RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN Tanda Tangan Ta: 2017 Tanda Tangan

Semeter/Term : 2
Sekolah : SMA Citra Kasih Mdo Revisi/Tgl :
Kelas : 12 KepSek : Mersie Moniung, S.Pd
Guru : Rosarita Budiman, S.Pd.,S.S
Tema

Stand. Kompetensi 5. Memahami pembacaan novel

Kompetensi Dasar 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan.
5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

Esensi Pembelajaran 5.1 Pembacaan Penggalan novel/cerpen

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

5.2 Pembacaan penggalan novel

Unsur-unsur intrinsik novel

Pertanyaan Esensial Eksplorasi :

Membaca contoh penggalan novel mengeksplor unsur instrisik dan ekstrinsik novel
Planning:
manfaat apa yang diperoleh dengan membaca penggalan novel/cerpen.
Doing :
menulis cerpen
Communicating:
Mengomunikasikan hasil kerja siswa di depan kelas.
Reflecting:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan kepada siswa dan feedback.

HasilBelajar/ Min PENILAIAN PEMBELAJARAN

Indikator ggu Jenis/teknik Bentuk Pedo Aktivitas Siswa waktu: Sumber
man/ Belajar
Bobot
Menanggapi Ke- Penilaian sikap: Non tes terlam Pertemuan 1
pembacaan 1 Lembar (ranah pir Pendahuluan: 8 X 45”
penggalan novel pengamatan afektif: 1. Guru memberikan salam dan mengondisikan kelas dalam
dari segi vokal, /daftar ceklis angket, kegiatan pembelajaran.
intonasi, dan yang memuat kuesioner, 2. Mengecek kehadiran siswa.
penghayatan. aspek sikap. penilaian 3. Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus
diri, untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya
Menjelaskan unsur- Teknik : penilaian Ernest Hemingway.
unsur–unsur 1. Obeservasi rekan 4. Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun
intrinsik dalam pelaku. sejawat) ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal,
penggalan novel intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.
yang dibacakan 2. Pertanyaan 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
teman. langsung.
Kegiatan Inti
Penilaian 1. Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan
pengetahuan Tes tulis penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta
(uraian, untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan
pilihan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada
ganda, vokal, intonasi, dan penghayatan.
isian, 2. Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal
benar yang harus dicontoh dari model.
salah.) 3. Guru membentuk kelompok siswa.
4. Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian
Tes
Penilaian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku
praktik
Keterampilan teks.
(tugas)
Penilaian kinerja 5. Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan
(ketercapaian Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa
kompetensi). Rubrik menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan
difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.
Penilaian projek:
a. Kemampuan Pertemuan 2
pengelolaan Kegiatan Inti
b. Relevansi. 1. Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang
c. Keaslian. terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan
kelas.
(projek 2. Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan
diselesaikan pada kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di
waktu tertentu). depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan
tanggapan.

Penutup
1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 3
Pendahuluan:
1 Guru memberikan salam dan mengondisikan kelas dalam
kegiatan pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan
 novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya.
Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan
beberapa pertanyaan.
4. Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut
terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Membentuk kelompok

Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan
unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel
2. Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur
intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan
menjadi fokus pembahasan
3. Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah
penggalan novel sementara siswa yang lain menyimak-
nya.
4. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi dan menjelas-
kan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkan-
nya.
5. Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas
mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi
kesempatan untuk memberikan tanggapan.
6. Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil
presentasi kelompok.
7. Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang
dibahas.

Penutup
Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

LAMPIRAN SOAL!

BENTUKLAH KELOMPOK DAN SAMPAIKAN CERITA PENGGALAN NOVEL DIDEPAN KELAS.

Ket: Penilaian disesuaikan dengan presentasi kelompok.

 RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN Tanda Tangan Ta: 2017 Tanda Tangan
Semeter/Term : 2
Sekolah : SMA Citra Kasih Mdo Revisi/Tgl :
Kelas : 12 KepSek : Mersie Moniung, S.Pd
Guru : Rosarita Budiman, S.Pd.,S.S
Tema

6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

Stand. Kompetensi

Kompetensi Dasar 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Esensi Pembelajaran 6.1 Teks puisi lama (pantun)

Pembacaan teks pantun secara berbalasan
Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi.

6.2 Teks puisi baru

Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi
Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi.

Pertanyaan Esensial Eksplorasi :

Membaca jenis-jenis puisi baru
Planning:
Memilih tema puisi, tujuan pemilihan tema.
Doing :
Menulis puisi.
Communicating:
Mengomunikasikan hasil kerja siswa di depan kelas.
Reflecting:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan kepada siswa dan feedback.
HasilBelajar/ Min PENILAIAN PEMBELAJARAN
Indikator ggu Jenis/teknik Bentuk Pedo Aktivitas Siswa waktu: Sumber
man/ Belajar
Bobot
6.1.1 Ke- Penilaian sikap: Non tes terlam Pertemuan 1
Mendeklamasikan/ Lembar (ranah pir Pendahuluan: 6 X 45”
membacakan puisi pengamatan afektif:
lama (berbalas /daftar ceklis angket, 1. Guru memberi salam.
pantun) di depan yang memuat kuesioner, 2. Mengecek kehadiran siswa.
teman-teman aspek sikap. penilaian 3. Guru membacakan dua bait pantun berbalasan dengan
dengan lafal, diri, intonasi dan ekspresi menarik.
intonasi, dan Teknik : penilaian 4. Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan
ekspresi yang sesuai. 5. Obeservasi rekan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari
pelaku. sejawat) sebelumnya.
6.1.2 5. Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat
Menanggapi 6. Pertanyaan yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.
pembacaan puisi langsung. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
lama (berbalas
pantun) tentang Penilaian Kegiatan Inti
lafal, intonasi, dan pengetahuan Tes tulis 1. Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk
ekspresi yang tepat. (uraian, membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain
pilihan diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan
ganda, ekspresinya.
6.2.1
isian, 2. Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat,
Mendeklamasikan/
benar masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model
membacakan puisi
salah.) dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan
baru dengan lafal,
intonasi, dan ekspresinya.
Tes 3. Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi
ekspresi yang sesuai. Penilaian praktik sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat
Keterampilan (tugas)
6.2.2 Penilaian kinerja berbalas pantun.
Menanggapi (ketercapaian 4. Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta
pembacaan puisi kompetensi). menyusun 8-10 bait pantun berbalas.
Rubrik
baru tentang lafal, 5. Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan /mengucap-
intonasi, dan Penilaian projek: kan pantun yang telah disusunnya.
ekspresi yang tepat. d. Kemampuan
pengelolaan Penutup
e. Relevansi. 1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
f. Keaslian. kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
(projek pembelajaran;
diselesaikan pada
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
waktu tertentu).
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 2
Pendahuluan:
1 Guru memberikan salam dan mengondisikan kelas dalam
kegiatan pembelajaran.
2 Mengecek kehadiran siswa.
3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4 Membentuk kelompok

Kegiatan Inti
1. Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di
depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan.
2. Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang
telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan
memberikan penilaian kinerja setiap kelompok.
3. Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi
kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan
tanggapannya.
4. Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan
 menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan
kemampaun baik berserta alasan-alasannya.

Penutup
1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 3
pendahuluan
1. Guru memberi salam
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti
lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa
ybs diminta untuk mensharingkan pengalamannya saat
berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk
mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar
juri, mengapa menang/kalah.
4. Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan
meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar
singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta
terbaik/pemenang dan yang terburuk.

Kegiatan Inti
1. Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan
sebuah puisi di depan kelas.
2. Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi
dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan
Guru.
3. Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3
hal penting dalam pembacaan puisi.
4. Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang
dibawakan oleh model.
5. Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan
dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut.
Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan
ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan
mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.
6. Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa.
Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.

Penutup
1.Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Penutup
1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
 kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

LAMPIRAN SOAL!

BENTUKLAH KELOMPOK DAN SAMPAIKAN CERITA PENGGALAN NOVEL DIDEPAN KELAS.

Ket: Penilaian disesuaikan dengan presentasi kelompok.

 RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN Tanda Tangan Ta: 2017 Tanda Tangan
Semeter/Term : 2
Sekolah : SMA Citra Kasih Mdo Revisi/Tgl :
Kelas : 12 KepSek : Mersie Moniung, S.Pd
Guru : Rosarita Budiman, S.Pd.,S.S
Tema

7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

Stand. Kompetensi

Kompetensi Dasar 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Esensi Pembelajaran 7.1 Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi.

7.2 Cerpen.
Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan.

Pertanyaan Esensial Eksplorasi :

Membaca contoh penggalan novel mengeksplor unsur instrisik dan ekstrinsik novel
Planning:
manfaat apa yang diperoleh dengan membaca penggalan novel/cerpen.
Doing :
menulis cerpen
Communicating:
Mengomunikasikan hasil kerja siswa di depan kelas.
Reflecting:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan kepada siswa dan feedback.
HasilBelajar/ Min PENILAIAN PEMBELAJARAN
Indikator ggu Jenis/teknik Bentuk Pedo Aktivitas Siswa waktu: Sumber
man/ Belajar
Bobot
7.1 Ke- Penilaian sikap: Non tes terlam Pertemuan 1
1. Menandai jeda Lembar (ranah pir Pendahuluan: 8 X 45”
puisi karya sendiri. pengamatan afektif: 1. Guru memberikan salam dan mengondisikan kelas dalam
/daftar ceklis angket, kegiatan pembelajaran.
2. Membacakan yang memuat kuesioner, 2. Mengecek kehadiran siswa.
puisi karya aspek sikap. penilaian 3. Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu
sendiri dengan diri, lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang
memperhatikan : Teknik : penilaian baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan
Obeservasi rekan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan
3. lafal dan
pelaku. sejawat) alasan
intonasi,
penghayatan, 4. Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai
Pertanyaan baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-
mimik/ gerak
langsung. Tes tulis kiatnya dalam membaca puisi.
dan ekspresi
(uraian, 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
yang sesuai.
Penilaian pilihan
pengetahuan ganda, Kegiatan Inti
4. Menentukan isian,
makna puisi 1. Guru meminta siswa menulis puisi karya sendiri bertema
benar
karya teman. bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan.
salah.)
2. Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu
5. Mengomentari diperhatikan dalam pembacaan puisi.
Tes
puisi karya praktik 3. Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda,
teman. (tugas) pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan
dibacakannya.
7.2 Penilaian 4. Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan
1. Menceritakan Keterampilan Rubrik saling memberikan masukan.
kembali isi Penilaian kinerja
cerpen. (ketercapaian Penutup
 kompetensi). Penutup
2. Menjelaskan 1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
unsur-unsur Penilaian projek: kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
intrinsik g. Kemampuan 2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
cerpen pengelolaan pembelajaran;
h. Relevansi.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
i. Keaslian.
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
(projek
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
diselesaikan pada
peserta didik;
waktu tertentu).
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 2
Kegiatan Inti
1. Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada
kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian
atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa.
2. Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa
membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap
satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain
(misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk
memberikan komentar/ulasan.
3. Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas
penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang
penampilannya bagus dan alasannya.

Penutup
1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 3
Pendahuluan:
1. Guru memberikan salam dan mengondisikan kelas dalam
kegiatan pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran sebelum-
nya.
4. Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang
ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana
ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.
5. Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen
atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau
kepercayaan masyarakat.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Membentuk kelompok

Kegiatan Inti
1. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing
siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik
pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.
2. Siswa membaca dengan seksama teks cerpen yang tersaji di
buku teks.
3. Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan
melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang
dirumpangkan.
4. Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata
sendiri secara lisan.

Penutup
1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 4
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengondisikan kelas dalam
kegiatan pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran sebelum-
nya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Membentuk kelompok

Kegiatan Inti
1. Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-
unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan
sudah tersaji di buku teks.
2. Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain
 didorong untuk memberikan tanggapan.
3. Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.

Penutup
1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

LAMPIRAN SOAL!

BENTUKLAH KELOMPOK DAN SAMPAIKAN CERITA PENGGALAN NOVEL DIDEPAN KELAS.

Ket: Penilaian disesuaikan dengan presentasi kelompok.

 RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN Tanda Tangan Ta: 2017 Tanda Tangan
Semeter/Term : 2
Sekolah : SMA Citra Kasih Mdo Revisi/Tgl :
Kelas : 12 KepSek : Mersie Moniung, S.Pd
Guru : Rosarita Budiman, S.Pd.,S.S
Tema

Stand. Kompetensi 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

Kompetensi Dasar 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi
8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

Esensi Pembelajaran 8.1 Buku kumpulan cerpen

Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll.

8.2 Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat).
Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen.
Menanggapi cerpen yang ditulis teman.

Pertanyaan Esensial Eksplorasi :

Membaca contoh resensi buku.
Planning:
Manfaat apa yang diperoleh dengan membaca resensi.
Buku apa yang ingin diresensi.
Doing :
Menulis resensi.
 Communicating:
Mengomunikasikan hasil kerja siswa di depan kelas.
Reflecting:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan kepada siswa dan feedback.

HasilBelajar/ Min PENILAIAN PEMBELAJARAN

Indikator ggu Jenis/teknik Bentuk Pedo Aktivitas Siswa waktu: Sumber
man/ Belajar
Bobot
8.1 Ke- Penilaian sikap: Non tes terlam Pertemuan 1
Menulis resensi 1 Lembar (ranah pir Pendahuluan: 8 X 45”
buku kumpulan pengamatan afektif: 1. Guru memberikan salam dan mengondisikan kelas dalam
cerpen dengan /daftar ceklis angket, kegiatan pembelajaran.
memperhatikan yang memuat kuesioner, 2. Mengecek kehadiran siswa.
kriteria penulisan aspek sikap. penilaian 3. Guru bertanya buku/novel apa saja yang sudah dibaca
resensi. diri, siswa.
Teknik : penilaian 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Menentukan 7. Obeservasi rekan
keunggulan dan pelaku. sejawat) Kegiatan Inti
kelemahan resensi 1. Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen
buku kumpulan 8. Pertanyaan dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-
cerpen. langsung. unsurnya
2. Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku
Penilaian kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum
pengetahuan Tes tulis atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa
(uraian, judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa
pilihan 3. Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen
ganda, yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya
isian,
4. Siswa diminta untuk membuat garis besar isi,
benar
menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta
salah.)
alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang
bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.
Tes
Penilaian praktik 1. 5. Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan
Keterampilan (tugas) 2. kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi.
Penilaian kinerja
(ketercapaian
kompetensi). Rubrik Penutup
1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
Penilaian projek: kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
j. Kemampuan
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pengelolaan
pembelajaran;
k. Relevansi.
l. Keaslian. 3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
(projek konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
diselesaikan pada individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
waktu tertentu). peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 2
Pendahuluan:
1. Guru memberikan salam dan mengondisikan kelas dalam
kegiatan pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan
novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya.
Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan
beberapa pertanyaan.
4. Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut
terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Membentuk kelompok

Kegiatan Inti
1. Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan
 data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.
2. Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya
dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun
bahasanya.
3. Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan
karangannya keesokan harinya
4. Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat
dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk
dikirim ke media massa.

Penutup
1. Melakukan penilaian dan/atau refleksi dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan siswa itu sendiri.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 3
Pendahuluan
1. Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk
mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi
buku yang pernah diterima sebelumnya.
2. Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang
pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen.
3.
LAMPIRAN SOAL!