RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 2 Banjarmasin

Kelas / Semester : XI MIA / 1
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah Manusia
Sub-Materi : Golongan Darah
Pertemuan Ke : 12
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur
dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang
terjadi pada mahluk hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi.
3.6.1 Menjelaskan penggolongan darah
3.6.2 Mengidentifikasi perbedaan golongan darah ABO
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem
peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
4.6.1 Mendeskripsikan proses pemeriksaan golongan darah

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamati fakta, menanya konsep, mencoba, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses.
2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3. Menjelaskan penggolongan darah
4. Mengidentifikasi perbedaan golongan darah ABO

D. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Sistem perdaran darah pada manusia disebut sistem peredaran darah tertutup
dan ganda. Sistem peredaran darah pada manusia terdiri dari darah dan alat
peredaran darah. Darah manusia dibedakan menjadi 4 berdasarkan ada
tidaknya senyawa aglutinogen dan aglutinin dalam darah, yaitu A, B, AB
dan O.
 Reaksi Darah ABO

2. Materi Konsep
a. Menjelaskan penggolongan darah
b. Mengidentifikasi perbedaan golongan darah ABO

3. Materi Prinsip
a. Mendeskripsikan proses pemeriksaan golongan darah

4. Prosedur
Pembuatan laporan tertulis tentang golongan darah

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inkuiri
3. Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Bahan Ajar
o Materi tentang darah pada sistem peredaran darah
 o LKS
2. Alat dan Bahan
o LCD
o Gambar tentang darah pada sistem peredaran darah
o Video tentang darah pada sistem peredaran darah
o Blood lancet
o Kaca benda
o Serum zat anti A
o Serum zat anti B
o Kapas
o Jarum pentul
o Tissue
o Alkohol
3. Sumber Belajar
o Solikhin. Serasi XI SMA, Tim MGMP Kota Banjarmasin

G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Awal 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah 10 menit
Tuhan dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya.
2. Salah seorang siswa memimpin berdoa untuk memulai
pelajaran.
3. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
6. Peserta didik membentuk kelompok diskusi
7. Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok yang
telah disepakati dengan jujur.
Inti Mengamati 10 menit
1. Peserta didik mengamati video yang ditayangkan oleh
guru tentang golongan darah
2. Peserta didik mencermati reaksi golongan darah melalui
tes darah yang dilakukan oleh perwakilan kelompok
masing-masing
3. Peserta didik mencari informasi lebih banyak tentang
penggolongan darah dan perbedaan golongan darah di
media internet dan bahan ajar tentang ‘Golongan Darah’
dengan disiplin.

Menanya
4. Peserta didik bertanya jawab tentang reaksi golongan dan
penggolongan darah dengan proaktif. 10 menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
5. Peserta didik juga bertanya jawab perbedaan golongan
darah dengan disiplin

Mencoba dan mengasosiasi

Secara berdiskusi peserta didik dapat mengumpulkan 20 menit
data dan menganalisisnya untuk:
6. Menguraikan tentang tentang penggolongan darah
7. Menguraikan tentang perbedaan golongan darah dengan
penuh tanggung jawab.

Mengomunikasikan
8. Peserta didik secara berkelompok menuliskan laporan
kerja kelompok tentang golongan darah 25 menit
9. Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas.
10. Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke
depan kelas dengan proaktif .
Akhir 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat 15 menit
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi sikap:
 observasi
 penilaian diri
b. Kompetensi pengetahuan:
 tes tertulis
c. Kompetensi keterampilan:
 tes praktik,
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Mengetahui, Banjarmasin, 10 Oktober 2014
Guru Pamong, Mahasiswa PPL 2,

Suriansyah, S.Pd. Mayrina Rosa Paramitha

NIP 19721224 200701 1 008 NIM A1C211047
a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Observasi (Sikap)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI MIA
Kompetensi :
Materi : Golongan Darah
Sikap Pribadi
Tanggung Jumlah
No Nama Siswa Jujur Displin Nilai
Jawb Skor
(1) (2) (3)
1. Kelompok 1
1. Abdul Muis Adenan
2. Iqrima
3. M. Syariffudin
4. Tata Ridho Satria
2. Kelompok 2
1. Achmad Fadillah Widjaja
2. Dimas Ary Yudhanto
3. Hasiana
4. Madde’i
5. Novia Ar-Rohimah
3. Kelompok 3
1. Fathullah
2. Irma Purwati A.
3. M. Amin
4. M. Firdaus
5. Puput Diyanti
4. Kelompok 4
1. Gusti M. Yusuf
2. Ismiyatul Hamdiyah
3. Muhammad Fakhrurrazi
4. Rahayu Ramadhana
5. Kelompok 5
1. Alma
2. Irwan
3. Novian
4. Rasidah
6. Kelompok 6
1. Elisa Putri Meliani
2. M. Irsyad
3. Midiana
4. Rahmad Rijali
5. Rizma Yusnita
7. Kelompok 7
1. Fatmawati
2. M. Ramzan Maulana
 Sikap Pribadi
Tanggung Jumlah
No Nama Siswa Jujur Displin Nilai
Jawb Skor
(1) (2) (3)
3. Mellinda
4. Salasiah
5. Septian Fahmi

Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang

b. Penilaian Hasil
1) Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
No Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menentukan yang Tes tertulis Pilihan Berdasarkan sistem ABO,
bukan termasuk Ganda golongan darah manusia
golongan darah dibedakan menjadi 4
berdasarkan sistem macam, kecuali….
ABO a. A d. AO
b. B e. AB
c. O
2. Menentukan jenis Tes tertulis Pilihan Untuk melakukan tes
cairan yang Ganda golongan darah
digunakan untuk diperlukan cairan yang
melakukan tes
dinamakan….
golongan darah
a. Alkohol A dan
Alkohol B
b. Anti A dan Anti B
c. Fehling A dan Fehling
B
d. NaCl
e. H2SO4
3. Menentukan ada Tes tertulis Pilihan Darah manusia
tidaknya komponen Ganda dibedakan menjadi 4
yang membedakan berdasarkan ada
darah menjadi 4 tidaknya….
a. aglutinogen dan
aglutinin
b. sel darah merah dan
sel darah putih
c. reaksi darah dengan
cairan serum
d. protein dan
karbohidrat pada
darah
e. oksigen dalam
darahnya
4. Menentukan istilah Tes tertulis Pilihan Jika aglutinogen A
dari peristiwa yang Ganda bertemu dengan aglutinin
terjadi jika α (zat anti a), maka akan
aglutinogen A terjadi peristiwa yang
bertemu dengan disebut….
aglutinin α (zat anti a. aglutinin
a) b. aglutinogen
c. aglutinasi
d. antigen
e. anti A
5. Menentukan jenis Tes tertulis Pilihan
golongan darah Ganda
seseorang
berdasarkan gambar
hasil tes darah

Berdasakan hasil tes

golongan darah yang
tertera pada gambar di
atas, dapat disimpulkan
bahwa golongan darah
Danang adalah….
a. AB d. B
b. O e. A
c. C
6. Menentukan alasan Tes tertulis Pilihan
yang menyebabkan Ganda
darah yang ditetesi
serum β terlihat
menggumpal

Darah Ditya yang ditetesi

serum β terlihat
menggumpal karena
diakibatkan oleh….
a. serum β tak dapat
menyatu dengan zat
anti A darah
b. serum β dapat
menyatu dengan zat
anti A darah
c. serum β dapat
menyatu dengan zat
anti B darah
d. serum β tak dapat
menyatu dengan zat
anti B darah
e. serum β tak bereaksi
 7. Menentukan alasan Tes tertulis Pilihan Transfusi darah donor
yang menyebabkan Ganda bergolongan A ke
transfusi darah donor resipien yang
bergolongan A ke bergolongan B akan
resipien yang menyebabkan aglutinasi
bergolongan B akan karena…
menyebabkan a. bertemunya
aglutinasi aglutinogen A dengan
aglutinin alfa
b. bertemunya
aglutinogen A dengan
aglutinin beta
c. bertemunya
aglutinogen B dengan
aglutinin alfa
d. bertemunya
aglutinogen B dengan
aglutinin beta
e. bertemunya
aglutinogen A dengan
aglutinogen B
8. Menentukan alasan Tes tertulis Pilihan Golongan darah O disebut
yang membuat darah Ganda donor universal
O disebut donor karena….
universal a. dapat menerima darah
dari golongan darah
ABO apapun
b. tidak dapat
mendonorkan darah
ke golongan darah
ABO
c. hanya dapat menerima
darah dari sesama O
d. tidak dapat menerima
darah dari golongan
darah ABO
e. dapat mendonorkan
darahnya kepada
golongan darah ABO
apapun

c. Pedoman penskoran penilaian pengetahuan

No. Soal Kunci Jawaban
1 D
2 B
3 A
4 C
 5 E
6 A
7 C
8 E

Aspek Skor
Siswa menjawab dengan benar 4
Siswa menjawab salah 0
SKOR MAKSIMAL 4
d. Pedoman penskoran penilaian keterampilan komunikasi (presentasi)
Skor untuk
Juml
No Nama Kelan- Pilihan Nilai
Ucapan Intonasi skor
caran kata
1. Kelompok 1
1. Abdul Muis Adenan
2. Iqrima
3. M. Syariffudin
4. Tata Ridho Satria
2. Kelompok 2
1. Achmad Fadillah
Widjaja
2. Dimas Ary
Yudhanto
3. Hasiana
4. Madde’i
5. Novia Ar-Rohimah
3. Kelompok 3
1. Fathullah
2. Irma Purwati A.
3. M. Amin
4. M. Firdaus
5. Puput Diyanti
4. Kelompok 4
1. Gusti M. Yusuf
2. Ismiyatul Hamdiyah
3. Muhammad
Fakhrurrazi
4. Rahayu Ramadhana
5. Kelompok 5
1. Alma
2. Irwan
3. Novian
4. Rasidah
6. Kelompok 6
1. Elisa Putri Meliani
2. M. Irsyad
3. Midiana
4. Rahmad Rijali
5. Rizma Yusnita
7. Kelompok 7
1. Fatmawati
2. M. Ramzan Maulana
3. Mellinda
4. Salasiah
5. Septian Fahmi
Keterangan:
 Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria
skor maksimal = 3 + 3 + 3 + 3 = 12.
 Nilai keterampilan = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 4.
 Rubrik praktik/keterampilan komunikasi (presentasi)

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Kelancaran 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak lancar

Pengucapan 3 Baik
2 Kurang baik
1 Tidak baik

Intonasi 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai

Pilihan kata 3 Tepat

2 Kurang tepat
1 Tidak tepat