RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA N 8 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI MIA / Ganjil (1)
Materi Pokok : Sistem Sirkulasi Manusia
Alokasi Waktu : 5 x 2 JP ( termasuk UH )

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses
yang terjadi pada mahluk hidup
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi
pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti,jujur, sesuai data dan fakta ,disiplin,tanggung jawab, dan
peduli , dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
 3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan
simulasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.6.1 Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.2 Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.3 Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi manusia
dengan bioproses
3.6.4 Menyebutkan mekanisme peredaran darah manusia
3.6.5 Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
3.6.6 Menyebutkan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.7 Menjelaskan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan
simulasi.

4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung
dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia
melalui berbagi bentuk media presentasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.6.1 menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi.
4.6.2 Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi
4.6.3 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia
melalui berbagai bentuk media presentasi.

C. Materi ajar :
Materi fakta,
 contoh gambar sitem peredaran darah

 Beberapa contoh gambar serta gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia
Materi Konsep
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
 Struktur dan Fungsi sistem Peredaran darah
 Bagian-bagian darah:
o Sel-sel Darah.
o Plasma Darah.
 Pembekuan darah.
 Golongan Darah
 mekanisme peredaran darah
 Alat-alat Peredaran darah.
 Proses peredaran darah.
 Struktur dan Fungsi sistem Peredaran limfa
 gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia
 Kelainan-kelainan yang mungkin terjadi pada system peredaran darah
Materi Prinsip
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
 mekanisme peredaran darah
 gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia
Materi Prosedur
 Mekanisme pembekuan darah
 Mekanisme peredaran darah

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implementasi nilai
sikap spiritual
 Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.
 Apersepsi
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar jantung
 penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar jantung ,guru mengajukan pertanyaan “Dari gambar yang
kalian amati apa yang dapat kamu jelaskan ?”
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti ( 100 menit)

Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau model jantung yang
diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri dari setiap komponen darah

Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas
temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
darah dan mengisi unjuk kerja ( LKS ) tentang komponen darah
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang komponen darah

Mengasosiasi:
 Siswa secara individu atau kelompok mendiskusikan LKS untuk menyimpulkan hasil
temuannya dan menjadi gagasan utama

Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas tentang
komponen penyusun darah dan mekanisme pembekuan darah
 Guru memberikan penguatan konsep komponen darah yang telah disampaikan siswa

c. Penutup (10 menit)

 Refleksi
 Melakukan tindak lanjut ;pemberian tugas kepada siswa tentang golongan darah dan
proses transfuse darah
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan selanjutnya

2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implementasi nilai
sikap spiritual
 Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.
 Apersepsi
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar peredaran darah
 penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar proses transfuse darah ,guru mengajukan pertanyaan
“Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu jelaskan ?”
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point Vidio transfusi darah
dan peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri= ciri
golongan darah system ABO serta syarat- syarat di lakukan transfusi darah pada
manusia

Menanya:
 siswa di harapkan dapat memberi respon berupa pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan
mengerjakan tugas dalam lembar kerja ( LKS) tentang uji golongan darah dan transfusi
darah ( non eksperimen )
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang
Golongan Darah dan transfuse darah

Mengasosiasi:
 Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data- data /
imformasi yang diperoleh serta menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan
utama Konsep golongan darah dan transfusi darah

Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang golongan
darah dan transfusi darah

c. Penutup (10 menit),.

 Refleksi
 Melakukan post test
 Melakukan tindak lanjut ; Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran darah pada
manusia
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
 dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point Vidio peredaran darah
manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -ciri dari komponen peredaran
darah manusia

Menanya:
 siswa di harapkan dapat memberi respon berupa pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan
mengerjakan tugas dalam lembar kerja ( LKS) mekanisme peredaran darah
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep Mekanisme peredaran
darah

Mengasosiasi:
 Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data- data /
imformasi yang diperoleh serta menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan
utama Konsep mekanisme peredaran darah

Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang mechanism
peredaran darah

c.Penutup (…menit)
 Refleksi
 Melakukan post test
 Melakukan tindak lanjut ; Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran darah pada
manusia
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

4. Pertemuan Keempat :
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
 dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point Vidio peredaran darah
manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -ciri gangguan fungsi pada
sistem sirkulasi manusia

Menanya:
 siswa di harapkan dapat memberi respon berupa pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan
menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep Mekanisme peredaran
darah

Mengasosiasi:
Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi
 Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data- data /
imformasi yang diperoleh serta menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan
utama Konsep mekanisme peredaran darah

Mengomunikasi:
 Secara acak siswa Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui bentuk
media presentasi di depan kelas
 Guru memberikan tanggapan dari penyajian siswa didepan kelas

c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan yang sudah dipelajari dalam menghadapi UH
dari materi Sistem sirkulasi Pada Manusia pada pertemuan berikutnya
E. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
 Penilaian Sikap
 Obsevasi
 Aspek pengamatan
o Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
o Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
o Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas (sikap jujur)
o Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikap jujur)
o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)
o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap tanggung jawab)
o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )
o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
( sikap santun)
 Penilaian antar peserta didik
 Penilaian diri
 Penilaian Jurnal
 Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan Modus ( nilai sikap
yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )

 Penilaian Pengetahuan:
 Test tertulis:
o Memilih jawaban:
o Pilihan ganda ( yang digunakan )
o Betul salah/ ya tidak
o Menjodohkan
o Sebab akibat
o Mensuplai jawaban:
o Isian
o Jawaban singkat
o Uraian ( yang digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
 Test lisan / Observasi:
 Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan
dinyatakan dalam predikat berdasarkan
skor rerata.)

 Penilaian Keterampilan
 Portofolio
 Produk
 Projek ( siswa yang merancang )
 Praktek ( guru yang merancang )
2. Bentuk instrumen dan instrumen
 Penilaian sikap:
o Bentuk instrument
o Instrument :
 Sikap spiritual ( terlampir )
 Sikap social ( terlampir )
o Instrument dipilih sesuai kebutuhan
 Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:
 Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )
 Penilaian keterampilan
 Instrument portofolio ( terlampir)
 Instrumen projek ( terlampir )
 Instrument praktek ( terlampir )
 Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran berdasarkan capaian
Optimun ( nilai yang paling tinggi )
3. Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,65 < skor ≤ 3,66
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,65
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : 1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota

Pekanbaru
2. Bahan dari internet
3. ppt ( Power point)
Alat : 1. LCD
2. Leptop.
Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga

2. Campbell Biology , Ninth edition

3. almansyahnis.com
 4. Buku –buku yang relevan.
Mengetahui Pekanbaru, 11 juni 2014
Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra Hj. Hasnidar Almansyahnis, S.Pd

NIP. 19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

Lampiran:
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial dalam kegiatan Pratikum:

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas : XI IPA.
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : system sirkulasi manusia

KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,

perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
jujur sesuai data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun
mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah
dan kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
 Rubrik Penilaian :
A. Teliti
 Siswa tidak terburu-buru dalam melaksanakan pratikum uji golongan darah
 Siswa melaksanakan pratikum dengan hati- hati
 Siswa mengamati setiap hasil pratikum yang diperoleh dengan teliti
B. Jujur
 Siswa mencatat data sesuai hasil penngamatan dikelompoknya
 Siswa melakukan uji golongan darah sesuai dengan prosedur kerja yang ada di lembar
kerja
 Siswa melakukan pengamatan uji golongan darah
C. Disiplin
 Siswa melakukan uji golongan darah sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan
 Siswa tidak menganggu kelompok lain dalam melakukan pratikum
 Siswa menggunakan alat sesuai dengan alat disediakan
D. Tanggung jawab
 Siswa menyelesaikan tugas yang diberikan pada setiap kelompok dengan sungguh-sungguh
 Siswa tidak mengganggu kelompok lain
 Mengembalikan alat pratikum yang telah digunakan dalam keadaan bersih dan membuang
bahan yang tidak digunakan lagi
E. Peduli Lingkungan
 Selalu berusaha bekerja dalam keadaan bersih pada saat pratikum
 Membuang sampah sisa pengamatan pada tempat yang sudah disediakan
 Melakukan pengamatan dengan hati-hati sehingg tidak merusak lingkungan
 Lembar Pengamatan Sikap

Sikap

Peduli lingkungan
Tanggumh jawab
No Nama
Siswa

disiplin
jujur
teliti

1 Ani 3 3 4 4 4
2
3
4
5..

*) Ketentuan:
 Petunjuk Penskoran :
 Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut: Skor
akhir menggunakan skala 1 sampai 4
4= jika semua descriptor terpenuhi
3= jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
2 = jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
1 = jika tidak ada deskriptor yang terpenuhi

Kriteria Penilaian:
 Amat Baik = A
 Baik =B
 Cukup baik= C
 Kurang =D
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Materi : Sistem Sirkulasi manusia

Kelas/Semester : XI/1
Hari/Tanggal :

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Skor maks 3 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan 3 Melakukan uji golongan darah tepat dan rapi
Skor Maks 9 2 Melakukan uji golongan darah tepat atau rapi
1 Takut melakukan Melakukan uji golongan darah
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Data akurat
Skor maks 6 2 Data kurang akurat
1 Data tidak akurat
3 Kesimpulan Tepat
2 Kesimpulan kurang Tepat
1 Kesimpulan tidak Tepat
Presentasi 3 Tampilan menarik dan penjelasan jelas
Skor maks 3 2 Tampilan menarik atau penjelasan jelas
1 Tampilan tidak menarik dan penjelasan jelas
 INDIKATOR
Jumlah
Skor

Keselamatan kerja
No
Nama Siswa Nilai

Alat dan bahan

Rangkaian alat
.

Langkah kerja

kesimpulan

presentasi
data
1. A 2 3 3 3 3 3 3 20
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
dst
FORMAT PENILAIAN
Pedoman penilaian menggunakan rumus :

Contoh :
Jika Skor diperoleh 20, skor maksimal 3 x 7 pernyataan = 21,

maka nilai :
Nilai :
Jumlah Skor X 4 =