan kesimpulan bahwa cara
menanggulangi perburuan dan pemusnahan
Kreatif
hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan
Tertulis
melindungi hewan dan tumbuhan langkah,
Individu
pembudidayaan hewan dan tumbuhan
langkah, penggunaan bahan pengganti dari
Kelompok
tumbuhan, hewan ternak atau sintesis
4. Pekerjaan Rumah Tertulis Ulet
-
Kreatif
Observasi
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan Individu Peduli sosial
dan kompetensi yang diharapkan Kelompok Observasi
2. Kegiatan Inti
Individu
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menghargai akan
 Siswa dapat Mengulang materi prestasi
sebelumnya
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Individu Komonikatif
dan
atau lapangan. Individu Kreatif
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui Individu 20
untuk memunculkan gagasan baru Rasa ingin tahu
dan bertindak tanpa rasa takut; Individu
baik lisan maupun tertulis, secara Individu Tertulis
 memfasilitasi peserta didik untuk Tanggung jawab
maupun kelompok; Peduli sosial
 Mengerjakan uji kompetensi sebagai Individu
tolak ukur pemahaman materi
keseimbangan ekositem
 Konfirmasi
Tertulis Kreatif
meluruskan kesalahan pemahaman, Disiplin
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberi motivasi untuk legih giat membaca Observasi
4. Pekerjaan Rumah Kreatif
 Latihan soal.
Pertemuan ke 3 10
1. Pendahuluan menit
dan kompetensi yang diharapkan Observasi
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengulang materi
sebelumnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Membahas soal ulanagan
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberi motivasi untuk legih giat membaca
4. Pekerjaan Rumah
-
5. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari contoh bagian Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh bagian
tubuh hewan yang Individu Objektif tubuh hewan yang sering
sering dimanfaatkan dimanfaatkan dan mengarah
dan mengarah pada pada pemusnahan jenis
pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti
hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular ?
gading gajah dan kulit
ular *). o Jelaskan berbagai cara
o Menjelaskan berbagai penanggulangannya,
cara misalnya mengganti gading
penanggulangannya, dengan gading tiruan,
misalnya mengganti melarang perburuan hewan
gading dengan gading langka, membudidayakan
tiruan, melarang hewan langka ?
perburuan hewan
langka,
membudidayakan
hewan langka *).

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
C. Indikator
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan
tumbuhan langkah
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
o Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
E. Materi Essensial
o Hewan dan tumbuhan langkah.
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
Setiap makhluk hidup mempunyai ciri-ciri tubuh yang sangat menarik jika kita
perhatikan, mengapa demikian? Karena alat-alat tubuh baik luar atau organ tubuh bagian
dalam disesuaikan dengan tempat hidupnya. Lingkungan yang ditempati makhluk hidup
untuk melakukan kegiatan disebut habitat. Untuk dapat melangsungkan hidupnya, setiap
makhluk hidup memerlukan habitat yang sesuai. Perubahan lingkungan dapat menyebabkan
perubahan habitat sehingga tidak cocok/sesuai lagi dengan makhluk hidupnya. Perubahan
lingkungan dapat terjadi secara alamiah. Misalnya gunung meletus, musim, pergantian
siang dan malam dan perubahan lingkungan akibat perbuatan manusia, misalnya perburuan
hewan, penebangan hutan, pembangunan jalan, pembangunan bendungan. Karena
perubahan lingkungan ini maka terjadi perubahan jumlah individu yang menempati suatu
daerah tertentu. Maka sekarang dikenal adanya istilah hewan dan tumbuhan langka atau
mendekati kepunahan. Hewan dan tumbuhan langka dan mendekati kepunahan biasanya
dilindungi oleh pemerintah dalam suatu tempat perlindungan karena jumlahnya di alam
bebas sedikit.
1. Hewan yang Mendekati Kepunahan
a. Badak bercula satu (Rhinoceros sondaicus) dan badak bercula dua (Dicerorhinus
sumatrensis).
Badak merupakan hewan paling langka dan paling terancam punah. Mempunyai
masa hidup 33 tahun dengan panjang kira-kira 2,5 m dan tinggi 1,3 m. Badak
termasuk hewan mamalia yang mengalami perkembangbiakan yang lama, dalam
satu tahun hanya dapat melahirkan anak 1-2 individu. Perkembangbiakannya pun
dapat berlangsung jika kondisi lingkungannya stabil. Badak bercula satu ditemukan
didaerah ujung kulon Banten sedangkan Badak bercula dua habitat aslinya di Taman
Nasional Kerinci Seblat Sumatera. Populasi Badak kian hari semakin menurun
karena banyaknya pemburuan liar untuk mengambil culanya.
b. Cendrawasih
Burung Cendrawasih terkenal karena keindahan bulunya yang berwarna-warni.
Umumnya bulu-bulunya sangat cerah dengan kombinasi hitam, coklat kemerahan,
oranye, kuning, putih, biru, hijau, bahkan juga ungu. Burung ini hidup menyendiri
di lembah-lembah pegunungan hutan tropis dan biasa bersarang di atas kanopi
pohon yang tinggi besar. Cendrawasih betina biasanya bertelur dua butir,
mengerami dan membesarkan anaknya sendiri. Bulu burung betina dan anak-
anaknya berwarna pucat dan mereka berkumpul dalam suatu kawanan agar tidak
diganggu musuh. Burung ini merupakan ciri khas dari papua karena hidup di daerah
pedalamam papua. Dengan maraknya penangkapan, penebangan hutan, perkebunan
sawit, dan pencarian kayu gaharu hutan di pegunungan dan pedalaman Papua
menyebabkan perubahan lingkungan tempat hidup cendrawasih sehingga jumlahnya
kian menurun dari tahun ketahun, selain itu penurunan populasi Cendrawasih
dikarenakan sifat reproduksi hewan tersebut sangat lamban.
c. Komodo (Varanus komodoensis)

Komodo termasuk reptil yang bentuknya menyerupai biawak. Penyebaran hewan ini
tidak luas hanya terdapat di Pulau Komodo Provinsi Nusa Tenggara Timur. Jumlah
komodo di alam bebas semakin sedikit karena jumlah makanannya yang sedikit
yaitu daging dan bangkai hewan ternak, oleh karena itu oleh Pemerintah ditetapkan
sebagai hewan yang dilindungi.
d. Jalak Bali (Leucopsar rothschildi)

Jalak bali termasuk burung yang memiliki bulu yang indah, karena keindahannya
burung ini banyak di tangkap oleh pemburu liar untuk di jual atau di peliharan
sendiri. Sehingga sekarang jumlah burung ini di alam bebas semakin berkurang.
Penurunan jumlah jalak bali disebabkan karena habitat tempat burung ini
berlindung dan berkembang biak mulai menyempit seiring dengan semakin
meningkatnya penebangan hutan.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
tentang hewan dan tumbuhan langkah Disiplin
 Memahami hewan dan tumbuhan
yang hampir punah disebut hewan dan
tumbuhan langkah
dan
Kelompok
 memfasilitasi peserta didik melakukan 10
percobaan di laboratorium, studio, menit Kreatif
atau lapangan. Kelompok
 Elaborasi
 Menyebutkan hewan yang dilindungi Gemar membaca
- Burung cendrawasih Kelompok
- Burung jalak
- Badak bercula satu Tertulis Rasa ingin tahu
- Harimau sumatera
Kelompok
- Komodo
Inovatif
- Panda gorila
- Orang utan Kelompok
 Membuat daftar dengan tabel hewan Kemitraan
yang dilindungi
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Tertulis
baik secara lisan maupun tertulis; Kelompok
dan bertindak tanpa rasa takut; Kreatif
laporan eksplorasi yang dilakukan Inovatif
individual maupun kelompok; Kelompok
maupun kelompok; Kelo,mpok
Kreatif
 Konfirmasi Kelo
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Gemar membaca
yang belum diketahui siswa kelompok Peduli sosial

25
 Guru bersama siswa bertanya jawab menit Disiplin
meluruskan kesalahan pemahaman, Kelompok
memberikan penguatan dan Gemar membaca
penyimpulan Kelompok
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa berbagai
jenis hewan dan tumbuhan dilindungi agar
tidak langkah dan punah Kreatif
 - Individu

Pertemuan ke 2 Kelompok
Tertulis Ulet
1. Pendahuluan
dan kompetensi yang diharapkan Kreatif
2. Kegiatan Inti Observasi
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Individu Peduli sosial
 Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang hewan dan tumbuhan langkah
Kelompok Observasi
 Memahami hewan dan tumbuhan
yang hampir punah disebut hewan dan Individu
tumbuhan langkah
 Melibatkan peserta didik secara aktif Menghargai akan
dalam setiap kegiatan pembelajaran; prestasi
dan
percobaan di laboratorium, studio, Individu Komonikatif
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan hewan yang dilindungi Individu Kreatif
 Bunga bangkai raksasa
 Bunga rafflesia
 Jamblang Individu 20
 Kesemek menit
 Cendana Rasa ingin tahu
 Membuat daftar dengan tabel hewan
yang dilindungi
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu
baik secara lisan maupun tertulis; Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
 memfasilitasi peserta didik membuat Peduli sosial
laporan eksplorasi yang dilakukan Individu
maupun kelompok; Tertulis Kreatif
 Konfirmasi
yang belum diketahui siswa Disiplin
penyimpulan Observasi
Kreatif
3. Kegiatan Penutup
4. Pekerjaan Rumah
 - 10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengumpulkan jenis Tugas Laporan o Kmpulkan jenis hewan dan
hewan dan tumbuhan Individu tumbuhan yangmendekati
yangmendekati Tugas Uraian kepunahan ?
kepunahan Kelompok Objektif

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
C. Indikator
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan
kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan
gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah
o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan
membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi
E. Materi Essensial
o Pentingnya pelestarian makhluk hidup.
o Uji kompetensi
o Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup
F. Media Belajar

Pegorganisasian Pengendalian
Langkah Kegiatan Diri
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
tentang hewan dan tumbuhan langkah Disiplin
 Memahami cara agar hewan dan
tumbuhan tidak punah
- Melindungi tempat hidupnya
- Mengembangbiakkan
- Melarang kepemilikan satwa yang
dilindungi
Kelompok
10
 Melibatkan peserta didik secara aktif menit Kreatif
dan
percobaan di laboratorium, studio, atau Gemar
lapangan. Kelompok membaca
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tertulis
 Menyebutkan tempat lindung untuk Rasa ingin tahu
hewan dan tumbuhan Kelompok
- Suaka margasatwa
Inovatif
- Cagar alam
Kelompok
- Taman nasional
- Taman hutan raya Kemitraan
- Taman wisata alam
 Menyebutkan tempat khusus untuk Tertulis
mengembangbiakkan yaitu dengan
membuat penangkaran, seperti Kelompok
penengkaran buaya
untuk memunculkan gagasan baru baik Kreatif
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Kelo,mpok
maupun kelompok; Kelo Kreatif
menyajikan hasil kerja individual Gemar
maupun kelompok; kelompok membaca
 Konfirmasi Individu Peduli sosial
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 25
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal menit Tanggung
yang belum diketahui siswa Kelompok jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, Kelompok Disiplin
penyimpulan Kelompok Gemar
3. Kegiatan Penutup membaca
 Memberikan kesimpulan tundakan yang
dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian
hewan dan tumbuhan adalah dengan Tertulis Tanggung jawab
melindungi tempat hidupnya, Individu
mengembangbiakkan, dan melarang
kepemilikan hewan yang dilindungi Kelompok Kreatif
Tertulis
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 2 Ulet
1. Pendahuluan Observasi
Individu
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: Kreatif
2. Kegiatan Inti Kelompok Observasi
 Eksplorasi Peduli sosial
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Individu
sebelumnya
dan
Individu Menghargai akan
prestasi
lapangan.
 Elaborasi Individu Komonikatif
untuk memunculkan gagasan baru baik Individu 20 Kreatif
secara lisan maupun tertulis; menit
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Individu Rasa ingin tahu
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu Tertulis
maupun kelompok;
Kreatif
 Mengerjakan uji kompetensi sebagai
tolak ukur pemahaman materi
Individu
Tanggung jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Peduli sosial
yang belum diketahui siswa Tertulis
penyimpulan Kreatif
3. Kegiatan Penutup
4. Pekerjaan Rumah
Observasi Disiplin
 Latihan soal
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : 10 Kreatif
menit
2. Kegiatan Inti Observasi
 Eksplorasi
sebelumnya
dan
lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Membahas latihan soal
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
4. Pekerjaan Rumah
 -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan berbagai o Jelaskan berbagai cara
cara Tugas Uraian penanggulangannya,
penanggulangannya, Individu Objektif misalnya penanaman
misalnya penanaman tumbuhan kembali dan
tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan
membudidayakan langkah ?
tumbuhan langkah
o Menjelaskan berbagai o Jelaskan berbagai cara
cara penanggulangannya,
penanggulangannya, misalnya mengganti gading
misalnya mengganti dengan gading tiruan,
gading dengan gading melarang perburuan hewan
tiruan, melarang langka, membudidayakan
perburuan hewan hewan langka ?
langka,
membudidayakan
hewan langka *).
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Metode : Ceramah dan praktik
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
C. Indikator
o Membedakan arti konduktor dan isolator.
o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan
isolator panas
o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang
diterima benda tersebut.
o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
E. Materi Essensial
Benda konduktor dan isolator panas.
F. Media Belajar
o Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-
benda lain.

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
tentang benda Disiplin
 Memahami sifat-sifat benda yang
berhubungan dengan panas yang
diterima benda tersebut.
dan
Kelompok
percobaan di laboratorium, studio, menit Kreatif
 Elaborasi
 Membedakan sifat benda konduktor Gemar membaca
dan isolator panas Kelompok
 Melakukan kegiatan
 Menjawab soal pada lembar kegiatan Tertulis Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kemitraan
 memfasilitasi peserta didik membuat Tertulis
baik lisan maupun tertulis, secara Kelompok
menyajikan hasil kerja individual Kreatif
maupun kelompok;
 Konfirmasi Inovatif
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
penyimpulan
Gemar membaca
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa konduktor kelompok Peduli sosial
adalah benda yang dapat menghantarkan
panas dan isolator adalah benda yang tidak Individu Tanggung jawab
dapat menghantarkan panas 25
4. Pekerjaan Rumah menit Disiplin
 - Kelompok
Gemar membaca
Kelompok
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan Kelompok Tanggung jawab
 Mengulang materi sebelumnya Tertulis
2. Kegiatan Inti Individu
 Memahami peta konsep tentang benda
Kelompok
 Menyebutkan beberapa benda yang Tertulis Ulet
tergolong konduktor
- Sendok
- Paku,
 Menyebutkan beberapa benda yang Kreatif
tergolong isolator Observasi
- Plastik
- Kayu Individu Peduli sosial
- Kertas
- Tembok
Kelompok Observasi
3. Kegiatan Penutup Individu

 Memberi contoh benda konduktor dan
isolator Menghargai akan
4. Pekerjaan Rumah prestasi
 -
Individu Kreatif
Individu 20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membedakan arti Tugas Laporan o Bedakan arti konduktor dan
konduktor dan isolator. Individu isolator.
o Melakukan percobaan Tugas Uraian o Jelaskanlah percobaan untuk

untuk menyelidiki Kelompok Objektif menyelidiki benda yang
benda yang bersifat bersifat sebagai konduktor
sebagai konduktor dan dan isolator panas
isolator panas
o Golongkan benda yang
o Menggolongkan benda bersifat sebagai konduktor
yang bersifat sebagai atau isolator panas.
konduktor atau isolator
panas.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
kemampuan menghantarkan panas
C. Indikator
o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat
konduktor atau isolator.
o Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan
panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat
tangan memegang paci dan penggorengan panas
o Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan
konduktor dan isolator
E. Materi Essensial
Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
2. kegiatan Inti Kelompok
 Eksplorasi
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Disiplin
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Mengerjakan tugas 10
 Menyebutkan kegunaan dari logam menit Kreatif
dan contoh benda dalam kehidupan Kelompok
sehari-hari
- Sendok
- Paku Gemar membaca
- Panci Kelompok
- Penggorengan
- Garpu Tertulis Rasa ingin tahu
 Menyebutkan sifat dari kaca tembus
Kelompok
pandang dan keras
Inovatif
 Menyebutkan kegunaan dari kaca dan
contoh benda dalam kehidupan sehari- Kelompok
hari Kemitraan
- Gelas
- Peralatan masak (tutup panci, tutup
oven, tutup loyang) Tertulis
dan bertindak tanpa rasa takut; Inovatif
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
maupun kelompok;
Gemar membaca
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: kelompok Peduli sosial
yang belum diketahui siswa Individu Tanggung jawab
 Guru bersama siswa bertanya jawab 25
meluruskan kesalahan pemahaman, menit Disiplin
penyimpulan Gemar membaca
- Sifat kaca tembus pandang dan keras
- logam tidak tembus pandang tapi keras
Tertulis
 -
Individu
Pertemuan ke 2 Kelompok
1. Pendahuluan Tertulis Ulet
 Mengulang materi sebelumnya Kreatif
Observasi
2. kegiatan Inti
 Eksplorasi Individu Peduli sosial
sebelumnya Kelompok Observasi
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Individu
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Menghargai akan
percobaan di laboratorium, studio, prestasi
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan sifat dari kayu dan
plastik yaitu tidak menghantarkan
panas Individu Kreatif
 Menyebutkan kegunaan dari kayu dan
plastik
- Gagang payung
- Gagagang wajan Individu 20
- Tatakan gelas menit
 Menyebutkan sifat dari kain (bahan Rasa ingin tahu
sandang) yaitu tidak menghantarkan
panas
 Menyebutkan kegunaan dari kain dan
contoh benda di dapur pelapis saat Individu
tangan memegang paci dan
penggorengan panas Kreatif
Individu Tertulis
 Membuat daftar peralatan dapur yang
terbuat dari isolator
Tanggung jawab
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Peduli sosial
untuk memunculkan gagasan baru Individu
 memfasilitasi peserta didik membuat Tertulis Kreatif
 memfasilitasi peserta didik untuk Disiplin
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Observasi
Kreatif
meluruskan kesalahan pemahaman, 10
memberikan penguatan dan menit
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Observasi
 Memberi contoh peralatan dapur dari
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
 Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
sebelumnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan peralatan rumah tangga
yang menggunakan bahan konduktor
dan isolator
- Setrika
- Alat patri
- Alat masak
- Meja
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberi contoh peralatan rumah tangga dari
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
sebelumnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberi motivasi untuk giat belajar
4. Pekerjaan Rumah
 Latihan ulangan
Pertemuan ke 5
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
sebelumnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Membahas uji kompetensi
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
4. Pekerjaan Rumah
 -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membuat daftar nama Tugas Laporan o Buatkan daftar nama alat-alat
alat-alat dapur dan alat- Individu dapur dan alat-alat rumah
alat rumah tangga yang tangga yang bersifat
bersifat konduktor atau Tugas Uraian konduktor atau isolator.
isolator. Kelompok Objektif
o Membedakan bahan- o Bedakan bahan-bahan yang
bahan yang bersifat bersifat konduktor atau
konduktor atau isolator isolator melalui pengamatan.
melalui pengamatan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Perubahan Pada Benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatan
C. Indikator
o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya,
pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan
cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda
o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda
dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman,
dan waktu.
o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya,
misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban,
pembusukan akibat proses penguraian.
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
o Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda
o Siswa dapat Memahami proses pelapukan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
o Siswa dapat Memahami proses perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
E. Materi Essensial
Faktor penyebab perubahan benda.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
5 menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelompok
 Siswa dapat Memahami peta konsep Disiplin
tentang perubahan benda
 Memahami faktor yang menyebabkan
perubahan benda
- Pelapukan
- Perkaratan
- Pembusukan
 Memahami proses pelapukan Kelompok
10
- Pelapukan biologi : pelapukan yang
menit Kreatif
disebabkan oleh pohon, lumut dan
Kelompok
rayap
- Pelapukan fisika : penyebabnya angin
dan air Gemar membaca
dan Tertulis Rasa ingin tahu
atau lapangan. Inovatif
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah proses Kemitraan
pelapukan
 Memahami proses perkaratan
Tertulis
dan bertindak tanpa rasa takut; Inovatif
 memfasilitasi peserta didik untuk Kelo,mpok
maupun kelompok; Kelo
 Konfirmasi Gemar membaca
 Guru bersama siswa bertanya jawab 25
meluruskan kesalahan pemahaman, menit Disiplin
 Memberikan kesimpulan bahwa :
- Pelapukan biologi disebabkan oleh Kelompok Tanggung jawab
pohon, lumut dan rayap
- Pelapukan fisika disebabkan oleh
faktor alam yaitu angin dan air Kreatif
 Tugas 6.1. Hlm 95 Individu
Kelompok
Pertemuan ke 2
Tertulis Ulet
1. Pendahuluan
 Mengulang materi sebelumnya Observasi
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Individu Peduli sosial
 Melibatkan peserta didik secara aktif Kelompok Observasi
dan Individu
percobaan di laboratorium, studio, Menghargai akan
atau lapangan. prestasi
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah Individu Komonikatif
perkaratan dengan diskusi
Individu Kreatif
menganalisis, menyelesaikan masalah, Individu 20
dan bertindak tanpa rasa takut; menit
 memfasilitasi peserta didik membuat Rasa ingin tahu
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu
 Konfirmasi Individu Tertulis
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn Tertulis Kreatif
terjadi pada logam dengan air dan udara
4. Pekerjaan Penutup
 Tugas
Disiplin
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Observasi
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit
 Siswa dapat Memahami penyebab
pembusukan pada makanan
Observasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah
pembusukan
- Memberi bahan pengawet
- Memanaskan makanan
- Mengasinkan makanan
- Mengasapkan makanan
- Menyimpan makan di kulkas
 Menyebutkan bahan pengawet alami
dan buatan
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn
terjadi pada logam dengan air dan udara
4. Pekerjaan Rumah
 -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi penyebab Tugas Laporan o Jelaskanlah penyebab
perubahan benda dengan Individu perubahan benda dengan
berbagai kondisi (misalnya, berbagai kondisi (misalnya,
pelapukan kayu, perkaratan Tugas Uraian pelapukan kayu, perkaratan
logam, dan membusuknya Kelompok Objektif logam, dan membusuknya
makanan) dan menunjukkan makanan) dan menunjukkan
cara menghambatnya cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan o Mendeskripsikan perubahan
berbagai benda dengan kondisi Jelaskanlah benda dengan
yang berbeda kondisi yang berbeda
o Menjelaskan berdasarkan hasil o Jelaskanlah berdasarkan
pengamatan bahwa bahwa hasil pengamatan bahwa
tingkat perubahan benda bahwa tingkat perubahan
dipengaruhi oleh berbagai benda dipengaruhi oleh
kondisi, misalnya: suhu, berbagai kondisi, misalnya:
kelembaban, ada tidaknya suhu, kelembaban, ada
kuman, dan waktu. tidaknya kuman, dan waktu.
o Menggolongkan perubahan o Golongkanlah perubahan
pada berdasarkan faktor yang pada berdasarkan faktor
mempengaruhinya, misalnya: yang mempengaruhinya,
pelapukan kayu akibat proses misalnya: pelapukan kayu
pembusukan, perkaratan akibat akibat proses pembusukan,
kelembaban, pembusukan perkaratan akibat
akibat proses penguraian. kelembaban, pembusukan
akibat proses penguraian.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Perubahan pada benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet
bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas,
plastik bersifat kedap air.
o Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi
E. Materi Essensial
Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan
o Kegunaan benda atau bahan
o Uji kompetensi
o Latihan soal
o Latihan ulangan semester.
F. Media Belajar
o Ember, cangkul, pintu rumah

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
perubahan pada benda Disiplin
dan
10
 Elaborasi
menit Kreatif
 Menyebutkan kegunaan masing-
masing benda sesuai dengan sifat-
sifatnya Gemar membaca
untuk memunculkan gagasan baru Tertulis Rasa ingin tahu
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kelompok
menganalisis, menyelesaikan masalah, Inovatif
 memfasilitasi peserta didik membuat Kelompok
laporan eksplorasi yang dilakukan Kemitraan
 memfasilitasi peserta didik untuk Tertulis
maupun kelompok; Kelompok
 Konfirmasi
yang belum diketahui siswa Inovatif
meluruskan kesalahan pemahaman, Kelompok
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kelo,mpok
 Memberikan kesimpulan : Kreatif
- Pemiliohan bahan untuk membuat suatu Kelo
benda harus sesuai dengan sifat bahan itu Gemar membaca
dan tujuan penggunaan benda
4. Pekerjaan Rumah
- Individu Tanggung jawab
25
Pertemuan ke 2 menit Disiplin
1. Pendahuluan Kelompok
Apersepsi dan Motivasi : Gemar membaca
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tertulis
 Mengulang materi sebelumnya Individu
dan Tertulis Ulet
atau lapangan.
Kreatif
 Elaborasi Observasi
 memfasilitasi peserta didik melalui Individu Peduli sosial
baik secara lisan maupun tertulis; Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
 memfasilitasi peserta didik membuat prestasi
individual maupun kelompok; Individu Komonikatif
maupun kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi Individu Kreatif
 Konfirmasi
yang belum diketahui siswa Individu 20
menit
Rasa ingin tahu
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Individu
 Latihan soal Individu Tertulis
Tanggung jawab
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan Peduli sosial
Apersepsi dan Motivasi : Individu
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Tertulis Kreatif
 Mengulang materi sebelumnya
 Melibatkan peserta didik secara aktif Disiplin
dan
percobaan di laboratorium, studio, Observasi
atau lapangan. Kreatif
 Elaborasi
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain 10
untuk memunculkan gagasan baru menit
Observasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
4. Pekerjaan Rumah
 Latihan ulangan umum semester
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Membahas latihan ulangan umum
semester
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
4. Pekerjaan Rumah
 Latihan ulangan
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi sifat-sifat Tugas Laporan o Jelaskanlah sifat-sifat benda/
benda/ bahan untuk Individu bahan untuk keperluan
keperluan tertentu, misalnya: tertentu, misalnya: karet
karet bersifat lentur, logam Tugas Uraian bersifat lentur, logam bersifat
bersifat menghantar panas, Kelompok Objektif menghantar panas, kayu
kayu bersifat penghambat bersifat penghambat panas,
panas, plastik bersifat kedap plastik bersifat kedap air.
air. o Tentukan kegunaan bahan-
o Menentukan kegunaan bahan tersebut dalam
bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MI
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Energi dan perubahannya
Metode : Ceramah dan praktik
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model
jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
C. Indikator
o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya:
membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang
mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-
jungkit.
o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya
o Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
o Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan
gerak di atas.
E. Materi Essensial
Gaya dan gerak
F. Media Belajar
o Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau,
batu kecil, papan dan batu bata.

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
Kelompok
 Memahami peta konsep tentang gaya Disiplin
 Gerak dan arah benda dipengaruhi
oleh gaya.
 Pemanfaatan gaya dalam berbagai
peralatan :
- Alat panah
- Katapel Kelompok
- Jungkat-jungkit 10
 Melibatkan peserta didik secara aktif menit Kreatif
dan
percobaan di laboratorium, studio, Gemar membaca
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tertulis Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kemitraan
 memfasilitasi peserta didik membuat Tertulis
baik lisan maupun tertulis, secara Kelompok
maupun kelompok;
 Konfirmasi Inovatif
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
penyimpulan
Gemar membaca
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa gaa kelompok Peduli sosial
mempengaruhi gerak benda sehingga:
- Benda diam menjadi bergerak Individu Tanggung jawab
- Benda bergerak menjadi makin cepat, 25
lambat, berhenti atau berubah arah menit Disiplin
4. Pekerjaan Rumah Kelompok
 Melakukan Tugas Gemar membaca
Kelompok
Pertemuan ke 2 Kelompok Tanggung jawab
1. Pendahuluan
dan kompetensi yang diharapkan Tertulis
 Mengulang materi sebelumnya Individu
2. Kegiatan Inti
Kelompok
 Eksplorasi
Tertulis Ulet
 Memahami peta konsep tentang gaya
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Kreatif
dan Observasi
percobaan di laboratorium, studio, Individu Peduli sosial
atau lapangan.
 Elaborasi
Kelompok Observasi
 memfasilitasi peserta didik melalui Individu
untuk memunculkan gagasan baru Menghargai akan
baik secara lisan maupun tertulis; prestasi
dan bertindak tanpa rasa takut; Individu Komonikatif
individual maupun kelompok; Individu Kreatif
maupun kelompok;
 Konfirmasi Individu 20
menit
Rasa ingin tahu
meluruskan kesalahan pemahaman, Individu
penyimpulan Kreatif
3. Kegiatan Penutup Individu Tertulis
 Memberikan kesimpulan bahwa
- Semakin jauh karet yang ditarik Tanggung jawab
semakin jauh lemparan batu
- Gaya dorong pada dari kedua sisi Peduli sosial
bergantian pada papan jungkat-jungkit Individu
menyebabkan papan tersebut naik
turun.
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas Tertulis Kreatif
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Disiplin
Observasi
2. Kegiatan Inti Kreatif
 Eksplorasi
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Menjelaskan faktor yang 10
mempengaruhi gerak benda menit
 Memahami cara kerja dari alat-alat
yang berhubungan dengan gaya dan
gerak di atas. Observasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat yang
berhubungan dengan gaya dan gerak
- Semakin sepeda
- Mesin jahit
- Alat timba air
- Alat penggerek bendera
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
- Makin besar gaya yang diberikan,
makin cepat benda bergerak
- Berbagai alat yang berhubungan
dengan gaya dan gerak yaitu sepeda,
mesin jahit, alat timba air, alat
penggerek bendera
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 4
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membuat model untuk Tugas Laporan dan o Buatkanlah model untuk
menunjukkan gaya Individu unjuk kerja menunjukkan gaya pengaruh
pengaruh terhadap terhadap gerak, misalnya:
gerak, misalnya: dan Uraian membuat model jungkat
membuat model Kelompok Objektif jungkit dan katapel.
jungkat jungkit dan Menjelaskan berbagai faktor
katapel. Menjelaskan yang mempengaruhi gerak
berbagai faktor yang benda, misalnya tarikan karet
mempengaruhi gerak pada ketapel, gerak jungkat-
benda, misalnya tarikan jungkit ?
karet pada ketapel,
gerak jungkat-jungkit. o Sebutkanlah contoh
o Memberi contoh penggunaan alat yang
penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya
berhubungan dengan dan gerak dalam kehidupan
gaya dan gerak dalam sehari-hari. ?

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Metode : Ceramah dan demonstrasi
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
C. Indikator
o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.
o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik.
o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.
o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.
o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi
energi gerak, bunyi dan panas.
o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal.
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
o Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
o Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo
sepeda
o Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
o Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik
E. Materi Essensial
o Energi Listrik
o Sumber energi listrik
o Rangkaian Listrik
o Konduktor dan isolator listrik
o Perubahan energi listrik
o Uji kompetensi
o
F. Media Belajar
o Penggaris, kertas, buku
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Kelompok
2. Kegiatan Inti 5 menit

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Disiplin
 Memahami peta konsep energi Listrik
 Memahami prinsip kerja sumber
energi listrik generator
 Menjelaskan proses kerja pembangkit
listrik
dalam setiap kegiatan pembelajaran; 10
dan menit Kreatif
atau lapangan.
 Elaborasi Gemar membaca
 Mengerjakan kegiatan
 Menyebutkan penggerak pembangkit
listrik Kelompok
- Tenaga air Inovatif
- Tenaga diesel
- Tenaga uap Kelompok
- Tenaga nuklir Kemitraan
- Tenaga panas bumi
- Tenaga matahari
- Tenaga angin Tertulis
Kreatif
menganalisis, menyelesaikan masalah, Inovatif
individual maupun kelompok; Kelo,mpok
menyajikan hasil kerja individual Kelo
maupun kelompok; Gemar membaca
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: kelompok Peduli sosial
yang belum diketahui siswa Individu Tanggung jawab
25
menit Disiplin
Kelompok
 Memberikan kesimpulan bahwa sumber
energi listrik yang besar berupa generator
4. Pekerjaan Rumah
 - Kreatif
Tertulis
Pertemuan ke 2 Individu
1. Pendahuluan
Kelompok
Tertulis Ulet
 Eksplorasi Observasi
 Memahami bagian dari baterai, aki Individu Peduli sosial
dan dinamo sepeda
 Memahami prinsip kerja sumber
Kelompok Observasi
energi
- Baterai Individu
- Aki (akumulator)
- Dinamo sepeda Menghargai akan
 Melibatkan peserta didik secara aktif prestasi
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Individu Komonikatif
atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Kreatif
 melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
Individu 20
 memberi kesempatan untuk berpikir, menit
menganalisis, menyelesaikan masalah, Rasa ingin tahu
baik lisan maupun tertulis, secara Individu
menyajikan hasil kerja individual Individu Tertulis
maupun kelompok;
 Konfirmasi Tanggung jawab
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Peduli sosial
yang belum diketahui siswa Individu
penyimpulan
Tertulis Kreatif
3. Kegiatan Penutup
- Baterai dapat mengubah energi kimia
menjadi energi listrik Disiplin
- Pada aki terjadi perubahan energi
kimia menjadi energi listrik
- Dinamo dapat mengubah energi
mekanik menjadi energi listrik Observasi
 -
Pertemuan ke 3 10
1. Pendahuluan menit
dan kompetensi yang diharapkan Observasi
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan contoh manfaat dari rangkaian
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Mengerjakan kegiatan
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan
kemampuannya menghantar arus listrik,
benda dibedakan atas konduktor dan isolator
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 5
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan perubahan energi listrik
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat yang
menggunakan energi listrik
 Mengelompokan benda yang
menggunakan listrik dari PLTN
- Televisi
- Komputer
- AC
 Mengelompokan benda yang
menggunakan listrik dari baterai
- Remote TV
- Mobil mainan
- Jam dinding
 Menyebutkan alat ukur listrik
- Ohmmeter
- Amperemeter
- Voltmeter
- AVO meter
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberi kesimpulan bahwa energi listrik
dapat diubah menjadi energi panas, energi
cahaya, energi gerak dan energi bunyi
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 6
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan perubahan energi listrik
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi.
 Membahas Latihan soal
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberi motivasi untuk belajar
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 7
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan gejala Tugas Laporan o Jelaskanlah gejala
kelistrikan, misalnya : Individu kelistrikan, misalnya :
pengaruh menggosok Uraian pengaruh menggosok benda.
benda. dan Objektif o Jelaskanlah berbagai sumber
o Mengidentifikasi berbagai Kelompok energi listrik.
sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik
o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai
sederhana dengan berbagai variasi.
variasi. o Golongkan benda-benda
o Menggolongkan benda- yang bersifat konduktor dan
benda yang bersifat isolator listrik.
konduktor dan isolator o Jelaskanlah berbagai
listrik. perubahan bentuk energi
o Menunjukkan berbagai listrik, misalnya energi listrik
perubahan bentuk energi menjadi energi gerak, bunyi
listrik, misalnya energi dan panas.
listrik menjadi energi o Sebutkanlah contoh alat
gerak, bunyi dan panas. rumah tangga yang
o Mencari contoh alat rumah memanfaatkan perubahan
tangga yang memanfaatkan energi listrik.
perubahan energi listrik.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Hemat Energi
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya
dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
o Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.
o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.
o Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.
o Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di
bumi jumlahnya terbatas.
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi
o Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
o Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
o Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik
o Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus
menerus
o Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama
o Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi
dan cara untuk menghemat energi.
E. Materi Essensial
o Penggunaan alat-alat listrik
o Penggunaan bahan bakar
o Hemat energi (Hlm.141)
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
 Memahami peta konsep tentang listrik Kelompok
 Memahami cara menjaga keselamatan Disiplin
saat menggunakan listrik
 Memahami peristiwa korsleting dan
cara pencegahannya
dan Kelompok
percobaan di laboratorium, studio, atau menit Kreatif
lapangan. Kelompok
 Elaborasi
 Menyebutkan alat yang menggunakan Gemar membaca
listrik sebagai sumber energi Kelompok
- Televisi - Pemanggang
- Radio roti
- Setrika kipas - AC
Kelompok
angin Inovatif
 Mengetahui fungsi dari sekring
 melalui pemberian tugas, diskusi, dan Kelompok
lain-lain untuk memunculkan gagasan Kemitraan
menganalisis, menyelesaikan masalah, Tertulis
menyajikan hasil kerja individual Inovatif
maupun kelompok;
Kelompok
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kelo
penyimpulan kelompok Peduli sosial
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa : Individu Tanggung jawab
- Alat listrik berguna jika digunakan 25
dengan benar menit Disiplin
Kelompok
- Penggunaan alat listrik secara ceroboh
Gemar membaca
dapat mendatangkan bahaya
Kelompok
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas. Kelompok Tanggung jawab
Pertemuan ke 2
Kreatif
1. Pendahuluan
Tertulis
Apersepsi dan Motivasi : Individu
kompetensi yang diharapkan Kelompok
 Mengulang materi sebelumnya Tertulis Ulet
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Kreatif
 Memahami mengapa minyak tanah
Observasi
masih dipergunakan :
- Harga minyak tanah masih terjangkau Individu Peduli sosial
- Harga kompor minyak tanah pun relatif
murah
 Melibatkan peserta didik secara aktif Kelompok Observasi
dan Individu
percobaan di laboratorium, studio, atau Menghargai akan
lapangan. prestasi
 Elaborasi
 Menyebutkan bahan bakar selain
listrik
- Minyak tanah
- Gas Individu Kreatif
 Menyebutkan bahan bakar untuk
berbagai transportasi
- Bensin → kendaraan bermotor
- Solar → Harga minyak tanah masih Individu 20
terjangkau menit
- Gas → mulai digunakan untuk Rasa ingin tahu
kendaraan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Individu
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kreatif
dan bertindak tanpa rasa takut; Individu Tertulis
 memfasilitasi peserta didik membuat Tanggung jawab
lisan maupun tertulis, secara individual Peduli sosial
maupun kelompok; Individu
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Tertulis Kreatif
meluruskan kesalahan pemahaman, Disiplin
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Observasi
 Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar Kreatif
yang digunakan adalah minyak tanah, gas,
bensin, dan solar.
4. Pekerjaan Rumah
 - 10
menit
Pertemuan ke 3
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memahami bahwa bahan bakar akan
habis jika di pergunakan terus menerus
 Memahami proses pembentukkan
kembali bahan bakar fosil amat lama
dan
lapangan.
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang hubungan antara
dampak hemat energi terhadap polusi
 Menyebutkan cara untuk menghemat
energi
b. Matikan lampu bila tidak perlu
c. Gunakan alat listrik yang sama
fungsinya dan dayanya kecil
d. Matikan kompor bila tidak masak
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Pertama
- Kita harus menghemat energi agar
persediaan energi di bumi tidak cepat habis,
mengurangi biaya, dan pencemaran
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas
 Membaca karya yang menggunakan energi
listrik
- Membuat model lampu lalu lintas
- Membuat bel listrik
- Membuat bel pengaman
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan kinerja dari karya model
lampu lalu lintas
 Memahami peta konsep pembuatan
model lampu lalu lintas
dan
lapangan.
 Elaborasi
 Membuat model lampu lalu lintas
secara berkelompok
 Membuat laporan, dan menjawab
pertanyaan
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan untuk
mengerjakannya di rumah
4. Pekerjaan Rumah
 Melanjutkan pembuatan model lampu lalu
lintas
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan alat- alat Tugas Laporan o Tunjukkan alat- alat rumah
rumah tangga yang Individu tangga yang menggunakan
menggunakan energi Uraian energi listrik.
listrik. dan Objektif o Jelaskanlah kegunaan energi
o Mengidentifikasi Kelompok listrik dalam rumah tangga.
kegunaan energi listrik o Praktikkan cara-cara
dalam rumah tangga. menghemat energi di rumah
o Mempraktikkan cara- atau di sekolah.
cara menghemat energi o Jelaskanlah alasan-alasan
di rumah atau di pentingnya menghemat
sekolah. energi, karena sumber energi
o Memberikan alasan- di bumi jumlahnya terbatas.
alasan pentingnya
menghemat energi,
karena sumber energi di
bumi jumlahnya
terbatas.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Hemat Energi
Metode : Praktek
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm /
model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
C. Indikator
o Menentukan karya yang akan dibuat.
o Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel
listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.
o Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.
o Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja
karyanya.
o Menguji hasil rancangan.
o Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya
lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal
E. Materi Essensial
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas. Hlm.142
o Model bel listrik. Hlm.143
o Model bel pengaman. Hlm.144
o Uji kompetensi
o Latihan soal
F. Media Belajar
o Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1 & 2
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
 Menjelaskan kinerja dari karya model Kelompok
lampu lalu lintas Disiplin
 Memahami peta konsep pembuatan
model lampu lalu lintas
dan
percobaan di laboratorium, studio, 10
atau lapangan. menit Kreatif
 Membuat model lampu lalu lintas
secara berkelompok Gemar membaca
 Membuat laporan, dan menjawab Kelompok
pertanyaan
 Konfirmasi Tertulis Rasa ingin tahu
Kelompok
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Inovatif
meluruskan kesalahan pemahaman, Kemitraan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Tertulis
mengerjakannya di rumah Kelompok
4. Pekerjaan Rumah
 Melanjutkan pembuatan model lampu lalu
Kreatif
lintas
Inovatif
Pertemuan ke 3
dan kompetensi yang diharapkan Kelo,mpok
Kreatif
 Menagih karya sederhana pertemuan
Kelo
sebelumnya
Gemar membaca
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi kelompok Peduli sosial
 Memahami peta konsep pembuatan Individu Tanggung jawab
model bel pengaman 25
 Menjelaskan kinerja dari karya model menit Disiplin
bel pengaman Kelompok
 Melibatkan peserta didik secara aktif Gemar membaca
dan
atau lapangan.
 Elaborasi Kreatif
Tertulis
Individu
 Membuat model bel pengaman secara
berkelompok Kelompok
 Membuat laporan, dan menjawab Tertulis Ulet
pertanyaan
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kreatif
yang belum diketahui siswa Observasi
meluruskan kesalahan pemahaman, Individu Peduli sosial
penyimpulan
Kelompok Observasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberi motivasi untuk giat belajar Individu
mengerjakannya di rumah Menghargai akan
4. Pekerjaan Rumah prestasi
 Melanjutkan pembuatan model bel
pengaman
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Individu Kreatif
2. Kegiatan Inti Individu 20
menit
 Eksplorasi
Rasa ingin tahu
dan Individu
percobaan di laboratorium, studio, Kreatif
atau lapangan. Individu Tertulis
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanggung jawab
 Mengerjakan uji kompetensi.
Peduli sosial
 Konfirmasi
Individu
meluruskan kesalahan pemahaman, Tertulis Kreatif
penyimpulan
3. Kegiuatan Penutup
 Memberi motivasi untuk giat belajar Disiplin
4. Pekerjaan Rumah
 Latihan soal
Observasi
Pertemuan ke 5 Kreatif
1. Pendahuluan
dan kompetensi yang diharapkan 10
2. Kegiatan Inti menit
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Observasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 6
Pertemuan ke 7
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menentukan karya yang akan Tugas Uraian o Tentukan karya yang akan
dibuat. Individu Objektif dibuat.
o Merancang suatu karya/alat Dan o Rancangkanlah suatu
yang menggunakan energi kelompok karya/alat yang
listrik, misalnya alarm, bel menggunakan energi listrik,
listrik, model lampu lalu misalnya alarm, bel listrik,
lintas, kapal terbang, mobil- model lampu lalu lintas,
mobilan. kapal terbang, mobil-
o Mengidentifikasi alat dan mobilan.
bahan yang sesuai rancangan. o Jelaskanlah alat dan bahan
o Mengidentifikasi hubungan yang sesuai rancangan.
antara benda/bahan yang o Jelaskanlah hubungan antara
digunakan dengan kinerja benda/bahan yang digunakan
karyanya. dengan kinerja karyanya.
o Menguji hasil rancangan. o Mengujikanlah hasil
o Menyempurnakan karya yang rancangan.
dibuat untuk menghasilkan o Sempurnakan karya yang
karya yang sesuai tujuan. dibuat untuk menghasilkan
karya yang sesuai tujuan.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
C. Indikator
o Mengenali planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari.
o Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya.
o Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya.
o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi
olehplanet-planet.
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
o Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari
o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
o Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Memahami pengertian dari
o Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
o Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
o Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars,
Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
E. Materi Essensial
Tata Surya
o Matahari sebagai pusat tata surya
o Planet-planet
o Sifat dan keadaan planet dalam tata surya
o Meteor dan meteorid
o Komet
o Asteroid dan Planetoid
o Satelit
F. Media Belajar
Pegorganisasian Pen
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan Re
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 5
 Memahami peta konsep tentang tata surya Kelompok menit
 Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di Dis
kelilingi olehplanet-planet.
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari 10 Kr
 Membuat keterangan mengenai matahari Kelompok menit
 Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
 Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
Ge
 Konfirmasi Kelompok me
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Tertulis
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan Ra
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kelompok tah
3. Kegiatan Penutup
Kelompok Ino
e.Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata
surya
f. Ada delapan planet yang mengelilingi matahari
Ke
 Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari
matahari Kelompok
Pertemuan ke 2 & 3
1. Pendahuluan
Kr
diharapkan Kelompok Ino
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Kelo,mpok
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya Kelo
 Memahami pengertian dari Kr
g. Orbit
kelompok Ge
h. Revolusi
me
i. Rotasi Individu
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan Pe
pembelajaran; dan 25
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di Kelompok menit Ta
laboratorium, studio, atau lapangan. jaw
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Dis
 Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet Kelompok
Ge
 Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
me
 Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
 Konfirmasi Tertulis
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu Ta
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa jaw
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan Kelompok
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Tertulis
3. Kegiatan Penutup Kr
j. Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi
k. Planet dalam : Merkurius dan Venus Observasi
Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto Ule
4. Pekerjaan Rumah Individu
 -
Kelompok Observasi Kr
Pertemuan ke 4
Apersepsi dan Motivasi : Pe
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi Individu
Me
 Memahami peta konsep tentang tata surya aka
 Memahami sifat dan keadaan planet : Individu
l. Merkurius
m. Venus Ko
n. Bumi
o. Mars Individu
p. Jupiter 20
q. Saturnus menit Kr
r. Uranus
s. Neptunus
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan Individu
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di Ra
laboratorium, studio, atau lapangan. Individu Tertulis tah
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis; Individu
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, Kr
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun Tan
kelompok; Tertulis jaw
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
Ped
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Observasi Kr
3. Kegiatan Inti
t. Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat
Dis
matahari
u. Planet paling panas dalam tata surya
10
v.Bumi planet yang dihuni makhluk hidup menit
w. Planet merah yaitu mars
x. Planet terbesar adalah Yupiter Observasi Kr
y.Neptunus sering disebut kembaran dari uranus
4. Kegiatan Penutup
5. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memahami peta konsep tentang tata surya
 Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
z. Meteor dan bb. Asteroid dan Planetoid
meteorid cc. Satelit
aa. Komet
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
dd. Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan
kecepatan tinggi
ee. Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan
atmosfer
ff. Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan
matahari
gg. Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari
matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid
hh. Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari
matahari disebut satelit
4. Pekerjaan Rumah
 -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengenali planet-planet dan Tugas Uraian o Jelaskanlah planet-planet dan
benda-benda langit yang Individu Objektif benda-benda langit yang
beredar mengelilingi matahari. beredar mengelilingi
o Mendeskripsikan posisi planet- matahari.
planet dalam tata surya. o Jelaskanlah posisi planet-
o Mendeskripsikan peredaran planet dalam tata surya.
planet-planet di dalam tata o Jelaskanlah peredaran
surya. planet-planet di dalam tata
o Membuat perbandingan surya.
ukuran anggota-anggota tata o Buatkanlah perbandingan
surya dengan skala yang tepat ukuran anggota-anggota tata
*). surya dengan skala yang
tepat *).

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
C. Indikator
o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi .
o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal:
terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.
o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).
o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi
o Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
o Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
o Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis
tegak lurus pada ekliptika
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan
musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan
o Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
o Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
E. Materi Essensial
Gerakan Bumi dan Bulan.
o Rotasi bumi
o Revolusi Bumi
o Rotasi dan revolusi Bulan
F. Media Belajar
o Globe, senter

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
 Memahami peta konsep tentang gerak Kelompok
bumi Disiplin
 Memahami analogi rotasi bumi
dengan sebuah gasing
 Mengetahui lamanya rotasi bumi
selama sehari adalah 24 jam
 Menjelaskan pengaruh rotasi
ii. Terjadinya siang dan malam Kelompok
jj. Terjadinya gerak semu harian 10
bintang menit Kreatif
kk. Terjadinya perbedaan waktu Kelompok
dan Gemar membaca
atau lapangan. Tertulis Rasa ingin tahu
 Elaborasi
Kelompok
Inovatif
untuk memunculkan gagasan baru Kemitraan
menyajikan hasil kerja individual Inovatif
maupun kelompok;
 Konfirmasi Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa : Individu Tanggung jawab
ll. Lamanya rotasi bumi selama sehari 25
adalah 24 jam menit Disiplin
mm. Rotasi bumi mengakibatkan Kelompok
terjadinya siang dan malam, gerak Gemar membaca
semu harian bintang dan perbedaan Kelompok
waktu.
 -
Kreatif
Pertemuan ke 2
Tertulis
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: Kelompok
dan kompetensi yang diharapkan Tertulis Ulet
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Kreatif
Observasi
 Memahami peta konsep tentang gerak
bumi Individu Peduli sosial
 Memahami bahwa bumi beredar
mengelilingi matahari
 Mengetahui kemiringan bumi saat Kelompok Observasi
megitari matahari yaitu 23½ dari
garis tegak lurus pada ekliptika Individu
 Menjelaskan pengaruh revolusi bumi
yaitu terjadinya perubahan Menghargai akan
musimdibelahan bumi utara dan prestasi
belahan bumi selatan
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Individu Komonikatif
dan
Individu Kreatif
atau lapangan.
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui Individu 20
untuk memunculkan gagasan baru Rasa ingin tahu
dan bertindak tanpa rasa takut; Individu
baik lisan maupun tertulis, secara Individu Tertulis
 memfasilitasi peserta didik untuk Tanggung jawab
maupun kelompok; Peduli sosial
Individu
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab Tertulis Kreatif
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Disiplin
nn. terjadinya perubahan musim
dibelahan bumi utara dan belahan
bumi selatan akibat revolusi bumi Observasi
oo. bumi megitari matahari dengan Kreatif
kemiringan 23½ dari garis tegak lurus
pada ekliptika
4. Pekerjaan Rumah
10
 -
menit
Pertemuan ke 3
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memahami peta konsep tentang gerak
bulan
 Menjelaskan pergerakan bulan dalam
peredarannya
pp. Berputar pada porosnya
qq. Mengelilingi bumi
(berevolusi)
rr. Bulan dan bumi mengelilingi
matahari
 Mengetahui kedudukan revolusi
bulan, dengan memahami fase-fase
bulan
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
ss. Kala rotasi bumi sama dengan kala
revolusinya
tt. Perbedaan bentuk bulan dari hari ke
hari terjadi karena revolusi bulan
4. Pekerjaan Rumah
 -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendemonstrasikan Tugas Uraian o Jelaskanlah menggunakan
dengan menggunakan Individu Objektif model peristiwa rotasi bumi .
model peristiwa rotasi dan o Jelaskanlah akibat peristiwa
bumi . kelompok rotasi bumi dengan
o Mendeskripsikan akibat menggunakan model misal:
peristiwa rotasi bumi terjadinya siang dan malam
dengan menggunakan dan perbedaan waktu.
model misal: terjadinya o Jelaskanlah gerakan bumi
siang dan malam dan mengelilingi matahari
perbedaan waktu. (revolusi).
o Mendemonstrasikan o Peragakanlah dengan
gerakan bumi menggunakan model revolusi
mengelilingi matahari bulan mengelilingi bumi.
(revolusi).
o Memperagakan dengan
menggunakan model
revolusi bulan
mengelilingi bumi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
C. Indikator
o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari.
o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau
charta.
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami istilah dari :
uu. Umbra
vv. Penumbra
o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
E. Materi Essensial
Gerhana bulan dan matahari
o Gerhan Bulan
F. Media Belajar
o Bola besar, bola kecil, senter

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
 Memahami peta konsep tentang Kelompok
gerakan bulan dan bumi Disiplin
 Memahami istilah dari :
ww. Umbra
xx. penumbraRadio
 Menjelaskan penyebab gerhana bulan
total dan gerhana bulan sebagian
dan menit Kreatif
atau lapangan.
 Elaborasi Gemar membaca
Kelompok
Inovatif
dan bertindak tanpa rasa takut; Kemitraan
baik lisan maupun tertulis, secara Tertulis
 memfasilitasi peserta didik untuk Kelompok
maupun kelompok;
 Konfirmasi Kreatif
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
penyimpulan
Kreatif
3. Kegiatan Penutup Kelo
 Memberikan kesimpulan bahwa gerhana Gemar membaca
bulan terjadi jika matahari bumi dan bulan
berada pada satu garis lurus dengan bumi kelompok Peduli sosial
berada di antara bulan dan matahari
4. Pekerjaan Rumah Individu Tanggung jawab
 - 25
menit Disiplin
Kelompok
Pertemuan ke 2 Gemar membaca
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: Kelompok Tanggung jawab
Tertulis
 Eksplorasi Individu
gerakan bulan dan bumi Tertulis Ulet
 Memahami hal-hal penting mengenai
gerhana matahari
yy. Gerhana matahari hanya
mungkin terjadi pada saat bulan Kreatif
baru Observasi
zz. Bagian matahari yang
tertutuplebih dahulu adalah bagian Individu Peduli sosial
sebelah kanan (barat)
aaa. Gerhana matahari total paling
lama berlangsung selama 7 menit Kelompok Observasi
bbb. Gerhana matahari hanya
dialami oleh sebagian bumi pada Individu
siang hari
Menghargai akan
prestasi
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Individu Komonikatif
atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Kreatif
baik secara lisan maupun tertulis; Individu 20
 memberi kesempatan untuk berpikir, menit
menganalisis, menyelesaikan masalah, Rasa ingin tahu
baik lisan maupun tertulis, secara Individu
Kreatif
Individu Tertulis
maupun kelompok;
Tanggung jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Peduli sosial
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Individu
penyimpulan Tertulis Kreatif
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana
matahari terjadi jika matahari, buni, dan
bulan berada pada satu garis lurus dengan Disiplin
bulan berada di antara matahari dan bumi
4. Pekerjaan Rumah
 - Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menggambarkan terjadinya Tugas Uraian o Gambarkan terjadinya
gerhana bulan dan matahari. Individu Objektif gerhana bulan dan matahari.
o Mengenali beberapa bentuk dan o Jelaskanlah beberapa bentuk
gerhana matahari dan bulan kelompok gerhana matahari dan bulan
menggunakan model atau menggunakan model atau
charta. charta.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
C. Indikator
o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah)
serta hubungannya dengan revolusi bumi.
o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
o Siswa dapat Memahami sistem penanggalan:
ccc. Tahun masehi atau tahun syamsiah
ddd. Tahun komariyah atau tahun hijriyah
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
E. Materi Essensial
Sistem penanggalan (Hlm.180)
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Eksplorasi
sistem penanggalan Disiplin
 Memahami sistem penanggalan:
eee. Tahun masehi atau tahun
syamsiah
fff. Tahun komariyah atau tahun
hijriyah
dan menit Kreatif
atau lapangan.
Gemar membaca
 Elaborasi
Kelompok
 Menyebutkan nama-nama bulan pada Tertulis Rasa ingin tahu
tahun masehi
 Menyebutkan nama-nama bulan pada Kelompok
tahun komariyah Inovatif
untuk memunculkan gagasan baru Kemitraan
Inovatif
maupun kelompok;
Kelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
25
ggg. Perhitungan tahun Masehi
menit Disiplin
didasarkan pada kala revolusi bumi
Kelompok
hhh. Perhitungan tahun Hijriyah Gemar membaca
didasarkan pada kala revolusi bulan Kelompok
4. Pekerjaan Rumah
 Tugas Kelompok Tanggung jawab
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan Kreatif
Tertulis
Individu
dan kompetensi yang diharapkan Kelompok
 Mengulang materi sebelumnya Tertulis Ulet
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Kreatif
 Menagih tugas
Observasi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Peduli sosial
 Melakukan uji kompetensi.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kelompok Observasi
Individu
 Guru bersama siswa bertanya jawab Menghargai akan
meluruskan kesalahan pemahaman, prestasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Individu Komonikatif
4. Pekerjaan Rumah
 -
Individu Kreatif
Pertemuan ke 3
1. pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Individu 20
 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: menit
dan kompetensi yang diharapkan Rasa ingin tahu
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Individu
 Membahas latihan Kreatif
 Elaborasi Individu Tertulis
 Melakukan uji kompetensi. Tanggung jawab
 Konfirmasi
Peduli sosial
Individu
memberikan penguatan dan Tertulis Kreatif
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
4. Pekerjaan Rumah Disiplin
 -
Pertemuan ke 4 Observasi
1. Pendahuluan Kreatif
10
menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Observasi
 Membahas latihan
 Elaborasi
 Membahas latihan ulangan semester.
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
menghadapi Ujian Nasional
4. Pekerjaan Rumah
 -
Pertemuan ke 5
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan sistem Tugas Uraian o Jelaskan sistem penanggalan
penanggalan atau Individu Objektif atau kalender (kalender
kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah)
Masehi dan kalender serta hubungannya dengan
Hijriah) serta revolusi bumi.
hubungannya dengan
revolusi bumi. o Jelaskan dasar perhitungan
o Menjelaskan dasar tahun masehi dan dasar
perhitungan tahun perhitungan tahun Hijriah.
masehi dan dasar
perhitungan tahun
Hijriah.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPP IPA Kelas VI KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA Kelas VI KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Ciri Khusus pada Hewan

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

Ciri Khusus pada Tumbuhan

Pertemuan ke 2 Kelompok Observasi

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Perkembangan pada Manusia

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Individu Peduli sosial

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Kematangan perkembangan alat kelamin pada perempuan, ditandai dengan

Dengan terjadinya perubahan dalam tubuh, seorang perempuan dapat menghasilkan

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Individu Peduli sosial

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Perkembangan pada Manusia

Kematangan perkembangan alat kelamin pada perempuan, ditandai dengan

Dengan terjadinya perubahan dalam tubuh, seorang perempuan dapat menghasilkan

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Kelompok Tanggung jawab

Individu Peduli sosial

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Perubahan Ekosistem Akibat Perbuatan Manusia

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Usaha yang Dilakukan untuk Mencegah Kepunahan Hewan dan Tumbuhan

10. Berpartisipasi dalam pelestarian makhluk hidup

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Individu Peduli sosial

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

B. Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar!

C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

c. Komodo (Varanus komodoensis)

d. Jalak Bali (Leucopsar rothschildi)

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Individu Tanggung jawab

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa